Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Взаимосвязь танатических переживаний и интеллектуальных особенностей студентов 1-2 курсов

Дипломная: Взаимосвязь танатических переживаний и интеллектуальных особенностей студентов 1-2 курсов
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В последние годы стали заметны проблемы психологического неблагополучия молодого поколения, одной из которых, и, может быть, самой важной, — выступает явное снижение ценности собственной жизни. Современный молодой человек взрослеет в такой ситуации, когда его сознание просто «бомбардируют» танатической тематикой. Смерть присутствует в его жизни повсеместно. Фильмы, книги, телепередачи изобилуют… Читать ещё >

Взаимосвязь танатических переживаний и интеллектуальных особенностей студентов 1-2 курсов (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава I. Обзор по танатическим требованиям и интелектуалным особенностям подростков
    • 1. 1. Танатическая тревожность в подростковом и юношеском возрасте
    • 1. 2. Экзистенциональные страхи подростков и юношей
    • 1. 3. Общие понятия смерти в подростковом возрасте и реакция подростков на процесс умирания
    • 1. 4. Общая характеристика интеллектуальных способностей
    • 1. 5. Критерии развития интеллекта
      • 1. 5. 1. Феноменологический подход
      • 1. 5. 2. Генетический подход
      • 1. 5. 3. Социо-культурный подход
      • 1. 5. 4. Процессуально-деятельностныйподход
      • 1. 5. 5. Образовательный подход
      • 1. 5. 6. Информационный подход
      • 1. 5. 7. Функционально-уровневый подход
      • 1. 5. 8. Регуляционный подход
  • Глава II. Экспериментальное исследование взаимосвязи переживаний и особенностей интеллектуального характера
  • Выводы
  • Заключение
  • Приложение

АКТУАЛЬНОСТЬ

В последние годы стали заметны проблемы психологического неблагополучия молодого поколения, одной из которых, и, может быть, самой важной, — выступает явное снижение ценности собственной жизни. Современный молодой человек взрослеет в такой ситуации, когда его сознание просто «бомбардируют» танатической тематикой. Смерть присутствует в его жизни повсеместно. Фильмы, книги, телепередачи изобилуют демонстрацией изощренных убийств и мучительных смертей. Тексты современной рок и рэп музыки также насыщены тематикой смерти и разрушения.

В учебных пособиях по возрастной психологии в разделах о подростковом и юношеском возрастах при подробном описании содержания характерологических особенностей мы не находим упоминаний об отношении взрослеющих к факту собственной смертности. Проблема танатической пропедевтики еще даже и не осознана в педагогических кругах. Последнее время в отечественной психолого-педагогической литературе стали появляться отдельные разработки таких ученых как Гаврилова Т. А., Платонов К. К., Василюк Ф., Прихожан А. М., а также зарубежных исследователей как 3. Фрейд, Д. Темплер, Г. Фейдгель, касающиеся отношения детей и подростков к смерти. Научно обоснованных рекомендаций и программ работы с «нормативными» группами подростков и юношей по проблемам конечности «Я» пока нет. Поэтому и проблема взаимосвязи танатических переживаний с характерологическими (темпераментальными) особенностями личности студентов является важной, актуальной для настоящего времени.

Цель: Установить взаимосвязь танатических переживаний и интеллектуальных особенностей личности.

Объект исследования: Студенты 1−2- курсов.

Предмет исследования: Взаимосвязь танатических переживаний и интеллектуальных особенностей студентов 1−2 курсов.

Задачи исследования:

1. Выполнить обзор теоретических работ по танатическим переживаниям и интеллектуальных особенностям личности учащихся 1−2 курсов.

2. Подобрать методы экспериментального исследования.

3. Провести экспериментальное исследование танатических переживаний и интеллектуальных особенностей личности студента.

Гипотеза: у студентов в возрасте от 16 до 20 лет существует взаимосвязь между интеллектуальными особенностями и танатическими переживаниями: при более высоком интеллекте выраженность танатичесих переживаний меньше, а при низком интеллекте выраженность танатических переживаний больше.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Организационные: сравнительный (метод контрольных групп)

2. Энепирические: диагностические методы и методики

• Шкала танатической тревоги Д. Темплера;

• Черно-белая матрица Д. Ровера.

Показать весь текст

Список литературы

  1. А.Д. Как помочь ребенку пережить горе // Развивающие и коррекционные программы для работы с младшими школьниками и подростками. Книга для учителя. Под ред. И. В. Дубровиной. М, Тула. 1993. С. 76 — 99
  2. Т.А. Экзистенциальный страх смерти и танатическая тревога: методы исследования и диагностики// Прикладная психология. — 2001. — № 6.-С.1−8.
  3. Т.А. К вопросу о понимании смерти в детском возрасте (по материалам зарубежных исследовании) //Альманах «Гуманитарные исследования». -Уссурийск: Изд-во УГПИ. — 1997.-Вып. 1. — С.141 — 145.
  4. С. Человек перед лицом смерти. — Пер. с англ. А. И. Неклесса. — М.: Изд-во Трансперсонального Института, 1996. — 246 с.
  5. П.С. О жизни и смерти // Жизнь земная и последующая. Сост. П. С. Гуревич, С. Я. Левит: Пер. с агл. — М.: Политиздат, 1991. С. 376 -413.
  6. В.Н. Варианты жизни. Очерки экзистенциальной психологии. — М.: ПЕР СЭ; СПб.: ИМАТОН-М, 2000. — 135 с.
  7. А.И. Детские неврозы, — СПб : Респекс, 1995. — 192с.
  8. Исаев Д. Н Отношение детей разного возраста к смерти родителя // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им В. М. Бехтерева. 1993. № 2. С. 22 -23.
  9. В. Жить без страха смерти. — М.: Смысл, Академический проект, 1999.- 335 с.
  10. Кюблер -Росс Э. «Весной она вернется…» // Жизнь после смерти. Под ред. П. С. Гуревича. М.: Советский писатель-Олимп, 1991, С.57−63.
  11. Е.А. Индивидуальный стиль деятельности. Психология индивидуальных различий. Тексты Москва 1982.
  12. В. А. Психология Москва 1974 г.
  13. А., Файе Ч. Встречи с тем, чти мы называем смертью // Жизнь земная и последующая. Сост. П. С. Гуревич, С. Я. Левит: Пер. с агл. — М.: Политиздат, 1991. С. 81 -206. (с. 170 — 174 .
  14. Т. Семь языков бога. Пер. с англ. — К.: «Янус», — М.: «Пересвет», 2001. 224 с.
  15. М.А. Холодная «Психология Интеллекта» Москва 2002.
  16. А. На краю жизни смерти: Кома: Путь к пробуждению, Самостоятельная работа над собой: Внутренняя работа со сновидящим телом /Пер. с англ. В. В. Самойлова. — М.: независимая фирма «Класс», изд-во Трансперсонального института, 2000. — 256 с.
  17. Мэи Р. Смысл тревоги. — М.: Независимая фирма «Класс», 2001.
  18. Т. Запретная тема// Человек. 2002. № 5 (http://courier.coiTi.ru//homo/ho0502novikova.htiTi).
  19. Р.С. Психология Кн. 1
  20. Ю.М. Восхождение к индивидуальности. Книга для учителя. М.: Просвещение. 1991. 287 с. (С.280−281)
  21. А.П. Смысл жизни и отношение к смерти // Психология с человеческим лицом: гуманистические перспективы в постсоветской психологии. /Под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. М.: Смысл. 1997. С. 177−200.
  22. А.М. Тревожность у детей у подростков: психологическая природа и возрастная динамика Москва 2000 г.
  23. И.П. Полное собрание сочинений Т.3 Кн. 2. Москва 1951 г. с269.
  24. С.Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. М.: Педагогика. 1973. С. 255 — 385.
  25. С.Н. Введение в философию Хайдеггера. СПб. 2000.
  26. Г. Смерть — релевантаня переменная в психологии // Экзистенциальная психология. Экзистенция /пер. с англ. М. Занадворова, Ю. Овчинниковой. — М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001, С. 49 — 58.
  27. Фрейд 3. Мы и смерть // Рязанцев С. Танатология. СПб. :Восточно-европейский институт психоанализа, 1994, С'. 5 -25.
  28. Фрейд 3. По ту сторону принципа удовольствия, (любое издание)
  29. Ф. Об образе и смысле смерти /пре. с нем. — М.: Энигма, 1997. — 144с.
  30. В.А. психология детской потери // Вестник Московского университета. Психология. 1991. вып. 2.
  31. И. Экзистенциальная психотерапия Москва 2000.
  32. В.К., Рубинштейн С. Л., Платонов К.К.)
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!