Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Взаимосвязь личностных особенностей и социометрического статуса подростков разных социальных групп

Дипломная: Взаимосвязь личностных особенностей и социометрического статуса подростков разных социальных групп
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Актуальность проблемы изучения подросткового периода, являющегося исключительно сложным и противоречивым, объясняется тем, что только знание проблем подростка, характер его ведущей деятельности, характерной системы взаимоотношений с окружающими его людьми, может помочь формированию гармонично развитой, креативно мыслящей, творческой личности. Практическая значимость определяется тем, что… Читать ещё >

Взаимосвязь личностных особенностей и социометрического статуса подростков разных социальных групп (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретические подходы к изучению личности подростков
    • 1. 1. Проблема развития личности в подростковом возрасте
    • 1. 2. Личностные особенности подростка и его социометрический статус
    • 1. 3. Личностные особенности подростка — воспитанника школы — интерната
  • Глава 2. Взаимосвязь личностных особенностей и социометрического статуса и подростков разных социальных групп
    • 2. 1. Организация и методы исследования
    • 2. 2. Анализ и обсуждение результатов исследования
    • 2. 3. Сравнительный анализ взаимосвязи личностных особенностей и социометрического статуса подростков в группах разного типа
  • Выводы
    • 2. 4. Психолого — педагогические рекомендации для подростков с низким социометрическим статусом
  • Заключение
  • Литература
  • Приложение

В подростковом возрасте все стороны развития личности подвергаются качественной перестройке, возникают новые психологические образования. Главное содержание этого возраста составляет переход ребенка от детства к взрослости, который сопровождается появлением у подростка значительных субъективно переживаемых трудностей, а также возникновением объективных трудностей в его воспитании. Многие психологи определяют этот возраст как кризисный. С одной стороны, подросток переходит на новую социальную позицию, приобщается к миру общественных ценностей, формируется его сознательное отношение к себе как к члену общества. С другой стороны, происходит процесс индивидуализации — утверждения своего уникального и неповторимого «Я».

В этот период огромное значение для подростка приобретает общение со сверстниками; ему важно не только быть вместе с ними, но и занимать среди них удовлетворяющее его положение. В том числе это стремление может быть выражено в желании занять в группе позицию лидера. Особое значение имеет потребность в высоком социометрическом статусе для подростков находящихся в интернате и других учреждениях подобного типа.

Исследования, проведенные во многих странах мира, свидетельствуют о том, что вне семьи развитие подростка идет по особенному пути, и у него формируются специфические черты характера, поведения и личности. Изучение данного вопроса и определило направление нашего исследования.

Актуальность проблемы изучения подросткового периода, являющегося исключительно сложным и противоречивым, объясняется тем, что только знание проблем подростка, характер его ведущей деятельности, характерной системы взаимоотношений с окружающими его людьми, может помочь формированию гармонично развитой, креативно мыслящей, творческой личности.

Теоретической основой нашей работы, посвященной исследованию личностным особенностям подростков, являются работы следующих авторов: Л. В. Выготского, Л. И. Божович, А. М. Прихожан, В. С. Мухиной, И. В. Дубровиной, О. В. Лишина, И. С. Кона, Д. И. Фельдштейна.

Цель исследования: выявить взаимосвязь личностных особенностей и социометрического статуса подростков разных социальных групп и разработать психолого — педагогические рекомендации для подростков с низким социометрическим статусом.

Объект: Учащиеся школы № 1064, 9 «А» класса 25 человек и ученики школыинтернат 24№ 25человек .

Предмет: взаимосвязь личностных качеств и социометрического статуса подростков разных социальных групп.

Задачи:

1. провести теоретический анализ проблемы формирования личности в подростковом возрасте;

2. выявить социометрический статус подростков в группах;

3. изучить некоторые личностные особенности подростков разных социальных групп;

4. выявить взаимосвязь личностных особенностей и социометрического статуса подростков разных социальных групп;

5. разработать психолого — педагогические рекомендации для подростков с низким социометрическим статусом.

В качестве методов исследования нами использованы социометрия, многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла (юношеский вариант), тест изучение самооценки личности старшеклассника, методика исследования коммуникативных и организаторских способностей КОС-1.

Практическая значимость определяется тем, что полученные результаты использованы для разработки психолого — педагогических рекомендаций подросткам с низким социометрическим статусом. Рекомендации были обсуждены на педагогическом совете школыинтерната и общеобразовательной школы и были рекомендованы к использованию.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.А. Психология детей и подростков. — СПб: Изд. Михайлова В. А., 1998. — 379 с.
  2. Альманах психологических тестов. _ М.: «КСП», 1996
  3. Г. М. Социальная психология . — М.:1996.
  4. Н.П. Психологический климат в коллективе.
  5. И.А. Основы возрастной периодизации //Возрастная физиология. — Л.: Наука, 1975
  6. А.А. «Личность и общение»: Избранные труды. М, 1983.
  7. А.А. Личность и общение. — М., 1995
  8. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1972
  9. Л.И. Проблемы формирования личности: Под ред. Д. И. Фельдштейна. — М.:Институт практической психологии, Воронеж: МПО «МОДЭК», 1997. — 352 с.
  10. А. К., Макарова И. В. Прикладная психология. -М.: Аспект Пресс, 2001. -383с
  11. И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. — Л.: ЛГУ, 1970.
  12. Л.С. Динамика и структура личности подростка.- М.: 1996.
  13. Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития.
  14. И.А. «Педагогическая психология». Учебное пособие. Ростов на
  15. Дону: Издательство «Феникс «, 1997
  16. Казнова Г. В. «Взаимосвязь общественно-полезной деятельности и
  17. общения подростков «Вопросы психологии. 1983, № 3, стр. 40−45
  18. Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. — М.: Тетра Системс, 2000._ 423 с
  19. Кон И.С. «Психология ранней юности» — М. Просвещеиие, 1989.
  20. Кон И. С. Социологическая психология. — М., 1999
  21. Кон И. С. Психология старшеклассника. — М.: Просвещение, 1980. 18]
  22. М. Ю. Подросток в замкнутом круге общения. -М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЕК» 1997. С. 150−170
  23. И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. — М.: ТЦ «Сфера», 2001
  24. А.В. Деятельность. Сознание. Личность — М., 1977 с. 304.
  25. Лисина М.И. «Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии», М, 1978
  26. О.В. Общественно полезная деятельность, как фактор мотивационно потребностной сферы личности подростка. — ., 1998
  27. А. Е. «Подростковая психиатрия «, Д. Медицина, 1985 .
  28. Методы социальной психологии / под ред. Е. С. Кузьмина, В. Е. Семенова. — Л.: ЛГУ, 1977.
  29. Морозов А. В. Деловая психология. Курс лекций .- СПб: Издательство Союз, 2000
  30. Ю. А. Адаптация подростков, лишенных родительского попечительства; особенности развития личности ребенка, лишенного родительского попечительства. Дети с отклоняющимся поведением. Под. Ред. В. С. Мухиной. — М.: 1989. с. 91.
  31. А.В. «Общение как фактор воспитания школьников», М. Педагогика, 1984.
  32. В.С. Возрастная психология. _ М.: Академия, 1997. — 432 с.
  33. В.С. Психологическая помощь детям, воспитывающимся в учреждениях интернатного типа.//Вопросы психологии. 1989. -№ 1.
  34. К. Особенности развития личности ребенка, лишенного родительского попечительства. Дети с отклоняющимся поведением. / Под ред. В. С. Мухиной. — М., 1989. с. 81
  35. Практикум по возрастной психологии/Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко.- СПб.: Речь, 2001.- 688 с
  36. Практическая психология образования,/Под ред. И. В. Дубровиной _ М.:ТЦ Сфера, 1998. — 528 с.
  37. А.М., Толстых Н. Н. Дети без семьи: (Детский дом: заботы и тревоги общества), — М.: Педагогика, 1990
  38. Психология современного подростка. Под редакцией Д. И. Фельдштейна — М. Педагогика, 1987
  39. Психология. Словарь. Под ред. Петровского А. В. и Ярошевского М. Г. С. 384
  40. Т. А., Шляхта Н. Ф. Методы изучения и психодиагностика личности: Учебное пособие.- 2-е изд., испр. — М.: Московский психолого -социальный институт: Флинта, 2000.-264с
  41. А.А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — СПб., 1999
  42. М.Е. Среднестатусный подросток в системе межличностных отношений школьного класса.—М., 2002.
  43. Толстых Н, Н Дети без семьи: (Детский дом: заботы и тревоги общества), -М .: Педагогика, 1990. -160с
  44. Н.Н. Психологическое развитие воспитанников детского дома/ Под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузкой. — М.: Педагогика, 1990
  45. Н.Н. Психологические рекомендации по воспитанию в детских домах и школах-интернатах. М.:1996
  46. Н.М. Учителям и родителям о психологии подростка./Под ред. Г. Г. Аркелова. — М.:Высш. шк ., 1990
  47. Д.И. Психология развивающейся личности . — М.: издательство «Институт практической психологии». Воронеж: НПО «МОДЕК», 1996.
  48. Фельдштейн Д.И. «Психологические проблемы общественно — полезной деятельности как условие формирования личности подростка», Вопросы психологии, 1980, № 4
  49. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту / Под. Ред. И. В. Дубровиной. — М.: Педагогика, 1987
  50. Г. С.21 — 22
  51. Л.М., Калугина И. Ю. «Психологический справочник учителя» М. Просвещение, 1991
  52. В.С., Кржечковский А. Ю., Можейко А. А. Самосознание подростков с гармоничным и отклоняющимся поведением. — Ставрополь, 1993
  53. Д.Б. К проблемам периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. — 1971. № 4
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!