Девиантное поведение в подростковом и юношеском возрасте: генезис, причины, профилактика, преодоление

В результате изучения главы студент должен:

знать.

• • основные виды девиантного и делинквентного поведения подростка;
• • особенности проявления и причины агрессивного поведения и насилия в подростковом и юношеском возрасте;
• • особенности профилактики формирования виктимности;
• • условия и факторы формирования различных видов зависимости: от психоактивных веществ, игровая, интернет-зависимость, эмоциональная, а также меры профилактики и коррекции;
• • особенности нарушений сексуального поведения в подростковом возрасте;
• • психологические особенности несовершеннолетних родителей;
• • причины, симптомы и меры профилактики суицидального поведения подростков;

уметь.

• • определять факторы риска формирования асоциальной и антисоциальной направленности личности и генезиса девиантного поведения;
• • факторы риска формирования противоправного криминального поведения несовершеннолетних;
• • выделять симптомы формирующейся интернет-зависимости с целью ее профилактики и преодоления;
• • разрабатывать рекомендации по профилактике и преодолению явлений буллита и насилия в школе;
• • разрабатывать рекомендации по профилактике суицидального поведения подростков и юношей;

владеть.

• • базовой схемой факторов риска генезиса девиантного поведения в подростковом и юношеском возрасте;
• • специальной терминологией.

Виды девиантного и делинквентного поведения подростка

В периоды социальных кризисов и трансформирования, размывания ценностно-нормативной системы социальных отношений ранее существовавшие формы социализации оказываются несостоятельными, происходит «сбой» в действии прежних социальных институтов, порождая десоциализацию и девиантное поведение.

Десоциализация представляет собой негативную социализацию в форме отделения, противостояния и конфронтации с обществом, представляющую угрозу и негативные следствия для социальных устоев и приводящую к снижению уровня адаптации личности к жизни общества. Причиной десоциализации может стать включенность подростка в контркультурные группы. Контркультурные группы могут носить криминальный, квази культовый и экстремистский характер. Негативное воздействие контркультурных групп на поведение подростка обусловлено их особенностями: отрицанием самоценности личности и ограничением ее автономии; верховенством норм, отражающих антисоциальный характер контркультурной группы, жестким авторитарным лидерством и контролем за соблюдением норм, широким использованием подкреплений в форме вознаграждений, наказаний и принуждений, ограничений или запретов на отношения с семьей и родственные контакты. В подростковом возрасте значимым объектом регуляции в антисоциальной группе становится поведение в сексуальной сфере, когда устанавливаются крайние нормы: от беспорядочных сексуальных связей до аскетизма и табуирования всех аспектов сексуальных отношений. Уязвимость подростков к вовлечению в контркультурные группы объясняется, с одной стороны, их направленностью на поиск идентичности и опробование различных ролей, причем особенно привлекательными оказываются необычные роли, заметно отличающиеся от тех, которые предлагают родители, школа, формальные воспитательные организации, и предоставляющие подростку возможность «выделиться», стать «отличным» от других, утвердить свою исключительность и компенсировать ущербность и низкую самооценку, а с другой — возможностью обеспечить подростку защиту и безопасность, уверенность в себе благодаря причастности «сильной» группе. Рост влияния антисоциальных групп, реализующих ценности контркультур, на молодых людей объясняется не только существованием объективных социокультурных обстоятельств, в частности сращиванием контркультур с определенными экономическими и идеологическими структурами общества, но и с проникновением влияния таких групп в образовательные учреждения — школы, спортивные секции и клубы — организаций контркультурного толка.

Нередко причиной десоциализации становится социальная дезориентация — психологический синдром, складывающийся еще в дошкольном и младшем школьном возрастах и находящий проявление в асоциальном поведении, причиной которого служит невладение социальными нормами, а не их сознательное нарушение. В подростковом возрасте социальная дезориентация связана с социальной инфантильностью или низким уровнем развития социального интеллекта, что приводит к низкой чувствительности к социальным нормам и их нарушениям. Успешное решение подростком возрастных «задач развития» (Р. Хевигхерст) является профилактикой формирования асоциальной направленности личности.

Вхождение подростка в группу антисоциальной и асоциальной направленности — это лишь первый шаг в направлении делинквентного и девиантного поведения. Подобные группы, как правило, реализуют в отношении своих членов осознанную и целенаправленную стратегию диссоциального воспитания, формируя у них антисоциальное сознание и поведение^[1]. На первом этапе формируется привлекательный для подростка образ группы, на втором происходит включение в группу и ориентация подростка в ценностях, нормах и правилах взаимоотношений и поведения в группе, нередко в форме систематического обучения с помощью кураторов и наставников. На третьем этапе, приобретая определенный опыт удовлетворения своих потребностей в асоциальной и антисоциальной форме, подросток вступает в критическую фазу трансформации мотивов, которые приобретают антисоциальное содержание и обусловливают формирование устойчивых антисоциальных установок сознания и поведения.

Девиантное (отклоняющееся) поведение — это поведение, не соответствующее общепринятым или официально установленным социальным нормам, которое вызывает негативную оценку общества^[2]. При оценке поведения подростка как девиантного необходимо учитывать следующее:

• — социокультурная природа отклоняющегося поведения личности обусловливает исторически изменчивый характер девиантного поведения, сопряженного с изменением социальных норм и правил в различные исторические времена;
• — негативная оценка девиантного поведения может выступать в форме общественного осуждения либо применения социальных санкций, причем в случае делинквентного поведения это может быть уголовное наказание;
• — результатом отклоняющегося поведения является нанесение реального ущерба окружающим людям и обществу, а также самому субъекту такого поведения в различных формах — дестабилизации общественного порядка, морального и материального ущерба, физического и психического насилия, ухудшения соматического и психического здоровья и благополучия;
• — девиантное поведение носит стойко повторяющийся характер (многократное или длительное);
• — отклоняющееся поведение сочетается с общей асоциальной и антисоциальной направленностью личности;
• — отклоняющееся поведение не выходит за пределы медицинской нормы и не должно отождествляться с психическими заболеваниями, хотя может являться его следствием, переходя в патологическое поведение;
• — отклоняющееся поведение приводит к социальной дезадаптации различной степени тяжести;
• — отклоняющееся поведение имеет выраженное индивидуальное и возрастно-половое своеобразие.

Существуют различные классификации девиантного поведения. В зависимости от результата и степени социального одобрения выделяют три группы девиаций: 1) негативные, социально неодобряемые (асоциальное поведение как отклонение от моральных норм и антисоциальное как отклонение от правовых норм); 2) позитивные, социально одобряемые (просоциальное поведение) и 3) социально-нейтральные (нс представляющее социальной опасности с неоднозначной оценкой)^[3]. С учетом направленности девиантного поведения и его эффекта для общества и личности можно выделить два типа поведения: первый тип — нестандартное поведение, играющее позитивную роль в развитии общества, но при этом не укладывающееся в рамки принятых социальных моделей и стереотипов; второй тип — деструктивное поведение, включая внешнедеструктивиое поведение, направленное на нарушение социальных норм, законов и прав других людей (аддиктивиое и антисоциальное), и внутридеструктивное поведение, направленное на дезинтеграцию самой личности (суицидальное, конформистское, нарциссическое, фанатическое, аутистическое)^[4]. Ф. Патаки выделяет такие виды, составляющие «ядро» девиантного поведения, как преступность, алкоголизм, наркомания, самоубийство.

Е. В. Змановская в качестве основных критериев классификации девиантного поведения выделяет вид нарушаемой нормы и негативные последствия отклоняющегося поведения^[5].

Соответственно, ею выделены три основные группы отклоняющегося поведения: 1) антисоциальное (делинквентное) поведение, нарушающее правовые нормы и угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих людей; 2) асоциальное поведение как нарушение морально-нравственных норм, угрожающее благополучию межличностных отношений; 3) аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение, включая суицидальное, фанатическое, аутистическое, виктимное, рискованное, аддиктивиое поведение, включая пищевую зависимость и зависимость от психоактивных веществ, и т. д.

Типичными примерами девиантного поведения подростков являются систематические прогулы, побеги из дома, бродяжничество и попрошайничество, аддиктивное поведение (зависимость от психоактивных веществ, алкоголизация, табакокурение), ранняя сексуальная жизнь и аутодеструктивное поведение (парасуицидальное и суицид). Ранние алкоголизация и наркотизация в подростковом возрасте связаны со стремлением к внешней, ложно понятой взрослости, любопытством и тягой к новым ощущениям, с мотивом быть принятым в группе сверстников, быть раскованным и обрести чувство уверенности в себе. Развитие аддиктивного поведения проходит фазы первых проб, возникновения психологической зависимости (желания пережить веселье и подъем, спокойствие, избавиться от тревоги) и физической зависимости (невозможности функционировать без алкоголя или наркотика). Ранняя сексуальная жизнь находит отражение в снижении возраста сексуальной дебюта на фоне либерализации взглядов общества на половое воспитание детей, изменения ситуации «двойного стандарта» сексуальной жизни для юношей и девушек, роста числа абортов несовершеннолетних и явления подросткового материнства.

Психологическая природа девиантного поведения заключается в компенсаторном защитном поведении в форме протеста, ухода, тревожности и неуверенности, эмансипации от родителей и реакций группирования. Причины девиаций — низкая социальная успешность и нереализованность притязаний на социальное признание в семье, школе и в группе сверстников. Ф. Патаки используется термин «преддевиантный синдром», определяя его как комплекс симптомов — предвестников девиантного поведения. К ним относятся аффективный тип поведения, ориентация на получение удовольствий, трудности в школе, проявление агрессии, семейные конфликты, низкий уровень интеллекта, отрицательное отношение к учебе. Перечисленные симптомы затрудняют общение и взаимодействие подростка с другими благополучными сверстниками и заставляют искать общество тех, кто также является носителем указанных симптомов^[6].

Формирование подростковых и юношеских неформальных групп и объединений в рамках молодежной субкультуры в этом случае может принять ярко выраженную асоциальную направленность.

В сфере психопатологии применительно к девиантному поведению отдельно выделяется феномен расстройства поведения, определяемого как повторяющийся и устойчивый паттерн поведения, при котором нарушаются основные права другого человека или соответствующие данному возрасту социальные нормы, требования и правила^[7]. Выделяются четыре основных типа проблем поведения: агрессия, направленная на других; уничтожение имущества; обман или воровство; серьезные нарушения правил (отсутствие дома, несмотря на запреты родителей, побеги из дома, частые прогулы школы и т. д.). Основные критерии расстройства поведения указаны в Руководстве по диагностике и статистике психических расстройств, принятом в США — DSМ-IV. В зависимости от степени выраженности расстройств поведения выделяют следующие их формы: легкую (малое число поведенческих проблем с незначительным ущербом для других людей), умеренную (среднее количество и умеренная степень серьезности поведенческих проблем) и тяжелую (большое количество поведенческих проблем со значительным ущербом для других). Постановка диагноза «поведенческое расстройство» возможна лишь в случаях, когда нарушение поведения является симптомом лежащей в его основе дисфункции личности, а не формой реакции на непосредственное социальное окружение. Развитие расстройства поведения часто бывает связано с другими нарушениями: наличием синдрома дефицита внимания и гиперактивности, оппозиционно-вызывающим расстройством (проявляющимся в устойчивых проявлениях гнева и эмоций, не связанных с возрастной нормой), трудностями обучения, депрессией, а также потреблением алкоголя и наркотиков.

Можно выделить четыре группы расстройств поведения по двум критериям:

• 1) деструктивность (проявление жесткости к другим, насилие) недеструктивиость (нарушение правил, сквернословие);
• 2) открытые поведенческие проблемы (избиение, запугивание и драки) — скрытые (лживость, воровство, уничтожение имущества).

Соответственно, выделяют следующие типы расстройства поведения: оппозиционный (открытое и недеструктивное поведение), агрессивный (открытое и деструктивное поведение), причиняющий имущественный ущерб (скрытое и деструктивное) и нарушающий статус (скрытое и недеструктивное поведение).

Исследования на выборке канадских подростков показали, что феномен расстройства поведения в возрасте от 12 до 16 лет характерен для 10% молодых людей и 4% девушек. Можно говорить о значительном росте — почти в два раза — количества фиксируемых случаев расстройства поведения в подростковом возрасте по сравнению с младшим школьным возрастом. Обращает на себя внимания тот факт, что юноши чаще демонстрируют такие формы поведения, чем девушки.

Можно выделить два варианта генезиса расстройства поведения: 1) расстройства поведения, которые начались в детском возрасте и продолжались в период пубертата, и 2) расстройства поведения, которые появились в подростковом возрасте. Расстройства поведения в подростковом возрасте, которые изначально появились в детстве, обладают отличительными особенностями по сравнению с расстройствами поведения, впервые зафиксированными именно в подростковом возрасте. Эти расстройства обычно являются более стабильными и тяжелыми, находят проявление в более агрессивных формах поведения и физического насилия. Подростки часто проявляют невнимательность, импульсивность, низкую школьную успеваемость, обнаруживают нейропсихологическую дефицитарность. Они отличаются трудным темпераментом и восприятием себя как отчужденных, бессердечных и не испытывающих привязанности к другим людям. В семейном контексте поведенческие расстройства подростков связаны с асоциальным поведением родителей и трудностями детско-родительских отношений. Подростки с диагнозом «расстройство поведения», поставленным в детстве, чаще совершают насильственные преступления (угроза физического насилия, изнасилование, применение оружия).

Р. Лобер с коллегами на основании ретроспективного анализа особенностей проблемного поведения в разных возрастах выделили типичную траекторию развития асоциального поведения от младенчества до взрослости. Было обнаружено, что каждой стадии развития человека соответствует определенная форма проблемного поведения, которая затем последовательно сменяется другой^[8]. Строго говоря, корректней говорить об условиях и факторах, способствующих появлению девиантного и делинквентного поведения у подростков и лиц старшего возраста. Общий путь развития асоциального поведения включает последовательность выраженности формы проблемного поведения в каждом возрастном периоде: в младенчестве — это трудный темперамент, в дошкольном возрасте — гиперактивность, в школьные годы — проблемы ненадлежащего поведения, в отрочестве и юности — делинквентность, во взрослости — формирование асоциальной личности. Важно отметить, что ни трудный темперамент, ни наличие синдрома дефицита внимания и гиперактивности сами по себе не обусловливают развития асоциального поведения. Однако в сочетании с определенными факторами — неблагополучием детско-родительских отношений, частыми проявлениями агрессии, активным неповиновением старшим, хронической неуспешностью и пр. — могут способствовать развитию проблемного поведения.

Особый интерес представляет модель путей развития, ведущих к проблемному поведению^[9]. Модель основана на ретроспективном анализе данных лонгитюдного исследования мальчиков с высокой степенью предрасположенности к возникновению поведенческих проблем. Авторы выделяют три пути развития, ведущие к расстройствам поведения: путь конфликта с властью и с авторитетными фигурами, скрытый и открытый путь. Путь конфликта связан с первоначальным проявлением упрямства, которое перерастает в открытое непослушание и неповиновение, а в дальнейшем приводит к уклонению от соблюдения норм и правил (прогулы школьных занятий, побеги из дома, отсутствие дома по ночам). Проявление проблемного поведения в большинстве случаев фокусировано на неподчинении власти и невыполнении существующей системы правил, но редко касается прямых форм проявления агрессии и физического насилия в отношении другого человека. Данная группа подростков редко становятся правонарушителями в зрелости.

В. Н. Иванов выделяет два уровня девиаций по степени опасности для человека и общества: докриминогенный и криминогенный. Под докриминогенным уровнем понимаются формы поведения, не представляющие серьезной общественной опасности — нарушение моральных и конвенциональных норм и правил поведения в общественных местах, уклонение от общественно-полезной деятельности, употребление алкогольных и наркотических, токсических средств. Криминогенный уровень — это действия и поступки, выражающиеся в преступных уголовно наказуемых деяниях^[10].

Криминогенному уровню соответствует делинквентное поведение — противоправное антиобщественное поведение подростков в возрасте до 16—18 лет, основанное на их антисоциальных установках и выражающееся в действиях или бездействии, наносящих ущерб как отдельным гражданам, так и обществу в целом (А. Г. Амбрумова, В. В. Ковалев, Н. В. Вострокнутов). Делинквентное поведение является видом девиантного поведения, в то время как девиантное поведение не всегда является делинквентным.

Выделяют следующие виды делинквентного поведения: дисциплинарные проступки, административные правонарушения и преступления. К дисциплинарным проступкам относят прогулы без уважительных причин занятий учащимися, прогул без уважительных причин и появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения, распитие спиртных напитков, употребление наркотических или токсических средств на рабочем месте и в рабочее время, нарушение правил охраны труда работающими подростками. Нарушение Правил дорожного движения, мелкое хулиганство в форме нецензурной брани в общественных местах, оскорбительные действия, нарушение общественного порядка и спокойствия, распитие спиртных напитков на улицах и в общественных местах, появление в общественных местах в пьяном виде, оскорбляющем человеческое достоинство и нравственность, побеги из дома и бродяжничество, попрошайничество, занятие проституцией и др. — все это является административными правонарушениями.

Побеги из дома представляют собой распространенную форму делинквентного поведения подростков. Причины побегов кроются в страхе наказания, реакции протеста па чрезмерные требования и контроль в семье, недостаточной опеке и внимании в семье, безнадзорности со стороны родителей, отвержении и жестоком обращении сверстников; поиске удовольствий и новых впечатлений, развлечений, немотивированной тяге к перемене обстановки, скуке, тоске, акцентуации характера подростков. Новой девиантной тенденцией является феномен детского нищенства, включающий различные формы: истинное нищенство, обусловленное резким падением уровня жизни (войны, террористические акты, утрата близких, проживание с семьей за чертой бедности); принуждение к нищенству взрослыми в корыстных целях; нищенство как добывание денег детьми и подростками из материально благополучных семей с целью удовлетворения собственных интересов.

Преступления — антиобщественные деяния, предусмотренные уголовным законодательством, такие как убийство и физическое насилие, хищения (кражи, вымогательство, мошенничество), вандализм и намеренное разрушение материальных и духовных ценностей, угоны автомобилей, мотоциклов и велосипедов; террористические акты, изнасилования, незаконный оборот наркотических средств, поджоги и пр. Возраст уголовной ответственности за преступления в нашей стране наступает в 16 лет, а за некоторые преступления — в 14 лет. В случае совершения преступлений лицами, не достигшими возраста уголовной ответственности, применяются меры воздействия воспитательного характера, включая помещение в специальное учебно-воспитательное учреждение.

При определенной стабилизации и даже уменьшении удельного веса подростковой преступности общее число преступлений, совершенных подростками, растет. Неблагоприятными тенденциями являются возрастание удельного веса тяжких преступлений в общей структуре правонарушений подростков и количества групповых преступлений; «омоложение» преступности па фойе резкого возрастания числа правонарушителей в возрасте моложе 14—15 лет; рост числа правонарушений, совершаемых девушками, а также рецидивов, в значительной степени обусловленных невозможностью трудоустройства и социальной реабилитации ранее судимых подростков после освобождения.

• [1] Мудрик А. В. Социализация человека
• [2] Змановская Е. В. Девиаитология (Психология отклоняющегося поведения). М.: Академия. 2004
• [3] Клейберг Ю. А. Девнантология. Хрестоматия. СПб.: Речь. 2007
• [4] Короленко Ц. Я. Донских Т. А. Семь путей к катастрофе. Деструктивные формы повеления в современном мире. Новосибирск: Наука, 1990
• [5] Змановская Е. В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения)
• [6] Патаки Ф. Некоторые проблемы отклоняющегося (девиантного) поведения // Психологический журнал. 1987. Т. 8. № 4. С. 92−103
• [7] Венар Ч., Керш П. Психопатология развития детского и подросткового возраста. СПб.: Прайм-Еврознак, 2007
• [8] Венар Ч., Керш П. Психопатология развития детского и подросткового возраста
• [9] Венар Ч., Кериг П. Психопатология развития детского и подросткового возраста
• [10] Иванов В. Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. 1995. № 2. С. 47—57