Исследование когнитивных барьеров в учебной деятельности младших школьников
Диссертация
Отечественная психология разрабатывает эту проблему в контексте деятельностного подхода, разработанного Л. С. Выготским, С. Л. Рубинштейном, А. Н. Леонтьевым, Б. Ф. Ломовым, Б. Д. Парыгиным. В современной психологии повышенное внимание уделяекя различным видам психологических барьеров: смысловым (JI.I1. Божович, Л. С. Славина, М.С. Пеймарк), эмоциональным (Л.Е. Глоточкин, Н.С. Ильенкова… Читать ещё >
Список литературы
- Адлер А. Boen in апис детей. Взаимодействие полов. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. — 412 с.
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. 336 с.
- Абульханова -Славская К. А. Личностные типы мышления //Когнитивная психология. Материалы финско-советского симпозиума. М.:Наука, 1986. С. 154 — 172.
- Анцыферова JI. I1. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита. //Психологический журнал. Т. 15. -1994. — № 1.
- Байбородова Л.В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе: Учебное пособие. Ярославль: ЯГПИ, 1991. — 1 1 1 с.
- Батракова С.II. Основы профессионально -педагогического общения. Ярославль: Изд-во ЯГУ, 1986. 80 с.
- Бевзова Л.В. Социально психологические трудности педагогического общения в системе «учитель ученик» //Психологические трудности общения: Диагностика и коррекция. — Ростов-на-Дону, 1990. — С. 58 — 61.
- Березовин H.A. Проблемы педагогического общения. -Минск: Изд-во Университетское, 1989. 126 с.
- Березовин H.A., Коломинский Я. Л. Учитель и детский коллектив. Минск: Изд-во Ы’У, 1975 — 160 с.
- Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. СПб., !(>'Ы. 432с.
- Берн Э. Игры, и которые играют люди. Люди, которые играют в игры. СПб.: Прогресс, 1 988. — 399с.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. — 420 с.
- Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Изд-во МГУ, 1982. 164 с.
- Бодалев A.A. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983. — 272 с.
- Божович Л.И. Проблемы формирования личности.- М.: Воронеж, 1995. 352с.
- Брунер Дж. Процесс обучения. М., 1962. — 84 с.
- Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. — 411 с.
- Берулава Г. А. Новые тенденции в исследовании когнитивных стилей. М.: Российское психологическое общество, 1995. — 77 с.
- Бурлачук Л.Ф., Коржова Г.К). Психология жизненных ситуаций: Учебное пособие. М.: Российское педагогическое агентство, 1998. 263 с.
- Валкер Д. Тренинг разрешения конфликтов (для начальной школы). Как нам договориться? Практическое руководство по ненасильственному разрешению конфликтов /Пер. с нем. СПб.: Светлячок, Речь, 2001. 128 с.
- Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: Изд-во МГУ, 1984. — 200 с.
- Величковский u.M. Современная когнитивная психология. М.: Изд-во МГУ, 1(>Х2. 336 с.
- Выоиова M.II. Соирсмсппое состояние подготовки учителей к реализации индивидуального подхода в воспитании младших школьников //Теория и практика высшего педагогического образования.- М., 1984, — С.70−78
- Выготский Л Л'. Педами ическая психология. Ы. Педагогика, 1 991. — 533 с.
- Гоноболин Ф.М. Кит, а об учителе. М.: Просвещение, 1965.-260 с.
- Грехпев B.C. Iw n. i>pa не iai огического общения: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 199(1. 14^ с.
- Гримак Л.П. Общение с собой: Начала психологии активности. М.: Политиздат 199|. 116 с.
- Гурова Л.Л. Психологический анализ решения задач. -Воронеж.: Изд-во ВГУ, 1976. 308 с.
- Давыдов В.В. Проблсм!>1 развивающего обучения: Опыт теоре тического и tichxojioi и чес koi о исс ледования. М.: Педагогика, 1986. 239 с.
- Деятельность: icopnii, меюдология, проблемы. М.: Политиздат, 1990. — 365 с.
- Доналдсон М. Мысли i ельная деятельность детей. ML: Педагогика, 1985. — 192 с.
- Дунчев В.П., Палей U.M. Когнитивный стиль и дивергентное мышление. 'Koi и и i и иные стили. Тезисы научно-практического семинара. Таллии, 198(>. С. 86−91.
- Дунчев В.П. Исследование мм нитивных стилей в связи с проблемой креативности. Л. 185. I 8(> с.
- Трастов II.II. Очшснис как предмет психологическом) исследования. //Соцпалмю-псп mi. uh ические и пепхолого-псдагогпческие проблемы оошепня. М., 1981. С. 3 34.
- Зак Л. З. Как определить уровень развития мышления школьника. M., 1 4> ^ ()Ье.
- Загадка человеческого понимания. /Сост. В.II. Филатов. -М.: Политиздат, 1 I. 35 1 с.
- Залюбовская IB. Преодоление коммуникативных барьеров в совместной деятельное ги: Дисс.канд.психол.наук. М., 1984. 192 с.
- Захарова Л.II. Психологическая подготовка педагога. Нижний Новгород, 2 14 с.
- Зимняя И. A. I le. iaioi пческая психология: Учеб. Пособие. Ростов-на-Дону.: Феникс, 1997. 480 с.
- Знаков В.В. Понимание в познании и общении. М.: ИIIРАН, 1994. — 23 5 с.
- Игры обучение, тренинг, досуг /Под ред. В. В. Петрусипского. — М.: Новая школа, 1994. — 368 с.
- Ильин B.C. Формирование личности школьника. М.: Педагогика, 1984. 144 с.
- Ильясов 11.11. Cipvkiypa процесса учения. М.: Издательство МГУ, 1 1Ш>. -1()8с.
- Илюсизова С.М. Учитель и ученик: проблемы взаимоотношений. Алма-Диг. Мекгеп, 1989. 108 с.
- Исаева H.II. I Iciixojioi пческое обеспечение организации развивающего обучения в начальной школе. //Развивающие обучение: история. Теория, практика. М.: «Начальная школа», 1998. С. 3 1 -37
- Кап Калик В. Д. Учтелю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987. 1<Ше.
- Ковалев 1 А. (Ь'нпение и его воспитательное значение. //Мир психологии. 1 v>4>(«. С — С. 17 30.
- Козлова Р.П. Преодоление барьеров профессионального общения как фактор развития интегральной индивидуальности: Дис.канд.психол.наук. Пермь, 1994. — 226 с.
- Колга В.А. Возможные миры когнитивных стилей //Когнитивные стили: Тезисы научного семинара. Таллин, 1986.
- Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений. Минск: Народная асвета, 1984. — 239 с.
- Кольцова В.А. Влияние общения на развитие познавательной деятельности //Проблемы психологии личности. -М.: Наука, 1982. С. 1 73 176.
- Кольцова В.А. Усвоение понятий в условиях непосредственного общения //Проблема общения в психологии. -М.: Наука, 1981. С. 60 79.
- Кон И. С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1967. — 366 с.
- Кон И. С. Ребенок и общество. М.: Наука, 1988. -268 с.
- Кондратьева С.В. Учитель ученик. — М.: Педагогика, 1984. — 80 с.
- Корнелиус X., Фэйр Ш. Выиграть может каждый. Как разрешать конфликты. М.: Стрингер, 1992. ~ 216 с.
- Коростылева Л.А., Советова О. С. Психологические барьеры и готовность к нововведения: Учеб. пособие. СПб., 1995. — 33 с.
- Краткий психологический словарь /Сост. Л.А.Карпенко- Под общ.ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского, М.: Политиздат, 1985. — 430 с.
- Криулина A.A. Психология общения: Учебное пособие по социальной психологии (из серии «Познать человека»). -Курск, 1993. 128с.
- Крупенин А.Л., Крохина И. М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. Ростов -на-Дону: Феникс, 1995. — 477 с.
- Кузьмина Е.Г. Дифференцированность когнитивных структур младших школьников при традиционном и развивающем обучении: Дис.канд.психол.наук. М., 1994. — 126 с.
- Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. М.-Воронеж, 1997. — С.69 — 103.
- Левитов Н.Д. Психические состояния человека. М., 1964.
- Леонова А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. М.: Изд-во МГУ, 1984. — 200 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
- Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности.- М.: Смысл, 1993. 43 с.
- Леонтьев Д.А. Психология образа. /Вестн. МГУ Сер. 14. Психология -1979. -№ 2, — С. 3−14.
- Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Просвещение, 1986. — 198 с.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. — 445 с.
- Люблинская A.A. Учителю о психологии младшего школьника. М.: Просвещение, 1977. — 224 с.
- Мальковская Т.Н. Учитель- ученик. М.: Знание, 1977. 64 с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. — 308 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1993. — 192 с.
- Маркова А.К. Формирование учебной деятельности и развитие личности школьника //Формирование учебной деятельности школьников. М.: Педагогика, 1982. С. 21 — 28.
- Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб.: Речь, 2001. — 128 с.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972.
- Мудрик A.B. Общение как педагогическая категория //Психолого-педагогические проблемы общения. М.: НИИОП, 1979. С. 8 — 17.
- Мухина B.C. Детская психология. М.: Просвещение, 1985. 272 с.
- Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия, 1999. 456 с.
- Мышление: процесс, деятельность, общение. /Под ред. A.B. Брушлинского и др. М.: Наука, 1982. — 309 с.
- Неймарк М.С. Некоторые проблемы личности школьника. М.: Знание, 1975. — 64 с.
- Немов P.C. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. М.: Просвещение: Владос, 1994. — 576 с.
- Немов P.C. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 2 кн. Кн. 2. Психология образования. М.: Просвещение: Владое, 1994. 496 с.
- Никольская И., Бардиер Г. Уроки психологии в начальной школе. Спб. — Рига, 1996. — 80 с.
- Новые исследования проблемы когнитивных стилей в психологии. Сборник научных тезисов. /Под ред. Г. А. Берулава. М., 1995.
- Нолиу З.А. Психологические особенности возникновения когнитивных барьеров в педагогическом общении: Дисс.канд.психолог.наук. Ташкент, 1993. — 152 с.
- Обозов H.H. Психология межличностных отношений. -Киев: Лыбидь, 1990. 191 с.
- Общение и оптимизация совместной деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1987. — 301 с.
- Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Три вола, 1995. — 357 с.
- Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.: ТЦ «Сфера», 1996. — 240 с.
- Парыгин Б.Д. Проблема опосредованности в социальной психологии //Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975. С. 31 — 44.
- Парыгин Б.Д. Психологический барьер и его природа //Социальная психология и философия /Под ред. Б. Д. Парыгипа. Л., 1975. Вып.З. С. 3 13.
- Парыгин Б.Д. Психологический барьер и его проблемы //Современное состояние и проблемы социальной психологии. М.: Знание, 1973. С. 38 42.
- Перре-Клермоп А.II. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. М., 1991.
- Петровский Д.В. Личность. Деятельность. Коллектив. -М.: Политиздат, 1982. 255 с.
- Печерская С.А. Влияние соотношения когнитивных стилей учителя и учащихся на успешность учебного процесса: Дисс.канд.психолог.наук. Сочи, 1997.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 677 с.
- Пидкасистый 11.П., Хайдаров Ж. С. Технология игры в обучении и развитии. М.: Роспедагенгство, 1996. 268 с.
- Подвойская М.Д. Уроки психологии в школе. М., 1993. — 85 с.
- Подымов II.Д. Психологические барьеры в педагогической деятельности. Монография. М.: Прометей, 1998. — 239 с.
- Подымов Н.А., Подымова Л. С. Психологические особенности профессиональной деятельности учителя. Курск.: Изд-во КГПУ, 1996. 194 с.
- Прежесецкая С.И. Когнитивное и личностное развитие младших школьников в разных системах обучения: Дисс.канд.психолог.паук. М., 1995.- 1 1 1 с.
- Прихожан Д.И. Психологический справочник, или Как обрести уверенность в себе: Кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1 994
- Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии: Сб. ста I ей /Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1978. 288 с.
- Проблемы системного подхода к воспитанию социально активной личности и младшем школьном возрасте. М.: Прометей, 1986. -157 с.
- Протасов В.В. Проявление когнитивного стиля личности в особенностях решения мыслительных задач: Дисс. канд. психолог паук. Барнаул, 2000. 166 с.
- Прохоров Л.О. Психические состояния и их проявления в учебном процессе. Казань: Изд во Казанского универ., 1991. — 167 с.
- Прохоров Л.О., Генииг Г. Н. Особенности психических состояний младших школьников в учебной деятельности //Вопросы психологии. 1998. № 4. С. 42 53.
- Психологические проблемы деятельности в особых условиях //Отв. Ред. Б. Ф. Ломов, Ю. М. Забродин. М.: Наука, 1985. — 222 с.
- Психологические барьеры при внедрении нового в школьную практику и некоторые пути их преодоления /Сост. А. М. Хон. Алма — Дта: Б.и., 1985. — 1 1 с.
- Психологический словарь /Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. ФЛомова и др. М.: Педагогика, 1983. — 448 с.
- Психолого-педагогические знания родителям учащихся общеобразовательных школ. Методические рекомендации. Л., 1985. — 42 с.
- Рабочая книга школьного психолога /Под ред. И. В. Дубровиной. М: Просвещение, 1 991. — 302 с.
- Реан A.A. Психология познания педагогом личности учащихся. М., 1 990.-80с.
- Ривина II.В. Зависимость развития учебио-познавательных действий младших школьников от типа коллективной деятельности //Вопросы психологии. 1987. № 5. С. 62 69.
- Рояк A.A. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. М.: Педагогика, 1988. — 1 17 с.
- Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. Изд.2 /Отв. Ред. Е. В. Шорохова. М.: Педагогика, 1976.
- Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии: В 2 т. Т.2. М.: Педагогика, 1989. 328 е.
- Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М.: Педагогика, 1987. -159 с.
- Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М., 1990.
- Самоукина II.В. «Игры, в которые играют.» Психологический практикум. Дубна: Феникс +, 2000. 128 с.
- Сафин В.Ф. Роль конфликтной ситуации в осознании личностью своих сущностных сил //Индивидуальность человека: условия проявления и развития. Пермь, 1988. С. 45 — 46.
- Селиванов В.В. Мышление и личность. Монография. -Смоленск: Изд-во СГУ, 1998, — 240 с.
- Сидоренко Ii.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Социально-психологический Центр, 1996. — 350 с.
- Соловьева О.В. Обратная связь в межличностном общении. М.: Ичд-во МГУ, 1992. — 110 с.
- Суходольский Г. В. Основы психологической теории деятельности. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. — 166 с.
- Теории личности в западно-европейской и американской психологии: Хрестоматия, но психологии личности. Самара: Издательский Дом «ЬАХРАХ», 1996. — 480 с.
- Травина Л Л. Разработка технологии развития когнитивного пространства личности в открытой информационной среде: Дисс.канд.психолог.наук. Ярославль, 1996.
- Трусов В.II. Социально психологические исследования когнитивных процессов. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. — 144 с.
- Урбанская О.II. Работа с родителями учащихся младших классов.- М.: Просвещение, 1986. 192 с.
- Философски психологические проблемы развития образования /Под ред. В. В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1981. — 176 с.
- Формирование учебной деятельности школьников /Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1982. 216 с.
- Фрейд 3. Избранное.- Ростов-на-Дону. 1998.
- Фрейд 3. «Я» и «Оно». Труды разных лет: пер. с нем. -Тбилиси: Мерани, 1991,
- Фрейд 3. О психоанализе. Пять лекций //Хрестоматия по истории психологии /Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. М., 1980. С. 143 — 183.
- Фридман Л И. Дидактические основы применения задач в обучении: Автореф. дис.докт. психол. наук. М., 1971.
- Фролова II.В. Влияние рассогласования когнитивного стиля и технологии обучения на развитие тревожности у дошкольников: Дисе. капд. психолог, наук. Бийск, 1995. — 140 с.
- Хасан Б.П., Сергоманов H.A. Ситуация обучения как продуктивный конфликт //Вопросы психологии. 2000. № 2. С. 79 86.
- Хоментаускас Г.'Г. Семья глазами ребенка. М., 1989.
- Цуканова Ii.В. Психологические трудности межличностного общения. Киев: Вища шк., 1985. — 159 с.
- Цукерман Г. А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность? //Вопросы психологии. 1998. № 5. С. 68 81.
- Цукерман Г. А., Романеева М. П. Кооперация со сверстниками как существенное условие обучения младших школьников//Вопросы психологии. 1982. № 1. С. 50 -58.
- Чернышев А. С Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. М.: Педагогическое общество России, 2001. 186 с.
- Чуприкова II.И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения. М.: Столетие, 1995.
- Шакуров Р.Х. Барьер как категория и его роль в деятельности. //Вопросы психологии.-2001. -№ 1.-С.З-18.
- Эльконин 1>.Д. Психическое развитие в детских возрастах. М.: Воронеж, 1995. — 416 с.
- Юнг К. Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души. М., 1994. — ЗЯ6 с.
- Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. Казань Татарское книжное изд-во, 1991. 191 е.
- Bruner J.S. On perceptual readiness // Psychol.Rev. 1957 V. 64. N2.15 1. Jung C.G. Archetypes and the collective unconsciousness. -L., 1959.
- Rogers C.R. Client centered therapy. Boston, 1951.