Детско-родительские отношения как условие социальной адаптации ребенка
Диссертация
По результатам исследований у детей с типом С и типом, А выявлен низкий уровень сформированности социальных эмоций, социальных представлений и социальных мотивов, т. е. ребенок не воспринимает, не понимает и не воспроизводит социальную действительность и себя в ней. В группе сверстников дети с тревожно — амбивалентным и ненадежным типами привязанности имеют социальный статус «непринятые» или… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности Текст. / К.А. Абульханова-Славская. М.: Просвещение, 1980. — 335 с.
- Абульханова, К. А. О. субъекте психической деятельности Текст. / К. А. Абульханова. М.: Просвещение, 1973. — 288 с.
- Авдеева, H.H., Мещерякова, С.Ю. Вы и младенец: у истоков общения Текст. / H.H. Авдеева, С. Ю. Мещерякова. М.: Педагогика, 1991. — 158 с.
- Авдеева, H.H. Становление образа себя у детей первых трех лет жизни Текст. / H.H. Авдеева //Вопросы психологии. 1996. — № 4. — С. 5 — 14.
- Авдеева, H.H. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве Текст. / H.H. Авдеева //Вопросы психологии. 1997. — № 4. -С. 3−13.
- Аксарина, Н.М. Причины неуравновешенного поведения детей раннего возраста Текст. / Н. М. Аксарина. М.: Просвещение, 1974. — с.
- Адлер, А. Лекции по аналитической психологии Текст. / А. Адлер. -М.: РЕФЛ-бук, 1996.-278 с.
- Андреева, Г. М. Социальная психология Текст.: учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. М.: Аспект Пресс, 1998. — 376 с.
- Андреева, Г. М. К проблематике психологии социального познания Текст. / Г. М. Андреева // Мир психологии. Научно-методический журнал.- 1999.- N3.-C. 15−23.
- Ю.Андреева, Т. В. Психология современной семьи Текст. / Т. В. Андреева. СПб: Речь, 2005. — 434 с.
- Андриенко, Е.В. Социальная психология Текст.: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. В. Андриенко. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 264 с.
- Ансимова, Н.П. Компенсация как универсальный механизм адаптации и развития личности Текст. / Н. П. Ансимова // Ярославский педагогический вестник. 1996. — № 2. — С. 10−12.
- З.Антонов, А.И., Медков, В. М. Социология семьи Текст. / А. И. Антонов, В. М. Медков. М.: издательство МГУ, 1996. — 304 с.
- Антонова, Т. В. Социальная компетентность ребенка дошкольника: показатели развития и методы выявления Текст. / Т. В. Антонова // Детский сад от, А до Я. — 2004. — № 5. — С. 54 — 69.
- Балл, Г. А. Понятие адаптация и его значение для психологии личности Текст. / Г. А. Балл // Вопросы психологии. 1989. — № 1. — С. 92 — 101.
- Баркан, А.И. Его величество Ребенок. Какой он есть. Тайны и задачи. /Художник Н. Федорова Текст. / А. И. Баркан. М.: АО «СТОЛЕТИЕ», 1996.-368 с.
- Баркан, А.И. Психология для родителей: ребенок до трех лет Текст. / А. И. Баркан. М.: Пресс, 2000. — 356 с.
- Батуев, A.C., Кащавцев, А.Г., Соболева, М. В. Исследование зрительного предпочтения у новорожденных детей в ситуации выбора Текст. / A.C. Батуев, А. Г. Кащавцев, М. В. Соболева // Вопросы психологии. 1995. — № 3. — С. 82 — 102.
- Батуев, A.C., Кащавцев, А.Г., Соболева, М. В. Зрительное предпочтение как проявление привязанности у детей 1 года жизни Текст. / A.C. Батуев, А. Г. Кащавцев, М. В. Соболева //Вопросы психологии. 1996. -№ 4. — С. 127- 135.
- Белкина, В.Н. Психология раннего и дошкольного детства Текст.: учебное пособие / В. Н. Белкина. Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 1998.-249 с.
- Белкина, В.Н., Васильева, H.H., Елкина, Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям Текст. / В. Н. Белкина, H.H. Васильева, Н. В. Елкина. Ярославль: Академия развития: Академия К0, 1998. — 256 е.: ил.
- Белкина, В.Н. Психология и педагогика социальных контактов детей Текст.: учебное пособие / В. Н. Белкина. Ярославль: Изд — во ZUGE имени К. Д. Ушинского, 2004 — 201 с.
- Берне, Р. Развитие Я концепции и воспитание Текст. / Р. Берне. -М.: Прогресс, 1986.-232 с.
- Боулби, Дж. Привязанность/ Пер. с англ. Н. Г. Григорьевой, Г. В. Бурменской- Общ. ред. и вступ. ст. Г. В. Бурменской. М.: Гардарики, 2003.-447 с.
- Бондаренко, Е.А. О психическом развитии ребенка Текст. / Е. А. Бондаренко.-М.: Просвещение, 1967. 198 с.
- Бондаренко, Э.О., Яровская, H.H. Советы молодой семье Текст. / Э. О. Бондаренко, Н. И. Яровская. Калининград: Кн. из-во, 1990. — 286 с.
- Брутман, В.И., Паниратова, М.Г., Ениколопов, С. Н. Некоторые результаты обследования женщин, отказывающихся от своих новорожденных детей Текст. / В. И. Брутман, М. Г. Паниратова, С. Н. Ениколопов // Вопросы психологии. 1994. — № 5. — С. 31 — 37.
- Брутман, В.И., Родищева, М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности Текст. / В. И. Брутман, М. С. Родищева // Вопросы психологии. 1997. — № 6. — С. 38 — 47.
- Бэндлер, Р. Семейная терапия Текст. / Р. Бэндлер. Воронеж, 1993. -128 с.
- Вайнер, М.Э. Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников Текст. / М. Э. Вайнер. М.: изд -во Педагогическое общество России, 2006. — 96 с.
- Венгер, А. Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство Текст. / A. J1. Венгер. М.: изд — во ВЛАДОС — ПРЕСС, 2003.- 160 с.:ил.
- Винникот, Д.В. Разговор с родителями Текст. / Д. В. Винникот. М.: независимая фирма «Класс», 1995 г. — 92 с.
- Вопросы детской и общей психологии Текст.: сборник статей / Под ред. Б. Г. Ананьева. М.: Просвещение, 1954. — 204 с.
- Воспитание детей в неполной семье Текст.: Пер. с чем. / [3. Марова, 3. Матейчик, С. Радванова и др.]- Общ. ред. и послесл. Ершовой Н. М. -М.: Прогресс, 1980.-206 с.
- Воспитание детей в семье Текст. / Сост. A.B. Жилина. М.: Педагогика, 1990.-221 с.
- Воспитание дошкольников в семье Текст. / Под ред. Марковой Т. А. -М.: Педагогика, 1979. 187 с.
- Выготский, J1.C. Вопросы детской психологии Текст. / J1.C. Выготский. СПб: Союз, 1997. — 220 с.
- Выготский, J1.C. Педагогическая психология Текст. / J1.C. Выготский. -М.: ACT, 2005.-671 с.
- Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? Текст. / Ю. Б. Гиппенрейтер. М.: Масс медиа, 1995. — 238 с.
- Дети в семейной психотерапии: практическая работа и профессиональное обучение Текст. / под ред. Дж. Зильбах. М.: Изд — во Института психотерапии, 2004. — 205 с.
- Детская практическая психология Текст.: учебник / Под ред. проф. Т.ДМарцинковской. М.: Гардарики, 2003. — 255 с.
- Добряков, И.В., Защиринская, О. В. Психология семьи и больной ребенок Текст. / И. В. Добряков, О. В. Защиринская. СПб.: Речь, 2007.-400 с.
- Дружинин, В.Н. Психология семьи Текст. / В. Н. Дружинин. М.: КПС, 1996.-160 с.
- Дубровина, И.В. Семья и социализация ребенка Текст. / И. В. Дубровина // Мир психологии. 1998. — январь — март. — № 13. — С. 27 -36.
- Дьяченко, М.И., Кандыбович, JI.A. Психология: словарь справочник Текст. / М. И. Дьяченко, JI.A. Кандыбович. — Минск: Хэлтон, 1998. -399 с.
- Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка Текст. / А. И. Захаров: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. 2 -е изд., доп. -М.: Просвещение, 1993. — 192 с.
- Захаров, А.И. Неврозы у детей Текст. / А. И. Захаров. СПб.: Дельта, 1996.- 196с.
- Зверева, O.JI., Ганичева, А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание Текст. / O.JI. Зверева, А. Н. Ганичева. Москва: Академия, 1999.-252 с.
- Зеньковский, В.В. Психология детства Текст. / В. В. Зеньковский. -Екатеринбург: Просвещение, 1995. 189 с.
- Зотова, О.И., Кряжева, И.К. Психологические механизмы регуляции социального поведения Текст. / О. И. Зотова, И. К. Кряжева. М.: Просвещение, 1979. — 235 с.
- Зубова, Г., Арнаутова, Е. Семейное воспитание детей раннего возраста Текст. / Г. Зубова, Е. Арнаутова // Дошкольное воспитание. № 7. -С. 66−76.
- Искольдский, M.B. Исследование привязанности ребенка к матери Текст. / М. В. Искольдский //Вопр. психологии. 1985. — № 6. -С. 37−42.
- Казначеев, В.П., Казначеев, C.B. Адаптация и конституция человека Текст. / В.П. Казначеев, C.B. Казначеев. Новосибирск: Наука, 1986. -118 с.
- Калитевская, Е.Р., Ильичева, В.И. Адаптация или развитие: выбор психотерапевтической стратегии Текст. / Е. Р. Калитевская, В.И. Ильичева//Психологический журнал. 1995.- № 1.-С. 115−121.
- Карабанова, O.A. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования Текст. / O.A. Карабанова. М.: Гардарики, 2005. — 319 с.
- Кирюхина, Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ Текст. / Н. В. Кирюхина. -М.: Айрис Пресс, 2005. 112 с.
- Клюева, Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг /Художник A.A. Селиванов Текст. / Н. В. Клюева. Ярославль: Академия развития, 2001. — 160 е.: ил.
- Клюева, Н.В. Касаткина, Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов /Художники Соколов Г. В., Куров В. Н. Текст. / Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина. Ярославль: Академия развития, 1997.-240 е.: ил.
- Клюева, Н.В., Филиппова, Ю.В. Общение. Дети 5−7 лет Текст. / Н. В. Клюева, Ю. В. Филиппова. Ярославль: Академия развития, 2006. -160 с.
- Ковалев, C.B. Психология семейных отношений Текст. / C.B. Ковалев. М.: Педагогика, 1987. — 159 с.
- Ковалев, C.B. Психология современной семьи: Информ. метод, материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни» Текст.: кн. для учителя / C.B. Ковалев. — М.: Просвещение, 1988. — 208 с.
- Колайков, И.И. Цивилизация и адаптация. Перевод с болгарского A.M. Бредихина, М. А. Бредихина Текст. / И. И. Колайков. М.: «Прогресс», 1984.-240 с.
- Копыл, O.A., Баз, JI.JL, Баженова, О. В. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка Текст. / O.A. Копыл, JI.JI. Баз, О. В. Баженова // Синаж. 1993. — № 4. — С. 35 — 42.
- Корнеева, E.H. Взгляд на социализацию с точки зрения возрастной психологии Текст. / E.H. Корнеева // Ярославский педагогический вестник. 1996. — № 2. — С. 17 — 23.
- Крафт, А., Лэндрет, Г. Родители как психотерапевты Текст. / А. Крафт, Г. Лэндер. М., 2000. — 325 с.
- Крысько, В.Г. Словарь справочник по социальной психологии Текст. / В. Г. Крысько. — СПб.: Питер, 2003.-415 с.
- Крысько, В.Г. Социальная психометрия Текст.: курс лекций / В. Г. Крысько. 2-е изд. — М.: Омега-JI, 2005. — 364 с.
- Куликова, Т.И. Семейная педагогика и домашнее воспитание Текст.: учебник для студ. сред. пед. учеб. Заведений / Т. И. Куликова. -2-е изд., испр. и доп. М.: изд — ий центр Академия, 2000. — 232 с.
- Куницина, В. Н. Социальный интеллект и социальная компетентность Текст. // Б. Г. Ананьев и ленинградская школа в развитии современной психологии: Тезисы научно-практической конференции. СпбГУ, 1995. С. 34−36.
- Лебеденко, E.H. Развитие самосознания и индивидуальности Выпуск 1. Какой Я? Методическое руководство Текст. / E.H. Лебеденко. М.: Книголюб, 2005. — 64 с.
- Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии Текст. / Под ред. Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. М.: Смысл, 200. — 509 с.
- Лешли, Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы Текст.: пер. с анг.: Кн. для воспитателя дет. Сада / Д. Лешли. М.: просвещение, 1991. — 223 с.
- Лисина, М.И. Изучение общения ребенка с окружающими людьми Текст. / М. И. Лисина //Советская педагогика. 1980. № 1. С. 63 — 70.
- Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения /НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР Текст. / М. И. Лисина. М.: Педагогика, 1986, -143 е.: ил.
- Лучшие психологические тесты /Перевод с англ. Е. А. Дружининой. -Харьков, 1994.-320 с.
- Майерс, Д. Социальная психология Текст. / Перев. с англ. СПб.: ЗАО «Издательство» «Питер», 1999. — 688 е.: ил.
- Макаренко, A.C. Книга для родителей, лекции о воспитании Текст. / A.C. Макаренко. -М.: Правда, 1986.-448 с.
- Марковская, И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми Текст. / И. М. Марковская. СПб., 2000. — 286 с.
- Марцинковская, Т.Д. История детской психологии Текст.: учебник для студ. пед. вузов / Т. Д. Марцинковская. М.: Гуманист. Изд. центр ВЛАДОС, 1998.-272 с.
- Маслоу, А. Мотивация и личность Текст. / Пер. с англ. Т. Гутман, Н. Мухиной. 3-е изд. — СПб.: Питер и др., 2003. — 351 с.
- Мещерякова, С. Значение привязанности к взрослому для развития ребенка Текст. / С. Мещерякова //Дошкольное воспитание. 1984. -№ 7.-С. 38−42.
- Монахова, А.Ю. Психолог и семья: Активные методы взаимодействия Текст. / А. Ю. Монахова. Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.- 159 с.
- Мухамедрахимов, Р.Ж. Формы взаимодействия матери и младенца Текст. / Р. Ж. Мухамедрахимов //Вопр. психологии. 1994. — № 6. -С. 16−25.
- Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество Текст. /B.C. Мухина. М.: Издательский центр Академия, 1998.-456 с.
- Налчаджян, A.A. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) Текст. / А.а. Налчаджян. Ереван: изд — во АН Армянской ССР, 1988. — 263 с.
- Обухова, Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы Текст. / Л. Ф. Обухова. М.: Тривола, 1995. — 360 с.
- Общение детей в детском саду и семье Текст. / Под ред. Т. А. Репиной. М.: Педагогика, 1990.
- Овчарова, Р.В. Психология родительства Текст. / Р. В. Овчарова. М.: Академия, 2005. — 362 с.
- Олифирович, Н.И., Зинкевич-Куземкина, ТА., Велента, Т. Ф. Психология семейных кризисов Текст. / Н. И. Олифирович, Т. А. Зинкевич Куземкина, Т. Ф. Велента. — СПб.:Речь, 2006. — 260 с.
- Олпорт, Г. Становление личности Текст.: избранные труды / Под общ. ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. — 461 с.
- Основы психологии семьи и семейного консультирования. / Под общ. ред. Н. Н Посысоева. М.: Владос, 2004. — 286 с.
- Отношения между сверстниками в группе д/с Текст. / Т. А. Репина, Т. В. Антонова, A.A. Рояк и др.- под ред. Т. А. Репиной. М.: 1978. -200 с.
- Парсонс Т. система современных обществ Текст. / Пер. с англ. Л. А. Седова и А.Д. Ковалева- Под ред. М. С. Ковалевой. М.: Аспект Пресс, 1997.-270 с.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды Текст.: Пер. с англ. и фр. / Вступ. статья В. А. Садовского, Э. Г. Юдина. М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 680 с.
- Популярная психология для родителей Текст. /Под ред. A.A. Бодалева М.: Педагогика, 1990. — 256 с.
- Практическая психология образования Текст. / Под ред. И. В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. М.:ТЦ «Сфера», 2000. — 528 с.
- Программа «Истоки»: Базис развития ребенка дошкольника Текст. / Т. И. Алиева, Т. В. Антонова, Е. П. Арнаутова и др.- Науч. ред. JI. А. Парамонова и др. — М.: Просвещение, 2003. — 335 с.
- Практикум по общей психологии Текст.: учебное пособие для студентов пед. ин тов /А.И. Абраменко, А. А. Алексеев, В. В. Богословский и др.- Под ред. А. И. Щербакова. -2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1990. — 288 е.: ил.
- Прима, Е.В., Филиппова, JI.B. Развитие социальной уверенности у дошкольников Текст.: пособие для педагогов дошк. учреждений / Е. В. Прима, Л. В. Филиппова. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. — 224 с.
- Проблемы школьной дезадаптации. Диагностика и поиск путей их решения Текст.: Методическое пособие для школьных психологов и педагогов начальной школы / Сост. Павлова Е. И., Ярославль. 1998.- 56 с.
- Психология. Словарь Текст. / Под общ. ред. A.B. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 1990. -494 с.
- Психология Текст.: учебник для гуманитарных вузов./ Под общ. ред. В. Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2002. — 656 с.:ил.
- Психолгия воспитания Текст. / Под ред. В. А. Петровского. М.: Аспект — Пресс, 1995. — с
- Психология семейных отношений с основами семейного консультирования Текст.: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.- Под ред. Е. Г. Силяевой. М.: Издательский центр «Академия», 2002. -192 с.
- Психология семьи: сборник статей / Сост. Т. П. Гаврилова. М.: ООО «Вопросы философии», 2002. — 160 с.
- Психология семьи: Хрестоматия Текст. / Ред. сост. Д. Я. Райгородский. — Самара: Бахрах-М, 2002. — 749 с.
- Психологический словарь Текст. / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика — Пресс, 1997.-440 е.: ил.
- Психологические тесты Текст. / Под ред. A.A. Карелина: В 2 т. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. Т. 2. — 248 е.: ил.
- Радугин, A.A. Психология. Учебное пособие для высших учебных заведений Текст. / А.а. Радугин. М.: Центр, 2003. 400 с.
- Развитие личности ребенка Текст. /Перевод с англ.- Под ред. A.M. Фонаревой. М.: Прогресс, 1987. — 272 с.
- Репина, Т.А. Социально психологическая характеристика группы детского сада Текст.: (Педагогическая наука-реформе школы)/ТА Репина // Науч. — исслед. института дошкольного воспитания Академ, пед. наук СССР.-М.: Педагогика, 1988.-232 с.
- Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога Текст.: учебн. псобие: В 2 кн. / Е. И. Рогов. М.: Изд — во ВЛАДОС — ПРЕСС, 2002. Кн. 1−2.
- Роджерс, K.P. Клиент-центрированная психотерапия: Теория, современ. пр. и применение Текст. / [Пер. с англ. Т. Рожковой и др- Под ред. С. Римского]: М.: Апрель Пресс: ЭКСМО — ПРЕСС, 2002. -506 с.
- Роджерс, К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы Текст.: Перевод с английского / К. Роджерс. М.: Психотерапия, 2006. — 508 с.
- Роджерс, К. Психология супружеских отношений: Возможные альтернативы Текст. / [Пер. с англ. В. Гаврилова] / К. Роджерс. М.: ЭКСМО — ПРЕСС, 2002. — 286 с.
- Романова, Е.С., Гребенников, JT.P. Механизмы психологической защиты. Генезис. Функционирование. Диагностика Текст. / Е. С. Романова, JT.P. Гребенников. Мытищи: изд — во «Талант», 1990. -198 с.
- Руденский, Е.В. Социальная психология Текст.: курс лекций / Е. В. Руденский. М.: Инфра — М- Новосибирск: НГА и У, 2000. -221 с.
- Сатир, В. Вы и ваша семья Текст. / В. Сатир. М.: Апрель-Пресс, 2007 г.-288 с.
- Семаго, М.М. Консультирование семьи проблемного ребенка Текст. / М. М. Семаго // Психолог в детском саду. 1998. — № 1. — С. 17 -26.
- Семейная психотерапия Текст.: Хрестоматия / [Сост.: Э. Г. Эйдемиллер, Н. В. Александрова, и др.] СПб.: Питер, 2000. — 506 с.
- Семейное воспитание: краткий словарь Текст. / Сост.: И. В. Требенников, JT.B. Ковинько. М.: Политиздат., 1990. — 319 с.
- Семенака, С.И. Социально психологическая адаптация ребенка в обществе. Коррекционно — развивающие занятия Текст. / С. И. Семенака. -2-е изд., испр. и доп. — М.: АРКТИ, 2005. — 72 с.
- Семья в психоконсультировании Текст. / Под общ. ред. A.A. Бодалева, В. В. Столина. М.: Педагогика, 1989. — 188 с.
- Сермягина, О.С. Эмоциональные отношения в семье (социально-психологическое исследование) Текст. / О. С. Сермягина / Отв. ред. Л. Я. Гозман. Кишинев: Штиинца, 1991. — 86 с.
- Синягина, Н.Ю. Психолого педагогическая коррекция детско -родительских отношений Текст. / Н. Ю. Синягина. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. — 96 с.
- Слепкова, В.И., Заеко, Т.А Психологическая диагностика семейных отношений Текст. / В. И. Слепкова. М.: Содействие, 2006.-196 с.
- Словарь практического психолога Текст. /Сост. С. Ю. Головин. Минск: Харвест, 1998. — 800 с.
- Словарь по социальной педагогике Текст./ Авт.-сост. Л. В. Мардахаев. М.: Академия, 2002. 125с.
- Смирнов, A.A. Взаимоотношения в детских группах: (теоретические и методические основы исследования) Текст.: учеб. пособие / A.A. Смирнов. Ярославль, 1993. — 64 с.
- Смирнова, Е.О. Детская психология Текст.: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. О. Смирнова. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.-386 с.
- Смирнова, Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе Текст. / Е. О. Смирнова // Вопр. психологии. -1994. № 6. — С. 5−15.
- Смирнова, Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент Текст. / Е. О. Смирнова //Вопр. психологии. 1995. — № 3. — С. 139 — 151.
- Смирнова, Е. О., Быкова, М.В. Опыт исследований структуры и динамики родительских отношений Текст. / Е. О. Смирнова, М. В. Быкова // Вопросы психологии. 2000. — № 3. — С. 14 -23.
- Смирнова, Е.О., Радева, Р. Развитие теории привязанности (по материалам работ П. Криттенден) Текст. / Е. О. Смирнова, Р. Радева // Вопр. психологии.- 1999, — № 1. С. 105 — 116.
- Современный ребенок Текст.: энцикл. взаимопонимания / под ред. А. Я. Варги. М.: ОГИ: Прагматика культуры, 2006. — 639 с.
- Соколова, В.Н. Отцы и дети в меняющемся мире: Ry/ для учителей и родителей Текст. / В. Н. Соколова. М.: Просвещение, 1991.-219с.
- Соловьева, Е. Адаптация ребенка к условиям детского сада Текст. / Е. Соколова // Дошк ое в — ие. — 1993.- № 8. — С. 21 — 26.
- Социальная психология Текст.: учеб пособие для студентов пед. ин тов // А. В. Петровский, В. В. Абраменкова, М. Е. Зеленова и др.- Под ред. A.B. Петровского. -М.: Просвещение, 1987.-224 е.: ил.
- Социальная психология личности в вопросах и ответах Текст.: учеб. пособие / Под ред. проф. В. А. Лабунской. М.: Гардарики, 2001. -397 с.
- Социально-психологические методы исследования супружеских отношений: Спецпрактикум по социальной психологии Текст.. М.: Изд-во МГУ, 1978.- 120 с.
- Спок, Б. Ребенок и уход за ним Текст. / Б. Спок. М.: ACT, 2006.-601 с.
- Степанова, Г. Социальное развитие дошкольника и его педагогическая оценка в условиях детского сада Текст. / Г. Степанова // Дошк ое в — ие. — 1999,-№ 10.-С. 29−41.
- Сто великих психологов Текст. / Автор составитель В. Яровицкий. — М.: Вече, 2004. — 432 с.
- Сухарев, A.B., Степанов, И.Л. и др. Этнофункциональный подход к психологическим показателям адаптации человека Текст. / A.B. Сухарев, И. Л. Степанов // Психологический журнал. 1997. — № 6. — С. 64 — 72.
- Туркова, И.В. Проблемы адаптации ребенка (в свете современных представлений о психологических защитных механизмах) Текст. / И. В. Туркова // Журнал прикладной психологии. 1999. -№ 2. — С. 11−23.
- Фирсов, М.В. Социальная работа в России: Теория, история, общественная практика Текст. / М. В. Фирсов. М.: Союз, 1996. -256 с.
- Формирование взаимоотношений дошкольников в детском саду и семье Текст. / Под ред. В. К. Котырло. М.: Педагогика, 1987. -144 с.
- Фрейд, А. Детский психоанализ Текст. / А. Фрейд. СПб.: Питер, 2004. — 477 с.
- Фрейд, А. Психопатология детства / Пер. с нем. Я. Обухова Текст. / А. Фрейд. M.: NOTA BENE, 2000. — 222 с.
- Фрейд, А., Фрейд, 3. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов Текст. / А. Фрейд, 3. Фрейд / Сост. и ред. М. М. Решетников. СПб: В — Е: Ин-т психоанализа, 1997. — 387 с.
- Фрейд, 3. Введение в психоанализ Текст.: лекции / 3. Фрейд. -СПб.: Алетейя, 2000. 499 с.
- Фрейд, 3. Избранное Текст. / Пер. с нем. В. Николаева. Ростов — на — Дону: Феникс, 1998. — 351 с.
- Фрейд, 3. Психология бессознательного Текст.: Сборник произведений / Сост., науч. ред., вступ. ст. М. Г. Ярошевский / 3. Фрейд. M.: Посвящение, 1990. — 448 с.
- Фрейджер, Р., Фейдимен, Д. Гуманистическая, трансперсональная и экзистенциальная психология К. Роджерс, А. Маслоу, Р. Мэй Текст. / Р. Фрейджер, Д. Фейдимен. М.: Прайм -Еврознак, 2007. — 224 с.
- Фридман, J1.M. Психология детей и подростков Текст.: справочник для воспитателей и учителей / JT.M. Фридман. М.: из-во Института Психотерапии. — 2003. — 478 с.
- Фромм, А., Гордон, Т. Популярная педагогика Текст. / А. Фромм, Т. Гордон. Екатеринбург: из — во АРД ЛТД, 1997. — 608 с.
- Хоментаускас, Г. Т. Семья глазами ребенка Текст. / Г. Т. Хоментаускас. М.: Педагогика, 1989. — 160 с.
- Хямяляйнен, Ю. Воспитание родителей Текст. / Ю. Хямяляйнен. М., 1993. — 183 с.
- Чернецкая, JI.B. Психологические игры и тренинги в детском саду Текст. / JI.B. Чернецкая. Ростов на Дону: Феникс, 2005. — 128с.
- Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи: кн. для педагогов и родителей Текст. / В. М. Целуйко. М.: ВЛАДОС -ПРЕСС, 2006.-270 с.
- Целуйко, В.М. Психолгия современной семьи Текст. / В. М. Целуйко. М.: Владос, 2004. — с.
- Целуйко, В.М. Родители и дети. Психология взаимоотношений в семье Текст. / В. М. Целуйко. М.: Содействие, 2006. — 224 с.
- Шевандрин, Н.И. Социальная психология в образовании Текст.: учеб. пособие. Ч. 1. концептуальные и прикладные основы социальной психологии / Н. И. Шевандрин. М.: ВЛАДОС, 1995. — 544 с.
- Широкова, Г. А. Справочник дошкольного психолога Текст. / Г. А. Широкова. СПб.: Речь, 2003. — 384 с.
- Шнейдер, Л.Б. Психология семейных отношений Текст.: курс лекций / Л. Б. Шнейдер. М.: Апрель — Пресс, Из — во ЭКСМО -ПРЕСС, 2000.-512 с.
- Шпиц, P.A. Психоанализ раннего детского возраста Текст. / P.A. Шпиц. М.: ПЕРСЭ, 2001. — 159 с.
- Эриксон, Э. Детство и общество Текст. / Э.Эриксон. Обнинск, 1993.-55 с.
- Эйдемиллер, Э.Г., Александрова, Н.В., Юстицкис В. Семейная психотерапия. Хрестоматия Текст. / Э. Г. Эйдемиллер, Н. В. Александрова, В. Юстицкис. СПб.: Речь, 2007. — 400 с.
- Юревич, A.B. Социальная психология науки Текст. / A.B. Юревич. СПб: изд-во РХГИ, 2001. — 348 с.
- Юрчук, В.В. Современный словарь по психологии Текст. / В. В. Юрчук. Минск: Элайда, 2000. — 704 с.
- Ярошевский, М.Г. Психология в XX столетии. Теоретические проблемы развития психологической науки Текст. / М. Г. Ярошевский. -изд. 2-е доп. -М.: Политиздат, 1974. 447 с.
- Ainsworth M.D.S. Infant-mother attachment // Am. Psychol. 1979. V. 347. P. 932 937.
- Ainsworth M.D.S Attachment beyond infancy // Amer. Psychol.-1989.-N44.-P. 709−716.
- Bretherion I., Bales E. The emergence of intentional communication //Uzgins (ed.) New Directions for Child Development. 1979. V. 4. P. 81 -100.
- Crittenden P.M. Quality of attachment in the preschool years // Devel. Psycopathol. 1992. V. 4. — P. 209−241.
- Crittenden P.M. Social networks quality of child-rearichild development//Child devel. 1985. P. 1299- 1313. N3.
- Crittenden P.M. Treatment of anxious attachment in infancy and early childhood // Devel. Psycopathol. 1992. V. 47. P. 575 602.
- Engen Т. et al. Decrement and recovery of responses to olfactory stimule in the human neonate // J. Comparative Physiol, and Psychol. 1965. V. 59. P. 312−316.
- Erickson M., Sroufe A., Egeland B. The relationship between quality of attachment and behavior problems in pre-school in a high-risk sample // Monographs of the Society of Research in Child. Devel. 1985. V. 50. P. 147 -166.
- Famularo R. et al. Alcoholism and severe child mathretment // Amer. J. Orthopsy. 1986. N 56. V. 3. P. 481 -485.
- Lebovici S. Interaction fantasmatique, transmission intergenerationnelle // Psychiatrie du bebe. P., 1988. P. 321 335.
- Montagner H, et al. Les activites ludiques du jeune enfant // L’education nouvelle, hors serie. 1974. P. 15−44.
- Pines D. Pregnancy and motherhood: Interaction between fantasy and reality // Brit. J. Med. Psychol. 1972. V. 45. P. 333 343.
- Phingsten U., Hintesch R. Gruppentraining sozialer Kompetenzen. Weinheim: Psychologies Verlag Union, 1991. P. 61.
- Steiner J. Human facial expression in response to taste smell stimulations. N.Y.: Acad. Press, 1979. N 13. P. 257 295.
- Показатели детско родительских отношений Сумма рангов типа, А Сумма рангов типа В U — критерий Манна -Уитни уровень значимости различий
- МАМА (Шкала привязанности) 48,5000 692,5000 27,50 000 0,5 226
- ПАПА Шкала привязанности 100,0000 641,0000 79,0 0,484 432
- БАБУШКА Шкала привязанности 189,0000 552,0000 24,0 0,2 870
- ДЕДУШКА ШКАЛА привязанности 150,5000 590,5000 62,50 000 0,162 192
- Мама (Рене Жиль) % 24,0000 717,0000 3,0 0,179
- ПАПА Рене Жиля % 79,5000 661,5000 58,50 000 0,127 561
- Семья (Рене Жиль) % 43,0000 698,0000 22,0 0,2 314
- Воспитатель (Рене Жиль) % 147,0000 594,0000 66,0 0,206 913
- Сверстники (Рене Жиль) % 116,0000 625,0000 95,0 0,966 214
- Социальная адекватность поведения % 30,50 000 710,5000 9,50 000 0,421
- Побуждение словесных проявлений PARI 45,0000 696,0000 24,0 0,3 669
- Значимость различий показателей детско родительских отношений у детей с ненадежным и тревожно — амбивалентным типами привязанности
- Показатели детско родительских отношений Сумма рангов типа, А Сумма рангов типа С U-критерий Манна -Уитни уровень значимости различий
- МАМА (Шкала привязанности) 67,50 000 208,5000 46,50 000 0,745 817
- ПАПА Шкала привязанности 66,50 000 209,5000 45,50 000 0,686 307
- БАБУШКА Шкала привязанности 82,50 000 193,5000 40,50 000 0,431 533
- ДЕДУШКА ШКАЛА привязанности 79,50 000 196,5000 43,50 000 0,582 328
- Мама (Рене Жиль) % 60,50 000 215,5000 39,50 000 0,414 431
- ПАПА Рене Жиля % 70,50 000 205,5000 49,50 000 0,915 010
- Семья (Рене Жиль) % 54,50 000 221,5000 33,50 000 0,199 142
- Воспитатель (Рене Жиль) % 69,0 207,0000 48,0 0,811 210
- Сверстники (Рене Жиль) % 63,0 213,0000 42,0 0,515 458
- Социальная адекватность поведения % 51,0 225,0000 30,0 0,120 817
- Побуждение словесных проявлений PARI 76,0000 200,0000 47,0 0,777 116
- Показатели детско родительских отношений Сумма рангов типа С Сумма рангов типа В U-критерий Манна -Уитни уровень значимости различий
- МАМА (Шкала привязанности) 268,5000 956,5000 115,5000 0,829
- ПАПА Шкала привязанности 397,5000 827,5000 244,5000 0,544 697
- БАБУШКА Шкала привязанности 593,5000 631,5000 103,5000 0,256
- ДЕДУШКА ШКАЛА привязанности 494,5000 730,5000 202,5000 0,128 248
- Мама (Рене Жиль) % 277,0000 948,0000 124,0000 0,1 790
- ПАПА Рене Жиля % 334,5000 890,5000 181,5000 0,54 407
- Семья (Рене Жиль) % 269,5000 955,5000 116,5000 0,787
- Воспитатель (Рене Жиль) % 499,0000 726,0000 198,0000 0,107 240
- Сверстники (Рене Жиль) % 453,0000 772,0000 244,0000 0,544 632
- Социальная адекватность поведения % 258,0000 967,000 105,0000 0,342
- Побуждение словесных проявлений PARI 258,5000 966,5000 105,5000 0,432
- Показатели социальной адаптации у детей с надежным типом привязанности Критерий Спирмена Значимость различий по критерию Спирмена
- Социальные эмоции & Социальные эмоции
- Социальные эмоции & Социальные представления 0,392 098 0,26 451
- Социальные эмоции & Социальные мотивы 0,312 932 0,81 179
- Социальные эмоции & Самооценка 0,228 232 0,208 983
- Социальные эмоции & Социальный статус -0,221 502 0,223 088
- Социальные представления & Социальные представления
- Социальные представления & Социальные эмоции 0,392 098 0,26 451
- Социальные представления & Социальные мотивы 0,268 580 0,137 190
- Социальные представления & Самооценка 0,307 116 0,87 305
- Социальные представления & Социальный статус -0,99 559 0,587 727
- Социальные мотивы & Социальные мотивы
- Социальные мотивы & Социальные представления 0,268 580 0,137 190
- Социальные мотивы & Социальные эмоции 0,312 932 0,81 179
- Социальные мотивы & Самооценка 0,431 660 0,13 629
- Социальные мотивы & Социальный статус -0,14 715 0,9 362 901. Самооценка & Самооценка
- Самооценка & Социальные представления 0,307 116 0,87 305
- Самооценка & Социальные эмоции 0,228 232 0,208 983
- Самооценка & Социальные мотивы 0,431 660 0,13 629
- Самооценка & Социальный статус -0,221 528 0,223 034
- Социальный статус & Социальный статус
- Социальный статус & Социальные представления -0,99 559 0,587 727
- Социальный статус & Социальные эмоции -0,221 502 0,223 088
- Социальный статус & Социальные мотивы -0,14 715 0,936 290
- Социальный статус & Самооценка -0,221 528 0,223 034
- Критерий Спирмена Значимость различий по критерию Спирмена
- Показатели социальной адаптации у детей с тревожно амбивалентным типом привязанности
- Социальные эмоции & Социальные эмоции
- Социальные эмоции & Социальные представления 0,840 420 0,24
- Социальные эмоции & Социальные мотивы 0,412 688 0,99 704
- Социальные эмоции & Самооценка 0,163 596 0,530 399
- Социальные эмоции & Социальный статус 0,73 633 0,778 824
- Социальные представления & Социальные представления
- Социальные представления & Социальные мотивы 0,462 176 0,61 786
- Социальные представления & Самооценка 0,168 541 0,517 871
- Социальные представления & Социальный статус -0,106 444 0,684 296
- Социальные представления & Социальные эмоции 0,840 420 0,24
- Социальные мотивы & Социальные представления 0,462 176 0,61 786
- Социальные мотивы & Социальные эмоции 0,412 688 0,99 704
- Социальные мотивы & Социальные мотивы
- Социальные мотивы & Самооценка 0,82 690 0,752 373
- Социальные мотивы & Социальный статус -0,389 863 0,121 871
- Самооценка & Социальные представления 0,168 541 0,517 871
- Самооценка & Социальные эмоции 0,163 596 0,530 399
- Самооценка & Социальные мотивы 0,82 690 0,7 523 731. Самооценка & Самооценка
- Самооценка & Социальный статус 0,91 209 0,727 731
- Социальный статус & Социальные представления -0,106 444 0,684 296
- Социальный статус & Социальные эмоции 0,73 633 0,778 824
- Социальный статус & Социальные мотивы -0,389 863 0,121 871
- Социальный статус & Самооценка 0,91 209 0,727 731
- Социальный статус & Социальный статус1. Критерий Значимость1. Спирмена различий по
- Показатели социальной адаптации у детей с критериюненадежным типом привязанности Спирмена
- Социальные эмоции & Социальные эмоции
- Социальные эмоции & Социальные представления 0,69 0,13
- Социальные эмоции & Социальные мотивы 0,03 0,95
- Социальные эмоции & Самооценка 0,63 0,18
- Социальные эмоции & Социальный статус 0,89 0,02
- Социальные представления & Социальныепредставления
- Социальные представления & Социальные эмоции 0,69 0,13
- Социальные представления & Социальные мотивы 0,66 0,16
- Социальные представления & Самооценка 0,53 0,28
- Социальные представления & Социальный статус 0,80 0,05
- Социальные мотивы & Социальные представления 0,66 0,16
- Социальные мотивы & Социальные эмоции 0,03 0,95
- Социальные мотивы & Социальные мотивы
- Социальные мотивы & Самооценка 1,00
- Социальные мотивы & Социальный статус 0,31 0,55
- Самооценка & Социальные представления 0,53 0,28
- Самооценка & Социальные эмоции 0,63 0,18
- Самооценка & Социальные мотивы 1,001. Самооценка & Самооценка
- Самооценка & Социальный статус 0,71 0,12
- Социальный статус & Социальные представления 0,80 0,05
- Социальный статус & Социальные эмоции 0,89 0,02
- Социальный статус & Социальные мотивы 0,31 0,55
- Социальный статус & Самооценка 0,71 0,12
- Социальный статус & Социальный статус
- Рекомендации родителям по формированию адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста. Стоит отметить необходимость согласованности действий детского сада и семьи в формировании адекватной самооценки дошкольников.
- Давая негативную оценку действиям ребенка, нельзя говорить: «Ты не умеешь строить, рисовать. подметать». В этих случаях ребенок не может сохранить побуждение к данному виду деятельности, утрачивает уверенность в себе, в своих силах, способностях.
- С переживания низкой самооценки, вызванной отношением взрослых, начинается невротическое развитие ребенка.
- Очень важна интонация, эмоциональная окраска высказывания, обращенного к ребенку. Дети реагируют не только на содержание, но и на эмоциональную окраску, в которой заключено отношение к ребенку.
- Недопустимо сравнивать ребенка (его дела и поступки) с кем-то другим, его нельзя никому противопоставлять, такие сравнения являются с одной стороны, психотравмирующими, а с другой — формируют негативизм, эгоизм, зависть.
- Родители должны создавать такую систему взаимоотношений с ребенком, в которой он будет воспринимать себя только благоприятно (как норму). Лишь в этом случае он может нормально воспринимать чужие успехи, без снижения самооценки.
- Главная функция семьи заключается в том, чтобы способность социальной адаптации ребенка исходила из его возможностей.
- В отношениях к ребенку недопустим резкий переход от только положительных оценок к резко отрицательным, от наказующего тона к ласковому задабриванию.
- Соблюдение родителями вышеперечисленных правил в воспитании детей обеспечит наиболее благоприятное развитие детской психики, а также формирование адекватной самооценки и уровня притязаний.
- Рекомендации воспитателям по формированию адекватной самооценки у детейстаршего дошкольного возраста
- Рекомендации воспитателями родителям по развитию социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста
- Важно включать в повседневную жизнь различные виды игр, в частности игры с правилами. Эмоциональные трудности часто приводят к возникновению конфликтов. У таких детей фактически неразвита произвольность. В этом случае могут помочь и игры с правилами.
- Важно создавать условия для игр, в которых необходимы согласованные действия, взаимопомощь, решение проблемных и жизненных ситуаций, требующих проявления взаимопонимания и умения разрешать конфликты.
- Социальная действительность, реальная жизнь. Важно подобрать и адекватно возрасту отразить в педагогическом процессе те явления и события, которые будут понятны ребенку, смогут затронуть его «за живое».
- Изобразительное искусство.
- Все вышеперечисленные средства будут существенно влиять на социальное развитие ребенка только в том случае, если они будут доступны восприятию ребенка, соответствовать возрастным возможностям, эмоционально насыщены.
- Эмоциональная насыщенность информации о социальном мире и эмоциональная активность ребенка — это «две стороны одной медали».
- Особенно хорошо, если на одном занятии педагогом будут использованы сразу несколько приемов, таким образом на развитие эмоциональной активности ребенка будет оказано комплексное воздействие. Но здесь должно действовать правило золотой середины.