Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Использование природного уголка для познавательного развития воспитанников средней группы

Дипломная: Использование природного уголка для познавательного развития воспитанников средней группы
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Развитие познавательного интереса в области изучения объектов живой и неживой природы формирует определенное отношение к ним, определенное (экологическое) мировоззрение. Объект исследования — познавательное развитие и экологическое воспитание (как часть познавательного развития) детей 4−5 лет. В связи с этим целью работы стала разработка методов использования уголка природы для познавательного… Читать ещё >

Использование природного уголка для познавательного развития воспитанников средней группы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Проблемы формирования экологических знаний и познавательного интереса дошкольников как элемента процесса экологического образования
    • 1. 1. Исторический аспект экологического образования и его современное состояние
    • 1. 2. Трактовка проблемы экологического образования дошкольников различными авторами
    • 1. 3. Познавательная деятельность в экологическом образовании
    • 1. 4. Особенности разработки темы с точки зрения общей, педагогической или возрастной педагогики
  • 2. Организация уголка природы в средней группе
    • 2. 1. Уголок природы как средство приобщения дошкольников к природе
    • 2. 2. Проблема выбора объектов для создания уголка природы
    • 2. 3. Способы использования уголка природы для познавательного развития детей
  • 3. Диагностика познавательного развития дошкольников при работе в уголке природы
    • 3. 1. Цель, гипотеза и задачи исследования
    • 3. 2. Результаты эксперимента
    • 3. 3. Рекомендации по организации деятельности детей в уголке природы
  • Заключение
  • Литература

Познавательное развитие детей является важной и неотъемлемой частью их общего развития. Познавательный интерес формирует положительное отношение к определенной области знания или деятельности.

Основываясь на познании мира и отношении к нему, формируется мировоззрение, мироощущение. Познавательный интерес побуждает личность к поиску и преобразованию действительности посредством деятельности.

Развитие познавательного интереса в области изучения объектов живой и неживой природы формирует определенное отношение к ним, определенное (экологическое) мировоззрение.

Развитие познавательного интереса в детском возрасте невозможно без обеспечения условий тесного контакта с объектом познания. В связи с этим возникает вопрос об обеспечении такого контакта ребенка с объектами живой и неживой природы.

К сожалению, в современном быстро развивающемся мире у ребенка, проживающего в мегаполисе, не всегда есть возможность общения с природой. Следствием этого является, во-первых, низкий уровень познавательного интереса ребенка, а во-вторых, скорее «энциклопедический», чем практический характер знаний об объектах окружающего мира.

Отсюда вытекает проблема настоящего исследования, заключающаяся в поиске средств познавательного развития детей для формирования у них интереса к окружающим природным объектам.

В связи с этим целью работы стала разработка методов использования уголка природы для познавательного развития детей.

Объект исследования — познавательное развитие и экологическое воспитание (как часть познавательного развития) детей 4−5 лет.

Показать весь текст

Список литературы

  1. З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. — М.: ТЦ Сфера, 2008 — 128 с.
  2. Л.Д., Бобылева О. В. Экологическое воспитание младших школьников// Начальная школа, 2003 № 5, с. 64 — 75
  3. А.И. Развитие наблюдения у детей старшего дошкольного возраста (На материале ознакомления с природой). Автореф. дис кан. пед. наук. Минск, 1972. — 26 с.
  4. Е.А. В центре внимания — экология. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6−7 ноября 2008 г. — Томск, 2008 с. 156 — 157
  5. Н.А., Панкова Е. П. Образовательные проекты в детском саду. М., 2008 — 200 с.
  6. А.Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности. М., 1994 — 230 с.
  7. Л.А. Проблемы экологического образования в Украине. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24−26 ноября 2009. — СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 — с. 29 — 32.
  8. С.В. Познавательная активность и понимание. http://www.hr-portal.ru/article/poznavatelnaya-aktivnost-i-ponimanie
  9. С.Д., Ясвин В.П. Экологическая педагогика и психология. — Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996 — 480 с.
  10. А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. — М.: ТЦ Сфера, 2007. — 240 с
  11. Н.В., Кабаян О. С., Левченко В. Г. Расти умным, здоровым, смелым, умелым и воспитанным. Комплексная авторская программа непрерывного экологического образования в республике Адыгея" - Майкоп, 2006 — 213 с.
  12. Л.А. Как знакомить дошкольников с природой — М., 1983 — 320 с.
  13. Е.А. Окружающая среда и дети: природа как первый учитель и воспитатель. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24−26 ноября 2009. — СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 — с. 63 — 66.
  14. С.Н. Непрерывность экологического образования и просвещения детей и их родителей. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6−7 ноября 2008 г. — Томск, 2008 с. 89 — 90
  15. Г. Н. От экологического образования к образованию для устойчивого развития. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24−26 ноября 2009. — СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 — с. 66 — 72.
  16. З.А., Варыгина В. В. Поисково-познавательная работа в детском саду // Методист. 2006. № 8. — с.60 — 64.
  17. Д.Ж. Социальная экология, М: Издательство РУДН, 1997
  18. Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания дошкольников) / Под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. — СПб.: «Детство — пресс», 2000. — 319 с.
  19. М. М. Уголок природы в детском саду / Пособие для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 1984. — 160 с.
  20. Методика ознакомления с природой в детском саду/под ред. П. Г. Саморуковой.- М. «Просвещение», 1992 — 224 с.
  21. Н.Н. Расставание с простотой, М: Аграф, 1998 — 460 с.
  22. С.Н. Теория и методика экологического образования детей.- М.: Академия, 2005 — 336 с.
  23. С.Н. Юный эколог.- М.: Мозаика-синтез, 2006 — 119 с.
  24. С.Н. Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста. / Методика экологического воспитания дошкольников. М., 1999. — с.153−159.
  25. С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников. — М.: Новая школа. — 1996. — 48 с.
  26. Н.В. Проектная деятельность — достоинства использования технологии и преодоление её недостатков// Научные труды МПГУ. Серия: Естественные науки. — М., 2005
  27. Организация деятельности уголка природы: средняя группа. — М.: Корифей, 2009 — 96 с.
  28. Ю.Н. Формирование экочеловека, СПб: Изд-во СПбГУ, 2002 — 215 с.
  29. К.М. Экология человека и культура, СПб: Химиздат, 1999 — 340 с.
  30. А. Человеческие качества, М: Прогресс, 1985 — 220 с.
  31. Н.Н. Сенсация: открытие новой ведущей деятельности // педагогический вестник. 1997. № 1. — с.6.
  32. Н. А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз, 2000
  33. Н.А. Использование элементов сказки в экологическом образовании детей // Экологическое образование в России: проблемы и практика.- М.: РАО., 1995. — с.84−88.
  34. О.А. Технология проектной деятельности в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6−7 ноября 2008 г. — Томск, 2008 с. 154 — 156
  35. В.В., Балуева Н. И., Парфенова Г. М. Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду: Программа и конспекты занятий. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001. — 208 с.
  36. В.А. Сердце отдаю детям. — Киев, 2005. — 254 с.
  37. Т. Е. Каданкова Н. Н. Диагностика познавательного развития детей младшего дошкольного возраста: Методическое пособие. — Архангельск, Поморский государственный университет имени М. В. Ломоносова, 2002 — 210 с.
  38. О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности // Дошкольное воспитание, 2007 № 6. — с.13−16.
  39. Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. — М.: Просвещение, 1979. — 160 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!