Формирование готовности будущего учителя к работе с одаренными учащимися профильных классов
Диссертация
Несмотря на актуальность проблемы подготовки педагогических кадров к работе с одарёнными учениками, вопрос научного обоснования реализации этого в действительности остаётся недостаточно разработанным. В частности, проанализировав литературу и диссертационные исследования последних лет, мы пришли к выводу, что, остаётся неизученной проблема формирования готовности будущих учителей химии к работе… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина O.A. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования . 2-е изд. М.: Просвещение., 1989.- 141 с.
- Ананьев Б.Г. О взаимосвязи в развитии способностей и характера// Доклады на совещании по вопросам психологии личности. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956.-С. 93−96.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. — 338с.
- Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. 7-е изд. — СПб.: Питер, 2005. — 688с.
- Анисимов О.С. Акмеология и методология: проблемы психотехники и мыслетехники. М., 2007. — 234с.
- Арсенова М.А. Подготовка студентов вузу к образовательной работе с интеллектуально одарёнными детьми дошкольного возраста: Дисс. канд. Пед наук. — М., 2003. с
- Артемьева Т. И. Методологический аспект проблемы способностей. — М.: Мысль, 1974.-221с.
- Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования/ А. Г. Асмолов М.} 1984 — 208 с.
- Асмолов А.Г. Психология личности. М.:МГУ, 1990. — 367с.
- Ю.Баранников A.B. Профильное обучение как условие повышения качества образования// Профильная школа. 2006. — № 2. — С. 14−23.
- П.Батаршев A.B. Диагностика темперамента и характера. 2 изд. СПб.: Питер, 2007. — 368с.
- Богомолова О.Б. Активные методы обучения информатике в школах социально-экономического профиля// Педагогическая информатика. —2006.-№ 3.-С. 13−22.
- З.Богословская О., Павлова В. Тренинг как обучающая технология // Aima mater (Вестник высшей школы). 2007. — № 5. — С. 8−11.
- Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. -Ростов-н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1983. 173с.
- Богоявленская Д.Б. Одаренность и проблема её идентификации// Психологическая наука и образование. 2000. — № 4.- С. 7−13.
- Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. 320с.
- Богоявленская Д.Б. Рабочая концепция одарённости/ Науч. ред В. Д. Шадриков. М.: Магистр. — 1998. — 68с.
- Болотова Е.Л. Взаимодействие школы и педвуза на пути развития профильного обучения // Наука и школа. 2000. -№ 3. — С. 24−27.
- Борецка К. теория и практика изучения общей химии на основе профессиональной направленности в педвузах Польши. — СПб., 1993.
- Боярский Е.А., Коломиец С. М. Оценивание обобщенных компетенций ¦ выпускников вузов// Высшее образование сегодня. — 2007. № 11. — С. 31−37.
- Братенникова А.Н., Юдо О.П. Чипсы: вред или польза?// Химия в школе. 2005. — № 10. — С. 54−59.
- Венгер Л.А. Программа'"Одаренный ребёнок" (основные положения). -М, 1995.-64с.
- Вивюрский В.Ю. О дифференцированном подходе к формированию экспериментальных умений // Химия в школе 1984. — № 2. — С. 52−54.
- Волкова Е.В. Использование методики Е. Торренса для изучения способностей студентов-химиков. // Известия Уральского государственного университета. — 2007. № 50. — С. 241−253.
- Волкова Е.В. Общий универсальный закон развития, развитие когнитивных структур химического знания и химической способности/ Е. В. Волкова. Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2008. — 512 с.
- Волкова E.B. Формирование когнитивных репрезентативных структур в процессе изучения школьного курса химии: Дисс. .канд. психол. Наук. М., 2002.
- Волкова Е.В. Химическая направленность ума// Химия в школе. -2008. № 3. — С.2−7.
- Выготский JI.C. Избранные психологические исследования. М., 1956.
- Выготский JI.C. Педагогическая психология. — М.: Педагогика пресс, 1996.-534с.
- Габриелян О.С., Краснова В. Г. Компетентностный подход в обучении химии// Химия в школе. 2007. — № 2. — С. 16- 22.
- Гильбух Ю.З. Умственно одаренный ребенок. Киев, 1993.
- Гильбух Ю.З. Внимание: одаренность. М.: Знание, 1991, — 79с.
- Голубева Э.А. Дифференциальный подход к способностям и склонностям// Психологический журнал. 1989. — Т. 10. — № 4. — С.75−86.
- Голубева Э.А. Комплексное исследование способностей// Вопросы психологии. 1986. № 5. — С. 18−31.
- Государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации «Преподаватель». М.: Министерство образования Российской Федерации, 2000.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 11 000 Химия. — М.: МО РФ, 2000.- 27 с.
- Грецов А.Г. Тренинг креативности для старшеклассников и студентов.- СПб.: Питер, 2008. 208 с.
- Двуличанская H.H., Тупикин Е. И., Фадеев Г. Н. Непрерывное химическое образование в учебных заведениях технического направле-ния//Стандарты и мониторинг. 2007. — № 1. — С. 46−48.
- Деркач A.A., Секач М. Ф. Михайлов Г. С. Акмеологические основы саморегуляции психической устойчивости руководителя. М., 1999. — 324с.
- Доманова Е.Е. Специальные способности в структуре интегральной индивидуальности учителей биологии и химии: дис. .канл. психол. Наук.-Пермь, 1999.
- Днепров Э.Д. Школьный стандарт первого поколения // Учительская газета. 2004. — № 3. — Вып. № 1.
- Доровской А.И. Дидактические основы развития одаренности учащихся. -М.: Российское педагогическое агентство, 1998. 210с.
- Доровской А.И. Сто советов по развитию одаренности детей. Родителям, воспитателям, учителям. М.: Российской педагогическое агентство, 1997.-310с.
- Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер Ком, 1999.-368с.
- Душков Б.А. Психология труда, профессиональной и организационной деятельности: Словарь/ Б. А. Смирнов, A.B. Королев/ Под ред.Б.А. Душкова- прил. Т. А. Гришиной. 3-е изд. — М.: Академический проект: Фонд «Мир», 2005. — 848 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович JI.A. Психология высшей школы (Особенности деятельности студентов и преподавателей вуза). Мн.: Изд-воБГУ, 1987.-320 с.
- Егоров О. Профильное образование: проблемы и перспективы// Народное образование. 2006. — № 5. — С.32−36.
- Ерёмина М.Ю. Потенциал кейсового метода// Школьные технологии. -2004. № 6.-С. 104−106.
- Жафяров А.Ж., Ким A.M. Концепция и школьные планы профильного обучения в 11-летней (12-летней) школе. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1998.-47с.
- Зайцев О.С. Методика обучения химии: Теоретический и прикладной аспекты: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. — 384с.51.3иверт X. Тестирование личности/ Х. Зиверт: пер. с нем. М.: АО «Интерэксперт», 1997. — 198с.
- Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя М.: Из-во «Академия», 2002. — 208 с.
- Кирнарская Д.К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности М.: Таланты — XXI век, 2004. — 496с.
- Кирнарская Д.К. Современные представления о музыкальных способностях// Вопросы психологии. 1998. — № 2. — С. 129−137.
- Князев A.M., Одинцова И. В. Режиссура и менеджмент технологий активно-игрового обучения: Учебное пособие/ Под общ. Ред. A.A. Дерка-ча М.: Изд-во РАГС, 2008. — 208 с.
- Ковалев Г. А., Мясищев В. Н. Психологические особенности человека. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. Т.2. — 221с.
- Колесов В.П. О классификации компетенций// Высшее образование сегодня. 2006. — № 2. — С. 20−22.
- Конакова В.В., Зюзина Л. Ф. Деловая игра как форма реализации регионального компонента // Химия в школе. 2005. — № 8.- С. 8 — 14.
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования М. 2002 // http://www.mschools.ru/old/190.htm — 17.04.04.
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования // Профильная школа. 2003. — № 1. — С. 12−17.
- Корнеева E.H. Нестандартные дети. Интегративная регуляция образовательного взаимодействия школьников с ЗПР, детей из семей мигрантов, учащихся с признаками одаренности. — Ярославль: Академия развития, 2007. 144с.
- Кочергина Н. И. Химический эксперимент в школе как средство активизации творческой и познавательной активности школьников// Одарённость: рабочая концепция. Материалы всероссийской научно-практической конференции: Воронеж, 2002. С.268−270.
- Кочнева С.И. Организация проектно-созидательной формы обучения// Химия в школе. 2000. — № 8. — С.38−40.
- Крупнов А.И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий активности личности: Учебное пособие. Свердловск: Свердл. ГПИ, 1983. -71с.
- Крутецкий В.А. К вопросу о природе способностей: Материалы IV Всесоюзного съезда общества психологов. Тбилиси, 1971. — С. 43−48.
- Крутецкий В.А. Психология: Учебник для учащихся пед. училищ. М.: Просвещение, 1980. — 352с.
- Крутецкий В.А. Психология математических способностей/ под ред. Н. И Чуприковой. — М.: издательство «Институт практической психологии" — Воронеж: издательство ЕЛО «МОДЭК», 1998. 416с.
- Кузнецов A.A. Новый Базисный учебный план и типовые профили ! обучения// профильная школа. 2006. — № 3. — С.33−48.
- Кузнецов A.A. Профильное обучение, стандарты, ЕГЭ// Стандарты и, монитроринг в образовании. 2004. — № 4. — С.41 -45.
- Кузнецов A.A., Филатова JI.O. Профильное обучение и учебные планы старшей ступени школы// Профильная школа. 2003. — № 1. — С. 27−31.
- Кулибаба О.М. Формирование готовности будущего учителя математики к работе с одаренными детьми: автореф. дисс. канд. наук: 13.00.08. Саратов, 2007. — 18 с.
- Кулиев С.И., Степанова H.A. Развитие химических способностей при использовании экспериментальных заданий// Химия в школе. 2005. -№ 10.-С. 64−70.
- Куулар JI.JI. Организация предпрофильного обучения химии в основной школе с использованием учебно-методического комплекта: на материале школ Республики Тыва: дис. .канд. Пед.наук. Новосибирск, 2005.
- Левашов В.И. Занимательная химия. М.: Изд-во Мин. Проев. РСФСР, 1962.-С. 66.
- Левитов Н.Д. Психология/ Н. Д. Левитов М., 1964 — 256с.
- Лейтес Н.С. Изучать одаренность детей // Психологический журнал. -1992. Т. 13. — № 1. — С.147 -164.
- Лейтес Н.С. Ранние проявления одаренности// Вопросы психологии. -1988.-№ 4.-С. 98−107.
- Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. М.: Знание, 1994.- С.
- Лесовская М.И., Колесецкая Г. И., Зимина Н. В. Современный подход к организации дидактических игр//Химия в школе. — 2000. № 8. — С. 4145.
- Лисичкин Г. В., Коробейникова Л. А. Годитесь ли вы в химики? М.: ИКЦ «Академкнига», 2003 — 143 с.
- Лисичкин Г. В., Минчеков Е. Е. Концепция школьного химического1 образования// Химия в школе. 1993. — № 6. — С. 2−8.
- Лисичкин Г. В., Ромашина Т. Н. Профильное обучение в школах с углубленным изучением химии// Педагогика. 2007. — № 4. — С. 34−39.
- Лурия А.Р., Юдович Ф. Я. Речь и развитие психических процессов у ребенка. М.: Изд-во Академ. Пед. наук, 1956. — 94с.
- Люткин Н. Научно-исследовательская деятельность студентов// Высшее образование в России. 2005. — № 3. — С. 122−124.
- Маджуга А., Еримбетова С., Ахметжан Б. Диалог — суть технологий обучения// Высшее образование в России. 2004. — № 3. — С. 116−118.
- Манолов К. Великие химики. М.: Мир, 1976. Т.1. 451 с.
- Манолов К. Великие химики. М.: Мир, 1976. Т.2. 412 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1993.
- Матушкин Н. Н., Столбова И. Д. Формирование перечня профессиональных компетенций выпускника высшей школы// Высшее образование сегодня. 2007. — № 11. — С. 28 — 30.
- Матюшкин A.M. Основные направления исследования мышления и творчества// Психологический журнал. 1984. — Т.5. — № 1.- С. 9−18.
- Матюшкин A.M. Творческая одаренность: Материалы Всесоюзной научной конференции «Человек в системе общественных отношений». // Общественное движение и социальная активность молодежи. М., 1991.-С. 149−159.
- Матюшкин A.M. Концепция творческой одарённости // Вопросы психологии. 1989. — № 6. — С. 29- 33.
- Матюшкин A.M., Сиск Д. А. Одаренные и талантливые дети// Вопросы психологии. 1985. — № 4. — С. 88−97.
- Молонов Г. Ц. Фундаментализация общеобразовательной подготовки школьников/ Г. Ц. Молонов Улан-Удэ, 2002. — 142 с.
- Моляко В.А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности// Вопросы психологии. 1994. — № 5. — С. 14−18.
- Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека// Психологическая наука в СССР. Т.2. М., 1960.-С. 110−125.
- Небылицин В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. — 336с.
- Немов P.C. Психология: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии, 2-е изд.-М., 1995.-572с.
- Никитина H.H. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. — М.: «Академия», 2007. 224 с.
- Никодимова Е.А., Ненилина Г. И. Внедрение личностно ориентированных технологий// Школьные технологии. — 2006. № 4. — С. 124−132.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. ква-лиф. пед. кадров/ Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А.Е. Петров- М.: Изд-во центр «Академия», 2002. 272с.
- Обухов A.C. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения// Народное образование. 1999. — № 10. — С. 52−56.
- Общая методика обучения химии./ Под ред. Л. А. Цветкова — М. 1981.- 224с.
- Одаренность: рабочая концепция// Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Воронеж, 2002. — 519с.
- Одаренные дети: пер. с анг./ Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого М.: Прогресс, 1991 — 376с.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 53 000 слов/ С.И. Ожегов- Под общ. Ред. Проф. Л. И. Скворцова. 24-е изд., испр. — М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2005. -1200с.»
- Оманов Х.Т. Философско-педагогические основы химического образования и вопросы его совершенствования: автореф. дис. .док. пед. наук. — Ташкент, 1995. 46 с.
- Оржековский П.А. Методические основы формирования у учащихся опыта творческой деятельности при обучении химии: дис. д-ра пед. наук. -М., 1998.
- Оржековский П.А., Титов H.A., Костенчук И. А. Организация творческого сотрудничества учащихся на практических занятиях// Химия в школе. 1995. — № 1. — С. 55−58.
- Основные современные концепции творчества и одарённости/ Под ред. Д. Б. Богоявленской. М.: Молодая гвардия, 1997. — 416 с.
- Отечественный опыт профильного обучения // Профильная школа. 2003.-№ 1. — С. З 5−40.
- Очирова Л.П. Формирование умений осуществлять причинно-следственные связи в обучении химии: дис. .канд. пед. наук. — СПб., 1995.- 191 с.
- Пажитнева Е.В. Кейс-технология для развития одаренности// Химия в школе. 2008. — № 4. — С. 13−17.
- Пажитнева Е.В. Профессиоанльно ориентированные технологии как средство оптимизации подготовки студентов-химиков к работе с одаренными учащимися// Сибирский педагогический журнал. 2006. — № 14.-С. 280−287.
- Панов В.И. Одарённость: проблемы, обучение, развитие// Одарённость: рабочая концепция // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Воронеж, 2002 — С. 48 — 64.
- Панов В.И. Одарённые дети: выявление — обучение — развитие// Педагогика. 2001. — № 4. — С. 30 — 44.
- Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/ А.П. Панфилова- под общ. Ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 368 с.
- Парменов К.Я. Химия как учебный предмет в дореволюционной и советской школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. — 358 с.
- Педагогическая практика студентов: Учебно-методическое пособие.-Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. 38 с.
- Педагогическая энциклопедия в 4-х томах Т.З. — М.: 1996. — 880с.
- Педагогический глоссарий. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2007. — 487с.
- Педагогический энциклопедический словарь. / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад- Редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, JI.C. Глебова и др. М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. — 528 с.
- Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982.-225с.
- Петровский A.B. Личность в психологии. Ростов н/Д.: Феникс, 1996.-512с.
- Петунин О.В. Формы и методы работы в профильных классах// Биология в школе. 2005. — № 3. — С. 25−30.
- Платонов K.K. Проблемы способностей. М., 1972. — 128с.
- Подласый И.П. Педагогика: Учебник. М.: Высшее образование, 2006. — 540с.
- Полат Е.С. Педагогические технологии XXI века/ Современные проблемы образования. Тула, 1997.
- Проблемы истории советской школы педагогики: экспериментальной учебное пособие/ Отве. Ред. З. И. Равкин. М.: Педагогика, 1991. — С.59−85.
- Профессиональная культура учителя / Под ред. В. А. Сластенина. -М., 1993.
- Профессиональная педагогическая деятельность: содержание и организация: Учебное пособие/ Под ред.A.B. Беляева. Москва: Илекса- Ставрополь: Сервисшкола, 2005. — 312с.
- Профильное обучение в условиях модернизации школьного образования. Сб. науч. Тр. / Под ред. Ю. Д. Дика, A.B. Хуторского. М.: HOCO РАО, 2003.-368с.
- Профильное обучение // Вестник образования. 2004. -№ 4. — С.112.
- Профильное обучение // Спецвыпуск. — Новосибирск: Изд-во НИПК и ПРО, 2002, — 136с.
- Психология и педагогика: Программа. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. — 11 с.
- Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом: Учебник для студентов вузов/ В. П. Пугачев. М.: Пресс, 2003 -285 с.
- Резапкина Г. В. Отбор в профильные классы. М.: Генезис, 2005.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. Пособие. -М., 1998.-С. 15−17.
- Романенко О. Наиболее приемлема сетевая модель. Ставрополье проводит эксперимент по профильному обучению//Народное образование. — 2005. — № 6. — С. 182−187.
- Романова Е. С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиграммы. 2-е изд. СПб.: Питер, 2008. 464с.
- Рубинштейн C.JT. О мышлении и путях его исследования. М.:.: Изд-во АН СССР, 1958.-С. 48.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии: В 2 т. Т.2. М.: Педагогика, 1989.-322с.
- Рубинштейн СЛ. Проблема способностей и вопросы психологической теории// Вопросы психологии. — 1960. № 3. — С. 3−15.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.-424 с.
- Рягин С.Н. Проектирование процесса обучения старшеклассников на основе профильной компетентности: Дис. .канд. пед. наук. Омск. 2001, — 185с.
- Савенков А.И. Детская одарённость и школьное обучение. Теоретическая модель обогащения содержания образования. М., 1999.
- Савенков А.И. Одарённый ребёнок в массовой школе. М.: Сентябрь, 2001.-208 с.
- Савенков А.И. Основные подходы к разработке концепции одаренности// Педагогика. 1998. — № 3.- С. 16−19.
- Санжаева Р.Д. Психологические механизмы формирования готовности человека к деятельности: автореф. Дис.. д-ра псих. Наук/ Р. Д. Санжаева Новосибирск, 1997 — 40 с.
- Синягина Н.Ю., Чирковская Е. Г. Личностно-ориентированный учебно-воспитательный процесс ииразвитие одаренности (методическое пособие)/ Под ред. A.A. Деркача, И. В. Калиш М.: «Вузовская книга», 2001.-131 с.
- Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми/ авт.-сос. Н. И. Пантина и др. Волгоград: Учитель, 2007. — 204 с.
- Ситуационный анализ (case stady) в учебных курсах по государственному управлению и политики: Учеб. пособие М.: Изд-ий дом «Новый учебник», 2004. — 256с.
- Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Шиянов E.H. Общая педагогика: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Под ред. В. А. Сластенина: В 2 ч. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. — 4.1. — 288с.
- Смирнова И.М. Научно-методические основы преподавания геометрии в условиях дифференциации обучения: Автореф. дис. .док. пед. Наук. М.: Мое. Пед. Гос. Ун-т. Им. В. И. Ленина. 1995. — 38с.
- Смирнова Н.М. Научно-методические основы преподавания геометрии в условиях профильной дифференциации обучения: Автореф., дис. .док. Пед. Наук. М.: Мое. Пед. Гос. Ун-т им. В. И. Ленина, 1995. — 38 с.
- Совершенствование химической и методической подготовки будущего учителя химии средней и профессиональной школы — Л.: 1989. 112−121с.
- Соколова И.Ю. Влияние процессов социализации и индивидуализации личности на развитие многосторонних художественно-эстетических способностей дошкольников. 4.1. Методологические основания. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2006. — 222с.
- Соколова O.E. Технология педагогических мастерских: развитие творческих способностей учащихся// Химия в школе. — 2001. № 7. — С. 14−18.
- Сурин Ю.В. Реакция серебряного зеркала с неорганическими восстановителями// Химияч в школе. 1991. — № 3. — С.52−53.
- Сурин Ю.В., Голубева P.M., Дубровская A.M. Проблемные опыты при углубленном изучении химии// Химия в школе. 1994. — № 2. — С. 61−62
- Сурин Ю.В., Поварова Е. С. Проблемный эксперимент по восстановлению гидроксида меди (II)// Химия в школе. 1997. — № 6. — С. 67.
- Сурин Ю.В., Сергеева И. П. Проблемный эксперимента по получению неокисленного гидроксидажелеза (II)// Химия в школе. 1997. — № 7. -С. 63−64.
- Тамарская Н. Конкурентоспособность будущего педагога// Высшее образование в России. 2004. — № 3. — С. 118−119.
- Теплов Б.М. Избранные труды: в 2-х т. Психология музыкальных способностях / Б. М. Теплов. М.- Педагогика, 1985. — Т. 1.
- Узнадзе Д.Н. Теория установки: Избранные психологические труды в 70-ти томах/ Д. Н. Узнадзе М., 1997 — 448с.
- Управление качеством психолого-педагогической подготовки студентов университета: Методическое пособие/ Под ред. A.B. Беляева. — Ставрополь: Сервисшкола, 2005. 68с.
- Устынюк Ю.А. Как сесть в уходящий поезд?// Химия и жизнь. -1998.-№ 9.-С.14−21.
- Устынюк Ю.А. Можно ли сесть в уходящий поезд// Химия и жизнь. — 1998 -№ 8.-С. 4−12.
- Учителю об одаренных детях (пособие для учителя)/ Под редакцией В. П. Лебедевой, В. И. Панова. М.: Молодая гвардия. 1997. — 354 с.
- Ушатикова И.И. Подготовка будущих учителей к работе с одарёнными школьниками: Автореф. Канд. Пед. Наук. — Казань: 2006.
- Хеллер К.А. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д. Б. Богоявленской. М.: Молодая гвардия, 1997. — С. 243−264.
- Хеллер К.А. Лонгитюдное исследование одаренности/ К. А. Хеллер, К. Перлет, В. Сиервальд// Вопросы психологии. 1991. — № 2.
- Химики о себе. М.: «ВЛАДМО" — УМИЦ «ГРАФ-ПРЕСС», 2001. -352с.
- Химические игры//Химия в школе. 1993. — № 1. — С.56−58.
- Ходаков Ю.В. Рассказ-задача по химии. М.: Просвещение, 1957. -112с.
- Холодная М.А. Психологии интеллекта: парадоксы иссдеования. -Томск: Изд-во Том. Ун-та, 1997.
- Хохлова Д.А., Соколова И. Ю., Таранова Т. Н. Методика преподавания педагогики. Ставрополь: СГУ, 2005.
- Хромова Т. В. Одарённые дети // Воспитание школьников. 1997. -№ 4. — С. 6 — 9.
- Хуторской A.B. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие дляучителя. М.: ВЛАДОС, 2000. -320с.
- Чернобельская Г. М. Методика обучения химии в средней школе: Учеб. Для студ. Высш. Учеб. Заведений. — М.: Гуманит. Изд. Цекнтр ВЛАДОС, 2000.-336с.
- Чудновский В.Э. Актуальные проблемы психологии способностей// Вопросы психологии. 1986. — № 3. — С.78−89.
- Чурекова Т.М., Субботина Л. Г., Рубцова ILM. Одаренный ребенок в инновационной школе: проблемы и пути решения. Кемерово, 2004. -142 с.
- Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека. -М.: Логос, 2002, — 160 с.
- Шадриков В.Д. О содержании понятий «способности» и «одаренность»// Психологический журнал. 1983. — Том 4.№ 5. — С.3−9.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способностей человека. М.: Изд-во корпорация Логос, 1996. — 320с.
- Шадриков В.Д. Способности, одаренности, талант// Развитие и диагностика способностей. М., 1991. — С. 7−22.
- Шаталов М: А. Проблемное обучение химии в средней школе на основе межпредметной интеграции: дис.. канд. пед. наук. СПб., 1998.
- Шелонцев В.А., Ждан H.A., Малонушенко Н. Г. Организация мыслительной деятельности учащихся на уроках химии при обобщении знаний. Омск: ООИПКРО, 1994. — 55с.
- Шелонцев В.А., Ждан H.A., Малонушенко Н. Г. Развитие творческого мышления учащихся при решении качественных химических задач. Омск: ООИПКРО, 1994. — 64с.
- Шумакова Н.Б. Развитие одаренности детей младшего школьного возраста в условиях экспериментального обучения// Новое исследование в психологии и возрастной физиологии. М., 1991. — С. 44−58.
- Эпштейн Д.А. Формирование химических способностей учащихся// вопросы психологии. — 1963. № 6. — С. 106−116.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978.-С. 31.
- Юркевич B.C. Воспитание против одаренности: о психологии способности и творческой одаренности.// Семья и школа. 1995. — № 2. -С. 14−16.
- Юркевич B.C. Светлая радость познания. М., 1977. — 95с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение/ И. С. Якиманская.- М.: Сентябрь, 1996. 96 с.
- Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного обучения/ И. С. Якиманская. М.: Сентябрь, 2000. — 176 с.
- Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. М.: Флинта, 1997. — 224с.
- Яковлева Е.Л. Развитие творческого потенциала личности школьника// Вопросы психологии. 1996. — № 6. — С.28−34.
- Янюшкина Г. М. Профильное обучение как условие функционирования образовательного пространства// Наука и школа. 2008. — № 2. — С.21−24.
- Лилов И., Васильева Л., Попов С., Манолов К., Матеева Б., Миневска М. Четива, любопитии факти и задачи по химия. — София.: Народна просвета, 1986. Часть 1,2 — 256с.
- Guilford J. Three faces of intellect// Amer. Psychol.1959. N 14. P. 469 -479.
- Torrance E.P. The search for satori and creativity. N.Y., 1986.