Анализ фоно-стилистических приемов в поэзии английских поэтов

Введение

Значимость звуковой стороны текста как области и организующей, и организованной была очевидна уже поэтикам и риторикам древности. Современная традиция ее изучения ведет свою родословную от гумбольдтианской и потебнианской философии языка, открытий Соссюра в области анаграмм и опытов исследования феномена звукового повтора в трудах русских «формалистов», их продолжателей, спутников и оппонентов в России и за рубежом.

Лингвопоэтические разыскания последних десятилетий в области звуковых сближений и повторов (работы В. Н. Топорова, B.C. Баевского, В. П. Григорьева, Вяч. Вс. Иванова, Т. М. Николаевой, Е. Г. Эткинда, Н. А. Кожевниковой, А. В. Пузырева и др.) значительно обогатили представления о принципах и формах звуковой организации текста, однако функциональная сторона вопроса во многом остается непроясненной.

Проблематика фоностилистических приемов, неизменно отражаемая в статьях филологических энциклопедий, давно вошедшая в практику анализа текста начиная со средней школы (ныне редкое пособие по стилистике обходится без упоминаний о звукописи, инструментовке, эвфонии, средствах «звуковой выразительности», аллитерациях, ассонансах и т. п.), в то же время нуждается в обобщениях в форме монографических исследований, которые могли бы упорядочить и наполнить более строгим лингвистическим смыслом традиционные понятия фоники, из которых лишь рифма может считаться относительно исследованным феноменом языка и текста.

Стилистика, с ее преимущественным вниманием к социокультурной обусловленности речевого отбора, к формам реализации творческих возможностей говорящего, к речи как инструменту культуры, не может считать единственным своим предметом устную речь, особенности индивидуальных или социальных диалектов, не отражаемых письмом, т. е. исключать из поля зрения механизмы и результаты речевого отбора при формировании основных вербальных «конденсаторов» культуры — текстов.

Поворот современных исследований в сторону композиционно-игровых аспектов фразои текстообразования (Т.А. Гридина, В. З. Санников, W. Sobkowiak и др.) свидетельствует о том, что текст имеет прямое отношение к фонетике не только потому, что он может быть произнесен, но главным образом потому, что соткан из звуковых единиц — сегментных и суперсегментных, т. е. представляет собой специфичную звуковую последовательность и композицию, основанную на актуализации факторов звукового подобия и контраста. «Созвучия и подобозвучия в разных стилях речи могут выполнять очень разнообразные функции. Эти функции до сих пор мало изучены как в стилистике литературной и народно-разговорной речи, так и в стилистике художественной литературы и устно-поэтического творчества» (В.В. Виноградов).

Для современной филологии, свидетельницы культа словесной игры и кризиса поэтической культуры, задача функционального исследования специфических звуковых форм текста как продукта речевого творчества становится еще более актуальной.

Сказанным определяется актуальность данной работы, которая посвящена теоретическим основам анализа текста на композиционно-звуковом уровне — изучению фоно-стилистических приемов в английской поэзии.

Ее объект — произведения английской речи в поэтических формах которые образует звуковой ряд и звуковой повтор как результат действия механизма языковой аналогии, выраженного в феномене параллелизма.

Цель — изучение фоно-стилистических приемов на материале английской поэзии (детского фольклора) В свете поставленной цели определялись частные исследовательские задачи работы:

1. Изучить механизм фоно-стилистических приемов в тексте.

2. Исследовать данные приемы на материале детского фольклора.

3. Определить основные формы звуковой ассоциативности и восприятие текста на композиционно-звуковом уровне.

4. Показать роль приема, его место в межуровневой интеграции речевых форм в процессе текстообразования.

Объектом исследования являются поэтические тексты английского детского фольклора.

Предметом — анализ фоностилистических приемов детского фольклора

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: общий теоретико-лингвистический метод анализа концепций по исследуемой теме, метод сплошной выборки примеров, лингвистический (фоносемантический и фоностилистический) анализ языковых фактов, а также элементарные приёмы количественной обработки экспериментальных данных.

Материалом исследования послужили лексикографические источники (словари и справочники), письменные поэтические тексты английской

Практическая ценность результатов заключается в возможности использования результатов исследования при обучении английской фонетике, в спецкурсах по стилистике, фоносемантике и др.