Формирование готовности студентов университета к самообучению в процессе математической подготовки
Диссертация
Такое понимание базовых для нашего исследования категорий определило наш подход к проектированию модели формирования готовности студентов университета к самообучению в процессе математической подготовки и выявлению комплекса педагогических условий ее эффективного функционирования в рамках технического университета. Анализ научной литературы показал, что для решения нашей проблемы наиболее… Читать ещё >
Список литературы
- Авксентьев Т.С. Аксиологические проблемы философии /Философия культуры, т.4.-С-П, 1996
- Акманова З.С. Развитие математической культуры студентов университета в процессе профессиональной подготовки: Дисс.канд. пед. наук Магнитогорск, 2005.-170 с.
- Акманова С.В. Развитие навыков самообучения у студентов университета. Дисс. .канд.пед.наук.- Магнитогорск: МаГУ, 2004.-197 с.
- Алиева Н.Г. Формирование познавательных потребностей у студентов университета. Дисс. канд. пед. наук.- Челябинск, 2003.- 143 с.
- Альтшуллер Г. С. Творчество как точная наука: Теория решения изобретательских задач.- М.: Сов. радио, 1979.-184 с.
- Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике.- М.: Изд. дом Шалвы Амонашвили, 1996.-496 с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания//Избр.псих.труды: В 2 кн.-М., 1980.
- Ананьев Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития // Психология личности.- Самара, 2000.- Т.2.- С. 47.
- Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития/В.И.Андреев.- Казань: Центр инновационных технологий, 2000.-608 с.
- Ю.Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности, — Казань: КГУ, 1988.-238 с.
- П.Андреева Э. В. Воспитание мотива самообучения у младших школьников: Автореферат дис. .канд.пед.наук.- Екатеринбург, 1999.17 с.
- Аристова Л.П. Активность учения школьника.- М.: Просвещение, 1968.139 с.
- З.Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980.- 368 с.
- Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности.- М.: Мысль, 1976.- 156 с.
- Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения.- М., 1980.-С.39.
- Афанасьев В.Г. общество: системность, познание и управление.- М.: Политиздат, 1981.- 432 с.
- Ахияров К.Ш. Народная педагогика и современная школа.- Уфа: Баш. ГПУ, 2000.-328 с.
- Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Сост. М. Ю. Бабанский .- М.: Педагогика, 1989. (Труды д. чл. — кор. АПН СССР).-560 с.
- Бабушкин Г. Д. Психологические основы формирования профессионального интереса педагогической деятельности, — Омск: ОГИФ, 1990.-186 с.
- Балаев А. А. Активные методы обучения/ А. А. Балаев.- М.: Профиздат, 1986.-94 с.
- Балл Г. А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект.- М.: Педагогика, 1990.- 184 с.
- Беликов В.А. Философские образования личности: деятельностный аспект: Монография.- М. Владос, 2004.- 357 с.
- Беликов В.А., Хлоповских О. Г., Щеблева С. В. Теоретические основы решения педагогических проблем: Пособие для аспирантов и соискателей.- Магнитогорск: МГПИ, 1999.- 40 с.
- Белкин А.С. Ситуация успеха-Екатеринбург: УГПУ, 1997.- 185 с.
- Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики.- М.: АПСН, 1996.-318 с.
- Бердяев Н.А. Самопознание: опыт философской автобиографии. — М.: Мысль, 1990. -220 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.- М.: Педагогика, 1998.-192 с.
- Беспалько В.П. О возможностях системного подхода в педагогике// Советская педагогика -1990.-№ 7.- С.59−60.
- Битинас Б.П. Процесс воспитания: приобщение к ценностям.- М., 1994.
- Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х томах.- М.: Высшая школа, 2000.- Т. 1−2.
- Большая Советская Энциклопедия: 3-е издание, в 30 т.-М.: Советская энциклопедия, 1978, т.25.-600 с.
- Большой психологический словарь/ Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. П. Зинченко, — СПб., 2004.
- Бондаревская Е.В., Кульневич С. В. Парадигмальный подход к разработке содержания ключевых педагогических компетенций // Педагогика, 2004 № 10. С.23−31.
- Бордовская Н.В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов. — СПб: Питер, 2001.-304 с.
- Братченко СЛ. Экзистенциальная психология глубинного общения: Уроки Джеймса Бюджентала. М., 2001. — С. 153.
- Бэндлер Р., Гриндер Д. Рефрейминг: ориентация личности с помощью речевых стратегий.- Воронеж: НПО МОДЭК, 1995.
- Вазина К.Я. Коллективная и мыслительная деятельность — модель саморазвития человека.- М.: Педагогика, 1990.-196 с.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход/А.А.Вербицкий.- М.: Высшая школ а, 1991.-204 с.
- Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение.- М., 1999.- С. 34.
- Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы,-М.: Педагогика, 1987.-184 с.
- Виленский М.Я., Образцов П. И., Уман А. И. Технологии порфессиоанльно-ориентированного обучения в высшей школе: Учебное пособие / Под ред. В. А. Сластенина. М.: Педагогическое общество России, 2005. — 192 с.
- Виханский А.С., Наумов А. И. Менеджмент. Учебник.- 3-е изд.-М.:Гардарики, 1999.-С.131−180.
- Вишнякова А.В. Образовательная среда как условие формирования компетентности учащихся: Дис.. канд.пед.наук. Оренбург, 2002.-172 с.
- Войтов А.Г. История и философия науки: Учебное пособие для аспирантов. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2006. 692 с.
- Волгин И.В. Социальная политика.- М., 1999.-560 с.
- Волович В.И. Надежность информации в социологическом исследовании.- Киев, 1974.-112 с.
- Выготский J1.C. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. -480 с.
- Габай Т.В. Педагогическая психология. — М.: Издательство МГУ, 1995. 160 с.
- Газман О.С. Ответственность школы за воспитание детей // Педагогика. -1997. № 4. — С.45−5251 .Голованова Н. Ф. Критерии готовности к трудовому самовоспитанию в старшем школьном возрасте. Сборник науч. трудов, — Минск, 1980.- 248 с.
- Гончаров Н.К. Дифференциация и индивидуализация образования и воспитания в современных условиях.- М.: АПН СССР, 1971.
- Горшкова В.В. Педагогика отношений.- Комсомольск-на-Амуре, 1995.105 с.
- Грабарь М.И., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях.- М.: Педагогика, 1977.-134 с.
- Гранатов Г. Г. Метод дополнительности в педагогическом мышлении (Самопознание, диалектика и жизнь).- Челябинск: ЧГПИ, 1991.-129 с.
- Гранатов Г. Г. Роль рефлексии в методологии непрерывно развивающегося образования. Современные образовательные технологии непрерывного образования: тезисы докладов региональной научно-методической конференции.- Магнитогорск: МГТУ, 2004.- С. 1017.
- Гребенюк О.С. Педагогика индивидуальности.- Калининград, 1995.-34 с.
- Грушевицкая Т.Г., Попков В. Д., Садохин А. П. Основы межкультурной коммуникации: учебник для вузов.- М.: Юнити-Дана, 2002.- 352 с.
- Гурова Л.Л. Психологический анализ решения задач.- Воронеж, 1976.172 с.
- Гусев В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике.-М.: ООО «Изд-во „Вербум-М“, ООО „Изд.центр „Академия“, 2003.-432 с.
- Дайри Н.Г. О сущности самостоятельной работы // Народное образование.-1963.- № 5. С. 13.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов.- М.: Педагогика, 1986.- 239 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщений в обучении.- М.: Просвещение, 1972.424 с.
- Девятова Г. Г. Формирование готовности будущих учителей к межкультурной коммуникации. Дисс.. канд.пед.наук, Магнитогорск: МаГУ, 2002.-184 с.
- Дент Ф.Э. Управление саморазвитием. Карманный справочник/ Пер. с англ. М.: HIPPO, 2004.-112 с.
- Деркач А.А., Исаева А. А. Педагогическое мастерство тренера.- М.: Физкультура и спорт, 1981.-375 с.
- Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. — М.: Учпедгиз, 1956.-374 с.
- Дурай-Новакова К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности: Автореф. дис. докт.пед.наук.- М., 1983.-32 с.
- Дуранов И.М., Дуранов М. Е., Жернов В. И., Jleuiep О.В. Педагогика воспитания и развитие личности учащегося.- Магнитогорск, 2001.- 355 с.
- Дуранов М.Е., Жернов В. И., Лешер О. В. Педагогика воспитания и развития личности учащихся, — Магнитогорск: МГПИ, 2000.-362 с.
- Дуранов М.Е., Лешер О. В. и др. Профессионально- педагогическая компетентность учителя и проблемы воспитания и развития личности учащегося. Челябинск-Магнитогорск: ЧелГУ, 1996.-130 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. — Минск: Издательство БГУ, 1978. 175 с.
- Еремина Е.И. Влияние самообучения на развитие творческой активности будущего специалиста. Дисс. .канд. пед. наук.-167 с.
- Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов.- М., 2003.-336 с.
- Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения: Взгляды выдающихся представителей педагогической мысли по вопросу о самостоятельности учащихся в процессе обучения.- М.: Издательство АПН РСФСР, 1961.-248 с.
- Ильин B.C. Проблема воспитания потребности в знании у школьников.-Ростов н/Д: Кн. изд-во, 1971.-224 с.
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы.- СПб: „Питер“, 2000.-512 с
- Ильина Т.А. Педагогика: курс лекций.- М.: Просвещение, 1984.-495 с
- Ильясов И.И. Структура процесса учения.- М., 1986.- С. 28.
- История педагогики в России: Хрестоматия: Для студентов гуманитарных фак. вузов / Составитель С. Ф. Егоров. М.: Издательский центр „Академия“, 2000. — С. 142−147.
- Каган М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа)/М.С.Каган. М.: Политиздат, 1974.-328 с.
- Каган М.С. Философия культуры.- СПб: Петррополис, 1996.-416 с.
- Казаков В.А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение.- Киев: Вища школа, 1990.- 248 с.
- Каптерев П.Ф. Дидактические очерки.- Пг, 1915.- С. 101−111.
- Кардашев В. Структурные уровни и определение некоторых категорий, связанных с развитием / В. Кардашев // Развитие концепции структурных уровней в биологи, — М.: Наука, 1972.-С.208−219.
- Кирьякова А.В. Теория ориентации личности в мире ценностей. Монография. Оренбург: Издательско-полиграфический комплекс „Южный Урал“, 1996.-188 с.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках.- М., 1994.- 167 с.
- Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию.- М.: Педагогика, 1987
- Климова Т.Е. Педагогическая диагностика: учебное пособие / Т. Е. Климова.- Магнитогорск: Лаборатория проблем непрерывного образования, 2000.-126 с.
- Климова Т.Е. Развитие научно- исследовательской культуры учителя. Дис. .д-ра пед. наук, Оренбург, 2000.-328 с.
- Ковалева Г. Е. Организация самостоятельной работы студентов на основе деятельностной теории учения.-СПб, 1995.-С.З
- Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь. /, Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров М.: Академия, 2001.-175 с.
- Кон И. С. Психология юношеского возраста: Проблемы формирования личности / Учебное пособие для педагогических институтов. — М.: Просвещение, 1979.- 175 с.
- Конфуций и его школа. М.:1996. 176 с.
- Корнилов К.Н. О самостоятельной работе студентов в вузе// Советская педагогика, 1945.-№ 3.- С. 13−16
- Краевский В.В. Моделирование в педагогическом исследовании// Введение в научное исследование по педагогике. М.: Просвещение, 1988.- 239 с.
- Краткий психологический словарь/Сост. Л. А. Карпенко /Под об.ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского.-М. :Политиздат, 1985 .-431 с.
- Краткий психологический словарь-хрестоматия / Под ред. К. К. Платонова.- М.: Высшая школа, 1974.- 134 с.
- Краткий словарь по социологии.- М.: Политиздат, 1988.-479 с.
- Кроль В.М. Психология и педагогика: Учебное пособие для техн. вузов. М.: Высшая школа, 2001. — 319 с.
- Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников.- М.: Просвещение, 1986.- 432 с.
- Кузин Ф.А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты. Практической пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов.- 2-е изд., доп.- М.: Ось-89,2001.-320 с.
- Кузнецов В.И. Принципы активной педагогики: Что и как преподавать в современной школе.- М.: „Академия“, 2001.-120 с.
- Кузнецов Н.С. Человек: потребности и ценности. Свердловск: Изд-во У рал. ун-та, 1992.-145 с.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1970.-144 с.
- Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике/А.А. Кыверялг.- Таллин, Валгус, 1980.-334 с.
- Лагоша Б.А. Методы имитационного моделирования: учебное пособие Моск. экон.-стат. ин-та.- М., 1986.- 169 с.
- Левашова Г. Н. Развитие аксиологического потенциала студентов педагогического колледжа: Автореф. дисс.. канд.пед.наук.- Оренбург: ОГУ, 2000.-22 с.
- Левитов Н.Д. О психических состояниях человека.- М.: Просвещение, 1946, — 344 с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведений: в 2 т.- М.: Педагогика, 1983.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения.- М., 1980
- Лисовский В.Т. Актуальные проблемы нравственного воспитания будущих специалистов. Л., 1978.- С. 271.
- Лихачев Б.Т. Педагогика. М.: Прометей, 1996. -528 с.
- Лэндерт Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений. М, 1994. — С.81
- Мартынович М.А. Диагностика и развивающее обучение/М.А.Мартынович//Сов.педагогика.-1991 .-№ 4.- С.38−44
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении.-М.: Педагогика, 1972.-208 с.
- Махмурян К.С. Новые зарубежные технологии и примеры оценивания достижений студентов /К.С.Махмурян// Преподаватель, 1999.-№ 2−3.-С17
- Мизинцев В.П. Применение моделей и методов моделирования в дидактике: Материалы лекций.- М.: Знание,! 977.
- Минакова Т.В. Развитие познавательной самостоятельности студентов университета в процессе изучения иностранного языка: Дис. .канд.пед.наук.- Оренбург: ОГУ, 2001.- 214 с.
- Найн А .Я. Рефлексивное управление образовательным учреждением: теоретические основы: Монография/ А. Я. Найн.- Шадринск: Изд-во ПО „Исеть“, 1999.-328 с.
- Найн А.Я. Профессиональная жизнедеятельность педагога: выбор стратегии/ А. Я. Найн, З. М. Уметбаев.- Магнитогорск: МаГУ, 2000.- 235 с.
- Найн А.Я., Клюев Ф. М. Проблемы развития профессионального образования. Региональный аспект.- Челябинск: ЧИРПО, 1998.-264 с.
- Найн А. Я. Уметбаев З.М. Педагогический эксперимент: методика и его организация: учеб. пособие /А.Я. Найн, З. М. Уметбаев.-Магнитогорск: МаГУ, 2002.-127 с.
- Наумченко И.Л. Самообучение школьника. Саранск: Издательство Мордовского ун-та, 1994. -62 с.
- Немкин В.А. Педагогические условия формирования потребности в профессиональной деятельности у студентов младших курсов вуза. Дис.канд.пед.наук, Челябинск, 2000.- 183 с.
- Немов Р.С. Психология.- М., 1995.- Кн. З, — 512 с.
- Ненашева Л.А., Семушина Л. Г. Моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе .- М., 1989.- 40 е.- (Проблемы средней спец. школы: обзор информ./ НИИВШ, Вып.2)
- Низамов Р.А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. Изд-во Казанского университета, 1975.-295 с.
- Никитин Е.Г., Харламова Н. Е. Саморазвитие человека //Вопросы философии. 1997. — № 9.
- Никулина И.Л. Педагогические условия управления качеством профессиональной подготовки студентов колледжа. Дис. .канд.пед.наук.- Магнитогорск: МаГУ, 2006.- 173 с.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/Е.С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А.Е.Петров- Под ред.Е. С. Полат.- М.: Изд. центр „Академия“, 2005.-272 с.
- Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов/ Под ред. В. Д. Симоненко. М.: Вентана — Граф, 2005.-368 с.
- Овсянникова Е.А. Формирование готовности будущих учителей начальной школы к профессионально-педагогическому образованию: Дис. .канд.пед.наук.- Магнитогорск: МаГУ, 2006.- 167 с.
- Огнев А.С. Организационное консультирование в стиле коучинг/
- A.С.Огнев. Спб.- Изд-во „Речь“, 2003.-192 с
- Ожегов С.И. Словарь русского языка/С.И.Ожегов.- М., 1990.-986 с.
- Оценка управленческой компетентности руководящих кадров ГПС: методическое пособие/М.И.Марьин. М.: ВНИИПО, 1998.-117 с.
- Очерки педагогики / Под ред. А. Г. Ковалева, А. И. Бушли, И. В. Кузьмина.-Л., 1963.-С.34
- Панина Т.С., Вавилова Л. Н. Современные способы активизации обучения: Учебное пособие для студ.высш.учеб.заведений. М.: Издательский центр „Академия“, 2006.-176 с.
- Паниотто В.И. Качество социологической информации/
- B.И.Паниотто.- Киев, 1986.-213 с.
- Парслоу Э. Коучинг в обучении: практические методы и техники/ Э. Парслоу, М.Рэй.- СПб.: Питер, 2003.-204 с.
- Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин, Н. А. Сорокин и др.- Под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1988. — 479 с.
- Педагогика: учебное пособие для студентов пед. вузов и пед.колл./ Под ред. П. И. Пидкасистого.- М.: Российское педагог, агентство, 1996.637 с.
- Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебник для студ.высш. и ср.учеб.зав./ С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.- под ред. С. А. Смирнова.- М.: Академия, 1999.-512 с.
- Педагогические технологии /Под общей ред. B.C. Кукушина. М.: ИКЦ „МарТ“: -Ростов н/Д: изд. центр „МарТ“, 2006.-336 с.
- Педагогическое сознание: теория и технологии формирования у будущих учителей: Монография / С. Ант. Днепров // Образование: исследовано в мире Электронный Ресурс.
- Петровский А.В. История и теория психологии//А.В.Петровский, М. Г. Ярошевский.- Ростов н/Д: Изд-во „Феникс“, 1996.-Т.2.- 416 с.
- Пидкасистый П.И. и др. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы/Пидкасистый П.И., Фридман JT.M., Гарунов М.Г.- М.: Пед об-во России, 1999.-335 с
- Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий.-М.: Высшая школа, 1984.-174 с.
- Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: Учебник для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн.- М.: Гуман. изд. центр ВЛАДОС, 2003.- Кн.1: Общие основы. Процесс обучения.-576 с.
- Половинкин А.И. Систематика закономерностей техники.-Волгоград, 1987.- 95 с
- Попков В.А., Коржуев А. В. Дидактика высшей школы: Учебное пособие для студентов высш. учебных заведений. М.: Издательский центр „Академия“, 2004. — 192 с.
- Попов О.В. Роль спецкурсов в становлении специалиста// Вестник высшей школы.- 1985.-№ 5.- С.40−44.
- Программа и словарь педагогических понятий по проблеме воспитания. Петербургская концепция, — СПб., 1994.-54 с.
- Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова и др.- М.: Педагогика, 1983.- 315 с.
- Психология. Словарь. / Под общ. ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского.- М.: Политиздат, 1990.- 494 с.
- Психология и педагогика: учебное пособие /Под ред.В. С. Кукушина.-М.: ИКЦ „МарТ“, Ростов н/Д: Изд. центр „МарТ“, 2005.-624 с.
- Пушкин В.Н. Железнодорожная психология/ В. Н. Пушкин, Л. С. Нерсесян.- М., 1972.-239 с.
- Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация/ Пер. с англ.- М.: Когито-Центр, 2002.-396 с.
- Равкин З.И. Актуальные вопросы теории педагогического стимулирования// Советская педагогика,-1974.-№ 10.-С.42−46.
- Резанович И.В. Развитие профессионального мастерства менеджера в системе бизнес-образования: Дис. .д-ра пед.наук.- Магнитогорск: МаГУ, 2006, — 359 с.
- Репьев Ю.Г. Интерактивное самообучение.: Монография. М.: „Логос“, 2004. — 248 с.
- Розанова С.А. Математическая культура студентов технических университетов,— М.: ФИЗМАТ ЛИТ, 2003.-176 с.
- Романов П.Ю. Формирование исследовательских умений в системе непрерывного педагогического образования: Монография.-Магнитогорск: МаГУ, 2003.-236 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- Санкт- Петербург: Питер, 2000. 720 с.
- Ряузов Н.Н. Общая теория статистики / Н. Н. Ряузов.- 2-е издание, перер. и доп. М.: Статистика, 1971.-368 с.
- Саганенко Г. И. Надежность результатов социологического исследования/ Г. И. Саганенко.- Л., 1983.-214 с.
- Сайгушев Н.Я. Рефлексивное управление процессом профессионального становления педагога: Дис. докт.пед.наук. Магнитогорск: МаГУ, 2002.
- Сайгушев Н.Я., Сайгушев М. Н. Рефлексия как универсальный психологический механизм. Современные технологии образования: сборник научных трудов 1-й межрегион, заочной научно-практической конференции.- Магнитогорск: МаГУ, 2004.- С. 177−182.
- Сальдаева О.В. Общение как фактор развития аксиологического потенциала будущего учителя. Дисс. .канд.пед.наук.- Оренбург, 2000.-151 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие/ Г. К. Селевко.- М.: Народное образование, 1998.-256 с.
- Селевко Г. К. Альтернативные педагогические технологии. — М.: НИИ школьных технологий, 2005. С. 150−213 с.
- Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем.- Волгоград, 1999.
- Сериков Г. Н. Самообразование: Совершенствование подготовки студентов/Г.Н.Сериков.- Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1991.-232 с.
- Сериков Г. Н. Образование: аспекты системного отражения.- Курган: Изд-во „Зауралье“, 1997.- 464 с.
- Ситаров В.А. Дидактика: Учебное пособие для студентов высших педаг. учебных заведений ./ Под ред. В. А. Сластенина. М.: Издательский центр „Академия“, 2002. — 368 с.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики.- М, 1984
- Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е. Н. Педагогика: Учебное пособие для студентов. — М.: Школа-Пресс, 1998
- Сластенин В.А., Каширин В. П. Психология и педагогика. М.: Изд. центр „Академия“, 2004.-480 с.
- Сластенин В.А., Чижакова Г. И. Введение в педагогическую аксиологию. М.: Изд. центр „Академия“, 2003.-192 с.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр „Академия“, 2003. — 304 с.
- Социальные и психологические проблемы целевой интенсивной подготовки специалистов. JL: Издательство ЛГУ, 1989.- 161 с.
- Столяренко A.M. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.- 423 с.
- Сюткина Е.В. Выход индивида в рефлексивную позицию/ Модернизация системы профессионального образования на основерегулируемого эволюционирования: Материалы 3-й Всероссийской научно-практической конференции, — Челябинск, 2003.- С.243−245.
- Талызина Н.Ф. Пути и проблемы управления познавательной деятельностью человека // Теоретические проблемы управления познавательной деятельностью человека.- М., 1975.- С. 158−165.
- Трайпев В.А., Трайнев И. В. Информационные коммуникационные педагогические технологии.- М.: Изд.-торговая корпорация „Дашков и К0″, 2006.-280 с.
- Трофимова З.А. Активные методы и формы обучения.- Минск, 1989.-74 с.
- Узнадзе Д.Н. Теория установки. Избр. психолог, труды/ под ред. Ш. А. Надирашвили, — М.: Владос, 2000.-236 с.
- Узнадзе Д.Н. Психологические исследования.- М.: Наука, 1966.- 451 с.
- Уитворт JI, Кимси-Хауз Г, Сандал Ф. Коактивный коучинг: учебник/ Пер. с англ.- М.: МАК, Центр поддержки корпоративного управления и бизнеса, 2004.- 360 с
- Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения.- М.: Педагогика, 1990
- Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения/ А. В. Усова. — М.: Педагогика, 1986.-171 с.
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. Т.2 М., Л., 1939.- С. 149.
- Философский энциклопедический словарь/ Под ред. Л. И. Ильичева, П. Н. Федосеева, С. М. Ковалева, В. Г. Попова.- М., 1983.-840 с.
- Философский энциклопедический словарь/ Под ред. И. Г. Фролова.-М.: Республика, 2001.-719 с.
- Философский энциклопедический словарь.- М.: Сов. энциклопедия, 1988.-815 с.
- Финкельштейн В.М. О воспитании и развитии интереса к математике на практических занятиях в вузе.- Кемерово: КГУ, 1975.- 54 с.
- Формирование личности старшеклассника/ Под ред И. В. Дубровиной.- М.: Педагогика, 1989.-168 с.
- Формирование учебной деятельности студентов / Под ред.
- B.Я.Ляудис. М.: Издательство МГУ, 1989. -239 с
- Фридман JT.M. Теоретические основы методики обучения математике: Учебное пособие. М.: Эдиториал УРСС, 2005. — 248 с.
- Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. М.: Гардарики, 2002. -519с.
- Харламов И.Ф. Саморазвитие личности и воспитание // Советская педагогика, 1990.-№ 12, — С.28−35, 134.
- Худяков В.Н. Формирование математической культуры у учащихся профессиональных учебных заведений.- Челябинск: ЧГПИ, 1997.- 234 с.
- Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методам обучения.- Спб, 2004.-541 с.
- Шадриков В.А. Проблема системогенеза профессиональной деятельности.-М.: „Наука“, 1982.- 185 с.
- Шманева И.В. Ценностные ориентации как фактор активизации учебно-познавательной деятельности старшеклассников.-Магнитогорск: МГГТИ, 1997.-166 с.
- Штерн В. Персоналистическая психология // История зарубежной психологии. Тексты // Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. — М., 1986.1. C.186−198.
- Штофф В.А. Роли моделей в познании.- Л.: ЛГУ, 1963.- 128 с.
- Щербаков А.И. Психолого-педагогическая подготовка учителя-воспитателя и пути ее оптимизации в высшей школе / А.И.Щербаков//Проблемы совершенствования психолого-педагогической подготовки учителя: межвуз.сб.науч.тр.- Л.:ЛГПИ.- С. З-45
- Черемисина А.А. Формирование правовой компетентности старших школьников: Дис.. канд.пед.наук, Оренбург, 2000.-180 с.
- Черник Б.П. Эффективное участие в образовательных выставках. -Новосибирск, 2001. С. 131.
- Энциклопедический социологический словарь/ Общ.ред. Г. В. Осипова. М.: ИСПИ РАН, 1995. — 939 с.
- Юнг К. Аналитическая психология// История зарубежной психологии. Тексты // Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. М., 1986. -С.142−170.
- Юсупов И.М. Психология взаимопонимания.- Казань, 1991.
- Ядов В. А. Соотношение ценностных ориентаций и реального (явного) поведения личности в сферах труда и досуга.- М., 1975 .
- Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программы, методы/ В. А. Ядов, — М.: Наука, 1987.-248 с.
- Яковлева Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач: Дис. .д-ра пед.наук.-Челябинск, 1992.-403 с. 226. lib.ru/POEZLQ/KURINSKY/autodidaktika.txt.
- Little D. Learner Autonomy, 1994. Р.4
- Neef Josef. Sketch of a Plan and Method of Education. New York, 1969.
- Rogers C.R. A theory of therapy, personality and interpersonal relationships as developed in the client centered framework. New York: Mc. Craw-Hill, 1961.- P.184−256.230. www.gramota.ru, 1. Анкета для студентов
- В Магнитогорском техническом государственном университете проводится анкетирование. Его цель изучение актуальности проблемы готовности студентов университета к самообучению.
- Просим Вас искренне ответить на предлагаемые вопросы. Анализ ваших ответов поможет изучению процесса формирования готовности студентов университета к самообучению, поиску путей его совершенствования.
- Отметьте, пожалуйста, каким-либо знаком выбранные Вами варианты ответов или, если считаете нужным, впишите свой вариант. На один и тот же вопрос Вы можете отметить несколько вариантов ответа, если все они соответствуют вашему пониманию проблемы.
- Какие формы обучения Вы предпочитаете?• Получение информации при помощи преподавателя на занятиях с дальнейшим повторением.• Сочетание работы под руководством преподавателя с самостоятельной учебно-познавательной деятельностью.
- Самостоятельную учебно-познавательную деятельность.• Другое (что именно)1. Затрудняюсь ответить.
- Под самообучением Вы понимаете
- Считаете ли Вы, что самообучение необходимо в университете?• Да.• Нет. о Скорее да, чем нет.• Скорее нет, чем да.• Затрудняюсь ответить.
- Насколько Вы вовлечены в процесс самообучения:• Занимаетесь самообучением регулярно, систематически.• Занимаетесь самообучением от случая к случаю.• Занимаетесь самообучением довольно редко.• Самообучением не занимаетесь.
- По каким направлениям (областям знаний) Вы осуществляете самообучение
- Ю.Какие трудности Вы испытываете при самостоятельном выполнении заданий?
- Считаете ли Вы, что самообучение требует от студента определенной подготовки к этому виду деятельности?• Да.• Нет.• Скорее да, чем нет.• Скорее нет, чем да.• Затрудняюсь ответить.
- Что Вы понимаете под „готовностью к самообучению“?
- Анкета для преподавателей.
- Что Вы понимаете под самообучением
- Что Вы понимаете под готовностью студентов к самообучению
- Что Вы понимаете под формированием готовности студентов университета к самообучению
- Рассматриваются ли вопросы, связанные с формированием готовности к самообучению студентов университета на совещаниях кафедры:• да-• нет-• затрудняюсь ответить.
- Нацелены ли Ваши занятия на формирование готовности к самообучению студентов университета?• да-• нет-• иногда-• не вижу в этом необходимости-• другое (напишите, что именно)
- Вычислите производную заданной функции у = х3 -sin.vе3х-1
- Вычислите предел, используя правило Лопиталя: lim→0 sin5x
- Решите систему уравнений по правилу Крамера:2х-у = -1, x + 2y-z = -2, 1у + :=- 2
- Используя предложенный алгоритм, выполните следующие задания:1. П, а <�Л- умножьте матрицуна себя-- вычислите произведения АВ и ВА, если, А = (2 -3 0), В =
- Разложить в ряд Фурье на отрезке -л <�х<�л функцию f (x)=x“.и3
- Пользуясь признаком Даламбера, исследуйте ряд на сходимость: .п 1 3
- Исследовать на линейную зависимость систему функций: х, 1пх.1. Нестандартные задачи1. Обратные задачи.
- Найдите значения, А и В, при которых плоскость Ax+By+6z-7=0х-2 у + 5 z +1перпендикулярна прямой-4о Г 1 а х-1 у +1 z-1 х + 1 V-1 z
- Определите Л так, чтобы прямые-= -— =-и-= -— = —12 Л 12 1пересекались.
- Найдите значения параметров а, Ь из условия Пт (4^Л +5 + ах) = 1,51. Jf→eo 2х -1v3 -27
- Найдите значение а, при котором справедливо равенство Нш:-= 21. л→“ х-31. П’И-1'
- И. Найти коэффициенты а, Ь так, чтобы функцияах2 < 1f (x) была непрерывна и дифференцируема в любой точке (*). Задачи на обнаружение возможной ошибки в готовом решении. dx
- Найдите ошибку в цепи рассуждений. В интеграле f—, интегрируя по1. J хчастям (и Уp, dv = xdx), получим f— = -!-. — + f-—~dx = — + f—, /v J x x 2 J 2 x' 2 J x *5. Пусть f (x) =откуда 0 — —.v + 1 1
- Найдите ошибку в вычислении lim1-= lim— • lim (x +1) = 0 • lim (.x +1) = 0. jf—>x y j:—>oo .r—>co x—>cox2−2x + 2 1
- Существует предел lim—--= —. В то же время применение правилах-*1 х -х + 2 2
- Лопиталя дает следующее: lim *, 2х + ~ —- = о. Объяснитех' -х + 2 '→» 2х -1кажущееся противоречие (*).
- Найдите ошибку в следующей цепи рассуждений. Если в формуле1 ^
- Ньютона-Лейбница, примененной к интегралу --, в качествепервообразной выбрать функцию y = -arctg—, получимdx 17Ts=-arctg-11 + х х1. ТС-—. Если же в качестве первообразной выбратьг dx ' тсфункцию y=arctgx, то получим -- = —arctgX = — (*)•1. J, l + x i 2
- Задачи с недоопределенностью условий (переизбыточными данными)
- Построить фигуру, ограниченную линиями: х = 0, у = д/l — х2, у = х х2, х = 5
- Вычислить тройной интеграл ^{х2 + y2) dxdydz, где V тело, Vограниченное поверхностями z=4-y~, х~+у"=4.
- Найти площадь фигуры, ограниченной кривыми у2=рх, y2=qx, у=ах (0
- Задачи на доказательство, задачи с выбором одного из известных алгоритмов решения.
- Решите систему, выбрав подходящий способ решения (правило Крамера, матричный способ, метод Гаусса) x + y + z = l, x-y + 2z = -5, 2 x + z = -2
- Проверьте, пересекаются ли в одной точке прямые 2х-3у=6, Зх+у=9, х+3у=3.
- Как связаны значения определителей6 3 -1 -1 3 61 2 4 и 4 2 13 3 0 0 3 3
- Применяя различные способы, вычислите интегралы:-^)2dx, xV2dx
- Докажите, что система арифметических векторов, содержащая нулевой вектор, линейно зависима.
- Докажите, что если векторы, координаты которых образованы из строк определителя второго порядка, единичные и ортогональны, то определитель равен ± 1.
- Найти вектор х, направленный по биссектрисе угла между векторами, а = 7/ 4 j — Ak и b = -2i -j + 2k, если |x| = 5л/б (*).
- Вектор а, b, с.] называется двойным векторным произведением заданных векторов. Доказать, что справедливо равенство [a,[b, 4=b (a, c)-c (a, b)(*).
- Задачи на составление и обсуждение контрпримеров к заведомоневерным утверждениям.
- Даны утверждения. Приведите примеры, опровергающие их.
- Если система п линейных уравнений с п неизвестными имеет решение, отопределитель этой система не равен нулю.
- Если функция f (x) в некоторой точке х непрерывна, то онадифференцируема в этой точке.
- Задачи практической направленности
- Требуется изготовить коническую воронку с образующей, равной 20 см. какова должна быть высота воронки, чтобы ее объем был наибольшим.
- При подготовке к экзамену студент за t дней изучает ——ю частьt + kкурса, а забывает at-ю часть. Сколько дней нужно затратить на подготовку, чтобы была изучена максимальная часть курса.
- На основе изучения данных статистики установлено, что скорость уменьшения числа рабочих с изменением времени t пропорциональна их числу. Каким дифференциальным уравнением описывается процесс изменения численности рабочих на предприятии?
- Вычислить момент инерции треугольника, ограниченного прямыми х+у=2, х=2, у-2, относительно оси ох (плотность равна 1).
- Стальная проволока длиною 1 м, с поперечным сечением S растягивается силой, постепенно возрастающей до величины Р. Найти работу растяжения.
- Задачи на развитие логики, нестандартного мышления, внимания.
- Перечислите последовательность, называя лишь сумму цифр: (например, 7=7, 14=1+4=5, 21=2+1=3.): возрастающую на 2: 2,4, 6. 100- возрастающую на 4: 4, 8, 3, 7.98.
- На скамейке сидели двое, один повыше ростом, другой пониже. Тот, кто пониже ростом, доводится сыном тому, кто повыше ростом, хотя тот, кто повыше ростом, не его отец. Как это объяснить?
- В колесе 20 спиц. Сколько промежутков между спицами в этом колесе?
- Сколько различных цифр надо применить, чтобы написать число 100?
- Число выстрелов по мишени уменьшилось на 10, а число попаданий увеличилось на 3. Как изменилось число промахов?
- Оканчивая школу, ученики обменялись друг с другом своими фотокарточками. Сколько всего потребовалось для этого фотокарточек, если в классе 31 ученик?
- В шахматном турнире на первенство класса участвовало 10 человек. Каждый ученик сыграл с остальными по одной партии. Сколько всего партий было сыграно?
- Окрашенный куб с ребром в. 10 см распилили на кубики с ребром в 1 см. Сколько среди них окажется кубиков с тремя, двумя и одной окрашенной гранями?
- Как четырьмя прямыми линиями, не отрывая карандаш от бумаги, перечеркнуть девять точек, расположенных так, как показано на рисунке1. Ф Ф Ф
- Нарисуйте следующую фигуру.