Формирование готовности будущего учителя к реализации полиэтнического воспитания сельских школьников
Диссертация
Систематизированное исследование зарубежного и отечественного опыта национального, полиэтнического воспитания и анализ практики и результатов педагогического эксперимента позволили уточнить понятийный аппарат исследования, определить степень разработанности проблемы в теории и практике педагогической науки, дать характеристику педагогических условий, обеспечивающих повышение воспитательной… Читать ещё >
Список литературы
- Абакарова Р.К. Формирование добрых человеческих отношений у учащихся сельской многонациональной школы: Дис. канд. пед. наук. — Пятигорск,! 995. — 227 с.
- Абирова И.Х. Формирование у студентов готовности к работе по интернациональному воспитанию школьников: Дис. канд. пед. наук. Душанбе, 1984. — 155с.
- Абдулкаримов Г. Г. Об опыте работы по формированию толерантности // Дополнительное образование. 2002. — № 2. — С. 49−54.
- Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. -М.: Просвещение, 1990. 141 с.
- Абсалямова А.Г. Мультикультурное образование (программа спец -курса).-Уфа, 1997 38 с.
- Адзиев А., Гасанов Н. Межнациональная семья и вопросы воспита -ния // Советская педагогика. 1991. — № 2. — С. 25−26.
- Актуальные проблемы развития национальных отношений, интернационального и патриотического воспитания: Тез. докл. и выст. Донецк, 1991.-30с.
- Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Минск, 1990. — 103 с.
- Амосова О. В. Подготовка студентов университета к воспитательной работе в современных условиях: Автореф. дис. канд. пед. наук. Иркутск, 1999. — 24с.
- Ананьев Б.Г. Избранные педагогические труды: В 2 т. Т 2. М., 1980.-С. 25−58.
- Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс. Казань: Казанск. гос. ун-т, 1996. Кн. 1. — 568 с.
- Андреев В.И. Педагогика. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. — 607с.
- Анисимов В.В., Грохольская О. Г. Подготовка будущих учителей по предметам педагогического цикла // Педагогика. 2000. — № 9. — С. 54 — 60.
- Анохин A.M. Педагогика в системе культуры. Стерлитамак, 2001.-99с.
- Аракелян О.В. Поликультурное образование в многонациональной школе в условиях мегаполиса: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1997. -22с.
- Асадуллин P.M., Хамитов Э. Ш., Хазиев B.C. Профессионально-педагогическая подготовка в переломные периоды развития общества. -Уфа: Китап, 2001.-263 с.
- Ардаширова Э.Т. Основы культуры и этики в подготовке учителя. УМ Пособие. — М.: Просвещение, 1997. — 57 с.
- Асипова Н.А. Общение школьников в многонациональной сфере //Советская педагогика. 1991. — № 42. — С. 21−24.
- Ахияров К.Ш., Правдин Ю. П. Формирование познавательной активности студентов в процессе обучения. Уфа, 1988. — 79 с.
- Ахияров К.Ш. О методологии и методах педагогических исследований // Проблемы обучения и воспитания молодежи в условиях непрерывного образования. Уфа, 1991. — 90 с.
- Ахияров К.Ш. Народная педагогика и современная школа. ~ Уфа, 2000.- 329с.
- Ахияров К.Ш., Амиров А. Ф. Формирование ценностных ориента-ций будущих учителей // Педагогика. 2002. — № 3. — С. 50−54.
- Баймурзина Л.И. Теория и практика башкирской народной педагогики /Уч. пособие. Уфа: Изд — во ВЭГУ, 1995. — 135 с.
- Батурина Г. И. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе. — М.: Школьная Пресса, 2003. 143 с.
- Башкиры: Этническая история и традиционная культура / Под ред. Н. В. Бикбулатова и др. Уфа: Башкирская энциклопедия, 2002. — 247 с.
- Беляев В.И., Кислинская Н. В. Непрерывное образование учителя в педагогическом наследии С. Т. Шацкого // Педагогика. 1993. — № 6. — С. 68−72.
- Бенин В.Л., Фатыхова P.M. Педагогическое общение в структуре педагогической культуры. — Уфа: Из-во «Вост. ун-т», 2000. 144 с.
- Бердяев Н.А. Сочинения. М.: Раритет, 1994. — 415 с.
- Библер B.C. Целостная концепция школы диалога культур. Теоретические основы программы // Психологическая наука и образование. — 1996. № 4.-С. 66−73.
- Благова Костова-Бачева Д. Влияние стереотипов на толерантность школьников // Дидакт. 2003. — № 2. — С. 65−69.
- Богданов С. Сельская школа: день сегодняшний, день грядущий //Директор школы, 1999. С. 17−19.
- Богомолова М.И. Воспитание дружелюбия между детьми разных национальностей нашей страны: Дис. канд. пед. наук. М., 1971. — 210 с.
- Бодиева В. Через этническое к общечеловеческому // Директор школы.- 1996.-№ 1.-С. 55 -59.'
- Болдырев Н.И. Классный руководитель / Изд. 2, испр. и доп. М.: Просвещение, 1978. — 280 с.
- Бондаревская Е. В. и др. Концепция сельской школы // Сельская школа. 1998. — № 3. — С. 68−82.37 .Борисова Е. Мудрость народной педагогики // Народное образование. 1998. — № 6. — С. 74−76.
- Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М: Аргус, 1994. -206 с.
- Бромлей Ю.В. Этнос и этнография. М., 1973.- 234 с.
- Булл X. Теория международных отношений: пример классического подхода // Социально-политический журнал. 1997. — № 3. — С. 182−196.
- Валишин Ю. Культура мира важнейшее направление деятельности ассоциированных школ ЮНЕСКО // Воспитание школьников. — 2003. -№ 1. — С. 9−15.
- Васильева Е.В. Теоретическая и практическая подготовка студентов к воспитанию у учащихся гуманности в сфере межнациональных отношений: Дис. докт. пед. наук. Чебоксары, 1996. — 403 с.
- Введение в специальность / Под ред. JI. И. Рувинского. М., 1998. — 207с.
- Вейт М. А. Формирование интернациональных отношений в многонациональном коллективе старшеклассников: Дис. канд. пед. наук. М., 1972.-225 с.
- ВеселоваВ. В. Американская школа: Ценности образования / 1960 1999-е годы /. — М., 1999. — 144с.
- Виноградов В. Сельский социум: негативные явления и потенциальные ресурсы // Директор школы. 2000. — № 2. — С. 27−33.
- Волков Г. Н. Современное функционирование народной педагогики как феномена демократизации и гуманизма в сфере воспитания. Чебоксары, 1993.- 85с.
- Волков Г. Н. Этнопедагогика. М.: Академия, 1999. — 168с.
- Волков Г. Н. Элитарная школа в многонациональной системе образования // Педагогика. 2000. — № 4. — С. 48−50.
- Габдулхаков Р. Эстафета труда, надежд и веры // Народное образование. 2000. — № 6. — С. 37−45.
- Гаганова O.K. Понятие «поликультурное образование» в американской педагогике: этапы становления и дефиниции // Мир образования образование в мире. — 2002. 0 № 4. — С. 175−180.
- Галимова Х.Х. Педагогические условия интернационального и патриотического воспитания студентов: Дис. канд. пед. наук. Уфа, 1993. -169с.
- Гарданов РТ. Педагогические условия интернационалистского воспитания школьников. Уфа, 1994. — 94с.
- Гасанов З.Т. Педагогика межнационального общения. М., 1999.389 с.
- Гаязов А.С. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы. Челябинск, 1995. — 238с.
- Гаязов А.С. Образование и образованность гражданина в современном мире. М.:Наука, 2003. — 256с.
- Гершунский Б.С. Толерантность в системе ценностно целевых приоритетов образования // Педагогика. — 2002. — № 7. — С. 3−12.
- Гессен С.И. Основы педагогики. М., 1995. — 447с.
- Гизатуллина К.Х. Педагогические условия нравственного воспитания учащихся в многонациональной сельской школе на традициях народной педагогики: Дис. канд. пед. наук.- Уфа, 1999. 167с.
- Гликман И.З. Воспитание и образование // Педагогика. 1999. — № 2. -С. 110−115.
- Гликман И.З. Воспитание в законе / или воспитание вне закона // Наука и школа. 1999. — № 1. С. 27−33.
- Голев А.Г. Воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений у старшеклассников: учебное пособие по педагогике / Пятигорск: Изд во Пятигорского лингв, ун — та, 1996. — 55 с.
- Горбунова Н.В., Френкель Т. В. Сельская школа: организационно-педагогические вопросы управления. М.: Знание, 1991. — 61с.
- Грицюк Б.А. и др. Совершенствование профессиональной подготовки будущих учителей. Львов: Изд — во «Свит» — 1990. — 132 с.
- Гукаленко О.В. Теоретико-методологические основы педагогической поддержки и защиты учащихся-мигрантов в поликультурном образовательном пространстве. Ростов н / Д, 2000. — 404с.
- Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня / Под общей ред. Н. Л. Селивановой. М.: Педагогическое общество России, 1998. -334с.
- Гурьянова М.П. Сельская школа национальное достояние // Открытая школа. — 1999. — № 4. — С. 6−10.
- Гурьянова М.П. Школа российской глубинки: как выжить? // Народное образование. 2000.- № 3. — С.5−9.
- Гурьянова М.П. Сельская школа и социальная педагогика. Минск: Амалфея, 2000. — 447с.
- Данильченко М. Г. Выдающийся советский психолог и педагог //Советская педагогика. 1984 — № 6. — С. 79−84.
- Делор Ж. Образование: необходимая утопия//Педагогика.- 1998.-№ 5. -С. 3−16.
- Джуринский А.Н. История педагогики. М.: Владос, 1999. — 431 с.
- Джуринский Г. А. Поликультурное воспитание в США и Канаде // Мир образования образование в мире. — 2002. — № 4. — С. 79−87.
- Дмитриев Г. Д. Многокультурное образование. М.: «Народное образование», 1999. — 208с.
- Дмитриев Г. Д. Многокультурность как дидактический принцип //Педагогика. 2000. — № 10.- С. 3−11.
- Дондбон Н.Б. Особенности воспитательной работы в начальных классах сельской национальной /нерусской / школы: Дис. канд пед. наук.-М., 1981.- 228 с.
- Ермолаев В. Будет жить школа будет жить село // Народное образование. — 1991. — № 8.- С. 14−19.
- Ершов В.А. Поликультурное образование в системе общеобразовательной подготовки учащихся средней школы. М., 2000. — 185 с.
- Ершов В.А. Формирование поликультурного мышления путь преодоления межкультурных конфликтов // Мир образования — образование в мире. — 2002.-№ 1.-С. 111−116.
- Жильцов П.А. Воспитательная работа в сельской школе. М.: Просвещение, 1980. — 175 с.
- Жильцов П.А. Учитель сельской школы. М.: Просвещение, 1985. — 159с.
- Жуковский И.В. Этнокультурное образование в многонациональном регионе // Педагогика. 2001. — № 3. — С. 37−40.
- Журавлев В.И. и др. Педагогика. М., 1995. — 637 с.
- Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. М.: Знание, 1980. -96с.
- Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогических исследований. Тюмень, 1995. — 98с.
- Загузов Н.И. Теоретико-методологические аспекты подготовки и защиты кандидатской диссертации по педагогическим наукам /Методологические рекомендации в помощь аспиранту и соискателю ученой степени. Екатеринбург, 1995. — 34с.
- Иванова Т.В. Формирование у будущих учителей иностранных языков умений использования активных форм обучения: Дис. канд. пед. наук. Уфа, 2000. — 197с.
- Извозчикова А.А. Межкультурный диалог в информационно-образовательном пространстве // Наука и школа. 2001. — № 5. — С.43−46.
- Исламшина Т.Г. Кризис полиэтнического общества и возрождение этнических ценностей: Автореф. дис. д-ра соц. наук. Уфа, 1993. — 38с.
- Исламшин Р.А. Толерантность как основа социальной безопасности// Методист. 2002. — № 5. — С. 18−20.
- Ишмуратов X. Роль органов государственной и местной власти в гармонизации межнациональных отношений // Ватандаш. 2004. — 31. — С. 17−21.
- Кабашов С.Ю., Малютин И. П. Национальная школа и регионализация образования в Башкортостане. Опыт и приоритеты развития: Изд во «Восточный университет». — Уфа, 1999. — 146с.
- Кадиева Р.И. Формирование межнационального общения в школах со смешанным национальным составом (на примере старших школьников): Дис. канд. пед. наук. Саранск, 2000. — 177с.
- Калашников Ю.В. О политэтнической общности в Башкортостане //Социально гуманитарные знания. — 2002. — № 1. — С. 63−70.
- Калмыков С., Языков Н. Готовим педагогические кадры // Высшее образование в России. 1998. — № 4. — С. 110−116.
- Каптерев П.Ф. Избранные педагогические исследования. М., 1982.
- Караковский В.А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание. Воспитание! М.: Педагогическое общество России, 2000. -253с.
- Кашапова Л.М. Народная педагогика и современная школа: управление процессом взаимодействия. Уфа, 2004. — 48 с.
- Кисляков А.В. Формирование профессиональной готовности будущих учителей к творческой воспитательной деятельности в процессе профессионально педагогической подготовки: Дис.канд. пед. наук. — Челябинск, 2000. -201с.
- Кириченко С.Н. Этнокультурный диалог в образовательном процессе //Дополнительное образование. 2002. — № 3. — С. 32−40.
- Киршина JI.H., Хакимов Э. Р. Проблемы этнической толерантности в программах повышения квалификации педагогов национальных образовательных учреждений // Методист. 2004. — № 4. — С. 14−17.
- Кларин М. Средство профилактики межэтнических конфликтов //Народное образование. 1991. — № 11 — 12. — С. 80−93.
- Колмогоров П.Ф. Формирование толерантности в межличностных отношениях студентов высшего учебного заведения. курган, 2000. — 22 с.
- Коменский Я.А. Изб. пед. соч.: В 2-х Т. Т. 2. — М., Педагогика, 1982.-573с.
- Кондратенков А.Е. Сельская общеобразовательная школа // Проблемы подготовки учащихся к общественно-полезному труду. / Сб. науч. тр. Смоленск, 1976. — 163 с.
- Кондратенков А.Е. Сельская школа: проблемы и перспективы //Советская педагогика. 1984. — № 10. — С. 23−28.
- Кондратенков А.Е. Труд и талант учителя: Встречи. Факты. Мысли /Книга для учителя. М.: Просвещение, 1985. — 208с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Стандарты и мониторинг. 2002. — № 1. — С. 3−16.
- Краевский В.К., Полонский В. М. Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов /Методические рекомендации. Самара, 1992. — 52с.
- Краевский В. Методология педагогики: прошлое и настоящее // Педагогика. 2002. — № 1. — С. 3−10.
- Краткий словарь современных понятий и терминов. /Под ред. В. А. Макаренко. М., 2000. — 670 с.
- Крупина И.В. Этнопедагогика наука о средствах обучения и воспитания // Школа. — 2001. — № 1. — С. 8−13.
- Крылова Н.Б. Культурные модели образования с позиции постмодернистской педагогики // Новые ценности образования: культурные модели школ. М.: Инноватор, 1997. — Вып. 7. — С. 185−204.
- Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. М.: «ОСЬ — 89», 1998.- 206с.
- Кузнецова Е.В. Этнопедагогическая подготовка студентов педвуза к работе в полиэтническом регионе: Дис. канд. пед. наук. Астрахань, 2001.-208 с.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Д., 1967. — 183 с.
- Кулькевич С.В. Педагогика личности / Уч. пособие для студ. высших и ср. уч. заведений / Ростов н/Д: Изд во Рост. пед. ун — та, 1995. — 166 с.
- Курилова Т. Педагогическое образование в США // Народное образование. 1991. — № 11 — 12. — С. 46−55.
- Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. М.: Просвещение, 1990.- 158с.
- Крысько В.Г. Этническая психология. М.: Асадемиа, 2002. -314 с.
- Лебедева Л.И. Профессиональная подготовка учителя к учебно-воспитательной работе в начальных классах с многонациональным составом учащихся: Дис. канд. пед. наук. М., 1994. — 165 с.
- Левитан К.М. Личность педагога. Становление и развитие: Изд -во Саратовского университета, 1991. 165 с.
- Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. М.: Наука, 1994, — 192с.
- Легостаева Л.А. Подготовка студентов пединститутов к воспитательной работе в сельской малокомплектной школе: Дис. канд. пед. наук. -М., 1981.-208 с.
- Ленский И.Л. Проблемы формирования культуры межнациональных отношений в педагогической публицистике. 1998. — 174 с.
- Лиферов А.П. Культурологическая составляющая интернационализации мирового образования. Рязань, РГПУ, 1996. — 31 с.
- Линд Э.И. К проблемам воспитания молодежи и школьников: Пособие для учителя/ Уфа, 1994.- 103 с.
- Лихачев Б.Т. Педагогика. М.: Прометей, 1996. — 453 с.
- Макаев В.В., Малькова З. А., Супрунова Л. Л. Поликультурное образование актуальная проблема современной школы // Педагогика, 1999. -№ 4.-С. 3−10.
- Макланова Е.В. Научно педагогические основы образования по программе ЮНЕСКО «Культура мира»: Дис. канд. пед. наук. — М., 2000. -171с.
- Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе / Книга для учителя-воспитателя. М.: Педагогическое общество России: Изд. Дом «Ноосфера «1999. — 299с.
- Малютин И.П. Современная школа обращение к ресурсам эт-ничности: возрождение, модернизация, развитие. — Уфа, 1999. — 139с.
- Манух ГА., Поддуева Н. А., Ванюков И. В. Воссоздание сельской школы как культурного центра // Образование в современной школе. 2000. -№ 4. -С. 58−61.
- Матвеева О.В. Формирование культуры межнациональных отношений подростков в процессе педагогической практики студентов: Дис. канд. пед. наук. М., 1998. — 160 с.
- Матитов Н. Нам суждено жить в мире и согласии// Ватандаш.-2001.-№ 2.- С. 52−55.
- Машкова С.А. Система профессиональной подготовки будущего педагога к воспитанию у дошкольников культуры межнационального общения: Дис. канд. пед. наук. Саранск, 2000. — 177с.
- Мижериков В.А., Ермоленко М. Н. Введение в педагогическую профессию. М.: Педагогическое общество России, 1999. — 286с.
- Миттер В. Многокультурное образование и международный подход //Перспективы: вопросы образования. 1993. — № 1. — С. 37−48.
- Мокус А. Сосуществование как гармонизация закона, морали и культуры // Перспективы. 2003. — № 1. — С. 23−43.
- Мубинова З.Ф. Воспитание национального самосознания и межэтнической толерантности в процессе преподавания обществоведческих наук в многонациональной городской школе / на примере школ Республики Башкортостан/: Дис. канд. пед. наук. Уфа, 1998. — 182 с.
- Мубинова З.Ф. Поликультурное образование в многонациональной школе. Уфа, 2004. — 169 с.
- Найн А.Я. Технология работы над кандидатской диссертацией по педагогике. Челябинск: УраГАФК, 1996. — 144 с.
- Насибуллин Р.Т. Население республики за последние 100 лет// СОЦИС. 1997. — № 8. — С. 36−40.
- Наушабаева С.У. Проблема поликультурного образования в американской педагогике: Анализ концепции Д. Бэнкса // Педагогика. 1993. -№ 1. — С. 104−109.
- Национальная доктрина образования / Проект. М., 1999
- Нации и национализм / Б. Андерсон и др. М.: Праксис, 2002. -410 с.
- Национальные отношения. Словарь / Под ред. В. Л. Калашникова. М.: «Гуманитарный изд. Центр Владос», 1997. — 207 с.
- Немов Р.С. Психология. — М.: Владос пресс, 2003. — 351 с.
- Нечаев В., Шаронова С. Болонский процесс: мифы, иллюзии, реалии // Высшее образование в России. 2004. — № 7. — С. 86−95.
- Никандров Н.Д. Социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. М.: Пед общество России, 2000. — 304 с.
- Организация воспитательной работы с учащимися в современных условиях: Методические рекомендации педагогическим работникам средних общеобразовательных школ. / Сост. И. И. Валеев. Уфа, 1998.- 20 с
- Панферова А.А. Профессиональная подготовка учителя к развитию коммуникативных умений у младших школьников: Дис. канд. пед. наук. -М., 1996. 203 с.
- Педагогическая энциклопедия: В 4-х Т. Т. 2. М.: Изд — во Советская энциклопедия, 1965. -912с.
- Петрова Т. Н. Этнографические аспекты педагогическойкультуры
- Платонов Ю.П. Этнический фактор: Геополитика и психология. -М.: Речь, 2002.-519 с.
- Пискунов А.И. Педагогическое образование: Цель, задачи и содержание // Педагогика. 1995. — № 4. — С. 59−63.
- Погодина А.А. Толерантность: термин, позиция, смысл, программа.- газ. «История». 2002. -№ 11.- С.-7.
- Подготовка будущего учителя к внеклассной воспитательной работе в сельской школе: Межвуз. сб. науч. тр. Смоленск, СГПИ, 1986.- 179 с.
- Подготовка будущего учителя к осуществлению политехнического образования, трудового воспитания и профориентации сельских школьников: Сб. науч. тр. / Под ред. К. Ш. Ахиярова. Куйбышев, 1989.
- Подласый И.П. Педагогика. Книга 1. М., 1999. — 574 с.
- Полонский В.М. Научно педагогическая информация / Словарь- справочник. М.: Новая школа. — 1995. — 255 с.
- Правдин Ю.П. Методологические основы педагогики. М., 1995.111с.
- Правдин Ю.П. Теория воспитания. М., 1997.- 100 с.
- Проблемы развития сельской школы: Сб. ст. { Под ред. А. Е. Кон-дратенкова. Смоленск, 1973. — 176 с.
- Проблемы воспитания в период социальных перемен / Сб. науч. тр. -М., 1996.-58 с.
- Программа развития воспитания в системе образования России на 1999 2001 годы // Народное образование. — 2000. — № 1. — С. 235−259.
- Проект Государственной программы «Развитие воспитания в Российской Федерации до 2010 года» // Учительская газета. 2004.- № 21 (от 25 мая).-С. 14−15.
- Психология и педагогика. Учебное пособие. / Под ред. К. А. Абульхановой, Н. В. Васильевой. М.: Изд — во «Совершенство», 1998. 320 с.
- Пупышева ЕЛ. Профессиональная компетенция будущего учителя как общее условие формирования профессионально значимых личностных качеств // Наука и школа. 2003. — № 6. — С. 5−8.
- Рахимов М.Г. Президентская программа «Дети Республики Башкортостан» на 1999 2005 годы. — Уфа, 1999. — 62с.
- Рахимов А. 3. Психодидактика: Теория и практика психолого-педагогической инноватики, технологизации и акмеологизации образования: Учеб. пособие. Уфа — М.: Изд — во «Творчество», 2003. — 377 с.
- Рахматуллина 3. Диалог значит равновеликое общение // Республика Башкортостан. — 2000. — 26 окт.
- Роботова А.С. и др. Введение в педагогическую деятельность. М.: Асадемиа, 2000. — 208с.
- Рожков М.И. Воспитание толерантности у школьников. — Ярославль, 2003. 191 с.
- Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. Т. 1. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. — 608с.
- Руткевич М. Школа: социальный кризис и коммерциализация //Народное образование. 2000. — № 8. — С. 5−12.
- Рябов Г. П. Высшее образование: путь к интеграции // Вестник Московского университета. 2004. — № 1. — С. 3−9.
- Савченко А.Т. Подготовка учителя к управлению воспитательным процессом: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1994. 17 с.
- Садовничий В.А. Национальная доктрина образования Российской Федерации. М.: Проект, 1999. — 9 с.
- Садохин А.П. Этнология. М., 2000.- 254 с.
- Салимова JI.X. Педагогические условия нравственного воспитания младших подростков на взаимосвязи прогрессивных традиций русской и башкирской народной педагогики: Автореф. дис. канд пед. наук. Уфа, 1996.-24с.
- Сафин A.M. Башкирское народное воспитание и жизнь: Пособие по изучению курса «Народная педагогика «/ Стерлитамак, госпединс т, 1995. — 122с.
- Сафин A.M. Основы традиционного воспитания в башкирской народной педагогике: Автореф. дис. д. пед. наук. Уфа, 1996. — 24с.
- Селеменев С. Диалог культур: заметки на полях // Народное образование. 2002. — № 5. — С. 140−146.
- Селиванова H. JL Современные представления о воспитательном пространстве // Педагогика. 2000, — № 6. — С. 35−39.
- Сенатор С.Ю. Воспитание гуманности в многонациональном коллективе школьников // Мир образования образование в мире. — 2002. — № 3. -С. 153−158.
- Сокольников Ю., Сенатор С. Диалектика общечеловеческого и национально особенного в воспитании // Воспитание школьников. — 2004. -№ 4. — С. 2−4.
- Синагатуллин И.М. Формирование профессиональной готовности учителя к работе в сельской малокомплектной школе. Москва — Бирск, 1994.- 130 с.
- Сингер Б.Дж. Демократическое решение проблемы этнического многообразия // Вопросы философии. 1994. — № 6. — С. 39−51.
- Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. М., 1998. — 288 с.
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. М.: Просвещение, 1976. — 164 с.
- Сластенин В.А. Педагогика. М.: Школа — пресс, 1997. — 512 с.
- Сластенин В.А. Профессионализм педагога: акмеологический контекст // Педагогическое образование и наука. 2002. — № 4. — С. 4−9.
- Сластенин В.А. основные тенденции модернизации высшего образования // Педагогическое образование и наука. 2004. — № 1. — С. 43 — 49.
- Словарь иностранных слов. М.: Изд — во ОЛИМП, 1998. — 584 с.
- Совершенствование качества подготовки учителя к работе в сельской школе: Сб. ст. Барнаул, 1978. — 126с.
- Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе /Методическое пособие для классного руководителя. М., 2000. — 160 с.
- Спирин Л.Ф. Эвристическая программа накопления информации о формировании профессионально значимых качеств у будущих учителей -Кострома, 1989.- 17с.
- Спирин Л.Ф. Профессиограмма общепедагогическая: Рос. пед. Агентство. М., 1997. — 16 с.
- Степанов Е.Н. Воспитательная система сельской школы. — Псков, 1997. 147с.
- Степанов П. Как воспитать толерантность? // Педагогика. — 2001.-№ 9.- С. 91−97.
- Степанова Г. С., Трофимова Н. М. Особенности этнического самосознания студентов педагогического вуза // Педагогика. 2000. — № 3. — С. 34 -41.
- Стецкая Т.С. Формирование опыта межнационального общения старших школьников во внеурочной работе средней общеобразовательной школы: Дис. канд. пед. наук. -М., 1992. 125 с.
- Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. Екатеринбург: Деловая книга, 2000. — 320 с.
- Суворова Г. Ф. Обновление содержания образования в сельской школе //Начальная школа. 1996. — № 11. — С. 60−66.
- Суворова Г. Ф. Сельская школа: новое в содержании образования //Педагогика. 1996. — № 6. — С. 40−45.
- Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. Минск: Народная асвета, 1978. — 288 с.
- Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа: Изб. соч. в 3-х т. Т 2 / Сост. О. С. Богданова, B.C. Смальц. М.: Педагогика, 1980. — 384с.
- Султанбаева К.И. Воспитание культуры межнационального общения подростков в условиях сельской многонациональной школы Хакассии: Дис. канд. пед. наук. М, 1995. — 189 с.
- Табаков Т. Реформа системы педагогического образования // Народное образование. 1991. — № 11 — 12. — С. 27−42.
- Тайчинов М.Г. Народные традиции и религиозная культура в воспитании подрастающего поколения. Сыктывкар: Б.и., 1994. — 120 с.
- Тайчинов М Г. Развитие национального образования в поликультурном многонациональном обществе // Педагогика. 1999. — № 2. — С. 3035.
- Ташмурадова К.А. Особенности воспитания патриотизма и интернационализма у младших школьников в сельских условиях Узбекистана. -Ташкент: Узб. НИИ пед. наук им. Кары Ниязова, 1989. — 68с.
- Теория и практика воспитательных систем / Под. ред. Л. И. Новиковой, В. А. Караковского и др. М.: ИГПИ и МИО РАО, 1993.
- Терегулов Ф.Ш. Образование как смысл человеческой жизни // Народное образование. —2001. № 1. — С. 33.
- Терегулов Ф.Ш. Теоретическая педагогика. Уфа, 2004. — 331 с.
- ТишковВ.А. Нация-это метафора // Дружба народов. 2000.-№ 7.-С. 170−182.
- Томашевская Н.Н. От социального пространства к социальному времени: Опыт этнической истории башкирского этноса в новое время. — Уфа: китап, 2002. 238 с.
- Томин И.А., Белокур Н. Ф. Формирование воспитательных умений будущего учителя в процессе вузовской подготовки. Челябинск, 1986. -68с.
- Трофимова Е.В. Формирование диагностических умений будущих учителей воспитателей в процессе вузовской подготовки: Дис. канд. пед. наук.-Уфа, 1995.- 193 с.
- Ушинский К.Д. Детский мир. Из географии. Пед соч. в 6 Т.: Т. 3. -М.: Изд во «Педагогика», 1989.- - 506 с.
- Файзуллин Ф.С., Зарипов А. Я. Грани этнической идентификации //СОЦИС. 1991. № 8. — с. 40−47.
- Фаткуллина А.Ф. Интернациональное воспитание в многонациональной школе. Пермь, 1975. — 194 с.
- Федерально-региональная программа «Развитие системы образования на селе» // Сельская школа. 1999. — № 6. — С. 4−20.
- Федорова Л.И. Совершенствование подготовки студентов педагогического вуза к воспитательной работе в сельской школе: Дис. канд. пед. наук. Смоленск, 1992. — 186 с.
- Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности: Избр. пси-хол. труды. — М.: Изд — во «Ин т практич. Психологии, Воронеж, НПО «МОДЭК», 1996.-512с.
- Фельдштейн Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 1998. — № 6. — С. 32−41.
- Фельдштейн Д. И. Роль и место психологической науки в решении проблем образования на рубеже нового тысячелетия // Изв. Рос. акад. Образования.-2001. -№ 1.-С. 43−48.
- Филонов Г. Н. Воспитательный процесс: методология и специфика исследований // Педагогика. 2000. — № 9. — С. 11−17.
- Филиппов В.М. Школа сегодня: тревоги и надежды // Открытая школа, 1999. № 2. — С. 2−5.
- Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде / В. Н. Гуров, Б. З. Вулфов и др. М.: Педагогическое общество России, 2004. 240 с.
- Хайруллина Р. Кладовая мудрости: Культура башкирского народа в пословицах и поговорках// Учитель Башкортостана. 2003. — № 3. — С. 71−73.
- Хамидуллина Р.А. Народная педагогика и формирование нравственных отношений: Уч. пособие для студентов пед. вузов / Стерлитамак. -2001.- 135 с.
- Хамитов Э.Ш. Общечеловеческие и конкретно исторические ценности в истории педагогики. — Уфа: Баш. гос пед. ин — т, 1999. — 85 с.
- Хамитов Э.Ш. Подготовка современного учителя основа развития образования // Народное образование. — 2000. — № 6. — С. 284−286.
- Харламов И.Ф. Педагогика. М.: Высшая школа, 1990. — 576 с.
- Хисматов М. Население Башкортостана // Ватандаш. 2000. — № 1. -С.33−43.
- Чалов А.Н. Подготовка педагогических кадров для села. Ростов н/Д: Изд — во Рос. ун — та, 1978. — 167 с.
- Черепанов С.А. Шацкий в его педагогических высказываниях. М., 1958. — 134 с.
- Черных JI.A. Принцип народности в деятельности современной сельской школы: Дис. канд. пед наук. Елец, 1988. — 195 с.
- Швайко А.П. Педагогические условия формирования коммуникативных качеств у студентов в процессе профессиональной подготовки: Авто-реф. дис. канд. пед. наук. Уфа, 1997. — 22с.
- Шварцман З.О. Профессионально педагогическая подготовка учителя в университете / Под. ред. Н. Н. Крушковского. — Томск: Изд — во том. ун-та, 1991.-126 с.
- Шевченко В.Ф. Об учителе, среднем классе и «пикнике на обочине», или Предуведомление от редактора // Преподаватель. 1999.-№ 6.— С. 2245. Шкиндер В. «Прокрустово ложе» для сельской школы // Народноеобразование. 2000. — № 3. — С. 10−15.
- Шмаков С.А. Уроки детского досуга / В помощь педагогу экспериментатору, классному руководителю. — М., 1993. — 87 с.
- Щнекендорф З.К. Воспитание учащихся в духе культуры мира, взаимопонимания, прав человека // Педагогика. 1997. — № 2. — С. 43−50.
- Этнология: Учебник для вузов / Под ред Г. Е Марковой и В. В. Семенова. М.: Наука, 1994. — 382с.
- Ядрихинская JI.C. Воспитание культуры межнационального общения детей 5 — 8 лет в полиэтнической среде: Дис. канд. пед. наук. Якутск, 1998.- 188с.
- Якупова Н. Нации нового тысячелетия // Ватандаш, 2000. — № 10.-С.84.
- Banks J. Multiethnic Education: Practicesand Promises. Indiana, 1987.
- Banks C. A., Banks J. A. Equity Pedagogy: As Essential Component of Multicultural Education. Theory iflto Pratice. 1995.
- Banks J. Cultural Diversity and Education: Foundations, Curriculum and Teaching Boston: Allyn and Bacon, 2001. — 360 p.
- Heinrich Hans Jurgen: Einheitung zu Zeirus, Michel: Die eigene und die fremde Kultur. Frankfurt, 1985.
- Mahler J., Steinde M. Zeitsprache Deutsch fur Auslander Kinder. Bildungspolitische Schwerpunkte Didaktische Grundlagen. Dorauwoghn- Verlag ZudwigAver, 1983.
- Sinagatullin I. M. Expectant Times: rural education in Russia. — Education review. 2001. — 1. — P. 37.
- Weidenfeld H.C. Werner. Kulturthema toleranz zur grundlequng einer interdisziplinaren und interkulturellen toleranzforschung, Munich, 1996, p. 64.
- Scott P. Going global // Education Guardian. 2002. — November 5.1. ГЛОССАРИЙ
- АВТОНОМИЯ (от греч. autonomia) право самостоятельного управления жизненно важными проблемами своего этноса в существующей в данном государстве конституции.
- АДАПТАЦИЯ (от греч. adaptatio приспособление) — взаимодействие личности или социальной группы со средой, включающее усвоение норм и ценностей этой среды в процессе социализации, а также изменение, преобразование среды в соответствии с новыми условиями.
- АССИМИЛЯЦИЯ (от лат. assimilation сходство, сопоставление, уподобление) — тип этнических процессов, представляющий собой взаимодействие двух этносов, в результате которого один из них поглощается другим и утрачивает этническую идентичность.
- ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА целенаправленная деятельность по организации жизнедеятельности взрослых и детей, ставящая своей целью создание условий для полноценного развития личности.
- ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ШКОЛЫ совокупность взаимосвязанных компонентов (воспитательные цели, люди, их деятельность и общение, отношения, жизненное пространство), составляющая целостную социально-педагогическую структуру школы.
- ГЕНЕЗИС происхождение, возникновение, процесс образования и становления развивающегося явления.
- ГЕНОЦИД (от греч. genos род и лат. caedere — убивать) — истребление отдельных групп населения по расовым, национальным или религиозным мотивам.
- ГЛОБАЛИЗАЦИЯ (от лат. globas — шар, фр. global всеобщий) — процесс воздействия различных факторов международного значения (тесных экономических, политических связей, культурного и информационного обмена) на действительность в отдельных странах.
- ГЛОССАРИИ (от лат. glossarium толковый словарь) — собрание непонятных слов и выражений, обычно к отдельному произведению или автору- краткий словарь современных слов с дефинициями.
- ГУМАНИЗМ (от лат. humanus — человечный, человеческий) — совокупность взглядов, признающих высокое общественное признание человека- признание прав человека на проявление своих способностей, свободное развитие личности, уважение к его достоинству.
- ДЕЭТНИЗАЦИЯ процесс потери народом или его отдельными представителями своих этнических черт- начинается с потери родного языка, затем — национального самосознания и этнической идентификации.
- ДИАСПОРА (от греч. diaspora рассеяние) — пребывание значительной части народа (этнической общности) вне страны его происхождения и массового проживания на положении национально-культурного меньшинства.
- ДИСКРИМИНАЦИЯ (от лат. discriminatio различие) — ограничение или лишение прав определенной категории граждан по признаку расовой или национальной принадлежности, политическим убеждениям и т. д.
- ИДЕНТИФИКАЦИЯ (от лат. identificire отождествление) — перенесение личных качеств другого человека на себя, стремление выработать в себе те качества, которыми обладает выбранный образец.
- ИММИГРАНТ иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.
- ИММИГРАЦИЯ (от лат. immigratia вселяющийся) — составная часть миграции населения, характеризующаяся въездом в данную страну.
- ИНТЕГРАЦИЯ (с англ. integration — восстановление, восполнение) — в межкультурном взаимодействии сохранение разными группами присущих им культурных индивидуальностей, но объединение их в одно общество на иных основаниях.
- ИНТЕГРАЦИЯ МЕЖЭТНИЧЕСКАЯ взаимодействие внутри государства или крупного региона несколько отличающихся по языку и культуре этносов, которое приводит к появлению у них ряда общих черт.
- КОЛЛЕКТИВ (от лат. collectivus собирательный) — высокоорганизованная группа людей, объединенная следующими основными признаками: социально значимой целью, совместной (общей) деятельностью, отношениями взаимной ответственности, общим выборным органом.
- КОНФЛИКТ (от лат. conflictus столкновение) — столкновение разно направленных целей, интересов, позиций, мнений и взглядов, выраженное в обостренной, жесткой форме.
- КОНФРОНТАЦИЯ МЕЖНАЦИОНАЛЬНАЯ (от лат. соп — против + frons — лоб, фронт) — противоборство, противостояние, противоставление, столкновение на почве национальных разногласий этносов.
- КОСМОПОЛИТИЗМ отрицание национальной обособленности, ограниченности и замкнутости, стремление к созданию наднациональных обществ, к миру без государственных границ.
- КОРЕННАЯ НАЦИОНАЛЬНОСТЬ нация, народность, исторически сложившаяся на определенной территории и давшей название своему национально — государственному образованию.
- КСЕНОФОБИЯ (от греч. xenos чужой и phobos — боязнь, страх) -враждебное отношение к иностранцам и ко всему чужому — языку, образу мысли, стилю мышления и т. д.
- КУЛЬТУРА (от лат. cultura возделывание, взращивание) — внебиоло-гически выработанный и передаваемый способ человеческой деятельности, адаптивный механизм, облегчающий человеку жизнь в мире.
- ЛИЧНОСТЬ человек как представитель общества, свободно и ответственно определяющий свою позицию среди людей, человек не рождается личностью, а становится ею в процессе социализации.
- МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ связанный с национальной политикой, отношениями между различными этносами.
- МЕЖНАЦИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ интерсубъектное взаимодействие, в котором отдельные личности выступают как представители больших социальных групп — этнических общностей.
- МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ одна из форм отношений между национальными общностями, характеризующаяся состоянием взаимных претензий, имеющая тенденцию к нарастанию противостояния вплоть до вооруженных столкновений, открытых войн.
- МЕНТАЛИТЕТ (от лат. mentalis умственный, духовный) — целостная совокупность мыслей, верований, создавших картину мира и скрепляющих единство культурной традиции или какой — либо общности.
- МЕТОД (от греч. methodos путь исследования или познания) — совокупность относительно однородных приемов, операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи.
- МИГРАЦИЯ (от лат. migration перемещение, переселение) — перемещение населения, связанное с изменением места жительства.
- МИРОЛЮБИЕ стремление к миру, согласию, сохранению мирных отношений.
- МОДЕРНИЗАЦИЯ (от фр. modernisation современный) — усовершенствование, обновление, изменения применительно к новым условиям и требованиям.
- НАРОД субъект истории, совокупность классов и социальных групп общества- население государства, страны.
- НАРОДНАЯ ПЕДАГОГИКА исторически сложившаяся совокупность педагогических сведений и воспитательного опыта, сохранившихся в устном народном творчестве, обычаях, традициях и др.
- НАРОДНОСТЬ исторический тип этноса, следующий за племенем и предшествующий нации- возникает в результате смешения племен и образования племенных союзов.
- НАЦИОНАЛИЗМ идеология, общественная психология, политика и общественная практика, сущностью которых являются идеи национальной исключительности, превосходства одной нации над другой.
- ОБЫЧАЙ стереотипизированная форма поведения, связанная с деятельностью, имеющей практическое значение, с регулированием обыденной жизни- не жестко фиксированная программа поведения.
- ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ это часть педагогической науки, изучающая, разрабатывающая и проектирующая цели, содержание и методы педагогического процесса.
- ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ это профессиональное общение воспитателя и воспитанников, направленное на создание благоприятного психологического климата.
- ПОЛИЭТНИЧЕСКИЙ состоящий из нескольких народностей, национальных групп- относящийся к ним.
- ПОЛИЭТНИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ процесс целенаправленного, систематизированного формирования личности в соответствии с принятыми в обществе нормами, моделями межнационального поведения и общения.
- ПОЛИЭТНИЧЕСКИЙ СОЦИУМ (от лат. socium совместный, общий) — человеческая общность, состоящая из представителей различных народов и народностей.
- ПРОФЕССИОГРАММА УЧИТЕЛЯ документ, в котором дана полная квалификационная характеристика учителя с позиции требований, предъявляемых к его знаниям, умениям и навыкам- к его личности, способностям, психофизическим возможностям и уровню подготовки.
- ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ активно — действенное состояние личности, настроенность и мобилизованность сил для выполнения целей и задач, связанных с будущей профессиональной деятельностью, требующих знаний, умений и навыков в определенной сфере.
- РАСА — (от фр. race — подразделение вида человек разумный) исторически сложившаяся группа людей, объединенная общностью происхождения, выражающейся в общности наследственных, передаваемых потомству внешних физических особенностей.
- РАСИЗМ идеология и общественная психология, сущностью которых являются представления о биологическом превосходстве или, наоборот, неполноценности отдельных расовых групп.
- САМОИДЕНТИФИКАЦИЯ социально — психологический процесс, представляющий собой осознание социальной группой своей тождественности (единства всех членов на основе каких — либо признаков), а отдельным индивидом — своей принадлежности к определенной группе.
- САМОСОЗНАНИЕ индивидуально — психологический и социально — психологический процесс осознания человеком или социальной группой своих свойств, качеств, положения в системе общественных отношений, интересов, идеалов, ценностей.
- САМОСОЗНАНИЕ ЭТНИЧЕСКОЕ чувство принадлежности к определенному этносу, выражающееся в этническом самоопределении, т. е. в отношении себя к данной этнической группе.
- ТИТУЛЬНЫЙ ЭТНОС народ, давший наименование тому или иному национально-государственному образованию.
- ТОЛЕРАНТНОСТЬ способность к признанию или практическое признание и уважение убеждений и действий других людей- проявление терпимости к другим людям- умение жить в гармонии как с собой, так и с окружающим миром.
- ТРАДИЦИИ (от лат. tradicion передача) — элементы культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в этнических группах в течение длительного времени.
- ШОВИНИЗМ крайняя, наиболее опасная форма национализма, выражающаяся в безудержном возвеличивании собственной нации, национальном чванстве и высокомерии.
- ЭТНИЧЕСКИЙ СТЕРЕОТИП упрощенный, схематизированный, эмоционально окрашенный и устойчивый образ какой-либо этнической группыили общности, легко распространяемый на всех представителей какого- либо этноса.
- ЭТНИЧЕСКАЯ ГРУППА часть этноса, отделившаяся от него в результате миграции, но сохраняющая прежнее самосознание и частично культуру.
- ЭТНИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА междисциплинарная отрасль знания, изучающая воспитательные возможности народного опыта, идей и традиций в воспитании подрастающего поколения.
- ЭТНИЧЕСАЯ ПСИХОЛОГИЯ междисциплинарная отрасль знания, изучающая этнические особенности психики людей, национальный характер, закономерности формирования и функции национального самосознания, этнических стереотипов и т. д.
- ЭТНОГЕНЕЗ процесс возникновения этносов, происходящий в результате трансформационных этнических процессов- важнейший признак этногенеза — возникновение этнического самосознания.
- ЭТНОПЕДАГОГИКА наука, предметом изучения которой является народная педагогика.
- ЭТНОЦЕНТРИЗМ (от греч. ethnos — народ, centrum — средоточие) — система взглядов, в которых жизнь других народов рассматривается сквозь призму культуры, традиционных установок и ценностных ориентаций своего этноса, принимаемого в качестве эталона.
- ЯЗЫК система знаков любой конфигурации, служащая средством национального общения, а также мышлению- средство хранения и передачиинформации- одно из оснований этничности, обеспечивающей единство этноса.
- АНКЕТА Для студентов 1 курса1. Ваша национальность
- Назовите национальные праздники: — башкир- татар- русских- марийцев- других национальностей РБ
- Назовите национальные традиции, обычаи: — башкир- татар- русских- марийцев- других национальностей РБ
- Назовите национальные блюда- башкир- татар- русских- марийцев- др. национальностей РБ
- Назовите известных людей, внесших определенный вклад в культуру народа:
- Назовите национальные памятники культуры сопредельных народов. 8. Назовите события, имеющие важное значение для истории народа: — русского- татарского- башкирского- мари- др. народов РБ
- Благодарим за искренние ответы11. А Н К Е Т Адля учителей и студентов — выпускников педвузов Уважаемый студент (учитель)!
- Просим Вас ответить на несколько вопросов. Нас интересует Ваше мнениео межнациональном, полиэтническом воспитании учащихся, о подготовкеучителя к этой работе. Ваши ответы будут использованы в научных целях.
- В чем, по Вашему мнению, заключается работа школы по полиэтническому воспитанию школьников?
- Какие задачи полиэтнического воспитания Вы считаете основными?
- Как можно использовать Ваш предмет в полиэтническом воспитании школьников?
- Нужна ли специальная подготовка студентов в педвузах к работе по полиэтническому воспитанию школьников?
- Какова роль учителя в межнациональном общении школьниов?
- Какие методы по политэтническому воспитанию, на Ваш взгляд, наиболее эффективны?
- Считаете ли вы себя достаточно подготовленным к полиэтническому воспитанию школьников?
- БЛАГОДАРИМ ЗА ИСКРЕННИЕ ОТВЕТЫ!1. ПРОГРАММАспецкурса «Особенности воспитательной работы в полиэтническом социуме школы"1. Пояснительная записка
- Происходящие в последние десятилетия экономические, политические и социальные изменения привели к смене ценностных ориентаций в обществе.
- Становление российской демократии происходит в условиях разнообразного проявления национального самосознания, чувства принадлежности к той или иной этнической общности и культуре.
- Кроме того, происходит переосмысление сущности понятий национальное и интернациональное воспитание. В новом понимании это расширение национального до осознания своей общности с другими нациями.
- В связи с этим нами предлагается спецкурс «Особенности подготовки студентов к полиэтническому воспитанию школьников» для студентов пред-выпускных и выпускных курсов высших учебных заведений.
- Цель данного курса подготовка будущего учителя к воспитательной работе в многонациональном коллективе школы.
- В процессе подготовки студентов к самореализации в профессиональной деятельности необходимо овладение знаниями и формирование умений в следующих областях:
- Социологии, культурологии, этнологии, раскрывающих содержаниесоциального, культурного опыта этносов, позволяющих увидеть общее в культурах и взяимосвязь между общим развитимем цивилизации и отдельных народов в этот процесс.
- Народной педагогики, так как она представляет собой накопленный многими веками комплекс методов, форм и средств межнационального общения.
- Культуры межнационального общения, которая определяет основы диалога культур в многонациональном коллективе сельской школы и способствует адаптации ребенка в поликультурной среде.
- Этнопедагогики, которая занимается изучением использования традиций, обычаев, обрядов народной педагогики в воспитании подрастающего поколения.
- Программа состоит из трех блоков: — 10 часов лекционных занятий-- 8часов семинарских и 8 часов лабораторных занятий.- самостоятельной и индивидуальной работы студентов.1. Учебно-тематический план
- Блок лекционных занятий Кол воп/п часов
- Полиэтническая культура в контексте современных демократических преобразований в Российской Федерации и Республике Башкортостан 2
- Современное этносоциальное и этнополитическое состояние России и Башкортостана 2
- Понятие и сущность полиэтнического воспитания в современной школе 24.)пыт регулирования межнациональных отношений в зарубежных странах 2
- Особенности воспитательной работы учителя в многонациональном коллективе сельской школы 2п/п Блок семинарских занятий Кол-во Часов
- Национальное воспитание. Понятие национальная школа. Модели национальных школ. 2
- Национальное и поликультурное воспитание в свете идей народной педагогики. 2
- Воспитание толерантности в межнациональных отношениях в современной школе 2
- Школа «диалога культур» как основной путь формирования «человека культуры» 2
- Блок лабораторных занятий Кол-во Часов
- Национальные праздники, обычаи, традиции сопредельных народов Республики Башкортостан 4
- Культура общения в полиэтническом коллективе. Межэтнические конфликты и пути их устранения (психолого-педагогический тренинг). 2
- Диалог культур: (ролевые игры по установлению позитивных взаимоотношений с представителями других этносов. 2
- Блок 1. Лекционные занятия.
- Проблемы воспитания в современной школе. Документы, определяющие цели и задачи воспитания на современном этапе («Программа развития воспитания в системе образования России», «Национальная доктрина образования «и др.).
- Историко-педагогический анализ проблемы межнационального общения народов РФ и РБ.
- Понятие и сущность полиэтнического воспитания. Национальное и межнациональное воспитание. Я. А. Коменский, К. Д. Ушинский, Н. А. Бердяев, В. А. Тишков, Эгберт Ян и др. о межнациональном общении.
- Историко-педагогический анализ проблемы подготовки студентов к будущей профессиональной деятельности. С. Т. Шацкий, П.П. Блон-ский,
- БЛОК П. Семинарские и лабораторные занятия.
- Новые подходы к решению проблемы национального воспитания в школе. Задачи национального воспитания. Восстановление национальной школы в Республике Башкортостан. Концепции национальных школ. Модель национальной школы: русская национальная школа.
- Народная педагогика о межнациональном общении. Общность ценностных ориентиров в воспитании у различных народов.
- Методы, приемы и средства полиэтнического воспитания школьников. Формирование умений в сфере межнационального общения у будущих учителей.
- Понятие толерантность, его сущностная характеристика. Документы ООН о принципах человеческих взаимообщения, путях реализации межнационального взаимодействия. Задачи полиэтнического воспитания школьников
- Самостоятельная и индивидуальная работа студентов.
- Тематика курсвых, творческих и дипломных работ:
- Игра в системе формирования культуры межнационального общения.
- Причины межэтнических конфликтов и пути их преодоления.
- Методы и формы воспитания подрастающего поколения в опыте рус ского (башкирского, татарского, марийского) народов.
- Гуманистическое воспитание школьников на традициях дружбы татарского, башкирского, русского, марийского народов.
- Этнопедагогика в системе смежных наук.
- Формирование культуры межнационального общения на основе народных традиций.
- Народное творчество, сказки, песни, загадки, пословицы, поговорки, частушки как средство воспитания подрастающего поколения.
- Этнопедагогическая характеристика народов Башкортостана.
- Проблемы полиэтнического образования и воспитания в зарубежной школе.
- Формирование межэтнической толерантности в современной школе.11 .Воспитание культуры межнационального общения во внеклассной работе.
- Формы, методы и приемы полиэтнического воспитания в сельской школе.
- Роль межпредметных связей в полиэтническом воспитании школьников.
- Роль воспитательной системы национальной школы в развитии личности школьника.
- Проблемы поликультурного образования в современной американской школе.
- Проблемы межэтнических конфликтов и пути их решения в зарубежных странах.
- Проблемы межнационального общения в сельской школе.
- Развитие национальной школы в Республике Башкортостан.
- Традиции народной педагогики как основа воспитания детей в духе мира и согласия.
- Народные игры как педагогическое явление.
- Проблема нравственного воспитания в этнопедагогике.
- Народная педагогика как основа и «золотой фонд» педагогической науки.
- Этнопедагогика и современная школа.
- Влияние этнопедагики на регулирование межнациональных отношений.
- Концепция национального и поликультурного образования в свете идей народной педагогики.
- Народная педагогика в системе образования: современное состояние и перспективы развития.
- Абдуллина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. -М.: Просвещение, 1990. 141 с.
- Адзиев А., Гасанов Н. Межнациональная семья и вопросы воспитания //Советская педагогика. 1991. — № 2. — С. 25 — 26.
- Асипова Н. А. Общение школьников в многонациональной сфере //Советская педагогика. 1991. — № 42. — С. 21 — 24.
- Ахияров К. Ш. Народная педагогика и современная школа. Уфа, 2000.- 329с.
- Благова Костова Бачева Д. Влияние стереотипов на толерантность школьников // Дидакт. — 2003. — № 2. — С. 65 — 69.
- Бодиева В. Через этническое к общечеловеческому // Директор школы. 1996.-№ 1.-С. 55−59.
- Бромлей Ю. В. Этнос и этнография. М., 1973.- 234 с.
- Булл X. Теория международных отношений: пример классическогоподхода // Социально-политический журнал. 1997. — № 3. — С. 182- 196.
- Валишин Ю. Культура мира важнейшее направление деятельности ассоциированных школ ЮНЕСКО // Воспитание школьников. — 2003. — № 1. -С. 9- 15.
- Волков Г. Н. Этнопедагогика. М.: Академия, 1999. — 168с.
- Волков Г. Н. Элитарная школа в многонациональной системе обра-зова ния // Педагогика. — 2000. — № 4. — С. 48 — 50.
- Гарданов Р. Т. Педагогические условия интернационалистского воспитания школьников. Уфа, 1994. — 94с.
- Гасанов 3. Т. Педагогика межнационального общения. М., 1999.389 с.
- Гершунский Б. С. Толерантность в системе ценностно целевых приоритетов образования // Педагогика. — 2002. — № 7. — С. 3 — 12.
- Дмитриев Г. Д. Многокультурное образование. М.: «Народное образование», 1999. — 208с.
- Дмитриев Г. Д. Многокультурность как дидактический принцип //Педагогика. 2000. — № 10.- С. 3 — 11.
- Ершов В. А. Поликультурное образование в системе общеобразовательной подготовки учащихся средней школы. М., 2000. — 185 с.
- Ершов В.А. Формирование поликультурного мышления путь преодоления межкультурных конфликтов // Мир образования — образование в мире. — 2002. — № 1. — С. 111 — 116.
- Жуковский И. В. Этнокультурное образование в многонациональном регионе//Педагогика. 2001. — № 3. — С. 37 — 40.
- Исламшин Р. А. Толерантность как основа социальной безопасности // Методист. 2002. — № 5. — С.18 — 20.
- Кабашов С. Ю., Малютин И. П. Национальная школа и регионализация образования в Башкортостане. Опыт и приоритеты развития: Изд во «Восточный университет». — Уфа, 1999. — 146с.
- Кашапова JI. М. народная педагогика и современная школа: управление процессом взаимодействия. Уфа, 2004. — 48 с.
- Кириченко С. Н. Этнокультурный диалог в образовательном процессе //Дополнительное образование. 2002. — № 3. — С. 32−40.
- Кларин М. Средство профилактики межэтнических конфликтов //Народное образование. 1991. — № 11 — 12. — С. 80 — 93.
- Мазин К. Терпение это алмаз: Методические приемы воспитания толерантности у детей разного возраста // Школьный психолог. — 2002. -№ 16.-С. 6−7.
- Макаев В. В., Малькова 3. А., Супрунова JI. JI. Поликультурное образование актуальная проблема современной школы // Педагогика, 1999. -№ 4.-С. 3 — 10.
- Макланова Е. В. Научно педагогические основы образования по программе ЮНЕСКО «Культура мира»: Дис. канд. пед. наук. — М., 2000. -171с.
- Малютин И. П. Современная школа обращение к ресурсам этнич-ности: возрождение, модернизация, развитие. — Уфа, 1999. — 139с.
- Матитов Н. Нам суждено жить в мире и согласии// Ватандаш.- 2001. № 2.- С. 52 — 55.
- Миттер В. Многокультурное образование и международный подход //Перспективы: вопросы образования. 1993. — № 1. — С. 37 — 48.
- Наушабаева С. У. Проблема поликультурного образования в американской педагогике: Анализ концепции Д. Бэнкса // Педагогика. 1993. -№ 1. — С. 104- 109.
- Национальная доктрина образования / Проект. М., 1999.
- Национальные отношения. Словарь / Под ред. В. JL Калашникова.1. М.:
- Погодина А. А. Толерантность: термин, позиция, смысл, программа. -газ. «История». 2002. — № 11. — С. 4 — 7.
- Рахматуллина 3. Диалог значит равновеликое общение // Республика Башкортостан. — 2000. — 26 окт.
- Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. Т. 1. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. — 608с.
- Сенатор С. Ю. Воспитание гуманности в многонациональном коллективе школьников // Мир образования образование в мире. — 2002. — № 3. — С. 153 — 158.
- Степанов П. Как воспитать толерантность? // Педагогика. 2001.- № 9.-С. 91−97.
- Степанова Г. С., Трофимова Н. М. Особенности этнического самосознания студентов педагогического вуза // Педагогика. 2000. — № 3. — С. 34 -41.
- Тайчинов М. Г. Народные традиции и религиозная культура в воспитании подрастающего поколения. Сыктывкар: Б.и., 1994. — 120 с.
- Тайчинов М. Г. Развитие национального образования в поликультурном многонациональном обществе // Педагогика. 1999. -№ 2.-С.30−35.
- Чаракова Е. И. Культура межнационального общения и школа // Социальная педагогика. 1991. — № 2. — С. 18−20.
- Шнекендорф 3. К. Воспитание учащихся в духе культуры мира, взаимопонимания, прав человека // Педагогика. 1997. — № 2. — С. 43 — 50.1. АНКЕТАдля студентов 1 курса
- Благодарим за искренние ответы!1. ТЕСТопределения категориальных понятий полиэтнического воспитания
- Уважаемый студент (студентка)! Просим Вас отметить подчеркнуть тот ответ, который Вы считаете наиболее приемлемым :
- Считаете ли Вы, что Вы обладаете достаточными знаниями для работы вмногонациональном коллективе?1. Да нет затрудняюсьответить
- Должен ли учитель при планировании воспитательной работы учитывать многонациональный состав класса?1. Да нет затрудняюсьответить
- Знаете ли Вы культуру и историю своего народа?1. Да нет затрудняюсьответить4.3наете ли Вы культуру и традиции народов, проживающих в Башкортостане?1. Да нет затрудняюсьответить
- Считаете ли Вы, что национальные различия в классе затрудняют воспитательную работу с классом?1. Да нет затрудняюсьответить
- Умеете ли Вы устранять межнациональные конфликты?1. Да нет затрудняюсьответить
- Толерантно ли Вы относитесь к чужим обычаям, традициям?1. Да нет затрудняюсьответить
- Считаете ли Вы, что такие качества личности, как миролюбие, толерантность входят в десятку наиболее необходимых качеств личности?1. Да нет затрудняюсьответить
- Готовы ли Вы разрешать конфликтные ситуации, возникающие на национальной почве?1. Да нет затрудняюсьответить
- Ответьте, необходима ли специальная подготовка будущего учителя для работы с многонациональным составом учащихся школы?1. Да нет затрудняюсь1. Ответить
- Благодарим за искренние ответы!1. АНКЕТАдля студентов 1 курса
- Благодарим за искренние ответы!