Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Социально-психологическое сопровождение семьи в кризисной ситуации развития

Курсовая: Социально-психологическое сопровождение семьи в кризисной ситуации развития
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Приемы и методики социально — психологического сопровождения. Заключение. Теоретические аспекты исследования психологии критических ситуаций1. 1. Понятие критической ситуации в отечественной и зарубежной психологии. Список использованной литературы. Введение. Психологическое сопровождение семьи в кризисной ситуации2. 1. Понятие «психологическое сопровождение». Семья как источник возникновения… Читать ещё >

Социально-психологическое сопровождение семьи в кризисной ситуации развития (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Теоретические аспекты исследования психологии критических ситуаций
    • 1. 1. Понятие критической ситуации в отечественной и зарубежной психологии
    • 1. 2. Семья как источник возникновения критических ситуаций
  • 2. Психологическое сопровождение семьи в кризисной ситуации
    • 2. 1. Понятие «психологическое сопровождение»
    • 2. 2. Приемы и методики социально — психологического сопровождения
  • Заключение
  • Список использованной литературы

Введение

На протяжении всего жизненного пути человек сталкивается с критическими ситуациями, возникающими при решении экзистенциальных проблем. Характер переживания критических ситуаций влияет на действия, поступки и на развитие личности в целом. В подростковом возрасте «неудачные» переживания, выступая как псевдопреодоление, усиливают общую кризисную ситуацию возраста, ведут к дезадаптации личности, нарушают нормальное протекание жизнедеятельности. Вследствие этого могут возникать защитно-компенсаторные образования, в том числе и в виде отклонений в поведении подростков: аутои гетероагрессия, делинквентность и др.

В отечественной и зарубежной психологии существует много подходов для определения критической ситуации. Общим для них является то, что в критической ситуации субъект сталкивается с невозможностью реализации «необходимостей» своей жизни (потребностей, мотивов, стремлений, ценностей и т. д.).

Переживание критических ситуаций влияет на весь личностный строй человека; способно изменить его внутренний мир вплоть до ядерных, глубинных образований. Переживание влияет на психологическое время личности, результатом чего может стать нарушение временной интеграции — временной трансспективы (В.И. Ковалев, 1979), сужение или расширение временной перспективы. На поведенческом уровне это может проявляться в виде различных отклонений в поведении подростков. Переживание выступает связующим звеном, опосредствующим взаимоотношения субъекта с объектом, человека с миром, его бытие в мире. Поведенческие проявления переживания критических ситуаций описаны в понятиях «психологическая защита», «копинг-поведение», «техники жизни», «компенсация», «психотрансформация».

Состояние семьи является одновременно как следствием, так и причиной целого ряда процессов, происходящих в современном обществе.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации». (в ред. ФЗ № 15-ФЗ от 10.01.2003; № 122-ФЗ от 22.08.2004; № 160-ФЗ от 23.07.2008).
  2. Федеральный Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года N 3266-I «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 13 января 1996 года N 12-ФЗ)
  3. Федеральный закон Российской Федерации от 17 июля 2009 г. N 148-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации „Об образовании“»
  4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 26 января 2007 г. N 79-р «О федеральной целевой программе „Дети России“ на 2007 — 2010 годы»
  5. Указ президента РФ от 06 Сентября 1993 г. N 1338 «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав»
  6. Ю.Е., Борисов И. Ю. Полоролевая дифференциация как показатель межличностных отношений супругов // Вестник Моск. Ун-та. Серия 14. Психология. — 2006. — № 2. — С. 24−30.
  7. Т.В. Семейная психология: Учебное пособие. — СПб.: Речь, 2009. — 244 с.
  8. , А. В. Философско-этические проблемы семьи и брака в античной поэзии: историко-культурный контекст / А. В. Артамонова / Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. 2006. Том 12. Серия исторические науки «Волжский Рубеж». 2006. — № 2 (17). — С. 16 — 19.
  9. А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика // Психологический журнал. — 2005. — № 6. — С.107−115.
  10. Р. Психосинтез: изложение принципов и руководство по психотехнике. — М., 2008.- с. 90.
  11. А.К. Психология времени в межличностных отношениях. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. — 120с.
  12. Магомед-Эминов М. Ш. Трансформация личности. — М.: Психоаналитическая ассоциация, 2008. — с.49
  13. В.Д. Психология девиантного поведения. — М.: МЕДпресс, 2001.- 432 с.
  14. Ю.И. Индивидуализация и деиндивидуализация как состояния самосознания // Актуальные проблемы практической психологии. — СПб.: Изд-во С.-Петербургского, гос. ун-та. — 2002. — С.35−42.
  15. Р.В. Технологии работы практического психолога образования. — М.: ТЦ «Сфера», 20 008. — 528с.
  16. А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. — М.: ТЦ «Сфера», 2008. — 512с.
  17. А. Особенности взаимоотношений разноуровневых свойств интегральной индивидуальности в раннем юношеском возрасте.: Автореф. дис… канд. психол. наук. — Ростов-на-Дону, 1991. — 200 с.
  18. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие / Смирнов С. А., Котова И. Б., Шиянов Е. Н. — М.: «Академия», 2009. — 512с.;
  19. И.П. Педагогика. Новый курс. Кн. 2. — М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2006. — 256с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!