Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Режиссерская игра как средство воспитания нравственного поведения детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет

Курсовая: Режиссерская игра как средство воспитания нравственного поведения детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Психолого-педагогические аспекты воспитания основ нравственного поведения ребенка среднего дошкольного возраста. Глава 2. Формирование основ нравственного поведения с помощью режиссерской игры у детей 4−5 лет: опытно-поисковое исследование2. 1. Изучение уровня сформированности нравственного поведения детей 4−5 лет (констатирующий эксперимент). Глава 1. Теоретические основы воспитания… Читать ещё >

Режиссерская игра как средство воспитания нравственного поведения детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственного поведения детей дошкольного возраста средствами режиссёрской игры
    • 1. 1. Нравственное поведение как социально-психологический феномен
    • 1. 2. Психолого-педагогические аспекты воспитания основ нравственного поведения ребенка среднего дошкольного возраста
    • 1. 3. Режиссерская игра как средство нравственного развития и воспитания ребенка дошкольного возраста
  • Глава 2. Формирование основ нравственного поведения с помощью режиссерской игры у детей 4−5 лет: опытно-поисковое исследование
    • 2. 1. Изучение уровня сформированности нравственного поведения детей 4−5 лет (констатирующий эксперимент)
    • 2. 2. Использование режиссерской игры в формировании нравственного поведения у детей среднего дошкольного возраста
    • 2.
  • Заключение
  • Приложения

В условиях духовно-нравственного кризиса общества особую актуальность приобретают вопросы, связанные с определением путей оптимизации процесса нравственного воспитания подрастающего поколения.

Причины обращения ученых и практических работников сферы образования к этим связаны со сменой системы социально-нравственных ориентацией в обществе, культивацией в среде молодежи чуждых российской культуре и нравственным традициям ценностей, искусственным вытеснением задач и содержания нравственного воспитания из образовательного процесса.

В то же время в отечественной педагогической науке и практике сложилась благоприятные условия для изменения сложившегося положения.

Во-первых, в философии образования происходит смена ведущих концепций воспитания современной молодежи и благодаря плюрализму позиций вырабатываются разнообразные подходы, как в самой педагогике, так и в образовательных системах.

Во-вторых, смена социально-экономических ориентаций заставляет педагогов обратиться к базовым ценностям педагогики, для того чтобы осознать новые педагогические цели и задачи образования в условиях быстро меняющегося общества.

В-третьих, субъекты образовательных систем: педагоги, родители, дети, а так же общество в целом как потребитель результатов педагогической деятельности — начинают понимать необходимость более активного насыщения учебно-воспитательного процесса компонентами веками накопленного народного опыта воспитания. Становится ясно, что именно общечеловеческие нравственно — воспитательные ценности могут обеспечить новые социально — педагогические процессы.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Т.И. Подход к программе социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста в детском саду // Теоретические основы программы воспитания в детском саду: Сб. науч. тр. — СПб.: Образование, 1992.
  2. В. Я. творческие игры старших дошкольников. -М., 1981.
  3. Л.С. История развития высших психических функций //Собр. соч.: В 6 т. Т. 3.
  4. Как помочь ребенку войти в современный мир?/ Под ред. Т. В. Антоновой. -М., 1995.
  5. А.Д. Нравственнее эмоции детей в условиях практической деятельности / Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей дет. сада / А. В. Запорожец, Я. З. Неверович, А. Д. Кошелева. — М.: Просвещение, 1985.
  6. Е. Е. Разбуди в ребенке волшебника. -М., 1996.
  7. Г., Бокум Д. Психология развития. — 9-е изд. — СПб.: Питер, 2005.
  8. В.Т. Культурно-исторические истоки развития детства // Журнал прикладной психологии. 1999. № 2.
  9. А.Н. Психологические основы детской игры // Проблемы развития психики. М., 1981. С. 481−509.
  10. Миронова И.Ю. Духовно-нравственное воспитание школьников как ключевое требование ФГОС
  11. В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 1999.
  12. Нравственное воспитание в детском саду//Под ред. В. Г. Нечаевой, Т. А. Марковой. М., 1984.
  13. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Н. К. Дедовских, В. Д. Калишенко и др.; Под ред. С. А. Козловой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.
  14. А. Н. Образование и воспитание//Избр. пед. соч. -М., 1985.
  15. Л.В. Формирование социальной ориентации у детей младшего дошкольного возраста в условиях игры: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. — М., 1988.
  16. Т. А. Социальная психологическая характеристика группы детского сада. -М.: Педагогика, 1988.
  17. Е. О. Системы и программы дошкольного воспитания."Моральное и нравственное развитие дошкольников". М., ВЛАДОС, 2005
  18. Е.О. Особенности общения с дошкольниками: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2000.
  19. О.В. Эмпатия как основа самостоятельности поведения дошкольников. Постановка проблемы // Развитие самостоятельности и активности дошкольном возрасте: сборник научных трудов / Российский государственный институт им. А. И. Герцена. — СПб.: Акцидент, 1996.
  20. К.В. Мораль и нравственность // Модуль@hse.ru, 2008.
  21. С. Гуманизация педагогики//Дошкольное воспитание — 1996, № 3.
  22. Улитко С. А, Буре Р. С. Воспитание гуманистической направленности поведения у детей среднего дошкольного возраста // Дружные ребята: Воспитание гуманных чувств и отношений у дошк.: Пособие для воспитателей дошк. образоват. Учреждений и родителей / Р. С. Буре, М. В. Воробьева и др. — М.: Просвещение, 2004.
  23. Г. А. Дошкольная психология. Учебное пособие. -М., Изд. ценр «Академия», 1997.
  24. Л., Зиглер Д. Теории личности — СПб.: Питер Пресс, 1997
  25. Р.М. Психология социального поведения личности: Учеб.пособие. — Саратов: Издательский центр «Наука», 2009.
  26. И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). — М.: Гардарики, 2005.
  27. Д.Б. Психологические вопросы детской игры // Психологическая наука и образование. 1996. № 3. С. 23.
  28. М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности // Классный руководитель. 2003. — № 4
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!