Формирование здоровьесберегающего пространства в школе на основе оптимального использования информационных технологий

Здоровье и умственное развитие ребенка должны быть взаимодополняющими и взаимоопределяющими пластами в системе формирования целостной личности. Одним из условий здоровья личности является успешность в его деятельности, в нашем случае, это деятельность детей в школе. В большинстве случаев, активные позиции в школе, хорошая успеваемость — это факторы благополучного самочувствия детей. В свою очередь возможность развивать свои индивидуальные способности и раскрывать свой творческий потенциал — главное условие в обеспечении благоприятных условий.

Актуальность исследования. Проблема сохранения и целенаправленного формирования здоровья детей, молодёжи в сложных современных условиях развития России исключительно значима и актуальна, поскольку связана напрямую с проблемой безопасности и независимости. За последние годы в России произошло значительное качественное ухудшение здоровья школьников. По данным исследований, лишь 10% выпускников школ могут считаться здоровыми, 40% имеют различную хроническую патологию. У каждого второго школьника выявлено сочетание нескольких хронических заболеваний. Повсеместное проникновение средств ИКТ в общее среднее образование делает актуальной задачу, разрешение которой должно иметь, очевидно, наивысший приоритет. Речь идет о задаче сохранения здоровья учащихся в процессе обучения с использованием компьютерной техники и иных средств информатизации, которые могут отрицательно сказываться на здоровье школьников. Актуальность решения этой задачи сохраняется на протяжении всего времени массового обучения школьников с использованием средств ИКТ — вот уже более 20 лет. Надо сказать, что за эти годы исследователями выявлено большое количество факторов и рекомендаций, значимых с точки зрения внедрения здоровьесберегающих технологий в обучение. Достаточно вспомнить несколько редакций санитарных норм и правил, касающихся проведения учебных занятий с использованием компьютерной и другой техники. При этом проблема корректного использования компьютеров в обучении до сих пор остается, поскольку работа школьников за компьютером сопряжена с повышенной умственной нагрузкой, нервно-эмоциональным и зрительным напряжением.

Анализ эргономических проблем компьютеризации касается не только технических средств, но и программного обеспечения, которое должно отвечать требованиям как педагогики, так и эргономики. В то же время появилось большое количество разнообразных обучающих, контролирующих, развивающих программ. Как правило, эти программы выполнены в разных стилях, слабо увязаны со школьными учебными планами, а многие содержат даже фактические ошибки.

Однако, до сих пор на практике отсутствует полнота, целостность и системность в обеспечении здоровьесбережения обучаемых. Практически каждый учитель может долго рассказывать о мерах, которых он придерживается при обучении школьников, используя средства ИКТ. И практически в каждом случае без особого труда можно найти достаточное количество неучтенных факторов, отрицательно сказывающихся на здоровье обучаемых. Многих проблем в этой области удалось бы избежать, если бы каждый учитель организовал бы процесс обучения с использованием средств ИКТ не по своему усмотрению, выбирая наиболее удобные для него и не согласованные с коллегами меры по обеспечению здоровьесбережения, а работал бы в строгих и четко определенных рамках единого выверенного и апробированного здоровьесберегающего пространства школы. При этом обучение, не вредящее здоровью школьников, должно стать полноправным звеном общей системы здоровьесбережения, интегрированным с аналогичными мерами, предпринимаемыми в обучении другим дисциплинам и во внеучебной деятельности школьников.

Цель исследования — изучить особенности формирования здоровьесберегающего пространства в школе на основе оптимального использования информационных технологий. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

— рассмотреть психолого-педагогические основы организации здоровьесберегающего пространства;

— исследовать вопрос внедрения информационных технологий и их влияние на проблему сохранения здоровья школьников;

— проанализировать социо-культурный потенциал Интернет — технологий;

— провести практическое исследование эффективности применения информационных технологий в области формирования здоровьесберегающего пространства школы.

Объект исследования — здоровьесберегающее пространство школы. Предмет — механизм оптимального использования информационных технологий для успешного формирования здоровьесберегающего пространства школы.

Гипотезой исследования является предположение о том, что использование информационных технологий положительно влияет на формирование здоровьесберегающего пространства в школе. Если значительные потери здоровья детей и подростков связаны с обучением в школе, то внедрение личностно — ориентированного подхода к оздоровлению, образованию и воспитанию учащихся позволит сохранить и повысить уровень здоровья и общей культуры школьников. Эти результаты будут способствовать воспитанию у ребёнка потребности быть здоровым, научить его этому, организовать помощь в сохранении и формировании здоровья. Выпускник школы должен быть личностью духовно, физически и социально здоровой, способной управлять своим здоровьем и формировать его.

Выбор темы исследования был определен и ее слабой разработанностью в современной историографии. Таким образом, научная новизна данного исследования заключается — в комплексном исследовании способов формирования здоровьесберегающего пространства в школе на основе оптимального использования информационных технологий.

Методы исследования: анализ научной и методической литературы, тестирование, наблюдение, анализ продуктов деятельности, обобщение и анализ, методы количественной и качественной обработки данных.

Научно-практическая значимость исследования заключается в следующем:

1. Определена роль информационных технологий в формирования здоровьесберегающего пространства в школе.

2. Показано значение информационных технологий в начальной школе как средства развития информационной культуры учащихся.

3. Выявлены направления развития информационной культуры у детей в школе.

База исследования. Исследование проводилось на базе МОУ СОШ № 18.

Выпускная аттестационная работа имеет следующую структуру: введение, основная часть, состоящая из 2 глав (теоретическое обоснование и практическое исполнение), заключение, список используемой и цитируемой литературы и приложения.