Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Взаимосвязь детско-родительских отношений и общения детей раннего возраста со сверстниками и воспитателем в группе детского сада

Курсовая: Взаимосвязь детско-родительских отношений и общения детей раннего возраста со сверстниками и воспитателем в группе детского сада
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Актуальность изучения темы взаимосвязи детско-родительских отношений и общения детей раннего возраста со сверстниками и воспитателем в группе детского сада заключается в том, что в воспитании детей в детском саду и в семье нередко ставятся разные цели, родители не умеют общаться с детьми так, чтобы поощрять их позитивное развитие. В первой главе дипломной работы изучается среда и свойства общения… Читать ещё >

Взаимосвязь детско-родительских отношений и общения детей раннего возраста со сверстниками и воспитателем в группе детского сада (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Обзор источников литературы по изучению влияния детско-родительских отношений и общения детей раннего возраста на общение со сверстниками и воспитателем в группе детского сада
    • 1. 1. Среда и свойства общения между детьми в игровой деятельности и проявления кризиса трех лет в общении между сверстниками
    • 1. 2. Методология изучения коммуникаций и методы регистрации схем взаимодействий общения детей в возрасте 3-х лет со сверстниками и взрослыми
  • Выводы по Главе 1
  • Глава 2. Экспериментальная часть
    • 2. 1. Цель, гипотеза и задачи исследования
    • 2. 2. Методы и методики исследования
    • 2. 3. Результаты исследования
    • 2. 4. Обсуждение результатов
  • Выводы по Главе 2
  • Заключение
  • Литература
  • Приложение 1. Диагностика психического развития детей 3 лет
  • Приложение 2. ВРР Родители
  • Приложение 3. ВРР Воспитатели
  • Приложение 4. Родительские ограничения

Для выполнения дипломного проекта выбрана тема: «Взаимосвязь детско-родительских отношений и общения детей раннего возраста со сверстниками и воспитателем в группе детского сада».

Актуальность изучения темы взаимосвязи детско-родительских отношений и общения детей раннего возраста со сверстниками и воспитателем в группе детского сада заключается в том, что в воспитании детей в детском саду и в семье нередко ставятся разные цели, родители не умеют общаться с детьми так, чтобы поощрять их позитивное развитие.

Три года это отдельный, особый возраст, когда ребенку уже хочется ощутить себя большим и самостоятельным! Это возраст пробуждения фантазии и осознания себя как личности, со своим собственным «Я». У малышей кризис трех лет может проявляться по разному, но основными «симптомами» его являются крайнее упрямство, негативизм и своеволие. Безусловно, это отражается на детско-родительских отношениях, родители бывают растеряны, не умеют себя вести с ребенком.

Малыш вдруг отказывается ложиться спать, не хочет сам одеваться, или одевается не так, отказывается убирать за собой игрушки. Капризничает на улице, возглашая «Я хотел пойти другой дорогой!». Нередко, в чем-то подражая старшим, кричит и топает ногами, если родители не выполняют любую его просьбу.

Новое поведение ребенка застает родителей врасплох. Поэтому поведенческие особенности кризиса 3 лет и реакция родителей на эту возрастную особенность очень актуальный вопрос.

В первой главе дипломной работы изучается среда и свойства общения между детьми в игровой деятельности и проявления кризиса трех лет в общении между сверстниками, а так же методология изучения коммуникаций и методы регистрации схем взаимодействий общения детей в возрасте 3-х лет со сверстниками и взрослыми.

Работа в части изучения трудов специалистов опирается на труды таких авторов, как Разина Н. В., Репина Т. А., Мухина В. С., Рояк А. А., Шнейдер Л. Б., Карабанова О. А., Рузская Г. А., Тарасов Е. Ф., Леонтьев А. А., Конецкая В. П., Смирнова Е. О., Галигузова Л. Н., Ермолова Т. В., Мещерякова С.Ю.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Воспитание детей раннего возраста: Пособие для воспитателей детского сада и родителей. М., «Прайм" — 2006.
  2. Л. Н. Творческие проявления в игре детей раннего возраста // Вопросы психологии. 1993. № 2.
  3. Л. Н., Смирнова Е. О. Ступени общения. М., 1996.
  4. О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 320 с.
  5. Конецкая В. П Социология коммуникации — Издательский центр «Академия», М.2004
  6. А.А. Психолингвистическая проблематика массовой коммуникации. Общение и речевое общение. Психолингвистическая модель речевого воздействия//Психолингвистичсские проблемы массовой коммуникации. М. 1974. С. 28−49.
  7. М. И. Влияние общения со взрослым на развитие ребенка первого полугодия жизни // Развитие общения у дошкольников / Под ред. А. В. Запорожца, М. И. Лисиной. М., 1974.
  8. М. И. Возникновение и развитие непосредственно эмоционального общения со взрослым у детей первого полугодия жизни // Развитие общения у дошкольников / Под ред. А. В. Запорожца, М. И. Лисиной. М., 1974.
  9. М. И. Возникновение и развитие непосредственно эмоционального общения со взрослым у детей первого полугодия жизни // Развитие общения у дошкольников / Под ред. А. В. Запорожца, М. И. Лисиной. М., 1974.
  10. М. И. Особенности общения у детей раннего возраста в процессе действий, совместных со взрослым // Развитие общения у дошкольников / Под ред. А. В. Запорожца, М. И. Лисиной. М., 1974.
  11. М.И. Общение, личность и психика ребенка. М.; Воронеж, 1997.
  12. С. Ю. Психологическая готовность к материнству / Вопросы психологии. 2000. № 5.
  13. В.С. Психология дошкольника. — М., 1975.
  14. Общение детей в детской саду и семье / Под. ред. Т. А. Репиной, Р. Б. Стеркиной; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1990
  15. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослым / Под ред. М. И. Лисиной. М., 1985. Гл. 1—7.
  16. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослым / Под ред. М. И. Лисиной. М., 1985. Гл. 1—7.
  17. Развитие межличностных отношений ребенка от рождения до семи лет. Воронеж, 2001.
  18. Н.В. Психологическая характеристика кризиса трех лет //Тезисы докладов Международной психологической конференции «Психологическое развитие в онтогенезе: закономерности и возможные периодизации» — Москва: Изд-во РГТУ., 1999.-180 с.; 121−124.
  19. Н.В. Психологические механизмы кризиса трех лет.//Актуальные вопросы современной психологии. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Орехово-Зуево, 2001, с. 109−111.
  20. Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. — М.: Педагогика, 1988.
  21. Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. — М.: Педагогика, 1988.
  22. А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. -М.: Педагогика, 1988.
  23. А.А. Эмоциональное благополучие ребенка в группе детского сада // Дошкольное воспитание. — 1977. — № 2.
  24. Г. А. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под. ред. А. Г. Рузской. -М., 1989.
  25. Е. О. Детская психология. М., 2002.
  26. Е.Ф. Речевое воздействие: методология и теория//Оптимизация речевого воздействия. М., 1990;
  27. Л. Б Психология семейных отношений. Курс лекций. — М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. — 512 с.
  28. Д.Б. Психология игры. М., 1978.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!