Особенности овладения индивидуальным лексиконом у дошкольников с моторной алалией

Организация и методика исследования проблемы формирования индивидуального лексикона у дошкольников с моторной алалией.

Целью нашего исследования было — изучить особенности формирования лексикона у дошкольников с моторной алалией.

В ходе исследования решились следующие задачи: составить методику для исследования индивидуального лексикона.

Провести констатирующий эксперимент в двух группах дошкольников. Определить критерии анализа полученных результатов.

Констатирующее исследование проводилось в октябре — ноябре 2015 года на базе ГБОУ г. Москвы Школа № 875 СП «Надежда» (бывш. ГОУ Детский сад № 815 компенсирующего вида) в младшей логопедической группе для детей с нарушениями речи. Также, исследование проводилось на базе ДОУ № 1964 г. Москвы в младшей группе для детей с нормой в развитии. В констатирующем эксперименте принимало участие 16 детей в возрасте 3−3,5 лет. Экспериментальная группа включала 8 детей: 2 девочки и 6 мальчиков с диагнозом общее недоразвитие речи второго уровня. В контрольной группе было 8 детей: 4девочки и 4 мальчика с нормой в развитии.

У некоторых детей экспериментальной группы понимание обращенной речи ограничено хорошо знакомой ситуацией общения. Все дети были способны выполнять только элементарные словесные инструкции.

В речи некоторых детей экспериментальной группы присутствовали лепетные слова и звукоподражания, также трое детей данной группы активно использовали невербальные средства общения (выразительная мимика, жесты, интонация). Словарный запас данной группы детей состоял в основном из слов, обозначающих распространенные предметы. Объем глагольного словаря и словаря прилагательных резко ограничен. Для осуществления своего коммуникативного намерения большинство детей часто использовали общеупотребительные слова. Фонационная сторона речи детей этой группы характеризовался большим количеством фонетических дефектов, выраженных смешениями, искажениями, замена звуков.

В контрольной группе констатирующего исследования все дети имели сохранный слух и интеллект, ни у одного ребенка не была выявлена задержка в развитии. Все дети данной группы исследования были способны выполнять сложные речевые инструкции. У всех детей понимание обращенной речи в полном объеме. Речь детей контрольной группы характеризовалась достаточным объемом вербальных средств, позволяющих осуществлять полноценную коммуникацию. Фонационная сторона речи детей была не нарушена.

Нами было проведено исследование формирования индивидуального лексикона у дошкольников с моторной алалией и у дошкольников без речевых нарушений с нормой в развитии. Для исследования мы использовали методику, разработанную самостоятельно совместно с научным руководителем для данных групп детей. Исследование проводилось по двум основным направлениям: 1) исследование объема активного лексикона (экспрессивная сторона речи). 2) Исследование объема пассивного лексикона (импрессивная сторона речи). Каждое направление включало блоки и серии заданий. Исследование активного лексикона делилось на три блока заданий (Имена существительные, глаголы, имена прилагательные). Каждый блок делился на три группы серий заданий (Объем словаря, ассоциативный потенциал, синтагматические отношения).

Часть 1.

Исследование активного лексикона (Экспрессивная сторона речи) Блок 1. Имена существительные Серия А. Выявление объема словаря существительных Задание 1. Объем словаря существительных в рамках тематической группы слов «Игрушки».

Инструкция: что это?

Речевой материал: кукла, мяч, пирамида, кубик, мишка, машинка, юла, паровозик.

Задание 2. Объем словаря существительных в рамках тематической группы слов «Посуда».

Инструкция: что это?

Речевой материал: тарелка, вилка, ложка, чашка, чайник, кастрюля.

Задание 3. Объем словаря существительных в рамках тематической группы слов «Лесные животные».

Инструкция: кто это?

Речевой материал: белка, лиса, заяц, волк, медведь, лось, ёжик.

Задание 4. Объём словаря существительных в рамках тематической группы слов «Одежда».

Инструкция: что это?

Речевой материал: платье, юбка, брюки, носки, куртка, майка, рубашка Задание 5. Объём словаря существительных в рамках тематической группы «части тела животных».

Инструкция: что есть у кошки?

Речевой материал: хвост, уши, голова, лапы, глаза, нос, тело, шея.

Задание 6. Объём словаря существительных в рамках тематической группы «части тела человека (куклы)».

Инструкция: что есть у куклы?

Речевой материал: голова, шея, тело, ноги, руки, рот, глаза, уши.

Задание 7. Объём словаря существительных в рамках тематической группы «части тела птицы».

Инструкция: что есть у птицы?

Речевой материал: ноги, крылья, перья, глаза, клюв, хвост.

Задание 8. Объём словаря существительных в рамках тематической группы «части предмета».

Инструкция: что есть у чайника?

Речевой материал: крышка, ручка, носик.

Задание 9. Выявление возможностей языкового обобщения на лексическом уровне.

Инструкция: назови одним словом Речевой материал: игрушки.

Задание 10. Выявление возможностей языкового обобщения на лексическом уровне.

Инструкция: назови одним словом Речевой материал: посуда.

Задание 11. Выявление возможностей языкового обобщения на лексическом уровне.

Инструкция: назови одним словом Речевой материал: овощи.

Задание 12. Выявление возможностей языкового обобщения на лексическом уровне.

Инструкция: назови одним словом Речевой материал: фрукты.

Серия Б. Выявление ассоциативного потенциала словаря существительных.

Задание 1. Ассоциативный потенциал словаря существительных в рамках тематической группы слов «Еда и посуда».

Инструкция: для еды что нужно?

Речевой материал: посуда, еда, продукты, тарелка, ложка, вилка, кастрюля, чашка, кружка, чайник.

Задание 2. Ассоциативный потенциал словаря существительных в рамках тематической группы слов «Игрушки».

Инструкция: для игры что нужно?

Речевой материал: игрушки, мяч, кубик, мишка, кукла, паровозик, юла, пирамида.

Серия В. Выявление возможностей синтагматических отношений слов на лексическом уровне.

Задание 1. Возможности синтагматических отношений слов на модели глаголы + имена существительные.

Инструкция: закончи предложение: Я села рисовать и взяла … Я села есть и взяла … Я пошла гулять и надела …

Речевой материал: карандаш, краски, ручку, кисточку, альбом, тетрадь; ложку, вилку, тарелку, посуду; шарф, куртку, шапку, варежки, штаны, обувь, одежду.

Задание 2. Возможности синтагматических отношений слов на модели имена существительные + имена прилагательные.

Инструкция: отгадай предмет: кислый и желтый — что это?

Красное и круглое— что это? Сладкая и шоколадная — что это? Горький и белый — что это?

Речевой материал: лимон, яблоко, конфета, лук.

Задание 3. Возможности синтагматических отношений слов на модели имена существительные + и глаголы.

Инструкция: вставь пропущенное слово: кошка пьет … Ярко светит … Мама вяжет … Бабушка печет … Девочка моет …

Речевой материал: молоко, солнце, шарф, пирожки, руки.

Блок 2. Глаголы Серия А. Выявление объёма словаря глаголов Задание 1. Объем словаря глаголов Инструкция: что делает?

Речевой материал: самолет летит, дятел стучит, конь скачет, мальчик умывается, девочка моет, мальчик рисует.

Задание 2. Объем словаря глаголов Инструкция: что делает?

Речевой материал: девочка шьет, бабушка вяжет, мама варит, бабушка печет, бабушка готовит.

Задание 3. Объем словаря глаголов Инструкция: что делает?

Речевой материал: солнце светит, рыбка плавает, вода капает, молния сверкает, часы тикают, дождь льет.

Задание 4. Объем словаря глаголов Инструкция: кто как голос подает?

Как подает голос кошка? Как подает голос утка? Как подает голос корова? Как подает голос свинья?

Речевой материал: кошка — мяукает, утка — крякает, корова — мычит, свинья — хрюкает.

Серия Б. Выявление ассоциативного потенциала словаря глаголов Задание 1. Ассоциативный потенциал словаря глаголов. Инструкция: что умеет делать кошка?

Речевой материал: мяукать, ходить, бегать, играть, мурлыкать, прыгать, стоять, сидеть, лежать.

Задание 2. Ассоциативный потенциал словаря глаголов. Инструкция: что умеет делать собака?

Речевой материал: лаять, ходить, бегать, играть, рычать, прыгать, стоять, сидеть, лежать.

Задание 3. Ассоциативный потенциал словаря глаголов Инструкция: что дети делают утром?

Речевой материал: просыпаются, встают, завтракают, едят, идут в сад.

Задание 4. Ассоциативный потенциал словаря глаголов. Инструкция: что дети делают днем?

Речевой материал: обедают, едят, спят, гуляют, играют. Задание 5. Ассоциативный потенциал словаря глаголов. Инструкция: что дети делают вечером?

Речевой материал: едят, ужинают, спят, играют.

Серия В. Выявление синтагматических отношений слов Задание 1. Возможности синтагматических отношений слов на модели глаголы + имена существительные.

Инструкция: вставь пропущенное слово.

Кот … молоко. Мама … посуду. Кукла … в кроватке. Мальчик … картину. Собака … на улице. Бабушка … пирожки. За окном … дождь. Ярко … солнце.

Речевой материал: Кот пьет молоко. Мама моет посуду. Кукла спит в кроватке. Мальчик рисует. Собака гуляет на улице. Бабушка печет пирожки. За окном льет дождь. Ярко светит солнце.

Задание 2. Возможности синтагматических отношений слов на модели глаголы + имена существительные.

Инструкция: закончи предложение. Девочка … Мальчик… Лошадь … Черепаха … Кот … Собака … Птичка … Вода … Часы …

Речевой материал: Девочка сидит. Мальчик идет. Лошадь скачет. Черепаха ползет. Кот лежит. Собака бежит. Птичка летит. Вода капает. Часы тикают.

Блок 3. Имена прилагательные.

Серия А. Выявление объема словаря прилагательных Задание 1. Объем словаря прилагательных в рамках тематической группы «Цвет».

Инструкция: какой по цвету предмет?

Речевой материал: красный, синий, желтый, зеленый.

Задание 2. Объем словаря прилагательных в рамках тематической группы «Форма».

Инструкция: какой по форме предмет?

Речевой материал: круглый, квадратный, треугольный.

Задание 3. Объём словаря прилагательных в рамках тематической группы «Размер».

Инструкция: какой на картинке дом? Какой на картинке домик?

Какое на картинке полотенце? Какая на картинке кукла?

Какая на картинке книга? Какая на картинке лента? Какой на картинке мячик?

Речевой материал: высокий, низкий, широкое, большая, толстая, длинная, маленький.

Серия Б. Выявление ассоциативного потенциала словаря прилагательных.

Задание 1. Ассоциативный потенциал словаря прилагательных. Инструкция: какой на вкус?

Какая на вкус?

Речевой материал: кислый, горький, сладкая, сладкий.

Задание 2. Ассоциативный потенциал словаря прилагательных. Инструкция:

хвост белки какой на ощупь? Снег какой на ощупь?

Спина ежа какая на ощупь?

Речевой материал: мягкий, холодный, колючая.

Задание 3. Ассоциативный потенциал словаря прилагательных. Инструкция: какой за окном день?

Речевой материал: теплый, холодный, солнечный, дождливый, осенний, весенний, зимний, летний.

Серия В. Выявление синтагматических отношений словаря прилагательных.

Задание 1. Выявление синтагматических отношений слов на модели имена существительные + имена прилагательные.

Инструкция: вставь пропущенное слово. Снег …

Чай…

Лимон … Сахар … Лук …

Картина… Заяц …

Лиса … Волк … Медведь … Ёжик …

Хвост…

Речевой материал: холодный; горячий, сладкий; кислый, желтый; сладкий, белый; горький; красивая, большая, маленькая; трусливый, маленький; хитрая, рыжая; серый, злой; большой; колючий, маленький; пушистый.

Задание 2. Возможности синтагматических отношений слов на модели имена существительные + имена прилагательные.

Инструкция: закончи предложение. У собаки нос …

У лисы хвост … У слона хобот … У ежа спина …

У носорога рог … У жирафа шея …

У птички клюв … У лося рога …

Речевой материал: мокрый, пушистый, длинный, колючая, острый, длинная, маленький, большие.

Часть 2.

Исследование пассивного лексикона (Импрессивная сторона речи) Блок 1. Выявление объема словаря существительных.

Покажи на картинке платье. Покажи на картинке юбку. Покажи на картинке брюки. Покажи на картинке носки. Покажи на картинке куртку. Покажи на картинке майку. Покажи на картинке рубашку.

Задание 5. Объём словаря существительных в рамках тематической группы слов «Обувь».

Инструкция:

Покажи на картинке валенки. Покажи на картинке сапоги. Покажи на картинке туфли.

Покажи на картинке ботинки.

Покажи на картинке помидор. Покажи на картинке огурец.

Покажи на картинке репку.

Задание 7. Объём словаря существительных в рамках тематической группы слов «Фрукты».

Инструкция:

Покажи на картинке яблоко. Покажи на картинке грушу. Покажи на картинке сливу. Покажи на картинке лимон. Покажи на картинке апельсин. Покажи на картинке виноград.

Задание 8. Объём словаря существительных в рамках тематической группы слов «Мебель».

Инструкция:

Покажи на картинке диван. Покажи на картинке шкаф. Покажи на картинке кровать. Покажи на картинке стол.

Покажи на картинке стул. Покажи на картинке кресло.

Задание 9. Объём словаря существительных в рамках тематической группы слов «Домашние животные».

Инструкция:

Покажи на картинке корову. Покажи на картинке лошадь. Покажи на картинке козу.

Покажи на картинке свинью. Покажи на картинке собаку. Покажи на картинке кошку.

Задание 10. Объём словаря существительных в рамках тематической группы слов «Транспорт».

Инструкция:

Покажи на картинке автобус. Покажи на картинке машину. Покажи на картинке троллейбус. Покажи на картинке трамвай.

Покажи на картинке поезд. Покажи на картинке самолет.

Задание 11. Объём словаря существительных в рамках части тела. Инструкция:

Покажи у кошки хвост.

Покажи у кошки уши.

Покажи у кошки голову. Покажи у кошки лапы.

Покажи у кошки глаза. Покажи у кошки нос. Покажи у кошки тело. Покажи у кошки шею.

Задание 12. Объём словаря существительных в рамках части тела. Инструкция:

Покажи у куклы голову. Покажи у куклы шею.

Покажи у куклы тело. Покажи у куклы ноги. Покажи у куклы руки. Покажи у куклы рот. Покажи у куклы глаза. Покажи у куклы уши.

Задание 13. Объём словаря существительных в рамках части тела. Инструкция:

Покажи у птицы ноги. Покажи у птицы крылья. Покажи у птицы перья.

Покажи у птицы глаза. Покажи у птицы голову. Покажи у птицы клюв. Покажи у птицы хвост.

Задание 14. Объём словаря существительных в рамках части предметов. Инструкция:

Покажи у чайника носик. Покажи у чайника ручку. Покажи у чайника крышку.

Задание 15. Объём словаря существительных в рамках части предметов. Инструкция:

Покажи у машины дверь. Покажи у машины крышу. Покажи у машины окно.

Покажи у машины колесо.

Задание 16. Объём словаря существительных в рамках части предметов. Инструкция:

Покажи у дома трубу. Покажи у дома крышу. Покажи у дома окна.

Покажи у дома дверь.

Покажи у дома стены.

Задание 17. Объём словаря существительных в рамках части тела. Инструкция:

Покажи у лошади голову. Покажи у лошади ноги.

Покажи у лошади тело. Покажи у лошади копыта. Покажи у лошади глаза.

Покажи у лошади уши. Покажи у лошади нос. Покажи у лошади рот. Покажи у лошади гриву. Покажи у лошади хвост.

Задание 18. Объём словаря существительных в рамках части тела. Инструкция:

Покажи у собаки голову. Покажи у собаки лапы.

Покажи у собаки тело. Покажи у собаки глаза. Покажи у собаки уши. Покажи у собаки нос.

Покажи у собаки рот. Покажи у собаки хвост.

Блок 2. Выявление объёма словаря глаголов Задание 1. Объем словаря глаголов. Инструкция:

Покажи на картинке, где самолет летит. Покажи на картинке, где дятел стучит. Покажи на картинке, где конь скачет.

Покажи на картинке, где мальчик умывается. Покажи на картинке, где девочка моет.

Покажи на картинке, где мальчик рисует. Задание 2. Объем словаря глаголов Инструкция:

Покажи на картинке, где девочка шьет. Покажи на картинке, где бабушка вяжет. Покажи на картинке, где мама варит.

Покажи на картинке, где бабушка печет. Покажи на картинке, где бабушка готовит. Задание 3. Объем словаря глаголов Инструкция:

Покажи на картинке, где солнце светит. Покажи на картинке, где рыбка плавает. Покажи на картинке, где вода капает.

Покажи на картинке, где молния сверкает. Покажи на картинке, где часы тикают.

Покажи на картинке, где дождь льет. Задание 4. Объем словаря глаголов Инструкция:

Покажи на картинке, где мальчик сидит. Покажи на картинке, где мальчик стоит. Покажи на картинке, где мальчик играет. Покажи на картинке, где кот лежит.

Покажи на картинке, где собака бежит. Задание 5. Объем словаря глаголов Инструкция:

Покажи на картинке, где мальчик едет на велосипеде. Покажи на картинке, где девочка поливает цветы.

Покажи на картинке, где мальчик играет. Покажи на картинке, где кот лежит.

Покажи на картинке, где собака бежит.

Задание 6. Объем словаря глаголов Инструкция:

Покажи на картинке, где девочка прыгает. Покажи на картинке, где дедушка читает. Покажи на картинке, где мальчик лепит.

Покажи на картинке, где девочка спит. Покажи на картинке, где девочка ест. Задание 7. Объем словаря глаголов Инструкция:

Покажи на картинке, где мальчик одевается. Покажи на картинке, где мальчик плачет.

Покажи на картинке, где мальчик плавает. Покажи на картинке, где девочка качает куклу. Покажи на картинке, где девочка моет куклу.

Задание 8. Объем словаря глаголов Инструкция:

Покажи на картинке, где собака спит. Покажи на картинке, где собака стоит. Покажи на картинке, где собака сидит. Покажи на картинке, где собака ест.

Блок 3. Выявление объёма словаря прилагательных.

Задание 1. Объём словаря глаголов в рамках тематической группы «Цвет».

Инструкция: покажи на картинке синий шарик. Покажи на картинке жёлтый шарик.

Покажи на картинке красный шарик. Покажи на картинке зеленый шарик.

Задание 2. Объём словаря глаголов в рамках тематической группы «Цвет».

Инструкция: покажи на картинке синий кубик. Покажи на картинке жёлтый кубик.

Покажи на картинке красный кубик. Покажи на картинке зеленый кубик.

Задание 3. Объём словаря прилагательных в рамках тематической группы «Форма».

Инструкция: покажи круглый предмет. Покажи квадратный предмет.

Покажи треугольный предмет.

Задание 4. Объем словаря прилагательных в рамках тематической группы «Размер».

Инструкция: покажи на картинке маленький мячик. Покажи на картинке большой мяч.

Покажи на картинке большую куклу.

Покажи на картинке маленькую куколку. Покажи на картинке маленького мишку.

Задание 5. Объем словаря прилагательных в рамках тематической группы «Размер».

Инструкция: покажи на картинке большого медведя. Покажи на картинке большой стул.

Покажи на картинке маленький стульчик. Покажи на картинке большой дом.

Покажи на картинке маленький домик.

Задание 6. Объём словаря прилагательных в рамках тематической группы «Тактильные ощущения».

Инструкция: покажи на картинке колючую спину ежа. Покажи на картинке пушистый хвост лисы.

Покажи на картинке холодный снег. Покажи на картинке мягкую подушку. Покажи на картинке твердый стол.

Задание 7. Объём словаря прилагательных в рамках тематической группы «Времена года».

Инструкция: покажи на картинке зиму. Покажи на картинке весну.

Покажи на картинке лето. Покажи на картинке осень.