Инновационный потенциал парадигмальной трансформации российской системы образования: тенденции изменений
Диссертация
Как мы видим, образование описывается на уровне системных и деятельностных характеристик, однако существует перевес в пользу организационных, структурных, технологических параметров и, соответственно, слабо выражено влияние инноваций в образовании на социокультурную динамику общества. Интерпретация инновационности в контексте адаптивности ограничивает возможности анализа «внутренних стимулов… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамова Н.Т. Ценности образования, новые технологии и новейшие формы знания. \ Вопросы философии, 1998, № 6
- Агарвала-Роджерс Р. Коммуникации в организациях. М., 1980
- Актуальные проблемы образования. М. 2003
- Аллак Ж. Вклад в будущее: приоритет образования. М., 1993.
- Алексеева Л.П. Проблемы взаимодействия культурной среды и личности в системе непрерывного образования. В сб.: Непрерывное образование, как педагогическая система. -М., 1989
- Альтшуллер Г. Алгоритм решения изобретательских задач. М., 1973.
- Американская социологическая мысль. М 1996
- Андреев Э.М., Миронов А. В. Социально- гуманитарное знание и образование: новые типы, новые измерения, информационная безопасность. М. 2001
- Ангеловски К. Учителя и инновации. М., 1991-
- Анохина Г. М. Личностный рост учащихся как результат адаптивного обучения // Инновации в образовании. 2003. — N 1. — С. 94−103
- И. Аношкин. В. Л. Инновационные вопросы в непрерывном образовании (культурологический анализ) Авитореф. Дис. канд.философ.н, РостовД, 1999
- Анисимов К. Слагаемые инновационного потенциала. //Директор школы. -1997.-№ 3.
- АрефьеваЕ.А. Социальная активность личности. М., 1974
- Аур Ие, Му-Лэн Сху. Инновационная политика в НИОКР // Проблемы теории и практики управления. 1993. № 3.
- Афанасьев ВТ. Системность и общество. М., 1989.
- Афанасьев Ю. Образовательная сегментация \ Отечественные записи, 2002, № 1
- Бададанова Ю.В. Некоторые теоретические аспекты социального моделирования // Теория и практика социальной работы- проблемы, прогнозы, технологии /Под ред. Е. И. Холостовой, Е. И. Жукова и В. М-Сафроновой. М., 1992.
- Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. М. 2003
- Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996.
- Белозерцев В.И. Философско-методологические проблемы технического творчества. М., 1987.
- Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. М. 2000
- Беляева А.П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования. Санкт-Петербург, 1997.
- Беляева А.П. Перспективы развития профессиональной школы. //Педагогика. 1994. — № 4.
- Беспалько В. Реформируется ли образование? // Мир образования. -1995.-№ 9
- Бергер П. Приглашение в социологию, М., 1996.
- Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М., 1995.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж. 1977.
- Бестужев-Лада И. В. Прогнозное обоснование социальных нововведений. М., 1993.
- Блейк Дж. Р. Развитие стратегических способностей //Проблемы теории и практики управления. 1991. № 2.
- Бляхман Л.С., Кротов М. И. Глобализационное измерение реформы и задачи промышленной политики//Российский экономический журнал — 2001-№ 3.
- Болотин И.С., Козлова О. Н. Социология и образование // Социологические исследования. 1997. № 3.
- Богданов С. Наши нововведения. // Директор школы. 1997. -№ 5.
- Богуславский М. Страсти по синергетике. //Мир образования. -1997. № 5.
- Богуславский М., Фишер М. Реформы российского образования: блеф или реальность? //Мир образования. 1996.№ 4.
- Болонский процесс: информация к размышлению. СПб, 2003
- Большакова Г. И., Хоменко Ю. А. Инновации в российском образовании. М. 2001
- Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированное образование: опыт разработки парадигмы. Ростов-на-Дону, 1997.
- Бондаревская Е.В. Создание единого образовательного пространства как проблема образовательной политики в регионе // Практика и теория реконструкции муниципальной системы образования. Туапсе, 1997.
- Борликов Г. М. Интегрирующая функция университета в национально-региональной системе непрерывного образования: Автореф. дис. докт. пед. наук. Элиста, 2002. -51 с.
- Брушлинский А.В. Мышление: деятельность, процесс, общение. М., 1985.
- Бурдье П. Соцолиогия политики, М. 1993
- Бут В. В режиме инновационного региона. //Народное образование.-1997. -№ 2
- Валентей С.Д., Нестеров Л. И., Елизаров В. В. Россия в изменяющемся мире: внешние и внутренние вызовы \ Вызовы нового времени и стратегический ответ России. М 2001
- Валлерстайн И. Конец знакомого мира. Соцоилогия XX века. М. 2003
- Валицкая А.П. Философские основания современной парадигмы образования. // Педагогика. 1997. — № 3.
- Ващенко В. Инновационность и инновационное образование \ Вестник высшей школы. 2000, № 6
- Вахитов Д. Р Инновационная деятельность как фактор становления современного предпринимательства. Автореферат дисс. на соискание уч. степени к.э.н. Казань, 1995.
- Введенский В. К. Интегрированное профессиональное образование \ Социально- гуманитарные знания, 2004, № 3
- Веракса Н.Е. Диалектическое мышление и творчество // Вопросы психологии, 1990. № 4.
- Вербицкий А.А. Методологические проблемы непрерывного образования. В сб.: Непрерывное образование: методология и практика. -М., 1990.
- Вербицкий А.А., Юрисов В. А., Нечаев Н. И. Концептуальные основы непрерывного образования. В сб.: Непрерывное образование как педагогическая система. М., 1989.
- Вербицкая Л.А., Лисовский В. Т. Некоторые проблемы современного высшего образования в России // Вестник Международной академии наук высшей школы. 1997. № 2.
- Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы.-М., 1987.
- Виноградов И.А. Непрерывное образование важное условие всестороннего развития личности. — М., 1979.
- Владиславлев А.П. Система непрерывного образования: состояние и перспективы. \ Философские науки, 1994 № 2
- Волков Ю.Г. Homo Humanus. Личность и гуманизм. Челябинск, 1995.
- Волков Ю.Г., Мостовая И. В. Социология. М.1998.
- Волков Ю.Г. Новые парадигмы общества и человека. Инновационные подходы в науке. Теоретические и методологические проблемы социогуманитарного познания. Ростов-на-Дону, 1995.
- Волков Ю.Г. Дополнительное профессиональное образование- новый социальный институт в России // Социально- гуманитарные знания. 2004, № 3
- Волович Л.А. Образовательная логика государственной научно-технической политики. -Казань: ЗАО «Новое знание», 2001.
- Воспитательная система школы: проблемы управления. (Очерки прагматической теории) М., 1997.
- ВудкокМ., Френсис Д. Раскрепощённый менеджер. М., 1991.
- Вульфсон Б.Л. Западноевропейское образовательное пространство XXIвека: прогностические модели // Педагогика. 1994. — N 2. — С. 103−112.
- Вульфсон Б. Л. Прогностические модели систем образования для
- Объединенной Европы // Прогностические модели систем образования взарубежных странах. М., 1994. — С.4−42.
- Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы. М. 2003
- Высшее образование в России: состояние и проблемы развития. М, НИИВО.1994.69Рендин A.M. Образование в постсоциалистическом обществе: специфика развития и перспективы выхода из кризиса // Образование в Сибири. Томск, 1995. № 2.
- Генов Ф. Психологические барьеры при внедрении достижений научно-технического прогресса. //Психологический журнал. 1982. — № 4. — С. 45−51.
- Герасимов Г. И. Управление инновациями и инновационное управление // Инновационная школа. 1995. № I
- Герасимов Г. И., Речкин Н.С Трансформация управленческой культуры в муниципальной системе образования. Ростов-на-Дону, 1998
- Герасимов Г. И., Денисова Г. С., Чеботарев Ю. А. Школа: реформы и социальные трансформации 90-х годов. РостовД, 2002
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М. 2002.
- Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. -М., 1995.
- Гидденс Э. Устроение общества. М ., 2003
- Гирева Л. Д. Отечественные педагогические инновации 60−80-х годов XX в. // Педагогика. -1995. № 5.
- Глазьев С.Ю. Теория долгосрочного технико-экономического развития. М., 1993.
- Глущенко Е.В., Захарова Е. В., Тихонравова Ю. В. Теория управления. М., 1997.
- Горбунов В.И. Потребностно- информационный подход к гуманизации учебно-воспитательного процесса на стыке «гимназия — технический вуз». Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2001.
- Гончаров В.И., Лопатин В. М., Одинцов П. К. Многоуровневая подготовка в педагогическом университете. //Педагогика. -1994, № 4
- Грибов Ю.А. Условия развития творческого самовыражения учащихся и учителей // Вопросы психологии, 1989. № 2.
- Григорьев С.И. Основы построения социологической теории жизненных сил человека// Социологические исследования, 1997. № 12.
- Григорьев А. А. Парадигма социально-организационного развития системы военного образования // Инновации в образовании. 2003. — N 1.-С. 4−14
- Громыко Ю.В. Проектирование и программирование развития образованиям., 1996.
- Громыко Ю.В., Давыдов В. В. Образование как средство формирования и выращивания практики общественно-регионального развития // Россия-2010. М., 1993. № 1.
- Гудридж Э. Онлайновые курсы для повышения квалификации, получения диплома и просто для себя // Инновации в образовании. -2003. N 1. — С. 104−105
- ГэлбрайтДж., Новое индустриальное общество. М., 1996.
- Гэйморэн Э. Американская школа и неравенство в сфере образования: прогноз на XXI век // Инновации в образовании. 2003. — N 1. — С. 112 114
- Давыденко Т.В. Рефлексивное управление школой- теория и практика. Москва-Белгород, 1995.
- Давыдов Ю.С. Болонский процесс и российские реалии. М. 2004
- Дегтярева Е.А. Инновации в рыночной системе РФ и профессиональное самоопределение студенчества. Саратов, 2000
- Делокаров К.Х. Синергетика и управление: методологические замечания //Самоорганизация, организация, управление. М., 1995.
- Деятельность: теория, методология, проблемы. М., 1990.
- Диалектика и системный подход. М., 1995.
- Дистервег А. О природосообразности и культуросообразности в обучении. // Народное образование. 1998. — № 7.
- Дистервег Ф.А. Избранные педагогические сочинения. -М., 1956.
- Днепров Э.Д. Проблемы образования в контексте общего процесса модернизации России. // Педагогика. 1996. — № 5.
- Днепров Э. Д. Четвертая школьная реформа в России. М., 1994.
- Днепров Э.Д. Школьная реформа между «вчера" — и «завтра», М. 1996.
- Долженко О. Очерки по философии образования. М., 1995.
- Дополнительное образование в нормативных документах общеобразовательного учреждения // Воспитание школьников. 2002. -№ 3
- Дополнительное образование детей. Словарь справочник./ Автор -составитель Д. Е. Яковлев. — М.: АРКТИ, 2002.
- Дополнительное профессиональное образование- ступень в XXI век: от архаики до признания. М. 2000
- Дудкин Ф.Ю. Человек в системе современного российского экономического менеджмента. Ростов-на-Дону, 1997.
- Дудников В.В. Менеджмент сферы образования. Самара, 1994.
- Дудченко B.C. Инновационные игры. М, 1989.
- Дудченко B.C. Основы инновационной методологии. М., 1996.
- Дюркгейм Э. Социология образования. М., 1996.
- Ермолаев В.Н., Родионова JI.H. Две модели социального управления // Общество и человек: ПУТИ самоопределения. Вып. 1 .-СПб, 1994. С. 68.
- Ермакова Л.И. Роль и перспективы в свете концепции непрерывного образования. \ Вестник ПГЛУ, 2003, № 1
- Жуковская А. И. Организационная культура и управленческая деятельность в современной школе: Из опыта работы общеобразовательного лицея 59 г. Сочи // Инновации в образовании. -2003.-N1.-С. 70−81
- Жуков В.И. Российское образование: проблемы и перспективы развития. -М., 1998.
- Жуков В.И. Российские преобразования: социология, экономика, политика. М. 2003.
- Закон об образовании. //Российская газета. -1992. 31 июля.
- Пб.Зарецкая И. Когда изменяются целевые установки. //Учитель. -1998.1.
- Зимирев Г. П. Изменение социального положения учительства Забайкалья: проблемы, пути решения. Чита. 1998-
- Зинченко Г. П. Непрерывное образование: социально-философская концепция. Ростов-на-Дону, 1990.
- Завлин 11.Н. Инновации в рыночной экономике // Гуманитарные науки, 1997 № 3
- Зборовский Г. Е Социология образования. Екатеринбург, 1993.
- Зборовский Г. Е. Образование: научные подходы к исследованию \ Социс, 2000, № 6
- Зборовский Г. Е. Общая социология. М. 2004
- Здравомьтслов А.Г. Потребности Интересы. Ценности. М. 1986.
- Зинченко В.П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. М., 1994.
- Иванов В. К Социальные технологии в современном мире. М-.Н-Новгород, 1996.
- Иконников А. Интеллектуальный ресурс в демографическом ракурсе // Инновации в образовании. 2003. — N 1. — С. 114−115
- Ильенков Э .В. Философия и культура. М., 1991.
- Ильин Г. От методологической парадигмы к образовательной \ Высшее образование в России. 2000 № 1
- Инновационное движение в российском школьном образовании /Под ред. Днепрова Э. Каспржака А. Пинского АН. М. 1997.
- Инновационное обучение: стратегия и практика /Под ред. Ляудис В. Я. МД994.
- Инновационное обучение: стратегия и практика материалы первого научно-практического семинара психологов и организаторов школьного образования (Сочи, 3−10 октября, 1993 г.) / Под ред. В. Я. Ляудис. М., 1994. 203 с.
- Инновационные процессы в педагогической практике и образовании / Под ред. Г. И. Прозументовой. Барнаул-Томск, 1997.
- Интеграция науки и практики в развитии творческого потенциала личности учителя и ученика (Материалы республиканской конференции). Оренбург, 1993.
- Иноземцев B.JI. Пределы догоняющего развития. М. 2000
- Ионии Л.Г. Основания социокультурного анализа. М., 1995.
- Исоньков Ж.В. Европейская система взаимозачетов результатов обучения (ECTS): Практ. руководство для администраторов вузов по внедрению ECTS в учеб. процесс. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1996.
- Кабушкин Н.И. Основы менеджмента. Минск, 1996.
- Каган М.С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа. М., 1974.
- Калина И.И., Н. В. Смирнова Инновационный подход к управлению региональной системой образования. М. 2000
- Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги XX столетия. М.: Логос, 2000.
- Капра Ф. Системное управление в 90-е годы // Проблемы теории и практики управления. 1991. № 4.
- КаптеревП.Ф. О природе детей. СПб.,-1998.
- Карпова Г. Ф. Образовательная ситуация в России в первой половине XX века. Ростов-на-Дону, 1994.
- Карпова Ю.А. Инновации, интеллект, образование. М., 1998.
- Карпов АО. Научные различия и ситемогенез современной школы \ Волпросы философии 2003, № 6
- Карпюк И.А., Чернова М. Б. Воспитательная система школы: Пособие для руководителей и педагогов общеобразовательной школы. Мн.: Университетское, 2002.
- Кастельс М Информационная эпоха. М 2000
- Кемеров В£. Введение в социальную философию. М 2000
- Кемеров В.Е., Ушаков Б. Г. Непрерывное образование как методологическая проблема. \ Непрерывное образование, как педагогическая система. М., 1989.
- Кеттер М. Дистанционное обучение иностранным языкам с помощью аудиоконференций в сети Интернет // Инновации в образовании. 2003. — N 1. — С. 106−107
- Киннеар X. Использование интерактивного видео при обучении педагогов- оценка онлайновой связи с начальной школой / Киннеар X., МакУильямс С., Каул Л. // Инновации в образовании. 2003. — N 1. — С. 107−108
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига, 1994.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в современной зарубежной педагогике // Педагогика. 1994. — N 5. — С. 104−109.
- Кларин М.В. Личностная ориентация в непрерывном образовании. //Педагогика. 1996. — № 2.
- Клементьев Е.Д. Социально-философские аспекты образования. //Вопросы философии. 1984. -№ 11.
- Клименко Т.К. Взаимосвязь традиций и инноваций в системе педагогической подготовки. // Традиции и инновации в системе образования. Мат. науч-прак. конф. Ч. 1. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 1997. С. 38−43.
- Князев Е. И- Случайность, которая творит мир. В поисках нового миропонимания: И. Пригожий, Е и Н.Рерихи. М., 1991.
- Князев Е.Н., Курдюмов С. П. Синергетика как новое мировидение: диалог с И. Пригожиным//Вопросы философии. 1992. № 12.
- Ковалёва Л.И. Кризис системы образования // Социологические исследования, 1994. № 3.
- Колесников А.А. Синергетическая теория управления. М., 1994.
- Колесников Л.Ф., Турченко В. Н., Борисова Л. Г. Эффективность образования. М., 1991.
- Колесников НА, Эйдельнант В. И. Профессиональное образование в рыночных условиях. //Профессиональное образование. -1997. № 9.
- Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и их пара-дигмы.//Педагогика. -1995. № 6.
- Кондауров В.И. Инновационная социология. М., 1993.
- Кондратко И.И. Концепция региональной подготовки кадров в системе непрерывного профессионального образования. //Известия высших учебных заведений. Электромеханика. НГТУ.-1996.
- Кондратко И.И., Плотницкая Е. Е. Педагогические новации. Ростов-на-Дону, 1995.
- Кондратьев Н.Д. Основные проблемы экономической статики и динамики. М., 1991.
- Кондратьев Н.Д. Проблемы экономической динамики. М.: Экономика, 1989. С. 101−102.
- Константиновский Д.Л. Молодежь в системе образования: динамика неравенства \ Социологический журнал, 1997, № 3
- Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации. // Проблемы информатизации высшей школы-1998. -№ 3−4.
- Концепция непрерывного образования. //Народное образование. -1989. -№ 10.
- Концепция очередного этапа реформирования системы образования Российской Федерации. М., 15 сентября 1997.
- Концепция программы «Развитие государственно-общественного управления системой образования «
- Концепция центра образования. (Донская народная школа).Ростов-на-Дону, 1997.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2100 года. М., 2001
- Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)// Обруч. 2004. — № 1
- Косалс А.Я. Социальный механизм инновационных процессов. Новосибирск, 1989.
- Костикова М.Н. Инновационные процессы в развитии педагогического образования. Сб.: Традиции и инновации в системе образования: Гуманитаризация образования. Мат. науч-прак. конф. Ч. 1. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 1998. С. 36−41.
- Коулман Дж. Капитал социальный и человеческий. «Общественные науки и современность. 2001, № 3
- Кочнев А.М. Проектирование содержания подготовки специалистов двойной компетенции. Казань, 1998.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара, 1994.
- Краевский В.В. Сколько v нас педагогик? // Педагогика № 4. 1997
- Круглов Д.С., Лысиков В. В. Формирование профессионального руководителя в условиях инновационной деятельности. Саратов, 1997.
- Круглов А.Б., Селиванов И. Л. Введение в методологию управления социальными процессами и системами. Уфа, 1995,
- Кругликов А.Г. Некоторые методологические проблемы исследования структуры инновационного процесса. В сб.: Инновационные процессы. -М., 1982.
- Кулибс Ф. Кризис образования в современном мире. Системный анализ. М. 1976
- Куркин Е.Б. Управление образованием в условиях рынка. М. 1997.
- Л. Де Калувэ. Э. Марке, М. Петри. Развитие школы: модели и изменения. Калуга, 1993.
- Кузнецова, А.Г. Личностно-ориентированный подход в образовании: УМК. Хабаровск, 2003.
- Ладанов И.Д. Психология управления. Преобразующее лидерство. М.- 1997.-С. 125−211.
- Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян // Социологические исследования, 1996. № 5.
- Лапин Н.И. Системно-деятельностная концепция исследования нововведений // Диалектика и системный анализ. М. 1986.
- Лапин Н.И. Актуальные проблемы исследования нововведений. /В сб.: Социальные факторы нововведений в организационных системах. М., 1980.
- Лапшин И.И. Философия изобретения и изобретение в философии. М.: Республика, 1999.
- Левчук Л.В. Образовательная политика в регионе. //Инновационная школа. 1997. — № 1.
- Левчук Л.В. Региональная модель образования и национальные интересы России. //Народное образование. 1997.- № 2.
- Левчук Л.В., Греков А. А. Концепция непрерывного педагогического образования в системе педколледж вуз. — ч.1. -Ростов-на-Дону, 1995.
- Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М., 1991.
- Леднев B.C. Непрерывное образование: структура и содержание. М. 1998
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.М.1975.
- Лернер ИЛ. Философия дидактики и дидактика как философия. М. 1995.
- Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. М.: «Из-во ПРИОР», 2001.
- Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмоджерна. Спб, 1998
- Литвиненко Л.Л. Личность в социокультурном пространстве (непрерывное образование) Автореф. Дисс. канд. ф.н. РостовД, 2003
- Личность, семья, школа. (Проблемы социализации учащих-ся). СПб., 1996.
- Логинов В. Условия инновационного развития экономики/ТВ опросы экономики.-2002.-№ 3 .-С.21 -27.
- Ляудис В.Я. Наука и инновации. М., 1995.
- Мамардашвили М. как я понимаю философию М 1993
- Манхейм К. Диагноз нашего времени М 1994
- Маркович Д. Ж- Образование как ресурс развития // Образование: традиция и инновации в условиях социальных перемен. М., 1997.
- Малахов К. Д Нововведения в муниципальном управлении образованием. -М., 1997
- Малышев, В. Ларин А., Россия и мир: тренды экономического роста. // «Вопросы экономики», 1997, № 4
- Маршак А.Л. Социология инноватики как прикладная наука:к постановке вопроса // Интеллектуальный ресурс как важнейший фактор управления отечественной промышленностью. М, 1996.
- Межведомственная программа развития системы дополнительногообразования детей на 2002 2005 годы // Внешкольник. — 2002. — № 3
- Менеджмент в управлении школой / Под ред. Т. И. Шамовой. М. 1992.
- Меньшиков С.М., Клименко Л.А, Длинные волны в экономике, когдаобщество меняет кожу М.: «Международные отношения», 1989
- Мерзлякова М.Г. Развитие творческого потенциала педагогов в процессе проектирования личностно-ориентированной системы образования в средней школе. СПб., 1995.
- Мешков А.А. Основные направления исследования инновации в американской социологии // Социологические исследования. 1996. № 5.
- Мирошниченко Н.П. Контуры нового содержания образования. //Педагогика. -1996. № 2.
- Моисеев А., Поташник М. Многообразие школ: плюсы и минусы. // Народное образование. -1997. № 4.
- Моделирование воспитательных систем: теория и практика /Под ред. Л. И. Новиковой. М., 1994.
- Модернизация и глобализация: образы России в XXI веке. М. 2002
- Моисеев Н.Н. Алгоритмы развития. М, 1987.
- Моисеев И.Н. Современный рационализм и мировоззренческие парадигмы.М., 1995.
- Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М. 1990.
- Морозов А.В. Креативность преподавателя высшей школы. М., 2002.
- Морозов А.В. Формирование креативности педагога в условиях непрерывного образования. М., 2003
- Моторина Л.Ф. Философская антропология. М 2003
- Назарова Т.С. Педагогические технологии: новый этап эволюции? //Педагогика. 1997. — № 3.
- Наин А .Я. Опыт инновационной деятельности в системе профессионального образования. //Педагогика. 1994.-№ 3.
- Наин А.Я. Педагогические инновации и научный экспери-мент.//Педагогика. 1996. — № 5.
- Найн А.Я. Инновации в образовании. — Челябинск, 1995.
- Найбороденко Н.В. прогнозирование и стратегии социального развития Росии. М 2003
- Неймер Ю.Л. О типах и ролях руководителей организаций в инновационных процессах. В сб.: Социальные факторы нововведений в организационных системах. М., 1980.
- Некрасов В.И. Творческое управление нововведениями (формирование креативного менеджмента) // Менеджмент. 1995. № 1.
- Нечаев В. Я, Социология образования. М., 1992.
- Нововведения в муниципальном управлении образованием / Под. Ред.Н. Д. Малахова. М., 1997.
- Новиков A.M. О преемственности образовательных программ. //Специалист. 1997. — № 4.
- Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы постановки. Векторы развития. М 2000
- Новиков П.Н., Зуев В. М. Опережающее разитие. Гипотезы и реальии. М 1996
- Новицкий А.Г., Свириденко Ю. А. Дистанционное обучение: проблемы, пути развития. //Журнал-каталог «Образование». 1997.
- Новая постиндустриальная волна на Западе. М., 1999
- Новый человек: воспитание и образование. РостовД, 2003
- Нормативно-правовые основы управления инновационным учебным заведением //Проблемы воспитания обучаемых: направления и пути его совершенствования в современных условиях. Научное издание. -Саратов: Аквариус, 2000. — С. 46−48.
- Образование- ресурс саморазвития. Доклад Юнеско \ Вестник высшей школы 1997, № 9
- Образование на всю жизнь. Спб 2004
- Общество обсуждает стратегию модернизации образования. \ Эксперт, 2001, № 1
- Образование в России: современное состояние и пути обновления. М., 1994.
- Образование в социокультурном воспроизводстве: механизмы и конфликгы.М. 1994.
- Образование и культура: история и современность / Под ред. Ю. В. Петрова. Томск, 1989.
- Овсянников В.И. Дистанционное образование в России: миф или реальная перспектива? //Педагогика. 1996. — № 3.
- Орлов А.А. Мониторинг инновационных процессов в образовании. //Педагогика. 1996. — № 3.
- Осипов В.Г. Социально-философский анализ современной концепции непрерывного образования. Ереван, 1989.
- Основные положения концепции очередного этапа реформирования системы образования // Регионология, 1997. № 3.
- Основы инновационного менеджмента. Теория и практика. Учебное пособие. Под ред. П. Н. Завлина, А. К. Казанцева, Л. Э. Миндели. М.: Экономика, 2000.
- ПарсонсТ. Человек в современном мире. М., 1985.
- Парсонс Т. Система современных обществ. М., 1997.
- Пахомов Ю.Н., Крымский С. Б., Павленко Ю. В. Пути и перепутья современной цивилизации.- К. Д998.-С.36−245.
- Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании. Саратов, 1997.
- Писаревский П.С. Социокультурный анализ образовательной ситуации в мегаполисе. М., 1992.
- Пинский А. К московскому Положению о культурно-образовательных инициативах и инновационных школах. //Лицейское и гимназическое образование. -1997. № 1.
- Подымов Н.А. Барьеры на пути к инновациям. \ Образование, 2003, № 4
- Положение о Федеральной экспериментальной площадке в системе образования Российской Федерации. //Учительская газета, № 38 от 23 сентября 1997.
- Положение о центре образования. Ростов-на-Дону, 1997.
- Поляков С.Д. В поисках педагогической инноватики. -М., 1993.
- Поляков С.Д. Инновации в жизни школы. В ст. «Воспитательная система школы: проблемы управления. //Библиотека журнала «Директор школы». 1997. -Вып. № 6.
- Поляков С.Д. Технология воспитания. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. 144 с.
- Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. М., 1996.
- Поташник М.М., Моисеев A.M. Управление современной школой, (В вопросах и ответах.) М., 1997
- Поташник М.М. Школа разноуровневого и разнонаправлен-ного обучения. //Педагогика. 1995. — № 6.
- Пригожин А.И. Организации: системы и люди. М., 1986.
- Пригожий А.И. Нововведения: стимулы и препятствия. М. 1989.
- Пригожий А.И. Перестройка: переходные процессы и механизмы. М., 1990.
- Пригожий А.И. Современная социология организаций. М., 1995.
- Прогностические модели систем образования в зарубежных странах/ Под ред. Б.ЛБульфсона. М., 1994.
- Проблемы, успехи и трудности переходной экономики./ Под ред. М. А. Портного. М., 2000 г.
- Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах // Материалы международной научно-методической конференции. Сочи, 1998.
- Радугин А.А., Радугин К. А. Введение в менеджмент: социология организаций и управления. Воронеж, 1995.
- Ракитов А.И. Новый подход к взаимосвязи истории, информации и культуры:пример России \ Вопросы философии.— 1994.— № 4.— С. 14—34.
- Развитие образования и науки на пороге XXI века. Сборник научныхсообщений. СПб., 1997, № 4.
- Резванов С.В. Образовательная культура: генезис, статус, перспектива. В кн.: Мировоззрение: философия социальной культуры. Ростов-на-Дону. 1996.
- Режабек Е.Я. Что такое постиндустриализм // Инновационные подходы в науке: теоретические и методологические проблемы социогуманитарного познания.
- Роджерс Н. Творчество как усиление себя //Вопросы психологии 1990 N1
- Розов Н.С. Философия гуманитарного образования. М. 1993
- Розин В. Образование как синергетическая система. //Лицейское и гимназическое образование. -1998. № 2.
- Роншен С., Луи Ф. Инновации и реформы в системе народного образования. В сб.: Управление развитием образования в регионе: сравнительный анализ. Мурманск. — 1996.
- Российская школа на рубеже 90-х //B.C. Собкин//
- Российские стратегические исследования. М., 2002
- Россия: трансформирующееся общество М ., 2001
- Рубинштейн С.Л. Человек и мир// Методологические и теоретические проблемы психологии.
- Рубина Л.Я. Образовательный путь поколения. В сб.: Социальные проблемы образования. -Свердловск, 1991.
- Рубцов В.В. Проектирование образовательных систем как вид социальной практики // Образование: традиции и инновации в условиях социальных перемен. М.1997
- Рыбакова В.И. Инновационная деятельность в образовании. Проблемы управления. -Ярославль, 1996
- Рындак В.Г. Взаимодействие процессов непрерывного образования и развития творческого потенциала учителя. Челябинск, 1996.
- Садовничий В.А. Университетское образование: приглашение к размышлению. М ., 1995
- Сасин П.П. Социальный заказ на инновационную деятельность личности//Творчество как онтологическая проблема. Пермь. 1992
- Сазонов Б. Институт образования- смена вех // Инновационное движение в Российском школьном образовании. М. 1997, С.83
- Саймон Б. Общество и образование. — М., 1989.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М., 1998.
- Семашко JI.M. Тетрасоциология революция социального мышления, путь гармонии и процветания. СПб, 2000, с. 103−115
- Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование. //Педагогика. -1994.- № 5.
- Сиволапов А.В. К новой модели обучения: социокультурный подход. //Социс. 1994. — № 3.
- Симонов В.П. Системный подход-основа педагогического менеджмента. \ Педагогика, 1994, № 8
- Скорев М.М. Модернизация институциональной структуры российской системы образования. Ростов н/Д, 2004
- Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997.
- Слободчиков В. Новое образование путь к новому сообществу. //Народное образование. — 1998. — № 5.
- Слинъкова В.И. Опыт проектирования муниципального управления.Ростов-на-Дону, 1997
- Смолин О.Н. Социально- философские аспекты образовательной политики в условиях радикальной трансформации российского общества М ., 2001
- Собкин B.C., Писаревский П. С. Социальный анализ образовательной ситуации в мегаполисе. М., 1992
- Собкин B.C., Писаревский П. С. Жизненные ценности и отношение к образованию: Кросскультурный анализ. Москва-Амстердам. М., 1994.
- Советова О.С. Инновации: теория и практика. СПб., 1997
- Советова О. С. Отношение к изменениям педагогов и школьников //Творческая личность учителя: проблемы теории и практики. Киев, 1997
- Советова О. С. Инновационные диспозиции учащейся молодежи и педагогов //Профессиональное образование в России: новые тенденции. СПб., 1993, С.31−34
- Советова О.С. Социальная психология инноваций (основания, исследования, проблемы). Автореф. дисс. на соиск. док. псих.н. СПБ 1998
- Соколов В.Н. Педагогическая эвристика. М. 1995.
- Сорокина Н.Д. Образование в современном мире. М 2004
- Социально-философские проблемы образования. М., 1992.
- Социальный капитал и социальное расслоение в современной России. М ., 2003
- Социальные проблемы образования. Свердловск, 1991.
- Социальные проблемы развития человеческих ресурсов. Саратов, 1997.
- Социальные проблемы современного этапа реформ: социологический анализ / Отв. ред. Маршак А. Л. М., 1997.
- Социальные факторы нововведений в организационных системах. М., 1980-
- Социология молодежи. /Отв. ред. Лисовский В. Т. СПб., 1996.
- Социология образования. T.I. Вып.1. /Под ред. Собкина B.C. М., 1993.
- Социология образования. Т.2. Вып.З. /Под ред. Собкина B.C. М., 1994.
- Спицнадель В.Н. Основы системного анализа: Учеб. Пособие. СПб.: «Изд-дом «Бизнесс-пресса», 2000.
- Степанов В.М., Лапина О. А., Макаровская А. П. Организация единого воспитательного пространства в инновационной школе. МПСИ. Москва Воронеж. — 2000
- Степанов П.В., Григорьев Д. В. Кулешова И.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе/ Под ред. Н. Л. Селивановой, В. М. Лизинского. М.: АПК и ПРО, 2003.
- Судьба российского образования судьба России /Под науч. ред. Субетто А. И. СПб., 1995.
- Твисс Б. Управление научно-техническими нововведениями.М., 1989.
- Тимофеева Н.В. Педагогическое творчество воспитателя. Хабаровск, 2003.
- Тищенко П. Н. Многомерность образовательного пространства \ Народное образование 1997, № 2
- Тичи Н., Деванна М. А. Лидеры реорганизации. М., 1990.
- Томилов В.Г. Школа и общество. Иркутск, 1997.
- Третьяков П.И. Управление школой по результатам. М. 1997.
- Тонконогая Е.П. Педагогические проблемы непрерывного образования взрослых. //Проблемы непрерывного образования в современных условиях социального прогресса и НТР.-М., 1981 ,-ч.П.
- Тхагапсоев Х.Г. О новой парадигме образования.// Педагогика.-1999. -№ 1.
- Ужаков М. На пути к обучающемуся обществу // Вестник высшей школы 2000, № 4
- Укке Ю.В. Развитие личности как цель и сущностная характеристика непрерывного образования. В сб.: Непрерывное образование как педагогическая система. М., 1989.
- Управление развитием школы /Под ред. М. М. Поташника. В. С. Лазарева. М&bdquo- 1995.
- У правление современным образованием /Под ред. А. Н. Тихонова. М., 1998.
- Учитель. Школа. Общество. Социологический очерк 90-х гг. / Под ред.1. Смирновой Е. Э. СПб., 1995
- Ушаков К. От отрицания до вовлеченности. Модель поведения администратора, внедряющего инновации. //Директор школы.-1996. -№ 5.
- Федорова О. Синергетическая модель образования. //Мир образования. -1997. № 5.
- Федотова В. Г. Неклассическая модернизация и альтернативы модернизационной теории\ Вопросы философии 2002, № 12
- Филиппов Ф.Р. Социология образования. М., 1980.
- Филиппов В.М. Модернизация российского образования // Приложение к журналу «Вестник образования». М ., 2003
- Философия на рубеже веков. СПб., 1996
- Формировнаие общества, основанного на знаниях. М ., 2003
- Франки В. Человек в поисках смысла. М. 1990.
- Фоменко ВТ., Абакумова И. В. Непрерывное образование в свете особенностей личностно-ориентированного образовательного процесса. //Система послевузовского и дополнительного образования в современной России. Ростов-на-Дону, 1997.
- Фонотов А. От мобилизационного к инновационному типу развития // «Вопросы экономики, 1993, № 11
- Хабермас Ю. Философский дискурс о модерне. М ., 2003
- Хомерики О.Г., Поташник М. М., Лоренсов А. В. Развитие школы как инновационный процесс. М., 1994.
- Хуторской А.В. Эвристическое обучение. М., 1998.
- Черников М. В .Самоорганизующиеся системы: методологические подходы и проблема управления // Общество и человек: пути самоопределения. Вып. 1. СП6., 1994.
- Чернилевский Д.В., Филатов O.K. Инновационные подходы к организации обучения. //Специалист. 1997. — №№ 2−4.
- Чечель И. Некоторая ревизия инноваций в российской школе. //Лицейское и гимназическое образование. -1998. № 1.
- Шадриков В.Д. Философия образования и образовательная политика. -М., 1993.
- Шамова Т.Н., Малинин А. Н., Тюлю Г. М. Инновационные процессы в школе как содержательно-организационная основа механизма ее развития. М., 1993.
- Шамова Т.И., Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2001.
- Шаповалов В.А. Высшее образование в социокультурном контексте. М.1996.
- Шаронова CJL Методология социологии и функции образования «Философские позиции. 2001, № 1
- Шевелева С. С. Открытая модель образование (синергетический подход).М., 1997.
- Шереги Ф.Э., Харчева В. Г., Сериков В. В. Социология образования: прикладной аспект. М., 1997.
- Шереги Ф. Э. Дмитриев Н.М., Арефьев А. Л. Научно- методологический опыт и оценка образовательных услуг российских вузов. М 2002
- Шинкин А.В. Ориентиры на инновационное управление: социальный тонус и самореализация личности. Ростов-на-Дону. 1992.
- Шмелев Н. Экономические перспективы России И «Вопросы экономики», 1995, № 1.
- Штомпка П. Соцолиогия социальных изменений М 1996
- Шукшунов В.Е. О проблемах реформирования образования в Российской Федерации. М., 1997.
- Шукшунов В.Е., Взятышев В. Ф., Романкова Л. И. Инновационное образование: идеи, принципы, модели. М., 1996.
- Экономика: проблемы теории и практики. Сборник научных трудов. Выпуск 172.- Днепропетровск: ДГУ, 2003.- С.299−524.
- Юрисов В.А. Интегративные образовательные процессы в системе непрерывного образования. В сб.: Непрерывное образование, как педагогическая система. М., 1989.
- Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики: опыт разработки теории инновационных процессов в образовании. -М., 1991.
- Якокка Л. Карьера менеджера. Минск. 1996.
- Яковец Ю. В .Инновации: теория, механизм, государственное регулирование, М 2000
- Яковец Ю.В. Эпохальные инновации XXI века М. 2004
- Яковец С. Формировнаие постиндустриальной парадигмы: истоки и перстпективы \ Вопросы философии 1997 № 1
- Янчук В. А. Психологические основания образовательной инноватики // Инновации в образовании. 2003. — N 1. — С. 15−26
- Ясперс К. Введение в философию. Минск 2000
- Ячин С. Инновации и задачи подготовки инженера // Alma Mater. 1993. — N3. -С.21−23.
- Arnstine D., Arnstine В. Rationality and democracy: a critical appreciation of Israel Scheffler’s philosophy of education // Synthese Dordrecht, 1993. — V.94, N 1. — P.25−41.
- Astin A.W. Educational «choice»: its appeal may be illusory // Sociology of education. Washington, 1992. — V.65, N 4. — P.255−260.
- Bacard A. Technology and society: Privacy in the computer age // Humanist. Amherst, 1993. — V.53, N 1. — P.40−41.
- Booth C. A new framework for aulity // Higher education quart. Oxford, N.Y., 1992. -V.46, N 3. — P.227−242.
- Brooks P.W. Technology in chemistry education // J. Chem. Education. -N.Y., 1993. V.70, N 9. — P.705−707.
- Eisenberg M.B., Small R.V. Information-based education: an investigation of the nature and role of information attributes in education // Inform, processing and management. -Oxford etc., 1993. V.29, N 2. — P.263−275.
- Erasing borders: the changing role of American higher education in the world // Europ. J. Education. Abingdon, 1993. — V.28, N 3. — P.253−271.
- Fideler P.A. Towards a «curriculum of hope»: The essential role of humanities scholarship in public school teaching // Teaching the humanities. N.Y., 1994. — P. l 19−139.
- Goals 2000: Educate America act: Hearing before the Comm. of labor, a. human, resources, US Senate, 103d Congr., 1st sess. on S.846.May 4a.14.1993. Washington: Gov.Print.off., 1993. — III, 114 p.
- Gould-Kreutzer J.M. Foreword: system dynamics in education // System dynamics rev. -Cambridge, 1993. V.9, N 2. — P.101−112.
- Gregorian V. Education and our divided knowledge // Proc. Amer. Philos. Soc. -Philadelphia, 1993. V.137, N4. — P.605−611 391.. Hallak J., Saito Mioko. Communication technology for learning // NEP newsletter. P., 1994. — N2. — P.8−9.
- Halal W.E. The information technology revolution // Futurist. Washington, 1992. -V.26, N4. — P.10−15.
- Hockey S. Some perspectives of teaching computers and the humanities // Computers and the humanities. Dordrecht etc., 1992. — V.26, N 4. — P.261−266.
- Kaye G.R. Developing an information technology strategy: an example from distance learning in management // Int. J. Inform. Management. Guilford, 1993. — V.13, N 5. -P.355−371.
- Kazuyuki Kitamura. The future of Japanese higher education // Windows of Japanese education. N.Y., 1991. — P.307−319.
- Langenberg D.N. Information technology and the university: Integration strategies for the 21st century U J. Amer. Soc. Inform. Science. Washington, 1994. — V.45, N 5. — P.323−325.
- Mandinach E.B., Cline H.F. Systems, science and schools // System Dynamics Rev. -Cambridge, 1993. V.9, N2. — P.195−206.
- New models for dissemination education R&D // Knowledge. Beverly Hills, L., 1992. -V.13, N 3. — P.229−365.
- Perriault J., Sautron Chr. The use of information technologies in the French education system // J. Inform. Science. L., 1992. — V.18, N 4. — P.273−282.
- Richmond B. Systems thinking: critical thinking skills for the 1990-s and beyond // System Dynamics Rev. Cambridge, 1993. — V.9, N 2. — P. l 13−133.
- Saeed K. Bringing experimental learning to the social sciences: a simulation laboratory on economic development // System Dynamics Rev. Cambridge, 1993. — V.9, N 2. — P.53−194.
- Spoltore F. The future of schools in the age of the scientific mode of production and world unification // Federalist. Pavia, 1994. — V.36, N 1. — P.10−28.
- Streatfield D. Information management in British local education authorities // Intern. J. Inform. Management. Guilldford, 1992. — V. 12, N 1. — P.57−69.
- Telecommunications and the scholar // Computers and the humanities. Dordrecht etc., 1992. — V.26, N 3. — P. 169−236.
- Correa A. Permanent Education and Adult Education in Brasil. -Rio de Janeiro, 1973.
- Cropley A., Dave R. Lifelong Education and the Training of Teachers -Hamburg: VIE- Oxford, etc.: Pergamon -1978.
- Dave R. Lifelong Education and School Curriculum. Hamburg: VIE, 1973.
- Frese H. Permanent Education. A Strategy for Social Action. // Permanent Education, 1970.
- Learning to be. The world of Education Today and Tomorrow. -P.: Unesko- L: Harrap, 1972.
- Lifelong Learning. A Symposium on Continuing Education. /Ed. by F. Jessup. Oxford, etc.: Pergamon Press, 1969.
- Shulka P. Life long Education. — New Delhi: Orient Longman. -1971
- Robertson D. S. The information revolution//Communication Pres. N. Y., 1990.— V. 17. N2. P. 235