Личностно-профессиональное развитие учителя начальных классов в системе высшего педагогического образования
Диссертация
При проектировании и реализации системы обеспечения личностно-профессионального развития будущего учителя начальных классов в Волгоградском государственном педагогическом университете, когда автор выступала научным консультантом данного направления совершенствования профессиональной подготовки педагога в вузечерез создание межвузовской научно-исследовательской лаборатории… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина, О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования О. А. Абдулина. М.: Просвещение, 1990.
- Аболин, Л.M.Пcиxoлoичecкиe механизмы эмоциональной устойчивости человека/Л.М. Аболин. Казань: Изд-во Казан ун-та, 1987.261 с.
- Абульханова-Славская, К.А., Бодалев, А.А., Деркач, А.А., Кузьмина, Н. В. Акмеологическое понимание субъекта Основы общей и прикладной акмеологии. К.А. Абульханова-Славская, А. А. Бодалев, А. А. Деркач. М.: 1995.388 с.
- Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности /К.А.Абульханова-Славская. М.:Наука, 1980.335с.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни./ К.А. Абульханова- Славская. М.: Мьюль, 1991. 303 с.
- Абульханова-Славская К. А. Психологические и жизненные потери (к проблеме экологии человека) Психология личности в условиях социальных изменений. К.А. Абульханова-Славская М.: РШ РАН, 1993.С.7−21.
- Абульханова-Славская К. А. Проблема определения субъекта в психологии Субъект действия, взаимодействия, познания. К.А. Абульханова-Славская. М., 2001. 36−52.
- Агавелян, B.C., Агавелян, P.O. Особенности изменения стиля мышления от предпочтительности психического состояния педагога. Логика социокультурной эволюции./ B.C. Агавелян, P.O. Агавелян. Новосибирск, 1998.
- Адаптация ребенка к школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка под ред. М. Р. Битяновой. М.: Просвещение, 1997. 363
- Азаров, Ю. П. Тайны педагогического мастерства Ю.П. Азаров. М.: Изд-во Моск. Психол. соц. Ин-та- Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 2004.432 с. П. Акмаев, Л. Р. Основные тенденции развития непрерывного педагогического образования в Великобритании: Последняя четверть XX в.: автореф. дис. канд. пед. наук. Л. Р. Акмаев. 23 с.
- Акмеология: учебник под. ред. А. А. Деркача. М., 2002.
- Актуальные проблемы развития высшей школы. Эдукология (наука об образовании и учебная дисциплина) редкол.: В. И. Онегин [и др.]. СПб.: СПбЛТА, 2001. 111 с.
- Алексеев, Н И Лцчностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики: монография Н. И. Алексеев. Тюмень: Изд-во Тюмен. гос. ун-та, 1997.216 с.
- Аминов, Н.А. Диагностика педагогических способностей Н.А. Казань, 2
- Аминов. М.: Изд-во «Институт практической психологии" — Воронеж: НПО „МОДЭК“, 1997.- с.8О.
- Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике Ш.А. Амонашвили. М.-.1995.
- Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания Б.Г. Ананьев Избранные психологические труды под ред. А. А. Бодалева. М.: Изд-во „Институтт практической психологии" — Воронеж: ИИО „МОДЭК“, 1996. 384 с. 364
- Андреев, В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития В. И. Андреев. технологий, 2000. 608 с. 2-е изд. Казань: Центр инновац. 22. АНИСИМОВ, А. С. Методологические нроблемы исследования сущности и социальной роли технологий: дис. д-ра филос. наук. А. С. Анисимов. и., 1990. 283 с.
- Анохин, П.К. Узловые вопросы теорпи физиологии функциональных систем П.К. Анохип. М.: Наука, 1980. 197с.
- Анцыферова, Л.И. Психология личности как развивающейся системы Л.И. Анциферова Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1991.
- Арсеньев, А. Философские основания нонимания личности: Цикл популярных лекций-очерков с приложениями А. С. Арсньев. М.: Издательский центр „Академия“, 2001. 592 с.
- Артамонова, Е.И. Развитие духовной культуры учителя: Теория и методика Е. И. Артамонова. М., 2000.
- Архангельский, закономерные И. Учебный основк и методы процесс в высшей школе, его И. Архангельский. М.: Просвещение, 1980. 363 с.
- Асадулин, P.M. Формирование личности учителя как субъета педагогической деятельности: автореф. дис. д-ра пед. наук Р. М. Асадулин. М., 2000. 35 с. 365
- Асмолов, А.Г. Чему учить, как учить, ради чего учить… А. Г. Асмолов //Нач. шк.: плюс-минус. 2001. № 4. З. ЗЗ. Афанасьев, В. Г. Общество: системность, познание и управление В. Г. Афанасьев. М., 1981.432 с.
- Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом восг1итании (пособие для студентов, аспирантов) Б. А. Ашмарин. М.: „Физкультура и спорт“, 1978. 222 с.
- Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса Ю.К. Бабанский. М.: Просвещение, 1982. Зб. Багаева, И. Д. Профессионализм педагогической деятельности и основы ее формирования у будущих учителей: дис. д-ра пед. наук И. Д. Багаева. Усть-Каменогорск, 1991. 310 с.
- Байгулова, Г. Личность учителя и ее готовность к эколого- педагогической деятельности Г.С. Байгулова. Уфа, 2002. 142 с.
- Байденко, В.И. Болонский процесс: Структурная реформа высшего образования Европы В. И. Байденко. М., 2002.
- Балл, Г. А. Теория учебных задач Психолого-педагогический аспект Г.А. Балл. М.: Педагогика, 1990. 183 с.
- Басимов, М.М. Типология личности и профессиональной среды: учеб.метод. пособие по спецкурсу М. М. Басимова. Курган, 1998.
- Батищев, Г. С. Неисчерпаемые возможности и границы применения категории деятельности Г.С. Батищев Деятельность: теория, методология, проблемы. М., 1990. 23 35. 366
- Беловолов, В.А. Подготовка учителя начальных классов школы в системе среднего педагогического образования в западной Сибири (I960- 1990-е гг.): дис. …д-ра пед. наук В. А. Беловолов. Новосибирск, 2000. 392 с.
- Белозерцев, Е.П. Высшая педагогическая школа в системе непрерывного образования учителя: автореф. дис. д-ра пед. наук Е. П. Белозерцев. Л., 1990. 49 с.
- Белозерцев, Е.П. Образ и смысл русской школы: очерки прикладной философии образования Е. П. Белозерцев. Волгоград: Перемена, 2000. 459 с.
- Белоус, В. В. Интегральйая индивидуальность: подходы, факты, перспективы/В.В. Белоус// Психол. журнал. 1996. Т. 17, Х“ 1. 44−51.
- Бердяев, Н.А. Человек. Микрокосмос и Макрокосмос/ Феномен человека. Антология /.iH.A. Бердяев. М., 1993.
- Берулава, М.Н. Концепция стиля индивидуальности М.Н. Берулава. Психол. междунар. журнал. 1996. 1. 68−81.
- Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно- воспитательного процесса подготовки специалистов В.П. Беспалько, Ю. Г. Татур. М.: Высш. шк., 1989. 141с. 5О. Библер, В. От* наукоучения к логике культуры B.C. Библер. М., 1991.440 с. 51. Бим-Бад, Б. М. Педагогические течения в начале двадцатого века: Лекции по педагогической антропологии и философии образования Б.М. Бим-Бад. 2-е изд. М.: Изд-во УРАО, 1998.116 с.
- Битянова М.Р. Культура самосовершенствования преподавателя М.Р. Битянова. М., 1994. 367
- Боголюбов, В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия В. И. Боголюбов// Педагогика. 1991. 9 123−128.
- Богоявленская, Д.Б. О предмете и методе исследования творческих способностей Д.Б. Богоявленская Психол. журнал. 1995. Т. 16. J f 5. Se 37−45.
- Богуславский, М.В. Страсти по синергетике М.В. Богуславский Мир образования. 1997. 5 1 7 2 1
- Бодалев, А.А. Опыт психологической характеристики людей, достигших личностного акме А.А. Бодалев Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы Смысла Жизни: материалы симп. М., 1997. 33−40.
- Бодалев, А.А. Психология о личности А.А. Бодалев. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.188с.
- Бодал ев, А. А. Как становятся великими или выдающимися? А. А. Бодалев, Л. А. Рудкевич. М., 2003.
- Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности В.А. Бодров. М., 2001.
- Бодрова, П.Б. Развитие готовности будущего учителя начальных классов к решению акмеологических задач: дис. канд. психол. наук И. Б. Бодрова. М., 2000. 279 с.
- Божович, Л. И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе Л. И. Божович Вопр. психологии. 1976. № 6. 45−53. 368
- Бондаревская, Е.В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания Е. В. Бондаревская Педагогика. 2001. № 1. 17−24.
- Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования Е. В. Бондаревская. Ростов н/Д.: Изд-во Рост. гос. пед. ун-та, 2000. 352 с.
- Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания гумайистического типа Е. В, Бондаревская Образование в поисках смыслов. Ростов н/Д.: Изд-во Рост, гос.пед. ун-та, 1995.216 с.
- Бордовский, А.В. Особенности педагогических технологий в системе высшего педагогического образования А.В. Бордовский. Научнопрактическая конференция 3−4 апреля 1998 г.: доклады и сообщ. Волгоград, 1998. Ч. 1. 13−20.
- Борисова, Б.М. О применении социально-психологических методов в изучении становления профессионала Е.М. Борисова.// Психологическая диагностика, ее проблемы и методы под ред. К. М. Гуревича. М., 1975.
- Боровикова, Боровикова. А. Профессиональное самоопределение А. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности под ред. Г. С. Никифорова. С Пб., 1991.
- Борытко, Н. М. В пространстве воспитательной деятельности: монография Н. М. Борытко. Волгоград, 2001.181с.
- Борытко, Н. М. Педагогическая ситуация в структуре воспитательного процесса Н. М. Борытко Педагогические проблемы становления субъектности школьника, студента, педагога в системе непрерывного 369
- Борытко, Н. М. Теория и практика становления профессиональной позиции педагога-воспитателя в системе непрерывного образования: автореф. дис. д-ра пед. наук Н. М. Борытко. Волгоград, 2001. 46 с.
- Братусь, B.C. Психология личности в контексте мировоззрения Б.С. Братусь Дея-тельностный подход в психологии. М.: АПН СССР, 1990. 76−83.
- Брушлинский, А.В. Проблемы психологии субъекта А.В. Брушлинский. М.:ИПРАП, 1994.109с.
- Брушлинский, А.В. Субъект: мышление, учение, воображение А. В .Брушлинский, Воронеж, ППО МОДЭК, 1996.392 с.
- Буткевич, В.В. Формирование личности учителя в теории и практике педагогического образования. 1980−1990 гг.: автореф. дисс. докт. пед. наук В. В. Буткевич. М., 1994. 23 с.
- Вавилов, В. А. Профессиогенез: понятие и подход В. А. Вавилов, А. И. Галактионов Проблемы инженерной психологии: материалы VII Всесоюз. конф. по инженерной психологии. Л., 1990.
- Ваграмян, М.В. Трудности в процессе становления профессионализма учителя М.В. Ваграмян. М., 1999.
- Вайнер, М.Э. Дети. Школа, Эмоции М. Э. Вайнер. М., 2001.
- Варданян, Ю.В. Становление и развитие профессиональной компетентности педагога и психолога Ю.В. Варданян. М.: 1998. 178 с.
- Василюк, Ф.Е. Психология переживаний. Анализ нреодоления критических ситуаций Ф, Е. Василюк. М.: Изд-во МГУ, 1984. 200с.
- Васьковская, В. Психологические условия формирования профессионального самосознания будуш, его учителя: автореф. дис. канд. психол. наук В. Васьковская. Киев, 1987. 17 с. 370
- Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход А. А. Вербицкий. М.: Высш. шк., 1991. 207 с.
- Ветрова, В. В. Развитие рефлексивных основ у студентов педвуза В.В. Ветрова Актуальные проблемы методики преподавания психологии в педвузе и школе: сб. науч. тр. М., 1990. 170 с.
- Вилюнас, В.К. Перспективы развития психологии эмоций В.К.Вилюиас Тенденции развития психологической науки отв. ред. Б. Ф. Ломов, Л. И. Анцыферова. М.: Наука, 1989. 46 60.
- Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека В.К. Вилюнас. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. 288с.
- Виненко, В.Г. Системно-синергетическое моделирование в непрерывном образований педагога В.Г. Виненко, Тольятти, 2001.
- Винникотт, Д. Игра и Реальность Д. Винникотт. М.: Институт Обш, егуманитарных Исследований, 2002. 288 с.
- Владимирова, СВ. Сравнительный анализ педагогических кадров во Франции и России: автореф. дис. канд. пед. наук С В Владимирова- Рос. гос. пед. ун-т. им. А. И. Герцена, М., 2001.
- Володарская, И.А. Профессиональные задачи и качество усвоения фундаментальных Владивосток, 1993.
- Вопросы практической психодиагностики и консультирования в вузе под. ред. Н. Н. Обозова. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1984.152 с.
- Воробьев, Г. Г. Легко ли учиться в американской школе? Г.Г. Воробьев. М: Просвешение, 1993.151с.
- Воробьев, Н.Е. Школьное образование в США и Западной Европе Н.Е. Воробьев. Луганск, 2004. 176 с. 371 знаний И. А. Володарская, Т. А. Арташкина.
- Воронцов, А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности А.Б. Воробьев. М.: Издатель Рассказов А. И., 2002. 303 с.
- Воропаева, И.П. Коррекция эмоциональной сферы младших школьников И.П. Воропаева. М., 1993.
- Востроилова, Е.В. Формирование основ педагогической техники будущего учителя в структуре его педагогического мастерства: дис. канд. нед. наук Е. В. Востроилова. М., 1994. 155 с.
- Вульфов, Б.З. Словарь педагогических ситуаций: Учимся воспитанию Б. З. Вульфов. М.: Пед. об-во России, 2001. 192 с.
- Вульфов, Педагогика рефлексии Б. З. Вульфов, В. Н. Харькин. М., 1991.
- Вульфсон, Б. Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы Б. Л. Вульфсон. М.: Изд-во УРАО, 2003. 232 с.
- Вульфсон, Б. Л. Реформы образования в современном мире Б. Л. Вульфсон, П. М. Воскресенская, З. А. Малькова, В. Я. Пилиповский. Реформы образования всовременноммире. М., 1995.
- Выготский Л. Психология развития как феномен культуры. М., Воронеж, 1996. 510 с.
- Выготский, Л. Собрание сочинений: в 6 т.Т.5 Л. Выготский. М.: Педагогика, 1983. 117.
- Высшая школа на современном этане: нсихология преподавания и обучение. Том
- Международный сборник статей под. ред. М. М. Кашанова. М.- Ярославль: Изд-во „Российское психологическое обво“, 2005. 200 с.
- Вялых, В.А. Антропологические исследования как фундамент смыслоориентированного образования В.А. Вялых, Ю. Ш. Стрелец. Оренбург: Изд-во ООИУУ, 1998. 130 с. 372
- Гинецинский, В.И. Основы теоретической педагогики В.И.Геницинский. СпбГУ, 1992. 122. 1991.
- Гиппиус, СВ. Гимнастика чувств: тренинг творческой Гинзбург, М. Р. Путь к себе М. Р. Гинзбург. М.: Педагогика, психотехники СВ. Гиппиус. Л: Искусство, 1976.295с.
- Гласе Дж. Статистические методы в педагогике и психологии Дж. Глас, Дж. Стэнли- пер. с. англ. Л. И. Хайрусовой. М., 1976. 496 с.
- Гликман, И.З. Управление самостоятельной работой студентов (системное стимулирование): учебное пособие И. З. Гликман. М.: Логос, 2002. 24 с.
- Глинский, Б.А. Моделирование как метод научного исследования /Б.А. Глинский [и др.]. М., 1965.
- Гозман, Л.* Я. Психология эмоциональных отношений Л. Я. Гозман.М., 1987:
- Гордеева, Е.Н. Проспективная профессиограмма его ггрофессионального специалиста Гордеева. как средство развития Е. Н. Екатербург, 1995.
- Горелова, Г. Г. Кризисы личности и педагогическая профессия Г.Г. Горелова. М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. 320 с.
- Горелова Г. Г., Степанов В. А. Интегральная самооценка личности учителя Г.Г. Горелова, В. А. Степанова Вестник ЧГПУ. Челябинск, 2000. С 50−59.
- Горелова, Г. Г. Культура и личностный стиль педагогической деятельности Г.Г. Горелова. Педагогика, 2002. JT 6. С 61−66. s» 374
- Государственные приоритеты в науке и образовании А. И. Ракитов, А. Н. Авдулов, Н. И. Иванова [и др.]- отв.ред. А. И. Ракитов- РАН ИНИОН, Центр науч.-информ. исслед. по науке, образованию и технологии, Центр информации, соц. технол. исслед. и науковедческого анализа. М., 2001.232 с.
- Государственный Образовательный Стандарт высшего к профессионального образования. Государственные требования содержанию и Уровню подготовки выпускника по специальности «педагогика и методика начального образования М., 1995
- Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента Р. Готтсданкер М.: МГУ, 1982.463 с.
- Грановская, P.M., Крижановская Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов P.M. Грановская, Ю. С. Крижановская. СПб.: OMS, 1994. 192 с.
- Гребенкина, Л.К. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного педагогического образования: дис. д-ра пед. наук Л. К. Гребенкина. М., 2000.
- Гребенюк, О. Педагогика индивидуальности: курс лекций О. С. Гребенюк. Калининград: Изд-во КГУ, 1995. 94 с.
- Греков, А.А. Рейтинг как показатель профессионального развития педагога: перестройка педагогического образования.: учеб. пособие А. А. Греков, Е. И. Рогов. Ростов н/Д.: РГПИ. 1991. 64 с.
- Григорьева, Г. Инновационная деятельность учителя начальных классов: суш-ность и технология подготовки: монография Г. Григорьева. Чебоксары, 2004. 159 с. 375
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения В.В. Давыдов. М.: ИНТОР. 1996.544 с.
- Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. Т.1. А-3 В. Даль. М.: Рус.яз. Медиа, 2003. 699 с.
- Данилов, Ю. А. Синергетика Ю.А. Данилов Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2000: мультимедия-энциклопедия. М., 2000.
- Дементий, Л.И. Динамика формирования образа „Я“ профессионала у студентов вуза7 Л.И. Дементий Психология и научно-технический прогресс: тез. док. к VII съезду Общества психологов СССР. М., 1989.
- Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека А. А. Деркач. М., 2000.
- Деркач, А.А., Психологические факторы эффективности профессиональной деятельности кадров госслужбы А.А. Деркач, В. Г. Зазыкин Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы. М.:РАГС, 1997. 20−39.
- Деркач, А.А. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологическийтренинг и прикладные психотехнологии А. А. Деркач, А. П. Ситников. М.: РАУ, 1993.
- Дерябо, Д., Левин В. Я. Экологическая педагогика и психология Д. Дерябо, В. Я. Левин. Ростов н /Д: Феникс, 1996 480с.
- Джурннский, А.П. Зарубежная школа: история и современность А. П. Джуринский. М.: Рос. открытый ун-т, 1992.177 с. 376
- Дмитриев, А.Е. Тренинговые и контрольные задания по дидактике: учеб. пособие для студ. педвузов А. Е. Дмитриев, Ю. А. Дмитриев. М.: ФЛинта: Наука, 1998. 96 с.
- Дорфман, Л. Я. Образ человека в концепциях индивидуального стиля деятельности Д.Я. Дорфман- под. ред. В. Н. Дружинина [и др.]. М., 1994. 154. 216 с.
- Дурай-Новакова, К. М. Формирование профессиональной Друянов, Б. М. Опыт самообразования Б. М. Друянов. М., 2002. готовности студентов к педагогической деятельности: автореф. дис… дра пед. наук К.М. Дурай-Новакова. М., 1983.
- Дусавицкий, А.К. Развивающее образование: теория и практика А. К. Дусавицкий. Харьков: 2002.
- Емельянов Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности: автореф. дис. д-ра психол. наук/Ю.Н. Емельянов. Д., 1991. 36 с.
- Емельянов, Ю.Н. Активное социально-психологического обучение Ю.Н. Емельянов. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. 167с.
- Ермаков, В. Нонятие педагогической деятельности в теории развивающего обучения: дис. канд. филос. наук В. Ермаков. Красноярск, 1997.177 с.
- Ермолаева, Е.Н. Регулирующая функция образа профессионалыюй идентичности Е.П. Ермолаева регуляции деятельности: тезисы докладов к Образ в международной конференции. М., 1997.
- Ершова, Н. Н. Развитие социально-перцептивной компетентности 377
- Забродин, Ю.М. „Модель личности“ в психодиагностике: Кн. 1. Ю. М. Забродин. М., 1994. 318 с.
- Завалишина, Д.Н. Когнитивные регуляторы профессиональной деятельности Д-Н. Завалишина Образ в регуляции деятельности: тезисы докл. Междунар. конф. М., 1997.
- Загвязинский, В.И. Педагогическое предвидение В.И. Загвязинский. М.: Знание, 1987. 77 с.
- Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений В. И. Загвязинский. М.: Издательский центр „Академия“, 2001.С.75
- Зазыкин, В.Г., Чернышев А. П. Акмеологические проблемы профессионализма/В.Г. Зазыкин, А. П. Чернышев. М., 1993.48с.
- Заир-Бек, Б. Теоретические основы обучения педагогическому проектированию: автореф. дис. д-ра пед. наук Е.С. Заир-Бек. СПб, 1995.
- Зайцев, В. В. Принцип свободы в построении начального Методологические основы, исторический опыт и образования: современные тенденции: монография В. В. Зайцев. Волгоград: Перемена, 1998.383 с.
- Занков, Л.В. Избранные педагогические труды Л.В. Занков- вступ. ст. Ш. А. Амонашвили. М.: Повая школа, 1996. 432 с.
- Зимичев, A.M. Психологические основы интенсификации профессиональной подготовки: автореф. дисс. д-ра психол. наук /A.M. Зимичев. Киев, 4989.-40с.
- Зинченко, В.П. Человек развивающийся: Очерки российской психологии В. П. Зинченко, Е. Б. Моргунов. М.: Тривола, 1994.304с. 378
- Змеев, С И Технология обучения взрослых: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений СИ, Змеев. М., 2002.
- Иванова, Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности Е.М. Иванова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. 93 с.
- Иванова СД. Учитель 21 века: ноонсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности СП. Иванова. Псков: ПГПИ им. С М Кирова, 2002 г. 228 с. 176.
- Изард, К.Е. Эмоции человека К.Е. Изард. М., 1
- Измайлов, СГ. стиля Теоретическая деятельности модель преподавателя структуры системы индивидуального непрерывного образования СГ. Измайлов. М., 2001. 200 с.
- Ильин, B.C. О концепции целостного учебно-воспитательного процесса B.C. Цльин Методологические основы совершенствования учебно-воспитательного процесса. Волгоград, 1987. С5−21.
- Индивидуальный план-программа профессиональной подготовки под ред. В. А. Сластенина. М.: МГПИ, 1989. 16 с.
- Исаев, И.Ф. Дидактическое обеспечение интенсификации учебно- воспитательного процесса в высшей школе И.Ф. Исаев. Белгород: БГПИ, 1988. 125 с.
- Исаев, И.Ф. Теория и практика формирования профессионально педагогической культуры преподавателя высшей школы И.Ф. Исаев- Моск. пед. гос-. ун-т им. В. И. Ленина, Белгор. гос.пед. ин-т им. М.СОльминского. М.- Белгород. 1993. 219 с.
- Исаев, И.Ф. Аксиологический и культурологический подходы к исследованию проблем педагогического образования в научной школе В.А. Сластенина И. Ф. Исаев, Е. И. Шиянов Известия Российской академии образования. 2000, J2 3. С 45- 60. 379
- История педагогики на пороге XXI века: Историография, методология, теория под ред. Г. Б. Корнетова, В. Г. Безрогова. Ч. 1. п М., 1999.
- История современной зарубежной философии: компаративистский подход. СПб., 1997. 186. К. Роджерс! Свобода учиться К. Роджерс, Д. Фрейберг. М.: Смысл, 2002. 527 с
- Кавгарадзе, Д.Н. Обучение и игра: Введение
- Канбекова, Р.В. Подготовка учителя широкого профиля для Каган, М.С. Философская теория ценностей М. С. Каган. СПб., начальной школы: монография Р. В. Канбекова. Уфа, 2004. 232 с. 190. Кан-Калик В. А. Педагогическое творчество В.А. Канн-Калик, П. Д. Никандров. М., 1990: 144 с.
- Киреева, У. Т. Профессионально-педагогическая подготовка учителя начальной школы России 2-ой У.Т.Киреева.М., 199О. 192. половины 19-Н.20 в.в. Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в современной зарубежной педагогике М. В. Кларин Педагогика, 1994. 2 5. 104 109.
- Климов, Е.А. Психология профессионала Е.А. Климов. М.: Изд-во „Ин-т практической психологии“, Воронеж: НПО „МОДЭК“, 1996.400с.
- Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений Е. А. Климов. М.: Издательский центр „Академия“, 2004. 380
- Коган, Л.Н. Цель и смысл жизни человека Л.Н. Коган. М.: Изд- во Моск. ун-та, 1993. 140 с.
- Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы отв. ред. Т. Галкина, Э.Лоарер. М.: Ин-т нсихологии РАН, 1997. 296 с.
- Коджаспирова, Г. М. Формирование готовности учителя начальных классов к профессиональному самообразованию: автореф. дис… д-ра, пед. наук/Г.М. Коджаспирова. М., 1995. 36 с.
- Козиев, В. Н. Формирование профессиональных качеств учителя /В.Н. Козиев.Л., 1987. 233 с.
- Колесникова, И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии И.А. Колесникова. СПб., 1999. 242 с.
- Колесникова, И. А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин: дис… д-ра пед. наук И. А. Колесникова. Л., 1991. 449 с. 202.
- Кон, И. Психология ранней юности И. Кон. М., 1989. 292 с. Кондаков, И. М. Методологические основания зарубежных теорий Сухарев профессионально! го развития И. М. Кондаков, А. В. Вопросы психологии. 1989. К55. 23−47.
- Концепция модерпизации российского образования на период до 2010 года Вест.образования. № 6., 2002 г.
- Корнетов, Г. Б. История образования и педагогической мысли: учеб.-метод. комплекс. 4.1. Г. Б. Корнетов. М.: Изд-во УРАО, 2002. 193 с.
- Коротаев, А.А., Тамбовцева Т. С. Психологическая характеристика стилей педагогического общения. и типов индивидуальных Р1нтегральное исследование индивидуальности: теоретические педагогические аспекты А. А. Коротаев, Т. С. Тамбовцева. Пермь, 1988. 23−31. 381
- Коррекционно-развивающее образование в начальном обучении нод. ред. Кумариной Г. Ф. М., 2003,
- Котова И.К. Педагог: профессия и личность И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов. Ростов и /Д.: РГПУ, 1997. 144 с.
- Краевский, В.В. Методология педагогического исследования: пособ. для педагога-исследователя /В.В. Краевский. Самара: СамГПИ, 1994.165 с.
- Краевский, В.В. Педагогическая теория: Что это такое? Зачем она В. В. Краевский. Волгоград: Перемена, нужна? Как онаделается? 1996.86 с.
- Крутецкий, В.А. Профессионально необходимые качества личности учителя (педагогические способности) и их формирование В. А. Крутецкий, СВ. Падбаева Психологические и проблемы формирования педагогической направленности педагогических способностей под ред. В. А. Крутецкого. М., 1982.
- Крюкова, Б. А. Личностно-развивающие образовательные технологии: природа, проектирование, реализация: монография Е. А. Крюкова. Волгоград: Перемена, 1999. 196 с.
- Крюкова, Е. А. Теоретические основы проектирования и применения личностно-развивающих педагогических средств: дис. д-ра пед. наук 215. Е. А. Крюкова. Волгоград, 2000. 251 с. как фактор Кряхтунов, М. И. Психологическая поддержка эмоциональными состояниями в управления педагогической деятельности М. И. Крятунов. М.: МПГУ им. В. И. Ленина, 1994.
- Кряхтунов, М. И. Структура процесса профессионального саморазвития социального педагога М.И. Кряхтунов. Ставрополь: изд-воСГУ, 1999 год. 382
- Кузьмина, Н.В. Очерки психологии труда учителя Н.В.Кузьмина. Л.: ЛГУ, 1977.
- Кузьмина, Н.В., Кухарев Н. В. Психологическая структура деятельности учителя: тексты лекций Н. В. Кузьмина, Н. В. Кухарев. Гомель, 1976. 56с.
- Кузьмина, Н.В. Методы исследования педагогической деятельности Н.В. Кузбмина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1970.113 с.
- Кузьмина, Н.В., Реан А. А. Профессионализм педагогической деятельности Н.В. Кузьмина, А. А. Реан Междунар. академия акмеол. наук, н-и центр разв.творч. СНб.:Рыбинск, 1993.53с.
- Кукушин, B.C. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособие для учителя B.C. Кукушин. Ростов н/Д: Феникс, 2003. (Сер. „Школа развиваюш-его обучения“).
- Кулагин, Б.В. Основы профессиональной психодиагностики Б.В. Кулагин. Л.: Медицина, 1984. 216с.
- Куликова, Л.Н. Проблемы саморазвития личности Л.Н. Куликова. Хабаровск, 1997. 315 с.
- Кульневич, В. Теоретические основы содержания самоорга1шзуемой воспитательной деятельности: автореф. д-ра пед. наук В. Кульневич. Ростов н/Д., 1997.
- Культура современного урока под ред. Н. Е. Щурковой. М.: Пед. о-во России, 2000. 112 с.
- Кулюткин, IO.H. Психология обучения взрослых Ю.Н.Кулюткин. М.:Просвещение, 1985.128с.
- Курилова, Т.Н. Педагогическое образование в США: ведущие направления в подготовке учителей Т. Н. Курилова Школьный мир 383
- Кушнер, К. Межкультурные и глобальные нотребности учителей и учащихся в 21 веке: американская модель К.Кушнер. Магистр. J V 6. 1994. 14−19.
- Лабунская, В.А. Психология затрудненного общения: Теория. Методы, Диагностика, Коррекция: учебное нособие для студ. высш. учеб. заведений В. А. Лабунская, Ю. А. Менджерицкая, Е. Д. Бреус. М.: Издательский центр „Академия“, 2001. 288 с.
- Ламперт, Д. Подготовка учителей завтрешнего дня сегодня: Д. Ламперт, М. подход к сотрудничеству в обучении учителя Таттерделл Магистр! Х» 6. 1994. 8−13.
- Левина, М.М. Основы технологии обучения профессиональной деятельности М.М. Левина. М.: ИПК и педагогической переподготовки руководящих работников и специалистов образования, 1996.232 с.
- Левитан, К.М. Основы педагогической деонтологии К.М. Левитан. М., 1994.
- Левитан, К.М. Педагогическая деонтология и ее категориально- понятийный строй К.М. левитан Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч! тр. Екатеринбург, 1998. Вып. 3.
- Леонтев, Д.А. Очерк психологии личности Д.А. Леонтьев. М.: Смысл, 1993. 50 с.
- Леонтьев, А.А. «Школа 2000…» Концепция и программы непрерывных курсов для общеобразовательной щколы. Выпуск 1. А. А. Леонтьев, Г. В. Дорофеев. М.: Баллас- С-Инфо, 1997. 4.
- Леонтьев, .А. Н. Деятельность. Сознание. Личность А. Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. 304с.
- Личность. Внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды сост. Ю. Н. Кулюткина, Г. Сухобская. СПб., 1996. 384
- Ломов, Б.Ф. Личность в психологии с позиций системного подхода Б.Ф. Ломов Психол. журнал. 1987. Т 2. JSTol. 3−17.
- Лукашевич, В.К. Модели и моделирование в человеческой деятельности В.К. Лукашевич. Минск: Наука и техника, 1983.120 с.
- Лутошкин, А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива А.Н. Лутошкин. М.: Педагогика, 1988. 128с.
- Ляудис, В.Я. Формирование учебной деятельности студентов В.Я. Ляудис. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. 240с.
- Макаренко, А.С. Коллектив и воспитание личности А.С.Макаренко., М.:Недагогика, 1972. 334 с.
- Малькова, З.А. Педагогическая система будущего: школьные реформы в высокоразвитых странах З. А. Малькова Сов. педагогика. 1990. № 2. 116−126.
- Мамардашвили, М.К. Необходимость себя М.К. Мамардашвили. М., 1996. 432 с.
- Мамардашвили, М.К. Психологическая топология пути М.К. Мамардашвили. СПб., 1997. 568 с.
- Марасанов, Г. И. Социально-психологический и анализа ситуаций в тренинг. социально- Методы моделирования психологическом тренинге Г. И. Марасанов. М.: Совершенство, 1998.208 с.
- Марищук, В.Л. Психологические основы формирования профессионально-значимых качеств: автореф. дис… док-ра психол. наук В. Л. Марищук. Л., 1982. 32 с.
- Маркова, А.К. Психология труда учителя: кн. для учителя А. К. Маркова. М.:Просвещение, 1993. 193 с. 385
- Маркова, А. К. Формирование мотивации учения: кн. для учителя А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. М.: Просвещение, 1990. 192 с.
- Маслоу, А.Г. Психология бытия: пер с англ. А. Г. Маслоу. М.- Киев, 1997. 304 с,
- Махмутов, М.И., Ибрагимов Г. И. Педагогические технологии развития мышления М.И. Махмутов, Г. И. Ибрагимов. Казань, 1993.
- Машбиц, Е.И. Анализ структуры учебной деятельности Е.И. Машбиц Воспитание, обучение и психологическое развитие. М., 1983. Ч.З. 518−520
- Меграбян, А. Психодиагностика невербального поведения А. Меграбян. СПб., 2001.
- Меньшакова, Е.П. Роль личности учителя в развитии русской начальной школь1 Е.П. Меньшакова Пачальная школа, 1992. 9/10. З
- Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования личности B.C. Мерлин. М., Педагогика, 1986. 254.
- Мерлин, B.C. Психология индивидуальности B.C. Мерлин- под ред. Изд-во «Институт практической психологии», Е. А. Климова. М.: Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 448с.
- Мерлин, B.C. Личность как предмет психологического исследования: учебное пособие к спецкурсу B.C. Мерлин. Пермь, 1988. 79с.
- Методы системного педагогического исследования: учебное пособие под. ред. П. В. Кузьминой. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1980. 172 с. 386
- Митина, Л.М. Психология профессионального развития учителя Л.М. Митина. М., 1998.
- Митина, Л. М Учитель как личность и профессионал Л. М Митина. М., 1994.215 с.
- Мищенко, А.И. Педагогический процесс как целостное явление: учеб. пособ А. И. Мищенко. М.: МОСУ, 1993. 52 с.
- Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования. Л.: ЛГУ, 1984. 319 с.
- Монахов, В.М. От традиционной методики к новой технологии обучения В.М. Монахов. М.-Тула: Будрус, 1993.
- Монахов, В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса В.М. Монахов. Волгоград.: Перемена. 1995. l52 с.
- Монахов, В.М. Проектирование траектории становления будущего учителя В.М. Монахов, А. И. Пижников Школьные технологии. 20 001Ш6 66- 83.
- Морева, Н.А. Тренинг педагогического общения: учеб. пособие для вузов П. А. Морева. М.: Просвещение, 2003.
- Морозов Е.П. Подготовка учителей к инновационной деятельности Е.П. Морозов, П. И. Пидкасистый. Советская педагогика, 1991. 10. 70.
- Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции: феномен, структура и функции в произвольной активности человека В. И. Моросанова. М., 1998.
- Мукаева, О.Д. Счастливый человек О.Д. Мукаева Учителя на путях перестройки школы: Сб. очерков. Элиста Калмыкии Калмыцкое книжное издательство, 1989. 15−24 387
- Мухина, B.C. Проблемы генезиса личности В.с. Мухина. М.: МГПИ, 1985.103с.
- Мындыкану, В.М. Дидактические основы обучения педагогической технике в процессе профессиональной подготовки учителя: дне… док-ра пед. наук. М., 1992.
- Мэй, Р. Искусство психологического консультирования Р. Мэй- пер. с англ.Т. К. Кругловой. М.: Независимая фирма «Класс», 1994 144с.
- Наин, А.Я. Инновации в педагогике профессионального образования А.Я. Наин. Челябинск, 1994. 61 с.
- Настольная книга учителя начальной школы: сб. нормативных «Издательство док. и писем авт.-сост. И. А. Петровой. М.: 0 0 0 Астрель», 2003.430 с.
- Нечепоренко, А.С. Педагогическая система совершенствования процесса формирования будущего учителя в университете: автореф. дис… д-ра пед. наук, А А. С. Нечепоренко. Харьков. 1991. 51 с.
- Никандров, Н.Д. Перспективы образования в России Н.Д. Никандров//Гуманизация. 1998. J42 1. 3−13.
- Никитина, Н.Н. Введение
- Николаева Проблема экоразвития: философско- Ю.В. методологический аспект: дис… канд. философских наук Ю. В. Николаева. М. 19,96. 2рбс. 388
- Общая психодиагностика под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М.: Изд-во МГУ, 1987. 356 с.
- Огнев, А.С. Теоретические основы психологии субъектогенеза А.С. Огнев. Воронеж, 1997.121с.
- Огнев, А.С. Акмеологические основы профессионального становления государственных служащих: дис… д-ра психол. наук. М.: РАГС, 1999.541с.
- Организационно-методические рекомендации по переходу образовательных, систем Л. В. Занкова и Д. Б. Эльконина В.В. Давыдова на четырехлетнее начальное обучение под ред. И. А. Петровой. М.: ЦПРО «Развитие личности», 1998.
- Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики А. Б. Орлов. М., 2002.
- Орлов, А.П. Организационно-педагогические основы управления подготовкой учителя: дисс… д-ра пед. наук А. Н. Орлов. М., 1992. 334 с.
- Орлов, А.Б. Феномены эмпатии и конгруэнтности А.Б. Орлов, М. А. Хазанова Допросы психологии. 1993. J f 4. 24−48. N o
- Особенности комплектов учебников, рекомендованных общеобразовательным учреждениям, участвующим в эксперименте по соверщенствованию структуры и содержания общего образования Вестн. образования. 2002. № 10. 21−53.
- Панасюк, А.Ю. Психологические основы убеждающего воздействия в профессиональной деятельности: теория и технология: дис. в виде науч.докл. докт. психол. наук А. Ю. Панасюк. М.: РАУ, 1992. 68 с. 389
- Педагогика: педагогические теории, системы, технологии под ред. А.Смирнова. М.: Изд. центр «Академия», 1998.- 512 с.
- Перлз, Ф. Опыт психологии самопознания Ф. Перлз и др.]. М.: Гиль-Эстель, 1993. 240с.
- Петровская, Л. А, Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг Л. А. Петровская. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989.216 с.
- Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив А. В. Петровский. М.: Политиздат, 1982.255с.
- Петровский, А.В. Феномен субъектности в психологии личности /А.В. Петровский. М., 1993. 178 с.
- Петровский, В.Д. Личность в психологии: парадигма субъектности В. А. Петровский. Ростов н /Д.: Феникс, 1996. 512 с.
- Петровская, Л.А. Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. 168с. 3
- Петрусинский, В .В. Игры для интенсивного обучения М.:Прометей, 1991.-218с.
- Пиаже, Ж. Избранные психологические труды: пер. с англ, и 1994. фр.- вступ. ст. В.А. .Лекторского, В. П. Садовского. М.: МПА, 680с.
- Пидкасистый, П.И., Портнов М. Л. Искусство преподавания. Первая книга учителя П. И. Пидкасистый, М. Л. Портнов. 2-е изд. М.: Пед. о-во России, 1999. 212 с. 390
- Платов, В.Я. Деловые игры: разработка, организация и проведение: учебник/В.Я. Платов. М.: Профиздат, 1991.192с.
- Поваренков, Ю. П. Психологическое содержание
- Подымов, Н.А. Психологические барьеры в профессиональной д-ра психол. наук П. А. Подымов. М.: деятельности учителя: дис МПУ, 1999.283 с.
- Подымова, Л.С. Дидактическая подготовка учителя начальных классов в системе высшего образования: автореф. дисс. д-ра пед. наук Л. С. Подымова. М., 1983. 48 с.
- Поливанова, К.П. Психология возрастных кризисов: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений К. П. Поливанова. М.: Издательский центр «Академия», 2000.
- Полонский, В.М. Методы исследования проблем образования В.М.Полонский //Педагогика, 1994. «2. 10−15. 262. Полякова, Т. С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей Т. С. Полякова. М.: Педагогика, 1983.129 с.
- Пономарёв, Я.А. Психология творчества Я.А. Пономарев. М.:Паука, 1976.247 с.
- Понукалин, А. А. Психология, педагогика, акмеология высшего образования А. А. Понукалин. Саратов, 2002.
- Попков, В. А. Коржуев А.В. Дидактика высшей школы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений В. А. Попков, А. В. Коржуев. М.: Издательский центр «Академия», 2004. 192 с. 391
- Посталюк, П.Ю. Проблема основного и исходного дидактического отношения в вузовской теорий обучения Н.Ю. Посталюк Единство обучения и воспитания студентов. Казань, 1989, 118.
- Посталюк, Н. Ю. Творческий стиль деятельности: Педагогический аспект Н. Ю. Посталюк. Казань, 1984. 147.
- Поташник, М.М. Инновационные школы России: становление и развитие М. М. Поташник, 1996.243 с.
- Практика создания моделей специалистов в различных вузах (Повые методы и средства обучения). Вып. JVa 4 (8). М.: Знание, 1989.
- Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики под ред. А. И. Зинченко [и др.]. М., 1975.
- Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы под |)ед. А. А. Бодалева, В. В. Столина и др., Изд-во МГУ, 1988. 141 с.
- Практическая психодиагностика ред. сост. Д. Я. Райгородский, Самара, 1998.
- Проблемы профессионального образования будуш-их учителей начальных классов: сб. ст. Магнитогор. гос. ун-та.: Магнитогорск, 2000. 175 с.
- Программа развития системы образования Волгоградской области на 2001−2005 гг. Волгоград: 0 0 0 «Фирма Л.Б.Ф.», 2000. 118 с.
- Проект «Начальная школа XXI века» Концептуальные основы комплекта для первого звена построения учебно- методического школы. М.: Изд. центр «Вентана- Граф». 2000.С.З. 392
- Пряжников, Н. Активизирующие профконсультационные Моск. ун-та. Сер. 14. опросники П. С. Пряжников Вестн. Психология. 1997. № 2. 66 -75.
- Пряжников, Н. Теоретико-методологические основы активизации профессионального самоопределения: дис. д-ра пед. наук П. С. Пряжников. Екатеринбург, 1995.340 с.
- Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства Н.С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова. М., 2001.
- Психодиагностика мотивации: метод, пособие сост. Г. Н. Казанцева, К. Р. Сидоров. Ижевск, 2002.
- Психологическая служба вуза: принципы, опыт работы. М., 1993. 236с.
- Психологическая служба: детский сад, школа, вуз: учеб. пособие под ред. И. Б. Котовой, Е. И. Рогова. Ростов н /Д: РГПИ, 1991.169с.
- Психология труда: пер. со словац. под ред. К. К. Платонова. М., 1979.217с.
- Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития под ред. А. А. Реана. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.416 с.
- Психолого-педагогические ситуационные задачи как средство формирования профессиональных навыков преподавателя: межвуз. сб. науч. тр. СПб., 1992.147 с.
- Психолого-педагогические технологии развития профессионализма кадров управления под ред. А. А. Деркача, Э. А. Манушина. М.: РАГС, 1995. 268 с. 393
- Психосинтез и другие интегративные техники психотерапии под ред. А. А. Бэдхена, В. Е. Кагана. М.: Смысл, 1997. 298с.
- Пути активизации творческой самостоятельной деятельности учащихся в школе и студентов в вузе: учеб. пособие. Саратов: изд-во СГПИ, 1996.48с.
- Ратнер Ф.Л. Подготовка учителей за рубежом Ф.Л. Ратнер. Казань, 2002. 113 с.
- Реан А.А. Формирование творческой личности специалиста в вузе (мотивационный и когнитивный аспекты) А. А. Реан Психологические проблемы индивидуальности. М., 1983. 76−93.
- Резвицкий Й.И. Личность. РЪадивидуальносгь. Общество: проблемы индивидуализации и ее философский смысл И. И. Резвицкий. М.: Политиздат, 1984.141с.
- Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности: пер. с нем. М.: Мир, 1994. 320 с.
- Репецкий Ю.А. Рефлексивно-творческая среда как средство личностного самоопределения в процессе профессионализации Ю.А. Репецкий, Ю. Степанов, И. П. Семенов Личностная ориентация непрерывного образования: теория и практика. Волгоград: 1994. 49 62.
- Рогов Е. И, Личность учителя: теория и практика Е. И. Рогов Ростов н/Д: Феникс, 1996. 512 с.
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: пер. с англ. К. Роджерс- общ. ред. и предисл. Е. И. Исениной М.: Изд. гр. «Прогресс», «Универс», 1994 480с. 394
- Роджерс, К. Свобода учиться К. Роджерс, Д. Фрейберг. М.: Смысл, 2002. 527 с.
- Роджер, К. Творчество как усиление себя К.Роджерс Вопросы психологии. 1990. 1. 164−168.
- Розин, В.М. Психологическая помощь. Психотехника. Эзотерический опыт: учебное пособие В. М. Розин. М., 1995.238 с.
- Романенчук, А.Б. к Формирование практической готовности с будущего педагога субъект-субъектному взаимодействию младщими школьниками А.Б. Романенчук. Калининград, 2000. 98 с.
- Романкова, Л.И. Высшая школа: социальные технологии деятельности Л. И. Романкова. М., 1999. 225 с.
- Романова, Е.С. Психология профессионального становления личности: дисс… д-ра психол. наук Е. С. Романова. М., 1992. 574с.
- Российскаяпедагогическая энциклопедия: в 2 т. гл. Ред. В. В. Давыдов. М., 1993.
- Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т. гл. ред. В.В. i Давыдов. М., 1993.
- Рубинштейн, Л. Человек и мир Л. Рубинштейн Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976.
- Рубинштейн, Л. Бытие и сознание Л. Рубинштейн. М.: Наука, 1957.328 с.
- Рубинштейн, Л. Основы общей психологии: в 2-х т. Т.2. Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1989. 328 с.
- Рубинштейн, Л. Принцип творческой самодеятельности: К современным основам современной педагогики Л. Рубинштейн Вопросы психологии, 1986. № 4. 101−109. 395
- Рудестам, К. Групновая психотерапия К. Рудестам. СПб.: Питер Ком, 1998.384с.
- Русанов, на В. П. Ситема индивидуализированного обучения студентов основе мотивационного программно-целевого управления: дис… д-ра пед. наук/В.П. Русанов. Барнаул, 2000.
- Самофал, i Р. А. Иццивидуально-типические особенности дифференциации отношений педагогов к учащимся младших классов: автореф. дис… канд. психол. наук/Р. А. Самофал. Курск, 1999. 21 с.
- Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехническиеупражнения и коррекционные программы. М.: Новая школа, 1993. 144с.
- Сахарчук Е.И. Управление качеством подготовки специалистов в педагогическом вузе: гуманитарный подход: монография Науч. ред. Н. К. Сергеев: ВГПУ. Волгоград: Перемена, 2003. 259 с.
- Секач М1Ф. Саморегуляция психической устойчивости руководителя: монофафия М. Ф. Секач. М.: ИТАР-ТАСС, 1998.300 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии Г.К. селевко. М., 1998.
- Селезнева Н.Т. Закономерности и факторы психологической культуры руководителя системы образования: дис. д-ра психол. наук Н. Т. Селезнева. М.:РАГС, 1997. 570с.
- Семенов И.Н. Проблемы рефлексивной психологии решения творческих задач монография И.Н. Семенов. М.: АПН СССР, 1990. 216 с. 396
- Сергеев Н.К. Становление гуманистических основ педагогической теории в условиях инновационного поиска Н.К. Сергеев. Волгоград, 1998.
- Сергеев, Н. К. Целостный подход в педагогическом исследовании учебно-воспитательный процесс: Н. К. Сергеев Целостный исследование продолжается: материалы методол. семинара памяти В. Ильина. Волгоград: Перемена, 2001. Вып.5. 17−22.
- Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: монография В. В. Сериков. Волгоград: Перемена, 1994. 150 с.
- Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем В. В. Сериков.М.: Логос, 1999. 272 с.
- Сериков, В. В. Общая педагогика: избр. лекции В. В. Сериков: Федеральное агенство по образованию, 2004. 277 с.
- Сибирская М.Н. Педагогические технологии профессиональной подготовки: учеб. пособие М. П. Сибирская. СПб., 1995. 80с.
- Симонов В. П. Диагностика личности и профессионального преподавателя В.П. Симонов. М.: Международная мастерства педагогическая академия. 1995.188с.
- Симонов В.П. Задача как личностно развивающая ситуация В.П. Симонов//Нар. образование, 1997. 9. 62−64 380.
- Симонов В.П. Что такое эмоция? В.П. Симонов. М., 1966. 93 с. Синягина Н. Ю. Закономерности в условия развития учебно397 младшего школьника личностно-ориентированном
- Ситаров, В. А. Педагогика и психология в образовательном процессе В. А. Ситаров, В. Г. Маралов- под ред. В. А. Сластёнина. М., 2000.216 с.
- Ситников Д.П. Акмеологический тренинг. Теория. Методика. школа Психотехнологии А. П. Ситников. М.: «Технологическая бизнеса», 1996. 428с.
- Ситников А.П. Теоретические и прикладные основы акмеологического тренинга програмно-целевой направленности: дис… д-ра психол.наук. М., 1995. 462с.
- Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: учеб. пособие для преподавателей Г. Б. Скок- отв.ред. Ю. А. Кудрявцев. М.: Пед. о-во России, 2001.102 с.
- Сластенин У авт.-сост. В. А. Сластенин. М.: Магистр-Пресс, 2000. 488 с.
- Сластенин В. А. феномен Качество В. А. образования Сластенин как социально- педагогический Педагогическое образование и наука. 2005. j2 3. 65−70.
- Сластенин В.А. Основные тенденции модернизации высшего образования В.А. Сластенин Педагогическое образование и наука. 2004. I e 43−50.
- Сластенин В.А. Основные тенденции развития современной образовательной политики в Российской Федерации В.А. Сластенин Педагогическое образование и наука. 2
- Сластенин В.А. Педагогика: Личность и профессия В. А. Сластенин. М.: Просвеш, ение, 1990.
- Сластенин В.А. Рефлексивная культура и профессионализм учителя Педагогическое образование и наука. 2005. 3. 37−43. 398
- Слободчиков В.И. Развитие субъективной реалъности в онтогенезе: автореф. дис…д-ра психол. наук В. И. Слободчиков. М., 1994.
- Слободчиков В.И., Основы педагогической антропологии. Психология человека: введение
- Слободчиков, В. И. Психологические условия введения студентов в профессию педагога В. И. Слободчиков, Н. А. Исаева Вопр. психологии. 1996. № 4. 72−80.
- Слюсарев, Ю.В. Психологическое сопровождение как фактор активизации саморазвития личности: дис. канд. психол. наук Ю. В. Слюсарев. СПб., 1994.
- Смирнов, И.П. Человек образование профессия личностъ И.П. Смирнов. М, 2002.
- Смолкин, A.M. Методы активного обучения: научно-метод. пособие. М.: Высшая школа, 1991.176с.
- Совичко, Д. В (Математические модели в психолого- педагогических исследованиях: учеб. пособие Д. В. Совичко, В. А. Якунин. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1988. 69 с.
- Современные педагогические технологии: учеб.-метод. пособие. М.: МПГУ, 2005. 97 с.
- Современные технологии дополнительного профессионального педагогического ббразования: сборник научных статей. М., 2005. 96 с.
- Сосновский, Б.А. Мотив и смысл (психолого-педагогические исследования) Б. А. Сосновский. М., 1993.197 с. 399
- Справочник руководителя и учителя начальной школы. Нормативные документы (Решение коллегии Министерства общего и профессионального образования РФ «О проблемах и перспективах развития начального образования в Российской Федерации» от 11 декабря 1996 г. .№ 3/2). Тула. «Родничок». 1999.
- Степанова, Е.И. Психология взрослых основа акмеологии. Е. И. Степанова. СПб., 1995.165с.
- Стефановская, Т.А. Технология обучения педагогики в вузе, метод, пособие Т.А. Стефановская. М.: Изд-во «Совершенство», 2000. 272 с.
- Столин, В.В. Диалоговая природа самосознания личности: дис… д-ра психол.наук. М., 1985.
- Талалова, Л.Н. Психолого-педагогическая подготовка американского учителя: учеб. пособие Л. Н. Талалова. М., 1998. 68 с.
- Талызина, Н.Ф. Психологические основы управления усвоением знаний: автореф. дис. д-ра психол. наук Н. Ф. Талызина, М.: МГУ, 1969.51 с.
- Талызина, Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста Н.Ф. Талызина, Н. Ф. Печенок, Л. Б. Хихловский. Саратов, 1987.
- Телегина, Э.Д. Психологическая регуляция и саморегуляция творческой мыслительной деятельности человека: автореф. дис. …докт. психол. наук/Э. Д. Телегина.М., 1993.32с.
- Темнова, Л.В. Психолого-педагогическое сопровождение процесса подготовки практического психолога в вузе Л.В. Темнова Негосударственныйвуз: поиски путей повышения качества образования: сборник научныхтрудов. М., МОСУ, 2000. 101−113. 400
- Товпинец, И.П. О вариативности естественнонаучного образования в начальной школе И.П. Товпинец. Начальная школа. 2001.№ 1.С.34−36.
- Толстых, А. В. Неизвестный классик Щентичность: юность и кризис А.В. Толстых- пер. с англ: обш-. ред. и предисл. Толстых А. В. М.: Издательская группа «Прогресс», 1996.
- Тютюнник, В.И. Начальный этап онтогенеза субъекта творческого труда: автореф. дис… д-ра психол. наук В. И. Тютюнник. М., 1994.
- Узнадзе, Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки Д.Н. Узнадзе. Тбилиси: Изд-во Акад. наук Грузин. ССР, 1961.21с.
- Усова, Н. Формирование готовности к профессиональной творческой самореализации будущего учителя начальных классов: Дис. канд. пед. наук.-М., 2002.- 188 с.
- Учебно- методический комплект для четырехлетней начальной школы «Гармония». Смоленск: Ассоциация XXI век, 2001. 144 с.
- Учителю о педагогической технике под ред. Л. И. Рувинского. М.: Педагогика, 1987. 160 с.
- Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии К. Д. Ушинский пед. соч.: в 6 т./ сост. Ф. Егоров. М., 1990. Т.5. 528 с.
- Фельдштейн Д.И. Психология развиваюш, ейся личности. Москва-Воронеж, 1996. 401
- Философский словарь под ред. И. Г. Фролова. 6-е изд. М.: Политиздат, 1989.480 с.
- Фишман, Л.И. Обратные связи в управлении педагогическими, системами: дис… д-ра пед. наук Л. И. Фишман. СП6. Д994.441С.
- Формирование учебной деятельности студентов под ред. В. Я. Ляудис. М., 1989. 240 с.
- Французова, Л.Я. Человек и профессия Л.Я. Французова М., 1998, с.134−135.
- Франкл, В. Человек в поисках смысла: сборник: пер. с англ. и нем. В. Франкл- обш,. ред. Л. Я. Гозмана, Д. А. Леонтьева.М.: Ггресс, 1990. 356 с.
- Френе, Антология гуманной педагогики Френе. М.: Издат. Дом Шалвы Амонашвили, 1996. 224 с.
- Френе Избранные педагогические сочинения Френе: пер. с франц./ сост., общ. ред. и вступ. ст. Б. Л. Вульфсона. М.: Прогресс, 1990. 304 с.
- Фромм Э. Человек для себя Э Фром: пер. в анлг. и послесл. Л. А. Чернышевой. Мн., «Коллегиум», 1992. 253с.
- Фюнфштюк К. Синергетика как новая познавательная модель в гуманитарных науках: автореф, дис. канд. филос. наук. М., 1998. 25 с.
- Харламенкова И.Е., Пикулина Т. А. Соотношение разнонаправленных механизмов саморегуляции личности: стремление к 402
- Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность X. Хекхаузен. М.: Наука. 1986. 408 с.
- Хмель, Н.Д. Теоретические основы нрофессиональной подготовки учителя: автореф. дисс. д-ра пед. наук Н. Д. Хмель. Киев, 1986. 46 с.
- Хухлаева, О Б Психология развития: молодость, зрелость, старость: учеб. пособие для студ. высш. учеб заведений О. В. Хухлаева. М.: Издательский центр «Академия», 2005. 208 с. 437. 608 с.
- Цукерман, Г. А., Матеров Б. М. Психология саморазвития Хьелл, Л. Теории личности Л. Хьелл, Д. Зиглер. СПб., 1997. Г. А. Цукерман, Б. М. Матеров. М.: Интер-пракс, 1995. 288с.
- Черниченко, В.И. Дидактика высшей школы: История и современные проблемы В. И. Черниченко. М.: «Вузовская книга», 2002. 136 с.
- Чернявская Г. К. Самопознание и самореализация личности: дис. д-ра филос. наук 1 Г. К. Чернявская. СПб., 1994. 263 с.
- Чечет, Т. И. Подготовка будуш, их в учителей процессе к созданию личностно эмоционально-эстетических ситуаций ориентированного обучения: дис, канд. пед. наук Т. И. Чечет. Волгоград, 1997.177 с.
- Шабалина, З.П. Учебник в руках учителя З.П. Шабалина Начальная школа:№ 10,11, 1989, 57−62.
- Шабло, Н.Г. Модернизация педагогической практики в системе подготовки учителя начальных классов Н.Г. Шабло. Таганрог, 1999. 157 с. 403
- Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза нрофессиональной деятельности В.Д. Шадриков. М.: Наука, 1982.185с.
- Шевелев, А.Н. Отечественная школа: история и современные проблемы. Лекции из истории российской педагогики А. Н. Шевелев. СПб.:КАРО.2003.432с.
- Ш, едровицкйй, П. Г: Активные формы обучения и проблемы П.Г. содержания образования: Очерки по философии образования Щедровицкий. М., 1993.
- Щербаков, А.И. Социально-психологическая характеристика педагогической деятельности и проблема формирования у студентов профессиональных качеств личности учителя А.И.Ш[ербаков. Свердловск, 1975.157 с.
- Ш, укин, М. Р. Структура индивидуального стиля и условия его формирования, дис. д-ра психол. наук М. Р. Щукин. Новосибирск, 1994.
- Щуркова, Н. Е. Педагогическая студия Н. Е. Щуркова, О. П. Залекер. М., 1993. 64 с.
- Щуркова, Н. Е. Педагогическая технология Н. Е. Шуркова. М.: Пед. о-во России, 2002. 224 с.
- Электронно-коммуникативные средства в подготовке специалиста начального образования (Сборник научных трудов) Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. 119 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. Проблемы возрастной и педагогической психологии Д.Б. Эльконин- под ред. Д. И. Фельдштейна. М. Междун. пед. акад., 1995.221с. 404
- Эльконин Б.Д. Психология развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Д. Б. Эльконин. М.: Издат. центр «Академия», 2001.
- Эриксон, Э. Г. Идентификация: юность и кризис Э. Г. Эриксон. М.: Прогресс, 1996.344 с.
- Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности: Методологические проблемы современной науки Э. Г. Юдин. М.: Наука, 1978.391с.
- Юпитов, А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в вузе А.В. Юпитов Вопросы психологии. 1995. 4. 50−56.
- Якиманская, И. Личностно ориентированное обучение в современной школе И. Якиманская. М.: Сентябрь, 2000.112 с.
- Якобсон, П.М. Психологические компоненты и критерии становления зрелой личности П.М. Якобсон Психол.журн. 1982. J f Se 4. Т.2.
- Якушина, П.Р., Якушин С Б Рефлексия и диалог Н.Р. Якушин, Б. Якушин Рефлексия в науке и обучении. Новосибирск, 1989. 26−38.
- Яновская М.Г. Теория и методика воспитании эмоционального подростков (во стимулирова11ия в нравственном внеучебной деятельности): дис. д-ра пед. наук М. Г. Яновская. Киров, 1991.399 с.
- Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию В. А. Ясвин. М.: ЦКФЛ РАО, 1997.248 с.
- Яценко, Т.С. Психологические основы активной подготовки будушего педагога к обшению с учащимися: автореф. дис. д-ра. 405
- Яценко, Т.С. Социально-нсихологическое обучение в подготовке будущего учителя Т.С. Яценко. Киев, 1987.156 с.
- Allport G.W. Pattern Growth in Personality. N.Y.Holt Winston, 1961.372 р. i
- Personality, motivation, and achievement. New York: Wiley, 1978.
- Bereiter C. Elementary School: Necessity or Convinience Conflicting Conceptions of Curriculum. Ed. by E. Eisner, E. Vallence. Berkely (Cal.). 1974.
- Brophy, J. p. Good, T.L. Teacher—student relationships: Causes and consequences. New York: Holt, Rinehart Winston, 1974.
- Brown, G. I. (Ed.) Human teachings for human learning: An introduction to confluent education. New York: Viking Press, 1971. 471. BuUard S. Starting Small. Teaching Tolerance in Preschool and the Early Grades. Southern Poverty Law Center, 2003.
- Bums, R. B. How time is used in elementary schools: The activity structure of classrooms. In L. W. Anderson (Ed.), Time and school learning- Theory, research and practice. London: Croom Helm. 1981.
- Colby. A., James, J. В., Hart. D. (Eds.) Competence and character through life. Chicago. IE: University of Chicago Press. 1998.
- Combs, A. W. A personal approach to teaching: Beliefs that make, a difference. Boston: Allyn Bacon, 1982.
- Dunn, R., Griggs. S. A. Learning styles: Quiet revolution in American secondary schools. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals, 1988.
- Dunn, R., Dunn, K. Perrin, J. Teaching young children through their individual learning styles: Practicalapproaches for grades K-
- Ferguson G.A. Statistical analysis in psychology and education. N.Y.: Sec.Ed., 1996.-348 p.
- Goleman D. Emotional Intelligence. New York, Toronto, London, Sydney, Auckland, 1995.
- Gordon, T. (1974). T.E.T.: Teacher effectiveness training. New York: Peter H. Wyden. 1974.
- Green Wood G. E. Fillmer H. T. Educational psychology cases for teacher decision-making. Upper Saddle River, NJ: Merril, 1999.
- Kegan, R. The evolving self: Problem and process in human development. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1982.
- Lefrancois, G. R. Psychological theories and human learning: What the Old Man said (4th ed.). Belmont, CA: Wadsworth, 2000.
- Maslow A.H. Motivation and personality. N.Y.: Harper, 1
- Rogers C.R.-Client-centred therapy. Boston etc.: Houghton Miffmco, 1965.-328 p.
- Maslow A.H. Motivation and personality. N. Y: Нафег, 1
- Rogers C.R. Client-centred therapy. Boston etc.: Houghton Miffmco, 1965.-328 p.
- Pasch. M, Langer, G. Gardner. T. G. Starko, A. J., Moody, С D. Teachingas decision making: Successful practices for the elementary teacher (2nd ed.). White Plains, NY: Longman, 1995.
- Rogers C. Toward a more humanistic science of the person J.Human.Psychol. 1985.25(4).
- Rogers, C. R., Freiberg. H. f. Freedom to learn (4th ed.). New York: Merrill, 1994. 407
- Weiner, B. (1984). Principles for theory of student motivation and their application within an attributional framework. In R. Ames C. Ames (Eds.), Research on motivation in education (Vol. I): Student motivation. New York: Academic Press. (1992). Human motivation: Metaphors, theories and research. Newbury Park, CA: Sage 408