Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Теория учения. 
Коммуникативная стратегия педагога на учебном занятии

Курсовая: Теория учения. Коммуникативная стратегия педагога на учебном занятии
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Итак, актуальность темы исследования обусловлена, во-первых, необходимостью комплексного анализа развития коммуникативной стратегии педагога на учебном занятии; недостаточной теоретической изученностью возможностей психолого-педагогической поддержки этого процесса в вузе; необходимостью в объективной диагностике и совершенствовании коммуникативной стратегий педагогов. Вместе с тем вопросы… Читать ещё >

Теория учения. Коммуникативная стратегия педагога на учебном занятии (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Теоретические основы коммуникативных стратегий
    • 1. 1. Понятие коммуникативных стратегий
    • 1. 2. Психолого-педагогическая характеристика понятия коммуникативных стратегий
  • 2. Коммуникативная стратегия педагога на учебном занятии
    • 2. 1. Педагогическое общение в образовательном процессе
    • 2. 2. Коммуникативные стратегии преподавателей глазами студентов
  • Заключение
  • Список литературы

В условиях современных коммуникационных технологий, видео-, телекоммуникации, проблемы взаимодействия общения и познания приобретают новое значение. Изучение взаимодействия общения и познания, взаимного влияния познавательных процессов и коммуникации формирует основы для создания общей теоретико-методологической позиции в исследовании познавательных структур в коммуникативных ситуациях, предполагающих совместную деятельность, трудовое, учебное взаимодействие, общение различных возрастных, социальных групп. Изучение проблемы соотношения категорий «познание» и «общение», связано с формированием ценностных ориентаций в образовании, развитием духовного мира личности, становлением ее мировоззрения.

Особенности развития коммуникативных стратегий педагога связаны с современными тенденциями в образовании в плане совершенствования подготовки специалистов, направленными на усиление гуманитарной составляющей. Это вызвано, прежде всего, необходимостью учета потребительского спроса на специалистов не только с глубокими знаниями дела, но и с знаниями общекультурного характера, что требует обеспечения синтеза усвоения профессиональных знаний, умений и навыков и формирования общекультурной основы личности. Складывающаяся ситуация в начале XXI века вызывает необходимость поиска новых способов формирования коммуникативной стратегии педагога на учебном занятии.

Вместе с тем вопросы, касающиеся развития такой важной составляющей профессионализма современного специалиста как коммуникативная компетентность не нашли еще достаточной разработки в психолого-педагогических исследованиях.

Итак, актуальность темы исследования обусловлена, во-первых, необходимостью комплексного анализа развития коммуникативной стратегии педагога на учебном занятии; недостаточной теоретической изученностью возможностей психолого-педагогической поддержки этого процесса в вузе; необходимостью в объективной диагностике и совершенствовании коммуникативной стратегий педагогов.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 2006. — 376 с.
  2. М.М. Эстетика словесного творчества. Издание 2-е. М.: Искусство, 1986. — 456 с.
  3. А.А. Личность и общение. — М.: Педагогика, 1983. — 271 с.
  4. А.А. Психологическое общение. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», 2006. — 256 с.
  5. М.С. Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования. Часть 1. — Челябинск: Изд-во «Образование», 2005. — 292 с.
  6. .Ю. Компьютерная лингвистика: моделирование языкового общения // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1989. Вып. 24.
  7. С., Грановский В. Агентство гуманитарных технологий // http://korolevstvo.narod.ru.
  8. В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Издательство «Питер», 2006. — 368 с.
  9. Ю.М., Петровская Л. А., Соловьёва О. В. Введение в практическую и социальную психологию. — М.: Смысл, 2007. — 373 с.
  10. И.В. Коммуникативная компетентность как аспект конкурентоспособности специалиста // Модернизация профессионального образования: проблемы, поиски, решения: Материалы 2-й межрегиональной научно-практической конференции ОмГПУ 25 апреля 2004 года. — Омск: ОмГПУ, 2008. — 216 с.
  11. Ю.М. Структура художественного текста. М., 1970.
  12. Е.Л.- Ты-мы: Психологические возможности улучшения общения.- М.: Прогресс, 2006. — 265с.
  13. М. Технология и эффективность социального управления. / Пер. с болгарского. М.: Прогресс, 1982. — 226 с.
  14. М. Классический и неклассический идеал рациональности // Необходимость себя. М.: Прогресс, 1996. — 184 с.
  15. Общение и оптимизация совместной деятельности. /Под редакцией Андреевой Г. М.- М.: МГУ, 2003. — 297с.
  16. Ю.К. Проблемы прикладной лингвистики 2001. М.: Прогресс, 2006. — 286 с.
  17. Практическая психодиагностика / Под ред. Райгородского Д. Я. Самара: Бахрах-М, 2008. — 672 с.
  18. Практикум по курсу «Психология и педагогика» / Сост. Слободской А. Л. СПб.: Изд-во СПбГУ 2006. — 320 с.
  19. Т. К критике этики дискурса // Вопросы философии. 1995. № 1.
  20. В.А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И. и др. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. — М.: «Школа-Пресс», 2007. — 512 с.
  21. Н. Общественные науки и социальная технология. М.: Мысль 1976. — 235 с.
  22. В. И. Современные технологии в образовании. — Владивосток: Изд-во ДВГУ, 2000. — 52 с.
  23. Л.П. Коммуникация и образование. Сборник статей. — под ред. С. И. Дудника. — СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2004. — 264 с.
  24. Г. П. Смысл и значение // Избр. тр. М.: Шк. Культ. Полит., 1995. — 286 с.
  25. Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. Пер. с нем. под ред. Д. В. Скляднева. СПб.: Наука, 2000. — 379 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!