Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Организация коррекционной работы по устранению нарушений письма у младших школьников с онр 3 уровня

Дипломная: Организация коррекционной работы по устранению нарушений письма у младших школьников с онр 3 уровня
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Глава 3. Логопедическая работа по профилактике дисграфии у младших школьников с общим недоразвитием речи III степени3. 1. Принципы логопедического воздействия. Заключение. Особенности словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня. Основные задачи по профилактике дисграфий у детей младшего школьного возраста с ОНР III степени. Игры и упражнения по профилактике… Читать ещё >

Организация коррекционной работы по устранению нарушений письма у младших школьников с онр 3 уровня (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Характеристика речевых нарушений в детском возрасте
    • 1. 1. Причины и виды речевых нарушений
    • 1. 2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи
    • 1. 3. Понятие общего недоразвития речи в научной литературе
    • 1. 4. Особенности словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
  • Глава 2. Организация экспериментального исследования по рассматриваемой проблеме
    • 2. 1. Методика констатирующего эксперимента
    • 2. 2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
  • Глава 3. Логопедическая работа по профилактике дисграфии у младших школьников с общим недоразвитием речи III степени
    • 3. 1. Принципы логопедического воздействия
    • 3. 2. Основные задачи по профилактике дисграфий у детей младшего школьного возраста с ОНР III степени
    • 3. 3. Игры и упражнения по профилактике дисграфии у детей младшего школьного возраста с ОНР III степени
  • Заключение
  • Список использованной литературы
  • Приложения

Проблема развития речи дошкольников является комплексной, так как она основывается на данных не только психологов и педагогов, но и лингвистов. Работы представителей разных направлений науки отчётливо доказывают, насколько велика в речевом развитии роль правильно организованной коммуникации.

Актуальность проблемы.

Словарь — один из компонентов речевого развития ребенка. По мнению многих учёных, занимающихся изучением детей с речевыми нарушениями, проблема формирования словарного запаса занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о состоянии словаря при различных речевых нарушениях и о методике его развития является одним из актуальных вопросов.

Дети с отклонениями в развитии в нашей стране могут получать специальную медико-психолого-педагогическую помощь в учреждениях системы здравоохранения и социальной защиты и в системе образования. Образовательный процесс в специальных школах и дошкольных учреждениях имеет свою специфику и предполагает высокий уровень профессиональной компетенции учителей-дефектологов, воспитателей, педагогов-психологов. Участники коррекционно-педагогического процесса должны обладать широким научным кругозором и хорошо ориентироваться в теоретических и прикладных вопросах специальной педагогики.

Ранняя коррекция недостатков развития ребенка становится все более актуальной проблемой специальной психологии и педагогики. Важнейшей причиной роста ее актуальности является высокий процент новорожденных с неблагополучным состоянием здоровья. Данные специальной психологии свидетельствуют о том, что среди различных форм аномалий психики в раннем онтогенезе в настоящее время наиболее распространенными являются речевые нарушения.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.М. Речевые нарушения у детей / В. М. Акименко.- Ростов н/Д: Феникс, 2008. — 141с.
  2. А.Г. Речь и речевое общение детей 3−7 лет: Развитие диалогического общения / А. Г. Арушанова. — М.: Мозаика-Синтез, 2004. — 128с.
  3. А.М. Методика развития речи у детей / А. М. Бородич. — М.: Просвещение, 2001. — 649с.
  4. Н.М., Шеховцова Т. С. Логопедические технологии: Учебно-методическое пособие. — Ставрополь, 2008. — 224с.
  5. Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. — М., 2008. — 430с.
  6. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. — М.: Академия, 2008. — 368с.
  7. Л.С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. — М.: Лабиринт, 2008. — 352с.
  8. М.Г., Герман Н. А. Обучение дошкольников правильной речи / М. Г. Генинг, Н. А. Герман. — Чебоксары: Академия, 2000. — 216с.
  9. В. П. Формирование связной речи дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. — М.: АРКТИ, 2002. — 457с.
  10. О.Е. Норма и задержка речевого развития у детей / О. Е. Громова // Дефектология. 2009. № 2. С. 66−69.
  11. Н. П. Формирование словарного запаса у дошкольников с общим недоразвитием речи / Н. П. Деревянко, Е. А. Лапп // Практ. психология и логопедия. — 2006. — № 4. — С. 57−60.
  12. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций / авт.-сост. Л. С. Соломаха, Н. В. Серебрякова и др. — СПб.: Детство-пресс, 2001. — 240с.
  13. А.Н. Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологические аспекты / А. Н. Корнев. — СПб.: Речь, 2006. — 380с.
  14. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
  15. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. Заведений / Под ред. Л. С. Волковой. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 566с.
  16. Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст: Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии.) М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. — 304с.
  17. С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи. — М.: Академия, 2005. — 144с.
  18. О. С. Развитие речи дошкольников. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. — 240с.
  19. О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. — М.: Владос, 2004. — 377с.
  20. Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. — М., 1997. — 430с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!