Формирование познавательной самостоятельности студентов среднего специального учебного заведения в процессе изучения общепрофессиональных дисциплин
Диссертация
Следует подчеркнуть, что в процессе подготовки специалистов среднего звена особую роль играют общепрофессиональные дисциплины: при изучении этих дисциплин закладываются базовые знания, необходимые для последующей подготовки специалистаустанавливаются логические связи между дисциплинами предшествующих циклов и цикла профессиональной подготовкиформируются надпрофессиональные компетенции. Однако… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. -М.: Просвещение, 1984.-208 с.
- Абдуллина О. А. и др. Формирование умений и навыков самостоятельной работы у студентов педвузов в процессе изучения педдисциплин // Сборник научных трудов МГПИ им. Ленина. -М.: Изд-во <МГПИ, 1980.-155 с.
- Алексеев П. В., Панин А. В. Теория познания и диалектика. М.: Высш. школа, 1991. — 383 с.
- Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. -336 с.
- Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. — Казань: Изд-во КГУ, 1988. — 238 с.
- Андреев В. И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности. — М.: Высшая школа, 1981. — 240 с.
- Анохина Г. М. Личностно адаптированная система обучения // Педагогика. 2003. — № 7. — С. 66−71.
- Аристова Л. П. Активность учения школьника. — М.: Просвещение, 1968.-138 с.
- Аристова Л. П. Воспитание познавательной самостоятельности школьников в процессе обучения основам наук. — Казань: Таткнигоиздат, 1963. 54 с.
- Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. — М.: Высшая школа, 1980. — 368 с.
- Асадулина Е. Ю. Интеграция общепрофессиональных дисциплин как средство повышения качества профессиональной подготовки курсантов военно-инженерного вуза (на примере интегративного курса «Механика»): Дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 2005. — 174 с.
- Афанасьев В. Г. Общество: системность, познание и управление. -М.: Политиздат, 1981.- 432 с.
- Афанасьев В. Г. Системность и общество. М.: Политиздат, 1980.368 с.
- Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989.-560 с.
- Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. — М.: Педагогика, 1977.-276 с.
- Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы. — М.: Просвещение, 1982. — 192 с.
- Бабанский Ю. К. Проблема повышения эффективности педагогических исследований. — М.: Педагогика, 1982. — 280 с.
- Бабушкина Н. В. Поэтапное обучение в УНПО // Профессиональное образование. 2002. — № 11. — С. 21.
- Батышев С. Я. Профессиональная педагогика: Учебник для вузов. — М.: Высшая шк, 1999. 902 с.
- Безрукова В. С. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике. Екатеринбург: Деловая книга, 1994. — 152 с.
- Безрукова В. С. Интеграция содержания образования. — М.: Педагогика, 1993.-162 с.
- Безрукова В. С. Проектирование педагогического процесса в ПТУ: текст лекций. Свердловск: СИПИ, 1990. — 171 с.
- Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика: Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов. Екатеринбург: Деловая книга, 1996. — 344 с.
- Беликов В. А. Деятельностный аспект обеспечения качества профессиональной подготовки личности // Проблемы управления качеством образования в ССУЗ: Тез. докл. обл. науч.-практ. конф.: в 2 ч. — Магнитогорск: МГППК, 2005.-Ч. 2.-107 с. '
- Беликов В. А. Личностная ориентация учебно-познавательной деятельности: Дидактическая концепция: Монография. — Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1995. 141 с.
- Беликов В. А., Савинков В. А. Образование. Проблемно-ориентированный анализ на основе деятельностного подхода: Монография. Магнитогорск: МаГУ, 2004. — 116 с.
- Белинский В. Г. Избранные педагогические сочинения. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. 204 с.
- Берулава М. Н. Интеграция профессиональной подготовки // Советская педагогика. 1987. — № 7. — С. 67−71.
- Берулава М. Н. Интеграция содержания образования: — М.: Педагогика, 1993.-172 с.
- Берулава М. Н. Интеграция содержания общего и профессионального образования в профтехучилищах: Теоретический и методологический аспект. — Томск: Изд-во ТГУ, 1988. 221 с.
- Берулава М. Н. Проблема дидактической интеграции естественных и профессионально-технических дисциплин в профессионально-технических училищах // Новые исследования в педагогических науках. — М.: Наука, 1988. -№ 1.-С. 81−85.
- Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. — М.: ИПО МО России, 1995. 336 с.
- Беспалько В. П. Педагогические принципы управления качеством специалистов // Управление качеством подготовки специалистов в высшей школе: межвузовский сборник. Горький: ГГУ, 1989. — С. 12−15.
- Беспалько В. П. Программированное обучение (дидактические основы). М.: Высшая школа, 1970. — 303 с.
- Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.-192 с.
- Беспалько В. П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. — М.: Высшая школа, 1989. 144 с.
- Бим-Бад Б. М., Петровский А. В. Образование в контексте социализации // Педагогика. 1996. — № 1. — С. 3−8.
- Блонский П. П. Избранные педагогические произведения: В'2-х т. -М.: Педагогика, 1981. Т. 1.-304 с.
- Блонский П. П. Трудовая школа. М.: Просвещение, 1969. — Ч. 1.126 с.
- Богоявленский Д. Н., Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в школе. -М.: АПН РСФСР, 1959.-221 с.
- Божович Л. И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности / Под ред. Д. И. Фельднггейна. М.: Междунар. пед. акад., 1995.-212 с.
- Божович Л. И., Славина Л. С. Психическое развитие школьника и его воспитание. — М.: Знание, 1979. 96 с.
- Большой толковый психологический словарь. Пер. с англ. Ребер Артур. -М.: ООО «Издательство АСТ" — «Издательство Вече», 2001. 592 с.
- Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. 1997. — № 4. — С. 11−17.
- Бондаревская Е. В. Смыслы и.стратегии личностно ориентированного воспитания // Педагогика. 2001. — № 1. — С. 17−24.
- Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: Учебник для вузов. СПб.: Изд-во «Питер», 2000.-384 с.
- Братко А. А., Волков П. П., Кочергин А. Н. и др. Моделирование психической деятельности. М.: Мысль, 1969. — 348 с.
- Булгакова М. В. Педагогическое содействие становлению готовности курсантов военного вуза к исследовательской деятельности: Дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 2005. — 205 с.
- Вавилов В. А. Психологические принципы моделирования деятельности в технологических и экономических системах // Методология инженерной психологии, психологии труда и управления. М.: Наука, 1981. — С. 177−192
- Вавилов В. А. Уровни экспериментального моделирования деятельности // Проблемы инженерной психологии: Матер. V Всесоюз. конф. — М.: Наука, 1979.-Вып. 1.-С. 81−83.
- ВазинаК. Я. Модульное обучение. — М.: Педагогика, 1991. 127 с.
- Вазина К. Я. Саморазвитие человека и технологическая’организация образовательного пространства. — Челябинск: Изд-во «Факел», 1997. — 240 с.
- Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. — М.: Высш. шк., 1991.-207 с.
- Вербицкий А. А. Концепция знаково-контекстного обучения в вузе. — http://humanities.edu.ru/db/msg/70 984.
- Вербицкий А. А. О контекстном обучении // Вестник высшей школы. -1985.-№ 8.-С. 27−30.
- Вербицкий А. А. Психолого-педагогические особенности контекстного обучения. — М.: Знание, 1987. 110 с.
- Вербицкий А. А., Платонова Т. А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов. М.: НИИВШ, 1986. — 40 с.
- Вергасов В. М. Активизация познавательной самостоятельности студентов в высшей школе. Киев: Вища шк., 1985. — 174 с.
- Виханский О., Наумов А., Зобов А. Российский менеджмент: Учебное пособие для вузов. Кн. 1. Ситуационное обучение менеджменту (учебные конкретные ситуации). М.: ГАУ, 1997. — 148 с.
- Возилова Е. В. Педагогические условия формирования инженерной готовности у курсантов военно-инженерного вуза: Дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 2002.-137 с.
- Волков К. Н. Психологи о педагогических проблемах: Кн. для учителя /Под ред. А. А. Бодалева. — М.: Просвещение, 1981. 128 с.
- Вульфов Б. 3. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. -М.: Изд-во МГУ, 1997. 123 с.
- Выготский Л. С. Антология гуманной педагогики. — М.: Изд. дом Шалвы Амонашвили, 1996. 224 с.
- Гальперин П. Я. Введение в психологию. — М.: Изд-во МГУ, 1976. —147 с.
- Гаранович Н. М. Использование интегративных связей для формирования у студентов профессиональных умений: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Л., 1987.-23 с.
- Гареев В. М. и др. Принципы модульного обучения // Вестник высшей школы. 1987. — № 8. — С. 17−23.
- Гегель Ф. В. Лекции по истории философии: В 2 кн. СПб.: Наука, 1993.-Кн. 1.-350 с.
- Гершунский Б. С. Образование в третьем тысячелетии. М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 1997. — 120 с.
- Гладкий А. К., Хижняк В. П. Подготовка учащихся ПТУ к работе в условиях бригадных форм организации и стимулирования труда: Обмен опытом работы. — М.: Высш. шк., 1988. 63 с.
- Голант Е. Я. К теории методов обучения в советской школе // Советская педагогика. 1956. — № 11. — С. 90−98.
- Голант Е. Я. Методы обучения в советской школе. -М.: Просвещение, 1957.-169 с.
- Гольдин И. И. Проблемное обучение в профессионально-технических училищах. — М.: Высш. школа, 1979.- 101 с.
- Готг В. С., Семенюк Э. П., Урсул А. Д. Категории современной науки. -М.: Мысль, 1984.-268 с.
- Громцева А. К. Формирование у школьников готовности к самообразованию: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1983.-144 с.
- Гузеев В. В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательных технологий. М.: НИИ школьных технологий, 2004. — 128 с.
- Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 478 с.
- Давыдов В. В. Виды обобщений в учении. М.: Педагогика, 1972.424 с.
- Давыдов В. В: О понятии развивающего обучения // Педагогика. -1995.-№ 1.-С. 29−35.
- Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 288 с.
- Дайри Н. Г. Обучение истории в старших классах средней школы. — М.: Просвещение, 1966. — 438 с.
- Дайри Н. Г. Как подготовить урок истории. М.: Просвещение, 1969. — 128 с.
- Данилов М. А. Воспитание у школьников самостоятельной и творческой активности // Советская педагогика. 1961. — № 8. — С.90−95.
- Данилов М. А. Повышение активности и самостоятельности учащихся в процессе преподавания математики и физики // Пути повышения эффективности урока. — Казань: Таткнигоиздат, 1959. С. 20.
- Данилюк А. Я. Метаморфозы и перспективы интеграции в образовании // Педагогика. 1998. — № 2. — С. 8−12.
- Данилюк А. Я. Учебный предмет как интегрированная система // Педагогика. 1997. — № 4. — С. 24−28.
- Депенчук Н. П. Особенности интегративного процесса в науке и формы его реализации / Единство и многообразие мира, дифференциация и интеграция знаний. М.: ИФАН, 1981- С. 19−22.
- Дидора М. И. Формирование самостоятельности младших школьников в процессе обучения: Дис. канд. пед. наук. Киев, 1982. — 198 с.
- Дик Ю. И., Пинский А. А., Усанов В. В. Интеграция учебных предметов // Советская педагогика. 1987. — № 9. — С. 42−47.
- Дистервег А. Избранные’педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1956.-374 с.
- Дмитриев А. В. Самостоятельная работа как высшая форма слушателя академии: Лекции для профессорско-преподавательского состава. М.: ВПА, 1995.-83 с.
- Долгоруков A. Case-study как способ (стратегия) понимания / Практическое руководство для тьютора системы открытого образования на основе дистанционных технологий. Под ред. А. Долгорукова. М.: Центр интенсивных технологий образования, 2002. — С. 22−44.
- Дрозина В. В. Творческая самостоятельная деятельность учащихся: Теория и практика её организации: Монография. Челябинск: Изд-во ЧТУ, 1997.-111 с.
- Дрозина В. В. Теория и практика формирования и развития творческой самостоятельной деятельности учащихся общеобразовательной школы (на примере изучения естественных дисциплин): Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -Челябинск, 2000. 44 с.
- Дубинчук Е. С. Активизация познавательной деятельности учащихся средних профтехучилищ в процессе обучения математике. Киев: Вища тттк. Головное изд-во, 1987. — 104 с.
- Дубовицкая Т. Д. К проблеме диагностики учебной мотивации // Вопросы психологии. 2005. — № 1. — С. 73−78.
- Дуранов М. Е. Атеистическое воспитание школьников: вопросы теории и практики. -М.: Педагогика, 1986. 128 с.
- Дуранов М. Е. Профессионально-педагогическая деятельность и исследовательский подход к ней: Монография. Челябинск: ЧГАКИ, 2002.-276 с.
- Дуранов М. Е., Баскаков А. М., Ломакина И. С. Педагогическая психология управления профессиональным образованием студентов в высшей школе: Учебное пособие. — Челябинск: ЧГАКИ, 2003. — 288 с.
- Дуранов М. Е., Жернов В. И., Лешер О. В. Педагогика воспитания и развития личности учащихся. — Магнитогорск: МГПИ, 2000. 362 с.
- Дуранов М. Е., Ломакина И. С. Логика и культура организации педагогического исследования. — Челябинск: ЧГАКИ, 2003. — 88 с.
- Дьюи Д. Дальтонский лабораторный план. — Изд. 3-е. М.: Новая Москва, 1925.-180 с.
- Дьюи Д. Интерес и усилие в деле воспитания // Новые пути в зарубежной педагогике. — М., 1927. 320 с.
- Жарова Л. В. Учить самостоятельности: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993.-205 с.
- Жильцова Ю. Л. Формирование умений познавательной самостоятельности у студентов экономических специальностей средствами сетевых информационных технологий (в процессе обучения иностранным языкам): Автореф. дис. канд. пед. наук. Челябинск, 2004. — 28 с.
- Загвязинский В. И. Дидактика высшей школы. Текст лекций. — Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1990. 96 с.
- Загвязинский В. И. Методология и методика дидактического исследования. — М.: Педагогика, 1982. 160 с.
- Загвязинский В. И. Стратегия развития образования в период его модернизации // Образование и наука. 2003. — № 6 (24). — С. 15−18.
- Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений. -М.: Академия, 2001. 207 с.
- Зайко Е. М. Развитие самостоятельности студентов учреждений среднего профессионального образования при изучении гуманитарных дисциплин: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 2002. — 24 с.
- Зайко Е. М. Развитие самостоятельности студентов учреждений среднего профессионального образования при изучении гуманитарных дисциплин: Дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 2002. — 138 с.
- Зайнулина И.Н. Творческая познавательная самостоятельность студентов (курсантов) военно-инженерного вуза как фактор совершенствования профессиональной подготовки: Дис. канд. пед. наук. Ставрополь, 2000. — 189 с.
- Зак А. 3. Как определить уровень развития мышления школьников. -М.: Знание, 1982.-95 с.
- Занков Л. В. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1990. — 424 с.
- Заславская Т. А. Поэтапная учебная деятельность // Профессиональное образование. — 2003. № 5. — С. 21.
- Зеер Э. Ф., Павлова А. М., Сыманюк Э. Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: Учеб. пособие. М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. — 216 с.
- Зеер Э. Ф., Романцев Г. М. Личностно ориентированное профессиональное образование // Педагогика. 2002. — № 3. — С. 16−21.
- Зеер Э. Ф., Шахматова О. Н. Личностно ориентированные технологии профессионального развития специалиста: Науч.-метод. пособие. — Екатеринбург: Деловая книга, 1999. 244 с.
- Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов — на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997.-480 с.
- Зиновьев С. И. Учебный процесс в советской высшей школе. М.: Высшая школа, 1975. — www.oglibrarv.ru
- Из опыта работы преподавателей математики: Обмен опытом работы / Л. А. Кудрявцева, Е. Н. Танаева, Т. Г. Зуева, Н. Н. Князева- Под общ., ред. 3. Ф. Колесниковой. -М.: Высш. шк., 1987. 64 с.
- Ильенков Э. В. Об идеалах и идолах. -М.: Мысль, 1968. 219 с.
- Ильин В. С. Проблемы воспитания потребности в знании у школьников. Ростов-на-Дону, 1971. — 224 с.
- Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2004. — 509 с.
- Ильина А. В. Деятельностный аспект процесса формирования познавательной самостоятельности студентов // Теория и практика педагогики и психологии профессионального и общего образования: вестник. — Челябинск, 2007. -Вып. 24 (№ 1).-С. 74−79.
- Ильина А. В. Деятельность как аспект процесса формирования познавательной самостоятельности студентов // Альманах современной науки и образования. Тамбов: Грамота, 2007. — № 1. — С. 108−109.
- Ильина А. В. Формирование познавательной самостоятельности студентов среднего специального учебного заведения как педагогическая проблема
- Молодежь в науке и культуре XXI века: матер. V Всерос. науч.-творч. конф. -Челябинск, 2006. Ч. 1. — С. 219 — 222.
- Ильина А. В. Формирование познавательной самостоятельности студентов на основе интегративного подхода // Теория и практика педагогики и психологии профессионального и общего образования: вестник. Челябинск, 2006. — Вып. 23 (№ 4). — С. 156−160.
- Ильина Т. А. Педагогика. М-.: Просвещение, 1984. — 496 с.
- Ильина Т. А. Проблемное обучение // Вестник высшей школы. — 1976.-№ 2.-С. 25−29.
- Ильясов Д. Ф., Галатенко HI А. Проектирование курса-обучения'по учебной дисциплине: Монография. — М.: Логос, 1994. — 208 с.
- Ильясов Д. Ф., Сериков Г. Н. Принцип регулируемого эволюционирования в педагогике. — М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2003. — 336 с.
- Ительсон Л. Б. Лекции по общей психологии. — Минск: Харвест. — М.: ООО «Издательство ACT», 2000. 896 с.
- Калугина Т. Г. Научно-исследовательская работа учащихся в инновационном учебном заведении: Учебно-методическое пособие. Челябинск: Изд-во ЧГТТУ «Факел», 1997. — 79 с.
- Карасова И. С. Проблемы взаимосвязи содержательной^ и процессуальной сторон обучения при изучении фундаментальных физических теорий в школе: Дис. д-ра пед. наук. Челябинск, 1997. — 360 с.
- Карасова И. С., Ильина А. В. Фундаментализация физического образования в системе среднего специального образования // Вестник ЧГПУ. — 2001. -№ 5.-С. 143−148.
- Карасова И. С., Карпушев А. В. Теория и практика модульного обучения при изучении отдельных тем курса физики старшей школы: Учебное пособие. — Челябинск: Издательство ЧГПУ, 1999. — 90 с.
- Карпов А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методика её диагностики // Психологический журнал. — 2003. — Т. 24. № 5. — С. 45−47.
- Кирсанов А. А. Индивидуализация процесса обучения как средство развития познавательной активности и самостоятельности учащихся // Советская педагогика. 1963. — № 5. — С. 27−34.
- Кларин М. В. Педагогическая технология. М.: Педагогика, 1989. — 260 с.
- Клещева Н. А. Индивидуализация обучения на основе ЭВМ в системе практических занятий по физике в техническом вузе: Дис.. .канд. пед. наук. -Владивосток, 1990. 178 с.
- Кобыляцкий И. И. Основы педагогики высшей школы. — Киев: Вища школа, 1978.-286с.
- Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001. — 175 с.
- Кон И. С. Люди и роли // Новый мир. 1970. — № 12. — С. 168−181.
- Кон И. С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. — 367 с.
- Конаржевский Ю. А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой. М.: Педагогика, 1986. — 143 с.
- Конаржевский Ю. А. Некоторые вопросы перестройки внутришко-льного управления. Курган: ИПК, 1989. — 105 с.
- Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник.-М.: Наука, 1975.-203 с.
- Коновалец Л. С. Познавательная самостоятельность учащихся в условиях компьютерного обучения // Педагогика. 1999. — № 2. — С. 46−49.
- Конышева А. В. Организация самостоятельной работы учащихся по иностранному языку. СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2005.-208 с.
- Корнилова Т. В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2002. — 381 с.
- Корташевский С. В., Сташкевич И. Р. Особенности организации работы курсантов в дидактических средах / Актуальные проблемы вузов ВВС. -М.: Воениздат, 2000. Вып. 8. — С. 39−42.
- Корчагин Е. А. Для чего нужны личностно-ориентированные технологии обучения // Специалист. 1998. — № 3. — С. 26−29.
- Коршунова Н. Л. Единство и различие терминов «условие» и «средство» в педагогике // Новые исследования в педагогических науках. М.: Педагогика, 1991. — Вып. 1 (57). — 96 с.
- Котлярова И. О., Сериков Г. Н. Системное представление об исследовании: Учебное пособие. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 1996. — 81 с.
- Краевский В. В. Вопросы конструирования содержания общего среднего образования. -М.: Высшая школа, 1980. 120 с.
- Кузьмина Н. В. Понятие «педагогическая система» и, критерии ее оценки /Методы системного педагогического исследования.'. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980.-172 с.
- Кулагина Г. II. Формирование у студентов вечернего отделения познавательной самостоятельности и активности: Дис: канд. пед. наук. — Москва, 1980--166 с.
- Лазарев В. С. Воинствующий эмпиризм против развивающего обучения // Педагогика. 1998. -- № 3. — С. 106−113.
- Лапчинская В. П. Средняя общеобразовательная школа современной Англии.-M-: Просвещение, 1977/.-216 с.
- Ларин А. Е. Воспитание творческой активности учащихся ПТУ. -Минск: Высшая школа, 1990. 206 с.
- Левитов Н. Д. Психология труда. М.: Учпедгиз, 1963. — 340 с.186- Лежнева Н: В1Личностно-ориентированное образование в, начальной^ школе: Монография. Челябинск: МРТ, 2000. — 236 с.
- Лернер Дидактические основы, формированияшознавательной самостоятельности учагцихся при изучении гуманитарных дисциштин: Автореф. дис.. д-ра пед. наук.'-Mi',. 1971.-48 с.
- Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.-181 с.
- Лернер И. Я. Поиск доказательств и познавательная^ самостоятельность учащихся (к анализу функций дидактического эксперимента) // Советская педагогика. 1974. 7. — С. 28−37.190- Лернер И. Я. Проблемное обучение. —М-: Педагогика- 1974. 125 с.
- Лернер И. Я. Развивающее обучение с дидактических позиций // Педагогика. 1996. — № 2. — С. 7−11.
- Лернер И- Я- Содержание и методы общения истории в V-VI классах вечерней (сменной) школы. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. 189 с.
- Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.:. Смысл- Издательский центр «Академия», 2004.-352 с.
- Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции: Конспект лекций. -М.: Изд-во МГУ, 1971.-40 с.
- Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции. Курс лекций. М.: Изд-во МГУ, 1994. — 62 с.
- Леонтьев А. Н., Джафаров Э. Н. К вопросу о моделировании и математизации в психологии // Вопросы психологии. 1973. — № 3. — С. 3−14.
- Локшина С. М. Краткий словарь иностранных слов. М.: Рус. яз., 1987.-632 с.
- Лында А. С. Дидактические основы формирования самоконтроля в процессе самостоятельной работы учащихся. М.: Высшая школа, 1979. — 156 с.
- Максимова В. Н. Межпредметные связи в процессе обучения. М.: Педагогика, 1988.-191 с.
- Маркова А. К. Виды отношения школьников к учению // Советская педагогика. 1984. — № 11. — С. 20−27.
- Маркова А. К., Матис Г. Д., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. — М.: Просвещение, 1990. — 162 с.
- Маркова А. К., Орлов А. Б., Фридман Л. М. Мотивация учения и её воспитание у школьников. — М.: Педагогика, 1983. — 66 с.
- Марченко С. И. Дидактические условия формирования познавательной самостоятельности студентов пединститута: Дис.. канд. пед. наук. — Челябинск, 1987.-189 с.
- Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М.: Педагогика, 1972. 208 с.
- Махмутов М. Н. Организация проблемного обучения в школе: Книга для учителей. М.: Просвещение, 1977. — 240 с.
- Махмутов М. И. Проблемы обучения. Основные вопросы теории. -М.: Педагогика, 1975. 368 с.
- Махмутов М. И. Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся в школах Татарии // Советская педагогика. — 1963. — № 5. — С. 10−26.
- Махмутов М. И. Современный урок. М.: Педагогика, 1985. — 184 с.
- Махмутов М. И. Теория и практика проблемного обучения. Казань: Таткнигоиздат, 1971. —551 с.
- Менчинская Н. А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. — 224 с.
- Минакова Т. В. Развитие познавательной самостоятельности студентов технического университета в процессе изучения иностранного языка: Дис.. канд. пед. наук. Оренбург, 2001. — 214 с.
- Монахова Г. А. Образование как рабочее поле интеграции // Педагогика. 1997. — № 5. — С. 52−55.
- Моисеев Н. Н. Математика ставит эксперимент. — М.: Наука, 1979.97 с.
- Монтень М. Опыты. Т. 1. -М.: Изд-во Эксмо, СПб.: Terra Fantastica, 2003. 832 с.
- Мясищев В.Н. Психология отношений. — М.: Политиздат, 1995. 356 с.
- Найн А. Я. Рефлексивное управление образовательным учреждением: теоретические основы: Монография. Шадринск: Изд-во ПО «Исеть», 1999. -328 с.
- Немов Р. С. Психология. -М.: Педагогика, 1995. -Кн. 3. 512 с.
- Низамов Р. А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. Казань: Изд-во КГУ, 1975. — 302 с.
- Никандров Н. Д. Проблемное обучение // Воспитание школьников. -1993. -№ 2. — С. 34−38.
- Никандров Н. Д. Современная высшая школа капиталистических стран. -М.: Просвещение, 1977. — 176 с.
- Никитина Е. Ю. К вопросу о некоторых аспектах проблемы формирования у учащихся самоконтроля и самооценки в условиях дифференциации образования // Вестник ЧГПУ. Сер. 8. Начальное образование. — 2001. — № 2. — С. 144−146.
- Новиков А. М. Методологические особенности и принципы учебной деятельности // Специалист. — 2005. № 4. — С. 3−10.
- Новиков А. М. Методология образования. М.: Эгвес, 2002. — 320 с.
- Огаркова А. П. Интегративная основа педагогического управления развитием самостоятельности личности обучающегося в образовательном процессе: Монография. Магнитогорск: Изд-во МГТУ им. Г. И. Носова, 1998. -132 с.
- Огородников И. Т. Дидактические основы повышения самостоятельности и активности учащихся в опыте школ Татарии // Советская педагогика. — 1963.-№ 5.-С. 35−45.
- Ожегов С. И. Словарь русского языка. -М.: Русский язык, 1990. 921 с.
- Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. -М.: АЗЪ, 1994.-928 с.
- Оконь В. Основы проблемного обучения. — М.: Просвещение, 1968.196 с.
- ОншцукВ. А. Урок в современной школе. -М.: Педагогика, 1981.-282 с.
- Орлов В. И. Активность и самостоятельность учащихся // Педагогика. 1998. — № 3. — С. 44−48.
- Орлов В. И. Методы обучения как проблема дидактики средней специальной школы (теоретико-методологический аспект исследования): Дис.. д-ра пед. наук. М., 1990. — 300 с.
- Оспенникова Е. В. Формы организации учебных занятий по физике. Часть 1: Учеб. пособие по спецкурсу. Пермь: Изд-во 111 НУ, 1998. — 55 с.
- Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанскош. -М.: Педагогика, 1988. 479 с.
- Педагогика: Учеб. пособие / В. И. Журавлев, П. И. Пидкасистый, М. Л. Портнов и др.- Под ред. П. И. Пидкасистого. -М.: Рос. пед. агентство, 1996. -602 с.
- Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. зав. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. М.: Школьная пресса, 2004. — 512 с.
- Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад- Редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, J1. С. Глебова и др. М.: Большая Российская Энциклопедия, 2003. — 528 с.
- Педагогическая энциклопедия. / Гл. ред.: И. А. Каиров, Ф. Н. Петров.- М.: Советская энциклопедия, 1966. — Т. 3. — 880 столб.
- Педагогическая энциклопедия. / Гл. ред.: И. А. Каиров, Ф. Н. Петров.- М.: Советская энциклопедия, 1968 Т. 4. — 912 столб.
- Песталоцци И. Г. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. — М.: Просвещение, 1965. Т. 1. — 720 с.
- Песталоцци И. Г. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. -М.: Просвещение, 1965. Т. 2. — 553 с.
- Песталоцци И. Г. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. -М.: Просвещение, 1965. Т. 3. — 667 с.
- Петровский А. В. Вопросы истории психологии. Избранные труды. — М.: Педагогика, 1984.-271 с.
- Петунин О. В. Формирование познавательной самостоятельности старших школьников во внеурочной деятельности по предметам естественнонаучного цикла. http://www.aeH.altai.ru/nauka/sbornik/2002/ petunin.html.
- Пидкасистый П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. -М.: Педагогика, 1980. 265 с.
- Пинкевич А. П. Педагогика. -М.: б/и, 1929. 178 с.
- Пискунов А. И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1981. 528 с.
- Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. -М.: Высшая школа, 1984. 187 с.
- Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. М.: Гуманитар, изд. центр «ВЛАДОС», 2004. — Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения. — 574 с.
- Половникова Н. А. Важнейшие условия развития познавательной самостоятельности в процессе обучения // Вопросы развития познавательной активности и самостоятельности школьников. — Казань: КГПИ, 1966. С.43−72.
- Половникова Н. А. Исследование процесса формирования познавательной самостоятельности в обучении: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. — Л., 1977.-48 с.
- Половникова Н. А. О теоретических основах воспитания познавательной самостоятельности школьников в обучении. — Казань: Таткнигоиздат, 1968.-215 с.
- Политехнический словарь / Ред. кол.: А. Ю. Ишлинский (гл. ред.) и др. 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Советская энциклопедия, 1989. — 656 с.
- Полонский В. М. Научно-педагогическая информация: Словарь-справочник. М.: Новая школа, 1995. — 255 с.
- Посталюк Н. Ю. Творческий стиль деятельности: педагогический аспект. Казань: Изд-во КГУ, 1989. — 204 с.
- Прангишвили A. С. Исследования по психологии установки. Тбилиси: Мецинебера, 1967. — 127 с.
- Программа и словарь педагогических понятий по проблеме воспитания.-СПб., 1994.-54 с.
- Промотова Н. В. Индивидуальные самостоятельные работы учащихся в обучении: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Москва, 1971. — 22 с.
- Психологический словарь / Авт.-сост. В. Н. Копорулина, М. Н. Смирнова, Н. О. Гордеева, JI. М. Балабанова- Под общей ред. Ю. JI. Неймера. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. 640 с.
- Рабунский Е. С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. — М.: Педагогика, 1975. 184с.
- Радугин А. А. Философия: Курс лекций. М.: Владос, 1995. — 304 с.
- Развивающее обучение в вузе / Сб. науч. тр.: Ред. коллегия В. И. За-гвязинский и др. Тюмень: ТГУ, 1983. — 112 с.
- Распопов В. М.' Программирование и организация самостоятельной работы учащихся. -М.: Высш. шк., 1989. 55 с.
- Рекомендации по планированию и организации самостоятельной работы студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования в условиях действия ГОС СПО / Приложение к письму Минобразования России от 29.12.2000 № 16−52−138 ин/16−13.
- Решетова 3. А. Психологические основы профессионального’обучения. М.: Изд-во МГУ, 1985. — 210 с.
- Рубинштейн С. JI. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2004. —713 с.
- Руссо Ж. Ж. Избранные сочинения: В 2-х т. М.: Изд-во «Мысль», 1978.-Т. 2.-527 с.
- Самарин Ю. А. Очерки психологии ума. М.: Изд. АПН РСФСР, 1962.-198 с.
- Саранцев Г. И. Формирование познавательной самостоятельности студентов педвузов в процессе изучения математических дисциплин и методики преподавания математики: Монография. — Саранск, 1998. — 157 с.
- Семин Ю. Н. Интеграция содержания профессионального образования // Педагогика. 2001. — № 2. — С. 20−25.
- Семушина JI. Г., Ярошенко Н. Г. Содержание и методы обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб.-метод. пособие. М.: Высш. шк., 1990.-192 с.
- Семушина JI. Г., Ярошенко Н. Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб. пособие для преп. учреждений сред. проф. образования. — М.: Мастерство, 2001. —272 с.
- Сериков В. В. Личностно ориентированное образование // Педагогика.-1994.-№ 5.-С. 16−21.
- Сериков Г. Н. Основание педагогических исследований. Челябинск: ИИУМЦ «Образование», 2005.-238 с.
- Сериков Г. Н. Самообразование: Совершенствование подготовки студентов. Иркутск: ИГУ, 1992. — 232 с.
- Сериков Г. Н. Управление образованием: системная интерпретация. -Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1998. 664 с.
- Ситаров В. А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002.-368 с.
- Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. — М.: Педагогика, 1984.-96 с.
- Словарь иностранных слов / Под ред. И. В. Лехина, С. М. Локшиной, Ф. Н. Петрова (главный редактор) и Л. С. Шаумяна. М.: Советская энциклопедия, 1964. — 784 с.
- Словарь русского языка: В 4-х т. / АН СССР, Ин-т рус. яз.- Под ред. А. П. Евгеньевой. -М.: Русский язык, 1985−1988. -Т.З. П-Р. 1987. — 752 с.
- Смолянинова О. Г. Дидактические возможности метода case-study в обучении студентов. http ://www. Ian.krasu.ru/studies/authors/smolyaninova/ CASE-STUD Y/articles/Didacti.
- Сорокин H. А. Дидактика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. -М.: Просвещение, 1974.-222 с.
- Спирин Л. Ф. Педагогика решения учебно-воспитательных задач. — Кострома: КГПУ им. Л. Толстого, 1994. 154 с.
- Стаценко Е. Р. Формирование познавательной самостоятельности младших школьников на уроках трудового обучения: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2001. — 24 с.
- Сташкевич И. Р. Теория и практика развития познавательной самостоятельности курсантов военных вузов при компьютерном сопровождении учебного процесса: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Челябинск, 2003. — 40 с.
- Степанов В. Д. Активизация внеурочной работы по математике в средней школе: Кн. для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1991. — 80 с.
- Сухомлинский В. А. Как воспитать настоящего человека. Педагогическое наследие / Сост. О. В. Сухомлинская. М.: Педагогика, 1990. — 288 с.
- Суходольский Г. В. Основы психологической теории деятельности. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. 168 с.
- Сыркина В. Е. К психологии самостоятельности // Ученые записки ЛГПИ им. Герцена. Кыштым, 1944. — Т.52. — 118 с.
- Талызина Н. Ф. Теория поэтапного формирования умственных действий и проблема развития мышления // Советская педагогика. 1967. — № 1. -С. 28−32.
- Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. -М.: Изд-во МГУ, 1969. 198 с.
- Талызина Н. В. Управление процессом усвоения знаний: психологические основы. М.: Изд-во МГУ, 1975. — 343 с.
- Третьяков П. И., Сенновский И. Б. Технология модульного обучения в школе: Практикоориентированная монография / Под ред. П. И. Третьякова. — М.: Новая школа, 1997. 352 с.
- Трубецкая Г. А. Формирование культуры индивидуализированной самостоятельной работы курсантов военного вуза в процессе изучения общеобразовательных дисциплин: Автореф. дис— канд. пед. наук. Челябинск, 2004. — 24 с.
- Тулькибаева Н. Н. Роль алгоритмов в формировании у учащихся умения самостоятельно решать задачи и оперировать понятиями // Вопросы методики и психологии формирования физических понятий. Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1977. — Вып. 3 — 116 с.
- Уемов А. И. Логические основы метода моделирования. М.: Мысль, 1971.-311 с.
- Узнадзе Д. Н. Теория установки. -М.-Воронеж: МОДЭК, 1997. 448 с.
- Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. — М.: Педагогика, 1990. —192 с.
- Урсул А. Д. Философия и интегративно-общенаучные процессы. -М.: Наука, 1985.-125 с.
- Усова А. В. Влияние системы самостоятельных работ на формирование у учащихся научных понятий (на материале курса физики первой ступени): Дис. д-ра пед. наук. Челябинск, 1969. — 1000 с.
- Усова А. В. Критерии качества знаний. Лекции для учителей и студентов педвузов. Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1995. — 16 с.
- Усова А. В. Межпредметные связи в преподавании основ наук в школе. Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1995. — 22 с.
- Усова А. В. Методика формирования у учащихся учебных умений и навыков: Методические рекомендации для студентов и учителей школ. — Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1982. 26 с.
- Усова А. В. Методологические аспекты профессиональной подготовки студентов вузов. — Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 2002. — 13 с.
- Усова А. В. Психолого-дидактические основы формирования у учащихся научных понятий. — Челябинск: ЧГПИ, 1982. — 99 с.
- Усова А. В. Теория и методика обучения физике. Общие вопросы: Курс лекций. — СПб.: Издательство «Медуза», 2002. — 157 с.
- Усова А. В. Теория и практика развивающего обучения: Учеб. пособие. Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1996. — 38 с.
- Усова А. В. Формирование у учащихся общих учебно-познавательных умений в процессе изучения предметов естественного цикла: Учеб. пособие. Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1997. — 34 с.
- Усова А. В., Беликов В, А. Учить самостоятельно учиться: Учеб. пособие для учащихся школ. Челябинск-Магнитогорск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1997.-123 с.
- Ушакова М. А. Исследовательская деятельность в школе: опыт, поиски, решения / Отв. ред. М. А. Ушакова. — М.: Сентябрь, 1999. 191 с.
- УшинскийК Д Собрание сочинений.-М: Изд-во АПНРСФСР, 1948. -Т. 2.
- УшинскийК Д Собрание сочинений.-М: Изд-во АПНРСФСР, 1948. -Т. 6.
- Ушинский К Д Собрание сочинений. -М: Изд-во АПНРСФСР, 1948.-Т. 8.
- Федорец Г. Ф. Проблемы интеграции в теории и практике обучения (предпосылки, опыт). Л.: Изд-во ЛГУ, 1989. — 94 с.
- Философия и методология науки: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под. ред. В. И. Купцова. М.: Аспект Пресс, 1996. — 551 с.
- Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. 5-е изд. — М.: Политиздат, 1986. — 590 с.
- Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. М.: Республика, 2001.-719 с.
- Философский энциклопедический словарь,/ Гл. редакция: JI. Ф. Ильичев, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалев, В. Г. Панов. М.: Советская энциклопедия, 1983.-840 с.
- Философский энциклопедический словарь. — М.: ИНФРА-М, 2005.576 с.
- Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В. Я. Ляу-дис. М.: Изд-во МГУ, 1989. — 240 с.
- Фридман JI. М. Психопедагогика общего образования. М.: Педагогика, 1997.-С. 113−115.
- Хабибулин Д. А. Педагогические условия развития познавательной самостоятельности у студентов университета на основе индивидуализации обучения: Методические рекомендации. Магнитогорск: МаГУ, 2003. — 50 с.
- Хегенхан Б., Олсон М. Теории научения. -М.: Изд-во «Питер», 2005. -340 с.
- Чапаев Н. К. Введение в курс «Философия и история образования». -Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1998. 280 с.
- Чошанов М. А. Дидактическое конструирование гибкой технологии обучения // Педагогика. 1997. — № 2. — С. 21- 29.
- Чумаков М. В. Диагностика волевых особенностей личности // Вопросы психологии. 2006. — № 1. — С. 169−178.
- Шамова Т. И. К вопросу об анализе структуры познавательной деятельности учащихся // Советская педагогика. — 1971.- № 10. — С. 18−25.
- Шамова Т. И. Модульное обучение: сущность, технология // Биология в школе. 1996: — № 5. — С. 29−32.
- Шамова Т. И. Педагогические основы активизации учения школьников.-М.:МГПИ, 1981.-84 с.
- Шишмаренкова Г. Я. Познавательная самостоятельность школьников как педагогическая проблема. Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 1997. — 182 с.
- Штофф В. А. Роль модели в познании. JL: Изд-во ЛГУ, 1963. — 128 с.
- Шульгин В. Н. К вопросу о марксистской педагогике // Проблемы научной педагогики. Вып. 1−2.-М., 1928−29.
- Щукина Г. И. Исследование проблемы активизации учебно-познавательной деятельности // Советская педагогика. — 1983. № 11. — С. 46−51.
- Щепотин А. Ф. Современные педагогические технологии основа повышения качества подготовки специалистов // Специалист. — 1998. — № 3. — С. 8−12.
- Щукина Г. И. Деятельность — основа педагогического процесса // Советская педагогика. 1982. — № 8. — С. 74−77.
- Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Педагогика, 1988. — 208 с.
- Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1986. 144 с.
- Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды / Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. -М.: Педагогика, 1989. — 554 с.
- Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки. — М.: Наука, 1978. — 391 с.
- Юцявичене П. Я. Теория и практика модульного обучения. Каунас: Швисса, 1989.-214 с.
- Яворук О. А. Теория и практика интегративных курсов в системе школьного естественно-научного образования: Монография. — Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1998. 185 с.
- Якиманская И. С. Развивающее обучение. -М.: Педагогика, 1979. -144 с.
- Якиманская И. С. Разработка технологии личностно-ориентиро-ванного обучения // Вопросы психологии. — 1995. № 2. — С. 31−41.
- Яковлев И. П. Интеграционные процессы в высшей школе. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1980.-115 с.
- Яковлев И. П. Интеграция высшей школы с наукой и производством. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1987. 126 с.
- Яковлева H. М. Теория и практика педагогического творчества. — Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1987. 68 с.
- Яковлева H. М. Теориями практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач: Дис. д-ра пед. наук. — Челябинск, 1992.-403 с.
- Яковлева Н. О. Концепция педагогического проектирования: Методологический аспект. -М.: Просвещение, 2002. — 194 с.
- Яковлева Н. О. Педагогическое проектирование: Учебно-практическое пособие. — Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 2001. 123 с.
- Янг С. Системное управление организацией. — М.: Экономика, 1972. -289 с.
- Ярошевич В. П. Оценка и управление качеством подготовки специалистов как фактор интенсификации учебного процесса. Гомель, 1988. — 214 с.
- Bertalanffy L. Perspectives on general system theory: scientific-philosophical studies / Ed. by E. Taschdjian. New York: G. Braziller, 1975. — 183 p.
- Comba A. W. Some basic Concerts for Teacher Education //1 of Teacher Education. 1972. — Vol. XXXIII, № 3. — P. 286−290
- Cooper J. L. Cooperative learning in the classroom // Changing college classrooms / Ed. by D. F. Halpern and associates. San Francisco: Jossey-Bass, 1993. -210p.
- Hoy W. K., Tarter J. C., Kottkamp R. B. Open Schools-Healthy Schools.- London: Sage, 1991. 240 p.
- Smith D. L. A reflective mentoring model // Professional development schools: combining school improvement and teacher preparation / Ed. by L. Chance.- Washington, DC: NEA Professional Library Publications, 2000. 155 p.
- Toffer A. The adoptive corporation. London: Lower, 1985. — 217 p.
- Wood D. How children think and learn. Oxford: Blackwell, 1995. — 238 p.195