Когнитивные психические структуры как фактор организации индивидуального ментального опыта
Диссертация
Исследование проводилось в 1ечение шеои jiei и включало 1ри >iана: На нервом папе (2000—2001 п.) началась iichxojioiическая, философская, социальная, педаю1 ическая, методическая лиiepaiypa, но проблеме исследования, анализировалось состояние 1еорегического объяснения принципов и моделей системы организации ментального опьпа в отечественной и зарубежной психологии. Рафабашвалась нро1рамма… Читать ещё >
Список литературы
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — Л., 1968. — 338 с.
- Ананьев Б. Г. Важная проблема современной педагогической антропологии.// Сов. Педагогика. -1996, № 1.
- Ананьев Б. Г. Структура индивидуального развития как проблема современной педагогической ангропологии.// Сов. Педанмика. -1968, № 1.
- Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. В 21./ Под ред. А. А. Бодалёва и др. М.: Педагогика, 1980.
- Ананьев Б. Г. Сенсорно перцептивная организация человека.// Познавательные процессы: ощущение, восприятие. М.: Педаюгика, 1982.
- Анасташ А., Урбина С. Психологическое 1ес1ирование. СПб.: Питер, 2001.
- Анохин П.К. Узловые вопросы 1еории функциональной системы. М.:Наука, 1980. — 255с.
- Анохин Г1. К. Биология и нейрофизиология условною рефлекса. М.: Наука, 1968.
- Анохин П. К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем.// Принципы системной организации функции, М.: Наука, 1973.
- Анохин Г1. К. Философские аспекш теории функциональной системы.// Избр. ip. М.: Паука, 1978.
- Аристотель. Собр. соч. т.4. М.: Наука, 1984.
- Арнхейм Р. Визуальное мышление.// Зрительные образы: феноменология и эксперимент. ч.2. Душанбе: Изд во Тадж. ун-та, 1973.
- Артемьева НЛО. Семашические измерения как модели в психологических исследованиях // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. -1991. — № 1. — С. 61−73.
- Асмолов А.Г. О предмете психологии личности // Вопросы психологии. 1983. — № 3. — С.116−125.
- Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М., 1980.
- Ашмарин И. П. Молекулярные механизмы нейрологической памяти.// Механизмы памяти. Л., 1987.
- Баранов С. Г1. Управление чувс! венным опьп ом учащихся в процессе обучения.// Сов-я педагогика.- 1974, № 9.
- Бассин Ф.В. У пределов распознанного: к проблеме предрече-вой формы мышления. // В кн.: Бессознательное: природа, функции, методы исследования. Т. Ш. Тбилиси: «Мецниереба», 1978. — С. 735 — 750.
- Бендлер Р. Используйте свой мозг для изменения. СПб., 1994.
- Березина Т.Н. Пространственно-временные особенноеiи мысленных образов и их связь с особенностями личное! и // Hchxojioiический журнал. 1998.-Т. 19.-№ 4. — С. 13−26.
- Братусь Б.С. Психология наука о исихике или наука о душе? // Человек. — 2000. — № 4. — С. 30−37.
- Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977.
- Бэйли Р. НЛП-консультирование.- М.: Изд-во «КСП+», 2000.
- Веккер Л. М. Психические процессы. В Зт., Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1974.
- Величковский Б. М. Функциональная структура перцептивных процессов.//Познавательные процессы: ощущения и восприя1ие. М., 1982.
- Bepi геймер М. Продукшвное мышление. М., 1987.
- Визгин В.П. Ментальность, менталшег // Современная западная философия: Словарь. М.: Политиздат, 1991. — С. 177, 245−246.
- Возрастные и индивидуальные особенности образною мышления учащихся./ Под ред. И. С. Якиманской.- М.: Педапм ика, 1989.
- Вовель М. Ментальность // 50/50. Опыг словаря hoboi о мышления /Под ред. Ю. Афанасьева и М. Ферро. М.: Прогресс, 1989. — С. 456−459.
- Выготский JI. С. Мышление и речь.// Собр. соч. i.2, М., 1982.
- Выготский J1. С. Развитие высших психических функций.// Собр. соч. Т. З, М., 1983.
- Выготский Л. С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.
- Гальперин Г1. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий.// Психологическая наук в СССР. М., 1959
- Гилфорд Дж. Структурная модель ишеллекга.// Психология мышления. М.: Прогресс, 1965.
- Гиндилис Н.Л. Аналитическая психология К.Г. Юнга: к вопросу понимания самости // Вопросы психологии. 1997. — № 6. — С. 89−92.
- Глезер В. Д. Зрение и мышление. Л., 1985. Гобова Г., Хусаинова О. Что за ошибкой.// Семья и школа. 1994, № 10.
- Греченко Т. Н., Соколов Е. Н. Нейрофизиология памяти и обучения.// Механизмы памяти. Л., 1987.
- Гриндер М. Исправление школьного конвейера. Пер. с ашл. -М, 1989.
- Гриндер М., Лойд Л. НЛП в педагогике.- М.: Инст-т общегуманитарных исследований, 2001.
- Гуревич А. Я. Ментальность // 50/50. Опыт словаря нового мышления /Под ред. 10. Афанасьева и М.: Ферро, 1986. С. 454−456.
- Дельгано X. Мозг и сознание. М.: Мир, 1971. — С. 238.
- Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей./ Под ред. Д. Б. Эльконина и А. Л. Венгер, М., 1981.
- Дилтс Р. Моделирование с помощью НЛП./ Г1ер. с ашл. А. Анистрагенко. СПб.: Питер, 2000.
- Евдокимов В.И. К вопросу об использовании наглядности в школе.// Сов-я педагогика, 1982, № 3.
- Жинкин Н. И. Механизмы речи. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.
- Жинкин П. И. О кодовых переходах во внутренней речи.// Вопросы языкошания, 1964, № 6.
- Запков JI. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. М., 1960.
- Захаров А. «Правые» и «левые»: кто они такие?//Семья и школа. 1989. № 6.
- Зинченко В. П. Восприятие и действие: Сообщ.1,2.//Докл. АПН РСФСР, 1961, № 2.
- Зинченко В. П., Мунипов В. М., Гордон В. И. Исследование визуального мышления.// Вопросы психологии, 1973, № 2.
- Зинченко Т.П. Память в экспериментальной копшжвной психологии. СПб.: Питер, 2002. — 320 с.
- История ментальностей, историческая антропология. Зарубежные исследования в обзорах и рефератах. М.: Изд-во Рос. юс. гум. ун-ia, 1996.-255с.
- Кабанова Меллер Е. Н. Роль образа в решении задач.// Вопросы психологии, 1970, № 5.
- Кабардов М. К., Матова М. А. Межнолушарная асиммефия и вербальные и невербальные компоненты познавательных способностей.// Вопросы психологии, 1988, № 6.
- Как сохранить и улучшить память.// Под ред. В. Бакланова.// Практические рекомендации и упражнения. М.: «Евразия+», 2000.
- Калмыкова 3. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М. 1981.
- Кимура Д. Половые различия в организации мозга.// В мире науки., 1992, № 11−12.
- Ковалёв С. В. ПЛП педагогической эффективности. М.: Моск. психолого — социальный инст — т, Воронеж: Изд — во НПО «МОДЭК», 2001.
- Кононенко В. С. О нейрохимической асиммефии больших полушарий головного мозга человека.// Журн. высш. нервн. дея1, 1980. № 4.
- Корсакова Н. К., Микадзе 10. В. Нейропсихоло1 ические исследования памяти: htoih и перспективы.// А. Р. Лурия и современная нейропсихология. М., 1982.
- Косгандов Э. А. Функциональная асимметрия полушарий и неосознаваемое восприятие. М., 1983.
- Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2002. — 992 с.
- Лай В. А. Экспериментальная педагогика. М., 1912.
- Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М.: Республика, 1994−345с.
- Лейбниц Г. В. Новые опыты о человеческом разуме // Ашоло-I ия мировой философии. М., 1969. — Т. 2. — С. 480.
- Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 1971.
- Jle Гофф Ж. Менгальносги: двусмысленная история // История менгальностей и историческая антропология: Зарубежные исследования в обзорах и рефера1ах. М.: Инсти1ут всеобщей исюрии РАН, Российский юс. гум. университет, 1996. — С. 41−44.
- Леошьев А. Н. Проблемы развшия психики. М. 1972.
- Леонтьев А. Н. Психология образа.// Вестник Моск. ун та. Сер. 14. Психология., 1979, № 2.
- Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. М.:Педагогика, 1983. — Т.2. — С. 251−261.
- Ливанов М. П. Пространственная организация процессов головного мозга. М., 1972.
- Линдсей П., Норман Д. Переработка информации человеком. М.: Мир, 1974.
- Лупандин В. И., Аугенберг И. В. и др. Визуальная и кинесгети-ческая оценка сенсорных раздражителей детьми разного возрасга.// Вопросы психологии, 1988. № 2.
- Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. М.: Изд во МГУ, 1969.
- Лурия А. Р. Речь и мышление. М., 1975.
- Любимов А. 10. Мастерство коммуникации.- М.: Изд во «КСП+», 2000.
- Майер Г. Психология эмоционального мышления.// Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления./ Под ред. Ю. Б. Гиппен-рейтер, В. В. Петухова. М.: Изд — во Моск. ун-та, 1981.
- Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб.: Евразия, 1997.-348с.
- Меерсон Я. А. Высшие зрительные функции. Л., 1986.
- Мусхелишвили Н.Л., Шрейдер Ю. А. Значение текста как внутренний образ// Вопросы психологии. 1997. -№ 3. — С. 79−91.
- Найсер У. Познание и реальность. М., 1981. — 226с.
- Оборина Д.В. Об особенностях ментальноеiи будущих педаю-гов и психологов // Вестник Моск. Университет. Сер. 14. Психология. -1994.-№ 2.-С. 41−49.
- Обухова Л. Ф. Этапы развития детскою мышления. М., 1972.
- Павлов И. П. Лекции о работе больших полушарий юловного мозга. Л., 1949.
- Павлова М. Л. Интенсивный курс повышения грамопюсги на основе НЛП. М.: Совершенство, 1997.
- Петренко В. Ф. Введение в экспериментальную психосемаши-ку: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М.: Изд-во МГУ, 1983.-256с.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1962.
- Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур. М., 1963.
- Пилюгина Э. Г. Занятия по сенсорному воспитанию. М.: Просвещение, 1983.
- Пилигин А., Герасимов А. Исследование закономерноеiей развития репрезентативных систем школьников. Науч. — метод, сборник, М., 1996, № 1.
- Поветьев А., Пилигин А. Исследование стратегий нейролин-гвисгического про1раммирования. / Науч метод. Сборник, М., 1996, № 1.
- Посговалова В.И. Роль человеческого факюра в языке. Язык и каргина мира.-М.: Наука, 1988.-240с.
- Почепцов О. Г. Языковая ментальность: способ представления мира//Вопросы языкознания. 1990. -№ 6. — С. 110−122.
- Прибрам К. Языки мозга. М., 1975.
- Проективная психология./ Пер. с англ. М.: Апрель Пресс, Ищ — во ЭКСМО — Пресс, 2000.
- Путилова JI.M. Ментальная сущность самопознания. Волгоград: Изд-во ВОЛГУ, 1998. -321с.
- Рассел Б. Человеческое познание. М., 1957. — С. 358.
- Рейтман У. Познание и мышление. М.: Мир, 1968.
- Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Уч. Пособие.-М.: владос, 1996.
- Рожанский М. Ментальность // 50/50. Опьп словаря новою мышления /Под ред. Ю. Афанасьева и М. Ферро. М.: Прогресс, 1989. — С. 459−463.
- Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958.
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологи. СПб.: Питер Ком, 1999.
- Свидерская Н. Е. Осознаваемая и неосознаваемая информация в когнитивной деятельности человека.// Журн. высш. нервн. деят., т. 43., вып. 2., 1993.
- Славин А. В. Наптядный образ в структуре познания. М., 1971.
- Словарь практического психолога./ Сост. С. Ю. Головин. -Минск.: Харвест, 1997.
- Смирнов С.Д. Психология образа: Проблема активное ш психического отражения. М.: Изд-во МГУ, 1985. — С. 15.
- Соколов Е. Н. Нейронные механизмы памяш и обучения. М.1981.
- Солсо Р. Л. Когнитивная психология. Пер. с англ. — Спб.: Питер, 2002. — 592 с.
- Сомьен Дж. Кодирование сенсорной информации в нервной сисюме млекопитющих. М., 1975.
- Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М., 1983.
- Стюарт В. Работа с образами и символами в исихоло1ическом консультировании /Пер. с англ. Н. А. Хмелик. М.: Независимая фирма «Класс», 2000. — 384с.
- Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М.: Просвещение. 1988.
- Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1985.
- Тамар Г. Основы сенсорной физиологии. М., 1976.
- Таршис Е.Я. Ментальность человека: подходы к концепции и постановка задач исследования. М.: Изд-во Института социологии РАН, 1999.-82с.
- Телленбах Г. Ментальности в средневековье: концепции и практика исследования // История ментальностей, историческая антропология. Зарубежные исследования в обзорах и рефератах. М.: Изд-во Рос. гос. гум. ун-та, 1996.-С. 93.
- Фомина Л. В. Сенсорное развитие: программа для детей в возрасте (4) 5−6 лет./ Под ред. II. Г. Автономова, М.: Изд во «ТЦ Сфера», 2000.
- Хакен Г. Принципы работы головного мозга: Синергетический подход к активности мозга, поведению и когнитивной деятельности. М.: ПЕРСЭ, 2001.-351 с.
- Халперн Д. Психология кригического мышления. СПб.: «Питер», 2000.-512 с.
- Холодная М. А. Интегральные структуры понятийного мышления. Томск: Изд- во Томск, ун-та, 1983.
- Холодная М. А. Сенсорно эмоциональный опыт как когнитивная составляющая в структуре индивидуального интеллекта.// Психологические проблемы индивидуальности. Вып. 1., Л.: Изд — во Ленингр. ун-та., 1983.
- Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. 2-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Питер, 2002. — 272 е.
- Хомская Е. Д. Нейропсихология. М.: Изд-во Моск. ун-та., 1987.
- Чуприкова Н. И. Изменение кошшивной ренрезешации объектов в процессе умеренного развития.// Вопросы психологи., 1987, № 6.
- Чуприкова Н. И. Принцип дифференциации когнитивных структур в умственном развитии, обучение и интеллект. // Вопросы психологии, 1990, № 5.
- Чуприкова Н. И., Ратанова Т. А. Связь показа i елей интеллек/а и когнитивной дифференцированности у младших школьников. // Вопросы психологии, 1995, № 3.
- Шванцара Й. и кол. Диагностика психическою развития. Прага, 1978.
- Шевченко Г. И. Формирование страачий успешной учебной деятельноеIи через развитие репрезентаций: Дис. канд. психол. наук. Краснодар, 1999, 125 с. 131.. Шеррингтон Ч. Интегративная деятельность нервной сис! емы. Л.: Наука, 1969.
- Шмелев А. Г., Похилько В. И., Козловская-Тельнова А. 10. Репрезентативность личностных черт в сознании носителя русскою языка // Психологический журнал. 1991. — № 2. — С. 27−44.
- Шпенглер О. Закат Европы. Т. 1: Образ и действительность. -М.: Мысль, 1993.-С. 322 345.
- Шрейдер Ю.А. Текст, автор, семантика // Семиотика и информатика. 1976.-№ 7.-С. 153- 169.
- Эльконин Д. Б. Некоторые вопросы диагностики психическою развития детей. // Диагностика учебной деятельности и ишеллек1уальною развития детей. М., 1981.
- Юнг К. Г. Архетип и символ. М.: Ренессанс, 1991. — С. 120−122.
- Юнг К. Г. Подход к бессознательному // Человек и его символы. -СПб.: Б.С.К., 1996.-С. 75.
- Якиманская И. С. О механизмах создания чувственною образа.// Новые исследования в психологии и возрастной физиологии, 1972, № 2.
- Якиманская И. С. Образное мышление и ею месю в обучении. // Сов-я педаюгика. 1968. № 2.
- Якиманская И. С. Развиже пространственного мышления школьников. М.: Педагогика. 1980.
- Якиманская И. С. Основные направления исследований образного мышления в психологии. // Вопросы психологии, 1985, № 5.
- Burn Sh. М. The Social Psychology of Gender. McGraw-Hill, 1996. -344p.
- Hirdman Y. The Gender System // Moving on New Perspective and the Women’s movement / Ed. by 'Г. Anreasen. Aarhus University Press, 1991. -P. 356.
- Cantril H. The pattern of human concerns. New Brimsweek, 1965. -P. 231−234.
- Eysenck H. J. Social attitudes and social class. // British Journal of Social and Clinical Psychology. 1971. -№ 10.-P. 24−56.
- Roceach M. Belief, attitudes and values. San Francisco, 1968.184p.
- Smith R. Special theory of creativity // Journal of creative behavior.-1973, v. 7, № 3, pp.65−73.
- Tweney R. D., Yachanin S. A. Can scientists rationally access conditional inferences // Social studies of science. 1985, v. 15, № 1, pp. 155−175
- Wallas G. The art of thought. N. Y., 1926.
- Yearley S. The cognitive dictates of method and policy: Interpreta-tional structures in the representation of scientific work // Human studies. 1988, v. 11, № 2/3, pp. 341−359.