Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Государственное регулирование высшего профессионального образования на региональном уровне

Диссертация: Государственное регулирование высшего профессионального образования на региональном уровне
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Предложены основные направления улучшения работы Департамента общего и профессионального образования, в частности усовершенствована методика целевого приема вузы. Разработан авторский порядок организации и проведения целевого приема в вузы с учетом потребностей рынка труда, обеспечивающие взаимосвязь между регулирующими органами, региональным рынком труда и вузами областипредложена методика… Читать ещё >

Государственное регулирование высшего профессионального образования на региональном уровне (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНА
    • 1. 1. Образование как объект регулирования государством
    • 1. 2. Сущность и объективная необходимость государственного регулирования высшего профессионального образования региона
  • ГЛАВА II. ЭФФЕКТИВНОСТЬ СЛОЖИВШЕЙСЯ СИСТЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
    • 2. 1. Оценка эффективности функционирования высшего профессионального образования и его регулирование государством
    • 2. 2. Экономический анализ потребности Брянской области в выпускаемых специалистах высшими учебными заведениями
  • ГЛАВА III. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБЛАСТИ
    • 3. 1. Совершенствование институционального регулирование высшего образования Брянской области
    • 3. 2. Нормативно подушевое финансирование как один из принципов совершенствования государственного регулирования высшего образования региона

Актуальность темы

исследования. Социально-экономические преобразования в стране существенно повлияли на ситуацию в сфере всего российского образования. Сократилось финансирование из бюджетов всех уровней подготовки кадров, возникла проблема несоответствия количества выпускников вузов и выпускаемых специальностей количеству и необходимым на региональном рынке труда вакансиям, усилилась конкуренция на образовательном поле. Ужесточились требования работодателей к профессиональным качествам специалистов, набору компетентностей, умений и навыков, без которых выпускник неэффективен и неинтересен работодателю.

Высшая школа занимает ведущее место в системе непрерывного образования. Она прямо и опосредованно связана с экономикой, наукой, технологией и культурой общества в целом. Поэтому ее развитие является важной составной частью стратегии общего национального развития в целом и развития региона в частности.

Трансформационные процессы в стране и ее регионах диктуют необходимость выяснения роли государства по отношению к социально — экономическим проблемам высшего профессионального образования в условиях рыночных отношений. Недооценка степени важности государственного воздействия на систему высшего профессионального образования и недостаточное внимание к проблемам подготовки специалистов влечет за собой серьезные последствия и создает угрозу национальным интересам.

Государственное регулирование образования — деятельность государства в сфере образования, осуществляемая им для достижения конкретных стратегических целей и решения задач общегосударственного или глобального значения.

Несмотря на постоянно меняющуюся политику в сфере высшего образования роль и влияние государства возрастает. Прежде всего, расширяется участие государственных органов в процессе прогнозирования развития высшей школы, в укреплении и совершенствовании механизмов административного управления. Вместе с тем, государственное регулирование как система мер и действий государства связывается, прежде всего, с государственным финансированием.

В настоящее время финансовые и экономические возможности государства, направленные на образование ограничены, а возможности государственных органов на региональном уровне и вовсе минимальны. Однако есть и альтернативные государственным источники финансирования развития образования — средства рыночных структур. Задачей государства является создание условий для заинтересованности этих структур вкладывать деньги в развитие отечественной системы подготовки специалистов.

Кроме того, в последнее время в области возникла проблема несоответствия количества выпускников вузов и выпускаемых специальностей количеству и необходимым на региональном рынке труда вакансиям. Поэтому в настоящее время представляется актуальным:

— исследование и оценка направлений и степени воздействия органов государственной власти на процесс взаимодействия системы высшего профессионального образования и регионального рынка труда;

— разработка направлений совершенствования организационно — экономического механизма государственной образовательной политики, способствующей достижению устойчивого и динамичного экономического развития региона.

Степень научной разработанности проблемы. Экономические проблемы функционирования отрасли высшего профессионального образования в России в последние годы подверглись значительному анализу и теоретическому переосмыслению. Отдельные существенно важные аспекты деятельности высших учебных заведений, в том числе проблемы организационно — экономического механизма их функционирования в формирующихся рыночных условиях, исследованы в работах Лукашенко М. А., Белякова С. А., Белякова Н. С., Клячко Т. Л., Абанкиной Т. В., а также отражены в докладах Садовничиго В. А. и Фурсенко А. А. Вопросам, связанным с воздействием государства на отрасль высшего профессионального образования и, прежде всего, законодательного определения условий функционирования высших учебных заведений и их практической реализации посвятили свои труды Алексашкина А. А., Барабанова С. В., Бордовский Г. П., Воронин А. А., Ракитов А. И., Метлюк В. В., Турчинова Н. А. и ряд других авторов.

Признавая значимость выполненных исследований для научного обеспечения развития высшего профессионального образования, следует отметить, что проблемы его регулирования государством на региональном уровне исследованы недостаточно, и необходимо уточнение методических подходов к этому вопросу.

Недостаточная проработанность организационно — экономических основ функционирования высшего профессионального образования с точки зрения их государственной регламентации, поиска и определения оптимальной степени государственного воздействия, наличие некоторого практического опыта работы вузов в условиях действия новых законодательных актов позволяют исследовать эти проблемы с позиции новых подходов.

Актуальность и недостаточная научная проработанность проблем, связанных с государственным регулированием высшего профессионального образования на региональном уровне определили цель и задачи диссертационного исследования.

Цель и задачи диссертационного исследования. Основная цель исследования состояла в оценке сложившейся системы государственного регулирования высшего профессионального образования и разработке научно-практических рекомендаций по совершенствованию основных элементов данной системы в Брянской области.

Для достижения цели были поставлены и решены следующие задачи:

— выявлены современные условия функционирования высшего профессионального образования области и обоснована необходимость государственного регулирования этой сферы;

— проанализированы направления государственного регулирования высшего профессионального образования региона;

— изучена эффективность и определены основные проблемы функционирования высшего профессионального образования в Брянской области;

— предложен подход к анализу потребности региона в выпускаемых специалистах высшими учебными заведениями области и проведен анализ соответствия профессиональных планов выпускников вузов требованиям рынка труда города Брянскараскрыты особенности разработки и реализации федеральных и региональных целевых и индикативных программ развития высшего профессионального образования и дополнена Стратегия социально-экономического Брянской области до 2025 года пунктом развития высшего профессионального образованияусовершенствована методика целевого приема в вузы, обеспечивающая взаимосвязь между регулирующими органами, рынком труда и вузами областискорректирована методика нормативно — подушевого финансирования для Брянской области и оценена возможность ее применения в современных условиях.

Решение указанных в диссертационной работе задач основывается:

— на анализе высшего образования как отрасли экономики, функционирующей на единой законодательной базе, с единой системой управления, образуемой единым типом организации, осуществляющей образовательный процесс в сфере высшего образования;

— на анализе и обобщении направлений, форм и инструментов государственного воздействия на экономику, включая социальную сферу, выделении основных, наиболее характерных черт такого воздействия и, на этой основе, определении понятия государственного регулирования экономики;

— на анализе и обобщении целевых и индикативных программ развития высшего профессионального образования и разработке конкретных предложений по их совершенствованию.

Объектом исследования являются высшие учебные заведения г. Брянска и Брянской области.

Предметом исследования являются цели, формы и методы, направления и механизмы государственного регулирования высшего профессионального образования Брянской области.

Теоретической и методологической основой исследования послужили фундаментальные концепции и гипотезы, представленные в современных научных трудах зарубежных и отечественных ученых, нормативно — правовые акты Президента и Правительства РФ по важнейшим вопросам развития системы высшего профессионального образования, а также программы и прогнозные расчеты государственных органов власти РФ и Администрации Брянской области и другие научные материалы.

Информационную базу исследования составили материалы Федеральной службы государственной статистики РФ и ее территориального органа по Брянской области, Департамента общего и профессионального образования Брянской области, результаты обсуждений экономических проблем высшего образования на научных конференциях и семинарах, электронные информационные ресурсы Интернета, а также местные и центральные периодические издания, справочные материалы, личные наблюдения автора.

Решение поставленных в диссертационной работе задач осуществлялось с применением научного аппарата и методов исследования: монографического, абстрактно-логического, экономико-статистического, расчетно-конструктивного, сравнительного и логического анализа. При проведении обработки статистических и аналитических материалов применялись пакеты прикладных программ Word и Excel.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в исследовании теории и практики государственного регулирования системы высшего профессионального образования, разработке и обосновании методических подходов к повышению его эффективности.

Важнейшие результаты диссертационного исследования, характеризующиеся научной новизной, состоят в следующем:

— обобщены и систематизированы теоретические и методические подходы к сущности высшего профессионального образования как объекта регулируемого государством и формированию государственной политики в сфере высшего профессионального образования на уровне региона, а также уточнено понятие государственного регулирования в сфере высшего профессионального образования. Государственное регулирование образование (по мнению автора) — это деятельность государства в сфере образования, осуществляемая им для национального развития в пределах, установленных законодательно;

— на основе результатов проведенного автором анализа эффективности функционирования высшего профессионального образования в регионе сформулированы основные проблемы системы высшего профессионального образования в области, в частности несоответствие количества выпускников потребностям регионального рынка труда, недостаточное финансирование и несовершенство институционального регулирования высшего профессионального образования;

— предложены основные направления улучшения работы Департамента общего и профессионального образования, в частности усовершенствована методика целевого приема вузы. Разработан авторский порядок организации и проведения целевого приема в вузы с учетом потребностей рынка труда, обеспечивающие взаимосвязь между регулирующими органами, региональным рынком труда и вузами областипредложена методика исследования качества высшего профессионального образования, в основе которой лежит разработанная автором анкета для оценки абитуриентами и студентами вузов областискорректирована методика нормативно — подушевого финансирования для Брянской области. Рассчитана величина ГИФО с учетом особенностей регионального высшего профессионального образования. Выделены позитивные и негативные последствия введения системы финансирования с использованием финансовых обязательств.

Практическая значимость диссертационной работы заключается в оценке сложившейся системы высшего профессионального образования, разработке комплекса мероприятий, направленных на совершенствования государственного регулирования высшего профессионального образования, внедрение которых позволит существенно повысить эффективность деятельности Департамента общего и профессионального образования Брянской области.

Полученные результаты и усовершенствованная методика целевого приема в вузы и нормативно-подушевого финансирования для Брянской области могут быть использованы региональными органами управления при разработке новых и корректировке действующих целевых программ по высшему образованию.

Апробация результатов исследования. Основные положения работы докладывались и получили одобрение на межвузовской научно-практической конференции «Актуальные проблемы мировой экономики и экономики России» (г. Брянск, 2005 г.), региональной межвузовской научно-практической конференции «Социальная миссия кооперации через реализацию национальных проектов» (г. Брянск, 2006 г), межвузовской научно — практической конференции «Экономический потенциал регионапути возрождения» (г. Брянск, 2007 г.), межвузовской научно — практической конференции «Кооперация образования, науки и практики в современных условиях» (г. Брянск, 2008 г.), а также на заседаниях Ученого совета Социально-экономического института Брянского государственного университета имени академика И. Г. Петровского (2005;2008 гг.).

Усовершенствованная методика целевого приема в вузы внедрена в практическую деятельность Департамента общего и профессионального образования Брянской области (Справка о внедрении № 1581−01-Б от 31 марта 2009 г.).

Научные результаты проведенного диссертационного исследования используются в учебном процессе при обучении студентов экономических специальностей высших учебных заведений Брянской области в рамках курса: «Экономика образования».

Публикации. Основные положения диссертационного исследования отражены в 7 публикациях, общим объемом 1,1 п.л., в т. ч. авторских 0,92 п.л., одна из них в издании, рекомендованном ВАК (0,3 п.л.).

Объем и структура диссертационной работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов и предложений, списка литературы, и приложений. Работа изложена на 151 странице компьютерного текста, содержит 18 таблиц, 16 рисунков.

Список литературы

включает 154 наименований.

Результаты исследования могут быть использованы при принятии стратегических решений в области государственного регулирования высшего образования.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Бюджетный кодекс Российской Федерации п. 2 ст. 177, ст. 19 223, 225−227.
  2. Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании» под редакцией Шкатуллы В. И., ЮРИСТЪ, Москва, 2001 г.
  3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-р -http://courier.com.ru/top/cras.htm.
  4. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление. Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751 -www.budgetrf.ru/dbfree.
  5. О высшем и послевузовском профессиональном образовании. Федеральный закон от 22 августа 1996 г. № 123 ФЗ (с изм. от 7 августа, 27 дек. 2000 г., 30 дек. 2001 г.)
  6. О построении общероссийской системы оценки качества образования: письмо Рособрнадзора от 16.05.2005 № 01−203/08−01// Офиц. док. в образовании. 2005. — № 17. — С. 76−80. — Приложения.
  7. О развитии инфраструктуры оценки качества образования: приказ М-ва образования и науки РФ от 5 март. 2005 г. № 71// Вестн. образования России. — 2005. № 7. — С. 16.
  8. О стратегии модернизации высшего образования. Постановление VII съезда Российского Союза ректоров высших учебных заведений// Высшее образование сегодня, 2002 г., № 12
  9. Положение о проведении в 2006 году конкурса «Системы обеспечения качества подготовки специалистов»: утв. рук. Рособрнадзора 20 марта 2006 г.// Офиц. док. в образовании. 2006. — № 10. — С. 84−89.
  10. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации. Одобрены на заседании Правительства Российской Федерации 9 декабря 2004 г. (протокол № 47, раздел I)// http://www.mon.gov.ru/edu-politic/priority
  11. Федеральная целевая программа развития образования на 2006 -2010 годы
  12. Федеральный закон от 10 июля 1992 года № 3266−1 «Об образовании» с изменениями на 22 августа 2004 года)/ Образование в документах. Межведомственный информационный бюллетень. -2005. № 1. — С. 32−92.
  13. Федеральный закон от 26.12.2005 N 189-ФЗ «О федеральном бюджете на 2006 год» // www.budgetrf.ru.
  14. Т.В., Гаршина JI.M., Куклина Н. А., Сероштан Э. С. Модель бюджетного финансирования высшего профессионального образования на основе нормативно-подушевого метода/ Экономика образования, № 2, 2007 г.
  15. Администратор образования, № 2 2007 г. Об итогах приема в учреждения профессионального образования, выпуска специалистов в 2006 г. и задачах по совершенствованию трудоустройства выпускников. Приказ Рособразования от 07.12.2006. № 1467
  16. В.А. К вопросу о качестве образования// Вестник университета. 2002. — № 1(3). — с. 46−51
  17. А.А. Российская система высшего образования: государственное и рыночное регулирование (Электронный ресурс): Дис. канд. экон. наук: 08.00.05. М.: РГБ. 2003 (Из фондов Российской Государственной Библиотеки). — С. 85.
  18. Анализ и оценка экономической устойчивости вузов. С. А. Беляков, Н. С. Беляков, Т. Д. Клячко Москва: МАКС Пресс, 2008, серия «Управление. Финансы. Образование».
  19. Анализ состояния российской системы образования// Материалы к заседанию рабочей группы Государственного совета РФ. 03.07.2001 г. С. 48
  20. Г. В., Спиридонова О. И. Образовательные кредиты в России: нужны ли они вузам?/ Экономика образования, № 3, 2008 г.
  21. О.М. Концептуальные основы государственной политики в области образования и экономические границы его коммерциализации/ Экономика образования, № 2, 2007 г.
  22. Г. А. Актуальные вопросы социально 0- экономического развития системы образования России. Экономика образования. 2004. № 3 с. 19−20.
  23. Г. А., Красильникова А. В. Субсидии в сфере образования перспективный инструмент государственной политики// ВОС., 2002 г.
  24. С.В. Государственное регулирование высшего образования в Российской Федерации: Адм.-правовые вопросы. Казань: Изд-во Казан. Ун-та, 2004. — 340 с.
  25. С.В. Некоторые проблемы государственного управления высшим образованием в Российской Федерации// Государственное и муниципальное управление: история, теория и практика. -Казань, 2002. С. 285−287
  26. М.А. «Маркетинг образовательных услуг: базовые понятия», www.ooipkro.mii.ru
  27. А. С. «Маркетинг образовательных услуг», www.supermarketing.narod.ru
  28. В. Система оценки качества образования// Высшее образование в России. 2002 г., № 1
  29. М.А. Принципы стратегического управления вузом./Современные аспекты экономики, № 6 (34), 2003 г.
  30. И. С. «Средний класс на рынке образовательных услуг», доклад на научно-практическом семинаре в МЭСИ 31.01.2002 г., интернет-сайт www.marketers.rsuh.ru
  31. И.Н., Грищенко Н. В. Стратегический аспект качества вузовского образования/ Экономика образования. 2005. № 5 стр. 8791.
  32. , В. А. О построении общероссийской системы оценки качества образования/ В.А. Болотов// Вопросы образования. 2005. — № 1. — С. 5−10.
  33. , В. А. Система оценки качества российского образования/ В. А. Болотов, Н.Ф. Ефремова// Педагогика. 2006. — № 1. — С. 22−31. -Библиогр.: с. 31.
  34. , Г. А. Образование в области управления качеством: системный взгляд/ Г. А. Бордовский, А. А. Нестеров, С. Ю. Трапицын// Высшее образование сегодня. 2004. — № 3. — С. 14−19.
  35. , Г. А. Управление качеством образовательного процесса в вузе/ Г. А. Бордовский// Ценности современного образования: регион, аспект/ Сев.-зап. отд-ние РАО, ПГУ. Архангельск, 2004. — С. 178 180. — (Акад. чтения: 19 нояб. 2003- вып. 4).
  36. , Г. П. Управление качеством образовательного процесса: монография/ Г. А. Бордовский, А. А. Нестеров, С.Ю. Трапицын- РГПУ им. А. И. Герцена. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. — 359 с.
  37. , Е. В. Оценка качества образовательных услуг/ Е. В. Бурмистрова// Унив. упр.: практика и анализ. 2004. — № 2. — С. 114 115.
  38. Ш. З.- Добрынин А.И. Государственная политика в области образования: экономические аспекты// Экономика образования -Economics of education. Кострома, 2001. — № 2. — С. 30−35
  39. Ю.С., Глухов В. Ы., Федоров М. П. Экономика и организация управления вузом. Учебник. 2-е изд., испр. и доп./ Под ред. докт. эк. наук В. В. Глухова. СПб.: Издательство «Лань», 2001.-544с.-с.3.
  40. В.М., Иванов B.C. Некоторые аспекты управления образовательным учреждением в информационную эпоху// Материалы международной конференции «Образование в информационную эпоху». 13 июня 2001 г. М.: МЭСИ, 2001. — с. 129−132
  41. , А. А. Рейтинговая методика в основе мониторинга и управления качеством образования/ А.А. Ветрова// Высш. образование сегодня. 2005. — № 7. — С. 8−10.
  42. А.Б. Проблемы реформирования системы оплаты труда в образовании и экономика знаний/ Экономика образования. 2004. № 3. стр.43−62.
  43. А.Б. Тайные причины ГИФО-изации высшего образования/ Экономика образования. 2004. № 1.
  44. В. Платное образование: социальный контекст// Высшее образование в России. 1999. — № 1. С. 41−42
  45. М.М., Звездова А. Б. «Маркетинговые исследования в области образовательных услуг», Маркетинг в России и за рубежом, № 6, 1999 г.
  46. , М. В. Образовательная услуга: проблемы качества образования/ М. В. Волынкина// Высш. образование сегодня. 2004. — № 12. — С. 24−26. — Библиогр.: с. 26.
  47. А.А., Беляков С. А. Проблемы расходования бюджетных средств в сфере образования// Финансы. 2000. — № 1. — с. 21−24
  48. А.А., Беляков С. А. Проблемы финансирования высшего образования в РФ// Финансы. 1999. — № 10. — с. 21−23
  49. , В. Анализ основных подходов к определению качества образования/ В. Воротилов, Г. Шапоренкова// Высш. образование в России. 2006. — № 11. — С. 49−51. — Библиогр.: с. 51 -52.
  50. Высшее образование в России. Аналитический доклад. Москва 2004. http://www.glazychev.ru/default.htm
  51. А.И. Проблемы контроля качества высшего образования. Подходы к их решению в ряде зарубежных стран// Известия МАН ВШ, 2001 г., № 4
  52. , Е. Планирование в системе менеджмента качества вуза/ Е. Гаффорова// Высшее образование в России. 2005. — № 5. — С. 56- 59.
  53. ГИФО: первые ставки на сильные вузы и сильных абитуриентов сделаны?: Экспериментальная отработка системы государственных именных финансовых обязательств начинается уже этим летом// Первое сентября. — 2002.-№ 24.-СЛ.
  54. B.JI. Аналитический доклад. Высшее образование в России, http://www.glazyhev.ru
  55. Е.А. Анализ рынка образовательных услуг в современной России. Экономика образования. 2004. № 5. — с. 33 — 45. — с. 33
  56. , Л. Н. Различные подходы к определению качества образования/ JI. Н. Давыдова// Качество. Инновации. Образование. 2005. -№ 2. — С. 5−7. — Библиогр.: с. 7.
  57. , JI. О показателях качества образования/ Л. Давыдова// Высшее образование в России. 2004. — № 11. — С. 92−96. -Библиогр.: с. 96.
  58. , Л. Слагаемые качества образования/ Л. Давыдова// Alma mater. 2004. — № 11. — С. 49−50. — Библиогр.: с. 50.
  59. В.А. Основы экономического управления качеством учебно-образовательных процессов/ Экономика образования. 2004. № 3. стр. 63−68.
  60. , М. И. Изменение в структуре вуза как следствие интернационализации образования/ М. И. Диброва, Н. М. Кабанова// Унив. уп.: практика и анализ. 2004. -№ 2. — С. 58−60. — Библиогр.: с. 60.
  61. Доступность, качество, конкурентоспособность образования и сотрудничество с бизнес сообществом (по материалам VIII съезда Российского Союза ректоров, 8−9 июня 2006 г., г. Москва)// Экономика образования. — 2006. — № 5. — С.109−118.
  62. С. Человеческий фактор и экономический рост в условиях постиндустриализации/ Вопросы экономики. 2004. № 5.
  63. Н. Что такое ГИФО?// Студенческий меридиан. — 2002. № 4.-С. 16−17.
  64. Е.И. Управление воспроизводством трудовых ресурсов в системе профессионального образования (на примере подготовки экономических кадров): Диссертация на соискание ученой степени доктора экономических наук. СПб, 1997.-211с.
  65. , Е. Система менеджмента качества/ Е. Ершов, Г. Комкова, В. Шаратинова// Высш. образование в России. 2005. — № 11. — С.50−56.
  66. B.C. Общественно — государственная система управления образованием, открытое образование, региональные аспекты// Образование в информационную эпоху. Материал конференции. М., 2001. — с. 185−192
  67. А.В., Власенко В. Опыт государственного регулирования образования за рубежом и в Российской Федерации// Межвузовская научно практическая конференция «Актуальные проблемы мировой экономики и экономики России», Брянск, 2005 г.
  68. А.В., Куль Е. Высшее образование в системе образования. Финансирование и госрегулирование вузов// Межвузовская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы мировой экономики и экономики России Брянск: Издательство БГУ, 2005.
  69. Из материалов VII Международной научной конференции «Модернизация экономики и государство», 4−6 апреля 2006 г., Государственный университет «Высшая школа экономики»
  70. В.И., Казаренкова Т. Б. Перспективы развития высшего образования в современном обществе// Мир образования -образование в мире. Научно методический журнал. — 2001. — № 3. — С. 49 -57.
  71. Р.И. Российский рынок труда: адаптация без реструктуризации. М.: ГУ-ВШЭ, 2001. С. 74.
  72. Н. Вуз это не супермаркет// Вузовские вести. -1999. — № 3. — С.11 — 12.
  73. М.П. Основные черты образования XXI века/ Экономика образования. 2004. № 1.
  74. О.М., Бершадская М. Д. Доступность высшего образования и финансовые возможности его получения/ Экономика образования, № 1, 2008 г.
  75. Ю. «Маркетинг образовательных услуг», Высшее образование в России, № 5, 2000 г.
  76. Е. Реакция рынка труда на притязания молодежи// Служба кадров. 2003. — № 9. — С. 47−50.
  77. , Ю. Система оценки качества учебного процесса : опыт Сев.-Кав. ГТУ./ Ю. Куликов, И. Свистунов// Высш. образование в России. 2006. — № 5. — С. 57−60.
  78. М.А. Высшее учебное заведение на рынке образовательных услуг: актуальные проблемы управления. — М.: Маркет ДС, 2003. 358 с. — (Академическая серия).
  79. А.В. Государственная поддержка инновационных образовательных программ вузов// Межвузовская научно-практическая конференция «Кооперация образования, науки и практики в современных условиях» Брянск: 2008.
  80. А.В. Курс лекций «Государственное регулирование высшего образования». Брянск: РИО БГУ. 2009. — 35 с.
  81. А.В. Сущность и объективная необходимость экономического регулирования системы образования// Научно-практический межотраслевой журнал для научно-технической элиты. Руководителей и специалистов, № 4, 2008.
  82. А.В. Что такое качественное высшее образование// Межвузовская научно-практическая конференция «Кооперация образования, науки и практики в современных условиях» — Брянск: 2008
  83. Материалы семинара «Маркетинг образовательных услуг», интернет-сайт «Энциклопедия маркетинга» www.marketing.spb.ru
  84. М.Б. Через развитие системы образовательных кредитов к доступности качественного образования/ Экономика образования, № 2, 2008 г.
  85. И.В. Управление образовательными услугами российских вузов в условиях формирования общеевропейского пространства высшего образования/ Экономика образования, № 1, 2008 г.
  86. Д.И. Заветные мысли. Санкт Петербург, 1903−1904. С. 239.
  87. В. В. «Государственное регулирование рынка образовательных услуг на современном этапе экономического развития России», автореферат диссертации, 2006 г.
  88. Э.Г., Озеров А. А. Некоторые правовые проблемы высшего образования в современных условиях и устойчивость развития// Право и образование Law a. Education. — М.3 2005. — № 3. — С. 88−100
  89. Модели финансирования вузов: анализ и оценка (Научные труды ИЭПП № 93) / под ред. С. А, Белякова. М.: ИЭПП, 2005. с. 282. www.ecsocman.edu.ru
  90. Модели финансирования вузов: анализ и оценка (Научные труды ИЭПП № 93)/Под редакцией С. А. Белякова. М.: ИЭПП, 2005. С. 282/Интернет-ресурс www.ecsocman.edu.ru
  91. Мониторинг экономики образования. Стратегии семей в сфере образования: Информационный бюллетень. М.: Минобразования РФ, ГУ -ВШЭ, ФОМ. 2004. № 2.
  92. На горизонте нормативное финансирование: Государственные именные финансовые обязательства// Учительская газета. — 2002. — № 15. — С. 8−9.
  93. И.В. Высшее образование как один из приоритетов государственного развития в современном мире// Высшее образование в регионе: социально-экономический и социокультурный аспекты. Тамбов, 2002.-С. 16−24
  94. , В. «Работать в высшей школе стало интересно»: беседа с ректором ИГЭУ о проблемах качества высш. образования./ В. Нуждин- вел Е. Князев// Вузовские вести. — 2004. № 2. — С. 7.
  95. Областная целевая программа «Развитие образования Брянской области на 2007 2010 годы» от 18 сентября 2006 г. № 567
  96. Образование в России, http://www.glazychev.ru
  97. Образование в Российской Федерации: Статистический сборник. М.: ГУ-ВШЭ, ЦИСН, 2003. С. 49.
  98. Образовательная политика России на современном этапе. Доклад Государственному Совету Российской Федерации// Высшее образование сегодня. -2001. -№ 2. с. 5−20
  99. Организационные сдвиги в сфере высшего образования: теоретический аспект/ Экономика образования. 2004. № 2. стр. 64−66.
  100. Оценка качества и качество оценки// Вузовские вести. 1999. — № 2. — С. 12−13
  101. В.Ю. Государственная политика в области образования: Болонский процесс — «PRO» и «Contra"// Актуальные проблемы экономической теории и экономической политики. — СПб., 2004. Вып. 1. — С. 144−153
  102. С. «Современные методы маркетинга в области образования: динамика, перспективы», www.supermarketing.narod.ru
  103. Повышение качества образования — основа развития университета: Саратовский государственный социально-экономический университет./ М. Попов [и др.]//Высш. образование в России. 2006. — № 8. — С. 96−104.
  104. Позади ЕГЭ, впереди ГИФО// Учительская газета. 2002. -№ 26.-С. 10−11
  105. Положение о целевой контрактной подготовке специалистов в учрежедниях вкшего и среднего профессионального образования Брянской области от 28 июня 2007 г. № 480
  106. Понятие качества образовательной услуги в условиях рыночных отношений// Стандарты и мониторинг в образовании, 1999 г., № 3
  107. Правовое регулирование образовательной деятельности: Учебное пособие/ Под ред. В. М. Сырых. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Академия труда и социальных отношений, 2000. — 106 с.
  108. В. О законодательной основе развития системы высшего профессионального образования/ ОДвО 2005 г. № 9.
  109. Реформа системы образования/ Экономика образования. 2004. № 4. с. 108−110. с. 109.
  110. Реформа: не моды ради.// Экономика и жизнь. 2002. № 33. с. 2.
  111. , Т. Современная стратегия управления качеством в вузе/ Т. Розова, В. Ивашова// Высш. образование в России. 2006. — № 2. — С. 122−125.
  112. Российский статистический ежегодник. Официальное издание Госкомстата России. М., 2005- Образование в Российской Федерации: Статистический сборник. М.: ГУ-ВШЭ, ЦИСН, 2003
  113. Р.В. «Государственное регулирование сферы высшего профессионального образования», автореферат диссертации, 2008 г.
  114. , Н.А. Организационно-экономические резервы повышения качества российского образования/ Н.А. Ряписов// Вестн. пед. инноваций. 2006. — № 3. — С. 27−40.
  115. А. Новый Вуз?// Высшее образование в России. 2002. — № 1. — с. 112−115
  116. О.В. «Маркетинг образовательных услуг», Маркетинг в России и за рубежом, N1, 1999 г.
  117. В.А. Высшее образование в России на современном этапе: состояние и перспективы./ Доклад на Общем собрании Российской академии естественных наук (РАЕН) 28 апреля 2005 г. в Московском государственном университете им. М. В. Ломоносова.
  118. , Л. Аккредитация вуза в контексте управления качеством образования: С.-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов./ Л. Санкин// Высш. образование в России. 2006. — № 3. — С. 916. — Библиогр.: с. 16.
  119. P.M. О некоторых направлениях повышения качества образования в вузе/Экономика образования, № 4, 2008 г.
  120. О. Занятость молодежи — стратегическая проблема// Человек и труд. 2003. № 3. С. 29.
  121. О.В. «Государственное регулирование рынка образовательных услуг высшей школы как экономической системы», автореферат диссертации, 2007 г.
  122. В. «Дополнительное образование: идеи и решения», Высшее образование в России, № 5, 2000 г.
  123. , В. Качество высшего образования и система зачетных единиц/ В. Сенашенко, Н. Жалнина// Высш. образование в России. -2004.-№ 5.-С. 14−18.-Библиогр.: с. 18.
  124. Сигова 1 С.В., Гуртов В. А. Диспропорции финансирования высшего профессионального образования в субъектах Российской Федерации/ Экономика образования, № 5, 2007 г.
  125. Н.Я. Образование как фактор качества человеческого потенциала региона/ Экономика образования. 2004. № 1.
  126. Г. М. Субъекты рынка образовательных услуг и их экономическое поведение// Экономика образования. Кострома, 1999, № 3.
  127. Е.И. «К вопросу о понятии «образовательная услуга»», интернет-сайт Кемеровского государственного университета www.history.kemsu.ru
  128. М. Стоимость по способностям: Государственные именные финансовые обязательства// Аргументы и факты — Чувашия. 2002. -№ 17.-С. 8.
  129. О. Приоритеты образования: взгляд законодателя// Высш. Образование в России. М., 2002. — № 5. — С. 34−45
  130. , А. Качество, непрерывность, трудоустройство: версия УГТУ-УПИ/ А. Соболев, В. Шаврин, С. Шадрина// Высш. образование в России. — 2005. № 8. — С. 55−63.
  131. Сравнительная характеристика принципов образовательной политики России и некоторых зарубежных стран// Социально -гуманитарные знания. 1999 № 3.
  132. , JI. М. Обеспечение качества высшего образования центральный вопрос Болонского процесса/ Л.М. Струминская// Философия образования. — 2006. — № 3. — С. 48−53. -Библиогр.: с. 52−53.
  133. , В. Диагностика качества содержания практической подготовки студентов/ В. Сучков, Р. Сафин, Е. Корчагин// Высш. образование в России. 2006. — № 9. — С. 119−124.
  134. А.В. Пути реформы организации образования/Экономика образования, № 3, 2008 г.• 144. Трушин А. Еще раз про ГИФО// Карьера. 2002. — № 3. — С. 74−75.
  135. Т. О некоторых вопросах совершенствования нормативно-правого регулирования деятельности высших учебных заведений// Год планеты: Политика. Экономика. Бизнес. Банки. Образование. М., 2001. — Вып. 10.-С. 390−392
  136. , С. Оценка качества в модели непрерывного образования/ С. Филатов, Н. Сухорукова// Высш. образование в России. — 2005. № 8. — С. 27−36. — Библиогр.: с. 36.
  137. , А. Качество образования и государственные стандарты/ А. Фурсенко// Ученый совет. 2006. — № 9. — С.17−18.
  138. Ю.Н. «Организационно-экономический механизм профессионального развития человеческих ресурсов организаций (сфера дополнительных образовательных услуг)», автореферат диссертации, 2001 г.
  139. В. Образование должно быть в ведении единого министерства. 2005 г. // www.opec.ru
  140. А.А. «Инновационные стратегии на рынке образовательных услуг», автореферат диссертации, Москва, 1998 г.
  141. , Ю.А. Мониторинг качества подготовки специалистов/ Ю.А. Шихов// Высш. образование сегодня. 2006. — № 2. — С. 54−55. -Библиогр.: с. 55.
  142. А., Мкртчян Г. Проблемы молодежного рынка труда// Общество и экономика. 2001. № 10. С. 142−154.
  143. С.В. Взаимодействие государственного и рыночного механизмов регулирования в системе образования// Социально-гуманитарные науки и образование. Челябинск, 2003. — С. 24−30
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!