Изучение обыкновенных дробей в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида
Диссертация
Гипотеза исследования. Усвоение школьниками с нарушением *мгеплекгуальнсжх> развития обыкновенных /фобей имеет специфические особенности и трудности, обусловленные нарушением повнавагелшой деятельности этой категории учащихся, атак же абстракпюстыо данного учебного материала Предпочитаем, что создание новой системы и усовфшенствовашой методики обучения обыкновенным дробям, учитывающей особенности… Читать ещё >
Список литературы
- Агаева ЛВ. Использование цвета при обучении математике во вспомогательной школе. //Дефектология. -1989. — № 6. -С.39−42.
- Азиев ПК Индивидуальные задания для устранения ошибок // Математика в школе. -1993.-№ 5.-С.9−10.
- Алышева ТВ. Усвоение понятая смешанного числа учащимися вспомогательной школы. // Дефектология. -1991. -№ 4. -С.34−38.
- Алышева ТВ. Изучение арифметических действий с обыкновенными дробями учащимися вспомогательной школы. // Дефектология -1992. № 4. -С.25−27.
- Алышева ТВ. Система работы по изучению арифметических действий с обыкновенными дробями во вспомогательной школе.: Авгореф. дис. кацд пед наук -М, 1992.-16с.
- Ацдронов ИК Арифметика дробных чисел и основных величин: Пособие для средних школ. —М: Учпедгщц, 1955.-344с.
- Андронов И. К. Окунев А.К. Арифметика рациональных чисел: Пособие для учителей -М: Просвещение, 1971.-399с.
- Бангова М. А, Бельтюкова Г. В. Методика преподавания матемагаки в начальных классах: Учебное пособие для учащихся школьных отделений педагогических учащихся. (Спец. № 2001). /Под ред МАБанговой 3-е изд., испр. -М: Просвещение, 1984.-335с
- БелодавскийПД Основы теоретической арифметики -М: Учпедпед, 1938. 176с.
- Березанская Е.С. Методика арифметики: Пособие для учителей средней школы. 5-е щд, перерабог. -М: Учпэдгизд, 1955. -С.213−264.
- Блонский ПЛ Избранные педагогаческие произведения. — М: Изд-во АПН РСФСР, 1961.-695с.
- Большой энциклопедический словарь. Математика / Глав, ред Ю. В. Прохоров. — 3-е щд, стереотип -М: Большая Российская энциклопедия, 2000.-213с.
- Брадис ВМ Методика преподавания математики в средней школе. / Под ред АИМаркушеяича. -М: Учпедгщд, 1949. С. 129−146.
- Венгер ЛА Восприятие и обучение.-М: Просвещение, 1969. 365с.
- Виленкин Н. Я Математика 4−5 классы. Теоретические основы. М: Просвещение, 1974.-224с.
- Виленкин НЛ., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 6 класс: Учебник для средней школы щд, испр. и допсшк — Спб.: Свет, 1999. — С. 154−214.
- Виленкин НЛ, Чесноков АС., Шварцбурд С. И Математика: Учебник для 5 класса средней школы. год испр. иперераб. -Спб.: Свет, 1997. -С. 155−190.
- Власова ТА, Певзнер МС. О детях с отклонением в развитии 2-е щд, испр. и доп. -М: Просвещение, 1973. — С. 39−175.
- Волков ДА Упражнения для устного счета по теме «Обьп<�новенные дроби». // Математика в школе. -1997. -№ 2. -С.13−14.
- Волкова СИ, Пчелкина О Л. Математика и конструирование. // Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1−4). Часть 1. / Сост. Т. В. Игнатьева, ЛАЛЗохмянкиш.—2-е изд.-М: Просвещение, 2001. — С.248−264.
- Волковский ДЛ Как обучал" дробям в начальной школе. -М-Л: Наркомпрос РСФСР Госучпедщц, 1934. -97с.
- Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. / Под ред ДБ. Элыюнина, В.В.Давыдова-М: Изд-во АПН РСФСР, 1962. С. 48.
- Воронкова В.В. Дифференцированный под ход при обучении правописанию учащихся младших классов вспомогательной школы.: Авгореф. дис. кацд пед наук М, 1972. -23с.
- Выготский JI.C. Собрание сочинений. Т.5. Основы дефектологии. / Под ред. ТАВлаоовой.-М.: Педагогика, 1983. 368с.
- Выготский JLC. Умственное развише детей в процессе обучения. M.-JL: Учпедгиз, 1935.-C.3−19.
- Гастаева CA Вопросы методики преподавания обыкновенных дробей в курсе средней школы.: Автореф. дис. кацд пен наук -Л, 1954. 17с.
- Георгиев ЛС. Формирование полноценных математических понятий у детей // Психология формирования понятий и умственных действий / XVIII Международный психологический конгресс. Симпогзиум 24. -М: Наука, 1966. -С. 156−160.
- Гнездилов МФ. Методика русского языка во вспомогательной школе.—М: Учпедгиз, 1939.-176с.
- Граборов АН Вспомогательная школа (Школа для умственно отсталых детей). — 2-е щд -Л Госиздат, 1925. -368с.
- Гринько JLА. Обучение письменным арифметическим действиям с десятичными дробями: Дис. канд пед наук М, 1995. — С.54−58.
- Гриханов BI1 Пути повышения эффективности обучения дагладной геометрии учащихся 1−2 классов вспомогательной школы.: Автореф. дис.. канд пед наук. М, 1978. -16с
- Гриханов В.П. Тигиева JLA Решение магемагаческих задач и их практическая ишерпригация учащимися вспомогательной школы. // Пути активизации деятельности аномальных детей / Отв. ред Т.ВЛещинская. Минск, МПИ им. АМГорького, 1981. -С.3−10.
- Грубе A.B. Руководство к начальной арифметике в элементарной школе на основаниях эвристического метод а.: Метод ическое пособие к воспитательному обучению. Пер. с 5-го доп. изд. — Спб.: тип. АЛкобсона, 1873. — 193с.
- Гудема ТА Активизация мыслительной деятельности учащимися вспомогательной школы на уроках магемагаки. //Дефекшлошя. -1978. -№ 2.-С.49−51.
- Давыдов В В. Вцды обобщения в обучении. 2-е щд — М: Педагогическое общество Росам, 2000.-С.156−173.
- Давыдов В В., Варданян А. У. Учебная деятельность и моделирование. Ереван: Луис, 1981.-220с.
- Дифференцированный подход к учащимся младших классов вспомогательной школы в процессе обучения. /Под ред В. В. Воронковой -М: Изд-во АПН РСФСР, 1984. 85с.
- Дорофеев Г. В., Петерсон ЛГ. Математика: Учебник для 5 класса Часть 2 М.: Компания С.-инфо Лтд фирма «Баллас», 1997. — С. 3−146.
- Дорофеев Г. В., Суворов СБ., Бунимович Е, А и др. Математика: Учебник для 5 класса общеобразоваг. учреждений / Под ред Г. ВДорофеева, И. Ф. Шарыгина 4-е щд — М: Просвещение, 2001. — С. 194−280.
- ДрановаЛ.И. Отбросить разное оставил, общее. // Магемашка в школе. -1994. — № 5. -С.48−49.
- Дульнев Г. М Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. / Под ред ТВВласовой, ВГЛегровой -М: Просвещение, 1981. -176 с.
- Евтушевский В, А Методика арифметики: Пособие для родителей^ учителей и учительских семинарий -6-е щд Спб: Типография В. Безобразов и комп., 1875. — 336с.
- Еременко ИГ. Познавательные возможности учащихся вспомогательной школы. -Киев: «Рад школа», 1972. 130с.
- Завьялова КЗ. Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в процессе обучения их грамоте. // Учебно-воспитательная работа в специальных школах Выл 1./Под ред. АИДьячкова, ВЛТарасова- М: Учпедгиз, 1952.-С.73−103.
- Занков ЛВ. Психология умственно отсталого ребенка М: Учпедгиз, 1936. -64с.
- Запорожец АВ. Ленинская теория познания и проблемы обучения и умственною воспитания детей дошкольного возраста. // Дошкольное воспитание. 1970. — № 4. -С.28−36.
- Запорожец А.В., Венгер ЛА., Зинченко ВЛ, Рузская АХ. Восприяте и действие. М: Просвещение, 1967. -322с.
- Зверева М.В. Липкина АЛ О сравнении предмете" умственно отсталыми школьниками // Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы. /Подред ИМСоловьева -М: №д-во АПН РСФСР, 1953. -С.93−132.
- Зубова С. П Формирование обобщений у учащихся 4−6 классов в обучении математике.: Авгореф. дис. канд. пед наук Саранск, 1994. — 17с.
- Истомина НБ. Магемагака // Программы общеобраювательных учреждений. Начальные классы (1−4). Часть 1. /Сост. ТВ-Игнагьева, ЛАВохмянкина -2-еищ. -М: Просвещение, 2001. -С.265−282.
- Кабанова-Меллер Е. Н Учебная деятельность и развивающее обучение. // Новое в жизни, науке, технике. Серия «Педагогика и психология». -М: Знание, 1981. -№ 6. -96с.
- Кавун ИЛ, Попова НС. Методика преподавания арифметики для учителей начальной школы и студентов педгехникумов. -МЛ.: Учпедгиз, 1934. -416с.
- Капустина ГМ, Овчинникова Ф. З., Яшкова Л С. Магемагака- Учебник для 6 класса специальных (коррекционньгх) образовательных учреждений 8 вид, а 4-е щд — М: Просвещение, 2000, — 222с.
- Калягин ЮМ, Коропсова Л. М, Савицева Н. В. Математика Арифметика: Учебное пособие для 5 класса Часть 11−2-е изд исп идоп -М: РИНО, 2000-С.77−198.
- Калягин Ю. М, Луканкин ГЛ, Мокрушин ЕЛ, Оганесян ВА, Пичурин ЛФ. Методика преподавания математики в средней школе. Частные методики: Учебное пособие для студентов физ.-мат. фак гюд ин-тов.-М: Просвещение, 1977. —480с.
- Комарова Э.С. Некоторые особенности формирования представлений у детей дошкольного возраста // Воспитание самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста: Тезисы докладов. -МД973. -С.40−45.
- Коспок Г. С. Учебнонвоспигагельные процесс и психология развития личности. / Под ред. ЛМЛроколенко.-Киев: «Рад школа», 1989. -608с.
- Кошелева АД Исследование возможностей формирования некоторых видов деятельности у умственно отсталых детей (дети-олигофрены и дети с задержанным развитием).: Автореф. дас. канд. психол. наук -М, 1972. С.28−30.
- Кравец НЛ Организация учебной деятельности учащихся младших классов вспомогательной школы в условиях внутриклаосного дифференцированного обучения.: Автореф. дис. кацд педа, наук-М, 1991. 16с.
- Кузнецова JLB., Лурье И. А., Минаева С. С., Рослова Л О., Суворова СБ., Шевкин АВ. Обучение математике в 5 классе с недостаточной математической подготовкой М.: Фирма ГАЛС, 1993. -С.3340.
- Кузьмина-Сыромятникова КФ. Методика арифметики во вспомогательной школе: Пособие для студентов пед институтов и учителей вспом. школ. 2-е щд — М.: Учпедгиз, 1949.-С226−237.
- Латыше" В А. Рукоюдство к преподаванию арифметики 2-е изд. — М.: КЛТихомиров, 1896. — 160с.
- Леошъев АЛ Проблемы развития психики 4-е щд — М.: Изд-во МГУ, 1981.-584с.
- Леонтьев АЛ Чувственный образ и модель в свете ленинской теории отражения. // Вопросы психологии -1970. № 2. -С.36.
- Липкина АЛ Анализ и синтез при познании предметов учащимися вспомогательной школь l // Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы. /Подред ИМСоловьева -М: Изд-во АПН РСФСР, 1953.-С.73−94.
- Лубовский ВЛ Развитие словесной регуляции деятельности у детей (в норме и патологии). -М.: Педагогика, 1978. 224с.
- Лурия АР. Основные проблемы нейролинпвисгаки -М: Изд-во МГУ, 1975. -253с.
- Люблинская АА Учителю о психологии младших школьников. М: Просвещение, 1977. -224с.
- Мажура ГЛ Организация исходной формы действия три формировании теоретического мышления: Автореф. дис. кацд психол. наук М, 1975. -19с
- Марченко Т.С. Модели различного уровня сложности в конструировании при изучении дробей. //Начальная школа -1998. № 5.-С.64−69.
- Магасов Ю.Т. Формирование геометрических представлений у учащихся младших классов вспомогательной школы (На материале планиметрии): Автореф. дис.. кацд психол. наук Л, 1973. — 20 с.
- Математика: Учебник-собеседник для 5 класса сред шк / ЛНШеврин, АГГейн, КОКоряков, МВБолков. -М: Просвещение, 1992. С. 148−181.
- Математика Учебник-собеседник для 6 класса сред шк / ЛНШезврин, АГ. Гейн, ИО. Коряков, МВБолков. -М: Просвещение, 1992. С.46−67.
- Менчинская НА. Очерки психологии обучения арифметике. 2-е изд., перерабог. — М:1. Учпедгиз, 1950.-С.22−29.
- Менчинская НА Проблемы учения и умственного развития школьника Избранные психол. труды -М: Педагогика, 1989. -С.78−109.
- Менчинская НА, Моро МИ Вопросы методики и психологии обучения арифметике в начальных классах -М.: Просвещение, 1965. -224с.
- Методические рекомендации по курсу математики 5 класса (Учебник ИВБарановой, З.Г.Борчуговой): Пособие для учителей / И. ВБаранова, З. Г. Борчугова, Р?.Сокуренко, НЛСгефанова 2-е изд., испр. — М: ООО «Издательство Асгрель», 2001. -160с.
- Мехтизаде ЗМ Психолоптческий анализ основных труд ностей в усвоении учащимися V класса раздела о делимости чисел и операций с дробями // Вопросы психологии обучения арифметики Вып71. / Под ред НАМенчинской. М: Известия АПН РСФСР, 1955.-С.113−148.
- Мигунова НЛ. Некоторые приемы активизации познавательной деятельности учащихся. // Математика в школе. -2000. № 6. — С. 15−16.
- Мирский СЛ Индивидуализация учебно-воспитательной работы во вспомогательной школе. //Дефектология. -1981. -№ 2. С.8−16.
- Моро ИМ, Калягин ЮМ, Бангова МА, Белыюкова Г. В., Волкова С .И, Степанова СВ. Математика // Программы общеобразовательных учреждений Начальные классы1.4). Часть 1. / Сост. Т. В. Игнатьева, ЛАВохмянкина — 2-е изд. М: Просвещение, 2001.-С.230−244.
- Непомнящая НИ Формирование перюначального счета у умственно отсталых детей. К вопросу о путях преодоления дефекта при умственной отстал ости.: Автореф. дис.. канд. пед наук (по психологии). М, 1957. — С.3−5.
- Непомнящая Н.И. Психологический анализ обучения детей 3−7 лег: На материале математики —М: Педагогика, 1983. -112с.
- Никольский СМ, Потапов МК., Решегов Н. Н., Шевкин А. В. Арифметика 5 класс: Учебник для общеобразоваг. учеб. заведений. 2-е изд — М: Просвещение, 2000. — С. 154 216.
- Нурк ЭР., Тельгмаа А. Э. Математика 5 класс: Учебник для общеобразоваг. учеб. заведений. -М: Дрофа, 1995. -С. 156−177.
- Нурк ЭР., Тельгмаа А. Э. Математика 6 класс: Учебник для общеобразоваг. учеб. заведений. -2-е щд М: Дрофа, 1997. — С.25−77.
- Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. / Под ред ЖИШиф. -М: Просвещение, 1965. С.310−330.
- Паульоон ИИ. Арифметика по способу Грубе.: Методическое руководство для род ителей и элементарных учителей. 12-е значит, испр. щд -М: Салаевы, 1884. — 344с.
- Пермякова ВА Ицдивидуально-шпические особенности обучаемости младших школьников в норме и при отклонениях в развитии.: Учебное пособие. Иркутск: ИГТ1И, 1979.-87с.
- Перша МЛ Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вцда Учебник для студентов дефекгол. фак. педвузов. 4-е изд, переработ. -М: Гуманиг. щд центр ВЛАДОС, 1999. — 408с.
- Перова МН. Методика преподавания математики во вспомогательной школе: Учебное пособие для студентов дефекгол. специальностей пед ин-тов и в качестве метод пособия для учителей вспомогаг. школ М: Просвещение, 1978. — С.240−266.
- Перова МН. Методика преподавания математики во вспомогательной школе: Учебник для студентовдефектал. фак пел ин-тов. -2-еизд., переработ. -М: Просвещение, 1984. -С.245−271.
- Перша МП. Метод ика преподавания математики во вспомогательной школе: Учебник для студентов дефектол. фак. пед, ин-тов. 3-е щд, перерабог. -М: Просвещение, 1989. -С.241−263.
- Перова МП, Капусшна ГМ Математика: Учебник для 5 класса специальных (коррекщюнных) образовательных учреждений 8 вида 4-е щд — М. Просвещение, 2000.-189с.
- Петерсон ЛГ. Математика // Программы общеобразовательных учреждении Начальные классы (1−4). Часп> 1. / Сост. ТГШгаагьева, ЛАВохмянкина — 2-е изд. М: Просвещение, 2001. -С283−297.
- Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность. М: Просвещение, 1968. -158с.
- Петрова В.Г., Белякова ИВ. Психология умственно отсталого школьника (олигофренопсихология). М: Изд-во ЮУ, 1996. — 48с.
- Пинский Б Л Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. -М: Изд-во АПН, 1962. -319с.
- Пичурин Л.Ф. Методика преподавания математики в 1У-У классах: Учебное пособие для студентов-заочников Ш-1У курсов физико-матемашческих факультетов педагогических инсшгугов. -М: Просвещение, 1981. -56с.
- Поддьяков НН. Мышление дошкольников. -М: Пед агогика, 1977. -272с.
- Программа вспомогательной школы (для умственно отсталых детей). М -Л.: Госиздат, 1927. -84с.
- Программа вспомогательной шкхшы (для умственно отсталых детей). 2-е изд. — М -Л.: Госиздат, 1928. -96с.
- Программа вспомогательной школы. М: Наркомпрос РСФСР, 1944. -71с.
- Программа для вспомогательной шкалы. -М: Учпедгиз, 1951.- 192 с.
- Программа для вспомогательных школ (1-го и 2-го концентра). 2-е изд. — M -Л: НаркомпросРСФСР — ОГИЗ -Учпедшз, 1934.- 129 с.
- Программа для вспомогательных школ. M -Я: ОГИЗ РСФСР, 1938. -118с.
- Программы восьмилетней школы. Начальная школа М: Просвещение, 1969. — С. 103−115
- Программы восьмилетней школы Начальные классы (1−3). М: Просвещение, 1973. -С.3447.
- Программы вспомогательной школы. -М: Просвещение, 1977. 264 с.
- Программы вспомогательной шкалы. -М: Просвещение, 1986. 364 с.
- Программы вспомогательной школы. Общеобразовательные предметы. М: Учпедгиз, 1962. -С.52−76.
- Программы для 5−9 классов специальных (коррекционных) учреждений УШ вида: Сб.1. -М: Гуманиг. Идя центр ВЛАДОС, 2000. С.29−43.
- Программы для вспомогательной школы. М: Московская правда, 1955. — С.39−56.
- Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Начальная школа XXI века». / Руков. проекта проф. Н. Ф. Виноградова -М: Вентана-Графф, 2001.-С.60−82.
- Пузанов БЛ, Коняева НИ, Горскин Б Б. и др. Обучение детей с нарушением интеллектуального развитая: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ высш. и сред пед учеб. заведений // Под ред БЛПузанова М: Издательский центр «Академия», 2000. — 272с.
- Пчелко A.C. Методика преподавания арифметики в начальной школе.: Пособие для учителей.-5-е год-М.: Учпедгиз, 1953.- 392с.
- Решегова ЗА Структура ориентировочной деятельности три формировании теоретического мышления. // Вестник Московского университета Серия 14. Психология -1998. № 2. — С. 14−20.
- Рогановский RM Методика преподавания математики в средней школе: Учебное пособие. -Минск Вышэйшая школа, 1990. -267с.
- Рубинштей СЛ. Проблемы общей психологии Для преподавателей вузов и аспирантов. /Отв. ред Е. В. Шорохова 2-е щд -М: Педагогика, 1976. —416с.
- Рубинштейн СЯ. Психология умственно отсталого школьника- Учебное пособие для студентов пед ин-тов по спец № 2111 «Дефектология». 3-е щд, перераб. и доп. — М: Просвещение, 1986. -114 с.
- Салмина НГ. Вицы и функции материализации в обучении. М: Изд-во МГУ, 1981. -С. 15−28.
- Салмина Н.Г., Сохина В.П Обучение математике в начальной школе. (На основе экспериментальной программы). /Под ред ПЯ1альперина М: Педагогика, 1975. — С. З-22.
- Салмина HP., Тарасова В, А Магемашка // Программы общеобразовательных учреждений Начальные классы (1−4). Часть 1. / Сост. ТБ. Ишап>ева, ЛАВохмянкина -2-е изд. -М: Просвещение, 2001. -С.298−307.
- Смирнов A.A. Избранные психологические труды. Т.1. / Под ред Б. ФЛомова М.: Педагогика, 1986.-271с
- Соколова СМ Состояние умений и навыков практического использования дробей учащимися вспомогательной школы. // Развитие школьнике" с отклонениями. -Иркутск: Изд-во газеты «Восточно-Сибирская правда», 1981.-С.62−71.
- Соловьев И.М. Мышление умственно отсталых школьников при решении арифметических задач. Н Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы Психологические очерки / Под ред. ИМ Соловьева М: Изд-во АПНРСФСР, 1953. -С. 162−186.
- Талызина Н.Ф. Один ю путей развития советской теории учения. // Вопросы психологии -1978. № 1. -С. 16−27.
- Талызина НФ. Психологические основы управления усвоением знаний: Авгореф. дас. д-ра психол наук М. Д969. — С.20−24.
- Талызина НФ., Николаева ВВ. Зависимость формирования геометрических понятий от исходной фермы действия. // Доклад АПН РСФСР. -1961. -№ 6. С.27−30.
- Терехова НГ. Обучение десятичным дробям во вспомогательной школе: Дис. канд пед наук -М, 1989. С. 4449.
- Тишин ПГ., Ацдронов JIT., Сагшов МИ. Состояние знаний по математике у учащихся III-VIII классов вспомогательной школы. // Дефектология. -1973. № 2. — С. 65−68.
- Тишин ПГ., Эк В.В. Изучение сложения и вычитания обыкновенных дробей во вспомогательной школе. //Дефектология. -1978. -№ 1. -С.41−46.
- Умственно отсталый ребенок: Очерки изучения особенностей высшей нервной деятельности детей-олигофренов. / Под ред. АР. Лурия. М: Изд-во АПН РСФСР, 1960. -204с.
- Фридман JIM Психолого-педагогаческие основы обучения математике в школе: Учителю математики о педагогической психологии М: Просвещение, 1983.-С.49−58.
- Фридман JIM, Волков КН. Психологическая наука учителю. — М: Просвещение, 1985.-С.131.
- Хилько АА Математика Учебник для 7 класса вспомогательной школы. М: Просвещение, 1990. — С. 116−127.
- Цукарь АЛ. Практика и образы при изучении обыкновенных /робей. // Математика в школе. -1994. -№ 5. -С.5−8.
- Чекмарев ЯФ. Методика преподавания арифметики в 5 и 6 классах восьмилетней школы. -М: Учпещщ 1962. С. 201−261
- Чекмарев ЯФ., Снигирев ВТ. Методика преподавания арифметики: Пособие для педучилищ. 14-е изд., доп — М: Просвещение, 1968. — С.319−328.
- Чичиган ВТ. Методика преподавания арифметики: Пособие для учительских институтов. 2-е юд, — М: Учпедгиз, 1952. — С. 63−164.
- Шабельников BJC Психологические механизмы генезиса функциональной структура действия в условиях планомерного формирования: Автореф. дис. д-ра ттсихол. наук -МД989. -С.8−10.
- Шашваленко С.Г. Вопросы теории создания средств обучения и использования их в общеобразовательной школе. // Вопросы теории и практики создания и использования средств наглядности д ля обучения учащихся. M: НИИ ШОГПСО, 1980. — С.3−22.
- Шевкин AB. Взаимосвязь теории и практики как основа совершенствования методики изучения чисел в курсе математики V- VI классов.: Авщреф. дис. канд пед наук-М., 1990, — 18с.
- Шевченко КН. Методика преподавания обыкновенных дробей М: Изд-во АПН РСФСР, 195&- 132с.
- Шлосберг JLP. Дифференцированное обучение во вспомогательной школе.: Авгореф. дис. канд. пед. наук -М, 1972 18с.
- Шнейдерман M B. Анализ ошибок и затруд нений учащихся V класса // Математика в школе. -1999. -№ 6. -С.21−23.
- Шохор-Троцкий СИ. Методика арифметики Для учителей учебных заведений с полным курсом арифметики. Часть Е M — С-Пб.: Наел. Бр. Салаевых, 1900. — С.239−245.
- Эк В. В. Математика: Учебник для 8 класса специальных (коррекпионных) образовательных учреждений 8 вцда -2-е изд М: Просвещение, 2002. -215с.
- Эк В. В. Обучение математики учащихся младших классов вспомогательной школы.: Пособие для учителей -М: Просвещение, 1990. 176с.
- Эк ВВ. Опыт использования условных обозначений на уроках математики во вспомогательной школе. // Дефектология. -1979. № 2. — С.39−43.
- Эк ВВ. Состояние знаний и навыков по арифметике у бывших ученике" вспомогательной школы. // Дефектологт -1970. -№ 4. -С.67−71.
- ЭльконинДБ. Психология обучения младшего школьника -М: Знание, 1974. -64с.
- Эрдниев П. М Математика: Учебник для 5−6 шт. сред тик М.: Просвещение, 1993. -С.91−199.189