Формирование адаптивных качеств выпускников в системе профессионального образования

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Формирование адаптивных качеств выпускников в системе профессионального образования (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

Глава 1. Теоретико-методологические основания исследования социальной адаптации
- 1. 1. Становление и развитие теории социальной адаптации
- 1. 2. Перспективная адаптация выпускников средней профессиональной школы как объект социологического исследования
Глава II. Внешние и внутренние факторы перспективной адаптации выпускников средней профессиональной школы
- 2. 1. Формирование качеств, необходимых для адаптации выпускников в трудовой сфере
- 2. 2. Институциональные факторы, повышающие адаптивность выпускников

Актуальность темы

исследования обусловлена, с одной стороны, усложнением процесса социальной адаптации в связи с непрерывными изменениями во всех сферах общественной жизни человека, с другой, многообразием проявлений этого процесса. В социологической науке достаточно освещены результаты исследований механизмов адаптации в различных сферах человеческой деятельности. В то же время до сих пор отсутствует четкая классификация видов и факторов адаптации, остаются разночтения в понятийном аппарате социологической теории адаптации, что существенно усложняет понимание социальной сущности этого явления.

Актуальность темы

обусловлена также спецификой процессов адаптации, относящейся к сфере профессионального образования. В ходе профессионального обучения формируется опыт, который в процессе жизнедеятельности используется индивидом в социальной адаптации. Именно поэтому профессиональное обучение автор рассматривает как процесс накопления адаптивных качеств индивидом. В современных условиях образование становится одним из мощных рычагов регулирования процесса социальной адаптации индивидов и социальных групп. Но эффективное воздействие на этот процесс невозможно без изучения факторов, условий, механизмов социальной адаптации индивида как представителя определенной социальной группы.

Особую актуальность приобретает разработка методов изучения процесса социальной адаптации молодежи на современном этапе, когда существенным образом изменяются требования, предъявляемые к молодому специалисту, причем не только к знаниям, квалификации и т. д., но и к качествам, способствующим его успешной социальной адаптации. В последние годы актуализируется проблема организации мониторинга качества подготовки специалистов. Разработано и применяется на практике множество методов и принципов изучения этого вопроса, но в основном все они направлены на измерение когнитивных полей. Практически вне системы оценивания остаются такие качества выпускника профессиональной школы, как способность к быстрой адаптации, умение использовать полученные знания при решении профессиональных задач в меняющихся социальных условиях, мотивация на самореализацию и саморазвитие. Все это актуализирует необходимость разрабатывать новые, более совершенные методы отслеживания качества подготовки специалиста.

Не изучена и конкретная проблема социальной адаптации выпускника средней профессиональной школы в современных условиях. В основном разрабатываются вопросы, связанные с адаптацией населения, в частности молодежи, к новым рыночным отношениям. В настоящее время в рыночных условиях практически выросло уже целое поколение, которое не представляет себе других форм общественного устройства. Однако пока нет специальных работ, посвященных проблемам социальной адаптации молодежи, выросшей уже в данной общественной системе.

Актуальность проблемы социальной адаптации выпускников средней профессиональной школы обусловлена еще и тем, что не определено место, статус и значение специалистов, обладающих средним профессиональным образованием, с учетом возросших требований современного общества. В связи с этим остается острой проблема формирования в процессе обучения качеств, необходимых специалисту среднего звена для успешной адаптации в трудовой сфере. Все вышеизложенное и обусловило выбор темы данной диссертационной работы.

Степень разработанности темы.

Впервые проблема адаптации была поставлена в биологииона понималась как основа выживания, приспособления живых организмов и рассматривалась в контексте концепции эволюции Позже ее исследуют с позиции психологии, рассматривая как процесс поиска внутренних резервов приспособляемости человека к внешним условиям. Основные принципы теории психологической адаптации, ее разновидности, соотношение процессов социализации и психологической адаптации, причины дезадаптации и другие вопросы исследовались в работах Г. Гартмана, З. Фрейда, А. А. Налчаджяна, Ж.Пиаже. Теоретические и методологические основы социологического исследования проблем социальной адаптации заложены в трудах М. Вебера, Э. Дюркгейма, Р. Мертона, Т. Парсонса, Г. Спенсера, Н. Смелзера и др.

Отечественные исследователи стали заниматься вопросами социальной адаптации сравнительно недавно — с середины 60-х гг. XX века. Это было обусловлено политикой и идеологией, существовавшей в стране, и изучение данной проблемы носило характер критики буржуазных концепций «приспособления и приспособленчества». Насущные задачи развития российского общества выдвинули на передний план проблемы, связанные с адаптацией человека в новых социальных условиях. Теоретические основы изучения социальной адаптации заложены в работах отечественных ученых Е. С. Балабановой, Л. А. Гордон, И. Д. Клайкова, П. С. Кузнецова, Л. В. Корель, И. А. Милославовой, М. А. Шабановой, Г. И. Царегородцева и др.

В 70−80-е годы большое внимание уделялось исследованию проблем трудовой адаптации, которым были посвящены работы групп ученых ИЭ и ОПП СО АН СССР под руководством Е. Г. Антосенкова и Т. И. Заславской. Эти исследования основывались на том, что человек должен адаптироваться к условиям производства, а управление адаптацией представляется преимущественно как воздействие на поведение работника.

На этапе перехода к рыночной экономике все большее внимание в научной литературе уделяется вопросам адаптации человека к изменяющимся социальным условиям. Исследуются экономические, политические, социально-психологические последствия преобразований российского общества, а также разрабатываются теоретико-методологические и методические принципы изучения данного явления.1 Разрабатываются проблемы адаптации отдельных социальных групп населения к происшедшим социально-экономическим изменениям в работах Е. М. Аврамовой, С. Д. Артемова, О. А. Власовой, П. С. Кузнецова. Активно изучаются вопросы социальной адаптации вынужденных переселенцев, мигрантов и беженцев в работах В. Д. Виноградова, А. Г. Гришановой, Ж. А. Зайончковской и др. Внимание ученых обращается на специфику адаптационных процессов различных социально-демографических групп, а также на региональные особенности социальной адаптации.2.

1 Шабанова М. А. Ценности и «цена» свободы выбора в процессе социальной адаптации к рынку//СОЦИС.-1995.-№ 4.-С.81−88- Балабанова Е. С. Социально-экономическая зависимость и социальный паразитизм: стратегии негативной адаптации//СОЦИС.-.1999.-№ 4. С.- Корель JI.B. Генезис и механизм адаптации в постсоциалистической России: теоретико-методологический подход. Новосибирск, 1999.С.204−245- Голуб О. Ю. Функционирование социальных механизмов адаптации на Российском рынке труда: Автореф. дис. док. соц. наук.- Саратов. 2002.

2 Корель JI.B. Женщина и рынок: Социальные угрозы и факторы риска/Юбщество и экономика.-1995.-№ 5- Гордон JLA. Социальная адаптация в современных условиях //СОЦИС.-1994.-№ 8−9.-С.З-15- Сметанин Е. Н. Адаптация населения к современной экономической ситуации//СОЦИС.-1995.-№ 4.-С.82−87.

Следует признать, что отечественная социологическая наука всегда держала под пристальным вниманием проблемы, связанные с молодежью и функционированием системы образования. В исследованиях особое место занимали вопросы формирования, подготовки и использования специалистов, выпускаемых высшей и средней профессиональной школами.

Начиная с 60-х годов, был собран богатый эмпирический материал, обобщенный затем в коллективных монографиях и работах известных социологов: Н. А. Аитова, В. М. Димова, М. С. Дмитриевой, Г. Е. Зборовского, Д. И. Зюзина, С. Н. Иконниковой, Л. Н. Когана, С. М. Колесникова, В. Т. Лисовского, В. Я. Нечаева, Л. Я. Рубиной, М. Н. Руткевич, М. Х. Титмы, Ф. Р. Филиппова, В. Н. Шубкина и других.

Анализу противоречий, возникающих как в процессе подготовки, так и в ходе «использования» специалистов, посвящали свои исследования О. В. Долженко, Б. А. Душков, В. П. Зинченко, Д. П. Кайдалов, А. И. Китов, О. В. Крыштановская, А. Б. Курлов, И. М. Орешников, А. В. Филиппов, Ф. В. Шарипов, В. М. Шепель и др. Исследованием проблем различного характера в сфере среднего профессионального образования занимались Г. А. Карташов, П. Н. Осипов, М. И. Рожков, Р. Н. Жданов, Н. АЛатлин и др.1.

Особенно актуальной тема молодого поколения стала в условиях трансформирующегося российского общества. При этом исследователи указывают на то, что социальная адаптация молодежи.

1 Карташов Г. А. Динамика ценностных ориентации студентов колледжей. Автореф. дис. канд. соц. наук.-Уфа, 1997. Осипов П. Н. Самовоспитание учащихся: сущность, состояние проблемы//Специалист.-1992;.№ 8- Управление учебным заведением: проблемы и перспективы//Специалист.-1993.-№ 2- Жданов Р. П. Особенности адаптации учащихся в техникуме//Специалист.-1993.-№ 2.-С 4−6- Чатлин Н. А. Требования к содержанию среднего специального образования//Специалист.-1993.-№ 9. в этот период носит экстремальный характер.1 Проводились исследования различных проблем молодежи, измерялись уровни адаптивности студентов и выпускников вузов в рыночных условиях.2 При этом необходимо отметить, что до сих пор в отечественной социологической науке проблемы социальной адаптации выпускников средней профессиональной школы относятся к малоисследованным: в частности, недостаточно изучены факторы, влияющие на процесс социальной адаптации, не определены качества адаптивных типов выпускника и т. д.

Проблема исследования заключается в том, что в существующих в настоящее время теоретических и практических разработках по вопросам адаптации молодежи не учитывается уровень профессионального образования, потребности рынка трудаслабо разработаны теоретические вопросы создания результативного механизма социальной адаптации выпускника средней профессиональной школы, который бы позволил оптимизировать данный процесс. Не отработаны также практические методы взаимодействия по социальному партнерству между работодателем и образовательным учреждением через такие формы, как социальный заказ и перспективное планирование подготовки специалистов. Таким образом, актуальность, большая теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность проблемы послужили основанием для выбора темы исследования.

1 Свиридов Н. А. Адаптационные процессы в среде молодежи.//С01ДИС.-.2002.-№ 1.-С.90−95- Михайлова Е. А. Социальная адаптация студенческой молодежи в условиях становления рыночных отношений (на материалах Астраханской области). Автореф. дис. канд. соц. наук.-С-Пб. 2000.

2 Ковалева Т. В. Российское студенчество в условиях переходного периода//СОЦИС.-1995.-№ 1.-С. 142−145- Эфендиев А. Г., Дудина О. М., Московское студенчество в период реформирования российского общества//СОЦИС.-.1997.-№ 9.-С.41−55- Вишневский Ю. Р., Рубина Л. Я. Социальный облик студенчества 90-х.// СОЦИС.-1997.-№Ю.-С.56−68.

Объект исследования — процесс социальной адаптации выпускников средней профессиональной школы.

Предмет исследования — особенности формирования адаптивных качеств выпускников средней профессиональной школы.

Цель и задачи исследования

Цель исследования состоит в социологическом изучении условий и факторов, способствующих формированию необходимых адаптивных качеств у выпускников средней профессиональной школы, в анализе сущности адаптации как социального процесса, в разработке на основе полученных данных теоретической модели, позволяющей отразить процесс накопления в ходе профессионального обучения адаптивных качеств, необходимых для перспективной адаптации. Достижение цели исследования потребовало постановки и решения следующих задач:

— изучить генезис проблемы, провести анализ основных подходов к изучению теории адаптации;

— выявить существенные особенности процесса перспективной адаптации выпускников учебных заведений среднего профессионального образования;

— определить факторы, влияющие на социальную адаптациюопределить качества, характеризующие тип адаптивности выпускника;

— разработать теоретическую модель процесса перспективной адаптации, отражающую уровни адаптивности выпускника. Теоретической и методологической основой исследования является общесоциологическая теория адаптации, построенная на историческом и комплексном подходах. Большое значение в исследовании имели принципы системного, сравнительного и логического анализа.

Эмпирическую базу исследования составили: статистические данные Министерства труда и социального развития, учебных заведений Российской Федерацииопубликованная социологическая информация по данной проблемерезультаты социологического исследования, проведенного под руководством профессора Р. Т. Насибуллина в период с 2002 по 2003 гг. в средних профессиональных учебных заведениях трех регионов Российской Федерации. Был использован метод многофазного районированного вероятностного отбора респондентов среди студентов-выпускников учебных заведений среднего профессионального образования:

— на первой фазе были выбраны регионы России с точки зрения представительства в этих районах сходных отраслей экономики и сфер производства;

— на второй фазе были выбраны крупные промышленные города этих регионов с точки зрения наличия промышленных предприятий, организаций и учреждений, сети образовательных и учебных заведений. Такими городами явились: в Республике Башкортостанг. Уфав Кемеровской области — г. Юргав Республике Марий-Эл — г. Иошкар-Ола;

— на третьей фазе были отобраны типовые государственные учебные заведения, ведущие подготовку специалистов по сходным специальностям: Уфимский государственный колледж радиоэлектроники, Юргинский техникум отраслевых технологий и права, Марийский радиотехнический техникум;

— на четвертой фазе были выбраны группы выпускников технических и социально-экономических специальностей дневной формы обучения, в которые были включены респонденты с учетом их пола и возраста (18−20 лет).

В результате процедуры отбора была получена выборка в составе: в г. Уфе — 167 выпускников из II групп, в т. ч. 54 девушки, 113 юношейв г. Иошкар-Ола — 164 выпускника из 10 групп, в т. ч.55 девушек и 109 юношейв г. Юрга — 161 выпускник из 10 групп, в т. ч. 84 девушки и 77 юношей.

Выборка составила N=492.

Использованы методы анкетирования, тестирования и анализа документов. При обработке полученных данных применялась компьютерная программа SPSS 11.5 (Русская версия), предназначенная для обработки социологической и статистической информации.

Научная новизна исследования представлена в виде следующих положений, которые и выносятся на защиту:

1. Определены и охарактеризованы этапы становления и развития теории адаптации от естественнонаучной к социологической, что расширяет возможности для дальнейшего совершенствования теории социальной адаптации.

2. Проведен сравнительный анализ биологической и социальной адаптации, что позволило расширить понятийный аппарат применительно к явлению социальной адаптации и выявить социальную сущность, проявляющуюся в том, что индивид в процессе профессионального обучения осознанно накапливает качества, необходимые для перспективной адаптации.

3. Конкретизировано содержание понятия «перспективная адаптация» применительно к адаптации выпускника учебного заведения среднего профессионального образования как процесса накопления за время обучения адаптивных качеств, необходимых для успешной социальной адаптации в трудовой сфере.

4. Разработаны оригинальные методика и техника, позволяющие исследовать проблемы социальной адаптации выпускников и определить типы адаптивности по уровню теоретических знаний, по уровню практических навыков, по степени позитивного отношения к полученной профессии, по уровню ситуативной тревожности на момент окончания учебного заведения.

5. Разработана теоретическая модель процесса перспективной адаптации выпускника учебного заведения среднего профессионального образования, использование которой позволяет определить (высокий, средний, низкий) уровни его адаптивности.

6. Определены и охарактеризованы институциональные факторы, воздействующие на процесс социальной адаптации выпускника:

— фактор социально-психологической защитыфактор наличия социального заказа на специалиста и востребованности его на рынке труда;

— фактор полученного дополнительного образования и участия во вторичной занятостифактор наличия ценностей и ценностных ориентаций, соответствующих высоким общественным требованиям. Теоретическая значимость исследования.

Результаты и выводы диссертации позволяют расширить понятийный аппарат теории социальной адаптации. Исследование содержит теоретический и эмпирический материал, который способствует приращению знания природы социальных процессов и явлений. Идеи диссертационного исследования могут быть использованы в соответствующих разделах учебных дисциплин «Социология» и «Социология образования», а также курса «Самоменеджмент».

Практическая значимость исследования.

Результаты работы представляют практическую значимость для подготовки специалистов в системе учебных заведений среднего профессионального образования: методика исследования адаптивности выпускника среднего профессионального образования, которая обладает инвариантностью, экономичностью, убедительностью по статистическим показателям и позволяет исследовать проблемы социальной адаптации выпускников, определить типы адаптивности. модель процесса накопления адаптивных качеств для перспективной адаптации и в силу этого позволяющая корректировать формирование адаптивных качеств в ходе профессионального образованиямодель, позволяющая осуществить мониторинг качества подготовки специалиста через показатели адаптивности выпускника, а также способствующая реализации комплексного подхода в определении уровня приобретенных в процессе профессионального обучения теоретических знаний, практических навыков и сформировавшихся качеств, способствующих успешной адаптации в трудовой сфере.

В ходе работы над темой получено 3 свидетельства на интеллектуальную собственность, зарегистрированных ФГУП «ВНТПЦ» от 25.05.04:

— модель уровней социальной адаптивности выпускника среднего учебного заведения в современном социуме — под номером 73 200 400 105;

— перспективная адаптация как динамический процесс во временипод номером 73 200 400 106;

— методика исследования проблемы управления социальной адаптацией выпускников средних профессиональных учебных заведений в современном социуме — под номером 73 200 400 107.

Методика и результаты исследований апробированы и внедрены в ряде учебных заведений среднего профессионального образования Российской Федерации: Златоустовском индустриальном техникуме им. П. П. Аносова, Омском государственном промышленно-экономический колледже, Юргинском техникуме отраслевой технологии и права, Уфимском государственном колледже радиоэлектроники. Апробация работы.

Основные положения проведенного по теме диссертационной работы исследования излагались и обсуждались на научно-практических конференциях: «Развитие инновационной деятельности среднего профессионального образования Республики Башкортостан» (Уфа, 2002 г.), «Управление социальными процессами в регионах» (Екатеринбург, 2002 г.), «Актуальные проблемы трудоустройства и адаптации к рынку труда выпускников учреждений профессионального образования» (Уфа, 2002г), республиканской научно-практической конференции.

Профессиональное обучение безработных граждан и незанятого населения в условиях рынка труда: состояние, проблемы, перспективы" (У фа, 2003 г.). Основное содержание работы раскрывается в семи публикациях, в том числе и в журнале «Среднее профессиональное образование», включенном в список изданий, рекомендованных ВАК.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка из, включающего источники и приложения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование социальной адаптации выпускников средних профессиональных учебных заведений было вызвано необходимостью ответить на ряд вопросов теоретического и прикладного характера, связанных с процессом формирования адаптивных качеств у выпускников средней профессиональной школы. Это обусловлено как интересом к процессу адаптации, так и тем, что при всем многообразии исследований по проблемам молодежи, студенчества именно адаптация социальной группы студентов-выпускников средних профессиональных учебных заведений является малоизученной.

Анализ отечественной и зарубежной научной литературы по исследуемой проблеме позволил определить этапы становления и развития теории социальной адаптации. Зародившись в естественных науках, познание адаптации вышло за рамки этих наук и, освободившись от узко биологического понятия приспособления, стало рассматриваться как социальное явление.

Анализ специальной литературы позволил сделать определенные выводы о том что, развитие теории адаптации в российской социологической мысли прошло через преодоление необоснованных аналогий между обществом и биологическим организмом, общественным и органическим развитием.

Проведенные исследования позитивных и негативных последствий экономических изменений, происходящих в стране, объяснили появление повышенного интереса со стороны отечественных ученых к проблеме социальной адаптации различных групп населения.

Изучение становления и развития теории адаптации позволило определить адаптацию как широкий круг явлений — от элементарного акта приспособления живого организма к среде до сложного социально-психологического процесса. Следовательно, социальную адаптацию необходимо определять как биопсихосоциальное явление.

Сравнительный анализ биологической и социальной адаптаций позволил расширить понятийный аппарат применительно к явлению социальной адаптации. В ходе исследования методов изучения социальной адаптации нами был осуществлен комплексный подход, сочетающий в себе индивидуально — и социоцентрический подходы.

Социальная адаптация нами определена как целостный, динамичный, непрерывный социальный процесс, структурными элементами которого выступают профессиональная, экономическая, социально-психологическая и социокультурная адаптация. В реальности различные виды адаптации трудно отделить один от другого, они тесно связаны. В основе их деления лежит дифференциация способов деятельности человека в социальной среде и актуальность данного вида адаптации в определенный период.

При рассмотрении социальной адаптации и ее видов в диссертационной работе особо выделена преадаптация, которая определена как перспективная адаптация. Перспективную адаптацию мы понимаем как социальный процесс, который включает в себя не только настоящее, но и прошлое, и будущее, т. е накопление в процессе обучения на базе уже полученного опыта адаптивных качеств, необходимых индивиду в будущем для успешного усвоения социальных ролей и норм.

Социологическое исследование адаптивных качеств выпускника средней профессиональной школы на основании системы показателей (уровень теоретической и практической профессиональной подготовки, уровень ситуативной тревожности и позитивное отношение к полученной профессии) дало возможность определить типы индивидов по степени их адаптивности (высокая, средняя и низкая), а разработанная методика исследования процесса перспективной адаптации выпускника учебного заведения среднего профессионального образования дает возможность просчитать уровни адаптивности выпускника.

В ходе опытно-экспериментальной работы были выявлены факторы, влияющие на процесс адаптации выпускников в социально-профессиональной среде. Поскольку факторы социальной адаптации разделяются в диссертации на внутренние и внешние, то каждый из них представляет собой группу факторов, воздействующих на процесс адаптации индивида.

К внутренним факторам нами отнесены качества адаптанта, формируемые в процессе профессионального обучения и необходимые для успешной адаптации молодого специалиста в общественной сфере.

К внешним (институциональным) факторам были отнесены: социальная политика, проводимая в отношении молодежиналичие социального заказа на специалистаусловия, позволяющие получить дополнительное образование и профессиональные навыкивозможности для самореализации в профессиональной и общественно-политической деятельности и т. д.

Наличие перечисленных выше факторов может способствовать, а их отсутствие — препятствовать адаптации индивида. В ходе исследования была определена группа следующих институциональных факторов, объективно снижающих адаптивность выпускника средней профессиональной школы:

— неразвитость социально-правовых форм защиты молодых специалистов, отсутствие твердых социальных гарантий для реализации свободы выбора, экономической независимости, социальной самостоятельностиотсутствие реальных гарантий, защищающих молодого специалиста от безработицы, возникновение трудностей трудоустройства;

— невостребованность выпускника на региональном рынке труда в связи с отсутствием социального заказа на специалиста среднего звена.

В ходе исследования также было выявлено, что у определенной части выпускников существует стойкая направленность на уже выбранную профессию. Основным фактом, подтверждающим данную тенденцию, является желание работать по избранной профессии, намерение продолжить образование в вузе непосредственно по полученной специальности. Устойчивость профессиональной направленности в значительной мере зависит от ценностных ориентаций на конкретную профессию.

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:

1. Социальная адаптация определена как процесс, характеризующий одну из сторон универсальной связи и взаимодействия индивида, социальной группы и социальной среды. При этом источник социальной адаптации находится не только в социальной среде, но и в самой личности, обладающей адаптивными качествами.

2. Процесс профессионального обучения следует рассматривать как процесс накопления адаптивных качеств, а институт профессионального образования как один из рычагов регулирования процесса социальной адаптации молодежи.

3. Один из видов социальной адаптации выпускникаперспективную адаптацию следует определить как непосредственный процесс накопления адаптивных качеств.

4. Определена группа институциональных факторов, влияющих на результат адаптационного процесса выпускника средней профессиональной школы:

— фактор социально-психологической защиты;

— фактор наличия социального заказа на специалиста и востребованности его на рынке труда;

5. Разработанная методика и техника проведения социологического исследования по проблеме формирования адаптивных качеств у выпускника средней профессиональной школы позволяет определить основные критерии оценки состояния и развития социальной адаптации индивида и степени ее адаптивности: отношение к профессии, труду, удовлетворенность полученным образованием, наличие жизненных ценностных приоритетов, наличие социальной и правовой защиты молодого специалиста.

В то же время необходимо отметить, что проведенное исследование не претендует на полное и всестороннее изучение проблемы социальной адаптации ввиду ее сложности и многоаспектности. В диссертационной работе обозначен, но не разработан в классификационной системе адаптаций такой индикатор, как «управляемость», и уровни этой управляемости: индивидуальный уровень, групповой и общества в целом. Научную разработку этих понятий еще предстоит осуществить в будущем по мере накопления теоретического и эмпирического материала. Вне поля зрения остается региональный сравнительный анализ рассматриваемой проблемы. Требуют детального изучения вопросы механизма социальной адаптации, особенностей региональной адаптации молодых специалистов среднего звена. Остаются неизученными вопросы разработки системы отслеживания дальнейшей адаптации выпускника средней профессиональной школы непосредственно в трудовой сфере.

Показать весь текст

Список литературы

Адаптируется ли население России к сегодняшней ситуации//Общество и экономика.-1993.-№ 7−8.-С.108−118.
Адаптация в информационных системах./Под. Ред. Устинова Н. Д. -М.: Радио и связь. 1984. -С.302.
Аитов Н. А. Назарова З.М. Гуманитаризация высшего образования и преподаватели общественных дисциплин//Всерос. науч-практ. конф. -Уфа, 1992. -С.44−46.
Аитов Н.А. Можно ли управлять социальными процессами // СОЦИС.- 1998.- № 3.- С. 24−30.
Акимкин Е.М., Вашеницев К. С. Потребности Московских предпринимателей в специалистах экономического профиля//СОЦИС.-1997.-№ 3.-С.113−120.
Алексеева В.Г. Место ценностных ориентаций в построении типологии личности //СОЦИС.-1980.-№ 1.-С. 34−43.
Амосов Н.М. Регуляция жизненных реакций и кибернетика. -Киев, 1964.
Андреенков В.Г. Методы сбора информации социологических исследований. АН-СССР, Институт социологии. М.-Наука, 1990.-156с.
Астафьев А.К. Философские аспекты синтеза понятий в технике и биологии Л.:Изд-во Ленингр. Ун-та, 1978.-105с.
Анчарская В. А нужен ли современной России молодой специалист?//А1та mater. BecTHHK высшей школы.-2001.-№ 5.-С35−37.
Багдасарян Н.Г., Кансузян JI.B., Немцов А. А. Инновация в ценностных ориентациях студентов.//СОЦИС-1995.-№ 4.- С.125−129.
Балабанова Е.С. Социально-экономическая зависимость и социальный паразитизм: стратегии: негативной адаптации". //СОЦИС.-1999.-№ 4.-С.46−47.
Битянова М.Р. Адаптация ребенка к школе: диагностика, коррекция, педагогическая подцержка.-М.: Педагогический поиск, 1997.-112с.
Бурьков С.М. Проблемы социальной адаптации личности. -Свердловск, 1990.-164с.
Булатов Р.М. Исследование проблемы управления производственной адаптацией молодежи в условиях их ресоциализации. Нижнекамск: ИПУ Гузель, 1998.-95 с.
Богомолов Ю., Балуцкий Е. Профессиональный аспект высвобождения кадров//Экономист.-2001 .-№ 12.-С.30−38.
Бондаренко Г. И. Социально-профессиональные ориентации студентов среднего профессионального образования и вузов к рыночной экономике. Автореф. канд. соц. наук.-Майкоп, 1999.
Боровик B.C. Политическая активность молодежи.-М., 1990.-178с.
Браверманн А., Хайвин О. Маркетинг исследования рынка молодых специалистов.// Российский экономический журнал.-1995.-№ 12.-С.56−61.
Брудный В.И. Профессиональная и социально-психологическая адаптация студентов и молодых специалистов.-М: Прогресс, 1976.-164 с.
Вебер М. Основные понятия стратификации//СОЦИС.-1994.-№ 5.-С.147−156.
Вебер М. Избранные произведения.-М.: Прогресс, 1990.-808с.
Вершинина Т.Н. Социально-экономические проблемы труда на промышленном предприятии/ Под. Ред. Антосанкова Е. Г., Шишкиной JI.A.-Новосибирск: Наука, 1979.-251с.
Верещагин В.Ю. Философские проблемы теории адаптации человека.-Владивосток, ДВУ, 1988.-164с.
Верещагин В.Ю., Ясменко М. К. Информационно культурный адаптациогенез:. Р-н-Д, 2001 .-96с.
Вернадский В.И. Труды по всеобщей истории науки. М.: Наука, 1988.-336с.
Всероссийский социологический мониторинг «Социальное развитие молодежи». -М., 1999.-С.26.
Власова О.А. Социальная адаптация женщин в условиях переходного периода.-М., 1994.-161с.
Вишневский Ю.Р., Рубина Л. Я. Социальный облик студенчества 90-х годов// СОЦИС.-1997.-№Ю.-С.56−68.
Войтович С.А. Динамика престижа и привлекательности профессии.- Киев: Наук. Думка, 1989.-130с.
Гайнер М.Я., Ашкинази Я. А. Исследование учебной мотивации абитуриентов вуза.// СОЦИС.-1995.-№ 9.-С.143−145.
Гареев Э.С., Дорожкин Ю. Н. Молодежь индустриальной России: жизненные и социально-политические ориентации.//СОЦИС.-1993.-№ 1.-С.123−125.
Гареев Э.С. и др. Молодежь РБ: ориентации в условиях политических и социально-экономических реформ. Уфа. УГНТУ. 1995.-84с.
Георгиева И.А. Социально-психологические факторы адаптации в коллективе.-Л., 1985.-216с.
Гилязитдинов Дж. М., Черкасова Т. В., Фархутдинов Р. Т. и др. Социальные проблемы молодежи в условиях перехода к рыночной экономике. Социологический опрос. Уфа: ПКФ «Конкорд-инвест», 1995.-186 с.
Глинский Я.И. Социология девиантного поведения и социального контроля// Социология в России/Под. Ред. В. А. Ядова.-М.: Изд-во Института социологии РАН, 1998.-696с.
Голуб О.Ю. Функционирование социальных механизмов адаптации на российском рынке труда. Автореф. док. соц. наук.-Саратов, 2002.
Голубева Н.В. Социальные проблемы адаптации молодых рабочих к труду в развитом социалистическом обществе. Автореф. канд. фил. наук. Уфа, 1979.
Голиков В.Д. Социология управления.- Уфа, 1999.-139с.
Гордон J1.B. Социальная адаптация в современных условиях //СОЦИС.-1994.-№ 8−9.-С.З-15.
Гуманитарная подготовка инженеров и специалистов в пермском государственном техническом университете: опыт, проблемы, перспективы/Ред. В.Н. Стегний- ПГУ.-2-е.-М.:Луч, 2002.-330с.
Давыдова Е.В. Измерение самочувствия молодежи. -М.: Институт социологии РАН, 1992.-162с.
Данияров С.Б., Краснов И. Г., Соложенкин. В. В. Взаимосвязь физиологических и психологических показателей в процессе адаптации у студентов//Психологический журнал.-1989.-№ 1.-С.99−106.
Дарвин Ч. Происхождение видов.- М.: Гос. Изд., 1952.
Дискин И.С., Аврамова Е. М. Адаптация населения и элит: Институциональные предпосылки/ЛЭбщественные науки и современность. 1997.-№ 1.-С.24−33.
Дикарева А.А., Мирская М. И. Социология труда. М.: Высшая школа, 1989.-303 с.
Дичев Т.Г. Методологические и социальные аспекты проблемы адаптации человека.- М: Пргресс, 1973.
Дичев Т.Г.,'Тарасов К. Е. Проблемы адаптации и здоровья человека: Методологические и социальные аспекты.- М.: Наука, 1976.-184с.
Дичев Т. Адаптация и здоровье, выживание и экология человека. — М.: Витязь, 1994.-325с.
Добру скин М. Е. Студент кто он?//СОЦИС.- 1994.- № 8−9.-С.79−88.
Дорохина Т. Социальная адаптация специалистов к рыночной экономике: исследование методом «устной истории» // Вопросы экономики.- 1994.-№ 6.-С.132−139.
Дормидонтова JI.M. Проблема социальной адаптации выпускников СПО в современном социуме.//Материалы Российской научно-практической конференции «Управление социальными процессами в регионах"-Екатеринбург, 2002.
Дормидонтова JI.M. Социальный заказ на подготовку специалиста как условие его успешной адаптации в современном социуме.//Среднее профессиональное образование.-2004.-№ 3.1. С.49−50.
Дорожкин Ю.Н. и др. Студенческая молодежь современной России: социальный статус, жизненные ориентации, взгляды в будущее. Уфа, УГНТУ.-1997.-69с.
Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. Новосибирск: Изд-во ООО ЮКЭА, 1997.-832с.
Дюркгейм Э. О Ценности и „реальные“ суждения.//СОЦИС.-1991.-№ 2.-С.106−114.
Дюркгейм Э.О. Самоубийство. Социологический этюд: Пер. с фр.-СПб.: Союз, 1998.-496С.
Дюркгейм Э. Метод социологии. М.: Наука, 1991.
Демин А.Н., Попова И. П. Способы адаптации безработных в трудной жизненной ситуации. \Социологические исследования.- 2000.-№ 5.-С.35−46.
Ефимов Б.А. Образование как фактор социальной адаптации личности. Свердловск, 1980.-184с.
Жданов Р.П. Общие социально-психологические особенности периода адаптации первокурсников//Специалист,-1993.-№ 1.-С. 5−6
Жданов Р.П. Особенности адаптации учащихся в техникуме.// Специалист.-1993.-№ 2.-С.4−6.
Иконникова С.Н. Молодежь. Социальный и социально-психологический анализ.- Д.: Изд. Ленинград, Ун-та., 1974.-166с.
Ильинский И.М., Бабочкин П. И. » Концепция воспитания жизнеспособных поколений российской молодежи" М.: Социум, 1999.-145с.
Ильмукова С.Н. Производственная адаптация молодых специалистов с высшим образованием. Автореф. канд. соц. наук. -Казань, 2002.
Канаев И.И. Избранные труды по истории науки.С-Пб.:Изд-во «Алтейя», 2000.-493с.
Карташов Г. А. Динамика ценностных ориентаций студентов колледжей. Атореф. канд. соц. наук. Уфа, 1997.
Катульский Е. Мотивация на рынке труда.// Вопросы экономики.-1997.-№ 2.-С.92−102.
Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980.-191с.
Кирильцева А.А. Психологические особенности производственной адаптации выпускников профессионально-технических училищ и средней школы//Вопросы психологии.-1980.-№ 4.-С.118−123 .
Клайков И. Цивилизация и адаптация.- М: Прогресс, 1984.-240с.
Ковалева Т.В. Российское студенчество в условиях переходного периода.//СОЦИС.-1995.-№ 1-С.142−145.
Колосова Р., Немченко Н. Совершенствование профессиональной адаптации молодежи//Вопросы экономики. -1979.-№ 3.C.43−51.
Колесников Д.В., Турцевич С. В. Наркотизм: сущность и профилактика.- М.: Знание, 1988.- 48с.
Компоненты адаптационного процесса/Под. Ред. В. И. Медведева. -Л.: Наука, 1984.-1 Юс.
Кондратьева О.Ю. Изменение мотивационно-ценностных ориентаций учащейся молодежи.//СОЦИС.-1999.-№ 6.
Кон. И. С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967.-384с.
Конствнтиновский Д.Л., Чередниченко Г. А., Вознесенская Е. Д. Российское студенчество сегодня: учеба плюс работа.- М.: Изд-во ЦСП, 2002.-128с.
Константиновский Д.Л., Шубкин В. Н. Молодежь и образование: метод, вопросы и опыт социального прогнозирования на материалах социологического обследования в Новосибирской области. М.: Наука, 1977.-160С.
Кораблева Г. Б. Теоретико-социологический анализ взаимосвязи профессии и образования. Автореф. канд. соц. наук.-Екатеринбург, 1999.
Кораблева. Г. Б. Об институциональном подходе к исследованию связи профессии и образования.//СОЦИС.-2000.-№ 6.-С.48−51.
Корель J1.B. Женщина и рынок: социальные угрозы и факторы риска. Новосибирск: ИЭ и ОПП СО РАНД995.
Корель JI.B. Социология адаптаций на исходе XX века: необходимость и трудности институциолизации.-Новосибирск, 1995.-48с.
Корель JI.B. Классификация адаптаций. Словарь основных понятий. Новосибирск, 1996.-44с.
Корель JI.B. Социология адаптаций: этюды, апологии. Новосибирск, ИЭ и ОПП СО РАН, 1997.-160с.
Корель JI.B. Генезис и механизм адаптаций в постсоциалистической России: теоретико-методологический подход. Социальная траектория реформируемой России. Исследования Новосибирской экономико-социологической школы.- Новосибирск: Наука, 1999.-658с.
Косова Л.Б. Динамика ценностных ориентаций: анализ результатов эмпирического исследования.//СОЦИС.-1994.-№ 2.-С. 114−118. ЮО. Кочанов Ю. Л. Что такое социологическая теория.//СОЦИС- 2002.-№ 12.- 15−22.
Краткий психологический словарь. М., 1985.-125с.
Кремянский В.И. К анализу понятия простоты управления. Новосибирск, 1975.
Кузнецов П.С. Адаптация в широком и узком смысле // Вопросы практической психологии. Саратов: СГУ.-1996.-С.32−35. Юб. Кузнецов П. С. Адаптация как функция развития личности. -Саратов: СГУ, 1991.-75с.
ШЛисовский В. Т. Советское студенчество: Социологические очерки. М.: Высшая школа.- 1990.-302с.
Лошакова Н.А. Региональный ВУЗ и рынок трудаб проблемы адаптации.//СОЦИС.-2003.-№ 2.-С.68−72.
НЗЛеонович В. В. Философские вопросы медицины, биологии и социологии.- Л., 1973.-90с.
Магун B.C. революция притязаний и изменения жизненных стратегий молодежи: от 1985 к 1995 году // Куда идет Россия? / Под. ред.Т. И. Заславской. М. Д996.-Т.З.
Магун B.C., Гимпельсон В. Е. Стратегии адаптации рабочих на рынке труда//СОЦИС.-1993.-№ 9.-С.73−84.
Нб.Маркина Н. Л. Политическая адаптация молодежи в условиях реформирования российского общества. Автореф. канд. соц. наук. -Орел. 2002.
Маркарян Э.С. Вопросы системного исследования общества.- М.: Изд-во Мысль, 1972.
Масленников Е.В. Некоторые принципы формирования концептуальной модели предмета в социологическом исследовании//Вестник Моск. Ун-та. Серия 18. Социология. -2003.-№ 1.- С. 158−169.
Масленников Е.В. Эксперт в социологическом исследовании//Вестник МГУ, 1995.-№ 4.-С69−82.
Мелешин С.В., Гольцова Т. В., Санаров В. М. Адаптация в структуре зарубежных исследований//Бюллетень СО АМН СССР.-1981.-№ 6.-С.52−58.
Мертон Р. Социальная структура и аномия.//СОЦИС.-1992.-№ 3.-С. 104−114.
Мечников Л.И. Цивилизация и великие исторические реки. М., 1924.
Милославова И.А. Адаптация как социально-психологическое явление./Социальная психология и философия.- Л., 1973.
Милославова И.А. Понятие и структура социальной адаптации. -Л., 1974.
Миронов А.А. Молодежь в условиях переходного периода к рыночным отношениям.//СОЦИС.-1991.-№ 3.-С39−53.
Михайлова А.С. Взаимодействие колледжа и ОАО «СНОС» по вопросам подготовки кадров./ Среднее профессиональное образование в Башкортостане. Уфа, 2001.-С.20−25.
Михайлова Е.А. Социальная адаптация студенческой молодежи в условиях становления рыночных отношений (на материалах Астраханской области). Автореф. канд. соц. наук.-С-Пб., 2000.
Михеев В.А. Социальное партнерство в сфере образования //Государственная служба.-2000.-№ 4.-С.126−132.
Монусова Г. А. Промышленные рабочие в России: адаптация, дифференциация, мобильность//СОЦИС. 1998.-№ 2.-С.209−223.
Насибуллин Р.Т. Ценности и ценностные ориентации студентов: опыт одного исследования/Социология в Меняющемся мире. Междунар. науч. конф.- Уфа, 2001.-357с.134."Национальная доктрина образования в Российской Федерации" от 4 октября 2000 г. № 751.
Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности: формы, механизмы и стратегии. Ереван.: Изд-во АН Арм. ССР, 1988.-263с.
Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека. Свердловск, 1983.-С.42−74.
Немчин Т.А. Психологические тесты. М., Педагогика, 1986.-226с.
Павлов И.П. Избранные произведения. М., 1951.
Панкова Т.А. Жизненные планы выпускников педагогического колледжа и их реализация.//СОЦИС.-1996.-№ 6.-С. 124−126.
Панюков B.C. Устойчивость кадров в промышленности.- Киев, 1976.
Пантич Д. Конфликты ценностей в странах транзиции // Социологические исследования. 1997.-№ 6.С.24−36.
Парсонс Т. О структуре социального действия.- Изд-е 2-е. М.: Академический проект, 2002.-880с.
Парыгин Б. Д. Милославова И.А. К вопросу о социально-психологической адаптации молодежи к труду .//Вопросы психологии труда, трудового обучения и воспитания.-Ярославль, 1971.
Пашинян И.А. Работа и трудоустройство в восприятии студентов.//СОЦИС.-2000.-№ 1 .-С. 130−133.
Петровский В.А. Психология неадаптивной личности. М.: ТОО «Горбунок», 1992.-224с.
Подмарков В.Г. Человек в трудовом коллективе. М.: Экономика, 1982.-124с.
Понаморенко Б.Т. Развитие кадрового потенциала реформ: стратегия делового образования. Социальное партнерство в образовательной сфере России: теория и практика.-М., 1999.-С.52−59.
Попова З.Н., Федорова Н. И. Адаптационный аспект профессиональной ориентации. Саратов, 1997.-97с.
Полутова М.А. Профессиональная адаптация выпускников технических вузов. Автореф. канд. соц. наук. Улан-Удэ, 2002.
Поппер К. Логика и рост научного знания. Избранные работы. Пер. с англ. М.- Прогресс, 1983.-605с.
Попов В.Г. Социокультурные ориентации и адаптация молодежи к общественным преобразованиям в современной России.-Екатеринбург, 1997.-48с.
Позднякова М.Е. Социологический анализ наркомании.-М., 1995.-146с.
Проблемы гуманизации высшего технического образования. Всеросс. науч. практ. конф. Уфа, 1992.-140с.163 .Прогнозирование социальных потребностей молодежи. (Под ред. И.В. Бестужев-Лада).- М.: Наука, 1978.
Практикум по инженерной психологии и психологии труда. Л.: ЛГУ.1983.-208с.
Роганов Е., Зуев А. Работа как способ добывания денег.//Человек и труд,-1994.-№ 6.-С. 10−12.
Розов Н.С. Структура цивилизации и тенденции мирового развития. Новосибирск: НГУ, 1992.
Рубин Б., Колесников Ю. Студент глазами социолога. Р-н-Д, 1968.
Рубина Л.Я. Советское студенчество. М.: Из-во. Мысль, 1981.
Рубчевский К.В. Социализация личности: интериоризация и социальная адаптация. // Общественные науки и современность.-2003.-ЖЗ.-С.147−151.
Руденский Е.В. Кризис психологических механизмов адаптации личности и проблемы педагогического общения// Мир психологии. -1998.- № 3.- С.189−196.
Ручкин Б, А. Молодежь и становление новой России. //СОЦИС,-1998.-№ 5.-С.90−98.
Рывкина Р.В., Симагина Ю. А. Возрастные оценки будущего России// СОЦИС. -1996.-№ 3−4.С.35−41.
Сабиров А.Г. Формирование отношений студентов к социально-гуманитарным дисциплинам.//СОЦИС.-1998.-№ 11.-С.96−98.
Сапов И.А., Новиков B.C. Неспецифические механизмы адаптации человека.-М.: Наука, 1984.-146с.
Сафонеева Н.И. Адаптационные процессы и экология человекаМ., 1996.-165с.
Свиридов Н.А. Социальная адаптация личности в трудовом коллективе.- Л., 1974.-24с.
Свиридов Н.А. Адаптационные процессы в среде молодежи// СОЦИС, 2002.-№ 1.-С.90−95.
Селье Г. На уровне целого организма. М.: Прогресс, 1972.- 126с.
Семенов Е.В. Эвристическое значение оппозиции антропо- и социоцентризма // Психологический журнал. -1994.-№ 6.-С.16−27.
Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. М., 1952.
Сибиров В.А., Головин Н. А. Штрихи к портрету поколения 90-х годов.//СОЦИС.-1998.-№ 3.-С.Ю6−116.
Словарь биологических терминов. М., 1985.-302с.
Смирнов Г. Л. Советский человек. М., 1971.
Смелзер Н. Социология: Пер. с англ. М.: Феникс, 1994.-688с.
Сметанин Е.Н. Адаптация населения к современной экономической ситуации//СОЦИС. 1995.-№ 4.-С.81−87.
Сорокин П.А. Система социологии. М., 1993.-Т.2.-688с.
Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. Пер. с англ. М.: Политиздат, 1992.-543с
Социально-экономические проблемы труда на промышленном предприятии/Под ред. Е. Г. Антоеанкова, Л. А. Шишкиной. -Новосибирск,! 979.-262е.
Социологический энциклопедический словарь. Изд. Группа ИНФОРМА М.: НОРМА, 1998.-488с.
Спенсер Г. Основания социологии.//Сочинения Г. Спенсера, т. 2. С-Пб, 1898.-706с.
Спенсер Г. Происхождение науки/Пер. с англ. О. Н. Поповой. С-Пб, 1898.-87с.
Спенсер Г. Социальная статика. Изложение социальных законов, обуславливающих счастье человека. С-Пб, изд-е В. Врублевского, 1906.
Стегний В.Н. Личность и будущее. Изд-во Краснояр. ун-та, 1990.-168с.
Стегний В.Н. Теория и методология социального прогнозирования. -Пермь, 2001.-191с.
Статистический отчет Департамента по труду и занятости населения РБ 2001−2002 гг. Уфа, 2002. — 25 с.
Структура и уровни социологического знания: традиции и новые концепции.//С01ЩС.-2003.-СЗ-17.
Субочева А.Д. Методология и методика социологического исследования адаптации молодых рабочих в производственном коллективе промышленного предприятия. М., 1981.-124с.
Судаков В.Н. Адаптация личности. Свердловск, 1983.-170с.
Тимофеев-Ресовский Н.В. и др. Краткий очерк теории эволюции. -М., 1969.-325с.
Титма М.Х., Колягина Л. А., Семенова В. В. Жизненные пути одного поколения. М.: Наука, 1992.-254с.
Трегубов Б.А. Свободое время молодежи: сущность, типология, управление. С-Пб.: из-во ун-т, 1991.-224с.
Удальцова М.В., Аверченко JI.K. Социология и психология управления. Новосибирск: Сибирское соглашение, 2001.-320с.
Философские проблемы теории адаптации//Под ред. Г. И. Царегородцева. М.: Прогресс, 1975.-227с.
Философские вопросы медицины, биологии и социологии.- JL, 1973.-175с.
Филиппов Ф.Р. Социолог о молодежи: молодежь в социальной структуре развитого соц. общества. М.: Знание, 1977.-63с.
Фролов С.С. Социология. М.: Юрист, 1997.-344с.
Ценностный мир современной молодежи: начало пути мировой информации./ Материалы международной конференции.- М., 1994.
Чатлин Н.А. Требования к содержанию среднего специального образования//Специалист.-1993.-№ 9.
Чередниченко Г. А., Шубкин В. Н. Молодежь вступает в жизнь: (Социологическое исследование проблемы выбора профессии и трудоустройства).- М.: Мысль, 1985.-240с.
Чередниченко Г. А., Шубкин В. Н. Отношение учащейся молодежи к образованию и профессиональному труду. М., АПН СССР, 1991.-96с.
Чупрунов Д.И. Специалисты среднего звена. Планирование, подготовка, использование. М.:Экономика, 1984.- 200 с.
Чупров В.И., Зубок Ю. А. Проблема вторичной занятости учащейся молодежи: состояние и перспективы//СОЦИС.-1996.-№ 9.-С.88−95.
Шабанова М. А. Ценности и «цена» свободы выбора в процессе социальной адаптации к рынку//СОЦИС, 1995,№ 4.-С.88−97.
Шабанова М.А. Социальная адаптация в контексте свободы// СОЦИС.-1995.-№ 9.С.81−89.
Шибутани Э. Социальная психология: Перев. с англ. Р-н-Д. -1998.-544С.
Шмальгаузен И.И. Изменчивость и смена адаптивных норм в процессе эволюции//Журнал общей биологии.-1940.-№ 4.
Шмальгаузен И.И. Кибернетические вопросы биологии.-М., 1964.
Шпак Л. Л. Социокультурная адаптация: сущность, направления, механизмы реализации: Кемерово, 1992.-353с.
Шпак Л.Л. Социокультурная адаптация в советском обществе. -Красноярск: изд-во Красноярского ун-та, 1991.-165с.
Штомпка П. Роберт Мертон: динамический функционализм Современная западная социология М.: 1994. С83−85.
Шубкин В.Н. Некоторые вопросы адаптации молодежи к труду//Социальные исследования. — М.: Наука, 1967.С.118−137.
Шувалова B.C., Шиняева О. В. Проблемы занятости выпускников учебных заведений.//СОЦИС-1999.-№ 11.-С.91−97.
Шустова Н.Е. Социальная адаптация личности. Автореф. канд. соц. наук. Саратов, 1999.
Энциклопедия профессионального образования. Российская Академия образования. Ассоциация Профессионального образования. -М.: 1998.-Т.1.-568с.
Эфендиев А.Г., Дудина О. М. Московское студенчество в период реформирования российского общества//СОЦИС.-1997.-№ 9.-С.41−55.
Ядов В.А. Социологические исследования: методология, программа, методы.- М: Наука, 1998.-248с.
Якушев Л.П. Социальная защита: Учеб. Пособие-М., 1998.-142с.

Заполнить форму текущей работой