Экономическая подготовка рабочей молодежи как фактор повышения эффективности общественного производства

Вот почему воспитание человека не просто как носителя определенной суммы знаний, но прежде всего как активного строителя коммунизма с присущими ему идейными установками, высокой культурой труда и поведения, чувством ответственности за свой труд, труд товарищей, предприятия в целом, как отмечалось на июньском /1983 г./ Пленуме ЦК КПСС, выдвигается на первый план в решении и? хозяйственных, и социально-политических, и идеологических задач. Воспитание у работников таких качеств немыслимо без формирования нового типа личности, неотъемлемой чертой которого являются подлинная деловитость, социалистическая предприимчивость, рачительное отношение к народному добру, использование материальных, трудовых и финансовых ресурсов общества с позиций экономических потребностей и целей государства. В решении этих задач Коммунистическая партия отводит большую роль экономической подготовке кадров.

Экономическая подготовка сегодня становится и глубже осознается одним из факторов реализуемого курса на повышение эффективности общественного производства. Это положение получило конкретное развитие в решениях ХХ1У, ХХУ, ХХУ1 съездов КПСС, материалах июньского /1983 г./ Пленума ЦК КПСС, особенно в постановлениях ЦК КПСС «Об улучшении экономического образования трудящихся» /1971 г./, «О работе партийных организаций Башкирии по усилению роли экономического образования в повышении эффективности общественного производства и качества работы в свете решений ХХУ съезда КПСС» /1978 г./ и «О дальнейшем улучшении экономического образования и воспитания трудящихся» /1982 г./.

В партийных документах отмечается, что экономическая подготовка представляет собой единство экономического образования и воспитания, при этом экономическое образование рассматривается как основа экономического воспитания. «Недооценка экономического образе ания, — отмечается в постановлении ЦК КПСС „Об улучшении экономического образования трудящихся“ , — отрицательно сказывается на уровне управления и хозяйствования, эффективности общественного производства, на состоянии экономического воспитания трудящихся» .*.

В.И. Ленин в период подготовки социалистической революции и в годы строительства социалистического общества уделял большое внимание вопросам экономического образования и воспитания трудя-^ щихся масс, й понятие «экономическое воспитание» впервые введено в научный оборот В. И. Лениным. В первоначальном варианте работы «Очередные задачи Советской власти» он писал о необходимости «экономического воспитания масс населения» и ставил в связи с этим задачу превратить печать «. в орудие экономического перевоспитания массы, в орудие ознакомления массы с тем, как надо В. И. Ленин и КПСС об экономическом образовании трудящихся. -М., 1972, с. 131. налаживать труд по-новому» .-^ Вццвигая проблему социалистического экономического воспитания, В. И. Ленин призывал: «Веди аккуратно и добросовестно счет денег, хозяйничай экономно, не лодырнио чай, не воруй, соблюдай строжайшую дисциплину в труде» .

По мысли В. И. Ленина, экономическое воспитание должно быть направлено на формирование классового самосознания рабочих, привитие каждому советскому человеку качеств хозяина в новом, социалистическом смысле слова, развитие высокого чувства ответственности за общественные материальные ценности, за их сохранность и. использование, должно выступать действенной формой повышения сознательной дисциплины трудящихся, средством борьбы с бесхозяйственностью и расточительностью.

Ленинские идеи экономического образования и воспитания нашли свое отражение и дальнейшее развитие в постановлении ЦК КПСС «Об улучшении экономического образования трудящихся» /1971 г./. Здесь была представлена обширная программа распространения экономических знаний, экономического воспитания каждого гражданина. В постановлении отмечалось, что экономическая подготовка «выступает в качестве важного условия повышения научного уровня хозяйствования, роста инициативы, активности трудящихся в управлении о производством, и поэтому партия придает «важное значение экономическому образованию и воспитанию кадров инженеров, техников, специалистов всех отраслей народного хозяйства» .^ Ленин В. И. Полн. собр. соч., т. 36, с. 149.

2 Там же, с. 174.

3 В. И. Ленин и КПСС об экономическом образовании трудящихся. -М., 1972, е. 130. Там же.

В процессе реализации основных положений этого постановления в стране сложилась система массовой экономической подготовки, которая охватывает многомиллионную аудиторию — от учащихся профессионально-технических училищ, рабочих и колхозников до руководящих работников объединений, министерств и ведомств. Такие масштабы экономической подготовки трудящихся соответствуют общественным потребностям в повышении эффективности общественного производства и служат реализации экономической политики партии.

Важным этапом в многогранной работе партии по коммунистическому воспитанию трудящихся, улучшению экономической подготовки кадров стало постановление ЦК КПСС «О работе партийных организаций Башкирии по усилению роли экономического образования трудящихся в повышении эффективности производства и качества работы в свете решений ХХУ съезда КПСС» /1978 г./.

Центральный Комитет КПСС потребовал от партийных, профсоюзных и комсомольских комитетов, хозяйственных органов добиваться повышения теоретического и методического уровня экономического образования кадров, полнее и ярче раскрывать преимущества социализма, основные задачи развития народного хозяйства. Поставлена задача усилить практическую направленность экономического образования, обратив особое внимание на изучение хозяйственного расчета,-, вопросов рационального использования основных производственных фондов, материальных, трудовых и финансовых ресурсов, снижения себестоимости, на овладение этими рычагами интенсивного развития экономики.

В постановлении подчеркивается, что задача экономической подготовки — развивать у трудящихся конкретное экономическое мышление, бережное отношение к социалистической собственности, умение применять полученные знания в борьбе за рост производительности труда, повышение качества продукции на каждом рабочем месте.

С возрастанием сложности социально-экономических задач, поставленных ХХУ1 съездом КПСС и обусловленных прежде всего дальнейшим подъемом материального и культурного уровня жизни нашего народа на основе интенсификации общественного производства, высоких темпов научно-технического прогресса, дальнейшего развития передовых методов хозяйствования, повсеместным внедрением бригадной формы организации и стимулирования труда, повышением роли субъективного фактора в совершенствовании механизма управления социалистической экономикой, выдвигается необходимость поднять на качественно новый уровень процесс экономического образования ивоспитания трудящихся.

Этим и обусловлена актуальность дальнейшей научной разработки проблем подготовки кадров, в том числе вопросов экономической.

ПОДГОТОВКИ ЛИЧНО-СТИ.

В последние годы в экономической литературе достаточно обстоятельно рассматриваются проблемы, связанные с воспроизводством рабочей силы при социализме. К ним относятся работы Колесова Н. Д., Костакова В. Г., Котляра А. Э., Масловой И. С., Маневича E.JI., Рузавиной Е. И., Сонина М. Я., Цыпина Б. Л., Шаршова И. С., Ягодкиной И. А., — Якимова В. Н. и других. Изучением вопросов подготовки кадров в системе профессионального образования занимались следующие ученые и практики: Батышев С. Я., Белкин В. Б., Булгаков A.A., Думченко Н. И., Иванов Г. А., Ковригин М. А., Клочков И. Д., Кревневич В. В., Новгородский Ю. Ф., Осипов А. Н., Оттенберг H.H., Плинер М. Д., Хайкин Н. И. и другие.

В работах Шамина В. А., Жильцова E.H., Егиазаряна Г. А., Комарова В. Е., Костаняна С. Л. и других анализируется экономическое значение общего образования и роста квалификации в развитии общественного производства, повышении его эффективности.

В исследовании проблем экономической подготовки кадров значительная роль принадлежит Эпштейну Л.Е.* В первых работах экономистов, философов в основном разрабатывались общие проблемы р экономического образования и воспитания.

После опубликования постановления ЦК КПСС «Об улучшении экономического образования трудящихся» заметно активизировалась работа ученых в области проблем экономической подготовки трудящихся. Закономерно возрастание интереса к исследованию содержания, форм и методов экономического образования и воспитания применительно к определенным классам, социальным группам, обществено ному производству, идеологической работе партии. См. работы Л. Е. Эпштейна: Экономика и воспитание. Южн.-Урал. кн. изд-во, 1965;, Экономические факторы коммунистического воспитания. Южн.-Урал. кн. изд-во, 1966; Экономика и мы. — М., 1971; Экономические знания — всем трудящимся. — М., 1973 и др. о.

Л.Н. Пономарев. Экономическое воспитание и образование трудящихся в период развернутого строительства коммунизма/ Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. экон. наук. — Свердловск, 1965; Экономические знания в массы. — Свердловск, 1967. о.

См.: Р. Г. Ахмедов. Современная научно-техническая революция и экономическое воспитание рабочих в СССР/ Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. филос. наук. — М., 1973; Н. Б. Иткин. Социологические аспекты теории и практики экономического воспитания /Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. филос. наук. — Свердловск, 1972.

В последние годы началась исследовательская работа по проблемам взаимосвязи экономического образования и воспитания с решением конкретных экономических задач, делается попытка определить критерии эффективности экономической подготовки трудящихся.*.

Однако, по нашему мнению, активность в исследовании проблем экономического образования и воспитания нельзя признать достаточной. В этой области в основном ведут исследования философы и очень мало работ, рассматривающих экономические аспекты проблем экономического образования и воспитания. До сих пор нет специальных работ, за исключением некоторых статей, в которых рассматривар лись бы проблемы экономической подготовки рабочей молодежи. Между тем, без накопления теоретического материала по данным проблемам нельзя говорить о создании научно обоснованной системы экономической подготовки трудящихся.

Выделение проблем экономической подготовки рабочей молодежи в самостоятельный объект исследования вытекает из политики См.: Вопросы теории и методов идеологической работы. — Вып. 8, — М." 1977; Клепач НЛ., Попов В. Д., Этптейн Л. Е. Экономическое воспитание масс: организация и. эффективность. — М., Экономика* 1979; Экономическое образование трудящихся и эффективность производства/ Сб. статей. — М. «1976; Экономическое образование рабочих: Методологические проблемы и опыт исследования. — М., 1978. р

См.: Опыт и методика комсомольской политической учебы. — Вып. 3. — М.&bdquo- 1976; Экономическое воспитание и образование молодежи в условиях развитого социализма: По материалам Всесоюзной научно-практической конференции в Челябинске /май 1978 г./. — М., 1978.

КПСС, уделяющей особое внимание коммунистическому воспитанию подрастающего поколения, всегда учитывающей интересы и особенности такой большой общественной группы, как молодежь.

Рабочая молодежь — это будущее современного рабочего класса, главной производительной силы развитого социалистического общества. Расчеты экономистов показывают, что подрастающее поколение является основным источником удовлетворения потребностей народного хозяйства в пополнении рабочей силы.

Уже сегодня в социальном портрете рабочего закладываются черты труженика коммунистического общества. Как никогда актуально звучат слова К. Маркса: ". Наиболее передовые рабочие вполне сознают, что будущее их класса, и, следовательно, человечества, всецело зависит от воспитания подрастающего рабочего поколения" .1 .

Известно, что В. И. Ленин постоянно подчеркивал особую роль рабочей молодежи: в революционной борьбе и в деле строительства социалистического общества. Накануне Великой Октябрьской социалистической революции в ходе разработки плана вооруженного восстания В. И. Ленин определяет место и роль революционной молодежи в осуществлении самого восстания:

Выделить самые решительные элементы /наших «ударников» и рабочую молодежь, а равно лучших матросов/ в небольшие отряды для занятия ими всех важнейших пунктов и для участия их везде, р во всех важных операциях.

После победы Великой Октябрьской социалистической революции В. И. Ленин не раз отмечал, что «. именно молодежи предстоит.

1 Маркс К. и Энгельс Ф. Соч., т.16, с. 198.

2 Ленин В. И. Полн. собр. соч., т. 34, с. 383−384. настоящая задача создания коммунистического общества" *, и призывал в связи с этим ставить молодых представителей пролетариев на все более и более ответственные посты.

В условиях развитого социализма молодым рабочим предстоит принять активное участие в решении важнейших социальных и экономических задач: повышении эффективности общественного производства, органическом соединении достижений научно-технической революции с преимуществами социалистической системы хозяйства, совершенствовании процесса управления производством. От качества труда молодежи, во многом, будет зависеть реализация планов партии, советского народа.

Задачи всенародной борьбы за экономию и бережливость, высокое качество продукцииг которые мы решаем на современном этапе коммунистического строительства, требуют формирования у каждого производственника высокого чувства ответственности за свой труд, труд товарищей, предприятия в целом, государственного подхода к делу.

В.И. Ленин писал: «Коммунизм начинается там, где проявляется самоотверженная, преодолевающая тяжелый труд, забота рядовых рабочих об увеличении производительности труда, об охране каждого пуда хлеба, угля, железа и других продуктов, достающихся не работающим лично и не их «ближним», а «дальним», т. е. всему обществу в целом.

Возрастающее значение высокопроизводительного, активного, творческого труда молодежи обусловливается не только экономическими причинами. Такой труд выступает могучим средством формиро Ленин В. И. Полн. собр. соч., т. 41, с. 298. вания рабочего нового типа, в деятельности которого все гармоничнее сочетается физический и умственный труд.

Таким образом, на современном этапе вдвойне важной становится задача совершенствования экономического образования молодых рабочих и широкого развития на этой основе экономического воспитания как составной части коммунистического воспитания.

Это и побудило автора предпринять попытку исследовать некоторые проблемы экономической подготовки рабочей молодежи. В рамках настоящей работы автор стремился сосредоточить внимание на наиболее важных, с его точки зрения, и менее разработанных теоретических вопросах.

Основная цель диссертации состоит в том, чтобы показать особенности экономической подготовки рабочей молодежи и ее роль в повышении эффективности общественного производства.

При написании диссертации ставились следующие конкретные задачи исследования:

— показать место и роль рабочей молодежи в структуре расширенного воспроизводства рабочей силы и особенности экономической подготовки этой социальной группы;

— раскрыть политико-экономическое содержание-категории «экономическая подготовка» ;

— обосновать необходимость и раскрыть содержание общественно необходимой экономической подготовки, определить совокупность качеств рабочей силы и личности молодого рабочего, которые характеризуют его как экономически подготовленного работника;

— теоретически обосновать и определить критерии эффективности. экономической подготовки кадров;

— выявить влияние экономической подготовки на повышение социальной активности рабочей молодежи, рост производительности труда и качества труда;

— 13.

— наметить пути совершенствования экономической подготовки молодых рабочих и формирования у них творческого, сознательного отношения к труду.

Методологической основой диссертации являются труды классиков марксизма-ленинизма, материалы съездов партии, решения Пленумов ЦК КПСС, статьи и речи руководящих деятелей Коммунистической партии и Советского государства по вопросам, относящимся к исследуемой проблеме.

Автором использованы также документы и решения съездов комсомола, Пленумов ЦК ВЛКСМ, материалы научных конференций по проблемам: коммунистического воспитания молодежи.

Вместе с тем, в работе использованы официальные документы, статистические данные, материалы текущих архивов ряда предприятий г. Комсомольска-на-Амурег социологических исследований, в том числе и тех, в которых участвовал автор.

К теоретической новизне работы, по нашему мнению, следует прежде всего отнести постановку и исследование самой проблемы влияния экономической подготовки кадров на повышение эффективности общественного производства, поскольку аналогичные работы по этой проблеме еще не публиковались.

В работе имеется ряд теоретических положений, содержащих элементы научной новизны, которые заключаются в следующем:

— предпринята попытка показать место и роль рабочей молодежи как носителя нового типа работника в структуре расширенного воспроизводства рабочей силы и выявлены особенности экономической подготовки этой социальной группы в условиях развитого социализма-,.

У — раскрыто политико-экономическое содержание категории «экономическая подготовка» ;

— определена уровневая система критериев эффективности экономической подготовки, включающая критерии эффективности на уровне личности, на уровне коллектива предприятия, на уровне общества в целом;

— обоснована необходимость и раскрыто содержание общественно необходимой экономической подготовки, выявлены два этапа ее формирования;

— введен в научный оборот новый фактологический материал, позволяющий выявить возрастающую роль экономической подготовки в повышении эффективности общественного производства;

— выделены основные направления работы по формированию у каждого труженика осознанной потребности в экономической подготовке, намечены пути повышения ее эффективности.

Научные результаты, полученные автором в результате диссертационного исследования, могут быть использованы при изучении социально-экономических проблем труда и воспитания молодежи, подготовки ее к активной трудовой и общественной деятельности.

Предложения автора по совершенствованию экономической подготовки рабочей молодежи будут полезны в повседневной практической работе по улучшению подготовки кадров, повышению эффективности общественного производства.

Отдельные положения и выводы диссертации могут быть использованы в учебном процессе, в частности, в лекционном курсе по политической экономии социализма в темах: «Общественная собственность на средства производства. Характер труда», «Факторы социалистического производства. Закон неуклонного роста производительности общественного труда», «Распределение по труду. Общественные фонды потребления», «Социалистическое расширенное воспроизводство», в спецсеминарах и спецкурсах.

— 15.

Основные положения и выводы диссертации изложены в научных работах, апробированы на республиканских, региональных и межвузовских научно-теоретических конференциях. Автор, являясь в течение десяти лет членом методического совета по экономическому образованию при Комсомольском-на-Амуре городском комитете КПСС, проводил определенные социологические исследования по теме диссертации, и результаты этого исследования стали основой данной работы.

— 16.

Результаты исследования, пока в самом общем виде, позволили проследить, как влияет повышение уровня экономической подготовки рабочих на выполнение ими плановых показателей, качество продукции, трудовую дисциплину, производственную и общественную активность. При этом, результаты экономической подготовки рассматривались и анализировались в соответствии с определенными нами критериями эффективности экономической подготовки на всех ее уровнях. В работе приводятся данные этих социологических исследований.

Важнейшим показателем повышения эффективности общественного производства является рост производительности труда.

Повышение производительности труда — комплексная проблема, решение которой предполагает активное использование широкого круга взаимосвязанных факторов. К ним относятся: совершенствование орудий и организации труда, технологии производства, внедрение более производительных машин и механизмов.

Вторая совокупность факторов связана с воспитанием самого человека, формированием его как личности и качеств его рабочей силы. Сюда относятся: совершенствование общеобразовательной, экономической и профессиональной подготовки, улучшение политико-воспитательной работы, развитие социалистического соревнования, активное вовлечение трудящихся в управление производством.

Комплексный подход к организации работы по повышению производительности общественного труда помогает видеть и контролировать всю совокупность этих факторов, их взаимосвязь и взаимообусловленность и тем самым управлять процессом роста прор изводительности труда.

Производительность труда представляет собой одну из важнейших экономических категорий. Ее научное содержание раскрыто К. Марксом в «Капитале», где говорится, что «производительная сила. всегда есть производительная сила полезного, конкретного труда и фактически определяет собой только степень эффективности целесообразной производительной деятельности в течение данного промежутка времени» .*.

То есть производительность труда показывает степень эффективности трудовых затрат человека в производстве материальных благ. Рост производительности труда, как известно, проявляется в сокращении затрат рабочего времени на производство единицы продукции, или, то же самое, в увеличении продукции при затрате одного и того же рабочего времени. С ростом производительности труда происходит снижение общественно необходимых затрат труда на производство единицы продукции, а следовательно, уменьшается ее стоимость.

Между задачей повышения производительности общественного труда и совершенствованием экономической подготовки работников — прямая связь, и это показывают данные исследований.

Повышение индивидуальной выработки, которое показывают молодые рабочие, получившие экономическую подготовку по сравнению с рабочими, вообще не охваченными экономической подготовкой, как видно из таблицы I, нельзя отнести за счет совершенствования техники, технологии, организации производства: ведь рабочие трудились в равных условиях. Непрерывное развитие и совершенствование системы экономической подготовки на предприятиях горо.

— 108 да в значительном степени способствовало улучшению использования рабочей силы и явилось важным резервом роста производительности труда.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

В основе успешного продвижения нашего общества к коммунизму лежит качественное совершенствование способа производства, всей целостной системы развития производительных сил и производственных отношений, центром которой является человек, его сознательная производственная и общественная деятельность. Поэтому процесс становления личности работника не должен быть стихийным. Требуется с научных позиций управлять сложным механизмом идейно-воспитательной работы: выявлением и развитием способностей,., повышением квалификации, стимулированием творческой деятельности.

Коммунистическая партия и Советское государство в своей экономической политике предъявляют" все более высокие требования к подготовке кадров, в том числе и экономической подготовке.

Необходимость экономической подготовки трудящихся в социалистическом обществе вызвана рядом объективных и субъективных причин: во-первых, возрастающими масштабами производства, требованиями ускорения темпов научно-технического прогресса, необходимостью повышения научного уровня хозяйствования, принятым курсом на интенсивное развитие народного хозяйстваво-вторых, закономерно вытекает из особого положения трудящихся в социалистическом обществе, где собственник, производитель и потребитель соединяются в едином лице и, следовательно, работник выступает как ассоциированный собственник всех богатств, главная производительная сила общества, от степени подготовленности которой зависит эффективность хозяйственной деятельности предприятияг в-третьих, исходит из того, что в развитом социалистическом. обществе побудительным мотивом деятельности работника, повышения его трудовой и общественной активности становится не только удовлетворение материальных потребностей, но и /как следствие его особого положения в обществе/ удовлетворение социальных потребностей^.

Это и определяет необходимость выделения экономической подготовки в качестве самостоятельного компонента системы профессиональной подготовки и коммунистического воспитания трудящихся, объекта научного исследования.

Экономическая подготовка кадров — многообразный, многофакторный процесс. С одной стороны, она является составной частью системы социалистических производственных отношений и направлена на формирование развитой рабочей силы, с другой — составной частью идеологической работы КПСС и Советского государства по формированию коммунистической сознательности масс, воспитанию работника нового типа.

Отдельным социальным группам социалистического общества, кроме общих закономерностей развития процесса экономической подготовки, присущи свои специфические черты. Для рабочей молодежи они связаны с ее особой производственной и общественной ролью, изменением содержания труда молодых рабочих в развитом социалистическом обществе под влиянием научно-технического прогресса.

Эти особенности и специфические черты, характеризующие рабочую молодежь в условиях социализма, можно разделить на три группы: экономические, социальные, психологические.

Молодежь — это главный, а зачастую и единственный источник пополнения совокупной рабочей силы. Поэтому на всех фазах воспроизводства рабочей силы молодежь играет огромную роль в форми.

— 149 ровании количественной и качественной стороны рабочей силы. При подготовке молодежи к труду и ее экономической подготовке необходимо сделать акцент на следующее:

1. Вовлечение молодых рабочих в процесс общественного производства происходит в условиях глубокой перестройки всего хозяйственного механизма, всей системы управления, ориентации экономики на конечные результаты. Это нужно учитывать при составлении учебных планов и программ подготовки новых рабочих в системе профессионально-технического обучения, экономического образования, комсомольского просвещения.

2. На современном этапе коммунистического строительства происходит непрерывное изменение и совершенствование техники, следовательно, необходимо воспитывать и формировать у каждого молодого рабочего способность видеть научно-технический прогресс в динамике и четко представлять те требования, которые предъявляются сегодня к работнику нового типа.

3. Важное значение имеет изучение и обеспечение на практике преемственности в экономическом образовании и воспитании между школами, профессионально-техническими училищами, техникумами и производственными коллективами. В связи с этим назрела необходимость определения совокупности социально-экономических качеств экономически подготовленного выпускника общеобразовательной школы, профессионально-технических училищ, молодых рабочих.

4. Требует решения вопрос о разработке во всех отраслях народного хозяйства гибкой системы материального и морального стимулирования получения молодыми рабочими более высокого образования, в том числе и экономической подготовки.

5. У значительной части молодых рабочих отсутствует «до.

— 150 трудовая" подготовленность к работе, к определенному режиму работы, к участию в управлении производством. Это требует при разработке и принятии на каждом предприятии планов социально-экономического развития учитывать и особо выделять мероприятия по адаптации молодежи в трудовых коллективах, ее экономической подготовке, научно-техническому творчеству.

Таким образом, анализ проблем эффективности труда и образования молодежи необходимо осуществлять с позиций исследования процесса воспроизводства новой рабочей силы на всех фазах /производства, распределения, потребления/.

Увеличивающийся объем экономической подготовки кадров, необходимость ее улучшения и постоянного совершенствования выдвинули на первый план проблему анализа эффективности экономической подготовки, то есть определение способов оценки, критериев и показателей.

При теоретической разработке системы критериев эффективности экономической подготовки мы пришли к следующим выводам.

I. Применительно к экономической подготовке необходимо вести речь не только об экономической, но и о социально-экономической эффективности.

А А.

2. Уровневая структура критериев в эффективности экономической подготовки состоит из следующих систем: а/ на уровне личности, б/ на уровне коллектива предприятияг в/ на уровне общества в целом-, на каждом из этих уровней существует своя система критериев, соотношение результатов проводимой работы к затратам на экономическую подготовку кадров.

3. Эффективность экономической подготовки определяется многими факторами: уровнем ее организации, квалификацией и методическим мастерством пропагандистов, созданием на предприяти.

— 151 ях психологического настроя по отношению к учебе со стороны и руководителей, и рабочих. Поэтому комплексные планы экономической подготовки работников предприятий должны учитывать и включать вопросы функционирования системы экономической подготовки, повышения теоретического и методического уровня пропагандистов, организации работы по широкому вовлечению трудящихся в управление производством.

В соответствии с определенными нами критериями эффективности рассматривались и анализировались результаты экономической подготовки. Данные социологических исследований показали, пока в самом общем виде, что экономическая подготовка оказывает влияние на рост производительности и качество труда, состояние трудовой дисциплины, производственную и общественную активность работников, поэтому необходимо быстрее и эффективнее решать вопрос об ориентации системы экономической подготовки кадров на качественные и количественные показатели деятельности предприятий.

Анализ содержания экономической подготовки на предприятиях позволяет сделать обоснованный вывод, что для повышения эффективности экономической подготовки рабочей молодежи предстоит сделать еще очень много.

1. Назрела потребность в научной постановке и разрешении вопроса о формировании экономического мышления, что является необходимой предпосылкой создания стройной системы теории экономической подготовки кадров.

2. Существует еще разрыв между усвоенными в процессе экономической учебы теоретическими знаниями и практическим их применением в экономической жизни производственного коллектива. Особое значение в этой связи имело бы теоретическое обобщение.

— 152 богатого опыта лучших трудовых коллективов страны в борьбе за экономию и бережливость, развитие передовых форм и методов социалистического хозяйствования и на основе дальнейшего совершенствования сложившейся системы экономической подготовки разработка научно обоснованных рекомендаций по организации экономической подготовки широких масс трудящихся.

3* Особый интерес представляет изучение механизма взаимодействия экономики и морали, идеологического и социального факторов воздействия на личностьанализ единства и различия трудовой, экономической, профессиональной подготовки молодых рабочих,. исследование вопросов о разумном соотношении материальных и духовных потребностей людей, их развитии, сочетании общегосударственных, коллективных и личных потребностей, о формировании работника нового типа, об управлении процессом экономической подготовки кадров.

Проведенные на данном этапе научные исследования проблем экономической подготовки далеко не исчерпывают их теоретическую и практическую актуальность.

Перевод экономики на интенсивный путь развития, совершенствование хозяйственного механизма, реализация комплексной программы реформы общеобразовательной и профессиональной школы требуют от исследователей внимания ко многим из названных здесь проблем и новым, которые порождает жизнь.

— 153.