Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Воспитание гендерной идентичности у дошкольников

Курсовая: Воспитание гендерной идентичности у дошкольников
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Среди последних следует назвать и гендерное определение человека. В философской литературе последнего десятилетия в особенности подчеркивается важность гендерных исследований и необходимость их введения в сферу философско-методологического осмысления (С. Л. Бем, Г. А. Брандт, А. А. Воронина, И. А. Жеребкина, Э. А. Здравомыслова, А. А. Темкина). С появлением гендерных исследований как новой… Читать ещё >

Воспитание гендерной идентичности у дошкольников (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Раздел 1. Теоретические основы воспитания гендерной идентичности у дошкольников
    • 1. 1. Особенности развития ребенка в дошкольном возрасте
    • 1. 2. Понятие гендерного воспитания
    • 1. 3. Гендерное воспитание в условиях детского дошкольного заведения
  • Раздел 2. Воспитание гендерной идентичности у дошкольников
    • 2. 1. Практическое применение игры как средства формирования половой роли
    • 2. 2. Практические рекомендации по воспитанию гендерной идентичности у дошкольников
  • Заключение
  • Список литературы
  • Приложения

Введение

Актуальность темы исследования. В ХХІ столетие человечество вошло с грузом сложных проблем бытия и цивилизационных вызовов, которые необходимо осмыслить и быстрее решить. Подавляющее большинство этих проблем спровоцировано самым человеком, его отношением к природе и, собственно, к самому себе. Изменение ситуации к лучшему требует новой ступени самопознания и другого типа рациональности как основы отношения человека к миру. Для этого необходимо создание целостного образа человека, в котором учтены многообразия всех проявлений человеческого. Среди них традиционно признанные (социокультурные, цивилизационные, познавательные и прочие), а также такие, которые еще требуют поиска своего места в общей картине человека.

Среди последних следует назвать и гендерное определение человека. В философской литературе последнего десятилетия в особенности подчеркивается важность гендерных исследований и необходимость их введения в сферу философско-методологического осмысления (С. Л. Бем, Г. А. Брандт, А. А. Воронина, И. А. Жеребкина, Э. А. Здравомыслова, А. А. Темкина).

С появлением гендерных исследований как новой области знания было много дискуссий по поводу их статуса (Дж. Батлер, А. Оекли, Г. Рубин), связи с новейшими тенденциями науки и потенциала для обновления методологической и эпистемологической научной базы (Э. М. Джаггар, Х. Ф. Келлер, Л. Коуд, Х. Лонгино, С. Хардинг, Д. Харавей).

Между тем интерес к гендерной проблематике педагогических исследований в последнее десятилетие связан из тем, что в традиционной педагогике проблема взаимоотношений не приобрела достаточного освещения и долгие годы была «бесполой», не смотря на то, что пол человека играет огромную роль в его жизни и деятельности, служит естественной основой «всей его индивидуальности» (Б. Г. Ананьев). В исследованиях научных работников раскрыты разные аспекты полового воспитания детей (А. С. Богданова, Ю. О. Бурцева, В. М. Гоголина, Д. М. Исаев, В. Ю. Каган, В. М. Колбановский, Д. В. Колесов, Э. Г. Костяшкин, А. С. Макаренко, И. Ф. Мягков, В. И. Петрова, В. А. Сухомлинский, А. Г. Хрипкова), поло-ролевой социализации (М. А. Радзивилова). Определенное место отводиться анализу гендерного подхода к обучению и воспитанию, становлению гендерной идентичности, формированию культуры межполовых взаимоотношений (С. Т. Вихрь, Т. В. Болтун, А. С. Демянчук, О. Л. Каменская, А. В. Кирилина, Л. С. Кобелянская, Т. С. Ковалев, А. А. Константинова, В. П. Портной, И. В. Мезеря, А. В. Мудрик, Л. И. Столярчук, М. О. Толстой, О. С. Цокур). Рассмотрение проблемы с позиций сексологии и физиологии, психогигиены, формирование сексуальной культуры детей освещается в работах Ю. В. Гаврилова, И. С. Кона, А. В. Меренкова.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе. // Вопросы психологии — № 5 — 1987. — С.22−23.
  2. Н.Н., Елагина М. Г., Мещерякова С. Ю. Формирование личности ребенка в дошкольном возрасте // Психологические основы формирования личности. — М.: ВЦНИИ «Школа и педагогика» МП СССР и АПН СССР, 1986. № 149--861.
  3. В.С. Психологические и социальные функции поло-ролевых стереотипов. // Вопросы психологии — № 2 — 1987. — С.12−15.
  4. А. Воспитание детей; взаимодействие полов. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. — 233с.
  5. Ю.Е., Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины. // Вопросы психологии — № 4 — 2001. — С.33−36.
  6. В. П. Половые различия в видовой индивидуальной изменчивости психики человека. — Л.: Лениздат, 1981. — 245с.
  7. Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Наука, 1968. — 233с.
  8. А. Психическое развитие ребенка. — М.: МГУ, 1967. — 344с.
  9. О. Пол и характер. — М.: Наука, 2002. — 221с.
  10. О. Л. Психология восприятия насилия: культурный и гендерный аспекты // Практикум по гендерной психологии / Под ред. И. С. Клециной. — СПб.: Питер, 2003. — С. 388−403.
  11. Доронова Т. Н. Девочки и мальчики 3−4 лет в семье и в детском саду.- М.: МГУ, 2008 — 367с.
  12. П.И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей. // Вопросы психологии — № 1 — 1982. — С.1−12
  13. П.Н. Растут в семье папа и мама. — М.: Моск. Раб., 1978. — 356с.
  14. Здравомыслова Е, Темкина А. Социальная конструкция гендера и гендерная система в России / Материалы Первой российской летней школы по женским и гендерным исследованиям. — М., 1997. — 187 С.
  15. Е. М, Ерусланова Р. И. Феминология и гендерная политика: Учебник. — М.: Дашков и Ко, 2007. — 300 с.
  16. В.Е. Система половых различий. Психика и пол детей в норме и патологии. — Л.: Лениздат, 1988. — 278с.
  17. С. Ф. Возрастная динамика развития полового самосознания, пути и условия его формирования у детей дошкольного возраста. Автореферат. — Ереван, 2003. — 221с.
  18. М. Гендерное общество. — М.: РОССПЭН, 2006. — С. 406−412.
  19. Я. И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. — М.: Наука, 1981. — 221с.
  20. В.Е. Беседы о половом воспитании. 2-е изд. Перераб. Дополн. — М.: Педагогика, 1988. — 344с.
  21. Д. Хрипкова А. Мужчины и женщины // Семья и школа, — 1979 — № 8. — С.2−12.
  22. Я. Л., Мелтсас М. Х. Поло-ролевое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Генетические проблемы социальной психологии / Под. ред. Коломинского Я. Л., Лисиной — М. И. Минск, 1985. — 233с.
  23. Я.С. Мальчики и девочки. // Знание-сила — № 2 — 1971. — С.34−36.
  24. Кон И. С. Половые различия и дифференциация социальных ролей // Соотношение биологического и социального в человеке. — М.: Наука, 1975.- 334с.
  25. Кон И. С. Сексология: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: Академия, 2004. — 384 с.
  26. М. В. Трудовое обучение как средство формирования знаний о труде и трудовых умений у детей дошкольного возраста / Под. ред. Бабаевой Т. И. — Л.: ЛенИздат, 1987. — 223с.
  27. М. В. Формирование у старших дошкольников умения планировать и организовывать трудовую деятельность // Формирование познавательной активности у старших дошкольников. — Ульяновск, 1985. — 311с.
  28. Е., Ледовских Н. О нравственном воспитании детей разного пола в группе сверстников // Дошкольное воспитание.- 2003. -№ 9. — С. 21.
  29. А. Н. Психологические основы дошкольной игры / Избранные психологические произведения. — М.: Наука, 1983. — 312с.
  30. Лисина М. И. Силвестру А.И. Психология самосознания у дошкольников. — Кишинев: Штиинца, 1983. — 210с.
  31. Н. Я., Короткова Н. А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. — М.: Наука, 2004. — 209с.
  32. В. С. Возрастная психология. — М.: Психология, 2007. — 432с.
  33. А. Б. Психологическое насилие в семье — определение, аспекты, основные направления оказания психологической помощи // Психолог в детском саду. — 2000. — № 2−3. — С. 182−187.
  34. Панфилова М. А. Психологические основы воспитания девочек и мальчиков в детском саду и в семье.- М.: Психология, 2009. — 356с.
  35. О. Ф. Психология сексуальности. — М.: Психология, 2003. — 221с.
  36. П. В. Основные направления практической гендерной психологии // Гендерные практики: описание, рефлексия, интерпретация. Материалы 5 Международной конференции молодежных исследований «Гендерные практики: традиции и инновации» (1012 ноября 2005 г.). — СПб.: Алина, 2007. — С. 70−77.
  37. Е. О., Утробина В. Г. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте. // Вопросы психологии — 2006 — № 3. — С.23−25
  38. Социальная политика и социальная работа: гендерные аспекты: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. Р. Ярской-Смирновой. — М.: РОССПЭН, 2004. — 292 с.
  39. И. В. Индивидуально-дифференцированный подход к организации самостоятельной деятельности девочек и мальчиков 5−6 лет в детском саду. Автореф. канд. пед. н., — СПб.: Питер, 2009. — 224с.
  40. З. Очерки по психологии сексуальности. — Алма-Ата, 2000. — 290с.
  41. А.Г., Колесов Д. В. В семье растут сын и дочь: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1985. — 321с.
  42. И.П. Мальчики и девочки.- М.: Психология, 2008. — 244с.
  43. А.А. Особенности реализации различных стратегий взаимодействия в диадах «ребенок-мать» // Психолог в детском саду, 2005. № 4 — С.22−24.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!