Фольклорно-дидактическая среда как средство нравственного воспитания младших школьников: На основе педагогических идей М. Монтессори
Диссертация
Необходимо также организовать процесс воспитания, направленный на усвоение норм, потому что знать определенные нормы — это еще не значит следовать им. Только те нормы, которые нашли эмоциональный отклик в человеке и приняты им, могут в последствии реализоваться в действиях, в поведении. Подчеркивая значимость воспитания Л. С. Выготский, в частности, говорил, что мораль составляет неотъемлемую… Читать ещё >
Список литературы
- Азбука нравственности / Под ред. Каирова И. А., Богдановой О. С. — М., 1979. — 320 с.
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М., 1980.
- Абульханова-Славская К. А. Типология активности личности // Психологический журнал. -1985. № 5. — с.3−18.
- Аливагабов К.М. Соотношение оценки социальных явлений и нравственного поведения у младших школьников и подростков: Автореф. Дис.. канд. пед. наук. С. Пб, 1993.
- Алексеев Э.А. Фольклор в контексте современной культуры. -М., 1988. 237 с.
- Алмазов Б.А. Наш хлеб. Л., 1985. — 207 с.
- Алмосова Р.Г. Формирование нравственного мнения детей // Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания. -М.: Педагогика, 1979. с. 54−216.
- Амонашвили Ш. А. Весь воспитательный процесс должен быть пронизан уважением к ребенку // Педагогический поиск. М., 1988. — с. 559.
- Андрианова Н.Б. Чувство долга у детей младшего школьного возраста: Автореф.. дис. канд. пед. наук. М., 1957.13, Аникин В. П, Об историческом приурочении пословиц, поговорок и загадок // Сов. этнография. -1960. № 4. — с. 44−52.
- Аникин В.П. Русские народные сказки. М., 1984. — 208 с.
- Аникин В.П. Русский богатырский эпос. М., 1964. — 192 с.
- Аникин В.П. Русское народное поэтическое творчество. Л., 1987. 479 с.
- Аникин В.П. Фольклорное коллективное творчество народа. — М., 1969. 80 с.
- Архангельский Л.М. О характере морального сознания // Вопросы философии. -1969. № 5.
- Асмолов Л.Г. Личность: психологическая стратегия воспитания. В кн. Новое педагогическое мышление. М., 1989. — с.278.
- Бахтин В. От былины до считалки: Рассказы о фольклоре. — Л., 1988. 191 с.
- Берулава М.Н. Общедидактические подходы к гуманизации образования // Педагогика. -1994. № 5.2.2.Берулава М. Н. Состояние и перспективы гуманизации образования // Педагогика. -1 966. № 1. — с. 9−11.
- Блюмкин В.А. Мир моральных ценностей. М., 1986. — 65 с.
- Богданова О.С. Нравственное воспитание младших школьников : Дисс.. докт. пед. наук. М., 1975. — 379с.
- Богословский В.В. Психология воспитания школьника. Л., 1974. — 165 с.
- Божович Л.И. Знания и привычки в формировании личности школьника // Сов. педагогика. -1958, № 5. — с.40.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. — с. 464.
- Божович Л.И. Проблема формирования личности. М-Воронеж, 1995. — 349 с.
- Божович Л.И., Славина Л.С. Советская психология воспитания
- Сов. педагогика. -1967. № 2. — с. 13.
- Болдырев Н.И. Воспитание коммунистической морали. М, 1952.
- Бондаревская Е.В. Формирование нравственного сознания старших школьников: Автореф.. дис. докт. пед. наук. JL, 1981.
- Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания // Педагогика. -1995. -№ 4. -с.29−36.
- Брушлинский А.В. О наследственных предпосылках психического развития человека. 1970. № 9.
- Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке. // Психологический журнал. -1993. № 6. — с. 3−16.
- Василенко В.А. Об изучении современного детского фольклора // Современный русский фольклор. М., 1966. — с. 187−198.
- Веденеева Г. И. Нравственное воспитание младших школьников в процессе краеведческой работы. М., 1988.
- Веретенников И.И. Белгородские карагоды. Белгород, 1993. -1 13с.
- Веретенников И.И. Русская народная песня в школе. I) с л город. 1994. 1 17 с.
- Виноградов Г. С. Русский детский фольклор Сибири. Иркутск, 1930. — 234 с.
- Водзинский Д.И. Научные основы нравственного воспитания школьников.: Учебн. пособие для пед. ин-тов. Минск, 1982. 176 с.
- Водзинский Д.И. Научные основы нравственного воспитания школьников. Минск, 1982.
- Волков Г. Н. Этнопедагогика. Чебоксары, 1974. — 375 с.
- Воспитание на традициях народной педагогики / Сост. Т. Н. Кузнецова, И. К. Свищева. Белгород, 1995. — 175 с.
- Вспомним братцы-грайворонцы / Сост. И. И. Веретенников. -Белгород, 1994. 73 с.
- Вульфов Б.З., Иванов В. Д. Основы педагогики. М., 1997. -284 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. — 480 с.
- Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств. М., 1984. — 77с.
- Газман О.С. Гуманизм и свобода // Основы педагогики. М., 1997. — с. 111−118.
- Галяутдинова С.И. Нравственное самоопределение младшего школьника // Вопросы самоопределения личности и ее активности. Уфа, 1985. ~ с.71−75.
- Галяутдинова С.И. Соотношение когнитивного и эмоционального в процессе развития нравственных убеждений младших школьников: Дис.. канд. пед. наук. Л., 1983. — 162 с.
- Гессен С.И. Основы педагогики. М., 1985. — 447 с.
- Гласс Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. -М., 1976. 495 с.
- Гольтштиге Г. Педагогика Монтессори. Изменение структуры воспитания // Педагогика Марии Монтессори: теория и практика. Под ред. Е. В. Тонкова, Н. Г. Тарасенко. Белгород, 1995. — с.12−19.
- Гребенкина Л.К. К вопросу о личностно-ориентированном подходе в современной гуманистической педагогике // Концептуальные основы и технологии гуманизации образованияи воспитания, Рязань, 1997. — с. 72−75.
- Гумницкий Т.М. Нравственное воспитание: цель, условие, закономерности. М., 1983. — 64 с.
- Гусев В.Е. Эстетика фольклора. Л., 1967. — 319 с.
- Даль В.И. Пословицы русского народа. М., 1957.
- Данилюк И.М. Формирование нравственных оценочных суждений у младших школьников: Дис.. канд. пед. наук. -Киев, 1983.
- Дименштейн Л.И. Формирование оценочных нравственных суждений у младших школьников на уроках чтения. Л., 1975.
- Добрыня и змей: Десять былин / Сост., подг. текстов, вступит, статья и пояснения В. П. Аникина. М., 1976. — 1 12 с.
- Добрыня Никитич и Алеша Попович / Изд. подг. Ю. И. Смирнов. В. Г. Смолицкий, М. — Л., 1977. — 688 с.
- Дробницкий О.Г. Понятие морали. М., 1974. — 386 с.
- Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. М., 1977. — 331с.
- Дробницкий О.Г. Структура морального сознания // Вопросы философии. -1972. № 6. — с.55−57.
- Загадки русского народа / Сост. Д.Садовников. М., 1996. -333 с.
- Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М., 1982. — 159 с.
- Зайцев В.В. Стимулирование свободного морального выбора поступка как средство нравственного воспитания младших школьников: Дис.. канд. пед. наук. Волгоград, 1989.
- Запорожец А.В., Неверович Я. З. О генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка // Вопросы психологии. -1974. № 6. — с. 59−73.
- Земцовский И.И. Искатели песен. Л., 1967, с. 107.
- Земцовский И.И. Русская народная песня. М., 1 964. — 65 с.
- Зосимовский А.В. Возрастные особенности нравственного развития детей // Сов.педагогика. -1973. № 10.
- Зосимовский А.В. Критерии нравственной воспитанности // Педагогика. -1992. № 11−12. — с. 22−26.
- Зосимовский А.В. Об активизации нравственного развития школьников // Сов.педагогика. -1974. № 10.
- Зотов Н.Д. Нравственное самоопределение личности. М., 1983. — 64 с.
- Калугин В.И. Фольклор для детей от колыбельных до былин // Гуси-лебеди. М., 1988. — с. 3−30.
- Кант И., М., 1964. Сочинения в 6-ти томах. Т.6. с. 542.
- Кирий Н.В. Внутришкольное управление процессом профессионального самоопределения учащихся: Дис.. канд. пед. наук. Белгород, 1998. — 258с.
- Ковалев А.Г. Воспитание чувств. М., 1971. — 94 с.
- Козлов Э.П. Воспитание нравственного сознания школьника. — Ростов-на-Дону, 1983. 287 с.
- Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения., М., 1955. -652 с.
- Конникова Т.Е. Организация коллектива учащихся в школе. -М., 1957.
- Коринфский А.А. Народная Русь. Смоленск, 1995. — 647 с.
- Костомаров Н.И., Забелин Н. Е. О жизни, быте и нравах русского народа. М., 1996. — 575 с.
- Краснобаев И.М. Формирование нравственных убеждений у старших школьников. М., 1960.
- Круглов Ю.Т. Русское народное поэтическое творчество: Хрестоматия. Л., 1981. — 559 с.
- Кузнецова JI.H. Психолого-педагогическая коррекция детской агрессивности // Начальная школа. -1993. № 3. — с.25.
- Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и сознание // Международный психологический конгресс. Симпозиум 13. -М., 1966. с. II.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1959.
- Лисовский В.Т. Динамика социальных изменений // СОЦИС. -1998. № 5. — с. 98−104.
- Лихачев Б.Т. Философия воспитания. М., 1995. -282с.
- Лозовая В.И., Камышанченко Е. Н., Москаленко П. Г., Троцко А. В., Педагогика. Белгород, 1997, — 284 с.
- Люблинская А.А. Учителю о психологии младших школьников. М., 1977. — 222 с.
- Людвиг Г. Свободная работа в педагогике Марии Монтессори // Педагогика Марии Монтессори: теория и практика. Под ред. Е. В. Тонкова, Н. Г. Тарасенко. Белгород, 1995. — с. 20−28.
- Максимов С.В. Нечистая, неведомая и крестная сила. Куль хлеба. -Смоленск, 1995,-669 с.
- Малые жанры русского фольклора: пословицы, поговорки, загадки / Сост. В. Н. Морохин. М., 1979. — 287 с.
- Мананикова Е.Н. Гуманизация дидактических отношений учителя с младшими школьниками в учебном процессе: Автореф.. дис. канд. пед. наук. Таганрог, 1998. — 18 с.
- Мартынов В.А. Психологические условия перехода нравственных знаний в убеждения подростков: Дис.. канд. пед. наук. М, 1986. — 167 с.
- Марьенко И.С. Нравственное воспитание как педагогический процесс: Автореф.. дис. докт. пед. наук. М., 1973.
- Марьенко И.С. Основы процесса нравственного воспитанияшкольников. М., 1980. — 179 с.
- Мелик-Пашаев A.JT. Гуманизация образования. Проблемы и возможности // Вопросы психологии. -1989. № 5. — с. 11−18.
- Мельников М.Н. Русский детский фольклор. М., 1987. -240с.
- Михина Г. Б. Формирование способности к нравственной оценке поступков у младших школьников: Автореф.. дис. канд. пед. наук, М., 1975. — 18 с.
- Морохин В.Н. Прозаические жанры русского фольклора. М., 1983. — 303 с.
- Москопп Г. К вопросу о самоконтроле в методике Марии Монтессори // Педагогика М. Монтессори в современном образовательном процессе. Под ред. Н. Г. Тарасенко. Белгород, 1999. — с. 117−121.
- Москопп Г. Об основных положениях педагогической концепции М.Монтессори // Педагогика Марии Монтессори: теория и практика. Под ред. Е. В. Тонкова, Н. Г. Тарасенко. — Белгород. 1995, с. 30−31.
- Мустафакулов Т. Психологические особенности нравственных чувств, суждений и поступков детей младшего школьного возраста: Дис.. канд. пед. наук. Душанбе, 1990. — 148 с.
- Мясищев В.Н. Психология отношений. Воронеж, 1995. -356с.
- Народные песни Белгородской области / Сост. Н. М. Элиаш. -Воронеж, 1970. 87 с.
- Науменко Г. М. Фольклорная азбука. М., 1996. — 133 с.
- Неменский Б.М. Пути очеловечивания школы // Новое педагогическое мышление. М., 1989. — с.278.
- Никитина М.А. Фольклор в эстетическом и нравственномвоспитании школьников. Минск, 1969. — 99 с.
- Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания / Под ред. Каирова И. А., Богдановой О. С. М., 1979. — 189 с.
- Основополагающие идеи педагогики М. Монтессори / Сост. Освальд П., Шульц-Бенеш Г., под ред. Тарасенко Н. Г. -Белгород, 1998. 222 с.
- Палагина Н.Н. Формирование моральных понятий у младших школьников: Дис.. канд. пед. наук. JL, 1956. — 418 с.
- Парамонова С.П. Типы морального сознания молодежи // СОЦИС. -1997. № 10. — с. 69−78.1 16. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П. И. М., 1966, — 284 с.
- Песни Усердской стороны / Сост. Щуров В. М. М., 1999. -358 с.
- Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения., -М. 1981. -Т.2. 416с.
- Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие Иоганна Генриха Песталоцци // Педагогическое наследие. М., 1988. — с. 298 391.
- Петрова В.И. Воспитание и развитие нравственного сознания и поведения школьников: Автореф.. дис. докт. пед. наук. -М., 1982.
- Повести древней Руси / Сост. Л. А. Дмитриева, Н. В. Понырко. -М., 1986. 447 с.
- Померанцева Э.В. О русском фольклоре. М., 1977. — 120 с.
- Потанин Г. М., Косенко В. Г. Психолого-коррекционная работа с подростками. М. -Белгород, 1995. — 224 с.
- Поташник М.М. Как оптимизировать процесс воспитания. -М., 1984. 79 с.
- Приходько Ю.А. Формирование положительного эмоционального отношения детей друг к другу в процессе совместной деятельности: Автореф. дис. канд. психол. Наук. — Киев, 1980. 25с.
- Психолого-педагогический словарь. Автор-составитель Мижериков. Ростов-на-Дону, 1998. — 540 с.
- Радынова О.П. Баюшки-баю. М., 1995. — 293 с.
- Репин С.В., Шеин С. А. Математические методы обработки статистической информации с помощью ЭВМ. Минск, 1990. -128 с.
- Рогова Н.В. Нравственное поведение и психологические закономерности его формирования в школьном образе: Автореф. дис. докт. пед. наук. Тбилиси, 1980.
- Ромашова С.Н. Гуманизация взаимоотношений учителя с учащимися в процессе обучения: Автореф.. дис. канд. пед. наук. М., 1996. — с. 17.
- Рубинштейн C. J1. Основы общей психологии. М., 1946. 604с.
- Русская народная словестность / Сост. Н. Н. Костанян. М., 1994. — 255 с.
- Русская школа / Сост. Погодина Л. Н. М., 1996. — 220с
- Русские народные загадки, пословицы, поговорки / Сост. Ю. Г. Круглов. М., 1990. — 335 с.
- Русские народные песни / Сост. В. В. Варганова. М., 1988. -575 с.
- Русские народные сказки / Сост. В. П. Аникин. М., 1978.543 с.
- Русские песни / Под ред. В.Третьякова. М., 1996. — 343 с,
- Русские пословицы и поговорки / Сост. А. И. Соболев. М., 1983. 303 с.
- Русские пословицы, поговорки и крылатые выражения / Под ред. Е. М. Верещагина, В. Г. Костомарова. М., 1979. — 237 с.
- Русское народное поэтическое творчество / Под ред. А. М. Новиковой. М., 1968. — 178 с.
- Русское народное поэтическое творчество / Под ред. Н. И. Кравцова. М., 1971. — 384 с.
- Русское народное творчество: Хрестоматия / Под ред. А. М. Новиковой. М., 1971. — 495 с.
- Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или о Воспитании // Педагогическое наследие. М., 1988, — с.194−297.
- Рута О.И. Основы методики формирования нравственных убеждений у учащихся общеобразовательной школы. Красно я рек, 1959
- Рыбаков Б.А. Древняя Русь. Сказания. Былины. Летописи. -М., 1963. 362 с.
- Рыбаков Б.А. Язычество древних славян. М., 1981. — 608 с.
- Сахаров И.П. Сказания русского народа. М., 1990. — 397 с.
- Селецкая О.В. Сущность понятия «личностно-ориентированный подход» в воспитании // Концептуальные основы и технологии гуманизации образования и воспитания. -Рязань, 1997. с. 75−76.
- Сериков В.В. Личностно ориентированное образование // Педагогика. -1994. № 5. — с. 16−21.
- Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е. Н. Педагогика. М., 1997. — 512 с.
- Словарь по этике / Под ред. Дробницкого О. П., Кона И. С. -М., 1970. 446 с.
- Смирнов А.А. Вопросы психологии личности советскогошкольника // Сов. педагогика. -1950. № 2.
- Сокольников Ю.П. Формирование социально активной личности в младшем школьном возрасте. М., 1984. — 42 с.
- Спутник учителя музыки / Сост. Т. В. Челышева. М., 1993. -239 с.
- Стахерская А.И. развитие понимания моральных качеств действующих лиц художественных произведений у учащихся 5,7,9 классов: дис.. канд. пед. наук. Иркутск, 1958.
- Сухомлинский В.А. О воспитании. М., 1982. — 270 с.*
- Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. М., 1979. -373 с.
- Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Минск, 1981. -287с.
- Тарасенко Н.Г. Гуманистическая педагогика Марии Монтессори. Белгород, 1999. — с. 228.
- Тарасенко Н.Г., Малейченко Е. В. Подготовленная дидактическая среда как средство нравственного воспитания младших школьников // Педагогика М. Монтессори в современном образовательном процессе. Под ред. Н. Г. Тарасенко. Белгород, 1999, — с. 103−107.
- Тонков Е.В. Теория и практика воспитания. М. — Белгород, 1992. — 108 с.
- Тонков Е.В. Теория управления процессом воспитания. Курск, 1974. 160 с.
- Тонков Е.В., Сердюкова Н. С. Исследовательско-творческая деятельность учителя как фактор формирования профессионально-педагогической культуры. Белгород, 1998. -118 с.
- Трофимова Н.М. Нравственное формирование личностимладшего школьника в учебно-воспитательном процессе: Дис.. Д-ра пед. наук. Воронеж, 1992.
- Трофимова Н.М. Нравственные ориентиры младшего школьника // Педагогика. -1995. № 6. — с. 59−65.
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. -М., 1968. 557с.
- Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. М. — Л., 1948. -Т.2. — 492 с.
- Философская энциклопедия / Под ред. Константинова Ф. В. -М., 1967. -Т.4. 591 с.
- Философский словарь / Под ред. Фролова И. Г. М., 1991. -480 с.
- Фишер Р. Концепция поляризации внимания в педагогике Марии Монтессори // Педагогика М. Монтессори в современном образовательном процессе. Под ред. Н. Г. Тарасенко. Белгород, 1999. — с. 33−46.
- Фокина Н.Э. Развитие моральных суждений у младших школьников и подростков. М., 1978.
- Фольклор и этнография: связь фольклора с древними представлениями и обрядами. JL, 1977. — 220 с.
- Френе С. Нравственное и гражданское воспитание // Антология гуманной педагогики. М., 1997. — с. 96−126.
- Харл амов И. Ф. Нравственное воспитание школьников. М., 1983. — 159 с.
- Харламов И.Ф. Теория нравственного воспитания. Минск, 1972.
- Хекк П. Дидактические материалы для организации «свободной работы» по математике // Педагогика М. Монтессори в современном образовательном процессе. Подред. Н. Г. Тарасенко, Белгород, 1999.-е. 170−173.
- Хубертас Г. Развитие у ребенка веры в себя как педагогическая задача // Педагогика М. Монтессори в современном образовательном процессе. Под ред. Н. Г. Тарасенко. Белгород, 1999. — с. 31−33.
- Цап Г. Т. Противоречия в процессе нравственного воспитания младших школьников: Автореф.. дис. канд. пед. наук. М., 1988.
- Чудновский В.Э. Нравственная устойчивость личности. М., 1981. — 208 с.
- Шардаков М.Н. Мышление школьника. М., 1963.
- Школа русского фольклора / Под ред. М. Т. Картавцевой. М.: Моск. гос. институт культуры, 1994. — 69с.
- ЮНЕСКО и сохранение фольклора // Курьер. -1985. № 5. — с. 27.
- Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М., 1969. с. 316.
- Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. М., 1984. — 141 с.
- Яковлев В.А. Научные основы нравственного воспитания школьников. Тамбов, 1975. — 189 с.
- Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. М., 1986. 157 с.
- Montessori, M. Die Schule des Kindes. Freiburg 6 1996, 2, 318, с. 1 2,2.
- Montessori, M. Grundlagen meiner Padagogik. Heidelberg, 1968. — c.13.1. ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ)1. ВВОДНЫЕ УРОКИ1. ПОДГОТОВЛЕННАЯ СРЕДА
- ВВОДНЫЙ УРОК ТЕМА: ОТКУДА ВЕДУТ СВОЕ НАЧАЛО НАШИ ПРЕДКИ СЛАВЯНЕ. ОСНОВНОЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛАВЯН.
- ЦЕЛЬ: Дать начальное представление о бережном отношении к хлебу, к земле.
- Раскрыть содержание понятия «ТРУДОЛЮБИЕ».
- МАТЕРИАЛ 1 Тема: КОРНИ НАШИХ ПРЕДКОВ СЛАВЯН. ОСНОВНОЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ1. СЛАВЯН.
- Цель: Закрепить представление о таких нравственных качествах славянина-земледельца: «трудолюбие», «старательность».
- Закрепить представление о происхождении наших предков-славян, об основных орудиях земледельческого труда.
- МАТЕРИАЛ 2 Тема: ВИДЫ ЗЕМЛЕДЕЛЬЧЕСКОГО ТРУДА.
- Цель: Раскрыть нравственный облик славянина-земледельца через качества характера, присущие ему, дать начальное представление о старославянских названиях месяцев года. Дать начальное представление о видах земледельческого труда славянина.
- МАТЕРИАЛ 3 Тема: ВИДЫ ЗЛАКОВЫХ КУЛЬТУР. Цель: Дать начальное представление о видах злаковых культур.
- МАТЕРИАЛ 4 Тема: БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ХЛЕБУ. Цель: Закрепить представление о тяжелом труде земледельца и качествах характера, присущих ему.
- Закрепить представление о видах земледельческого труда.1. МАТЕРИАЛ 51. Тема: «ЛЕГКИЙ ХЛЕБ».
- Цель: На примере народной сказки «Легкий хлеб» раскрыть содержание понятия бережного отношения к хлебу и людям труда.
- МАТЕРИАЛ 6 Тема: ТРУДОЛЮБИВЫЙ СЛАВЯНИН ЗЕМЛЕДЕЛЕЦ. Цель: Через народные пословицы закрепить представление о качествах характера славянина земледельца.
- МАТЕРИАЛ 7 Тема: ТРУД ЖНЕНИ.
- Цель: На примере стихотворения «Жатва» Некрасова закрепить представление уважительного отношения к труду человека.
- МАТЕРИАЛ 8 Тема: «АНТОШКА»
- Цель: На примере песни «Антошка» закрепить представление о качествах характера трудолюбивого человека.
- МАТЕРИАЛ 9 Тема: «ХЛЕБ ВСЕМУ ГОЛОВА». Цель: На примере песни «Хлеб всему голова» закрепить представление о бережном отношении славянина к хлебу.
- МАТЕРИАЛ 1 Тема: «РЫБОЛОВСТВО». Цель: На примере такого вида деятельности славян, как рыболовство, раскрыть содержание нравственных качеств: «Выносливость», «Старательность», «Трудолюбие».
- МАТЕРИАЛ 2 Тема: «ГОНЧАРСТВО». Цель: На примере деятельности гончара, показать отношение славянина к труду и людям.
- ВВОДНЫЙ УРОК ТЕМА: ДРУГИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛАВЯН.
- ЦЕЛЬ-. На примере различных видов деятельности славян раскрыть содержание таких нравственных качеств его характера, как «Старательность», «Выносливость», «Трудолюбие».
- МАТЕРИАЛ 3 Тема: «ГОНЧАРСТВО». Цель: На примере загадки и деятельности гочара закрепить представление о бережном отношении к труду и добром отношении к людям.
- МАТЕРИАЛ 4 Тема: «БОРТНИЧЕСТВО». Цель: На примере деятельности бортника дать представление о таких качествах как «Смелость», «Ловкость», «Старательность».
- МАТЕРИАЛ 5 Тема: «ТКАЧЕСТВО».
- Цель: На примере рассказа «Ванюшина рубашка» дать представление о труде ткачихи.
- ВВОДНЫЙ УРОК ТЕМА: ЗАЩИТНИК ОТЕЧЕСТВА. ЦЕЛЬ: Дать начальное представление о содержании нравственного понятия «Патриотизм».
- МАТЕРИАЛ 1 Тема: «БОГАТЫРИ».
- Цель: На примере народных былин дать представление о содержании понятия «Патриотизм».
- ВВОДНЫЙ УРОК ТЕМА: ЧУТКОЕ, ЗАБОТЛИВОЕ ОТНОШЕНИЕ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ.
- ЦЕЛЬ: Дать представление о том, какими должны быть отношения между людьми. Раскрыть содержание понятий «Чуткость», «Заботливость».
- МАТЕРИАЛ 1 ТЕМА: «МОЯ МАМА». Цель: На примере песни «Вальс о маме» раскрыть понятия «Чуткий», «Заботливый».
- МАТЕРИАЛ 2 Тема: «СЫНОВЬЯ».
- Цель: На примере рассказа «Сыновья» дать представление о качествах характера: «Заботливый», «Чуткий». 1. МАТЕРИАЛ 3
- Тема: «МОЯ БАБУШКА». Цель: На примере стихотворения «Бабушкины руки» закрепить представление о содержании понятий: «Заботливый», «Чуткий».
- ОТБОР СОДЕРЖАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ1. ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ)
- ТЕМА: Вводное за- Обобщающее
- Использо- ношения лю- стие школьвать рассказ дей к хлебу, ников в круг
- Д.М.- 2 «Каждому колосу поклонись».
- Д.М. 3 «Хлеб не просто еда"1. Д.М. 4 „Весенний сев“ .1. Лев Толстой на пашне».
- Текст из книги «Наш хлеб" — Иллюстрации: — «Жатва» -Ярославская фреска-- Г. Мясоедов «Косцы"-- Гербарий с колосьями- русская народная песня «Пшеница родись!"-- русские народные пословицы.
- ТЕМА: Вводное за- Обобщаю
- ТЕМА: Вводное за- Обобщаю
- ПРИМЕРЫ РАССКАЗОВ, ИСПОЛЬЗОВАВШИХСЯ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЕЙ НРАВСТВЕННОЙ ВОСПИТАННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО МЕТОДИКЕ НЕЗАВЕРШЕННОГО1. РАССКАЗА1. ВЯЗАЛЬЩИК»
- Конечно вы удивитесь. Потому что я мальчик. Но не в этом дело. Дело в том, что я вязать умею. Меня бабушка научила. Я сам себе шапочку для катка связал.
- Так вот. Надо мной все смеяться стали: «Эх, ты, девчонка! Это только девчонки вяжут! А мальчишки не вяжут! Эх, ты!.»
- Очень мне неприятно было. Кому приятно, когда тебя дразнят. Я пробовал даже отказываться. Уверял, что не умею вязать. Ну чуть не плачу! Но Шурик видел, как я вязал. Он ко мне приходил и видел. Он мне говорит: .1. ДРУЗЬЯ»
- Андрюша и Славик друзья. Они все делают вместе. Когда Андрюша упал с веранды, Славик тоже хотел упасть с веранды, чтоб доказать, что он истинный друг.
- Когда Славик пошел вместо школы в кино, то Андрюша тогда был с ним вместе.
- А когда они принесли в класс кошку и учитель спросил, кто из них это сделал, Андрюша сказал: .по рассказам В. Голявкина).