Формирование дидактических умений интегративного характера в процессе профессионально-педагогической подготовки будущего учителя
Диссертация
Модель формирования дидактических умений интегративного характера в процессе профессионально-педагогической подготовки будущего учителя включает в себя следующие компоненты: личностный — наличие высокой мотивации профессиональной деятельности, убеждённость в необходимости применения дидактических умений интегративного характера в управлении процессом учебной деятельностисодержательный — степень… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина О.А. Актуализация психолого-педагогических знаний студентов в процессе практики // Советская педагогика. — 1973. — № 11. -С. 81 -90.
- Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. М.: Просвещение, — 1984. — 208 с.
- Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1990. — 140 с.
- Абдуллина О.А. Проблема педагогических умений в теории и практике высшего образования // Советская педагогика. 1976. — № 1. — С. 76 — 84.
- Абдуллина О.А. Содержание и структура педагогическай практики в педагогических вузах на современном этапе // Вопросы общепедагогической подготовки будущих учителей Под ред. А. И. Пискунова. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, — 1972. — С. 19 — 38.
- Абдуллина О.А., Загрязкина Н. Н. Педагогическая практика студентов: Уч. пособие для студентов пединститутов. 2-е изд. перераб. и доп. М.: Просвещение, 1989. — 175 с.
- Адырхаева Б.К. Подготовка будущего учителя к гуманизации отношений с учащимися в период педпрактики. Дис.. канд. пед. наук. Тула. -1993.-214 с.
- Амельченко Т.В. Взаимосвязь дидактической и методической подготовки будущего учителя начальной школы: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., — 1986. — 16 с.
- Ю.Анцибор М. М. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов при изучении дисциплин педагогического цикла. М.: Изд-во МГПИ им. В. И. Ленина. — 1989. — 240 с.
- П.Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980.- 368 с.
- Арчажникова Л.Г. Профессия учитель музыки: Кн. для учителя — М.: Просвещение, 1984. — 111 с.
- Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Сост. М. Ю. Бабанский, М.: Педагогика, 1989. 560 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1982. 190 с.
- Байкова Л.А. Формирование диагностических умений будущих учителей в процессе изучения курса педагогики: Дис.. канд. пед. наук. Тула, 1995.-232 с.
- Балбасова Е.Г. Анализ дидактических способностей учителей начальных классов и студентов педагогического института: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1982. — 16с.
- Балл Г. А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. -М.: Педагогика, 1990. 184 с.
- Белозерцев Е.П. Подготовка учителя в условиях перестройки. М.: Педагогика, 1989. — 208 с.
- Белокур Н.Ф. Формирование дидактических умений будущего учителя в процессе вузовской общепедагогической подготовки: Пособие по спецкурсу. Челябинск, ЧГПИ. — 1986. — 88 с.
- Беспалько В.П. Опыт разработки и использования критериев качества усвоения знаний // Советская педагогика. 1968. — № 4. — С. 52 — 69.
- Бойко Е.И. Еще раз об умениях и навыках // Вопросы психологии. 1957. — № 1.-С. 64−71.
- Борисенко Н.Ф. Об основах межпредметных связей // Сов. Педагогика. -1971.-№ 11.-С. 24−32.
- Борисова Л.Г., Гурченко В. Н. Совершенствование системы разделения труда и профессиональные ролевые функции учителя // Социологические и экономические проблемы образования. Новосибирск: Наука, Сибирское отделение. — 1969. — С. 390.
- Бугаков П.Г. Воспитание организованности в процессе профессиональной подготовки учителя: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Брянск, 1994. -18 с.
- Васильева В.В. Русская народная музыкальная педагогика в современной системе образования: Автореферат дис.. канд. пед. наук. Мурманск, 2000. — 20 с.
- Варникова О.В. Формирование профессиональных умений у студентов технического вуза. Автореф. Дис.канд. пед. наук. Ярославль, 2001. -19с.
- Верзунова JI.B. Педагогические условия рефлексивного управления учебной деятельностью студентов колледжа : Автореферат дис.. канд. пед. наук. Белгород, 2000. — 18 с.
- Вопросы музыкознания // Сборник статей. М.: Гос. муз. изд-во. 1960. -Т.3.-780 с.
- Выготский JI.C. Психология искусства. Анализ эстетической реакции. Изд. 5-е, испр. и доп. М.: «Лабиринт». 1997. — 416 с.
- Гальперин П.Я. 0 методе поэтапного формирования умственных действий // Вопросы психологии. -1969. -№ 1. С. 78 — 86.
- Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. М.: Просвещение-1965 260 с.
- Горбатов Д.С. Умения и навыки: соотнесенность содержания этих понятий // Педагогика. 1994, № 2. — С. 15−19.
- Горленко В.П. Педагогическая практика студентов: новые научные подходы // Педагогика. 1996. — № 5. — С.
- Граник Г. Г. Психологическая модель процесса формирования умений //Вопросы психологии. 1979. — № 3. — С.56 — 65.
- Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. М.: Интор, 1996. — 544 с.
- Данильченко М.Г. Межпредметные связи в курсах педагогики и психологии // Советская педагогика. 1983. — № 5. — С. 96 — 99.
- Демидова Н.В. Педагогические условия профессиональной подготовки учителя начальных классов к решению педагогических задач: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Калуга, 2000.
- Дмитрюкова JI.B. Формирование профессионально-педагогического воображения будущего учителя музыки в процессе специальной подготовки: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1997. — 20 с.
- Зверев И.Д., Максимова В. Н. Межпредметные связи в современной школе. -М.: Педагогика, 1981. 160 с. 42.3иновьев С. И. Учебный процесс в современной высшей школе. М.: -Высшая школа. — 1975. — 314 с.
- Ильина Т. А. Связь дидактики и частных методик в процессе профессионально-педагогической подготовки будущих учителей // Формирование социально-активной личности учителя /Под ред. В. А. Сластенина. М.: МГПИ им. В. И. Ленина. — 1982. — С. 23 — 34.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. М.: Просвещение, — 1968. — 288 с.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990.
- Киссельгоф С.И. Формирование у студентов педагогических умений и навыков в условиях университетского образования. Л.гЛГУ. — 1973. -152 с.
- Кобылина И.В. Подготовка будущего учителя к работе по формированию научных понятий у учащихся: Дис.. канд. пед наук. Тула, — 1997. -217 с.
- Колемаев В.Л., Ситаров О. В., Турундаевский В. Б. Теория вероятности и математическая статистика. М.: Высш. школа, — 1991. — 400 с.
- Комаровская JI.B. Особенности формирования конструктивных умений у будущих учителей: Дис. канд. пед. наук. Томск. — 1977. — 239 с.
- Конев А.К. К проблеме методов учения школьников // Вопросы совершенствования методов учебно-воспитательной работы в школе. -М.: Изд. МП РСФСР НИИ школ. 1980. — С. 20 — 25.
- Коржакова С.В. Формирование научных понятий у студентов педагогических вузов в обучении: Дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 1984.- 183 с.
- Краевский В.В. Вопросы соотношения педагогики и психологии // Новые исследования в педагогических науках. 1970. — № 2. — С. 41 — 44.
- Краевский В.В. Будущий учитель и будущее педагогики// Сов. педагогика. 1990.-№ 9.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога исследователя. Самара: изд-во СамГПИ, 1994.
- Краевский В.В. Педагогическая теория: Что это такое? Зачем она нужна? Как это делается? Волгоград: Перемена, 1996.
- Краевский В.В., Лернер И. Я. Теоретические основы содержания общего среднего образования. М.: 1983.
- Красовский Б.Д. Формирование организаторских умений как часть профессиональной подготовки студентов педвузов: Дис.. канд. пед. наук. Киев -1971.
- Кувшинов Н. К вопросу о межпредметных связях в преподавании педагогических предметов // Активизация учебного процесса в педагогическом вузе. Омск. — 1974. — С. 46 — 58.
- Кудайкулов М.А. Дидактические проблемы формирования основ профессионально-методических умений у будущего учителя: Автореф. дис.. док. пед. наук. Киев, 1977. — 49 с.
- Кузнецова B.C. Формирование организаторских умений у будущих учителей // Советская педагогика. 1975. — № 8. — С. 83 — 88.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. JL: Ленингр. орг. общ-ва «Знание» РСФСР , — 1985. — 32 с.
- Кузьмина Н.В., Кухарев Н. В. Психологическая структура деятельности учителя: (тексты лекций). Гомель, 1985. — 82с.
- Кулько В.А., Цехмистрова Т. Д. Формирование у учащихся умений учителя: Пособие для учителей. М.: Просвещение. — 1982. — 80 с.
- Кулюткин Ю.Н. Профессиональные функции учителя // Совершенствование профессиональных знаний и умений учителя в процессе повышения его квалификации. М.: Изд. АН СССР, — 1982. — С. 4−7.
- Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. М.: Просвещение, — 1990. — 159 с.
- Латинско-русский словарь. Изд. 2-е перераб. и доп.- М.: Русский язык, 1976.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.- 304 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. — М.: МГУ, — 1981.- 584 с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.
- Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: 1980.
- Лошкарева Н.А. Межпредметные связи и проблема формирования умений //Советская педагогика. -1973. № 10. — С. 31 — 38.
- Львов М.Р. Структура взаимосвязей дидактики и частных методик // Советская педагогика. 1985. — № 11. — С. 16−20.
- Люблинская А. А. Теоретические основы современного начального обучения // Народное образование. 1974. — № 4. — С. 101 — 123.
- Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. институтов. М.: Просвещение, 1987. — 100 с.
- Малышев К.Б. Моделирование в психолого-педагогической деятельности.- М. Вологда: Русь, 1997.
- Марченко О.И. Риторика как норма гуманитарной культуры: Уч. пособие для высших учебных заведений. М.: «Наука», 1994. — 191 с.
- Милерян Е.А. Психология формирования общетрудовых политехнических умений. М.: Педагогика, — 1973. — 299 с.
- Музыкальная психология: Хрестоматия. Сост. М. С. Старчеус. — М.: Мос.Гос. консерватория им. П. И. Чайковского. — 1992.
- Огородников И.Т. Подготовку учительских кадров на уровень современных задач // Преподавание педагогических дисциплин в высшей школе. — М.: НИИ ОП АПН СССР, — 1972. — С. 17 — 27.
- Орлов А.А. Управление учебно-воспитательной работы в школе. М.: Прометей, 1991.87,Орлов А. А. Профессиональное мышление учителя как ценность // Педагогика 1995, № 6. — С. 63 — 68.
- Орлов Ю.М. Профессиональное самоопределение молодежи// Сов. педагогика. 1993 — № 5.
- Основы вузовской педагогики / Под ред. Н. В. Кузьминой. Л.: ЛГУ. -1972.-388 с.
- Основы эстетического воспитания: Пособие для учителя / Под ред. Н. А. Кушаева. М.: Просвещение. — 1986. — 240 с.
- Панчешникова JI.M. Опыт организации комплексного исследования проблемы межпредметных связей в учебном процессе педагогического вуза // Советская педагогика. 1983. — № 2. — С. 61 — 65.
- Пачешникова J1.M. Опора на дидактику в методических исследованиях // Советская педагогика. 1986. — № 5. — С. 62 — 72.
- Пашкова М.С. Формирование профессионально-педагогических умений у студентов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — М.: НИИ ОП АПН СССР. -1974.-28с.
- Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. 3-е изд. — М.: Школа-Пресс. — 2000. — 512 с.
- Петерсон И.Р. Педагогическая игра как средство формирования коммуникативных умений у будущего учителя: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 1984. — 16 с.
- Петрова Р.П. Систематизация форм реализации межпредметных связей при формировании у студентов втуза научных понятий. Челябинск, 1993.- 191 с.
- Петровский А.В. Значение и роль психологии в учебном процессе педагогического вуза //Вопросы психологии. 1981. — № 2. — С. 81 — 86.
- Петроченко Г. Г. Ситуативные задачи в педагогике: Учеб. пособие. -М.: Университетское, 1990. 224 с.
- Пидкасистый П.И., Коротяев В. И. Самостоятельная деятельность учащихся в обучении: Уч. пособие. М.: Mill И, — 1978. — 52 с.
- Пискунов А.И. Профессионально-педагогическая подготовка будущего учителя // Советская педагогика. 1985. — № 12. — С. 42 — 47.
- Пискунов А.И. Усовершенствование общепедагогической подготовки студентов педагогических институтов и университетов // Советская педагогика. 1975. — № 2 С. 79 — 86.
- Пискунов А.И. Педагогическое образование: цель, задачи, содержание// Педагогика. 1995. № 4.
- Пискунов А.И., Абдуллина О. А. Структура и содержание системы общепедагогических знаний учителя и методика их формирования у студентов педагогических институтов: сб. нуч. тр. М., 1984.
- Платонов К.К. О знаниях и умениях // Советская педагогика. 1963. -№ 11.-С. 98−103.
- Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: Наука. — 1972. — 312 с.
- Подзолков В.Г. Профессиональное развитие будущего учителя в условиях региональной системы непрерывного педагогического образования: автореф. дис. д-ра пед. наук. Тула, 1999.
- Подласый И.П. Диагностика и экспертиза педагогических проектов. -Киев, 1998.
- Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. Пед. вузов: В 2-х кн. М.: Гуманит. Изд. Центр «Владос», 1999. — кн. 1: Общие основы. Процесс обучения.
- Подымова J1.C. Дидактическая подготовка учителя начальных классов в системе высшего педагогического образования: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1983. 16 с.
- Позднякова A.M. Формирование у будущего учителя умения наблюдать педагогический процесс: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Л., 1974.- 19 с.
- Полякова А.В. Усвоение знаний и развитие младших школьников. -М.: Педагогика, 1978. 144 с.
- Понутриева В.П. Коммуникативные умения учителя как условия активизации познавательной деятельности учащихся: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Брянск, 1997. — 18 с.
- Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. М., 1987.
- Профессиональная педагогика. М.: Асс. «Профобразование», 1997.
- Прутченков А.С. Трудное восхождение к себе: Методические разработки и сценарии занятий социально-педагогических тренингов. -М.: Роспедагентство, 1995.
- Равкин З.И. Развитие образования в России. Новые ценностные ориентиры (Концепция развития) // Педагогика. 1995 № 5.
- Ражабов Р.К. Подготовка студентов к реализации межпредметных связей в процессе изучения гуманитарных дисциплин (на материале педвузов Узбекистана) Дис.. канд. пед. наук. М. 1991. — 162 с.
- Репкина Г. В., Заика Е. В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности. Томск: «Пеленг», 1993. 65 с.
- Роль межпредметных связей в профессионально-методической подготовке учителя: Межвуз. сб. науч. тр. Новосибирск: НГПИ. — 1984. -130 с.
- Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т./ Гл. ред. В. В. Давыдов.-М., 1993.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973.
- Рябуха Н.Н. Формирование основ готовности будущих учителей к управлению педагогическим процессом. Дсс.канд. пед. наук. Атма-Ата, 1990.
- Савенкова JI.А. Формирование коммуникативных умений воспитателя в педагогическом вузе: Дис.. канд. пед. наук. Киев — 1987.
- Санданова В.Б. Единство дидактической и методической подготовки студентов в процессе педагогической практики: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., — 1984. — 16 с.
- Семенова Е.В. Дидактическая игра в процессе формирования коммуникативных умений студентов педвузов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1984. — 16 с.
- Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. М., 1995.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1984.-95 с.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. -М.: Педагогика, 1986.
- Сластенин В. А. Педагогическая деятельность и проблема формирования личности учителя // Психология труда и личности учителя: Сб. науч. тр. / Под ред. А. И. Щербакова. Вып. 1. Л., 1976. — С. 30 — 46.
- Сластенин В.А. Проблемы подготовки учителя в современных психолого-педагогических исследованиях // Советская педагогика. 1978. — № 5. — С. 86−94.
- Сластенин В.А. Программно-целевой подход к формированию социально активной личности // Теория и практика высшего педагогического образования: Сб. науч.тр. М.: МГПИ им В. И. Ленина, 1984. — С. 3- 15.
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. М.: Просвещение. — 1976. -160 с.
- Сластенин В.А. Высшее педагогическое образование России: идеология, содержание, технологии.// Интегральная педагогика и жизнь. -1999.-№ 3.
- Сластенин В.А., Мищенко А. И. Профессиональная педагогическая подготовка современного учителя.// Сов. педагогика. 1991. — № 10.
- Сластенин В.А., Подымова О. С. Педагогика: Инновационная деятельность. М., 1997.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: Уч. пособие для ВУЗов. М.: Школа-Пресс, 1995.
- Смирнова М.А. Применение экспертной системы для оценки качества педагогической подготовки будущего учителя: Дисс. канд. пед. наук. Тула, 1997.
- Соколова Л.Г. Подготовка студентов-физиков к решению дидактических задач // Проблемы обучения и воспитания студентов в вузе / Под ред. Н. В. Кузьминой. Л.: Изд. ЛГУ, 1976. — С. 55 — 57.
- Сокольникова Н.М. Развитие художественно-творческой активности школьников в системе эстетического воспитания: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М., 1997.
- Сорокин Н.А. Межпредметные связи в профессионально-педагогической подготовке учителя // Советская педагогика. 1983. — № 9.- С. 73 78.
- Сорокин Н.А. Межпредметные связи при выполнении студентами дипломных работ по педагогике // Межпредметные связи в учебно-познавательной деятельности учащихся. Тула: ТГПИ им. Л. Н. Толстого.- 1985.-С. 122- 130.
- Сорокин Н.А., Шайденко Н. А. Проблемы дидактики современной общеобразовательной школы. Тула, 1993.
- Сотник И.А. Творчество как процесс. СПб: изд-во ЛГУ, 1995.
- Социальная психология: Уч. пособие/ Под ред. А. В. Петровского. -М.: Просвещение, 1987. С. 45 — 48.
- Спирин Л.Ф. Концептуальная модель комплекса существенных общепедагогических умений // Совершенствование качества подготовки учителей во внеучебной воспитательной работе с учащимися сельской школы. Киров, 1982. — С. 36 — 40.
- Спирин Л.Ф. Формирование общепедагогических умений учителя: Дис.. докт. пед. наук. М., 1980. — 453 с.
- Спирин Л.Ф. Формирование профессионально-педагогических умений учителя-воспитателя. Ярославль, Яросл. гос. пед. ин-т, 1976. -82 с.
- Спирин Л.Ф., Степинский М. А., Фрумкин М. Л. Анализ учебно-воспитательных ситуаций и решение педагогических задач. Ярославль, 1974.-129 с.
- Спирин Л.Ф., Фрумкин М. Л. Изучение профессионально-педагогической подготовленности студентов к работе в школе // Советская педагогика. 1975. — № 11.- С. 72 — 79.
- Талызина Н.Ф. Система форм учебных занятий // Советская педагогика. 1984. — № 1. — С. 48 — 51.
- Талызина Н.Ф. Совершенствование обучения в высшей школе //Советская педагогика. 1973. — № 7. — С. 71.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд. МГУ, 1984.-394 с.
- Талызина Н.Ф. Формирование конструктивных умений будущего учителя иностранного языка в условиях педагогической практики IV курса: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1982. — 16 с.
- Тамарин В.Э. О методике обучения студентов педвуза некоторым педагогическим умениям // Вопросы совершенствованияпрофессионально-педагогической подготовки будущего учителя. -Барнаул, 1973.-С. 13−23.
- Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды.-М.: 1985. Т. 1.
- Умение. БСЭ, М.: т.44. С. 225.
- Упражнения по логике: Учеб. пособие / Т. А. Башилова, Г. А. Орлов, Н. И. Фокина и др. М.: Высш. школа, 1990. — 159 с.
- Усова А.В. Система форм учебных занятий // Советская педагогика. -1984. -№ 1.- С. 48−51.
- Усова А.В. Формирование учебных умений учащихся // Советская педагогика. 1982. — № 1. — С. 43 — 51.
- Усова А.В., Черкасов В. А., Завьялов В. В. Межпредметные связи в преподавании психолого-педагогических дисциплин // Советская педагогика. 1981. — № 9. — С. 85 — 91.
- Федоренко И.П. Подготовка учащихся к усвоению знаний. Киев: Радянська школа, 1980. — 94 с.
- Федорец Г. Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1983. — 87 с.
- Федотенко И.Л. Становление профессиональных ценностных ориентаций будущего учителя в процессе педагогической подготовки в ВУЗе. Тула: Изд-во «ГРИФ и К», 1998.
- Философский энциклопедический словарь. М.:ИНФРА-М, 1997.
- Фомин А.Ф. Роль коммуникативных умений в процессе педагогического взаимодействия преподавателя со студентами: Дис.. канд. пед. наук. Л., 1978. — 159с.
- Формирование профессиональной культуры учителя/ под ред. В. А. Сластенина. -М.: Прометей, 1993.
- Формирование профессионально-педагогических умений учителя-воспитателя. Ярославль, Яросл. гос. пед. ин-т, 1976. — 82 с.
- Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами педагога: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1987. — 224 с.
- Фридман Л.М. Синтез психологии обучения и дидактики и его значение для улучшения подготовки учителя // Прогнозирование развития школы и педагогической науки / Под ред. М. Н. Скаткина и Г. В. Воробьева. М.: НИИ ОП АПН СССР, 1974. — С. 240 — 254.
- Харитонова А.А. Дидактические основы формирования логических операций при изучении научных понятий: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1997.-22 с.
- Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ляудис. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. — С.79−107.
- Царев Н.Д. Формирование информационных умений у студентов педвузов: Дис.. канд. пед. наук. -М. 1988.
- Чепиков М.Г. Интеграция науки. М.: Мысль, — 1975. — 246 с.
- Черкес-Заде Н. М. Проблема межпредметных связей в процессе преподавания педагогических дисциплин и пути ее решения // Преподавание педагогических дисциплин в высшей школе. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1972. — Т.2. — С. 3 — 71.
- Чулкова Л.А. Формирование педагогических умений и навыков у студентов педагогического вуза в процессе общественно-политической практики: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Киев, 1974. — 16 с.
- Шаблыкин А.П. Межпредметные связи в системе преподавания психолого-педагогических дисциплин в пединституте // Проблемысовершенствования системы психолого-педагогической подготовки учителя. Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1980. — С. 64 — 87.
- Шайденко Н.А. Дидактические основы формирования у старшеклассников гуманитарных понятий межпредметного характера: Дис. канд. пед наук. Тула, — 1980.
- Шайденко Н.А. Дидактическая подготовка студентов в учебном процессе вуза (на примере индустриально-педагогического факультета): Дис. док. пед наук. Тула, — 1994. — 451 с.
- Шайденко Н.А. Совершенствование учебно-воспитательного процесса в педвузе. Тула: Приокск. Кн. Изд-во, 1991.
- Шайденко Н.А. Формирование творческой личности учителя в учебно-воспитательном процессе педагогического вуза. М.- 1992.
- Шайденко Н.А., Болотов В .Я., Исаев Е.И и др. Проектирование профессионально-педагогического образования// Педагогика. 1997. -№ 4.
- Шайденкова Т.Н. Формирование дидактических умений на основе межпредметных связей (будущего учителя начальных классов): Дис.. канд. пед. наук. Тула, — 1986.
- Шебалин О.Д., Урастаева Г. Д. Взаимность дидактики и частных методик в процессе подготовки учителя // Теория и практика высшего педагогического образования: Сб. науч. тр. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1984.-С. 24−32.
- Шилков Ю.М. Гносеологические основы мыслительной деятельности. СПб.: изд-во С-Петерб. ун-та, 1997.
- Щербаков Ю.И. Педагогическое руководство познавательной деятельностью младших школьников с учетом их индивидуальных психологических особенностей: Дис. канд. пед. наук. М., 1983. — 190 с.
- Эм А. А. Формирование организаторских умений у будущего учителя начальных классов в педагогическом институте: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1978. — 16 с.
- Явношан А.В. Формирование основ педагогического мастерства в учебной работе у студентов университета: Дис.. канд. пед. наук. Л., 1974.-212 с.
- Яковлева Н.М. Формирование исследовательских умений у студентов педагогического вуза (на материале педагогики): Автореф. дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 1977. — 17 с. 1. ТЕСТна выявление уровня сформированности интегративных знаний
- С помощью каких логических приемов формируются интегративные знания? а) Сравнение, анализ, синтез и т. д.б) Восприятие, представление, наблюдение. в) Умозаключение, формирование проблемы. г) Других (каких?).
- К какому виду деятельности учителя относится выделение им системы действий, обеспечивающих достижение цели в данных условиях и на данном этапе? а) к контролирующему-б) организующему-в) проектирующему-г) другому (какому?).
- Тексты заданий, предложенных студентам в ходе констатирующего этапаэксперимента.1. Задание № 1
- Дайте определение следующим понятиям: а) музыкальная деятельность-б) познавательная деятельность-в) познавательные процессы-г) музыкальное мышление.
- Установите зависимость развития способностей к познавательной деятельности от развития музыкального мышления у школьников.1. Задание № 2
- Проведите логическую операцию обобщения следующих понятий: великий русский композитор XIX века, добро и зло, жанр, художественный образ.
- Трансформируйте цепь логических рассуждений в доступную для школников форму изложения материала.1. Задание № 3
- Приведите примеры различных точек зрения на знания, умения и навыки в музыкальном образовании школьников. Какой смысл Вы вкладываете в понятия «знания», «умения», «навыки»?
- Умение организовать закрепление изученного материала.
- Умение организовать успешное восприятие учебного материала.
- Умение стимулировать положительную мотивацию в процессеусвоения
- Умение обеспечить осмысливание изучаемого.
- Умение осуществлять контроль за ходом усвоения знаний.
- Умение организовать применение знаний.
- Умение осуществлять постановку целей усвоения учебногоматериала.
- Умение выполнять корректировку процесса усвоения.
- Умение подобрать такое музыкальное произведение, при восприятии которого смысловой акцент переместится с предметно-вещной стороны восприятия на ее гуманитарную, субъективно-личностную сторону1. АНКЕТА
- АНКЕТА для преподавателей ВУЗов1. Уважаемый коллега!
- Какой предмет Вы преподаете?2. Ваш стаж работы в ВУЗе
- Какие формы учебных занятий чаще всего Вы используете для реализации идеи интеграции?- Лекции- Семинарские занятия- Практические занятия- Другие (укажите какие)
- Знание каких дисциплин помогает Вам организовать со студентами работу по осуществлению связей на широкой межпредметной основе?- Специальных- Психологии- Педагогики- Каких других
- Является ли процесс развития многосторонних связей между дисциплинами основополагающим при составлении рабочей программы?-Да- Нет- Другое
- Считаете ли Вы создание единого дидактического и методического понятийного аппарата, единой системы дидактико-методических знаний важным аспектом интеграции дидактических знаний будущего учителя?-Да- Нет- Другое
- Какие виды заданий на применение интегратиных знаний чаще всего используете?- Исследовательские- Аналитические- Другие
- Осуществляете ли Вы контроль за качеством усвоения знаний на основе широких межпредметных связей?-Да- Нет- Иногда
- Какие формы контроля считаете наиболее эффективными?- Дискуссии- Деловые игры- Устный опрос на СЗ, ПЗ- Другие (укажите)
- Определяете ли Вы уровень сформированости у студентов интегративных знаний и подготовки их к проведению уроков в ходе педагогических практик?-Да- Нет- Иногда
- Реализация интегративных знаний в управлении процессом учебной деятельности школьников на уроке музыки"1. Пояснительная записка
- Учебно-тематический план спецсеминара1. Тема Ж ПЗ CP
- Введение. Учебная деятельность учащихся на уроке музыки. 2ч. 2ч. 4ч.
- Формирование компонентов учебной деятельности учащихся на уроке музыки. 2ч. 4ч. 6ч.
- Планирование, уроков музыкального обучения Логика построения обучения и форм взаимодействия учителя с учеником, (практическая реализация дидактических умений интегративного характера). 2ч. 4ч. 6ч.
- Всесторонний анализ и обсуждение проведенной работы. • 2 2ч.1. Итого: 6ч. 12ч 18ч1. Содержание спецсеминара
- Теоретическая часть (6 ч.)1 .Вводная лекция.
- Учебная деятельность учащихся на уроке музыки. (2ч.)
- Задачи и содержание спецсеминара. Значение создания условий в процессе обучения для формирования потребности к самоизменению у школьников. Специфика деятельности учителя на уроках музыки.
- Формирование компонентов учебной деятельности учащихся на уроке музыки (2ч.).
- Планирование уроков музыкального обучения. Логика построения обучения и форм взаимодействия учителя с учеником (2ч.).
- Планирование системы уроков музыки с учетом обобщенных характеристик компонентов учебной деятельности учащихся. Структура урока.
- Практическая часть (12 ч.)
- Формирование компонентов учебной деятельности учащихся на уроке музыки (4 ч.).
- Планирование уроков музыкального обучения. Логика построения обучения и форм взаимодействия учителя с учеником (4ч.).
- Всесторонний анализ и обсуждение проведенной работы (2 часа).
- Оценка и самооценка уровня владения студентами дидактическими умениями интегративного характера.
- Обсуждение индивидуальных характеристик студентов, работы «механизмов» самоуправления.
- Задания для самостоятельной работы
- Арчажникова Л.Г. Профессия учитель музыки: книга для учителя. — М., Просвещение, 1984. — 111с.
- Абдульханова-Славская К. А. Личностные механизмы регуляции дея-тельности/ЯТроблемы психологии личности. М., 1982.
- Введение в психодиагностику: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/М.К.Акимова, Е. М. Борисова, Е. И. Горбачева и др./Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. 2-е изд., стереотип. М.: Изд. центр «Академия», 1998.
- Выготский Л.С. Психология искусства. Анализ эстетической реакции. Изд.5.Испр. и доп. комментарии Вяч.Вс. Иванова и И. В. Пешкова. Издательство «Лабиринт», М., 1997 — 416с.
- Герман Щ.М., Скатерщиков В. К. Беседы об эстетике. М.: Знание. 1982. -224с.
- Кан-Калик В.А., Никантров Н. Д. Педагогическое творчество М.: Педагогика, 1990.
- Марченко О.И. Риторика как норма гуманитарной культуры: Уч. пособие для высш. учебных заведений. М.: «Наука», 1994. — 191с.
- Моделирование педагогических ситуаций. Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя./Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. -М., 1981.
- Музыкальный энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1990.
- Ю.Педагогика/ под ред. П. И. Пидкасистого. М.: РПА, 1996.11 .Педагогика: Учеб. пособ. для студентов пед. учеб. заведений/
- В.А.Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. М.: Школа-Пресс, 1997.
- Профессиональная педагогика. М.: Асс. «Профобразование», 1997.
- Репкина Г. В. Заика Е.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности. Томск «Пеленг», 1993.
- М.Русская риторика: Хрестоматия/ авт. сост. Л. К. Граудина. М.: Просвещение: «Учебн. Лит.»., 1996. — 559с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. -М.: народное образование, 1998.
- Селеменов С.В., Ткаченко А. А. Школа диалога культур: что это?// Школьные технологии. 1996. — № 3.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: Учебное пособие для вузов. М.: Школа-Пресс, 1995.
- Спутник учителя музыки/ С. С. Балашова, В. В. Медушевский, Г. С. Тарасова и др.: сост. Т. В. Челышева. М.: Просвещение, 1993. — 240с.
- Сотник И.А. Творчество как процесс. СПб: изд-во ЛГУ, 1995.
- Социальная психология: Учеб. пособие/ под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1987.
- Теория и методика музыкального образования / Л. В. Школяр, С. Красильникова, В. В. Медушевский и др. Научно-методич. пособие для учителя музыки и студентов средн. и высших учебн. заведений. М.: Флинта-Наука, 1999.
- Теплов Б.М. Избранные труды. В 2-х т. — М.: Педагогика, 1985.
- Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученического коллектива. -М.: Просвещение, 1995.