Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Формирование культуры чтения научной литературы в процессе библиотечного обслуживания специалистов

Диссертация: Формирование культуры чтения научной литературы в процессе библиотечного обслуживания специалистов
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В этих условиях особенно острой становится проблема использования научной литературы, эффективного ее чтения специалистами, гак как возможность специалиста быть на уровне требований современной науки и техники в значительной мере зависит от уровня культуры чтения, умения полно извлечь и использовать заложенную в научной литературе информацию. К сожалению, как отмечается в ряде исследований… Читать ещё >

Формирование культуры чтения научной литературы в процессе библиотечного обслуживания специалистов (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава I. Теоретические и методологические основы изучения культуры чтения научной литературы
    • I. Развитие культуры чтения научной литературы за годы Советской власти
    • 2. Определение понятия «культура чтения научной литературы». Факторы, влияющие на развитие культуры чтения
  • Глава II. Основные результаты исследования культуры чтения научной литературы в целях совершенствования библиотечного обслуживания специалистов
    • I. Анализ данных социологического исследования культуры чтения научной литературы у специалистов
    • 2. Зависимость приемов чтения и работы с научной литературой от активности использования приемов мыслительной деятельности специалистов
    • 3. Пути совершенствования библиотечного обслуживания специалистов на основе данных изучения культуры их чтения

Актуальность проблемы. Необходимость разработки проблем культуры чтения и ее воспитания вызвана программными задачами коммунистического строительства, особенностями социального и научно-технического прогресса, возрастающей ролью непрерывного образования.

Воплощение в жизнь решений ХХУТ съезда КПСС, одиннадцатого пятилетнего плана развития ограны во многом зависят от идейной зрелости, образованности советских людей, от их умения использовать весь арсенал современных научных знаний. Решения съезда, Постановления ЦК КПСС о дальнейшем улучшении идеологической и поли-гико-воспитательной работы (1979 г.), о библиотечном деле (1974 г.) и их реализация обусловливают постоянное и глубокое формирование умения самостоятельно приобретать знания. Еще ва ХХУ съезде говорилось о том, что «В современных условиях, когда объем необходимых для человечества знаний резко и быстро возрастает, уже невозможно делать главную ставку на усвоение определенной суммы фактов. Важно прививать умение самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации. Тут нас ждет большая работа», (16.93), Одним из основных и важнейших элементов самостоятельного пополнения знаний является чтение, в организации которого главное место отводятся библиотеке.

Нашу страну называют читающей страной: в пользовании литературой участвует 80−85 $ городского населения и 50−70 $ - сельского (398.120), Такой же интенсивный рост числа читателей характерен и для всех социалистических стран — здесь, как свидетельствуют.

— обобщенные средние данные, читателями являются 70−80 $ взрослого населения, в го время как в развитых капиталистических странах распространенность чтения находится на уровне 30−35 $ (398).

В структуре чтения специалистов науки и производства, ведущее место занимает научная литература, использование которой все интенсивнее приобретает массовый характер.

Научная и прежде всего общеегвенно-полигическая, естественно-научная, техническая и сельскохозяйственная литература, отражает развитие и достижения науки и техники в СССР и за рубежом, способствует повышению производительности и культуры груда, квалификации работников, внедрению новой техники в социалистическое производство. В нашей стране постоянно возрастает поток этой литературы. Так, только выпуск научно-технической литературы за 20 лег (1958;1978 гг.) по числу изданий увеличился в 4,4 раза, по тиражу — в 3,3 раза (462.308), а за 1982 г. в нашей стране издано узкоспециальных научных книг и брошюр 7.803 печатных единицы, тиражом 29 208,3 тыс. экземпляров, в то же время производственной — 12.812 печатных единиц тиражом 194 792,4 тыс. экземпляров (322.22−23).

В этих условиях особенно острой становится проблема использования научной литературы, эффективного ее чтения специалистами, гак как возможность специалиста быть на уровне требований современной науки и техники в значительной мере зависит от уровня культуры чтения, умения полно извлечь и использовать заложенную в научной литературе информацию. К сожалению, как отмечается в ряде исследований, значительная часть специалистов не обладает необходимой культурой чгения, эффективность чгения низкая (185, 186). «Неимение самостоятельно получать новые знания из технической литературы, соответствующие реальным условиям практической работы, подчас приводит к тому, что начинающие специалисты утрачивают творческую инициативу и довольствуются ролью посредственс* ных исполнителей, которые могут быть полезны только при наличии' старшего по возрасту и опытного руководителя» (298.20).

Подобное положение отрицательно сказывается как на производстве, гак и на общем культурно-техническом уровне специалистов. Между тем, в сфере науки сейчас работают более 4-х миллионов грудящихся нашей страны (82.24), среди которых 1,3 миллиона научных работников (364.6). Читательская аудитория научной литературы состоит из десятков миллионов работников промышленного, сельскохозяйственного производства, работников культуры и искусства, сферы обслуживания. На конец 1979 года численность населения с высшим и средним (полным и неполным) образованием составила 140 млн. человек (409.20). В наступившем II-ом пятилетии число квалифицированных рабочих со средним образованием возрастет на 12,5 миллиона человек, а специалистов с высшим и средним специальным образованием будет подготовлено 10 миллионов человек (17.134);

Все это свидетельствует об актуальности выдвинутой в данном исследовании проблемы. ЦК КПСС в 1974 году поручил министерствам и ведомствам, имеющим высшие и средние специальные учебные заведения, принягь меры, обеспечивающие «овладение студентами и учащимися основами библиогечно-библиографических знаний» (15. 23). эта работа в настоящее время ставится повсеместно в ранг государственных задач страны. Над ней работают специалисты в области библиотековедения, библиографоведения, информатики, психологии, педагогики и других отраслей науки. В нее включилась широкая сеть библиотечно-библиографических учреждений, осуществляющих ее специфическими средствами и ставших основными звеньями ее организации. Соответственно возрастает потребность в научной разработке проблем целенаправленного управления самостоятельной деятельностью специалистов науки и производства в чтении, выявления оптимального варианта библиотечных методов и средств, способствующих повышению уровня культуры чтения.

Разработанность темы. Вопросы библиотечной работы по развитию у трудящихся фльтуры чтения в целом и чтения научной литературы специалистами стали предметом широкого обсуждения и разработки с первых лет советской власти. Основополагающее значение при этом имели работы В. И. Ленина, решения КПСС, статьи и выступления Н. К. Крупской по вопросам развития социалистической культуры и библиотечного дела в стране. Уже в первые годы Советской власти отмечалось, что в условиях нашей действительности лозунг «Книгу — в массы!» осуществляется в полной мере только работой, которая бы содействовала тому, чтобы хорошая, нужная литература читалась этой массой, читалась рационально" (201.51). Н. К. Крупская неоднократно указывала на то, что «умение самостоятельно, рационально читать и пользоваться библиотекой» — необходимая основа читательской деятельности, что воспитание таких умений — забота библиотек. В работах Н. К. Крупской содержатся много советов о том, как практически ставить эту работу.

В советский период эта проблема получила определенное отражение в ряде опубликованных работ. Прежде всего, большой вклад в ее развитие внесли такие видные советские библиотековеды как.

В.А. Невский, И. А. Мохов, О. С. Чубарьян, С. А. Трубников, Н.С.Карта-шов, Ю. Н. Столяров, И. К. Кирпичева, Ю. С. Зубов, Т. Д. Полозова, В.Д.Стель-мах, Н. Е. Добрынина, Ю. М. Тугов, И. П. Осипова. Значительный материал о работе библиотек в данном направлении содержится в отчетах и архивах библиотек.

Были также предприняты попытки дать психологическое обоснование чтения научной литературы и сделать выводы по методике библиотечного руководства им. В этом плане интересны работы А. П. Нечаева, Д. А. Валики, Я. М. Шашира, Л. П. Доблаева, Л. И. Беляевой, 0.И.Никифоров ой.

Особая группа изданий посвящена методике чтения в целом и научной литературы в частности, к ним принадлежат работы С.И.По-варнина, А. П. Примаковского, Н. Е. Бахарева, Г. Г. Гецова, Н.А.Ковыне-ва, А. К. Львова.

Как видим, проблема чтения научной литературы трудящимися, в том числе специалистами, широко и многоаспектно освещалась в печати-^. Вместе с тем, в настоящее время нет цельной научной работы, в которой были бы обобщены данные по изучению и формированию у специалистов культуры чтения научной литературы в условиях библиотеки. Еще не сложились в полной мере теоретические основы и система библиотечной деятельности в этом направлении. К тому же отсутствует приемлемое определение понятия «культура чтения» в целом и «культура чтения научной литературы», в частности. Существенным недостатком разработок прошлых лет является и разрозненность психологических, социологических, библиотековедческих и других аспектов проблемы без сведения их в единую систему в целях оптимального, целостного воспитательного воздействия на читателей.

I) См. специальный историографический очерк в главе I § I. научной литературы, повышения эффективности ее чтения. Многие рекомендации и положения отдельных авторов требуют переосмысления в свете современных данных науковедения, библиотековедения, психолого-педагогических наук.

Научная новизна состоит в том, что в диссертации исследовано одно из малоразработанных направлений советского библиотековедения — формирование культуры чтения научной литературы у специалистов.

Уточняется понятие «культура чтения научной литературы», а также его аспекты — библиотечно-библиографический, науковедческий, педагогический, психологический, логический, лингвистический, организационно-гигиеническийв^-первые в полном объеме изучены факторы, влияющие на формирование культуры чтения научной литературы в условиях библиотекопределен комплекс знаний, умений и навыков, необходимых специалисту для эффективного чтения и рациональной работы с книгойна основе всестороннего анализа существующей библиотечной системы формирования культуры чтения научной литературы выявлены и обоснованы пути ее дальнейшей активизации.

Объект исследования — культура чтения в целом как средство всестороннего развития личности советского человека.

Предмет исследования — проявление и формирование у специалистов культуры чтения научной литературы в процессе библиотечного обслуживания.

Цель исследования заключается в выявлении с марксистско-ленинских методологических позиций теоретических и практических вопросов современного уровня культуры чтения научной литературы, а также основных направлений формирования у специалистов в условиях библиотеки культуры чтения научной литературы.

Задачи исследования:

— раскрытие сущности понятия «культура чтения научной литературы» ;

— выявление основных этапов развития культуры чтения научной литературы и факторов, влияющих на её формирование в современный период;

— изучение научных работников и специалистов производства как читателей, определение путей формирования у них культуры чтения научной литературы в условиях библиотеки;

— анализ и оптимизация традиционных и новых форм и методов библиотечной работы, применяемых в процессе формирования у специалистов культуры чтения научной литературы.;

— выявление основных приемов чтения и работы с научной литературой, а также закономерности и активности их применения в процессе чтения специалистами — читателями библиотек.

Методологической и ¡-теоретической основами дисоертации являются идеи основоположников марксизма-ленинизма, а также теоретические положения по вопросам культуры и воспитания, нашедшие свое отражение в решениях ХХУ1 съезда КПСС и Пленумов ЦК КПСС, Программе КПСС, Конституции (Основном законе) СССР, в постановлениях партии и правительства по библиотечному делу и просвещению.

Был использован широкий круг литературных источников по вопросам библиотековедения, педагогики, психологии, социологии и другим наукам. По вопросам развития культуры чтения в целом и научной литературы в частности, выявлено и изучено около 600 публикаций, осуществленных за годы Советской власти.

В дополнение к этому, были использованы отдельные неопубликованные материалы, главным образом, отчеты библиотек г. Москвы.

Исследование проводилось по разработанной нами программе и методике.

Поставленные в диссертации задачи решаются на основе изучения особенностей чтения специалистами текстов научных книг и журналов, осуществляемого под влиянием и в целях совершенствования библиотечного руководства чтением. Главное внимание уделено общим вопросам изучения культуры чтения научной литературы специалистов, занимающихся научными исследованиями (в ПИИ, на производстве). Специфика культуры чтения научной литературы по различным отраслям науки и техники автором не рассматривается, а делаются лишь отдельные замечания о такой специфике в ходе исследования теш.

Выбор специалистов науки и производства в качестве исследуемой категории читателей определен прежде всего потому, что сам характер трудовой деятельности научных, инженерно-технических работников особенно в период ускорения научно-технического прогресса таков, что в нем в наибольшей степени сконцентрированы интеллектуальные творческие процессы совокупного производственного труда (392.12). К категории специалистов относятся люди профессионально владеющие какой-либо специальностью или обладающие специальными знаниями в какой-либо области науки, технике, искусстве, имеющие высшее или среднее специальное (по профилю работы) образование (396.500).

Современная научно-техническая революция приводит к коренному изменению взаимосвязи науки и производства. Наука становится непосредственной производительной силой, а производство выступает «как технологическое применение науки» (1.206). Специфической чертой наших дней является непрерывный процесс образования и самообразования специалистов науки и производства, одним из важнейших элементов которого является чтение. Б связи с этим, советскими библиотековедами и книговедами ставится задача «. проникнуть в глубины читательского восприятия, изучить механизмы формирования читательских потребностей, измерить эффективность чтения» (подчеркнуто Т.М.) (390.15). Естественно, в этих условиях возникает потребность в более полном, оперативном и действенном восприятии информации из книг, статей, из всего массива опубликованной и неопубликованной документации. Исследование процессов восприятия научной информации позволит построить оптимальную систему их библиотечного обслуживания. Именно эта цель является главной для данного диссертационного исследования.

В диссертации исследуется чтение научных работников, а также производственников, использующих научную книгу для целей НИР и организации производственных процессов в народном хозяйстве-^.

Основной массив фактического, статистически значимого материала был собран в результате эмпирического исследования, проводившегося в группе специалистов — читателей Государственной публичной научно-технической библиотеки СССР, Центральной городской публичной библиотеки им. Н. А. Некрасова г. Москвы, технической библиотеки Московского специального конструкторского бюро (МСКБ).

Ведущими методами прикладного исследования явились анкетирование, эксперимент, анализ документов и, как вспомогательный метод, наблюдение.

В соответствии с программой исследования была составлена «Анкета индивидуального заполнения по изучению культуры чтения научной литературы специалистами науки и производства». (См. приложение). При определении основного содержания анкеты мы стремились твердо соблюдать некоторые обязательные условия, а именно: включать в анкету только вопросы, во-первых, обязательные для выполнения намеченной программы исследованияво-вторых, на которые нельзя найти ответ в имеющейся библиотечной документациии, в-грегьих, на которые удобнее, рациональнее получить ответы именно этим методом.

Данное экспериментальное исследование проводилось для выявления закономерностей применения приемов чтения и.

I) В дальнейшем читателей — специалистов науки и производства мы будем называть сокращенно «специалисты». работы с научной книгой. Была разработана и применена методика экспериментального исследования.

Для осуществления программы исследования были:

1. Выбрана группа библиотек различных типов и, соответственно, группы читателей специалистов науки и производства в этих библиотеках.

2. Определен набор текстов для экспериментального выявления зависимости качества применения приемов чтения и работы с научной книгой, соответствующие программе исследования.

3. Составлены шкалы и вопросы-индикаторы к ним, позволяющие выявить по показателям экспертных оценок качество применения приемов чтения и работы с научной книгой.

В ходе настоящего исследования осуществлялись лабораторные и массовые исследования. Лабораторное исследование проводилось на группе специалистов-читателей технической библиотеки Московского специального конструкторского бюро (МСКБ) в 1977;1978 гг. (56 читателей) и Центральной городской публичной библиотеки им. Н. А. Некрасова г. Москвы (27 читателей) в 1980 г. Данное исследование позволило провести корректирование и редактирование методики исследования с целью применения ее в последующем массовом исследовании. Массовое исследование проводилось на базе Государственной публичной научно-технической библиотеки СССР (197 читателей) в 1980 г.

В нашем исследовании применен метод непосредственного наблюдения. Наблюдение было кратковременным и направлено на те группы читателей, среди которых проводились анкетирование и эксперимент. Данные, полученные методом наблюдения, дополняли и уточняли т. е.

— н сведения, которые были получены при анкетировании и эксперимен-I).

Таким образом, разработанная нами специальная методика позволила получить, на наш взгляд, репрезентативные, достоверные данные о культуре чтения научной литературы читателей-специалистов науки и производства и на этой основе определить пути улучшения системы их библиотечного обслуживания.

Структура диссертации включает введение, две главы и заключение общим объемом 184 страницы основного текста.

ГЛАВА П. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ.

ЧТЕНИЯ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ЦЕЛЯХ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ БИБЛИОТЕЧНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ.

§ I. Анализ данных социологического исследования культуры чтения научной литературы у специалистов.

В данном параграфе основное внимание уделено изучению уровня культуры чтения научной литературы у современных читателей-специалистов. Как отмечалось во введении, одним из основных методов исследования стал анкетный опрос. Он «в большей мере позволяет обеспечить количественное истолкование полученных данных и сопоставимость результатов», появляется «возможность отобразить эмпирический материал в численной форме» (61.139). Инструментом данного метода явилась «Анкета индивидуального заполнения .» (см. приложение № 2).

Составленная нами анкета состоит из полузакрытых вопросов, в перечне ответов на которые имеется добавочный цункг, что позволяет анкетируемому указать неучтенные исследователем варианты ответов. В ней содержатся и несколько открытых вопросов. Анкета состоит из трех частей: введения, основной части и паспортички.

Во введении, помещенном на первой странице анкеты, дано руководство по ее заполнению, раскрыта цель анкетирования. Основная часть анкеты состоит из 5 групп вопросов. Первая группа вопросов (с I по 8) посвящена общей характеристике чтения научной литературы специалистами науки и производства. Показана общая картина чтения (мотивы, цели, потребности) научной литературы. Вторая группа вопросов (с 9 по 13) раскрывает индивидуальные особенности гигиены чтения, выявляет условия, необходимые для успешного чтения научной литературы специалистами. Третья группа вопросов (с 14- по 26) отражает некоторые направления библиотечно-библиографического аспекта культуры чтения научной литературы: знание читателем библиотек (как отраслевых, так и универсальных), его умения пользоваться их справочно-библиографическим аппаратом, наличие у него личной библиотеки научной и специальной литературы, ее количественные, и качественные характеристики. Четвертая группа вопросов (с 27 по 30) содержит информацию о скорооги (темпе) чтения научной литературы специалистами науки и производства. Четвертая и пятая группы (с 31 по 39) раскрывают особенности самого процесоа чтения. Сюда входят вопросы о трудностях, встречающихся в процессе чтения, о приемах и способах чтения, а также о приемах и формах ведения записей при чтении научной литературы специалистами. Паспортичка (демографическая группа вопросов) включает в себя вопросы о возрасте, должности, — образовании и др. (с 40 по 47)¦

Анализ полученных анкетных данных позволил раскрыть уровень культуры чтения научной литературы у читателей-специалистов.

Прежде всего подтвердился тот факт, что чтение научной литературы является составной частью как научной, так и производственной деятельности специалистов. Общая картина влияния научной литературы на специалистов предотавляется в гаком виде:

Я Й ' п/п Области влияния научной литературы на специалистов Книга оказывает влияние (в % к числу опрошенных) Мотив чтения, потребность (в % к числу опрошенных).

I Оказывать непосредственную помощь в научной и производственной работе 76,2 80,0.

2 Способствовать повышению квалификации 52,9 25,6.

3 Содействовать изобретательской и рационализаторской деятельности 12,8 78,0.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Примерная схема расположнния материалов на тематическом стеллаже или полке:
  2. Руководящие материалы по вопросам культуры, образования, библиотечного дела.
  3. П. Основоположники марксизма-ленинизма о чтении и работе с книгой.
  4. У. Основы библиотечно-библиографических знаний.
  5. У1. Методика чтения и работы с книгой.
  6. УЛ. Методика ведения записей.1. УШ. Психология чтения.1. Гигиена и организация умственного труда при чтении.
  7. Воспитание культуры чтения в любой библиотеке, в том числе специальной, как раз и преследует конечную цель формирования навыков личного руководства чтением (при направляющей роли библиотеки) .
  8. Следует заметить, что аналогичных разработок для библиотекарей специальных библиотек в настоящее время еще нет.
  9. В ходе исследования были выявлены и обобщены (на основе анализа анкетных данных) следующие положения, имеющие принципиальное значение для улучшения обслуживания читателей-специалистов.
  10. Труды основоположников марксизма-ленинизма
  11. К. Экономические рукописи 1857−1859 годов: (Первоначальный вариант «Капитала»). 4.2. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.46, ч.2, с. 3−618.
  12. В.И. Спорные вопросы: открытая партия и марксисты. -Полн. собр.соч., т.23, с. 65−88.
  13. В.И. Рецензия на кн.Рубакин H.A. Среди книг, т.2 (изд-во «Наука») M., 1913. Цена 4 руб. (Изд. 2-е) Полн.собр.соч., т. 25, с. III-II4.
  14. В.И. Статистика и социология. Полн.собр.соч., т. 30, с. 349−356.
  15. В.И. О государстве: Лекция, прочит, в Свердлов. ун-те II июля 1919 г. Полн.собр.соч., т.39, с. 64−84.
  16. В.И. Задачи союзов молодежи. Полн.собр.соч., т. 41, с. 298−317.
  17. В.И.Ленин и библиотечное дело. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Книга, 1977. — 432 с.
  18. В.И.Ленин, КПСС об интеллигенции. М.: Политиздат, 1979. -295 с.
  19. В.И. Последние письма и статьи. 23 дек. 1922 г. 2 марта 1923 г. — М.: Политиздат, 1980. — 71 с.
  20. Руководящие материалы КПСС и Советского правительства
  21. Программа Российской Коммунистической партии (большевиков): 1919 г. В кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. M., 1970, т. 2, с. 37−59.
  22. Об обслуживании книгой массового читателя: Постановление ЦК ВКП (б) от 28 дек.1928 г. В кн.: Материалы к истории библиотечного дела в СССР: (1917−1959) ./Сост. Л. А. Соловьева, М. Л. Хейфец. Л., i960, с. 92−94.
  23. Об улучшении подготовки новых специалистов: Резолюция Пленума ЦК ВКП (б) 4−12 июля 1928 г. В кн.: КПСС в революциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. М., 1970, т. 4, с. III-II8.
  24. КПСС о культуре, просвещении и науке: Сб.док. М.: Политиздат, 1963. — 552 с.
  25. О состоянии и мерах улучшения библиотечного дела в стране: Постановление ЦК КПСС от 22 сент.1959 г. В кн.: Руководящие материалы по библиотечному делу. М., 1968, с. 11−15.
  26. О повышении роли библиотек в коммунистическом воспитании трудящихся и научно-техническом прогрессе: Постановление ЦК КПСС (май 1974 г.) В кн.: Руководящие материалы по библиотечному делу. М., 19 82, с. 20−23.
  27. Материалы ХХУ съезда КПСС. М.: Политиздат, 1976. — 256 с.
  28. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М.:Политиздат, 1981. — 223 с.
  29. Л.И. О Конституции СССР. 2-е испр. и доп.изд. -М.: Политиздат, 1978. — 80 с.
  30. Руководящие материалы по библиотечному делу
  31. Долгосрочная программа развития научно-технических и специальных библиотек на 1981−90 гг. /ГПНТБ СССР. М., 1979. -45 с. Ротапринт.
  32. К.И. Библиотечное строительство в первые годы Советской власти- I9I7-I920. М.: Книга, 1974. — 264 с.
  33. A.A. Чтение и выполнение машиностроительных чертежей. М.: Машгиз, 1955. — IS7 с. с ил.
  34. А. В.И.Ленин о самообразовании. Нар. образование, 1972,)S I, с. 8−10.
  35. А. Библиографический всеобуч. Библиотекарь, 1978, й 7, с. 72−75.
  36. A.B. Организация занятий по основам библиотечно-библиографических знаний в технических вузах. Техн. б-ки СССР, 1965, В 7, с. 23.
  37. В.М., Западов A.B. Аппарат книги. М.: Искусство, 1957. — 100 с.
  38. В.М. Занятия работников библиотеки со студентами Ленинградского политехнического института им. М. И. Калинина. -Науч. и техн. б-ки СССР, 1974, Л 7, с. 41−43.
  39. И.Д. О методах научного познания. М.: Наука, 1964.- 183 с.
  40. М.А. Н.К.Крупская о роли рекомендательной библиографии в самообразовании читателей (I9I7-I929 гг.). Учен, зап./ Моск.гос.ин-т культуры, 1966, вып- 13, с. 3−34.
  41. И.А. Гигиена умственного труда. М.: Медгиз, i960.- 63 с. с ил.
  42. С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высш. школа, 1980. — 368 с.
  43. Л.И. Основные правила работы с книгой и газетой: Пособие для малоподготовл.читателя. М.-Л.:Госиздат, 1928. — 120 с.
  44. Л.И. Работа над книгой/ Под ред. М. А. Смушковой. -М.: ГИЗ, 1926. 78 с.
  45. A.M. Массовая техническая книга в социалистическом строительстве. М., 1931. — 16 с.
  46. Д.А. Инстинктивно-эмоциональное поведение в процессе чтения. В кн.: Элементы общей психологии. / Под ред.проф.
  47. К.Н.Корнилова. М., 1930, с. 221−229.
  48. Д.А. Как самостоятельно работать над книгой. Горький, 1947. — 28 с.
  49. Д.А. Механизмы мышления в процессе чтения. В кн.: Элементы общей психологии./ Под ред.проф. К. Н. Корнилова. -М., 1930, с. 230−239.
  50. Д.А. Самостоятельная работа над книгой. Горький, 1947. — 28 с.
  51. .В. Изучение интересов советского читателя: Лекция. -М.: Госкультпросветиздат, 1954, 56 с.
  52. . Фразоскоп: Прибор для обучения быстрому чтению. -Наука и жизнь, 1968, JS 9, с. 136−137.
  53. . Чтение метрами: о новых методах восприятия тек
  54. Н. Советы и наставления аспирантам-экономгеогра-фам по работе над диссертацией. М., 1947. — 45 с.
  55. Н.П. Техника работы над книгой: (Как делать записи) Ком. просвещение, 1924, I, с. 84−89.
  56. М. Как Ленин работал над книгой. Крас. библиотекарь, 1947, Л 5, с. 15.
  57. Е.В. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний среда студентов. Науч. и техн. б-ки СССР, 1969, Л 8, с. 4849.
  58. Н.Е. Как самостоятельно работать над технической книгой. Иркутск: Кн. изд-во, 1958, — 66 с.
  59. Н.Е. Учись работать с технической книгой. Алма-Ата: Казгосиздат, 1964. — 88 с. с ил.
  60. К.П. Записи при чтении книги. В помощь марксисток о- Ленин, образованию, 1939, № 3, с. 55−60.
  61. К.П. Записи при чтении. Крас. библиотекарь, 1939, гё 11−12, с.22−26.
  62. К.П. Методика работы над книгой: (В помощь самостоят, изучению марксизма-ленинизма). Дис. на соиск.учен.степени канд.пед.наук. М., 1940, — 140 с.
  63. И.И. Культура умственного труда. Горький: Волг.-Вят. кн. изд-во, 1969. — 95 с.
  64. Л.И. К вопросу о типологии читателей. В кн.: Проблемы социологии и психологии чтения. — М., 1975, с.143−161.
  65. Л.И. Психологический анализ чтения и понимания ритмически организованного текста. Автореф. на фиск. учен, степени канд. пед. наук. М., 1956. — 17 с.
  66. Л.В. Массовая работа библиотеки: Учеб.пособие. -М., 1973. 160 с.
  67. Я .В. Работа с читателями: Учеб.-метод, пособие для студентов-заочников. -М., 1964. -28 с.
  68. Д.А. О работе с книгой. М.- Госполигиздаг, 1959. — 32 с.
  69. В. Гигиена умственного груда. -М.: Знание, I960.
  70. B.C. Мышление как творчество: (Введение в логику мысли, диалога). М.: Политиздат, 1975. — 399 с.
  71. Библиотековедческие исследования: Методология и мегодака. -М.: Книга, 1978. 248 с.
  72. Библиотечно-библиоврафические занятия со студентами: Метод, письмо /Науч. б-ка им. А. М. Горького. Моск. гос. ун-та им. М. В. Ломоносова. -М., 1962. 90 с.
  73. Библиогечно-библиографические знания школьникам. Пракг.пособие. Гос.респ.дет.б-ка РСФСР. -2-е изд.- доп. и перераб. -М.: Книга, 1981. — ПО с.
  74. Библиотечно-библиографический всеобуч: Мегод. рекомендации /Гос.респ.юнош.б-ка РСФСР им. 50-летия ВЛКСМ. -М., 1974. -34 с.
  75. Библиотечные фонды: Учебник для библ.фак.ин-гов культуры, пед. ин-тов, ун-тов. ./Под ред.Ю. Н. Столярова и Е. П. Арефьевой. -М.: Книга, 1979. 296 с.
  76. И. Пропагандируйте культуру чтения. Библиотекарь, 1958, Л 4, с. 48−53.
  77. Т.С. Самостоятельная работа с книгой: (В помощь лектору). Иркутск, 1962. — 58 с.
  78. .О. Как читать книгу. О чтении. О книге. О записи. Харьков: Труд, 1924. — 128 с.
  79. Г. О чтении/Пер. с дат. О.Румера. М.: Творчество, 1913. — 26 с.
  80. К.С., Веселов П. В. Как оформить научную работу: Метод, пособие. М.: Высш. школа, 1973. — 152 с. с ил.
  81. М. Как работать над книгой. (В помощь слушателям политкружков). Мол. большевик, 1949, # 16, с. 52−58.
  82. . Как работать над книгой: Рекомендации школ. отд-ния ЦК ВЛКСМ. М.-Л.: Мол. гвардия, 1927. — 88 с.
  83. С.И. Несколько замечаний о книгах. Сов. книга, 1947, й I, с. 15.
  84. Э.А. Как пользоваться справочным аппаратом библиотеки. М., 1956. — 15 с.
  85. С.А. Очерки психологии чтения /Под ред.А.Б.Залкин-да. М.-Л.: Учпедгиз, 1931. — 112 с.
  86. А.Н. Развитие библиотековедческой мысли в СССР. -М.: Книга, 1980. 232 с.
  87. Н.Д. Как читать чертежи: Памятка. Харьков, 1948. -48 с.
  88. Виленская С.К."Веревкина А.Н., Фонотов Г. П. Основы библиотечно-библиографических знаний/ Под ред.проф. А. Д. Эйхенгольца.- М.: Высш. школа, 1967. 117 с.
  89. Т.Д. О некоторых явлениях словообразования в русской технической терминологии. Тр. / Моск. ин-т истории, философии и лит., 1939, т. 5, с. 3−54.
  90. А. Непрерывное образование проблемы и перспективы. М.: Мол. гвардия, 1976. — 175 с.
  91. К.Г. Организация труда научного работника: (Методика и техника) Уфа: Изд-во АН УССР, 1943. — 157 с.
  92. С. В 10 раз быстрее. За рубежом, 1969, ^ 22, с. 21.
  93. С. Читать можно быстрее: (Как научиться быстрому чтению). Неделя, 1969, J5 13, с. 13.
  94. В., Кабин Д. 100 страниц в час: Теория и практика динам. чтения и рацион, работы с кн. 2-е изд., перераб. и доп. — Кемерово- Кн. изд-во, 1980. — 143 с.
  95. Г. А. Основы библиотековедения и работа с книгой: Учеб. пособие для сред.спец.учеб.заведений. М.: Высшая школа, 1977. — 84 с.
  96. Л.С. Развитие высших психологических функций. -М., I960. 531 с.
  97. М., Неволин И. От смысла к тексту. В мире книг, 1980, № 5, с. 17−18.
  98. Л.К. Преподавание библиотечно-библиографических дисциплин в учебных заведениях Министерства речного флота РСФСР. Науч. и техн.б-ки СССР, 1974, JS 7, с. 44−45.
  99. Г. Г. Рациональные приемы работы с книгой. М.: Книга, 1975. — 108 с.
  100. Г. Умеете ли Вы читать? Ваш рабочий каталог. Наука и жизнь, 1981, JS 4, с. 122−124.
  101. Е.Д., Новак A.M., Кедряну Л. И. Библиографическая грамотность студентов вузов. Науч. и техн. б-ки СССР, 1980, Я 10, с. 24−27.
  102. М. О методах работы классиков марксизма-ленинизма над книгой. М.: Госполитиздат, 1940. — 140 с.
  103. Е.Я. Работа над книгой: (В помощь изучающим марксисток о- ленин. теорию). Л., 1956. — 30 с.
  104. Л.Т., Шапошников А. Е. Работа с читателями. Метод, указания для студентов-заочников библ.фак. М., 1979. -33 с.
  105. A.A., Любицина М. И. Организация самостоятельной работы студентов. Л.: Изд-во ЛГУ, 1958. — 50 с.
  106. В.В. Пропаганда библиографических знаний в библиотеках сектора сети: Метод.письмо. М., 1966. — 17 с.
  107. Государственная политическая библиотека¦Наркомпроса РСФСР. Путеводитель/ Сост. Н.Толкачев. М., 1941. — 84 с.
  108. Государственная публичная библиотека им. М.Е.Салшкова-Щедрина. Крат. путеводитель для читателей. Л., 1977. -58 с.
  109. К. Как заниматься самообразованием. 2-е изд. испр. — М., 1928. — 63 с. с рис.
  110. Ю. Ваш помощник библиотека. Полит. самообразование, 1981, «2, с. 126.
  111. Ю. Как заказать книгу по междубиблиотечному абонементу. Полит. самообразование, 1980, JS 7, с. 123.
  112. Ю.А. Что нужно знать каждому о библиотеке. М.: Книга, 1977. — 77 с. с ил.
  113. М.И. Воспитание культуры чтения младших школьников. М.: Книга, 1968. — III с.
  114. П.И. Механизмы процесса чтения и книжного влияния. -В кн.: Элементы общей психологии /Под ред.проф. К. Н. Корнилова. М., 1930, -o. 188−197.
  115. ItypoB П. Психология и библиотечная работа. Вологда: Север-печатник, 1925. — 150 с.
  116. Г. М., Шипов В. В. Учись читать радиосхему. М.: Связьиздат, 1958. — 83 с.
  117. Г. А. Составление конспекта. 2-е изд. — М.: Моск. рабочий, 1956. — 65 с.
  118. Л.В. Минимум библиотечной подготовки будущим специалистам. — Науч. и техн. б-ки СССР, 1969, $ 8, с. 46−47.
  119. И. Как самостоятельно работать над книгой: (Метод, пособие в помощь занимающимся полит. самообразованием) -Томск, 1953. 41 с.
  120. Диалектика научного познания: Очерк диалект.логики. М.: Наука, 1978. — 479 с.
  121. Л.П. Психологические основы работы над книгой. -М.: Книга, 1970. 72 с.
  122. Г. М. Наука о науке: Введение в общ.науковедение. -2-е изд. доп и перераб. Киев: Наук. думка, 1970. — 319 с.
  123. В.Я. Как изучать политическую книгу. Горький, Волго-Вят. кн.изд., 1969. — 126 с.
  124. В. Как работать с книгой. Горький, 1961. -42 с.
  125. И. Самостоятельная работа с книгой. Сов. студенчество, 1947, Jjr 3, с. 30−31.
  126. Г. А. Как самостоятельно работать над книгой. Киев, 1961. — 13 с.
  127. Т.Г. Очерки психологии обучения детей грамоте. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. 107 с.
  128. А.И. Книга и воспитание офицерских кадров: Крат, указ.лит. в помощь занимающимся самообразованием. М., 1946. — 12 с.
  129. В.И. Вы можете научиться читать в три раза быстрее. Экономика и орг.пром.пр-ва, 1973, № 4, с. 134−148.
  130. Н.П. Культура умственного труда: Беседа о рацион, орг.познават.деятельности. Ярославль: Верхн.-Волж. кн. изд-во, 1973. — 192 с.
  131. JI.К. Пропаганда библиографических знаний среди сту-дентоЕ. Сов.библиогр., 1953, вып.1, с. 129−133.
  132. Н.И. Грамматика и смысл.' Б кн.: Язык и человек. М.- 1970, с. 63−86.
  133. Л. Б помощь самообразованию крат.указ.лит. Хабаровск, 1949. — 20 с.
  134. И.Н. Самостоятельная работа над книгой. Нач. школа, 1939, № 6, с. 51−58.
  135. H.A. Как крестьянину читать книгу. М.-Л.: ГИЗ, 1927. — 30 с.
  136. Н. Как читать книгу. Крас.библиотекарь. 1938, Ji 8, с. 25.
  137. Н. Самостоятельная работа с книгой. М.: Воен-издат, 1940. — 108 с.
  138. Г. Н. Как работать над книгой: Метод.пособие. 2-е перераб. и доп.изд. Ростов ц/Дону: Ростиздат, 194I, -72 с.
  139. Г. Как работать над книгой: Метод.пособие. 4-е изд. испр. и доп. Ростов н/Дону, 1947. — 70 с.
  140. А.Е. Рефлексологическое обоснование обучения чтению.- М.-Л.: Долой неграмотность, 1926. 120 с.
  141. . Самостоятельная работа над технической книгой.- Минск, i960. II с.
  142. А.О. Опыт преподавания студентам основ информатики, библиотековедения и библиографии. Науч. и техн. б-ки СССР, 1981, A 10, с. 26−31.
  143. П.И. Непроизвольное и произвольное запоминание учащимися текста. Науч.зап. /Укр.ин-т психологии, 1950, т. 2, с. 165−276.
  144. И. Самостоятельная работа с книгой: (В помощь занимающимся на район. семинарах культпросветработников). -Культ.просвет.работа, 1952, Л II, с. 53−56.
  145. И. Навыки самостоятельной работы над книгой. -Юный коммунист, 19 138, 16 12, с. 43−47.
  146. Л.Я. Дидактические осноеы формирования системности знаний старшекласников. М.: Педагогика, 1978. — 128 с.
  147. В.И. Соотношение слова, восприятия чертежа и пространственного действия при решении геометрических задач.
  148. В кн.: Тез.докл. на совещании по психологии (1−6 июля 1955). М., 1955, с. 103−104.
  149. В.М. Роль иллюстраций в процессе овладения чтением на разных этапах его развития. Автореф.дис.на соиск.учен.степени канд.пед.наук. М., 1951. — 17 с.
  150. Е.В. Методика проведения практических занятий по основам библиографии на семинарах для специалистов-техников. Сов.библиогр., 1960, й 4, с. 16−22.
  151. П.Г. Как изучать и конспектировать первоисточники по общественным дисциплинам. Л., 1959. — 13 с.
  152. Информационное сообщение о работе президиума ВОЛК на 1У Пленуме Всесоюзного общества любителей книги 25 февр. 1982 г.
  153. Л., Чернелевский Ю. Оедльтуре чтения. Полит. самообразование, 1972, № 10, с. 103−105.
  154. Искусство быть читателем: Пропаганда культуры чтения среди юношества:(Метод.и библиогр. материалы) М., 1971. — 68 с.
  155. Итоги исследования «Книга и чтение в жизни советского села" — Инструкт.-метод.рекомендации. М., 1976. — 62 с.
  156. Кабанова-Меллер E.H. Роль чертежа в понимании геометрических теорем. Изв./АПН РСФСР, 1950, }* 28, с. 195−22?.
  157. Кабанова-Меллер E.H. Формирование навыков чтения топографического плана у школьников. В кн.: Тез.докл. на совещании по психологии (1−6 июля 1955).М., 1955, с. 106−108.
  158. Кабанова-Меллер E.H. Формирование пространственных представлений в процессе усвоения учащимися проекционного черчения. Изв./АПН РСФСР, 1956, вып. 76, с. 153−166.
  159. А. За серьезное, углубленное чтение газет. Крас, библиотекарь, 1935, JS 7, с. 33.
  160. В.Т. Исследование эффективности самообразовательного чтения молодых рабочих читателей массовых библиотек: Дис. на соиск.учен.степени канд.пед.наук. — М., 1980. -250 с.
  161. Как отыскивать нужную техническую книгу, статью, промышленный каталог, стандарт: /Памятка по техн.библиогр. /Сост. Т. А. Введенский. М., 1961. — 12 с.
  162. Как подобрать библиографию к теме: Памятка читателю. /Респ. б-ка им. В. И. Ленина. Тат.АССР. Казань, 1966. — 13 с.
  163. Как пользоваться библиографическими пособиями: Памятка в помощь работникам предприятий. /Науч.-техн.б-ка нефтяников. -Ангарск, 1964. I4 с.
  164. Как работать над книгой. Подольск, 1940. — 73 с.
  165. Как работать над книгой: Указ.лит. /Новосиб.обл.б-ка -Новосибирск, 1940. 4 с.
  166. Как работать с книгой: Сб. статей /Под ред. М. И. Лядова. -М., 1926, 40 с.
  167. Как самостоятельно работать с технической книгой: Метод, пособие. Киров, 1964. — 77 с.
  168. Л.К., Суслов Ю. А. Молодой ученый. Каким ему быть? Л.: Знание, 1978. — 32 с.
  169. Кан Г. С. Гигиена и организация умственного труда. Л., 1954. — 36 с.
  170. Л.И. Психологический анализ понимания научного текста. Автореф.дис.на соиск.учен.степени канд.пед.наук. -М., 1963. 12 с.
  171. К. Как самостоятельно учиться. М., 1957. -15 с.
  172. Н. Самостоятельная работа над книгой. Агитатор, 1943, Я 16, с. 45−48.
  173. К.Х. Гигиена умственного труда: Науч.-попул. очерк. -М.:Медгиз, 1948. 104 с.
  174. П. Как читать книгу. Харьков: Мол. рабочий, 1924.- 61 с.
  175. И.К. Библиотечно-библиографическая ориентация читателей важная часть информационной работы публичных библиотек. — Л., 1976. — 23 с.
  176. И.К. Проблемы библиотечно-библиографической ориентации ученых и специалистов: Автореф. дис. на соиск. учен, степени д-ра пед. наук. Л., 1974. — 41 с.
  177. И.К. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний. В кн.: Совещание по справочно-библиографической работе. 23−25 янв. 1961. М., 1962, с. 77−96.
  178. И.К. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в городских и областных библиотеках: Метод, пособие.- Л., 1959. 143 с.
  179. И.К. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в районных и сельских библиотеках. Л., 1961. -75 с.
  180. И.К. Чтение в процессе научного творчества. В кн.: Проблемы социологии и психологии чтения. — М., 1975, с. 75−88.
  181. И.К. Что нужно знать каждому читателю. Л., I960. — 83 с. с ил.
  182. И.К. Эффективность труда ученых и их библиотеч-но-библиографическая ориентация. В кн.: Проблемы деятельности ученого и научных коллективов. — Л., 1973, вып. 5, с. 365−371.
  183. Книга и чтение в жизни небольших городов: По материалам исслед. чтения и читат. интересов. М.: Книга, 1973. -328 с.
  184. Книга и чтение в жизни советского села: проблемы и тенденции. М.: Книга, 1978. — 184 с.
  185. И.И. Осноеы педагогики высшей школы. Киев-Одесса: Вища школа, 1978. — 286 с.
  186. А.Б. Руководство к самостоятельной работе над первоисточниками по истории КПСС. M., 1961. — 23 с.
  187. Н. О работе с книгой. М.: Мол. гвардия, 1953. -64 с.
  188. Н.К. Работа с книгой. М.: Госкомиздат, 1961. -56 с.
  189. П.В. Вопросы методики работы над кандидатской медицинской диссертацией. 2-е изд., доп. — Ашхабад: Турк-мениздат, 1947. — 196 с.
  190. А.И. Учись читать рабочие чертежи. М., Машметиздат, 1934. — 127 с.
  191. И.Н. Чтение машиностроительных чертежей. 2-е изд. — М.: Трудрезервиздат, 1952. — 32 с. с черт.
  192. Ф.М. Гигиена умственного труда: (Науч.-попул. очерк). Барнаул: Алт.кн.изд-во, 1958. — 60 с.
  193. Е.Г. Разнообразим методы: /Пропаганда библ.-библи-огр. знаний в ЦНТБ Харьков.совнархоза. Техн. б-ки СССР, 1963, & 6, с. 24−27.
  194. Л.А. Учебник в руках у школьника. М.: Знание, 1975. — 64 с.
  195. Ю.П. Открытия советских ученых. 2-е изд., доп. -М.: Моск. рабочий, 1979. — 688 с.
  196. А.И. Проблемы познания микромира. М.: Мысль, 1978. — 246 с.
  197. О.П. Основы общей теории библиографии: Учеб. пособие для студентов библ.фак. M., 1978. — 109 с.
  198. А. О руководстве чтением. Крас. библиотекарь, 1925, JS 3, с. 48−54.
  199. М.З. Как работать над книгой: Крат.пособие. -M., 1947. 39 с.
  200. C.B. Глаз и его работа. М.-Л., 1936. — 354 с.
  201. А.Д. Чтение строительных чертежей. М.: Госстройиздат, 1957. — 175 е., ил.
  202. Краткий словарь по философии. М.: Политиздат, 1966. -359 с.
  203. Н.К. Будем учиться работать у Ленина: Сб. статей. М.: Партиздат, 1933. 172 с.
  204. Н.К. К вопросу о чтении газет. Крас. библиотекарь, 1935, № 7, с. 32.
  205. Н.К. Как и чему учиться. В кн.: Будем учиться у Ильича: Сб. статей и выступлений. М., 1967, с. 107.
  206. Н.К. Как изучать ленинизм. В кн.: Крупская Н. К. 0 коммунистическом воспитании. — М., 1956, с. 144−150.
  207. Н.К. Как Ленин работал над Марксом. Крас. библиотекарь, 1939, й I, с. 8−16.
  208. Н.К. Как надо читать. Пед.соч. в 10-ти т. — М., 1960, т. 9, с. 53−54.
  209. Н.К. Как работать над книгой. Избр.пед.произведения. М., 1957, с. 692−695.
  210. Н.К. О самообразовании: Сб.статей. М.: Мол. гвардия, 1936. — 101 с.
  211. Н.К. Организация самообразования. В кн.: Крупская Н. К. О библиотечном деле: Избр.работы. М., 1976, с. 64.
  212. Н.К. Основы политической работы. Из курса лекций. В кн.: Н. К. Крупская Н.К. О библиотечном деле: Избр.работы. М., 1976, с. 45.
  213. Н.К. Памятка занимающимся самообразованием. М.: Методкабинет МОСПС, 1934. — 6 с.
  214. Н.К. Речь на совещании директоров научных госбюджетных библиотек (15−19 декабря 1934 г.) В кн.: Крупская Н. К. Библиотечная работа: Сб.статей. М., 1940, с. 68−74.
  215. Н.К. Самообразование в системе политпросветработы: Из докл. на П Всесоюз. совещании по самообразованию в январе 1927 г. В кн.: Крупская Н. К. О самообразовании- - Избр. работы. М., 1960, с. 16.
  216. В.Д. Как работать над книгой. Иркутск: Кн. изд-во, 1953. — 40 с.
  217. O.A., Корнев А. Н., Хромов Л. Н. Проблемы быстрого чтения в документалистике. В кн.: Психологические проблемы в документальных системах. М., 1976, с. 33−35.
  218. Кузнецов 0., Пароходов Ю. О методе быстрого чтения. -Полит.самообразование, 1978, JS 8, с. 71−74.
  219. O.A., Хромов Л. Н. Быстрое чтение. М.: Наука, 1976. — 48 с.
  220. Кузнецов 0., Хромов Л. 100 страниц в час: Техника быстрого чтения. Журналист, 1973, Ii 11−12, 1974, JS 1,2,3,4.
  221. Кузнецов 0., Хромов Л. Техника быстрого чтения. М.: Книга, 1977. — 192 с.
  222. Г. Памятка студенту об организации самостоятельной работы. Л., 1947. 31 с.
  223. С.М. Чтение и выполнение чертежей в проекции. -М.: Учпедгиз, 1959. 179 с.
  224. А. Как работать над книгой. Пропагандист, 1944, # 10, с. 45−48.
  225. М.Н. Как читать книги. Л., 1929. — 167 с.
  226. В.В. Пропагандируем библиографические знания. -Техн.б-ки СССР 'у 1967, № 4, с. 30−32.
  227. С. Как самостоятельно работать с книгой. Крат.метод. пособие (Общ.указания о самостоят. работе с кн. и над курсом истории СССР). М., 1953. — 57 с.
  228. В.И. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний. Техн. б-ки СССР, 1968, № 10, с. 27−30.
  229. И.И. Науковедение и проблема единства наук. Б кн.: Методологические проблемы взаимосвязи и взаимодействия наук. Л., 1970, с. 64−80.
  230. А.Н. Насущные задачи психологической науки. -Коммунист, 1968, В 2, с. 60.
  231. А.Н. О «Капитале» Маркса: Лекции, прочит. в Высш. парт. школе при ВКП (б) М., 1945. — 92 с.
  232. А.Л. Гигиена и организация умственного труда. -М.: Медгиз, 1958. 84 с.
  233. Л.И. Взаимодействие образа и слова в работе над учебным текстом: (на материале объяснения чтения). Изв. /АМН РСФСР, 1954, вып. 61, с. 23−52.
  234. Л. Как работать над книгой: (Памятка читателю).-Иркутск: Обл.гос.изд-во, 1952. 13 с.
  235. .Ф. Особенности развития представлений о пространстве в процессе первоначального обучения черчению. Изв. /АПН РСФСР, 1956, вып. 86, с. 207−221.
  236. .Ф. Формирование ' графических знаний и навыков у учащихся. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. — 270 с-
  237. Д.С. Некоторые принципиальные вопросы отбора и построения научно-технической терминологии. Изв. /АН СССР, 1940, IS 7, с. 79−98.
  238. Д.С. Очередные задачи технической терминологии. -Изв. /АН СССР, 1931, Я 7, с. 883−891.
  239. Д.С. Упорядочение технической терминологии. Соц. техника, 1932, вып. 3, с. 139−157.
  240. B.C. Здоровье, работоспособность, долголетие.3.е изд., перераб. и доп. М. гМедгиз, 1958.- 360 с.
  241. А.К. Организация умственного груда. М.-Л.- ГИЗ, 1930. — 242 с.
  242. С.Д. Как крестьянину читать сельскохозяйственную книгу. М. — Л.: ГИЗ, 1928. — 48 с.
  243. М.П. Деятельность библиотек в годы Великой Отечественной войны. Учен.зап./Моск. гос. ин-т культуры, 1967, вып. 14, с. 343−365.
  244. И.А. Социология науки: проблемы и перспективы. -Л.: Знание, 1974. -48 с.
  245. Министерства культуры СССР. Тбилиси, 1978, с. 503−505.
  246. Методические материалы к изучению дисциплин функциональной специализации «Работник отдела обслуживания» для студентов. библиотечных факультетов институтов культуры/ Моск. гос. ин-т культуры. -М., 1981, с. 6−12.
  247. К.П. План текста как смысловая опора запоминания у школьников. В кн.: Вопросы психологии памяти /Под ред. А. А. Смирнова. М., 1958, с. 157−294.
  248. В.Ф. Как работать над книгой: В помощь лектору-пропагандисту. Челябинск: Челяб. рабочий, 1959. — 39 с.
  249. О.С. Некоторые аспекты формирования системы показателей в социологических исследованиях читательской аудитории. В кн.: Социология и психология чтения. М., 1979, с. 74−101.
  250. Материалы к истории библиотечного дела в СССР (1917−1959гг.): Учеб.пособие. Л., I960. — 236 с.
  251. Медынский 3. Как вести записи. Помощь самообразованию, 1924,? 2−3, с. 25.
  252. E.H. Анализ развития пространственного мышления. -Сов.психология, 1934, № 3, с. 222−242.
  253. H.A. Психологический анализ процесса осмысления. (На мат. материале). Сов. педагогика, 1937, № 3, с. 147−150.
  254. Методика самостоятельной работы студентов: Сб. статей /Под ред. Н. В. Вильямса. М., 1940. — 36 с.
  255. Методическая разработка о самостоятельной работе с книгойи составление деловых документов учащихся техникумов. М., 1974. — 47 с.
  256. Методические материалы к изучению дисциплин функциональной спш, иализации «Работник отдела обслуживания» для студентов библиотечных факультетов институтов культуры /Моск. гос. ин-т культуры. М., 1981. — 36 с.
  257. Методологические проблемы научного познания. Новосибирск: Наука, 1977. — 34 с.
  258. Методологические проблемы взаимосвязи и взаимодействия наук. Л.: Наука, 1970. — 348 с.
  259. Р. Как читать научную книгу: Очерк. Смена, 1924, № 16, с. 25.
  260. А.Г. (^Неделя пропаганды библиотечно-библиографиче-ских знаний в ШНТБ СССР. Янв.1976 г. J Науч. и техн. б-ки СССР, 1976, № 5, с. 41−42.
  261. И.К. Работа над книгой. Тюмень: Обл. книгоизд-во, 1952. — 48 с.
  262. Л.П., Золотухина З. А. Пропаганда библиографических знаний. Техн. б-ки СССР, 1968, й 7, с. 10−11.
  263. А.Г. Как читать электротехнические схемы. М.-Л.:
  264. Госэнергоиздат, 1953. 87 с. с ил.
  265. Л.Р. Об учете факторов, оптимизирующих восприятие документа. В кн.: Текст- восприятие и обработка. М., 1976, с.8−12 с ил.
  266. .Н., СтанкеЕич В.В. Организация учебной работы студентов заочников ВТУЗов. М.: Сое. наука, 1958. — 43 с.
  267. В.И., Охраменко А. Ф. Западно-Сибирский металлургический завод:Пропаганда библ.-библиогр.знаний J -Науч.и техн. б-ки СССР, 1971, № 5, с. 21−22.
  268. Э.Э. Книголюбу: Рек: указ. лит:. М.: Книга, 1978.46 с.
  269. Наша библиотека, М.: Книга, 1964. — 122 с. с ил.
  270. И.ф. Семантическая модель понимания. В кн.: Психология технического творчества. М., 1973, с. 278−285.
  271. В.А. Как находить нужную книгу и как с ней работать. 2-е изд. — М.: ГИЗ, 1925. — 112 с.
  272. В.А. Как работать с книгой. М.?Работник просвещения, 1927. — 63 с.
  273. В.А. Новейшая психология и библиотечная работа. -М., 1924. 32 с.
  274. В.А. Памятка рабочему читателю /Под ред. М. А. Смушковой. М.-Л.: Госиздат, 1926. — 77 с.
  275. В. Работа с газетой и журналом среди рабочих, крестьян, красноармейцев и детей. 2-е изд., соверш.перераб. -М.: Изд. Г. Ф. Муриманова, 1925. — 195 с.
  276. В.Д. Информационно-библиографические знания специалистам науки и производства. — Науч.техн.б-ки СССР, 1972, гё 2, с. 19−21.
  277. . Методика работы с книгой. Крит.библиогр.обзор. -М.-Л.: ГИЗ, 1928. 130 с.
  278. А.П. Психологический метод обучения чтению. М., 1923. — 52 с.
  279. А.П. Психологические основы библиотечного дела.
  280. В кн.: Труды 1-го Всероссийского съезда библиотечных работников Красной Армии и флота (15−24 октября 1920 года). М., 1920, с. 3−14.
  281. А.П. Психологические основы библиотечного дела. Лекция прочит. в Центр.доме работников просвещения и искусств 16 марта 1922 г. М., 1922. — 16 с.
  282. А.П. Экспериментальные данные к вопросу о психологии обучения чтению. В кн.: Детство и юность, их психологияи педагогика. М., 1922, с. 62−78.
  283. О.И. Восприятие метафор. В кн.: Учен.зап. /I Моск.пед.ин-т иностр.яз., 1954, т. 8, с. 299−318.
  284. Л.А. Учись быть читателем: Старшеклассникам о культуре работы с науч. и науч.-попул.книгой. М.: Просвещение, 1978. — 159 с.
  285. Н. Навыки самостоятельной работы. М.: Партиз-дат, 1932. — 45 с.
  286. Н. Самостоятельная работа над книгой. Пропагандист, Б38, № 23−24, с. 34- 42.
  287. А.И. Алгоритмическая модель смыслового преобразования текстов: Автореф.дис.на соиск. учен. степени канд.психо-лог.наук. М., 1973. — 26 с.
  288. H. Самостоятельная работа с книгой. Сталинград: Кн. изд-во, 1953, — 76 с.
  289. Э.А., Егоров B.C. Информация и исследователь. Л.: Наука, 1974. — 189 с.
  290. И.С. Инженер приобретает библиографические навыки. Техн. б-ки СССР, 1963, № 6, с. 27.
  291. И.С. Техническая учеба специалистов и библиотека. -Науч. и техн. б-ки СССР, 1971, Я 7, с. 15−16.
  292. Е. КПД чтения:(Как развивать в себе навыки быстрого и эффектив. чтения). Моск. комсомолец, 1968, II янв.
  293. А.К., Голубева Е. М. Семинары по основам библиографических знаний: .('Из опыта работы Гос. публ. б-ки иль М.Е. Салтыкова-Щедрина). Сов.библиогр., I965f № 2, с. 41−46.302а.О партийной и советской печати: Сб.док. M., 1954. -692 с.
  294. В. Книга друг и помощник агитатора: (Советы библиотекаря). — М.: Госполитиздат, 1956. — 63 с.
  295. Н.И. Развитие навыков чтения. М.: Работник про- свещения, 1928. — 76 с.
  296. Основные правила описания произведений печати: Памятка читателю /Гос. публ. б-ка им. М.Е.Салтыкова-Щедрина- Сост. И. К. Кирпичева. Л., 1956. — 31 с.
  297. Основные течения советской психологии. М.-Л., 1930. -263 с.
  298. Основы информатики, библиотековедения и библиографии: Метод, пособие для руководителей занятий /МГУ им. М. В. Ломоносова. Науч. б-ка им. А.М.Горького- Сост. А.О.Зильберман- Науч. ред. М. П. Гастфер. М.: Изд-во МГУ, 1981. — 64 с.
  299. Основы информатики, библиотековедения и библиографии: /Метод, разработки. /Сост. С. 3.Гомельская, Л. М. Скареднова, C.B. Прокофьева. Свердловск, 1975. — 36 с.
  300. Основы методики преподавания философии аспирантам: Учеб.-метод.пособие. М.: Высш. школа, 1978. — 143 с.
  301. Осноеы технической библиографии: «Для вузов^ /Под ред. М. П. Гастфера. М.: Высш. школа, 1971. — 127 с.
  302. Оформление технической книги и журнала. За техн.кн., 1931, Л I, с. 36−37.
  303. Оформление технической книги и журнала. Одна или две колонки? За техн.кн., 1931,? 2−3, с. 45−46.
  304. A.C. Стимулирование самообразовательного чтения студентов: Автореф. дис. на соиск. учец. степени канд. пед. наук. -Л., 1978. 17 с.
  305. В.П. Обучение конспектированию: (Теория и практика). М.: Рус.яз., 1978. — 102 с.
  306. Е.А. Роль НТВ в ускорении процесса производственной адаптации молодых специалистов: Автореф. дис. на соиск. учен, степени канд. пед. наук. Л., 1980. — 18 с.
  307. З.Е., Калинина Л. Н. МВТУ им- Н.Э.Баумана: Пропаганда библ.-библиогр.знани^ Науч. и техн. б-ки СССР, 1971, JI 5, с. 18−20.
  308. Памятка читателю о справочно-библиографическом аппарате библиотеки. M., 1962. — 19 с.
  309. Памятка читателю о фонде документальных и информационных материалов групповой обработки и правилах пользования имв 1БЛ. 3-е изд., испр. и доп. /Сост. Л. Б. Борилин, Э.А. Бер-веченко. — M., 1978. — 18 с.
  310. M.B. Считающие чертежи (номограммы). М.: Гос-техиздат, 1953. — 152 с. с черт.
  311. А. Как читать газету. М.: ОГИЗ, Моск. рабочий, 1931. — 64 с.
  312. Е.И. Как научить читать книгу. М.-Л., 1931. -83 с.
  313. Печать СССР в 1982 году: Стат.сб. М.: Финансы и статистика, 1983i — 255 с. кандидатской
  314. Г. М. Библиографические списки к :. диссертации по техническим наукам. Техн. б-ки СССР, 1965, № 5, с. 4349.
  315. Г. М. Личная библиографическая картотека инженера-диссертанта. Техн. б-ки СССР, 1965, № I, с. 38−43.
  316. Г. М. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний среди инженеров-диссертантов. Техн. б-ки СССР, 1964, № 4, с. 18−22.
  317. С.И. Как читать книги для самообразования. Л.: Начатки знаний, 1924. — 48 с.
  318. С.И. Как читать книги для самообразования. 2-е изд. — Л.: Начатки знаний, 1928. — 60 с.
  319. С.И. Как читать книги.-2-е изд. М.: Книга, 1978. — 53 с.
  320. А.И., Каверин Б. П. Производственный чертеж. -2-е изд. М.: Гостехиздат, 1953. — 72 с. с ил.
  321. A.A. О работе с научной и"деловой книгой в среде рабочих и крестьян. В кн.: Сборник статей по библиотечной работе. М., 1923, вып. 3, с. 55.
  322. A.A. Общедоступные библиотеки в Москве. Нар. образование, I9II, JS 4, с. 21−31.
  323. A.A. Очерки психологических основ методики чтения и приемов популяризации. В кн.: Григорьев Ю. В., A.A. Покровский.: (1879−1942). — М.: Книга, 1965, с. 125−140.
  324. Т., Жаркова Л. От эксперимента к практике. Программа библ.уроков. — Библиотекарь, 1976, Я 4, с. 18−22.
  325. И.З., Семенов В. Г. Некоторые вопросы психологии обучения динамическому чтению при проведении интенсивного курса с применением технических средств. В кн.: Текст: восприятие и обработка. М., 1976, с. 20−21.
  326. В.М., Кочетова Э. К. Химическая информация: Что, где и как искать химику в лит. М.: Химия, 1978. — 304 с.
  327. Приемы самостоятельной работы с книгой гуманитарного характера: Метод.пособие. Иркутск, 1971. — 36 с.
  328. А. Как записывать прочитанное: (В помощь изучающим историю ВКП (б) и произведения классиков марксизма-ленинизма).- Пропагандист и агитатор РККА, 1Э39, № 18,с. 39−43.
  329. А.П. Как работать с книгой. М.: Мол. гвардия, 1951. — 40 с.
  330. А.П. Культура чтения и методы работы с книгой. М.: Учпедгиз, 195I. — 142 с.
  331. А.П. Методическое письмо о самостоятельной работе учащихся с книгой. М.: Транжелдориздат, 1940. -28 с.
  332. А.П. О культуре чтения: Методы самостоят. работы с кн. в свете науч.орг.уметв.труда. М.: Книга, 1969. — 159 с.
  333. А.П. О методах самостоятельной работы пропагандиста с книгой. Пропагандист и агитатор, 1951, № 17, с. 51−56.
  334. А.П. О методах самостоятельной работы с книгой. М.: Моск. рабочий, 1952. — 72 с.
  335. П.Т. Азбука исследовательского труда. Новосибирск: Наука Сиб. отд-ние, 1979.-94 с.
  336. П.Т. Как самостоятельно работать над кандидатской диссертацией: (Введение в методику орг.науч.труда). -Новосибирск, 1948. 52 с.
  337. П.Т. Тропой науки. Советы молодому исследователю. 3-е изд.перераб. — М.: Знание, 1969. — 118 с.
  338. Проблемы дифференциации читателей и психологии чтения: Сб. науч.тр. Л., 1980. — 171 с.347а.Проблемы социологии и психологии чтения. М.: Книга, 1975. — 197 с.
  339. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в библиотеках институтов общественных наук АН СССР: (Метод.письмо). М., 1965. — 31 с.
  340. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в техникумах МЦМ 'СССР: Метод.разраб. М., 1974. — 20 с.
  341. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в библиотеках Минлеспрома СССР и Минбумпрома: Метод.рекомендации. /Сост.М. А. Брызгалова. М., 1978. — 14 е., прил.
  342. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в сельскохозяйственных библиотеках. Киев, 1975. — 16 с.
  343. Пропаганда библиотечно-библиографических и информационных знаний среди специалистов предприятий и организаций. (Метод, рекомендации в помощь работникам науч.-техн.б-к). Минск, 1973. — 6 с.
  344. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний: /Метод, рекомендации. /Сост. С.Шульгина. Омск, 1980. — 17 с.
  345. Психология читателя, чтения и библиотечно-библиографической деятельности: Сб. материалов науч.конф. Ленинград, дек. 1979 г. Л., 1979. — 153 с. — Рукопись деп. в Информ-культуре 7.07.81 г. № 183.
  346. Г. К. О методологии современного библиотековедения. -Науч. и тех. б-ки СССР, 1980, № 10, с. 3−6.
  347. .Н. Некоторые проблемы современной психологии мышления. М.: Знание, 1971. — 48 с.
  348. Р., Гравитц М. Методы социальных наук: Пер. с франц. -М.?Прогресс, 1972. 607 с.
  349. Работа научно-технических библиотек в помощь профессиональному чтению молодых рабочих: (Метод, и библиогр. материалы в помощь работникам науч.-техн. и профсоюз, б-к). Минск, 1973. — 13 с.
  350. Работа с читателями: Учебник. 3-е изд. перераб. и доп. -М.: Книга, 1981. — 296 с.
  351. А.И. Принципы научного мышления. М.?Политиздат, 1975. — 143 с.
  352. И.В. Азбука умственного труда. М.- 1930. — 85 с.
  353. Н.В. Как читать, как слушать, как говорить и выступать с докладом: Азбука умсгв. груда, -М.:Труд и кн., 1928. 127 с.
  354. М. Путешествие в мир наук. М.: Сов. Россия, 1978.- 160 с.
  355. Я.В. Память как фактор чтения. В кн.: Элементы общей психологии /Под ред. проф. К. Н. Корнилова. М., 1930, с. 156−162.
  356. Я.В. Роль внимания в процессе чтения. В кн.: Элементы общей психологии /Под ред. проф. К. Н. Корнилова. М., 1930, с. 143−149.
  357. Д. Читайте быстрее: (0 видах быстрого чтения «скольжение» и «пропускание») Неделя, 1968, № 33, о.6.
  358. Ч. О выборе книг и о том, как их читать, чтобы они приносили нам пользу. Спб: изд-во Д. А. Травина, 1913.- 86 с.
  359. H.A. Психология читателя и книги. Краткое введение в библиологическую психологию. -М.-Л., Госиздат, 1929.- 243 с.
  360. H.A. Практика самообразования. Избр. в 2-х т. -М., 1975, Т. 2, с. 127−246.
  361. H.A. Что такое библиологическая психология. -Л.: Колос, 1924. 61 с.
  362. H.A. Этюды о русской читающей публике. Избр. в 2-х т. — М., 1975, т. I, с. 35−104.
  363. Н.П. Изучение психологии читателя. В кн.: Труды I Всероссийского съезда библиотечных работников Красной армии. М., 1920, с. 7−8.
  364. Л.И. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в НИИ, КБ и на предприятиях: Консультация. Науч. и техн. б-ки СССР, 1974, № 7, с. 38−41.
  365. Г. В. Как читать и анализировать статистические данные. М.: Гостатиздат, 1959. — 96 с.
  366. С.К. Чтение чертежей: Учеб.пособие. М., 1959. — 61 с.
  367. А.Ф. Основы сельскохозяйственной библиографии. Учеб. пособие для студентов с-х вузов. М.: Высш. школа, 1975. — 92 с.
  368. Самообразование. Книга. Культура чтения: (Метод.рекомендации) М., 1973. — 54 с.
  369. С.А. Читателю о библиографии: (Методика библиогр. разыскания лит.). Кемерово, 1969. — 24 с.
  370. И.В. Работа с книгой: (Метод.советы) /Под ред. Л. Г. Шумакова. Темиртау, 1966. — 27 с.
  371. Н.М. Учись работать с книгой. М., 1976. -57 с.
  372. Н. Как Б.И.Ленин работал над книгой. Мол. коммунист, 1956, № 4, с. 55.
  373. М.В., Амвросьева O.A., Седова И. Я. Тульский политехнический институт.Пропаганда библ.-библиогр.знаний| Науч. и техн. ö--ки СССР, 1971, А 5, с. 21.
  374. Н.П., Дюбичанковский Б. А. Методологические вопросы в курсе физики средней школы: Пособие для учителей- М.: Просвещение, 1979. — 88 с.
  375. Сергеев. Как научиться скорочтению. Лит.газ., 1970, 20 мая, с. 13.
  376. Н.М. Основные задачи исследования чтения на современном этапе. Б кн.: Читатель. Библиотека. М., 1979, с. 235−241.
  377. Н.М. Советское библиотековедение: основные направления развития, неотложные задачи. Сов. библиотековедение, 1978, № 2, с. 3−23.
  378. И.Е. Усвоение школьниками новых слое в тексте. -Вопр. психологии, 1955, № 4, с. 56−67.
  379. М.И. Труд инженера. М.: Экономика, 1977. -144 с.
  380. М. Самостоятельная работа над первоисточниками -Л., 1939. 15 с.
  381. Словарь библиотечных терминов /Под общ.ред. О. С. Чубарьяна. М.: Книга, 1976. — 224 с.
  382. Словарь-справочник автора. М.: Книга, 1979. — 301 с.
  383. Советский читатель. Опыт конкрет.-социал.исслед. М., 1968. — 343 с.
  384. Т.А. Методика подготовки и проведения месячника пропаганды библиотечного-библиографических знаний. Науч. и техн. б-ки СССР, 1974, Jfc I, с. 21−22.
  385. H.H. Библиотека и самообразование. (Докл.). М., 1972. — 18 с. — (Междунар.год книги. Семинар для библ. работников стран Азии и Африки. Апр. 1972 г.).
  386. Ю. Библиопсихологическая теория Н.А.Рубакина и смежные науки. Б кн.: Книга. Исслед. и материалы, 1968, сб. 17, с. 55.
  387. Социально-психологические проблемы чтения. Вып. П. Чтение в системе массовых коммуникаций. М., 1977. — 76 с.
  388. Социально-психологические проблемы чтения: Сб.науч.тр. /Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина. М., 1979. — 148 с.
  389. Специалисту и научному работнику о библиографии: Памятка. /Ряз.обл.б-ка игл. А. М. Горького. Рязань, 1957. — 13 с.
  390. И. Самостоятельная работа над политкнигой. -Полит.самообразование, 1967, В 12, с. 113−124.
  391. СССР в цифрах в 1979 г. М.: Статистика, 1980. — 224 с.
  392. В.И. Диалектика как логика и методология науки. -М.: Политиздат, 1975, 247 с.
  393. Ю. Воспитание культуры чтения. Мол. коммунист, 1972, № 2, с. 61.
  394. Ю.Н. Непрофессиональный методологический подход. -Науч. и техн. б-ки СССР, 1978,? 7, с. 29−30.Рец. на кн.: Воронцов Г. И. Основы библиотековедения и работы с книгой. -М.: Высш. школа, 1977^
  395. Ю.Н. Партийность как основной методологический принцип библиотековедения и библиотечного дела: Учеб.пособие. М., 1979. — 68 с.
  396. Ю.Н. Полнота обслуживания читателей общий критерий эффективности работы научных библиотек. -Науч.и техн. б-ки СССР, 1973, № I, с. 3−8.
  397. Студентам о самостоятельной работе и культура поведения: Метод, указания. М.: МГИК, 1969. 55 с.- ш
  398. Студенту о библиотеках Москеы /Гос.б-ка СССР им. В. И. Ленина. М., 1980. — 21 с.
  399. В.В. Работа над осмыслением чтения. Рус.яз. в школе, 1936, № 4, с. 15.
  400. Г. К. Семинары по библиографии (для читателэй) -Техн.б-ки СССР, 1963, й 6, с. 30.
  401. Д. Как составить конспект. В помощь марксистско-ленин.образованию, 1939, й I, с. 44−47.
  402. А. И в чтении нужен порядок. Что читать, 1958, № 10, с. 38.
  403. И. Как читать книгу и газету. М.: Воен. вестник, 1927. — 93 с.
  404. Н.Ф. К вопросу об усвоении начальных геометрических понятий. В кн.: Тезисы докладов на совещании по психологии (1−6 июля 1955). М., 1955, с. 98.
  405. О.М. Как читать книгу: Пособие для деревен. самоучек и кружков. М.-Л.: ГИЗ, 1928. — 106 с.
  406. О.М. Работа по книге и газете. М.: Долой неграмотность, 1926. — 67 с.
  407. Т.И. Пропаганда библиографии на Клинском комбинатеискусственного и синтетического волокна. Техн. б-ки СССР, 1964,7, с. 33−36.
  408. С.С. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в технических библиотеках. Метод. пособие М., 1961. — 38 с.
  409. В.И. Личная и общественная библиотеки: проблемы соотношения и использования. Сов. библиотековедение, 1979,5, с. 71−84.
  410. В.И. О педагогических аспектах работы научно-технических библиотек. Науч. и техн. б-ки СССР, 1972, № 6, с. 7.
  411. В.И. Профессионально-техническое самообразование рабочих в библиотеках: Учеб. пособие по спец.курсу. М., 1973. — 89 с.
  412. В.И. Система обеспечения информацией для учебной и научной работы в вузах культуры: Учеб.пособие. М., 1980. — 38 с.
  413. Н.Г. Самообразование и методы работы с книгой. -Минск: Изд-во АН БССР, 1951. 38 с.
  414. Л.А. Организация самостоятельной работы студентов института: Пособие для студентов пед. ин-та. Воронеж, 1954. — 42 с.
  415. B.C. Как работать с книгой. Вологда: Кн. изд-во, 1948. — 36 с.
  416. Трубников С. А. Культура чтения как критерий общей типологии читателей. Сов. библиотековедение, 1980, I, с. 28−38.
  417. Ю.М., Куликова А. П. Психолого-педагогические основы классификации читателей. Сов. библиотековедение, 1980, й 4, с. 51−65.
  418. А. Как В.И.Ленин работал над книгой Мол. большевик, 1944, И, с. 15.
  419. А. Ленин читатель. — Политпросветработа, 1945, J6 45, с. 10−15.
  420. А. О культуре чтения. Культ.-просвет.работа, 1956, № 4, с. 51−53.
  421. Учись учиться: Библиогр. указ. лит. в помощь самообразования и работе с кн. /Сост. А. М. Коновалов, Е. П. Купцова и
  422. А.С.Купцов М., 1976. — 62 с.
  423. Учредительный съезд1Всесоюзного добровольного общества любителей книги: Материалы. Москва 3 окт.1974. М.: Книга, 1975. — 160 с.
  424. Фаге -Э. Как читать /Пер. с франц. А. Ф. Гретман. 6-е изд. -М.: Изд-во «Звезда» Н. Н. Орфенова, 1918. — 144 с.
  425. К. Концентрация чтения вскачь: (Как научиться читать быстро). Техника молодежи, 1969, 7, с. 7−9.
  426. М.Р., Маслов Д. П. Как найти нужную книгу или статью. Томск: Кн. изд-во, 1962. — 42 с.
  427. Г. П. Библиотечно-библиографическая информация в жизни и деятельности В.И.Ленина. М.: Книга, 1978. — 152 с.
  428. Формирование культуры чтения библиотекарей: Метод.рекомендации. /Гос.б-ка СССР им. В. И. Ленина. М., 1978. — 28 с.
  429. Н.Я. Влияние чтения на волевую деятельность человека. В кн.: Элементы общей психологии /Под ред. К. Н. Корнилова. М., 1930, с. 181−188.
  430. Ю.П. Гигиена и организация умственного труда в свете физиологического учения И.П.Павлова: /Стеногр.публ. лекции, прочите в Центр. лектории об-ва «Знание» в г. Москве. М.: Знание, 1952. — 40 с.
  431. Фролов Ю. П- Гигиена умственного труда. 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Медицина, 1967. — 124 с.
  432. Ю.П. Когда ум трудится: Советы по гигиене чтения. -В мире кн., 1964, 8, с. 42−43.
  433. Ю.П. Мозг и труд. М.: Медгиз, 1960. — 183 с. с ил.
  434. Ю.П. О читательском времени: (Советы по рацион. ис-польз.). В мире кн., 1964, й I, с 40−41.
  435. И. Как работать над книгой. Воронеж: Обл.кн.изд-во, 1951. — 103 с.
  436. И. Газета как орудие политпросветработы. М.: Крас. новь, 1924. — 25 с.
  437. И.К. Как работать над книгой. Архангельск: Обл.упр.изд. и полиграфии, 1950. — 26 с.
  438. И.К. Методы самостоятельной работы с книгой- Архангельск: Кн. изд-во, 1954. 88 с.
  439. С.А. и Лотте Д.С. Задачи по упорядочению технической терминологии. Изв. /АН СССР, 1937, т. 5, с. 867−887.
  440. В. Техника записи чтения: Руководство для со-знат.читателя б-ки, школы, науч. и лит. работников и для студентов с формами и образцами записи прочит. книг, выписок и прочее. М.: ВЦСПС-ЦИТ, 1924. — 52 с.
  441. В. Техника чтения: Крат. руководство для читателя. М.-Л.- Долой неграмотность, 1927. — 64 с.
  442. В.А. Психологические принципы быстрого чтения. Л.:. Знание, 1978. — 32 с.
  443. А.Я. История технической книги. Ч. 2. Советский период. М.: Книга, 41 973. — 239 с.
  444. А.Я. История технической книги: Учебник для библ. фак. ин-тов культуры. 2-е изд., перераб. М.: Книга, 1981.318 с.
  445. А.Я. О типологии произведений печати. В кн.: Актуальные проблемы книговедения: Сб. науч.тр. М., 1976, с. 3952.
  446. А.Я. Рабочее авторство в годы индустриализации. -Техн.б-ки СССР, 1963, № 9, с. 44−50.
  447. Г. Пользуйтесь каталогами. Что читать, 1958, № 8, с. 32.
  448. Г. Д. Исследование понимания текста как функции его смысловой структуры: Дис. на соиск. ученой степени канд. психол.наук. М., 1975. — 128 с.
  449. Г. Д. применение графов к изучению текста. Новые исслед. е психологии, 1975, JS 3, с. 17−19.
  450. Читайте быстрее: Указ.лит. /Правительств.б-ка им. A.M. Горького. Минск, 1979. — II с.
  451. Читательские интересы рабочей молодежи. М., 1966. — 85 с.
  452. Читателям о научно-технических библиотеках Москвы: Крат, сведения /Гос.б-ка им. В. И. Ленина. М., 1980. — II с.
  453. Чтение и библиотека: Сб. статей /Гос.б-ка ЭССР им. Фр. Крейцвальда. Таллин, 1976. — 158 е., ил.
  454. О.С. Общее библиотековедение: Учебник для библ. фак. ин-тов культуры. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Книга, 1976. — 271 с.
  455. О.С. Проблемы теории и практики библиотечного дела в СССР: Избр.тр. М.: Книга, 1979. — 263 с.
  456. О.С. Человек и книга: (Соц.пробл.чтения). М.: Наука, 1978. — 112 с.
  457. Е.И. Как пользоваться книгой и каталогами библиотеки. М.: Гос.центр.кн.палата, 1935. — III с.
  458. Э.Л. Логическая схема для обучения читателя поиску информации в библиотеке. Науч. и техн. б-ки СССР, 1975, й I, с. 36−42.
  459. Э.Л. Психологические проблемы понимания текста. -Тр. /Гос.б-ка СССР им. В. И. Ленина, 1979, т. 15, с. 186−193.
  460. Ю.П. Ленин как читатель. М.: Политиздат, 1977. -208 с.
  461. Я.М. Библиопсихология и вопросы изучения читателя. -Печать и революция, 1927, кн. 2, с. 5−15.
  462. Я.М. Очерки психологии читателя. М.-Л., 1927. — 85 с.
  463. Шахбазян Til., Трахтенберг И. М. Гигиена умственного труда. М.: Медгиз, 1961. — 72 с. с ил.48&-. Шемякин Ф. Н. Исследование топографических представлений. -Изв. /АПН РСФСР, 1954, вып. 53, с. 229−264.
  464. Т.Н. Читателям окаталогах и картотеках Ярославской областной библиотеки. Ярославль, 1965. — 38 с.
  465. Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов. М.: Мысль, 1973. — 215 с.
  466. Д.С. Как работать с книгой и газетой: Библиогр.указ.лит. /Под ред. и с предисл. Парамоновой. М.-Л.: Долой неграмотность, 1928. — 44 с.
  467. B.C. Формирование диалектического мышления у школьников. М.: Знание, 1979. — 48 с.
  468. .И., Власова И. В. Преподавание основ библиотечно-библиографических знаний в Казанском университете. Сов. библиогр., 1965, № 6, с. 19−25.
  469. В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. М.: Наука, 1972. — 239 с.
  470. И.С. О приемах создания образа. В кн.: Развивающее обучение. М., 1979, с. 90−99.
  471. А.О., Бролиш A.A. Занятия со студентами по основам библиографических знаний: (Риж.политехи.ин-т) Науч. и техн. б-ки СССР, 1971, JS I, с. 37−38.
  472. А.Ф. Значение взаимоотношений текста и рисунка для понимания детской книги ребенком дошкольного возраста. Учен.зап. /Ленингр. гос. пед. ин-т им. Герцена, 1955, т. 112, с. 48.
  473. В.И. Пропаганда библиотечно-библиографических знаний в научной библиотеке Иркутского университета. Тр. /Вост.-Сибир.библ.ин-т Улан-Удэ, 1962, вып. I, с. 170−175.
  474. А. Идет технический семинар. М.: Профиздат, 1959. -64 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!