Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Использование литературно-критических статей на уроках литературы

Дипломная: Использование литературно-критических статей на уроках литературы
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В ходе написания дипломной работы мы опирались на труды Зельдовича М. Г., Герштейн Э., Белинского В. Г., а также на работы исследователей советского периода таких как, Б. Ф. Егоров, Ю. Бореев, Б. Бурсов. В работе использовались литературно-критические статьи писателей, критиков, философов XIXXX веков. Предмет исследования — литературно-критические взгляды, которые помогают выявить различные формы… Читать ещё >

Использование литературно-критических статей на уроках литературы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Русская литературная критика
    • 1. 1. На заре русской критики
    • 1. 2. «Что есть критика?» — исторические дискуссии
    • 1. 3. Литературно-критическая деятельность писателей
  • Выводы по главе
  • Глава 2. Литературно-критические статьи на уроках литературы
    • 2. 1. Изучение литературно-критических статей в современной школе
    • 2. 2. Критика — отражение духовной жизни тогдашнего общества
    • 2. 3. Жанры литературно-критических статей, стиль, композиция
    • 2. 4. Необычные формы литературной критики
  • Выводы по главе
  • Глава 3. Методика использования литературно-критических статей
    • 3. 1. Занятия по обзорным темам
    • 3. 2. Изучение монографической темы
    • 3. 3. Составление собственных литературно-критических статей
    • 3. 4. Школьные сочинения в жанре литературно-критических статей
  • Выводы по главе
  • Заключение
  • Литература
  • Приложения

Объектом исследования стали литературно-критические статьи и работы писателей и профессиональных критиков.

Предмет исследования — литературно-критические взгляды, которые помогают выявить различные формы связи теоретического самосознания писателем своего творческого опыта.

Цель работы — рассмотреть использование литературно-критических материалов в системе уроков по изучению литературного произведения.

При исследовании в нашей работе мы ставили следующие задачи:

1) уточнить, от каких факторов зависит конкретное содержание и формы критической деятельности;

2) выяснить различия критики «профессиональной» и «писательской»;

3) показать, как работа с критическими текстами помогает интерпретации и анализу художественных текстов на уроках литературы;

4) рассмотреть различные жанры критики, стиль, композиционное построение;

5) проанализировать методику использования критики на различных этапах курса литературы.

В ходе написания дипломной работы мы опирались на труды Зельдовича М. Г., Герштейн Э., Белинского В. Г., а также на работы исследователей советского периода таких как, Б. Ф. Егоров, Ю. Бореев, Б. Бурсов. В работе использовались литературно-критические статьи писателей, критиков, философов XIXXX веков.

В процессе написания дипломной работы мы использовали, помимо основных методов описания и наблюдения, такие методы как:

• структурно-семиотический;

• метод компонентного, сопоставительного анализа;

• интерпретационный метод;

• сравнительно — типологический.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.Г. Собрание сочинений: в 9 тт.: Т. 5, Т. 2. — М., 1979.
  2. Д. Художник в науке//От Кантемира до наших дней. Т. 2. — М., 1973.
  3. Ю. Искусство интерпретации и оценки: Опыт прочтения «Медного всадника». — М., 1981.
  4. Н.В. Роль критической статьи в формировании самостоятельных суждений учащихся (статья Д. И. Писарева «Базаров» на уроках в 10-ом классе) // Пути и формы анализа художественного произведения. Владимир, 1991.
  5. Критика и ее исследователь: Сборник.//Сост.Воронова Л. Я., Крылов В. Н. — Казань: Казанский государственный университет, 2003.
  6. Л.А. Изучение критических статей в школе. — М.: Учпедгиз, 1954.
  7. Хрестоматия критических материалов: Рус.лит. рубежа XIX -XX вв. / Сост. Л. Ю. Алиева, Т. В. Торкунова. — М.: Айрис пресс: Рольф, 1999.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!