Интеллектуальные операции старших дошкольников в норме и с особенностями психофизического развития
Диссертация
Дифференцированное изучение индивидуальных различий по интеллекту и интеллектуальным операциям старших дошкольников в норме и с особенностями психофизического развития позволяет выявить уровень интеллекта каждого ребенка, выработать стратегии индивидуального коррекционного воздействия и создать благоприятные условия обучения и развития. Проблема изучения интеллекта, интеллектуальных операций… Читать ещё >
Список литературы
- Абраменко Ю.Н. Сравнительный анализ уровня развития интеллектуальных способностей старших дошкольников (на примере здоровых детей и детей со слуховыми аномалиями): Диплом, раб. / Под рук. Сенько Т. В., Александрович М. О. БГПУ, 2000. — 125 с.
- Айзенк Г. Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. 1995. -Т. 1.-С. 111−131.
- Акимова М.К., Козлова В. Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников: Учеб. пособие. М.: Академия, 2000. — 160 с.
- Александрович М.О. Психология интеллекта и одаренности = Psychology of Intelligence and Giftedness. Пособие для студентов факультета философии и социальных наук. Мн.: БГУ, 2001. — 110 с.
- Александрович М.О. Психология интеллекта и одаренности // Программы спецкурсов: для студентов факультета журналистики и факультета философии и социальных наук / Под общ. ред. И. Ф. Ухвановой, Мн.: БГУ, 2002. — С. 65−74.
- Александров1ч М.А. 1ндывщуальныя асабл1васщ штэлектуальна адора-ных старэйшых дашкольшкау // Сборшк навуковых прац мапстрау i асшрантау да 80-годдзя БДПУ 1мя М. Танка: У 2 ч. / Пад. рэд. А. Ф. Рацько. Мн.: БДПУ, 2002. — Ч. 2. — С. 6−7.
- Александрович М.О. Умственные действия старших дошкольников: сравнительный анализ // Возрастная и педагогическая психология: Эмпирические исследования: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.Н. Каран-дашева, Т. В. Сенько. Мн., 2003. — Вып. 4. — С. 174−177.
- Алексина Л.И., Кононович О. А. Коррекция мнемической деятельности на уроках чтения в младших классах школы для слабослышащих детей. — Мн.: Университетское, 1994.— С. 12−18.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. — 288 с.
- Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / Пер. с англ. — М.: Эксмо-пресс, 2001. — 752 с.
- Анищенко О.А., Вяткина Л. А., Мащенко М. В. Развиваем в игре: Пособие для педагогов и практических психологов дошкольных учреждений. -Мн.: Асар, 2000.- 112 с.
- Ароян Л.П. Роль знаковых средств в повышении эффективности обучения и умственного воспитания у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис.. канд. психол. наук: 13.00.01 / Армян, гос. пед. ин-т. Ереван, 1988. — 23 с.
- Белик И.С. Музыка против глухоты. М.: ВЛАДОС, 2000. — 160 с.
- Белоус Н.И. Специальная дошкольная сурдопедагогика: Учеб. пособие. — М.: Просвещение, 1985. 124 с.
- Бине А. Измерение умственных способностей. — СПб.: Союз, 1998. — 431с.
- Богоявленская Д.Б., Петухова И. А. Умственные способности как компонент интеллектуальной активности // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. O.K. Тихомирова. М.: МГУ, 1979.-С. 155−161.
- Боксис P.M. Учителю о детях с нарушениями слуха. — М.: Просвещение, 1975.-142 с.
- Брушлинский А.В. О субъекте мышления и творчества // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д. Б. Богоявленской. — М.: Молодая гвардия, 1997. — С. 39−56.
- Валитова И.Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста: задачи и упражнения. Мн.: Университетское, 1999. — 160 с.
- Валлон А. Психическое развитие ребенка. М.: Просвещение, 1967. — 196 с.
- Венгер А.Л., Поливанова К.Н. Особенности отношения шестилетних детей
- Выготский J1.C. Мышление и речь. М., 1982. — 456 с.
- Выготский J1.C. Психология. М.: Эксмо-пресс, 2000. — 1008 с.
- Гамезо М.В., Герасимова B.C., Орлова JI.M. Старший дошкольник и младший школьник: Психодиагностика и коррекция развития. — М. — Воронеж: ИПП, НПО «МОДЭК», 1998. 256 с.
- Гаврилушкина О.П., Головчиц JI.A., Егорова М. А. Психологические аспекты специального образования и новых коррекционных программ и технологий // Психологическая наука и образование. 2001. — № 1. — С. 79−88.
- Ганзен В.А. Системные описания в психологии. — JL: ЛГУ, 1984. 176 с.
- Гильбух Ю.З. Умственно одаренный ребенок: Психология, диагностика, педагогика. Киев, 1992. — 84 с.
- Гонеев А.Д., Лифинцева Н. И., Ялпаева Н. В. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие / Под ред. В. А. Сластенина. М.: Академия, 1999.-280 с.
- Григорьева Т.А. Особенности познавательной деятельности детей с нарушенным слухом. Мн., 1999. — 56 с.
- Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М.: Академический проект, 2000.- 190 с.
- Диагностика и коррекция психического развития дошкольников / Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. Мн.: Университетское, 1997. -237 с.
- Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей: Пер. с англ. / Под ред.
- B.И. Лубовского. М.: Педагогика, 1985. — 192 с.
- Досмаева Г. Н., Лидере А. Г. Об одном способе адаптации теста «Способностей к обучению в школе» // Вопросы психологии. 1985. — № 1. —1. C. 162−166.
- Дружинин В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: Модель «интеллектуального диапазона» // Психологический журнал. — 1998. — Т. 19,-№ 2.-С. 61−70.
- Дружинин В.Н. Психология общих способностей. — СПб.: Питер, 1999. -356 с.
- Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. М. — Воронеж: ИПП, НПО «МОДЭК», 1998. — 176 с.
- Захарова Н.Н., Авдеев В. М. Функциональные изменения центральной нервной системы при восприятии музыки // Журнал высшей нервной деятельности 1982. — Т. 32. — Вып. 5. — С. 915−929.
- Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. М.: ГИМЛ, 1962. — 298 с.
- Зейгарник Б.В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. М.: МГУ, 1980. — 169 с.
- Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста. М.: ВЛАДОС, 2000. — 304 с.
- Иващенко Ф.И. Практикум по методологии психологического исследования. -Мн.: Университетское, 2002. 138 е.
- Исследования мышления в советской психологии. М.: Наука, 1966.-476 с.
- История философии в кратком изложении. М.: Мысль, 1991. — 590 с.
- Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты тендерных установок у детей 3−7 лет // Вопросы психологии. 2000. — № 2. — С. 65−69.
- Карандашев Ю.Н. Развитие мышления у дошкольников // Панько Е. А, Белоус А. Н., Карандашев Ю. Н. Развитие познавательных процессов дошкольника / Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько Мн.: МГПИ, 1984.-С. 75−101.
- Карандашев Ю.Н. Развитие мышления у дошкольников // Детская психология / Под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько Мн.: Университетское, 1988. — С. 221−243.
- Карандашев Ю.Н. Возрастная функционально-стадиальная периодизация психического развития детей: Дис.. д-ра психол. наук: 19.00.13. / ЛГПУ им. А. И. Герцена. Л., 1991.-433 с.
- X., Ратке Ф. В. Как помочь ребенку, больному церебральным параличом: руководство для родителей, педагогов и физиотерапевтов. Марбург, 1994.- 126 с.
- Коломинский Я.Л., Панько Е. А. Психология детей шестилетнего возраста. — Мн.: Ушверспэцкае, 1999. 316 с.
- Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. — С. 349−456.
- Краткий очерк истории философии / Под ред. М. Т. Иовчука. М.: Мысль, 1976.-790 с.
- Кремень М.А. Математические методы в научном исследовании. Мн.: НИО, 1998.-92 с.
- Лангмейер И., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. -Прага: Авиценум, 1984. 334 с.
- Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М.: МГУ, 1985.-168 с.
- Левченко И.Ю., Приходько О. Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М.: Академия, 2001. -192 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. -М.: Мысль, 1965. 574 с.
- Логопедия: Учеб. пособие. / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. -М.: ВЛАДОС, 1999. 680 с.
- Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у аномальных детей: Автореф. дис.. док. психол. наук: 19.00.10 / АПН СССР, НИИД1. М., 1975.-32 с.
- Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб.: Речь, 2001. — 220 с.
- Матвеева В.Ф. Психические нарушения при дефектах зрения, слуха. М., 1987.- 119 с.
- Музыкальное воспитание дошкольников / Радынова О. П., Катинене А. И., Палавандишвили М. Л. М.: Академия, 2000. — 240 с.
- Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления: Формирование элементов научного мышления у ребенка. — М.: МГУ, 1972. — 150 с.
- Обухова Л.Ф., Кандакова Н. Н. Феномен 5 лет // Психологическая наука и образование.-2001.-№ 1.-С. 21−36.
- Обухова Т.И. Развитие наглядных форм мышления у глухих детей дошкольного возраста в процессе овладения действиями с предметами-орудиями: Автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.03 / АПН СССР, НИИ дефектологии. М., 1987. — 17 с.
- Обухова Т.И. Актуальные вопросы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушением слуха // Актуальные проблемы воспитания и обучения детей с нарушением слуха / Под ред. Т. И. Обуховой. Мн.: АПО, БГПУ, 2000. — С. 9−18.
- Одаренный ребенок / Под ред. О. М. Дьяченко. М.: Международный образовательный и психологический колледж, 1997. — С. 37—57.
- Олерон П. Психологическая оценка глухого ребенка // Дефектология. — 1977.-№ 1.-С. 23−31.
- Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учеб. пособие. М.: Сфера, 2000. — 512 с.
- Основные направления исследований психологии мышления в капиталистических странах. М.: Наука, 1966. — 300 с.
- Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д. Б. Богоявленской — М.: Молодая гвардия, 1997. 402 с.
- Петрова В.Г., Белякова И. В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? — М.: МПСИ, Флинта, 1998. 104 с.
- Петрушин В.И. Музыкальная психология. -М.: ВЛАДОС, 1997. 384 с.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: МПА, 1995. — 680 с.
- Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: 1972. — 200 с.
- Поддьяков Н.Н. Закономерности психического развития ребенка. — Краснодар: МЭГУ, 1997. С. 40−49.
- Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. М.: Педагогика, 1977. — 268 с
- Поляков A.M. Развитие продуктивных действий у подростков с легкой интеллектуальной недостаточностью: Автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.10 / БГПУ им. М. Танка. Мн., 2002. — 22 с.
- Полякова В.Б. О возможности применения музыки для стимуляции умственной работоспособности // Физиологические характеристики умственного и творческого труда. М., 1969. — С. 103−104.
- Пономарев Я.А. Психология творчества. М.: Наука, 1976. — С. 208−261
- Практикум по дошкольной психологии / Под ред. Г. А. Урунтаевой и Ю. А. Афонькиной. -М.: Академия, 1998.-304 с.
- Психо-коррекционная и развивающая работа с детьми / Под ред. И. В. Дубровиной. -М.: Академия, 1999. 160 с.
- Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. O.K. Тихомирова. М.: МГУ, 1979. — 232 с.
- Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мешурянова. -М.: Педагогика пресс, 1999. С. 138−140.
- Психология одаренных детей и подростков / Под ред. Н. С. Лейтеса. — М.: Академия, 1996.-416с.
- Радина Н.К. Изучение самопринятия у детей, воспитывающихся в закрытых детских учреждениях и в семье // Вопросы психологии. — 2000.-№ 3.-С. 23−33.
- Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. Ф. Говорковой. -М.: Педагогика, 1985. С. 151−195.
- Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л. А. Венгера. М.: Педагогика, 1986. — С. 5—73.
- Развитие познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста методом наглядного моделирования: Методические рекомендации / Под ред. С. П. Юрочко, Т. А. Азаренко. — М., 1993. С. 27−37.
- Раттер М. Помощь трудным детям / Пер. с англ. — М.: Артель пресс, Эксмо-пресс, 1999.-432 с.
- Рейтман У.Р. Познание и мышление. -М.: Мир, 1968. С. 155−164.
- Розанова Т.В. Особенности познавательной деятельности глухих детей старшего дошкольного возраста // Дефектология. 1997. — № 4. — С. 56−67.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. -М.: Учпедгиз, 1946. — 704 с.
- Рубинштейн СЛ. О мышлении и путях его исследования. М., 1958. — С. 17−19.
- Рубцов В.В. Роль кооперации в развитии интеллекта // Вопросы психологии. 1980. — № 4. — С. 79−89.
- Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И. В. Дубровиной. — М.: Академия, 1997. 176 с.
- Савенков А.И. Детская одаренность: Развитие средствами искусства. — М.-ПОР, 1999.-220 с.
- Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе. М.: Академия, 2000.-232 с.
- Сапогова Е. Е Ребенок и знак. Психологический анализ знаково-симво-лической деятельности дошкольника. — Тула: Приок. книжное изд-во, 1993.-264 с.
- Сенько Т.В. Взаимосвязь положения старших дошкольников в группе сверстников с успешностью их познавательной и элементарной трудовойдеятельности: Дис. канд. психол. наук: 19.00.07.-М., 1984.-201 с.
- Сенько Т.В. Успех и признание в группе: Старший дошкольный возраст. Мн.: Нар. асвета, 1991. — 112 с.
- Сенько Т.В. Базисная структура межличностного взаимодействия в старшем дошкольном возрасте: Дис.. д-ра. психол. наук: 19.00.07. — СПб, 1992.-389 с.
- Сенько Т.В. Психология взаимодействия. — Ч. 2.: Диагностика и коррекция личностного поведения: Учеб. пособие. Мн.: Карандашев, 1998. — 272 с.
- Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии. — СПб.: Речь, 2001.-346 с.
- Симонова Н.В. Формирование пространственно-временных представлений у детей с церебральным параличом // Дефектология. — 1981. — № 4.-С. 11−15.
- Слепович Е.С. Ребенок с задержкой развития: Метод, пособие. Мн.: ИПКПРР и СО, 1995. — 47 с.
- Соловьев И.М. Содержательно-динамические особенности познавательной деятельности у нормально слышащих и глухих школьников // Дефектология. 1977. — № 4. — С. 9−10.
- Способности. К 100-летию со дня рождения Б. М. Теплова. Дубна: Феникс, 1997.-392 с.
- Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. — М.: Памятники исторической мысли, 1995. 83 с.
- Талызина Н.Ф. Теория планомерного формирования умственных действий сегодня // Вопросы психологии. 1993. — № 1. — С. 92−101.
- Тигранова Л.И. Умственное развитие слабослышащих детей. М.: Педагогика, 1978. — 96 с.
- Филиппова Е.В. Формирование логических операций у шестилетних детей // Вопросы психологии. 1996. — № 3. — С. 43−50.
- Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1983.-836 с.
- Фримен Дж. Обзор современных представлений о развитии способностей // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д. Б. Богоявленской. М.: Молодая гвардия, 1997. — С 311−399.
- Фурманов И.А., Аладьин А. А., Фурманова Н. В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечительства: Книга для психологов. Мн.: Тесей, 1999. — С. 24−66.
- Хеллер К.А., Перлет К., Сиервальд В. Лонгитюдное исследование одаренности // Вопросы психологии. 1991. — № 2. — С. 120−127.
- Ходонович Л.С. Сюжетная дидактическая игра как средство приобщения старших дошкольников к музыкальному творчеству: Дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. / БГПУ имени М. Танка-Мн., 1998.-244 с.
- Холодная М.А. Существует ли интеллект как психическая реальность? // Вопросы психологии. 1990. -№ 5.-С. 121−128.
- Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. — СПб.: Питер, 2002. 272 с.
- Хорошко Л.Г. Сравнительный анализ уровня развития интеллектуальных способностей старших дошкольников (на примере двух методик ЕРТ и рисуночного теста интеллекта): Диплом, раб. / Под рук. Сенько Т. В., Александрович М. О. БГПУ, 2000. — 121 с.
- Цыркун Н.А. Особенности эмоциональных состояний детей с высоким умственным развитием // Образование и воспитание. 1995. — № 11.— С. 64−69.
- Чеснокова И.И. Особенности развития самооценки в онтогенезе // Принцип развития в психологии. М., 1978. — С. 316−335.
- Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М. И. Буянова. — М.: ВЛАДОС, 1995.- 160 с.
- Чуприкова Н.И. Психология умственного развития: Принцип дифференциации. М., 1997. — С. 56−112.
- Шадриков В.Д. Способности человека // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д. Б. Богоявленской. — М.: Молодая гвардия, 1997. С. 24−38.
- Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Метод, пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения. М.: ВЛАДОС, 1999. — 136 с.
- Штерн В. Умственная одаренность. СПб.: Союз, 1997. — 126 с.
- Шушарджан С. В. Музыкотерапия и резервы человеческого организма.-М.: Просвещение, 1998.-212 с.
- Юнг К. Г. Конфликты детской души. Феномен одаренности // Собр. соч. -М.: Канон, 1995.-С. 151−164.
- Яшкова Н.В. Наглядное мышление глухих детей. М.: Педагогика, 1988.- 144 с.
- Aleksandrovich M.O. Correlation of Motivation and Intellectual Operations of Children of 5−7 Years // Vth International Baltic Psychology Conference: Psychology in the Baltics: at the crossroads: Meeting’s papers, Tartu, Estonia,
- August 22−25, 2002. Estonia, 2002. — P. 4.
- Aleksandrovich M.O. The Parental Attitude and Intellectual Level of Children // Xlth European Conference on Developmental Psychology: Book of Abstracts, Milan, Italy, 27−31 Aug. 2003. Italy, 2003. — P. 275.
- Aleksandrovich M.O. Music Therapy and Video Training as Methods of Development of Intellectual Abilities of 5−7 years Children // 5th ESCOM Conference: Book of Articles, Hanover, Germany, 8−12 Sept. 2003. -Germany, 2003. P. 32−35.
- Alvin J. Some Aspects of Music Therapy in the Social Integration of the Handicapped child // Excerpta Med. Sect. Rehab. 1976. — Vol. 19, № 1. — P. 7.
- Anderson M. The Development of Intelligence. UK, Sussex: Psychology Press, 1999.-347 p.
- Arusztowicz В., Bakowski W. Dziecko niepelnosprawne z dysfunkcj^ruchu. — Krakow: Impuls, 2001. 135 s.
- Bienkowska-Robak K. Udzial rodziny w terapii dziecka z wadq. shichu prowadzonej metodq. audytywno-werbalnq. // Zablocki K.-J. Dziecko niepelnosprawne, jego rodzina i edukacja. Warszawa: Zak, 1999. — S. 171−188.
- Bodanko A. Wspomaganie procesu wychowawczego programami profilak-tyczno-edukacyjnymi. Krakow: Impuls, 1999. -265 s.
- Butcher H.J. Human Intelligence. Its Nature and Assessmant. London: Methuen, 1970.-343 p.
- Case R., Okamoto Y. The Role of Central Conceptual Structures in the Development of Children’s Thought: Monographs of the Society for Research in Child Development. Chicago: CUP, 1996. — 298 p.
- Colom R., & Eds. Negligible Sex Differences in General Intelligence // Intelligence. A Multidisciplinary J. 2000. — Vol. 28. — № 1. — P. 57−68.
- Davidson J. Themes and Discussions in Musical Development Research // Polish Quarterly of Developmental Psychology. 1997. — Vol. 3. — № 1. -P. 3−19.
- Deary J.I., & Eds. The Stability of Individual Differences in Mental Ability from Childhood to Old Age: Follow-up of the 1932. Scottish Mental Survey // Intelligence. A Multidisciplinary J. 2000. — Vol. 28. — № 1. — P. 49−55.
- Diamond K.E. Social-cognitive Aspects of Preschool Children’s Understanding of Physical Disability // Book of abstracts XVth Biennial ISSBD Meetings. Berne: Basel, 1998. — P. 365.
- Edinburgh Picture Test. The Godfrey Thomson Unit University of Edinburg-Edinburg, 1985.- 15 p.
- Eysenck H. A Model for Intelligence. New York-Berlin-Heidelberg: Springer-Verlag, 1982. — P. 38−52.
- Feldhusen J., Jarwan F. Identification of Gifted and Talented Youth for Educational Programs // International Handbook of Giftedness and Talent-Oxford: Elsevier, 2000. P. 271−283.
- Francuz P., Oles P., Otr^bski W. Studia z psychologii w Katolickim Uniwersytecie Lubelskim. Lublin: KUL, 2001. — 435 s.
- Gardner H. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Stenberg and Davidson, 1985. — 440 p.
- Goralczyk E. Choroba dziecka w twoim zyciu. О dzieciach ci? zko i przewlekle chorych i ich rodzicach. Warszawa: CMPPP MEN, 1996. — S. 64−72.
- Gross M. Issues in the Cognitive Development of Exceptionally and Profoundly Gifted Individuals // International Handbook of Giftedness and Talent. Oxford: Elsevier, 2000. — P. 179−191.
- Guillford J.P. Cognitive Psychology with a Frame of Reference. San Diego, 1979.-P. 16−110.
- Heller K., Monks F., Starnberg R, Subbotnik R. International Handbook of Giftedness and Talent. — Oxford: Elsevier, 2000. 934 p.
- Hunt E. Intelligence as an Information Processing Concept // British J. of Psychology. 1980. — Vol. 71. — P. 449−474.
- Jamieson J. The Use of Visually-Based Communication Strategies by Deaf and Hearing Mothers of Deaf Children // Book of abstracts XVth Biennial ISSBD Meetings. Berne: Basel, 1998. — P. 477.
- Jausovec N. Differences in Cognitive Processes Between Gifted, Intelligence, Creative and Average Individuals While Solving Complex Problems: An EEG Study // Intelligence. A Multidisciplinary J. 2000. — Vol. 28. — № 3. -P. 213−237.
- Kline P. Intelligence. The Psychometric View. Routledge, 1991. — 166 p.
- Kozubska A. Opieka i wychowanie w rodzin^ dziecka uposledzonego umyslowo w stopniu lekkim. Bydgoszcz, 2000. — S. 106−120.
- Lens W., Rand P. Motivation and Cognition: Their Role in the Development of Giftedness // International Handbook of Giftedness and Talent. Oxford: Elsevier, 2000.-P. 193−202.
- Lewis M. Origins of Intelligence. Infancy and Early Childhood. New York: Plenum Press, 1976. — 407 p.
- Losiak W. Procesy oceny poznawczej w stresie psychologicznym // Kolokwia psychologiczne. Psychologia poznawcza w Polsce: koncepcje, analizy, bada-nia / Pod red. A. Tokarz, E. N? cki. 1997. — № 6. — S. 196−205.
- McGee M. Human Spatial Abilities. Sources of Sex Differences. New York: Praeger Publishers, 1979. — 144 p.
- Micle H., Sarban C., Filipoi S., Andreica M. The Development of the Illness Perception of the Diabetic Child // Book of abstracts Vllth European conference on Developmental Psychology. Krakow: UJ, 1995. — P. 311.
- Miles T. R. On Defining Intelligence // British J. of Educational Psychology. 1957. — Vol. 27. — P. 153−167.
- Molfese V.J., Acheson S. Infant and Preschool Mental and Verbal Abilities:
- How are Infant Scores Related to Preschools Scores? // J. of Personality and Social Psychology. 1997. — Vol. 20. — № 4. — P. 595−620.
- Morelock M., Feldman D. Prodigies, Savants and Williams Syndrome: Windows into Talent and Cognition // International Handbook of Giftedness and Talent. Oxford: Elsevier, 2000. — P. 227−241.
- Myers D. Psychology. New York: Pergamon Press. — 1989. — 625 p.
- Necka E. A Multilevel Model of Intellect and its Implications for Identification of the Gifted // Fostering the Growth of High Ability: European Perspectives.-New Jersey: APC, 1996.-P. 95−102.
- N?cka E. Psychologia tworczosci. Gdansk: GWP, 2001. — S. 53−75.
- Neisser U. Intelligence: Knowns and Unknowns // American Psychologist. — 1989. Vol. 51. — № 2. — P 77−101.
- Nordoff P., Robbins C. Music Therapy in Special Educations. London, 1975.-236 p.
- Obuchowska I., Krawczynski M. Dziecko chore. Warszawa, 1991. — S. 55−57.
- Ostrowski T.M. Potrzeby psychiczne dzieci chorych somatycznie // Dziecko chore na astm? / Pod red. R. Kurzawa, J. Wyczesany. — Krakow: Universitas, 1995.-S. 83−90.
- Paszkowska-Rogacz A. Nonverbal Aspects of Creative Thinking: Study of Deaf Children // Fostering the Growth of High Ability: European Perspectives. New Jersey: APC, 1996. — P. 383−388.
- Pilecka W., Pilecki J. Ksztaltowanie umiej^tnosci spolecznych // Stymulacja psychoruchowego rozwoju dzieci о obnizonej sprawnosci umyslowej. — Krakow: WNAP, 2001. S. 197−214.
- Priestly M. Music Therapy in Action. London: Pegmaleon, 1975. — 330 p.
- Ratanova T.A. The Level of Cognitive Structures Differentiation as the Basis of Intelligent Capabilities // Book of abstracts XlVth Biennial ISSBD Meetings. Quebec, 1996. — P. 616.
- Rauscher F.H., Shaw G.L. Music Training Causes Long-Term Enhancement of Preschool Children’s Spatial-Temporal Reasoning // Neurological Research. 1997. — Vol. 19, Fabruary. — P. 2−8.
- Rauscher F.H., Shaw G.L. Key Components of the Mozart Effect // Perceptual and Motor Skills. 1998. — Vol. 86. — P. 835−841.
- Rauscher F.H. Music Exposure and the Development of Spatial Intelligence in Childhood // Bulletin of the Council for Research in Music Education. -1999.-№ 142.-P. 35−47.
- Renzulli J., Reis S. The Schoolwide Enrichment Model // International Handbook of Giftedness and Talent. Oxford: Elsevier, 2000. — P. 367−381.
- Rychlicka A. Intellectual Abilities and the Use of Metaphors in Solving Problems // Fostering the Growth of High Ability: European Perspectives. -New Jersey: APC, 1996.-P. 167−174.
- Sarnthein J., Stein A. Persistent Patterns of Brain Activity: an EEG Study of the Positive Effect of Music in Spatial-temporal reasoning // Neurological Research. 1997. — Vol. 19, April. — P. 107−116.
- Saunders C.L. Case Study: A Gifted Child at Risk // The J. of Secondary Gifted Education.-2003.-Vol. 14.-№ 2.-P. 100−106.
- Schubert C. Parental Report of Child Health and the Development of Depressive Tendencies: A 17-year Longitudinal Study // Xth European Conference on Developmental Psychology: Meeting’s papers, Uppsala, Sweden, 22−26 Aug. 2001. Sweden, 2001. — P. 7.
- Sekowski A. Selected Forms of Psychological Assistance to Gifted Pupils in Poland // ECHA News, 2000. — Vol. 14 — № 2. — P. 5−6.
- Selz O. Uber die Gesetze des geordneten Denkverlaufs, Zweiter Teil: Zur Psychologie des produktiven Denkens und des Irrtums. Bonn, 1922. —272 s.
- Spearman C. The Abilities of Man. Their Nature and Measurement. -London: MacMillan. 1927,-415 p.
- Sternberg R. J. Human Intelligence: The Model is the Message // Science. -1985. Vol. 230. — № 4730. — P. 1111−1118.
- Sternberg R. J. Inside Intelligence // American Scientist. 1986. — Vol. 74. -№ 2.-P. 137−143.
- Stymulacja psychoruchowego rozwoju dzieci о obnizonej sprawnosci umyslowej / Pod red. W. Pilecka, J. Pilecki.- Krakow: WNAP, 2001.-291 s.
- Terman L. Genetic Studies of Genius. Mental and Physical Traits of a Thousand Gifted Children. Stanford: SU Press, 1959. — Vol. 1.-648 p.
- Terman L. Genetic Studies of Genius. The Early Mental Traits of Three Hundred Geniuses. Stanford: SU Press, 1959. — Vol. 2. — 842 p.
- Thompson J. Intelligence // P. McGuffin, M.F. Shanks, R.G. Hodgson (eds.) The Scientific Principles of Psychopathology. New York: Stratton, 1984. -P. 91−113.
- Thompson L.E., Plomin R. Genetic Tools For Exploring Individual Differences in Intelligence // International Handbook of Giftedness and Talent. Oxford: Elsevier, 2000. — P. 157−164.
- Truman K. Crossroads in the Mind of Man. A Study of Differentiable Mental Abilities. Stanford: Stanford University Press, 1928. — 238 p.
- Vernon P. Intelligence: Heredity and Environment. San Francisco, CA: Freeman, 1979.-P. 39−53.
- Winner E., Martino G. Giftedness and Non-academic Domains: the Case of the Visual Arts and Music // International Handbook of Giftedness and Talent. Oxford: Elsevier, 2000. — P. 95−110.
- Wiseman S. Intelligence and Ability. London: Penguin Books, 1971. — 368 p.
- Wybrane zagadnienia z psychologii muzyki / Pod red. M. Manturzewskiej, H. Kotarskiej. Warszawa: WSP, 1990. — 392 s.
- Wyczesany J., Ostrowski T.-M., Lohn Z. Indywidualne i spoleczne czynniki determinuj^ce aktywny udzial dzieci chorych w procesie leczenia. Krakow: Impuls, 2001.-80 s.
- Yewchuk C., Lupart J. Inclusive Education for Gifted Students with Disabilities // International Handbook of Giftedness and Talent. Oxford: Elsevier, 2000. — P. 659−670.
- Zablocki K.-J. Dziecko niepelnosprawne, jego rodzina i edukacja. — Warszawa: Zak, 1999. 237 s.