Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Технологии преподавания истории и обществознания

Курсовая: Технологии преподавания истории и обществознания
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Цель обучения состоит не только в накоплении суммы знаний, умений и навыков, но и подготовки школьника как субъекта своей образовательной деятельности. Но задачи остаются неизменными многие десятилетия: это все то же воспитание и развитие личности, основным средством решения которых продолжает оставаться познавательная активность. Немалая роль в формировании познавательной активности учащихся… Читать ещё >

Технологии преподавания истории и обществознания (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Технологии преподавания истории и обществознания
    • 1. 1. Деловые и ролевые игры на уроках
    • 1. 2. Использование новых педагогических и компьютерных технологий в преподавании
    • 1. 3. Проектные работы учащихся
  • Заключение
  • Список литературы

Актуальность исследования. Историческое образование можно определить как специально организованный процесс развития у учащихся способности самостоятельного решения проблем, имеющих специальное и личностное значение в различных сферах деятельности, на основе изучения истории общества. Указанное понимание сущности исторического образования создает предпосылки для решения многих актуальных проблем педагогической практики, а именно проблемное обучение, использование активных и интерактивных методик в преподавании истории. Последние годы ознаменовались поисками и широким использованием методики, позволяющей значительно повысить эффективность обучения истории в школе.

Цель обучения состоит не только в накоплении суммы знаний, умений и навыков, но и подготовки школьника как субъекта своей образовательной деятельности. Но задачи остаются неизменными многие десятилетия: это все то же воспитание и развитие личности, основным средством решения которых продолжает оставаться познавательная активность. Немалая роль в формировании познавательной активности учащихся отводится так называемым нетрадиционным формам уроков.

Арсенал форм уроков современного учителя истории не просто обновляется под влиянием усиливающейся роли личности учащегося в обучении, но и трансформируется в сторону новых форм преподнесения материала. Перед современным учителем истории стоят задачи, навеянные пересмотром содержания предмета: альтернативные подходы к оценке проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные этические оценки личностей и хода событий. Обсуждение этих вопросов невозможно без приобщения к творческой деятельности, без приобретения учащимися опыта ведения диалога и дискуссии. Коммуникативные умения, способность к моделированию ситуации приобретают все большее значение в нашей жизни.

Исходя из вышесказанного, в качестве темы для курсового исследования была выбрана следующая: Технологии преподавания истории и обществознания.

Объект исследования: методика преподавания истории и обществознания.

Предмет исследования: технологии преподавания истории и обществознания.

Цель исследования: изучить технологии преподавания истории и обществознания.

Задачи исследования:

1. Изучить деловые и ролевые игры на уроках.

2. Рассмотреть использование новых педагогических и компьютерных технологий в преподавании.

3. Описать проектные работы учащихся.

Методы исследования: анализ, синтез, сравнение.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Л.П. Игры на уроке истории : метод. пособие для учителя / Л. П. Борзова. — М.: Владос — Пресс, 2003. — 160 с.
  2. , В.М. Педагогические таинства дидактических игр: учебно-методическое пособие / В. М. Букатов. — 2-е изд, испр. и доп. — М.: [б.и.], 2003. — 152 с.
  3. , Е.Е. Историческое образование в современной России : справочно-методическое пособие для учителей / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова, И. Н. Ионов, М. В. Короткова. — М.: Русское слово, 2002.
  4. , Е.Е. Методика преподавания в школе / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. — М.: Владос, 2003. — 384 с.
  5. , Е.Е. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. — М.: Владос, 2001. — 160 с.
  6. , М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели / М. В. Кларин. — М.: Наука, 1997. — 224.
  7. , М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории / М. В. Короткова. — М.: Владос — Пресс, 2001. — 172с.
  8. , С.В. Совсем необычный урок : практическое пособие / С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина. — Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2006. — 159 с.
  9. , И.В. Учебные игры на уроках истории / И. В. Кучерук // Преподавание истории в школе. — 1989. — № 4, — С. 23−27
  10. Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в цикле социально-экономических дисциплин в общеобразовательной школе. — Пермь: ПРИПИТ. 2004. — 76 с.
  11. , Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. — М.: [б.и.], 1998. — 156 с.
  12. , О.В. Нетрадиционные формы урока и социализация учащихся / О. В. Трофимова // Преподавание истории и обществознания в школе. — 2003. — № 1. — С. 15−19
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!