Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Влияние самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте

Курсовая: Влияние самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Борьба за повышение качества обучения и усвоения знаний продолжает оставаться актуальной задачей и на сегодняшний день. Для установления причин неуспеваемости, обусловленных особенностями личности ученика, необходимо выявить, от какого комплекса свойств личности зависит главным образом неуспех обучения. Несмотря на многообразие этих свойств, все же удается выделить некоторые типические… Читать ещё >

Влияние самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
    • 1. 1. Проблема успешности обучения в младшем школьном возрасте
    • 1. 2. Проблема самооценки в младшем школьном возрасте
    • 1. 3. Влияние самооценки на успешность обучения
    • 1. 4. Взаимосвязь оценки учителя и самооценки младшего школьника
  • ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ САМООЦЕНКИ НА УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
    • 2. 1. Методы диагностики самооценки младшего школьного возраста
    • 2. 2. Диагностика влияния самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте
    • 2. 3. Рекомендации по повышению самооценки школьников
  • СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Актуальность темы

исследования также связана с тем, что на фоне большого числа исследований оценочной деятельности учителей вопрос о роли отметок как разновидности фиксируемых оценок учебной деятельности учащихся мало привлекал внимание исследователей, особенно с психологических позиций, не смотря на то, что в числе острых проблем, встающих перед школой и которые должны быть решены для дальнейшего продвижения вперед, возникают и такие, которые носят психологический характер. Прежде всего, это психологические трудности испытываемые школьником в процессе учебы. С одной стороны трудность учебной работы учащегося зависит от особенностей учебного материала, с другой — от возможности, индивидуальных и возрастных особенностей ребенка.

Борьба за повышение качества обучения и усвоения знаний продолжает оставаться актуальной задачей и на сегодняшний день. Для установления причин неуспеваемости, обусловленных особенностями личности ученика, необходимо выявить, от какого комплекса свойств личности зависит главным образом неуспех обучения. Несмотря на многообразие этих свойств, все же удается выделить некоторые типические их сочетания, которые в наибольшей степени влияют на успешность обучения в младшем школьном возрасте.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Ш. А. «Возможность обучения без отметок в начальных классах». «Экспериментальные исследования по проблемам перестройки начального обучения». — Тбилиси, 1969.
  2. .Г. «Психология педагогической оценки» // Избранные психологические труды. Том 2. — М., Просвещение, 1980.
  3. .Г. «Психология педагогической оценки» Том IV. Л.,, 1935.
  4. Г. П. «Различия в мыслительной деятельности школьников при решении задач» // Типические особенности умственной деятельности младших школьников. — М., Просвещение, 1968.
  5. Ю.К. «Оптимизация учебно-воспитательного процесса в учебной деятельности». — М., Просвещение, 1983.
  6. В.Н. Психология раннего и дошкольного детства. — М.: Академический проект, 2005.
  7. Р. Развитие Я-концепции и воспитание. /Пер. с англ. — М.; Прогресс, 1986.
  8. П.П. «Школьная успеваемость» // Избранные педагогические произведения. — АПН РСФСР, 1961.
  9. Л.И. «Личность и ее формирование в детском возрасте». — М., Просвещение, 1968.
  10. А.А. «Преодолевать неуспеваемость» — Народное образование, 1963, № 10.
  11. .С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. — М.: Академический Проект, 2004.
  12. Л.С. «Проблемы обучения и умственного развития» // Избранные исследования. — М., 1956 г.
  13. А.Н. «О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления». — М., 1954.
  14. В.А. «К вопросу формирования оценки и самооценки у детей». — АПН РСФСР, 1952, № 18.
  15. Е.Л. Центральное психологическое новообразование младшего школьного возраста как основа развивающего обучения: Автореф. дис. … канд. психол. наук. — М., 2002.
  16. В.В. «Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования» // Вопросы психологии, 1991, № 6.
  17. Диксон Уоллес. Двадцать великих открытий в детской психологи. — СПб.: прайм-Еврознак, 2004.
  18. С.Я. «Структура и динамика мотивов деятельности» // Вопросы психологии, 1984, № 4.
  19. А.В. «Формирование самооценки в учебной деятельности» // Психологические проблемы в учебной деятельности школьника. — М, 1977.
  20. А.В., Андрушенко Т. Ю. «Исследования самооценки младшего школьника в учебной деятельности» // Вопросы психологии, 1980, № 4.
  21. И.А. Консультирование родителей в детском саду. Возрастные особенности детей. Комплект практических материалов для психологов дошкольных учреждений. — М.: Генезис, 2008.
  22. С.А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2006.
  23. , Я.Л. Социальная психология школьного класса: научно-метод. Пособие для педагогов и психологов / Я. Л. Коломинский. — Минск: ООО «ФУА информ», 2003.
  24. Э.В. Особенности развития мышления у младших школьников в различных условиях обучения: Автореф. дис. … канд. психол. наук. — М., 2002.
  25. Н.С. «Индивидуальные различия в способностях» // Психологическая наука в СССР, том 2, 1960.
  26. Н.С. «Умственные способности и возраст». — М., 1971.
  27. А.И. «Педагогическая оценка и ее влияние на формирование личности неуспевающего школьника» // Психологические проблемы неуспеваемости школьников. — М., 1971.
  28. А.И. «Самооценка школьника». — М., 1976.
  29. А.И., Рыбак Л. А. «Критичность и самооценка в учебной деятельности». — М., 1968.
  30. Н.А. «Обучение и умственное развитие» // Обучение и развитие. — М, Просвещение, 1966.
  31. Н.А., Колмыкова З. И. «Проблемы преодоления отставания в учении» // Народное образование, 1963, № 4.
  32. Методы психодиагностического исследования детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: Метод. пособие к семинарским и практическим занятиям / Сост.: Н. В. Шутова, В. В. Кисова. — Н. Новгород: НГПУ, 2002.
  33. Л.В. Развитие Я-концепции у младших школьников средствами содержательного общения со сверстниками и учителем: Дис. … канд. психол. наук. — Н. Новгород, 2003.
  34. М.С. «Психологический анализ эмоциональных реакций школьников на трудности в работе» // Вопросы психологии личности школьников. — М., Просвещение, 1973.
  35. Р.В., Мельникова Н. В. Нравственная сфера личности дошкольника. — Спб.: Амалтея, 2008.
  36. О.С. Психология развития. — Красноярск: КрасГУ, 2002.
  37. Практическая психология образования. Под ред. Дубровиной И. В. 4-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Питер, 2004.
  38. У.Д. «Некоторые проблемы повышения успеваемости в условиях всеобщего среднего образования» // Советская педагогика, 1975, № 8.
  39. Н.Я., Семаго М. М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. — СПб.: Речь, 2005.
  40. Л.С. «Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным школьникам». — М., 1958.
  41. В.И. «Возрастные и индивидуальные различия запоминания разных видов материала» // Возрастные и индивидуальные различия памяти. — М., Просвящение, 1997.
  42. Н.С. Характер младшего школьника: Учеб. пособие. -М.: Флинта; Наука, 2006.
  43. Д.Б. «Психология обучения младшего школьника». — М., 1974.
  44. П.М. «Чувства, их развитие и воспитание», 1976.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!