Формирование интеллектуальных умений у младших школьников в образовательном процессе
Диссертация
В психологии разработаны концепция формирования интеллектуальных умений и навыков (Е.Н.Кабанова-Меллер, Н. А. Менчинская и др.), теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин, Н. Ф. Талызина и др.), концепция трансформации умения в навык (Н.Д.Левитов, М. М. Шварц и др.), концепция проблемного обучения (Т.В.Кудрявцев, А. М. Матюшкина, М. И Махмутов, В. Оконь и др.). Особенности… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. -М.: Академический Проект, 2001. 704с.
- Александрова Т.К. Индивидуальные особенности познавательной деятельности школьников в овладении межпредметными умениями //Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся. Л.: ЛГУ, 1985. — С.105−113.
- Амонашвили Ш. А. Школа жизни: Трактат о начальной ступени образования, основанный на принципах гуманно-личностной педагогики. М.: Изд. Дом Ш. Амонашвили, 1998. — 75с.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. Под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова, М.: Педагогика, 1980. -Т.1 — 230с. Т.2 — 387с.
- Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. -2-е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. — 608с.
- Арсланова Г. М. Развитие интеллекта младших классов: Учеб. пособие. -Уфа: Изд-во «Творчество», 2001- 64с.
- Артемьева Т.И. Взаимосвязь потенциального и актуального в развитии личности \ Психология формирования и развития личности. Отв. ред. Л. И. Анцыферова. М., 1981. — С.87−105.
- Асадуллин P.M. Формирование личности учителя как субъекта педагогической деятельности. Дис.. д-ра.пед.наук. М., 2000. — 389с.
- Асадуллин P.M., Хамитов Э. Ш., Хазиев B.C. Профессиональная педагогическая подготовка в переломные периоды развития общества. -Уфа: Китап, 2001.-263с.
- Ю.Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа: Учеб. для студ. вузов, обуч. по спец. «Психология». М.: Смысл, 2002.-416с.
- П.Ахияров К. Ш., Дорофеева Е. Н. Педагогические и психофизиологические особенности графического образования младших школьников: Учеб. пособие / Ин-т формирования личности Междунар. Академии гуманизации образования. Башк. гос. пед. ин-т. Уфа, 1998. — 24с.
- Ахияров К.Ш. Народная педагогика и современная школа. Уфа: Изд. БГПУ, 2000.-238с.
- Бабанский Ю.К. Выбор методов обучения. М.: Педагогика, 1981. -176с.
- Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Сост. Ю. К. Бабанский. М.: Педагогика, 1989. — 560с.
- Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. М.: Просвещение, 1981.- 118с.
- Баранов С.П. Сущность процесса обучения: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1981. — 143с.
- П.Баранова Е. Как увлечь школьников исследовательской деятельностью? // Математика в школе.-2004. № 2 — С.7−10.
- Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.-304с.
- Бенин B.JI. Педагогическая культурология: курс лекций: Учеб. пособие. -Уфа: Изд-во БГПУ, 2004. 515с.
- Берзина Р.Ф. Педагогические условия формирования творческих способностей младших школьников (на примере дисциплины «Технология»). Дис. канд.пед.наук. Стерлитамак, 2001 — 190с.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание: Пер. с англ. М: Прогресс, 1986.-424с.
- Бершадский М. Интеллект или креативность? //Народное образование.-2002 № 7 — С. 69 -72.
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Педагогика, 1995.-336с.
- Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / Беспалько В. П. М. — Воронеж МОДЭК, 2002. — 352с.
- Блонский П.П. Психология младшего школьника / Под редакцией А. И. Липкиной и Т. Д. Марцинковской- вступительная статья А. И. Липкиной и Т. Д. Марцинковкой. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж НПО «МОДЭК», 1997.- 575с.
- Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направлению и спец. психологии. М.: Изд. центр «Академия», 2002. — 320с.
- Богоявленский Д.Н., Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в школе. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1959. — 347с.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: психол. иследование. М.: Просвещение, 1968. — 464с.
- Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика. 1997. — № 4. — С. 11−17.
- Брунер ДЖ. Психология познания /перевод с английского К. И. Бабицкого. -М.: Прогресс, 1977.- 408С.
- Боно Эдвард де. Латеральное мышление / Пер. с англ. СПб.: Питер паблишинг, 1997.-316с.
- Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. М.: Знание, 1983.-96с.
- Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение: Избр. психологические труды / Акад. пед. и соц. наук. Моск. психолого- соц. ин-т. М.: Изд-во «Инс-т практической психологии" — Воронеж: НПО „МОДЭК“, 1996.-390с.
- Валеев Г. Х. Оформление автореферата диссертации: учеб. пособие для аспирантов и соискателей по педагогике. Уфа: Изд. БГПУ, 2000. — 123с.
- Вартофский М. Модели: Репрезентация и научное понимание: Пер. с англ. / Общ. ред. и послесл. И. Б. Новикова, В. Н. Садовского. М.: Прогресс, 1988.-507с.
- Василькова Ю.В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. М.: Издательский центр „Академия“, 1999. -440с.
- Венгер JI.A. Педагогика способностей. -М.: Знание, 1973. 117с.
- Венгер А.Л., Цукерман Г. А. Психологическое обследование младших школьников. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. — 160с.
- Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. М.: Мысль, 1989.- 117с.
- Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся / Под ред И. С. Якиманской. М.: Педагогика, 1989. — 224с.
- Волков Б.С. Психология младшего школьника: Учеб. пособие. 3-е изд., испр., и доп. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 128с.
- Выготский Л.С. Проблемы общей психологии // Собр. соч.: В 6 т. М, Педагогика, М., 1983. — Т.2. — 368с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. -М.: Педагогика, -1991. -479с.
- Гайсина Г. И. Культурологический подход в теории и практике педагогического образования. М.: Прометей, 2002. — 316с.
- Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.: Издательство Московского университета, 1985. — 45с.
- Гальперин П.Я., Талызина Н. Ф. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий. М.: МГУ, 1968. -С.31−65.
- Гаязов А.С., Хамитов Э. Ш., Каримов З. Ш. Европейское измерение в высшем педагогическом образовании. Уфа: ООО „ДизайнПолиграфСервис“, 2005. — 248с.
- Гаязов А.С. Образование и образованность гражданина в современном мире. М.: Наука, 2003. — 258с.
- Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. Т.1. М.: Учпедгиз, 1940.-289с.
- Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика: Методология, теория, практика. Киев: Вища школа, 1986. — 200с.
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М.: Совершенство, 1998.-609с.
- Горбатенко А. С. Общая и прикладная психология: Курс лекций / Под ред. А. В. Сидоренкова. Ростов н/Д: Феникс, 2002. — 352с.
- Грановская P.M. Крижанская Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов СПб.: ОМС. 1994.-102с.
- Гэмон Дэвид. Аэробика для ума: Программные упражнения для повышения умственного потенциала / Д. Гэмон, А. Брэгдон- Пер. с англ. Ю.Гольдберга. М.-.ЭКСМО, 2004.- 348 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: / Логико психологические проблемы построения учебных предметов/ Ин-т общей и пед. психологии Акад. пед. наук СССР. — М.: — Педагогика, 1972. — 423с.
- Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников. М.-. Стрингер, 1981. — 210с.
- Дахин А.Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность // Педагогика. 2003. — № 4. — С.21- 26.
- Демидова Т.Е. Подготовка будущих учителей к формированию общеучебных умений у младших школьников // Педагогика. 2004. — № 8. -С.57−63.
- Дистерверг А. Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1956.- 185с.
- Дмитриев А.Е., Дмитриев Ю. А. Тренинговые и контрольные задания по дидактике. М.: Флинта: Наука, 1998. — 96с.
- Дмитриев А.Е. Эффективность формирования умений и навыков в системе начального обучения // Педагогика. 1991- № 5 — С.23−29.
- Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей: Пер. с англ. / Под ред. В. И. Лубовского. -М.: Педагогика, 1985. 192 с.
- Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. М.: Изд. центр „Академия“, 1996. — 224с.
- Дружинин В.Н. Психология общих способностей. 2-е изд., доп. СПб.: Питер, 2002. — 288с.
- Дьюи Д.Ж. Психология и педагогика мышления / Пер. с англ. М.: Изд-во „Лабиринт“, 1999. — 189с.
- Дьяченко М.И., Кадыбович А. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск: Кн. Изд-во, 1991. — 165с.
- Елькина О.Ю. Формирование продуктивного опыта младших школьников // Педагогика. 2004. — № 7. с. 23−28.
- Емельянова М.А. Формирование учебных умений учащихся средней школы (с учетом преемственных связей начального и среднего звеньев обучения): Автореф. дис. канд. пед. наук Оренбург, 1998. — 27с.
- Забродина И.В. Формирование когнитивно-коммуникативных умений у учащихся подросткового возраста: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 1996 16с.
- Загвязинский В.И. Идея, замысел и гипотеза дидактического исследования // Педагогика. 1997. № 2. — С. 4−14.
- Запорожец А.В. Избранные педагогические труды: В 2-х т./Под ред.
- Игнатьев Е.И. Обучение и сотрудничество. М.: Знание, 1981 — 87с.
- Ильенко Э.В. Философия и культура. М.: Политиздат, 1991. — 464с.
- Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекции. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1984. — 496сю
- Ильченко В. Какой интеллект формирует наша школа? // Народное образование. 2000. — N3. — С.54 — 58.
- Истомина Н.Б., Соловейчик М. С. Деятельностный подход в методической подготовке учителя начальных классов // Новые исследования в педагогических науках. М.: Педагогика, 1991. — Вып. 1 (57). — С.84−88.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Учебная деятельность и приемы учебной работы. -М.: Знание, 1981.-96с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственного развития учащихся / Е.Н. Кабанова-Меллер. Акад. пед. наук СССР. Инс-т психологии. М.: Просвещение, 1968. — 288с.
- Каган М.С. Системный поход и гуманитарное знание. Л.: Изд-во ЛГУ, 1991.-348с.
- Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.: Педагогика, 1981.-200с.
- Кан-Калик В. А. Педагогическое творчество. — М.: Педагогика, 1990. -144с.
- Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1982.-704с.
- Коджаспирова Г. М. Педагогика: Учебник. / Г. М. Коджаспирова. М: ВЛАДОС, 2003.-351 с.
- Коджаспирова Г. М., Коджаспирова А. Ю. Педагогический словарь: для ^ студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Изд. центр „Академия“, 2000.- 176с.
- Козлова П.П. Генезис теории природосообразности развития человека в истории психолого-педагогической культуры. Уфа: УНЦ РАН, 1995. -142с.
- Конаржевский Я.А. Система. Урок. Анализ. Псков, 1996. — 439с.
- Конценция непрерывного образования // Народное образование. 1990. -№ 10.-С.3−12.
- Коротяев Б. И. Учение процесс творческий. — М.: Просвещение, 1989. -160с.
- Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Шестилетний ребенок: Психологическая готовность к школе. М.: Знание, 1987. — 79с.
- Краевский В.В., Высоцкая С. И., Шубинский B.C. Умения и навыки как компонент содержания общего среднего образования // Вопросы педагогики. 1986. — № 3. — С. 51−54
- Краевский В.В. Методология педагогики. Пособие для педагогов -исследователей. Чебоксары: ЧГПУ, 2001. -244с.
- Краевский В.В. Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. -М.: Изд. центр „Академия“, 2003. 256с.
- Краткий психологический словарь / сост. Л.А. Карпенко- Под общ. ред. I
- А.В. Петровского, М. Г. Ярошевского. -М: Политиздат, 1985.-413с.
- Краткий словарь по логике / Под ред. Д. П. Горского. М.: Просвещение, 1991.-208с.
- Крутецкий В.А. Психология. 2-е изд. — М.: Просвещение, 1986. — 335с.
- ЮЗ.Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников. Книга для учителей и классных руководителей. М.: „Просвещение“, 1976. -303с.
- Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. 5-е изд., доп. — М.: „Ось-89“, 2001. — 224с.
- Кутьев В.О. Методология педагогики, какая она сегодня? // Советская педагогика 1990. — № 6. — С. 65−70
- Юб.Кыверялг А. А. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М.: ACADEMIA, 1994. — 257с.
- Лазарева B.C., Коноплина Н. В. Деятельностный подход к формированию содержания педагогического образования // Педагогика. -2000. № 3. — С.27−34.
- Леднев B.C. Содержание образования: Сущность, структура, перспективы. 2-е изд., перераб. — М.: Высш. шк., 1991. — 223с.
- Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 1971 .279с.
- Лекции по общей психологии: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. „Психология“ / Под ред. Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. М.: Смысл, 2001.-511с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. Т. 1 / Под ред. В. В. Давыдова и др. М.: Педагогика, 1983. — 391с.
- Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. М.: Знание, 1986.- 186с.
- ПЗ.Лернер И. Я. Развивающее обучение с дидактических позиций // Педагогика. 1996 — № 2. — С. 7−11.
- Лихолетов В.В. Моделирование мыследеятельности и типология задачных систем // Школьные технологии. 2002. — № 1. — С.51−62.
- Максимова В.М. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. М.: Просвещение, 1987. — 28с.
- Маркова А.К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя // Педагогика. 1996. — № 6. — С.55−63.
- Маркова А.К. Формирование мотивации учения: Кн. для учителей. М.: Просвещение, 1990.- 192с.
- Матюшкин A.M. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. 1989. — № 6. — С. 29−33.к
- Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. — 224с.
- Методологические основы педагогического исследования / Сост. К. Ш. Ахияров, А. Ф. Амиров, Г. Х. Валеев Уфа: БГПИ, 2000. — 60с.
- Милерян Е.А. Психология формирования общетрудовых политехнических умений. М.: Педагогика, 1973. — 299с.
- Методы системного педагогического исследования: Учеб. пособие / Под ред. Н. В. Кузьминой. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. — 172с.
- Михеев И.В. Моделирование и методы теории измерений в педагогике.
- М.:Высш. школа, 1987.-210с.
- Монахов В.М. Педагогическое проектирование современный инструментарий дидактических исследований // Школьные технологии. -2001,-№ 5.-С. 75−89.
- Найн А.Я. Технология работы над кандидатской диссертацией по педагогике. Челябинск, 2000. — 187с.
- Настольная книга учителя начальной школы: Сб. нормативных документов и писем / Авт.-сост. И. А. Петрова и др.- Под ред. И. А. Петровой. М.: ООО Издательство ACT»: ООО «Издательство Астрель», 2003.-430с.
- Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности: Теория и практика: Учеб. пособие для вузов. М.: Владос, 2003. — 188с.
- Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6−7 лет / НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. М.: Педагогика, 1992. — 160с.
- Никитина Г. В., Романенко В. Н. Формирование творческих умений в процессе профессионального обучения. СПб.: Университетское, 1992. -168 с.
- Новоселова СЛ. Развитие мышления в раннем возрасте. М.: Педагогика, 1978. — 159с.
- Обухов А. Развитие исследовательской деятельности учащихся // Народное образование, — 2004.-№ 2.- С. 146−148.
- Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. М.: Педагогическое общество России, 2001. — 442с.
- Общая психодиагностика. / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. -СПб.: Изд-во «Речь», 2000. 440с.
- Общеобразовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа / Под научной редакцией А. А. Леонтьева. М.: Баласс, Изд. Дом РАО, 2004.-258с
- Общие умения, навыки и способы деятельности (Госстандарт) // Вестник образования России. 2004 — № 12 — С. 69−71.137.0вчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. М.: ТЦ «Сфера», 1996.-237с.
- Овчинникова В.Ф. Репродуктивная и продуктивная деятельность как фактор творческого развития человека. М.: Высш. шк., 1984. — 87с.
- Овчинникова Г. С. Формирование приемов мышления в обучении младших школьников: Учеб. пособие к спецкурсу. Челябинск: Челябинский гос. пед. институт, 1987. — 88с.
- Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу / Н. Ф. Виноградова и др. М.: Дрофа, 2000. — 123с.
- Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. -М.: Просвещение, 1987. 208с.
- Парамонова Л.А., Протасова Е. Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 2001. -240с.
- Педагогика: Учебник для студентов пед. учебных заведений/ Под ред. проф. П. И. Пидкасистого. М.: Пед. о-во России, 2003 — 608 с.
- Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1983. — 608с.
- Педагогическая культура и ее формирование при подготовке учителя. Сб. статей / Под. ред. Э. Ш. Хамитова, В. Л. Бенина. Уфа: БГПИ, 1998. -120с.
- Педагогическое наследие: Я. А. Коменский, Дж. Локк Д., Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци / сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. -М.: Педагогика, 1989.- 416с.
- Педагогический энциклопедический словарь / Гл. редактор Б. М. Бим-Бад. М.: Научное изд-во «Большая Российская энциклопедия», 2003. -528с.
- Перре-Клермон, Анн-Келли. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей / Пер. с фр. М.: Педагогика, 1991. — 245с
- Перспективы развития непрерывного образования / Под ред. Б. С. Гершунского. М.: Педагогика, 1990. — 224с.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969. — 298с.
- Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Педагогика, 1994. — 527с.
- Пидкасистый П.И., Коротяев Б. И. Организация деятельности учеников на уроке. М.: Педагогика, 1985. — 180с.
- Пидкасистый П.И., Портнов M.JL Искусство преподавания. М., 1999. -211с.
- Пил, Норман Винсент. Сила позитивного мышления / Пер. с англ. JI. А. Бабук.-Мн.: Попурри, 2001 336с.
- Пичугин С.С. Интегративный подход к построению образовательного процесса как условие развития творческих способностей младших школьников: Автореф. дис. канд.пед.наук. Уфа, 2003. — 22с.
- Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М.: Просвещение, 1982.- 104с.
- Платонов К.К. Структура развития личности. М.: Наука, 1986. — 255с.
- Поддъяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников // Вопросы психологии. 1990. — № 1. — С. 16−19.
- Подласый И.П. Педагогика начальной школы: Учеб. пособие для студ. пед. колледжей. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. — 400с.
- Подласый И.П. Педагогика: Учебник для студентов высших учебных заведений: В 2 кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. — 576с.
- Пономарев Я.А. Знания, мышление и умственное развитие. М.: Просвещение, 1967.-264с.
- Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогики. М.: Педагогика, 1990.- 168с.
- Понамарева Е.А. Основные закономерности развития мышления // Информатика и образование. 1999. — № 8. — С.12−20.
- Поспелов Н.Н., Поспелов И. Н. Формирование мыслительных операции у старшеклассников.-М.: Педагогика, 1989. 152с.
- Программно-методические материалы: Русский язык. Начальная школа / Сост. Л. А. Вохмянина. 2-е изд. — М.: Дрофа, 1999. — 256с.
- Психическое развитие младшего школьников: экспериментальное психологическое исследование / Под ред. В.В. Давыдова- Науч. исслед.
- Ин-т общей и пед. психологии Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1990.- 160с.
- Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений Ростов-на-Дону.: Изд-во «Феникс», 1998.-544с.
- Психологическая диагностика: проблемы исследования / Под ред. К. М. Гуревича. М.: Педагогика, 1981. — 232с
- Психологические особенности формирования у школьников способов учебной работы в процессе усвоения знаний / Под ред. И. С. Якиманской.- Доп. мат-лы, М.: Педагогика, 1983. — 230с.
- Психологические тесты: В 2-х т. Т.1. /Под ред. А. А. Карелина.- М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2003- 312с.
- Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова.- М.: Педагогика-Пресс, 2001. 440с
- Психологический словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. Сост. Л. А. Карпенко. 2-е изд., испр. И доп. — М.: Политиздат, 1990.-495с.
- Психология детства, практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей. Под ред. Члена корреспондента РАО А. А. Реана.- СПб.: «Прайм ЕВРОЗНАК» 2003. — 224с.
- Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса. -М.: Изд. центр «Академия», 1996. -408с.
- Психология развития: Учебник для студ. высш. псих, и пед. учеб.заведений. / Т. М. Марютина, Т. Г. Стефаненко, К. Н. Поливанова и др.- Под. ред. Т. Д. Марцинковской. М.: Изд. центр «Академия», 2001. -352с.
- Психология творчества: Общая, дифференцированная, прикладная / Под ред. Я. А. Пономарева -М.: Наука, 1990.-224 с.
- Процесс учения: Контроль, диагностика, оценка: Учеб. метод, пособие / Под ред. Е. Д. Божович. — М.: Моск. Психолого-социальный ин-т, 1990. -224с.
- Прядехо А. А. Алгоритм развития познавательных способностей учащихся // Педагогика. 2002. — № 3. — С.8 — 15.
- Работа психолога в начальной школе / М. Р. Битянова, Т. В. Азарова, Е. И. Афанасьева, H.JI. Васильева. М.: Изд-во «Совершенство», 1998. — 352с.
- Раев А.И. Управление умственной деятельностью младшего школьника. Л., 1976.-79с.
- Развитие младших школьников в процессе усвоения знаний: Экспериментально-педагогическое исследование / Под ред. М. В. Зверевой. М.- Педагогика, 1983. — 169с.
- Развитие творческой активности младшего школьника / Под ред. A.M. Матюшкина. М.: Педагогика, 1991. — 160с.
- Рахимов А.З. Психодидактика творчества (психология творческого развития): Учеб. пособие 2-е изд., доп. — Уфа: Творчество, 2002. — 286с.
- Рахимов А.З. Психодидактика: теория и практика психолого-педагогической инноватики, технологии и акмеологизации образования: Учеб. пособие / А. З. Рахимов. 2-е изд., доп. — Уфа — М.: Творчество, 2003.-377с.
- Рахимов А.З. Творческое мышление: Монография. Уфа. Изд-во «Творчество», 2005. — 224с.
- Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М.: Педагогика, Изд-во АПН СССР, 1957. — 147с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 -х т. Т.1. М.: Педагогика, 1989.- 488с.
- Савин Н.В. Педагогика: Учеб пособие для пед. училищ. 2-е изд., доп. -М.: Просвещение, 1978.-351с.
- Самарин Ю.А. Очерки психологии ума. Особенности умственной деятельности школьников. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. — 504с.
- Сафин В.Ф. Введение в психодиагностику личности школьника. Уфа: БГПИ, 1990.-96с.
- Семенов С.Н. Развитие творческих способностей в процессе обучения (философско-методологические проблемы). Уфа: Гилем, 1998. — 174с.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -СПб.: ООО «Речь», 2004. 350с.
- Сикорская Г. А. Формирование интеллектуальных умений старшеклассников в довузовском образовании (на опыте университетской школы). Дис. .кан.пед.наук. Оренбург, 2004 — 244с.
- Симановский А.Э. Формирование учебных действий в начальной школе: Пособие для учителлей. Ярославль, 1992. — 19с.
- Ситаров В.А. Дидактика / Под ред. В. А. Сластенина, М.: ACADEMIA, 2002.-474 с.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1980.-369с.
- Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаева, Е.Н. Шиянов- Под ред. В. А. Сластенина. 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2003.-576с.
- Словарь по социальной педагогике: Учеб пособие для студентов высших учебных заведений / Авт.-сост. JI. B Мардахаев. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 368с
- Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е. С. Минск. «Современное слово», 2001. — 928с.
- Спирин Л.Ф. Методика педагогических исследований. М.: Педагогика, 1986.-74с.
- Станкин М.И. Формирование умений учащихся // Специалист. 2001. № 10.-С.28−31.
- Степонайтене Л.С. Обучение трудных школьников: Учеб. пособие для учителей и родителей. М.: Знание, 1996. — 312с.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. для сред. пед. учеб. заведений. 3-е изд., стереотип. — М.: Изд. центр «Академия», 2003. -228с.
- Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — 175с.
- Татьянченко Д.В., Воровщиков С. Г. Организационно-методическиеIусловия развития общеучебных умений школьников // Школьные технологии.- 2002. № 5. с. 42−55.
- Татьянченко Д.В., Воровщиков С. Г. Развитие общеучебных умений школьников // Народное образование. 2003. — № 8. — С.115−127.
- Теоретические основы содержания общего среднего образования. / Под ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера. М.: Педагогика, 1983. — 352с.2Ю.Теплов Б. М. Избранные труды: В 2-х т. Т.2. М.: Педагогика, 1989, -359с.
- Терегулов Ф.Ш. Исходные условия формирования мыслительной I деятельности школьников // Пути формирования творческого мышленияшкольников. Уфа: БГПИ, 1983. — С.83−90
- Терегулов Ф. Ш. Штейнберг В.Э. Образование новый взгляд: теория, технология, практика. — Уфа: Изд. БГПИ, 1998. — 232с.
- Тиранова О.И. Формирование общих учебных умений и навыков // Начальная школа. 2002. — № 12. — С. 100−105.
- Титаренко Н. Приемы формирования умений самоорганизации учебной деятельности у младших школьников // Начальная школа 2005 — № 9.-С.14−17
- Трубайчук Л. Младший школьник как субъект учебной деятельности //I
- Начальная школа 2005- № 9 — С.6−10.
- Толлингерова Д., Голоушова Д., Канторкова Г. Психология проектирования умственного развития детей. М.: Изд-во «Роспедагентство», 1994−48с.
- Тутукова Н.С. Развитие общеучебных умений и навыков // Школа. -2002.-№ 6-С. 74−75.
- Управление развитием инновационных процессов в школе / Под ред. Т. И. Шамовой, П. И. Третьякова. М.: Прометей, 1995. — 168с.
- Узнадзе Д.Н. Психология установки. СПб.: Питер, 2001. — 414с.
- Узорова О.В. Календарно-тематическое планирование: 4-й кл.: Русский язык. Чтение. Математика. Окружающий мир. История. Труд. Изобразительное искусство / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство ACT», 2003. — 222с.
- Усова А.В. О критериях и уровнях сформированности познавательных умений учащихся. // Сов. педагогика. 1980. — № 12. — С. 45−48.
- Усова А.В., Боброва А. А. Формирование у учащихся учебных умений. -М. Знание, 1987.-80с.
- Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты начального и среднего (полного) общего образования / Под ред. B.C. Леднева, Н. Н. Никандрова, М. Н. Лазутовой. М.: ТЦ *<Сфера" — Прометей, 1998.-336с.
- Фельдштейн Д. Проблемы возрастной и педагогической психологии. (Избранные психологические труды). М.: Международная педагогическая акдемия, 1995. — 386с.
- Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении М.: Знание, 1984.- 158с.
- Хазиев B.C. Из мышления о педагогике. Уфа: БГПИ, 1998. — 199с.
- Хамблин Д. Формирование учебных навыков. М.: Педагогика, 1986. -160с.
- Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. 3-е изд., перераб. и доп. -М.: Юристь, 1997.-512с.
- Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. 2-е изд., доп. и перераб. СПб.: Питер: Питер бук, 2002. -264с.
- Хрестоматия по теории и технологиям обучения / Сост. Н. С. Сытина. -Уфа: Изд-во БГПУ, 2003. 180с.
- Худяков В.И., Погорелова О. К проблеме организации дидактических игр в начальной школе // Сб. научных работ преподавателей ЧГПИ. -Челябинск: ЧГПИ, 1995. С. 89−91.
- Хуторской В.Д. Современная дидактика. СПб.: Питер, 2001. — 536с.
- Чуприкова Н.И. Психология умственного развития: принципыдифференциации. М.: АО «Столетие», 1997. — 480с.
- Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение: / Психологические основы развивающего обучения. -М.: АО «Столетие», 1996. 190с.
- Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. М.: Знание, 1985. — 80с.
- Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М.: Педагогика, 1982. -208с.
- Шардаков В.Д. О содержании понятий способности и одаренности. // Психологический журнал. 1983. — Т.4 — № 5 — С. 3−10.
- Штерн В. Умственная одаренность. / Пер. с нем. спб.: Союз, 1997. -126с.
- Штернберг Р. Дж. Отточи свой интеллект / Пер. с англ.-. Минск: ООО «Попурри», 2000.
- Штофф В.А. Моделирование и познание. Минск: Издательство БГУ, 1974.-212с.
- Шубинский B.C. Педагогика творчества учащихся. М.: Знание. 1988. -80с.
- Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Просвещение, 1998. — 172с.
- Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. М.: Просвещение, 1986.- 142с.
- Эльконин Д.Б. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития. М., 1981с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.-560с.
- Юричка Ю.И. Школа и педагогика в условиях социально-педагогических преобразований. Бирск: БГПИ, 1996. — 147с.
- Якиманская И.С. Знание и мышление школьника. М.: Знание, 1985. -78 с.
- Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников. -М.: Педагогика, 1980. 204с.
- Якупова А.С. Формирование у младших школьников фиксированных базовых интеллектуальных умений в процессе учебно-познавательной деятельности: Автореф. дис. .кан.пед.наук. Уфа, 2002. — 34с.
- Янгирова В.М. Подготовка учителя к диагностике развития младшего школьника. М.: Прометей, 200. — 220с.
- Ярошевский М.Г. Краткий курс истории психологии. М.: Междунар. пед. академия, 1995, — 144с.
- Hamers J.H.M. Aqondolkodasra neveles europai rpogramjai / J.H.M. Hamers, M. Th. Overtoom /АJj pedagogiai szemle. 2000. — Evf. 50, № 7/8. — o. 107 114.
- Jeromes S. Bruner. Beyond the information given/ Studies in the Psychology of Knowing. London. George Allen & Unwin Ltd? 1977.
- Samal K. Edu Kinestetik und Schulleistungen / K. Samac // Erziehung und Unterricht. — 1999. — Jg. 149. № ¾. — S. 251−263.
- Shuttler T. Het koznapi qondolk odastechnika kezdoknek es haladoknak / T.
- Shuttler // Uj pedagogiai szemle. 2000. — Evf. 50, № 7/8.- o. 215−217.