Использование свободного времени монгольскими студентами

Актуальность темы

исследования. Исследование проблем свободного времени студенчества обусловлено потребностями общества в становлении личности, самостоятельного субъекта в социальной и культурной деятельности. Именно в свободное время реализуются многие социокультурные потребности, характеризующие нравственный и духовный облик молодого человека. От уровня сформированности студента в профессиональной, гражданской, общественной сферах зависит не только его социальная роль в обществе, но и его будущее. В этой связи исследование проблем использования свободного времени студентами приобретает особую значимость. Без научного осмысления процессов жизнедеятельности студентов невозможно регулирование подготовки будущих специалистов и формирование их как личности.

Актуальность исследования проблем свободного времени студентов-монголов обусловлена географической близостью Монголии и России. Географическое положение играет одну из важных ролей во взаимоотношениях государств в разных областях, а также во взаимосвязях в сфере образования. Студенчество является политическим, экономическим и культурным будущим страны, что и объясняет актуальность обмена студентами двух государств, активное сотрудничество в сфере молодежных контактов. Традиционный обмен студентами между монгольскими и российскими вузами, сотрудничество Комитетов по молодежной политике и Федерации молодежи Монголии актуализирует изучение проблем всех сфер жизни монгольских студентов. Необходимость исследования свободного времени студенчества Монголии также объясняется недостаточной разработанностью этой темы.

Проблемы использования свободного времени нуждаются в более глубоком изучении его отдельных аспектов, а именно в определении понятия свободного времени студентов, критерии которого еще четко не определены. Несмотря на немалое внимание, которое уделялось исследователями вопросам структуры времени учащейся молодежи, недостаточно разработана структурно-функциональная сторона свободного времени студентов. Среди исследователей нет единого мнения о структуре свободного времени учащейся молодежи. Следующим аспектом исследования проблем использования свободного времени является рассмотрение его рационального использования, которое особенно актуально в студенческой среде. По результатам нашего исследования 46% студентов не могут правильно распределить свое свободное время. Сложившаяся ситуация в определенной мере объясняет и негативные явления в студенческой среде: наркомания, алкоголизм, хулиганство, асоциальные неформальные объединения и т. д. Воспитание у студента потребности рационального использования свободного времени необходимо и для организации образовательного процесса, что во многом определяет не только личные, но и профессиональные качества студента. В настоящее время актуально воспитание молодого поколения как самодостаточной личности, владеющей не только знаниями в определенной области.

В свободное время ослабляется институциональное давление на личность молодого человека, видны изменения всей системы ценностных ориентаций. Молодые люди становятся более уязвимыми к воздействию негативных тенденций, складывающихся в период свободного времени. Эти обстоятельства актуализируют необходимость изучения свободного времени студентов, источника пополнения интеллигенции.

Актуальность исследования проблем использования свободного времени студентами обусловлена и тем, что деятельность и общение молодежи в основном происходит среди групп молодых людей, где формируется своя молодежная субкультура. Культура, сформированная в результате общения и совместной деятельности молодого поколения, обусловлена характером культуры современного общества.

Степень разработанности проблемы. Свободное время, являясь основным источником развития личности, привлекало внимание как отечественных, так и зарубежных исследователей.

В годы советской власти изучением проблем свободного времени различных слоев молодежи занимались ученые академии педагогических наук, вузов. В СССР был создан ряд лабораторий по изучению проблем студенческой молодежи, в том числе использования свободного времени.

В социологической науке исследования феномена свободного времени представлены трудами таких ученых, как Б. А. Грушин, Г. Е. Зборовский, Д. Маркович, В. Д. Патрушев, С.Г. Струмилин1, которые заложили основные подходы к изучению категории «свободного времени». Значимость разработок С. Г. Струмилина заключается в том, что они позволили решить вопрос методики изучения бюджета времени: осуществить классификацию затрат времени, построение научно обоснованной схемы деления фонда времени на его основные структурные части (труд, отдых, сон).

Анализу бюджета времени студенчества придавалось большое значение с первых же лет становления советского государства, его высшей школы. Среди исследователей тех лет — В. А. Артемов, В. И. Болгов, В. Г. Гуцу, Е. И. Дробинская, Г. И. Минц, Г. П. Орлов2.

В 1920;1930 гг., В. Д. Патрушевым была разработана методика изучения бюджетов времени разных категорий населения. Середина 1950;х.

1 Грушин Б. А. Свободное время. — М: Мысль, 1969; Зборовский Г. Е., Орлов Г. П. Досуг: действительность и иллюзии. — Свердловск: Срсдпе-Уральское кн. изд., 1970; Д. Маркович. Социология труда. — М.: Прогресс, 1988; Патрушев В. Д. Свободное время и духовное богатство личности / Под ред. Арутюнян С. Г., Жуковского Н. Б. — М.: Знание, 1979; Струмилин С. Г. Проблемы экономики и труда. — М., 1982.

2 Арутюнян С. Г. Свободное время и нравственное воспитание.- М., 1979; Болгов В. И., Гуцу В. Г. Социология времени. — Кишинёв: Штиинца, 1993; Дробинская Е. И., Соколов Э. В. Свободное время и развитие личности. — Ленинград, 1983; Минц Г. И. Свободное время, желаемое и действительное. — М., 1978; Орлов Г. П. Свободное время условие развития человека и мера общественного богатства. — Свердловск, Изд-во Уральского университета, 1989.

— конец 1960;х гг.- период, который связан с именем Г. П. Пруденского и его школой. Показатели бюджета времени использовались при изучении труда, условий и образа жизни, быта городского и сельского населения, разных социально-профессиональных групп: учителей, студентов, моряков и других групп населения. В 1970;1980;е гг. школой Г. П. Пруденского были определены тенденции в использовании времени городским населением, выявлены региональные особенности этого процесса.

Зарубежные исследователи свободного времени — югославские социологи Р. Божович, Б. Зихерль, В. Петкович, французский социолог Ж. Дюмаздье, болгарский социолог Д. Маркович определили общие вопросы границ и критериев свободного времени. Среди исследований монгольских ученых представляет интерес работа Санжаагийна Гомба1 «Бюджет времени трудящихся МНР и пути улучшения его использования», в которой раскрывается специфика использования свободного времени населением Монголии середины 80-х годов XX века. В конце 1970 года с целью изучения свободного времени городского и сельского населения для решения задач социально-экономического развития страны Институт философии, социологии и права АН МНР начал проводить социологические исследования в этой области. В работах Д. Ариунболда, X. Нямсурэна, Б. Сумъи, Ц. Цэрэндоржа были сформулированы некоторые практические рекомендации по улучшению использования свободного времени. Отсутствие других работ по проблемам свободного времени, включая свободное время студентов Монголии, объясняется недостаточной разработанностью этой темы.

Некоторые стороны проблемы свободного времени студентов освещены в трудах, посвященных молодежи, студентам. Жизненные планы студентов, социально-нравственные основы их образа жизни, использование ими свободного времени, стали объектами исследований.

1 Санжаагийн Гомбо «Бюджет времени трудящихся МНР и пути улучшения его использования». — М., 1985.

В.В. Затеева, И. И. Осинского. Вопросу жизнедеятельности молодежи Бурятии, ее занятости, культурным ценностям в современных условиях посвящены труды Г. Е. Манзанова, С. В. Мантурова, Е. В. Матвеевой, П.А. Чукреева'.

Особенности развития личности студента в свободное от учебных занятий время нашли отражение в работах Е. И. Дробинской, Э.В. Соколова2. Исследованиями проблемы социализации, воспитания, выбора профессии молодежью, управления свободным временем занимаются И. Д. Гордон и Э. В. Клопов, В. Т. Лисовский, З. В. Сикевич, В.Я. Суртаев3.

Вопросы учебы, организации свободного времени, творческой деятельности и воспитания студентов, изучал К. Штарке4 и его последователь В. Фридрих. Культура молодежного досуга является объектом изучения А. И. Вишняка, В. Я. Суртаева, В.И. Тарасенко5. Проблемами и спецификой молодежной субкультуры занимаются И.В. Бестужев-Лада, ЕЛ. Омельченко, В. Б. Чурбанов, Т.Б. Щепанская6.

В настоящее время особую актуальность приобретают вопросы управления, организации, планирования в сфере свободного времени. Частично они отражены в работах А. Д. Жаркова, А.И. Пригожина7.

1 Манзанов Г. Е. Религиозные традиции в ценностных ориентациях Бурятской молодежи. — Улан-Удэ, 1997; Мантуров С. В. Ценностное сознание молодежи в полиэтнической социальной среде. — Улан-Удэ, 2002; Матвеева Е. В. Технология применения методов социологии в прикладном исследовании досуга. — Улан-Удэ, 2002; Чукреев Г1.А. Социальные технологии регулирования занятости молодежи. — Улан-Удэ, 2000.

2Дробинская Е.И., Соколов Э. В. Свободное время и развитие личности.-Ленинград, 1983.

3 Гордон Л. А., Клопов Э. В. Человек после работы. Социальные проблемы быта и внерабочего времени. — М.: Наука, 1972; Лисовский В. Т., Дмитриев А. В. Личность студента. — Л., 1974; Сикевич З. В. Молодежная культура: «за» и «против»: Заметки социолога. — Ленинград, 1990; Суртаев В. Я. Социология молодежного досуга. — СПб., 2000.

4 Штарке К. Студенты. Становление личности. — М., 1982.

5 Вишняк А. И., Тарасенко В. И. Культура молодежного досуга. — Киев, 1988; Суртаев В. Я. Социология молодежного досуга. — СПб., 2000.

6 Бестужсв-Лада И. В. Молодость и зрелость: Размышления о некот. социол. пробл. молодежи. — М.:Наука, 1984; Омельченко Е. Л. Молодежные культуры и субкультуры — М., 2000. Чурбанов В. Б. Культура и развитие личности в социол. обществе. — М.:Педагогика, 1981; Щепанская Т. Б. Символика молодежной субкультуры: Опыт этногр. исслед. Системы, 1986;1989 г. г. — СПб: Наука. Санкт-Петербург, изд. фирма, 1993.

7 Жаркова В. В. Обучающаяся молодежь: эстетическая культура и художественные ориентации (соц. анализ): автореф. канд. дис. — Улан-Удэ, 1999; Пригожин А. И. Социология организаций. — М.: Наука, 1989.

Несмотря на значимость приведенных исследований, проблема свободного времени студентов изучена слабо. Плохо раскрыта структурно-функциональная сторона свободного времени студентов, которая отражает изменения системы ценностных ориентаций. Анализ изменений в пространстве свободного времени студенческой молодежи — ценностных ориентаций, потребностей, трансформации традиционных и возникающих новых увлечений, приобретают особую важность. Очевидно, что без этих сведений — важнейшего показателя повседневной жизни человеканевозможна и эффективная организация свободного времени будущего специалиста.

Объект исследования — студенты Монголии как особая социокультурная группа. Предметом исследования выступают особенности использования свободного времени как специфической сферы жизнедеятельности современных монгольских студентов.

Цель исследования — определить структуру свободного времени монгольских студентов и степень рациональности его использования. При этом определены следующие задачи:

• определить понятие «свободного времени» студентов;

• разработать структуру и функции свободного времени монгольских студентов;

• раскрыть условия и факторы использования ими свободного времени;

• выявить тенденции использования свободного времени.

Гипотеза исследования. В условиях трансформации социокультурной сферы происходят структурно-функциональные изменения свободного времени студентов, основным направлением которых является преобладание развлекательной деятельности в общей структуре свободного времени. Главной причиной этого является отсутствие целенаправленной воспитательной работы в вузах и необходимых условий для организации рационального использования свободного времени в целях гармонического развития личности специалиста.

Теоретическую и методологическую основу исследования составляют идеи и теоретические положения, изложенные в работах отечественных и зарубежных социологов, философов по проблемам досуга и свободного времени. Теоретико-методологические процедуры структурно-функционального анализа позволили рассмотреть сущность, структуру и функции свободного времени. С данных позиций характеризуются структурные элементы свободного времени, выявляются особенности его функционирования. Источниками являлись также статистические данные и материалы социологических изысканий, проведенных диссертантами и другими авторами. В ходе исследования применялись такие общенаучные методы как анализ, синтез. Для сбора первичной социологической информации использовались методы анкетирования, наблюдения. Применение совокупности данных методов позволило определить общую картину свободного времени монгольских студентов. Обработка полученных данных осуществлялась методами простой группировки и теоретической типологизации.

Эмпирическая основа исследования. Анализ свободного времени студентов опирался на данные конкретного социологического исследования, посвященного изучению использования свободного времени монгольскими студентами. Для эмпирического исследования применялась специально составленная анкета. Анкетный опрос проведен автором в 2004 г. Опрос проводился в вузах Улан-Батора, объем выборки составил 999 монгольских студентов. В исследовании также использовались данные ежедневного фиксирования деятельности студентов в период свободного времени. Оно осуществлялось 85 студентами 1, 2, 3 курсов юридического и филологического факультетов Улан-Баторского филиала Бурятского государственного университета.

Научная новизна исследования:

• конкретизировано понятие «свободное время студентов»;

• раскрыты основные факторы использования свободного времени;

• определена иерархия деятельности в свободное время и его структура;

• на основе структурно-функционального анализа свободного времени уточнены его функции;

• выявлены тенденции, специфика использования свободного времени.

Основные положения, выносимые на защиту:

• свободное время является одним из основных источников для развития самодостаточной личности;

• структура свободного времени включает деятельность, основанную на принципе свободного выбора;

• использование свободного времени отличается разнообразием форм: от традиционных форм отдыха и досуга до негативных — пьянство, хулиганство, участие в асоциальных неформальных объединениях.

• структурно-функциональная характеристика свободного времени отражает особенности студенчества, как социальной группы: высокий интеллектуальный потенциал, общественно-политическая активность, постоянное стремление к самоутверждению;

• в общей структуре свободного времени преобладают досуговые формы с рекреационно-развлекательной направленностью, что определяет необходимость воспитания у студентов потребности в самоорганизации и рациональном использовании свободного времени.

Теоретическая значимость исследования. Изучение форм проведения свободного времени позволяет раскрыть не только их значение в развитии студентов, но и найти наиболее эффективные пути решения его рационализации.

Результаты диссертационного исследования могут быть использованы для дальнейшего углубленного изучения проблем социализации молодежи и формирования молодежных субкультур.

Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы в воспитательной работе и учебном процессе в вузах (в качестве спецкурса «Использование свободного времени»), учтены при планировании и организации социальной работы с молодежью.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Использование свободного времени занимает важное место в жизнедеятельности студентов. Именно в деятельности свободного времени отражается истинная картина потребностей современной молодежи, соответственно и система ценностных ориентаций, и работа вузов в этой области. Деятельность различных слоев населения в свободное время часто являлась объектом исследований. Материалы исследований, накопленные в прошлом столетии, были несколько приукрашены под влиянием идеологических установок. Изучение реального использования свободного времени студентами необходимо и по причине того, что оно отражает также сложившуюся ситуацию в обществе. Сами студенты являются постоянным источником пополнения служащих и интеллигенции — экономической, политической, социальной и духовной основы общества.

Данное исследование посвящено изучению проблем использования свободного времени монгольскими студентами. Исследование закономерностей свободного времени в молодежной среде обусловлено совершенно одинаковыми потребностями любого общества — становление высококвалифицированного специалиста с развитым социальным и культурным самосознанием. Безусловно, социально-политические и нравственные особенности общества не могут не накладывать свой отпечаток на закономерности свободного времени и их проявления. Что было учтено при рассмотрении поставленных задач и внесло в исследование только лишь некоторые моменты: основная специфика в среде монгольских студентов — это менталитет, который напрямую касается лишь бюджета временимонгольское общество, претерпевающее социальные трансформации нуждается в глубоком рассмотрении механизмов управления социальных ориентиров молодежи.

В настоящее время все большее внимание ученых привлекают проблемы молодежного досуга, лишь как отдельной части свободного времени. Свободное время с функциями отдыха, развлечений и развития не только во время досуга еще не привлекало внимания. Многие авторы рассматривают свободное время студентов как время свободное от учебного процесса. Нами рассмотрено свободное время, не только как время свободное от учебного процесса, но и не включающее обязательную деятельность или непреложные обязанности. Данное нами определение свободного времени студентов, является базисным для определения его структурно-функциональной характеристики.

Важное место в изучении проблем использования свободного времени студентами занимает его содержание и структура. Многие студенты проявляют лишь слабый интерес к духовной культуре, не осознают ее роли в своем развитии. Несмотря на то, что, для половины опрошенных студентов первоочередная функция свободного времени это возможность духовного и интеллектуального развития, в деятельности рассматриваемого времени преобладают формы сочетающие отдых и развлечения. Формы с указанными функциями и большой объем времени, затраченного на них, определяют недостаточный уровень развития студентов именно в этот период времени.

Определенный процент студентов страдает от недостатка свободного времени. Одной из причин такой ситуации является необходимость решения текущих проблем. Для индивида в первую очередь необходимо разрешить проблемы, мешающие полноценной жизнедеятельности, что отнимает большую часть свободного времени. Причиной отсутствия свободного времени является и индивидуальные особенности студентов: наличие семьи, детей, условия проживания. Сложившаяся ситуация является одним из подтверждений того, что причиной неиспользованного потенциала свободного времени является не только не понимание своего общего развития и ценности свободного времени, но и его отсутствие. Небольшой объем свободного времени в большинстве случаев используется для отдыха. В результате, исчерпанный объем свободного времени становится причиной противоречия. Таким образом, три часа в сутки свободных от учебного процесса, подготовки к занятиям и непреложных обязанностей затрачиваются в первую очередь, на решение текущих проблем, затем на отдых в сочетании с развлечениями. На развитие остается небольшая часть свободного времени, а чаще не остается совсем. Специфика такого использования свободного времени еще заключается и в том, что большинство студентов отлично понимают роль свободного времени в своем развитии.

Специфика использования и деятельность свободного времени определила отсутствие желания к развитию вне рамок учебного плана у большей части студентов, которые являются основным потенциалом, способным регулировать свой бюджет времени. Вся проблема заключается в обучении студентов использовать данный потенциал, воспитать в них сознание ценности уходящего времени. Большинство студентов осознают данный факт, но отсутствие интереса к своему развитию не побуждает к его рационализации.

Использование свободного времени определяет отношение студента не только к своему общему уровню развития, но и отношения к сложившейся ситуации в обществе. В большинстве своем студенты апатичны по отношению не только к политической, но и к духовной стороне жизни общества.

Исследование использования свободного времени студентами выделило тенденцию нерационального подхода, что является причиной изменений структурно-функциональной характеристики. Возникли качественно новые формы свободного времени, являющиеся в первую очередь развлекательными. Нерациональный подход к использованию свободного времени заключается в неумении и в нежелании правильно использовать его в целях самореализации. Процесс трансформации свободного времени также обусловлен переменами в социокультурной жизни страны технологическими и культурными изменениями. С другой стороны, сложившаяся ситуация способствует решению проблем в организации свободного времени. Поскольку рекреативным типы времяпровождения являются наиболее удобными для регулирования потенциалом студенчества в направлении общего развития.

Таким образом, роль свободного времени как фактора формирования особой молодежной субкультуры возрастает и имеет в основном досуговый характер. Причиной такой ситуации является снижение роли традиционных институтов социализации и отсутствия государственной политики в области молодежного досуга. Свободное время воспринимается студентами как основная деятельность, которая является индикатором общей удовлетворенности. В связи с чем регулирование свободного времени должно быть направлено на содействие не только в развитии молодого человека, но отвечать его социокультурным потребностям.

Снижено участие студентов в общественной жизни. Нехватка свободного времени порождает проблему ее решения и в основном решается она за счет сокращения общественной деятельности. Несмотря на достаточный процент участвующих в различных объединениях, клубах, кружках, более половины студентов, занимаясь своими личными делами, видят основную задачу в завершении учебы. Общественная деятельность в свободном времени современных студентов занимает малый объем, большая часть которого направлена на удовлетворение личных интересов. Личные интересы заключаются в повышении своего профессионального уровня, удовлетворении потребности в общении и в расширении своего кругозора. Заметно и то, что основную часть в общественной деятельности занимают развлечения, а, к примеру, деятельность, которая воспитывала бы гражданское сознание, занимает совершенно малую долю.

Решение проблем, связанных с возникающими тенденциями наиболее целесообразно решать с учетом различных групп или категорий студентов в зависимости от характера использования свободного времени.

Для подобного подхода в изучении теории свободного времени основанием являются следующие проблемы: противоречие, выявленное в результате исследования свободного времени студентов, которое заключается в понимании студентами ценности свободного времени в саморазвитии, но не использования его в этих целяхнесмотря на преобладание трудно регулируемых факторов, сокращающих объем свободного времени, для большинства студентов характерно наличие свободного времени более трех часов в сутки.

Дальнейшее изучение проблем свободного времени данным методом исследования по отдельным категориям помогут радикально решить некоторые отрицательные тенденции в использовании свободного времени студентам. Указанные закономерности использования свободного времени в студенческой среде требуют комплексного подхода в изучении данной категории. За рамками исследования осталось немало нерешенных проблем, которые заключаются в планировании и организации, в регулировании и контроле свободного времени.

В целях улучшения воспитательной работы со студентами в плане рационального использования свободного времени, на наш взгляд, необходимо: 1) проводить целенаправленную культурно-воспитательную работу, повысить интерес студентов к общему уровню своего развития;

2) активизировать систему студенческого самоуправления на уровне курса. Зачастую подобная система работает только на факультете и в целом в вузе, в связи с чем остается не охваченным большая часть студентов;

3) сделать проблемы свободного времени предметом исследования самих студентов- 4) целесообразна организация исследовательских групп в вузах.

Думается, что назрела необходимость в комплексном изучении свободного времени обучающейся молодежи и создания в Монголии Центрального научно-исследовательского института молодежи. Что должно способствовать разработке механизма воздействия на условия и характер использования свободного времени молодежи.