Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Социальная перцепция взаимоотношений неуспевающих младших школьников

Курсовая: Социальная перцепция взаимоотношений неуспевающих младших школьников
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Новый подход к проблеме социального интеллекта разработан в трудах В. Н. Куницыной (1991). Автор считает возможным выделить отдельный аспект этого сложного явления — коммуникативно-личностный потенциал, который является достаточно обобщенным и позволяет приблизиться к пониманию специфической структуры социального интеллекта, особенностей его функционирования на разных возрастных этапах… Читать ещё >

Социальная перцепция взаимоотношений неуспевающих младших школьников (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕРЦЕПЦИИ
    • 1. 1. Социальная перцепция как социально-психологический феномен
    • 1. 2. Влияние когнитивных стилей на процесс социальной перцепции
    • 1. 3. Социальный интеллект и особенностей его развития у младших школьников
  • 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕРЦЕПЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
    • 2. 1. Методические основы исследования, контингент испытуемых
    • 2. 2. Изучение межличностных отношений в классном коллективе
    • 2. 2. Исследование самооценки младшего школьника
    • 2. 3. Изучение отношения младшего школьника к родителям
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  • ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Проблема развития социальной перцепции в настоящее время активно обсуждается в трудах отечественных и зарубежных психологов (М.И.Бобнева, Ю. Н. Емельянов, В. Н. Куницына, Д. В. Люсин, Д. В. Ушаков, А. Л. Южанинова, Р. Стернберг, Р. Селман и др.), причем предметом специального рассмотрения данная тематика стала сравнительно недавно. Отдельные вопросы, касающиеся развития социального интеллекта, изучались в исследованиях близких по значению понятий: «коммуникативная компетентность» (Н.А.Аминов, А. А. Кидрон, Е. В. Коблянская, М. В. Молоканов, Л. А. Петровская, Р. Стернберг), «социальная компетентность» (А.А.Бодалев, Ю. М. Жуков, О.К.Тихомиров), «социальная одаренность» (В.Сиск), «коммуникативный потенциал» (В.В.Рыжов).

В начале ХХ века, в 1920 году Э. Торндайк впервые употребил понятие «социальный интеллект», обозначив его как способность к мудрости и дальновидности в человеческих отношениях. Г. Оллпорт (1937) описывает социальный интеллект как особую способность верно судить о людях, прогнозировать их поведение и обеспечивать адекватное приспособление в межличностных взаимодействиях.

Многие авторы (Д.Китинг, Дж. Гилфорд) определяют социальный интеллект как самостоятельную группу основных ментальных способностей в противовес способностям академического или формального интеллекта. Р. Селман (1995), изучая этапы развития социального интеллекта, пришел к выводу о том, что для достижения высшего уровня его развития желательно, но не обязательно, чтобы ребенок достиг высшей стадии интеллектуального развития. Автор утверждает, что дети с поведенческими проблемами зачастую обнаруживают высокую успешность в заданиях на общий интеллект, но не справляются с заданиями на социальный интеллект.

Имеющиеся в отечественной психологии работы затрагивают проблему социального интеллекта преимущественно в аспекте коммуникативной компетентности (Н.А.Аминов, М. В. Молоканов, М. И. Бобнева, Ю. Н. Емельянов и др.), а также описывают предполагаемую структуру и функции социального интеллекта.

Новый подход к проблеме социального интеллекта разработан в трудах В. Н. Куницыной (1991). Автор считает возможным выделить отдельный аспект этого сложного явления — коммуникативно-личностный потенциал, который является достаточно обобщенным и позволяет приблизиться к пониманию специфической структуры социального интеллекта, особенностей его функционирования на разных возрастных этапах.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. М. Социальная психология // Социология в России /Под ред. В. А. Ядова. М.: Инфра-М, 2006. — 231 с.
  2. В.С. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические проблемы. М.: Академия, 1999. — 365 с.
  3. А. А. Восприятие человека человеком — М.: МГУ, 2002. — 103с.
  4. А. А. Формирование понятия о другом человеке как о личности — М.: МГУ, 2005. — 134с.
  5. Введение в психологию / Под общ. ред. А. В. Петровского. — М.: Академия, 2006 — 450 с.
  6. А.И. О понятии группы в социальной психологии //Социальная психология: Хрестоматия /Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая — М, 2003. — 782 с.
  7. Драгунова Т. В. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. М., 1997. -232 с.
  8. Кон И. С. Открытие Я. М.: Политиздат 1998.- 367 с
  9. Г. Процесс каузальной атрибуции //Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М.: Просвещение, 1994. — 96 с.
  10. Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я. Л. Морено: Пер с нем. — Москва: Прогресс; Универс, 2007. — 352 с
  11. Д. Социальная психология. Интенсивный курс. — СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2000. — 512 с.
  12. Д. Социальная психология — С-Пб.: Прайм — ЕВРОЗНАК, 2000. — 512с.
  13. Р. С. Психология: В 3 кн. Кн 1. Общие основы психологии — М.: ВЛАДОС, 2007 г. — 688с.
  14. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского — 3-е изд., перераб и доп. — М.: Просвещение, 2006. — 464с.
  15. .Д. Социально-психологический климат в коллективе. Пути и методы изучения. М., 1981.— 49 с.
  16. Психологическая теория коллектива / Под ред. А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1999. С. 202—203.
  17. А. В., Шпалинский В. В. Социальная психология коллектива. Учебное пособие. М. Просвещение. 1998 г.- 176 с.,
  18. Практическая психодиагностика Учебное пособие / Под ред. Д. Я. Райгородского. — Самара: Бахрах-М, 2004 г. — 672 с.
  19. А.А. Практическая психодиагностика личности. — СПб., «Речь». — 2010 — 224 с.
  20. Современная зарубежная социальная психология. Тексты под ред. Г. М. Андреевой — М.: МГУ, 2009. -274с.
  21. В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. — СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2002. — 672 с.
  22. .
  23. Т. Социальная психология. — Ростов-нД: Феникс, 1998 г. — 544с.
  24. , О.В. Развитие социального интеллекта у старших дошкольников и первоклассников в процессе общения со значимым взрослым [Текст] /О.В.Шилова //Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Сер. Психологические науки «Акмеология образования». Научно-методический журнал. Т.11. № 5. 2005. — С.80−86.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!