Компьютерные технологии как фактор интеллектуально-творческого развития личности младшего школьника
Диссертация
Исторический анализ доказал, что появление компьютерных технологий является закономерным явлением эволюции человеческой цивилизации. Первые попытки применения компьютерной техники в образовательном процессе показали, что данный вид обучения имеет несомненный потенциал, позволяя расширить информационное содержание, модифицировать существующие формы и методы, упростить контроль знаний… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамов С.А., Гнездилова Г. Г. Компьютерная графика для школьников. М., 1988. — 60 с.
- Александровская Э.М., Гильяшева И. Н. Адаптированный модифицированный вариант детского личностного вопросника Р. Кеттелла. М., 1993. — 40 с.
- Алиева Е.Г. Творческая одаренность и условия ее развития / Психологический анализ учебной деятельности. М., 1991. — с. 7−17.
- Андреев А.А. Дидактические основы дистанционного обучения. М., 1999. 126 с.
- Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М., 1987. — 143 с.
- Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. М., 1994. — 228 с.
- Арестова О.Н. Специфика психологических методов в условиях использования компьютера. М., 1995. — 109 с.
- Бабаева Ю.Д. Динамическая теория одаренности / Основные современные концепции творчества и^даренности. М., 1997. — с. 275 294.
- Бабанский Ю.К. Выбор методов обучения в средней школе. М., 1981. — 176 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М., 1977. — 254 с.
- Бабанский Ю.К., Поташник М. М. Оптимизация педагогического процесса: В вопросах и ответах. Киев, 1983. — 287 с.
- Баранов С.П. Сущность процесса обучения. М., 1981. — 143 с.
- Бардо М.С., Коцик Б. Я., Лишин А. Н. Образовательная программа «Формирование компьютерной грамотности и навыков использования информационных технологий». М., 1996. — 54 с.
- Бердяев Н.А. Человек и машина // Вопросы философии. — 1989. — № 2. -с. 15−28.
- Беспалько В.П. Программированное обучение. Дидактические основы. М, 1971. — 306 с.
- Беспалько В.П. Программированное обучение. М., 1970. — 300 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1990. — 192 с.
- Бешенков С.А. Экспериментальная программа преподавания начал информатики в младших классах // Информатика и образование. — 1987.8. — с. 12−15.
- Боголюбов В.И. Введение в педагогическую технологию. Пятигорск, 1994.34 с.
- Бордовский Г. А. Электронно-коммуникативные средства, системы и технологии обучения. СПб., 1995. — 240 с.
- Бордовский Г. А., Извозчиков В. А. Новые технологии обучения: Вопросы терминологии // Педагогика. — 1993. — № 5. — с. 12−15.
- Борман Д.Л. Компьютерная энциклопедия для школьников. и их родителей. СПб., 1996. — 204 с.пособие. Ставрополь, 1995. — 206 с.
- Брусиловский П.П. Модели обучаемого в интеллектуальных обучающих системах // УсиМ. — 1992. — № 7. — с. 109−118.
- Ваграменко Я.А. Анализ исследований и разработок в области информатизации образования. М, 1994. — 39 с.
- Варашкевич С.А. История конверсии компьютерной игры. М., 1997. — 40 с.
- Варченко В.И. Радуга в компьютере: компьютерные игры в начальной школе // Начальная школа. — 1997. — № 10. — с. 92−94.
- Велихов Е.П. Новая информационная технология в школе // Информатика и образование. — 1986. — № 1. — с. 18−22.
- Веселовский В.Н. Философские основы информационной парадигмы. Арзамас, 1999. — 77 с.
- Вильяме Р., Маклин К. Компьютеры в школе. М., 1988. — 336 с.
- Винер И. Кибернетика и общество. М., 1958. — 200 с.
- Водолеев С.Г. Энциклопедия компьютерных игр. СПб., 1995. 467 с.
- Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб., 1997. — 220 с.
- Газман О.С. и др. В школу — с игрой. М., 1991. — 96 с.
- Гальперин П.Я. Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий». М., 1965. — 127 с.
- Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. М., 1987. — 264 с.
- Гершунский Б.С. Теоретико-методологические основания компьютеризации в сфере образования. М., 1985. — 41 с.
- Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы / Санитарные правила и нормы. СанПиН 2.2.2.542−96. — Госкомсанэпиднадзор России. М., 1996. 39 с.
- Гигиенические требования^^^рганизации-рабочег^места учащихеялр^ работе на видеодисплейных терминалах и персональных электронно-вычислительных машинах // Информатика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». — 1997. — 23 октября.
- Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта / Психология мышления. — М., 1965. — с. 433−456.
- Глушков В.М. Основы безбумажной информатики. М., 1987 552 с.
- Гнездилова Г. Г. Персональный компьютер в играх и задачах. М., 1988. -191 с.
- Горлицкая С.И., Кузнецова И. Н. Думаем на Лого. Новые технологии в образовании. СПб, 1994. — 95 с.
- Горячев А.В. Информатика в играх и задачах: для детей 6−7 лет. М., 1996. — 27 с.
- Горячев А.В., Шафрин Ю. А. Практикум по информационным технологиям. М., 1999. 272 с.
- Григорьев С.Г., Бешенков С. А. и др. Информатика и информационные технологии. Екатеринбург, 1995. — 97 с.
- Гриншкун В.В. Обучающая информационно-поисковая система «Иерархия» как универсальное педагогическое средство // Информационные технологии в образовании. — 1992. — № 8. — с. 19−26.
- Гриценко В.И., Паншин Б. Н. Информационная технология, вопросы развития и применения. Киев, 1988. — 154 с.
- Гуткин М.В. и др. Учебные персональные ЭВМ // Информатика и образование. 1995. — № 4. — с. 37−45.
- Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. М., 1998. 169 с.
- Дмитриев А.Е. Творческая педагогическая деятельность в структуре развития личности учителя начальных классов / Подготовка учителя начальных классов к творческой педагогической деятельности. М., 1995. — с. 5−6.
- Дмитриев А.Е., Львов М. Р. Концепция подготовки учителя начальных-классов (в педагогических институтах и училищах) // Начальная школа —1990 — № 7. — с. 64−68.
- Добудько Т.В. Использование вычислительной техники в младших классах. Самара, 1992. — 73 с.
- Добудько Т.В., Первин Ю. А., Пугач В. И. Элементы проектирования программных средств учебного назначения для начальной школы в открытых программно-методических комплексах. Самара, 1993. — 174 с.
- Добудько Т.В., Пугач В. И. Работаем в среде Logo Writer. Самара, 1996. -176 с.
- Дрейфус X. Чего не могут вычислительные машины: критика искусственного разума. М., 1978. — 334 с.
- Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М., 1995. — 150 с.
- Дуванов А.А. Необыкновенные приключения Пети Кука в Роботландии. М., 1993. 158 с.
- Дьяконов В.П. Язык программирования Лого. М., 1991. — 144 с.
- Ермолаев В.Н. Воздействие компьютеризации на социальное развитие и мировоззрение общества. М., 1998. 112 с.
- Ермолаев О. Ю. Марютина Т.М. Индивидуальность школьника и компьютеры. М., 1990. — 79 с.
- Ершов А.П. Избранные труды. Новосибирск, 1994. — 416 с.
- Ершов А.П. Новые задачи информатики. Новосибирск, 1979. — 131 с.
- Ершов А.П. Проблемы школьной информатики. Новосибирск, 1986. — 102 с.
- Ершов А.П. Школьная информатика. Новосибирск, 1979. 51 с.
- Ершов А.П., Звенигородский Г. А. Первин Ю.А. Школьная информатика (концепции, состояние, перспективы) // Информатика и образование. — 1995. — № 1. с. 3−19.
- Журавлев А.П. Диалог с компьютером. М., 1987. — 205 с.
- Зарецкий Д.В. и др. Информационная культура. Учебник-тетрадь. М., 1997. 34 с.
- Зарецкий Д.В. Информационная культура. Модуль-1. М., 1995. 256 с.
- Зарецкий Д.В., Зарецкая З. А. Информационная культура. Компьютер — твой друг: Класс 1. М., 1997. — 95 с.
- Звенигородский Г. А. Анализ требований к программным средствам / Проблемы школьной информатики. Новосибирск, 1986. — с. 23−31.
- Звенигородский Г. А. Вычислительная техника и ее применение. М., 1987. — 47 с.
- Зворыгина Е.В. Воспитание детей в игре. М., 1993. 144 с.
- Зинченко В.П. Актуальные проблемы эргономики. М., 1978. — 185 с.
- Зинченко В.П., Мунипов В. М. Методологические проблемы эргономики. М., 1974. — 64 с.
- Извозчиков В.А., ред. Информационные технологии в системе непрерывного педагогического образования. СПб, 1996. 222 с.
- Ильина Т.А. Программированное обучение и школа. М., 1968. — 31 с.
- Информатизация школьного образования / Монографический сборник под ред. Монахова В. М., Штихта Д. Москва-Берлин, 1990. — 195 с.
- Информатика и компьютерная грамотность / Отв. ред. Наумов Б. Н.: АН СССР. Институт пробл. информатики. М., 1988. — 238 с.
- Использование матриц Дж. Равена в экспериментальных и диагностических целях. / Сост. Переслени Л. И. и др. — Абакан, 1990. — 28 с.
- Кёршан Б. Основы компьютерной грамотности. М., 1989. — 253 с.83^КлариаМЛЛ1едагогическая технология в учебном процессе. М., 1989. —75 с.
- Клейман Г. М. Школы будущего: компьютеры в процессе обучения. М., 1987. — 177 с.
- Ковалевская Е.В. Виртуальная реальность: философско-методологический анализ. М., 1998. — 177 с.
- Компьютеризация системы образования: научно-аналитический обзор / Л. Э. Венцковский, В. Н. Келбакиани. М., 1990. — 42 с.
- Комраков Е.С., Сергеева Т. А., Сиденко А. С., Чернявская А. Г. Компьютерные технологии в педагогике сотрудничества / Сборник «Психолого-педагогические вопросы компьютеризации обучения в средней школе». М., 1989. — с. 42−44.
- Концепция информатизации образования // Информатика и образование. — 1990. — № 1. — с. 3−9.
- Концепция компьютерной технологии обучения. — М., 1987. — 36 с.
- Концепция содержания обучения информатике в 12-летней школе // Информатика и образование. — 2000. — № 2. — с. 17−23.
- Краткий тест творческого мышления: Фигурная форма. / Под ред. Щеблановой Е. И. — М., 1995. — 45 с.
- Кремянский В.И. Методологические проблемы системного подхода к информации. М., 1977. — 288 с.
- Кузнецов А.А. Новая информационная технология и обучение информатике. Сб. «Проектирование новых информационных технологий обучения». — М., 1991. — с. 31−43.
- Кузнецов Ю.К. Педагогическая информация и управление школой: Учебное пособие. Калинин, 1985. — 79 с.
- Кушниренко А.Г. и др. Основы информатики и вычислительной техники. М., 1993. — 223 с.
- Лавров С. С. Элементы методологии и технологии программирования
- Ланина И.Я. Мир компьютера: Занимательные рассказы о компьютере. СПб., 1996. 175 с.
- Лапчик М.П. Информатика и информационные технологии в системе общего и педагогического образования. Омск, 1999. — 295 с.
- Леонов А.Г., Четвергова О. В. История компьютеров. // Информатика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». — 1998. — 10, 17, 24 сентября.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения (в 2-х томах). М., 1983. — Т. 1−2.
- Лорьер Ж. Системы искусственного интеллекта (пер. с француз.) М., 1991. — 568 с. 1. СПб., 1997. 19 с.
- Матрицы Дж. Равена / Приложение к практическому пособию О. И. Моткова «Психология самопознания личности». — М., 1993. — 32 с.
- Матрос Д.Ш., Орловская В. В. Использование ЭВМ в ходе учебного процесса и его управлении. Алма-Ата, 1989. — 176 с.
- Машбиц Е.И. Введение в язык ЛОГО. Киев, 1989. 207 с.
- Машбиц Е.И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы. М., 1986. 80 с.
- Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. М., 1988. — 192 с.
- Машбиц Е.И., Андриевская В. В., Комиссарова Е. Ю. Диалог в обучающей системе. Киев, 1989. — 184 с.
- Машбиц Е.И., Бондаровская В. М. Зарубежные концепции программированного обучения. Киев, 1964. 170 с.
- Монахов В.М. Изучаем технологию В.М. Монахова за семь дней. Новокузнецк, 1999. — 50 с.
- Монахов В.М. Концепция информатизации школьного образования: научно-методические аспекты / Сборник «Информатизация школьного-образования». Москва-Берлин, 1990. — с. 10−31.
- Монахов В.М. Формирование алгоритмической культуры школьника при обучении математике. М., 1978. — 94 с.
- Муравлев В.В. Информационный подход в психофизиологических обследованиях учащихся начальной школы // Валеологические аспекты образования. Тезисы докладов межрегиональной научно-практической конференции. Барнаул, 1996. — с. 27−29.
- Муранов А.А. Компьютер в школе — инструмент письма // Информатика и образование. — 1998. — № 2. — с. 29−34.
- Мэрдыгеев З.Р. Информационные технологии: социально-философские аспекты. Улан-Удэ, 1998. — 162 с.
- О программе информатизации образования в Российской Федерации на 1994−1995 год. Решение коллегии. М., Министерство образования Российской Федерации, 1993. — 24 с.
- Опенков М.Ю. Виртуальная реальность: онто-диалогический подход. М., 1997. — 136 с.
- Основные современные концепции творчества и одаренности. М., 1997. — 416 с.
- Пейперт С. Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворныеидеи. М., 1989. 224 с.
- Первин Ю.А. Информационная культура. Компьютерная смекалка. Класс 2: Пособие для общеобразовательных учебных заведений. М., 1997. — 120 с.
- Первин Ю.А. Информационная культура. Учебник. М.- 1997. — 94 с.
- Первин Ю.А. Об эксперименте по преподаванию программирования в младших классах средней школы // Кибернетика. — 1974. — № 2. — с. 146.
- Первин Ю.А. Роботландия-96 (программно-методический комплекс для начальной школы): Пособир для учителя. Переспавль-Залесский, 1996. — 158 с.
- Первин Ю.А., Ермаков Э. Н. Уроки информатики на Лого. М., 1992. — 85 с.
- Петрусинский В.В. Автоматизированные системы интенсивного обучения. М., 1987. 189 с.
- Петрусинский В.В. Игры — обучение, тренинг, досуг. М., 1994. — 368 с.
- Петрушин В.А. Экспертно-обучающие системы. Киев, 1992. — 196 с.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1994. — 652 с.
- Пигичка Ю.Л. Компьютерные технологии в учебно-исследовательской деятельности учащихся. СПб., 1999. — 79 с.
- Попов В.В. Новые информационные технологии в образовании. Методическое пособие. М., 1990. — 91 с.
- Программированное обучение и автоматизированные классы / Материалы экспериментального исследования. Под ред. В. Н. Романовского. М., 1966. 104 с.
- Профилактика переутомления при работе в компьютерном классе // Информатика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». — 1997. — 28 мая.
- Рабочая концепция одаренности. М., 1998. — 68 с.
- Ракитов А.И. Компьютерная революция и информатизация общества // Философские науки. — 1988. — № 5. — с. 37−45.
- Рензулли Дж.С., Рис С.М. Модель обогащающего школьного обучения: практическая программа стимулирования одаренности детей / Основные современные концепции творчества и одаренности. М., 1997. — с. 214 242.
- Роберт И.В. Новые информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования // Информатика и образование. — 1991. — № 4. — с. 18−25.
- Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании:дидактические проблемы- перспективы использования. М., 1994. — 205 с.
- Романовский Т.Б. Микрокалькуляторы в рассказах и играх. Рига, 1989. -223 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии (в 2 томах). СПб., 1998. — Т. 1−2.
- Рубцов В.В. Функции компьютера как средства учебной деятельности / Психопого-педагогические вопросы компьютеризации обучения в средней школе. М.- 1989. — с. 14−17.
- Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. М., 1999. — 220 с.
- Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе. М., 2000. — 232 с.
- Свириденко С.С. Информационные технологии в интеллектуальной деятельности. М., 1995. — 240 с.
- Свириденко С.С. Современные информационные технологии. М., 1989. —
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М., 1998. — 256 с.
- Семенов А.Л., Рудченко Т. А. Информатика в начальной школе. М., 1997.
- Семенов А.Л., Рудченко Т. А., Щеглова О. В. Учебная программа «Информатика 1−3» // Информатика и образование. 1998. — № 6. — с.
- Семенов А.Л., Угринович Н. Д. Вариативные программы. Информатика и информационные технологии (пропедевтический курс). I-VI кл. М., 1997.
- Сергеева Т.Д. Новые информационные технологии и содержание обучения. // Информатика и образование. — 1991. № 1. — с. 3−10.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.,
- Симонович С.В., Евсеев Г. А. Занимательный компьютер: Книга для детей, учителей и родителей. М., 1998. — 352 с.
- Смолян Г. Л. Человек и компьютер: Социально-философские аспекты автоматизации управления и обработки информации. М., 1981. 192 с.
- Соловков И.А. Антология педагогической мысли в России в XVIII веке. М., 1985. 480 с.
- Сопрунов С.Ф. ПервоЛого: Пособие для учителей. М., 1995. — 74 с.
- Стариченко Б.Е. Компьютерные технологии в образовании: Инструментальные системы педагогического назначения. Екатеринбург, 1997. — 108 с.
- Стариченко Б.Е., Борисов И. В. Компьютер в школе. Екатеринбург, 1994.304 с. 98 с.19.24.-36 с. 121 с.
- Степанова М.И. Гигиенические требования к занятиям с использованием компьютеров // Информатика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». — 1995. — 12 мая.
- Суханов А.П. Мир информации. История и перспективы. М., 1986. — 202 с.
- Сухомлинский В.А. О воспитании. М., 1985. — 270 с.
- Талызина Н.Ф. Кибернетика и педагогика. М., 1971. — 12 с.
- Талызина Н.Ф. Компьютеризация и программированное обучение // Вопросы психологии. — 1987. — № 6. — с. 43−45.
- Талызина Н.Ф. Теория программированного обучения. М., 1957. 51 с.
- Талызина Н.Ф., Габай Т. В. Пути и возможности автоматизации учебного процесса. М., 1977. — 64 с.
- Талызина Н.Ф., ред. Психологические основы программированного обучения. М., 1984. — 329 с.
- Тихомиров O.K. Психология компьютеризации. Киев, 1988. — 215 с.
- Тихомиров O.K., Бабанин Л. Н. ЭВМ и новые проблемы психологии. М., 1986. — 204 с.
- Третьяков П.И., -Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе. М., 1997. — 350 с.
- Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. М., 1999. — 47 с.
- Угринович Н.Д., Новенко Д. В. Информатика и информационные технологии: примерное поурочное планирование с применением интерактивных средств обучения. М., 1999. — 48 с.
- Управление развитием школы / Под ред. М. М. Поташника, B.C. Лазарева. М., 1995. — 462 с.
- Урсул А.Д. Информация: Методологические аспекты. М., 1971. — 295 с.
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. М., 1968. — 557 с.
- Фролов М.И. Учимся работать на компьютере. М., 1999. — 375 с.
- Хантер Б. Мои ученики работают на компьютерах. М., 1989. — 224 с.
- Хеллер К.А. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков / Основные современные концепции творчества и одаренности. М., 1997.- с. 243−264.
- Частиков А.П. История компьютера. М., 1996. — 126 с.
- Чванова М.С. Информационные технологии в обучении. Тамбов, 1997. — 123 с.
- Шалютин С.М. Искусственный интеллект: Гносеологический аспект. М., 1985. — 199 с.
- Шаповалов В.А. Социокультурные аспекты информатизации образования. Ставрополь, 1996. — 68 с.
- Шафрин Ю.А. Информационные технологии. М., 1998. — 700 с.
- Шмаков С.А. Игры учащихся — феномен культуры. М., 1994. — 238 с.
- Шменк А., Вэтьен А., Кёте Р. Мультимедиа и виртуальные миры. М., 1997.47 с.
- Щебланова Е.И., Аверина И. С. Современные зарубежные лонгитюдные исследования одаренности // Вопросы психологии. — 1994. — № 2. — с.----120−127.---------------------------------------------------------------
- Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1999. — 358 с.
- Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М., 1974. — 64 с.
- Юдин В.В. Педагогическая технология. Ярославль, 1997. — 203 с.
- Яковлева Е.И. ЛогоМозаика: Сборник проектов. М., 1995. — 63 с.
- Ястребов Л.И. Нужен ли компьютер вашему ребенку и если нужен, то зачем: Пособие по развитию компьютерной грамотности родителей. М., 1995. — 143 с.
- Barker Ph. Electronic books and their potential for international distance learning. Conference proceedings. East-West conference on emerging computer technologies in education. Moscow, 1992, pp. 23−28.
- Gillingham M.G. Text in computer-based instruction: what the research says // Journal of computer-based instruction, 1988, Vol. 15, # 1, pp. 1−6.
- Guilford J., Hoepfner R. The analysis of intelligence. NY, 1971, 95 p.
- Harvey B. Computer Science Logo Style. The МГГ Press Massachusetts Institute of Technology, 1997, 79 p.
- Maurer H. Why Hypermedia Systems are Important // Rep./IIG, 1992, # 331, pp. 12−19.
- Merrill M.D. The role of tutorial and experimental models in intelligent tutoring systems // Educational technologies, 1988, July, pp. 7−13.
- Papert S. LOGO Manuel. Massachusetts Institute of Technology. Artificial Intelligence Laboratory, Sept. 1970, 30 p.
- Papert S. Redefining Childhood: The Computer Presence as an Experiment in Developmental Psychology. Information processing 80, Proceeding of IFIP Congress 80, North-Holland, Amsterdam, 1980,^p. 99>99a
- Renzulli J.S. The Three-Ring-Conception of Giftedness: a Developmental Model for Creative Productivity / Conceptions of Giftedness. N.Y., 1986, pp. 332−357.
- Torrance E.P. Scientific view of creative and factors affecting its growth/ Daedalus: Creativity and Learning, 1965, pp. 663−679.