Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Личностные факторы эмоционального «выгорания» матерей в отношениях с детьми

Диссертация: Личностные факторы эмоционального «выгорания» матерей в отношениях с детьми
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем: систематизированы и оформлены теоретические основания рассмотрения феномена эмоционального «выгорания» матери в отношениях с ребенком: обоснован уровневый характер рассмотрения феноменапредставлена внешняя и внутренняя картины феноменараскрыт и охарактеризован его компонентный состав (аффективный, конативный, когнитивный, соматический… Читать ещё >

Личностные факторы эмоционального «выгорания» матерей в отношениях с детьми (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава.
    • 1.
  • Теоретические основания изучения проблемы эмоционального «выгорания» матери в ее отношениях с ребенком
  • Личность женщины и материнство
  • Отношения матери с ребенком как функция материнства
  • Концепции, структура, специфика отношений в системе «мать—дитя»
  • Содержательная характеристика материнских нагрузок в отношениях с детьми
  • Психологический анализ феномена эмоционального «выгорания» матери в отношениях с ребенком
  • Обоснование необходимости рассмотрения эмоционального «выгорания» в аспекте материнства
  • Эмоциональное «выгорание» в отношениях как предмет психологического анализа
  • Проявления эмоционального «выгорания» у матерей
  • Факторы эмоционального «выгорания» матерей в отношениях с детьми
  • Глава.
    • 2.
  • Глава.

Диссертационная работа посвящена изучению феномена эмоционального «выгорания» и выявлению личностных факторов, обусловливающих его возникновение у матерей в отношениях с детьми.

Актуальность исследования. Необходимость сохранения здоровья подрастающего поколения актуализировала проблему психологической помощи семье и, главным образом, женщине, воспитывающей ребенка.

Среди актуальных проблем материнства сегодня исследуются: эмоциональное состояние женщины во время беременности (A.C. Батуев, Г. И. Брехман, А. И. Захаров, И.В. Добряков), взаимодействие матери и ребенка в раннем онтогенезе (А.Н. Авдеева, Т. В. Архиреева, О. Ю. Дубовик, Е.О. Скобло), факторы и условия девиаций материнства (В.И. Брутман, М. С. Радионова и др.), личностные изменения женщины, связанные с переходом к родительству (Е.И. Захарова, Е. И. Исенина, O.A. Карбанова и др.). Изучается совладающее поведение женщины на этапе принятия роли матери (О.Б. Подобина), анализируются психологические трудности матери в отношении с ребенком (Т.А. Кошкарова), рассматривается роль самоактуализации личности матери как фактора ее отношения к детям (Т.К. Хозяинова), а также структура идентичности женщин с различным материнским отношением (Е.В. Васильева).

В последние десятилетия у российских матерей наблюдается деформация ценностей и норм, социальных стереотипов и установок, изменяются их функции в отношениях с ребенком (Е.В. Васильева). То есть феномен материнства сегодня претерпевает существенные изменения (И. Кон, М. Мид, Г. Г. Филиппова, М. С. Радионова, Е. Badinter, R. Gelles, В. Kornel и ДРО.

В процессе взаимодействия с ребенком женщина неизбежно сталкивается с различными видами трудностей. Изучая детско-родительские отношения, отечественные и зарубежные исследователи в основном акцентируют внимание на эффективности развития личности ребенка в процессе этих отношений (Дж. Боулби, 3. Фрейд, Э. Фромм, А. Фрейд, К. Хорни, Д. В. Виникотт, М. Кляйн, A.C. Спиваковская, Е. О. Смирнова и др.). Проблемы матери в этом аспекте изучены недостаточно. Поэтому особую актуальность приобретает исследование психологических трудностей матери, которые могут возникать в процессе взаимодействия с ребенком и нарастать по мере его взросления.

Рождение ребенка является для женщины ответственным событием и в целом изменяет ее жизнь, перестраивает отношения во всех аспектах ее бытия: от семейного, бытового до профессионального и личностного. Включенность женщины в постоянные взаимодействия со своим ребенком, «замкнутость» психологического пространства этих диадных отношений формируют совершенно особенную среду бытия матери, наполненную новой для женщины ответственностью, обязанностями, физическими нагрузками и эмоциональными переживаниями, а также многими другими сопутствующими материнству психическими процессами и состояниями. Действие многочисленных стрессогенных факторов материнства (как объективных, так и субъективных) может вызывать накопление у женщины усталости и изнеможения, что ведет к ее истощению и, как следствие, эмоциональному «выгоранию».

Феномен эмоционального «выгорания» рассматривается сегодня преимущественно в аспекте профессиональной деятельности человека (В.В. Бойко, Н. Е. Водопьянова, Е. С. Старченкова, В. Е. Орел, С. Maslach и др.), где показана роль личностных особенностей работающего человека в его устойчивости к психотравмирующим факторам профессии. В настоящее время отсутствуют исследования эмоционального «выгорания» матери в детско-родительских отношениях. Между тем многие женщины испытывают в материнстве и демонстрируют окружающим тот психологический феномен, который известен как эмоциональное «выгорание» специалиста в профессиональной деятельности.

Изучение факторов, провоцирующих появление эмоционального «выгорания» у матерей и его последствий, приобретает особую актуальность. Проблема изучения данного феномена в предлагаемом ракурсе заключается в определении спектра личностных особенностей, обусловливающих опасность эмоционального «выгорания» матери в отношениях с ребенком.

Ранняя диагностика, коррекция и профилактика развития эмоционального «выгорания» могут предупредить его возникновение у матерей и помочь в приостановке начавшегося процесса, а также способствовать предупреждению деформаций личности не только матери, но и ребенка.

Учитывая неразработанность данной проблемы в зарубежной и отечественной психологии, встает задача создания надежной психодиагностической методики для оценки наличия и уровня эмоционального «выгорания» у матерей.

Таким образом, исследование данного феномена в контексте детско-родительских отношений является важным как с теоретической, так и с практической точки зрения.

Цель исследования: выявить связь личностных черт матери и особенностей отношения к ребенку с ее эмоциональным «выгоранием».

Объект исследования — личность матери и ее отношения с ребенком.

Предмет исследования — личностные факторы эмоционального «выгорания» матери в ее отношениях с ребенком.

Гипотезы исследования:

1. Феномен эмоционального «выгорания» представляет собой симптомокомплекс, в структуре которого существуют закономерные взаимосвязи между его компонентами: аффективным, конативным, когнитивным, соматическим.

2. Личностные факторы эмоционального «выгорания» матери в отношениях с ребенком проявляются в двух аспектах: а) как совокупность черт личности матери, обусловливающих ее повышенную (или сниженную) восприимчивость к нагрузкам материнстваб) через отношение матери к ребенку, обусловливающее повышенную (или сниженную) опасность возникновения и разный уровень ее эмоционального «выгорания».

Для достижения цели исследования и подтверждения гипотез были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать и обобщить теоретические подходы к анализу материнства, сложившиеся в психологической науке.

2. Проанализировать и обобщить теоретические подходы к изучению эмоционального «выгорания», сложившиеся в психологической науке.

3. Подобрать и апробировать методики исследования, сформировать комплекс методических процедур, адекватных задачам исследования.

4. Разработать психодиагностическую методику для выявления эмоционального «выгорания» матери и провести ее психометрическую проверку.

5. Определить факторы, обусловливающие возникновение эмоционального «выгорания» у матерей.

6. Выявить поуровневые характеристики эмоционального «выгорания» и описать психологические портреты матерей с различным его уровнем.

Методологическую основу исследования составили общенаучные принципы: развития, системности, детерминизма, единства сознания и деятельности, взаимообусловленности внешнего и внутреннего в развитии психических явлений и основные принципы гуманитарного и естественнонаучного подходов в психологии, культурно-историческая концепция формирования личности (JI.C. Выготский) и субъектно-деятельностный подход к изучению социально-психологичеких явлений (C.JI. Рубинштейн, К. А. Абульханова, A.B. Брушлинский и др.), а также положения по основам экспериментальной психологии (В.Н. Дружинин).

Теоретической базой исследования стали: теория психологии отношений (В.Н. Мясищев) — подход личностной обусловленности бытия человека (В.В. Знаков, З. И. Рябикина, Г. Ю. Фоменко, JI.H. Ожигова, А. Р. Тиводар и др.) — философские и психологические концепции материнства (В.И. Брутман, Д. В. Виникотт, А. И. Захаров, Г. Г. Филиппова и др.) — теории детско-родительских отношений (A.C. Варга, В. Н. Дружинин, A.C. Спиваковская, Э. Г. Эйдемиллер и др.) — теоретические подходы к изучению эмоционального «выгорания» (В.В. Бойко, В. Е. Орел, A.A. Рукавишников, JI.A. Китаев-Смык, Н. Е. Водопьянова, С. Maslach, A. Pines и др.) — классическая концепции стресса Г. Селье.

Этапы исследования.

Исследование проводилось с 2006 по 2009 гг.

I этап (2006—2007 гг.) — аналитический — обоснование и теоретическое осмысление темы исследования. На этом этапе определялись исходные позиции исследования, его методология, рабочая гипотеза, изучалась научно-методическая литература по проблеме, логика и организация исследования.

II этап (2007—2008 гг.) — теоретико-эмпирический. На этом этапе продолжалась работа по теоретической изучению темы исследования, обоснованию ведущих теоретических позиций. Была создана и апробирована психодиагностическая методика для исследования наличия и уровня выраженности феномена эмоционального «выгорания» матерей в отношениях с детьми.

III этап (2008—2009 гг.) — эмпирический. Проведено исследование взаимосвязи личностных факторов на эмоциональное «выгорание» у матерей, в процессе которого проверялись рабочие гипотезы.

В работе использовались следующие методы: теоретические методы (анализ имеющихся в литературе фактов и положений по проблеме исследования) — эмпирические методы — свободное наблюдение, анализ единичных случаев, беседа, анкетирование, метод экспертных оценок, тестирование (авторский опросник эмоционального «выгорания» для матерей, опросник «Взаимодействие родитель—ребенок» (ВРР) И. М. Марковской [100, с. 29—49], пятифакторный личностный опросник Р. МакКрае и П. Коста («Большая пятерка») в интерпретации А.Б. Хромова) [21, с. 148—164].

Для обработки результатов исследования использовались методы качественной обработки данных (частотный и контент-анализ) и математической статистики (коэффициент ранговой корреляции г-Спирмена, коэффициент корреляции г-Пирсона, частная корреляция, Ц-критерий Манна-Уитни, однофакторный дисперсионный анализ А>ЮУА, кластерный анализ).

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивались исходными методологическими позициями, соответствующими цели и задачам исследованияадекватностью использованных методов исследованиясоотнесением результатов различных методиксогласованием количественного и качественного анализа эмпирических данных, а также применением статистических методов.

Характеристика выборки. В пилотажном исследовании приняли участие 300 женщин-матерей. В основном исследовании участвовали 388 матерей в возрасте от 21 до 43 лет, имеющих стаж материнства от трех до десяти лет. В исследовании также принимали участие эксперты (всего 450 человек, при этом три эксперта, оценивали одну женщину). Таким образом, в исследовании приняли участие 1138 респондентов.

Научная новизна исследования: теоретико-феноменологически обоснована и эмпирически подтверждена эвристичность обращения к конструкту эмоционального «выгорания» в рассмотрении и интерпретации состояний женщины, возникающих в отношениях «мать—дитя" — выявлена феноменология симптомокомплекса эмоционального «выгорания» матери: а) осуществлена его поуровневая характеристикаб) представлены внешняя и внутренняя картины феномена эмоционального «выгорания" — в) описаны индивидуальные случаи, характеризующие специфику общего феномена в конкретных переживаниях женщин, различающихся личностными особенностями, отношением к ребенку и находящихся на разных уровнях эмоционального «выгорания" — разработана и психометрически верифицирована авторская методика, обеспечивающая выявление наличия и оценку уровня выраженности эмоционального «выгорания» у матерейдоказано, что личностные черты матери и ее отношение к ребенку являются совокупным фактором ее эмоционального «выгорания" — получены данные, раскрывающие характер зависимости уровня эмоционального «выгорания» матери от особенностей ее отношения к ребенкуустановлено, что эмоциональное «выгорание» матери связано с определенными личностными особенностями: избегание впечатлений, равнодушие, консерватизм, отсутствие настойчивости и артистичностипоказано, что на эмоциональное «выгорание» влияют повышенная эмоциональная лабильность матери и ее излишняя самокритикаописаны психологические портреты личности «выгоревших» и «не выгоревших» матерей.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем: систематизированы и оформлены теоретические основания рассмотрения феномена эмоционального «выгорания» матери в отношениях с ребенком: обоснован уровневый характер рассмотрения феноменапредставлена внешняя и внутренняя картины феноменараскрыт и охарактеризован его компонентный состав (аффективный, конативный, когнитивный, соматический компоненты) — выявлены 1) личностные черты матери, ведущие к ее эмоциональному «выгоранию» в отношениях с ребенком и предохраняющие от «выгорания" — 2) особенности отношения матери к ребенку, способствующие возникновению ее эмоционального «выгорания» и предохраняющие от «выгорания" — описаны психологические портреты женщин с различным уровнем эмоционального «выгорания».

Практическая значимость исследования состоит в разработке и апробации авторской методики диагностики эмоционального «выгорания» у матерей. Проведена полная психометрическая проверка созданной методики. Результаты работы способствуют ранней диагностики вероятности возникновения эмоционального «выгорания» у матерей. Материалы работы могут стать основой создания специальных программ психологической помощи женщинам, проявляющих симптомы эмоционального «выгорания». Полученные эмпирические данные могут применяться в консультативной и коррекционной работе с матерями по определению психологических ресурсов в процессе личностного роста.

Полученные данные могут быть использованы при подготовке и чтении курсов по психологии семейных отношений, психологии стресса, психологии развития и др.

Положения, выносимые на защиту:

1. Эмоциональное «выгорание» матери в отношениях с ребенком личностно обусловлено: многочисленные стрессоры материнства приводят женщину к эмоциональному «выгоранию» при наличии определенных, свойственных ей личностных факторов.

2. Личностные факторы эмоционального «выгорания» матери проявляются в двух аспектах: а) как совокупность черт личности матери, обусловливающих ее повышенную (или сниженную) восприимчивость к нагрузкам материнстваб) через отношение матери к ребенку, обусловливающее повышенную (или сниженную) опасность возникновения и разный уровень ее эмоционального «выгорания».

3. Феномен эмоционального «выгорания» матери включает четыре компонента: а) аффективный (агрессия, злость, раздражительность, обиды на ребенка и пр.) — б) конативный (частые наказания, крик, укоряющее молчание, «отталкивание» ребенка и т. п.) — в) когнитивный (снижение интеллектуальной работоспособности, невозможность сосредоточиться, ухудшение памяти и внимания и т. д.) — г) соматический (постоянная усталость, общее физическое недомогание, неспособность отдохнуть за время сна и пр.).

4. Каждой фазе развивающегося у матери синдрома эмоционального «выгорания» свойственен свой компонентный акцент: в фазе «напряжения» доминируют симптомы когнитивного компонента («осознание проблем») — в фазе «резистенции» преобладают симптомы аффективного компонента («избирательность эмоционального реагирования», «расширение сферы экономии эмоций») — в фазе «истощения» превалируют симптомы психосоматических нарушенийсимптомы конативного компонента сопровождают все фазы эмоционального «выгорания».

5. Личностные черты матери разнонаправленно сопряжены с ее эмоциональным «выгоранием» в отношениях с ребенком: а) прямо сопутствуют эмоциональному «выгоранию» такие черты, как избегание впечатлений, равнодушие, отсутствие настойчивости и артистичности, излишняя самокритика, консерватизм, эмоциональная лабильностьб) противостоят эмоциональному «выгоранию» такие личностные черты, как поиск впечатлений, теплота, настойчивость, самодостаточность, любопытство, эмоциональная стабильность, артистичность.

6. Каждая из фаз эмоционального «выгорания» характеризуется определенным комплексом сопутствующих личностных черт. Специфическими личностными чертами, сопровождающими фазу «напряжения», являются депрессивность, напряженность, тревожность материфазу «сопротивления» сопровождают избегание впечатлений и непониманиефазу «истощения» — уступчивость матери. Универсальной чертой личности матери, сопутствующей всем фазам эмоционального «выгорания», является равнодушие.

7. Уровень «эмоционального» выгорания матери связан с характером ее отношения к ребенку: низкая удовлетворенность отношениями с ребенком, его отвержение и непоследовательность матери являются доминирующими факторами эмоционального «выгорания» женщинывоспитательная конфронтация в семье, тревожность за ребенка, эмоциональная дистанция, строгость и отсутствие сотрудничества достоверно влияют на эмоциональное «выгорание» матери.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования были представлены и обсуждались на Всероссийской научно-практической конференции «Дружининские чтения» (Сочи, 2007—2009) — Всероссийской научно-практической конференции «Человек. Сообщество. Управление: взгляд молодого исследователя» (Краснодар, 2007) — методологическом семинаре для аспирантов на базе Кубанского государственного университета. Основные положения и результаты исследования неоднократно обсуждались на заседаниях кафедры общей и кафедры прикладной психологии Сочинского государственного университета туризма и курортного дела. Полученные в исследовании данные применяются в работе муниципального учреждения дополнительного образования детей «Детский оздоровительно-образовательный (психолого-медико-социальный) центр» г. Сочи.

Публикации. По материалам исследования опубликовано десять печатных работ, две из которых — в журнале из списка изданий, рекомендованных ВАК.

Структура диссертации: определяется логикой проведенного исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка (226 источников, из них 13 — на английском языке) и приложений.

Результаты исследования могут использоваться в психологическом консультировании матерей, а также в психокоррекционной и психотерапевтической работе с ними и направлены на раннюю диагностику вероятности возникновения феномена эмоционального «выгорания» матери.

Заключение

.

Осуществленное диссертационное исследование было посвящено изучению личностных факторов эмоционального «выгорания» у матерей.

Теоретическое осмысление подходов и полученные в диссертации эмпирические данные позволяют сделать вывод, что феномен эмоционального «выгорания» в последние десятилетия претерпел значительные изменения и нашел отражение в отношениях матерей с детьми.

С момента рождения ребенка женщина-мать приступает к реализации материнских функций, постоянно включаясь при этом в новые для нее по содержанию межличностные отношения со своим ребенком. Характер этих отношений (по эмоциональным и физическим нагрузкам) приближает материнство к тем видам деятельности, где субъекты труда в силу своих должностных обязанностей осуществляют постоянные контакты с другими людьми.

Понимая под эмоциональным «выгоранием» динамический симптомокомплекс состояния физического и эмоционального истощения, в работе были выделены его эмпирические симптомы, позволяющие диагностировать его в каждый отдельный момент своего развития у матерей, на стадиях напряжения, резистенции или истощения эмоций.

Проведенное диссертационное исследование позволяет сделать следующие выводы:

В диссертации теоретико-феноменологически обоснована и эмпирически подтверждена эвристичность обращения к конструкту эмоционального «выгорания» в рассмотрении и интерпретации состояний женщины, возникающих в отношениях «мать-дитя».

Доказано, что эмоциональное «выгорание» матери в отношениях с ребенком личностно обусловлено. Многочисленные стрессоры материнства приводят женщину к эмоциональному «выгоранию» при наличии определенных, свойственных ей личностных особенностей. К личностным факторам эмоционального «выгорания» относятся: а) совокупность черт личности матери, обусловливающих ее повышенную (или сниженную) восприимчивость к нагрузкам материнстваб) отношение матери к ребенку, обусловливающее повышенную (или сниженную) опасность возникновения и разный уровень ее эмоционального «выгорания».

Разработанный автором опросник эмоционального «выгорания» для матерей отвечает требованиям, предъявляемым к опросникам, работает как единая шкала,. позволяющая определить уровень выраженности эмоционального «выгорания», а также может быть использован для диагностики его отдельных компонентов.

На основании теоретического анализа и эмпирического исследования показано, что феномен эмоционального «выгорания» матери включает четыре компонента: а) аффективный (агрессия, злость, раздражительность, обиды на ребенка и пр.) — б) конативный (частые наказания, крик, укоряющее молчание, «отталкивание» ребенка и пр.) — в) когнитивный (снижение интеллектуальной работоспособности, неспособность сосредоточиться, ухудшение памяти и внимания и пр.) — г) соматический (постоянная усталость, общее физическое недомогание, неспособность отдохнуть за время сна и пр.).

Каждой фазе развивающегося у матери синдрома эмоционального «выгорания» свойственен свой компонентный акцент: в фазе «напряжения» доминируют симптомы когнитивного компонента («осознание проблем») — в фазе «резистенции» преобладают симптомы аффективного компонента («избирательность эмоционального реагирования», «расширение сферы экономии эмоций») — в фазе «истощения» превалируют симптомы психосоматических нарушений. Симптомы конативного компонента сопровождают все фазы эмоционального «выгорания».

В эмпирическом исследовании выявлены личностные черты матери, разнонаправленно сопряженные с ее эмоциональным «выгоранием»: а) прямо сопутствуют эмоциональному «выгоранию» такие черты, как избегание впечатлений, равнодушие, отсутствие настойчивости и артистичности, излишняя самокритика, консерватизм, эмоциональная лабильностьб) противостоят эмоциональному «выгоранию» поиск впечатлений, теплота, настойчивость, самодостаточность, любопытство, эмоциональная стабильность, артистичность.

Выявлено, что каждая из фаз эмоционального «выгорания» характеризуется определенным комплексом сопутствующих личностных черт: фазу «напряжения» сопровождают депрессивность, напряженность, тревожность материфазу «сопротивления» — избегание впечатлений и непониманиефазу «истощения» — отсутствие настойчивости матери. Универсальной чертой личности матери, сопутствующей всем фазам эмоционального «выгорания», является равнодушие.

Доказано, что уровень «эмоционального» выгорания матери связан с характером ее отношения к ребенку: низкая удовлетворенность отношениями с ребенком, его отвержение и непоследовательность матери являются доминирующими факторами эмоционального «выгорания» женщинывоспитательная конфронтация в семье, тревожность за ребенка, эмоциональная дистанция, строгость и отсутствие сотрудничества достоверно влияют на эмоциональное «выгорание» матери.

По результатам данной диссертационной работы можно выделить следующие перспективные направления исследований и практической деятельности психолога: изучение различных факторов, провоцирующих эмоциональное «выгоранию» матери;

— изучение личностных особенностей ребенка в связи с эмоциональным «выгоранием» его матери;

— изучение отношений супругов к супругам в связи эмоциональным «выгоранием» женщины;

— изучение особенностей проявления эмоционального «выгорания» матери в полных и неполных семьяхв многодетных семьях;

— разработка системы профилактики эмоционального «выгорания» у женщин.

Система профилактики эмоционального «выгорания» может найти свое отражение в обучении матери различным способам отдыха: умению отвлекаться от переживаний, связанных с ребенкомумению удовлетворять потребность в общении с другими людьмивозможности получать удовольствие от различных видов деятельностинаходить смысл во всем — как в значительных событиях жизни, так и в привычных, повседневных заботахне отказываться от помощи со стороны родственников и знакомых.

Необходимо еще до появления ребенка в семье обучить женщину не относиться себе и своим действиям самокритично, а также научить ее способам саморегуляциии и релаксации, т. е. управлению своим психоэмоциональным состоянием, которое может достигаться. путем воздействия на самого себя с помощью слов, мысленных образов, управления мышечным тонусом и дыханием и выражаться в отдаче самой себе различных форм самоприказов, самоодобрений.

Если женщина заметила у себя первые признаки эмоционального «выгорания» по отношению к ребенку, прежде всего она должна признаться самой себе, что она их испытывает, не стесняться осуждения со стороны родственником и знакомых, поделиться своими переживаниями, т. к. блокирование своих чувств могут замедлить процесс восстановления. Оказанная вовремя психологическая помощь матери поможет справиться с возникшими симптомами эмоционального «выгорания» и наладить взаимоотношения в семье.

В заключение диссертационной работы хотелось бы отметить, что задачи, поставленные в ходе исследования выполнены, цель достигнута.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. вузов. 4-е изд., стереотип. М.: ИЦ «Академия», 1999. 672 с.
  2. В.В., Коваленко Н. П. Перинатальная психология: теория, методология, опыт. Петрозаводск: Интел Тек, 2004. 349 с.
  3. B.C. Психология межгрупповых отношений. М.: Изд-во МГУ, 1989. 144 с.
  4. А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. Ростов н/Д: Феникс, 1998. 448 с.
  5. Е.Б., Арина Г. А. Становление внутренней материнской позиции в период беременности // Дефектология. 2008. № 2. С. 8—15.
  6. Арина Г. А, Айвазян Е. Б., Маклакова М. В. Особенности развития, эмоционально-ценностного отношения к ребенку у женщин с отягощенной беременностью //Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 2001. № 2. С. 19—25.
  7. Е.Б., Арина Г. А., Николаева В. В. Телесный и эмоциональный опыт в структуре внутренней картины беременности, осложненной акушерской и экстрагенитальной патологией // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 2002. № 3. С. 3—18.
  8. Ю.Е., Волович A.C. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. 1991. № 4. С. 74—82.
  9. .Г. Человек как предмет познания. М.: Просвещение, 1980. 146 с.
  10. А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб.: Питер, 2001. 688 е.: ил.
  11. Андреева Г. М. Общение и межличностные отношения // Хрестоматия по психологии / сост. Е. В. Буртовая, 2000 Электронный ресурс. Peжимдocтyпa: http://wwwЛu.ш/biblio/archive/averianovxrpsiholog/ps9.aspx.
  12. Т.И. Причины нарушений материнско-младенческой привязанности // Перинатальная психология и медицина: сб. науч. работ по материалам П-й междунар. конф. СПб., 2003. С. 76—78.
  13. Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 1.С. 22—30.
  14. В.Я., Цыган В. Н. Стресс и стрессоустойчивость человека. СПб.: Питер, 1999. 86 с.
  15. Э.П. Семь возрастов женщины. М.: «ННН», 1994. 178 с.
  16. Батаршев А. В Диагностика черт личности и акцентуаций: Практическое руководство. М: Психотерапия, 2006. 288 с.
  17. В.В. Если ты мать и жена. М.: Сов. Россия, 1991. 157с.
  18. В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. СПб., 1999. 256 с.
  19. В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других. М.: Наука, 1996. 154 с.
  20. Д.Ш. Богини в каждой женщине: новая психология женщины. Архетипы богинь / пер. с англ. Москва: София- Киев: София, 2005. 272 с.
  21. О.Л., Мухамедрахимов Р. Ж. Особенности взаимодействия матерей и детей раннего возраста в связи с характеристиками психического состояния матери // Дефектология. 2007. № 4. С. 46—55.
  22. М. Стресс в условиях труда // Иностранная психология. 1994. Т. 2. № 1(3). С. 134—145.
  23. Дж. Детям — любовь и заботу // Лишенные родительского попечительства: хрестоматия / ред.-сост. B.C. Мухина. М.: Просвещение, 1991. 223 с. С. 144—154.
  24. Д., Джонс Ф. Стресс. Теория, исследования и мифы. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. 352 с.
  25. В.И. Влияние семейных факторов на формирование девиантного поведения матери / В. И. Брутман, А .Я. Варга, И. Ю. Хамитова // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 2. С. 79—87.
  26. В.И. Девиантное материнство / В. И. Брутман, А .Я. Варга, М. С. Радионова., О. Г. Исупова // Московский психотерапевтический журнал. 1996. № 4. С. 35—64.
  27. В.И., Панкратова М. Г., Ениколопов С. Н. Некоторые результаты обследования женщин, отказавшихся от своих новорожденных детей // Вопросы психологии. 1994. № 5. С. 31—36.
  28. В.И., Радионова М. С. Формирование привязанности к матери к ребенку в период беременности // Вопросы психологии. 1997. № 6. С. 38— 47.
  29. Л.Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций: учеб. пособие. М.: Российское педагогическое агентство, 1998. 236 с.
  30. Л.Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2000. 528 с.
  31. Е.В. Особенности структуры идентичности первородящих женщин с различным материнским отношением: автореф. дис.. канд. психол. наук. Саратов, 2009. 21 с.
  32. В.К. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2004. С. 80—91.
  33. Д.В. Разговор с родителями. М.: Класс, 1994. 205 с.
  34. Н.Е. Психодиагностика стресса. СПб.: Питер, 2009. 336 е.: ил.
  35. Н.Е. Профессиональное «выгорание» и ресурсы его преодоления // Психология здоровья / под ред. Г. С. Никифорова. СПб., 2003.
  36. Н.Е. Синдром «выгорания» у врачей-стоматологов // Стоматолог. 2002. № 7. С. 35—39.
  37. Н.Е. Синдром «психического выгорания» в коммуникативных профессиях // Психология здоровья / под ред. Г. С. Никифорова. СПб., 2000. С. 443—463.
  38. Н.Е., Серебрякова А. Б., Старченкова Е. С. Синдром профессионального «выгорания» в управленческой деятельности // Вестник СПбГУ. 1997. Вып. 2. Серия 6. № 13. С. 83—91.
  39. Н.Е., Старченкова Е. С. Психологическое «выгорание» и качество жизни // Психологические проблемы самореализации личности / под ред. A.A. Крылова, JI.A. Коростылевой. СПб., 1997.
  40. Н.Е., Старченкова Е. С. Синдром «выгорания»: диагностика и профилактика. СПб.: Питер, 2005. 336 с.
  41. Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 4. Детская психология. М.: Педагогика, 1984. 432 с.
  42. O.A. Чувство вины у работающей женщины // Вопросы психологии. 1998. № 4. С. 45—61.
  43. Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций. М/. ЧеРо, 1998. 336 с.
  44. Ф., Ховальд В. Помоги себе сам. Медитация. Практикум делового человека / пер. с нем. М.: СП «Интерэксперт», 1993.
  45. Н.В. Помогающие отношения: профессиональные и экзистенциальные проблемы // Психологические проблемы самореализации личности / под ред. A.A. Крылова и Л. А. Коростылевой. СПб., 1997.
  46. Л.С., Железнова Ю. Б. Рождение в радости. СПб.: Питер, 1992. 320 с.
  47. В. Толковый словарь В. Даля электронный ресурс. Режим доступа // http://www.kodges.ru/5854-tolkovyjj-slovar-v.-dalja-4.18.html.
  48. А.Б. Феномены человеческого бытия. Минск: Экономпресс, 1999. 188 с.
  49. М.А. Установки коммуникативного поведения. Диагностика и прогноз в конкретных ситуациях. М.: Смысл, 2000. 192 с.
  50. И.В. Перинатальная психология // Мир медицины. 2000. № 6. С. 44—45.
  51. И.В. Перинатальная семейная психотерапия // Системная семейная психотерапия / под ред. Э. Г. Эйдемилера. СПб.: Питер, 2002. С. 265—285.
  52. М.Н., Кнорре Е. Б., Климова Е. А., Кривцова C.B. Подросток на перекрестке эпох. М.: Генезис, 1997. 287 с.
  53. И.В. Психологическая характеристика детско-материнского взаимодействия в раннем возрасте // Психолог в детском саду. 2006. № 2 С. 104—107.
  54. В.Н. Психология. СПб.: Питер, 2001. 656 с.
  55. В.Н. Психология семьи. 3-е изд. СПб.: Питер, 2006. 176 с.
  56. В.Н. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2001. 320 с.
  57. Дружининские чтения // Материалы 8-й Всерос. науч.-практ. конф. В 2 т. Сочи: РИО СГУТиКД, 2009. Т. 2. 216 с.
  58. Л.Г. Базисные убеждения родителей детей-инвалидов в условиях хронического стресса: автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 2008 21 с.
  59. .В. Психологическая готовность к материнству и метод ее формирования: автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 2000. 24 с.
  60. А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. 448 с.
  61. А.И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. СПб.: Союз, 1998. 132 с.
  62. Е.И. Личностные изменения, связанные с появлением ребенка // Журнал практического психолога. 2003. № 4—5. С. 38—45.
  63. Э.Ф. Психология профессий: учеб. пособие. М.: Академический проект, 2005. 336 с.
  64. B.B. Психология субъекта как методология понимания человеческого бытия // Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 2. С. 95— 105.
  65. В.В. Функции матери как детерминанта развития ребенка // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». 2007. № 5.
  66. К.Э. Психология эмоций. СПб: Питер, 1999. 356 с.
  67. Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2002. 752 с.
  68. Д.Н. Эмоциональный стресс, психосоматические и соматопсихические расстройства у детей. СПб.: Речь, 2005. 400 с.
  69. Е.И. Понятие «базовые качества матери» // Материнство. Психолого-социальные аспекты (норма и девиация). Иваново, 2002. С. 98— 101.
  70. O.A. Психология семейных отношений. Самара: СИОКПП, 2001. 122 с.
  71. О.С. Социально-психологические особенности репродуктивной установки бесплодных мужчин и женщин: автореф. дис.. канд. психол. наук. СПб., 2010. 25 с.
  72. Н.Б. «Здесь и теперь» в контакте матери и ребенка (как быть плохой матерью) // Московский психотерапевтический журнал. 1994. № 3. С. 187—195.
  73. П.Ф. Психодрамма крупным планом: Анализ терапевтических механизмов: пер с англ. Независимая фирма «Класс», 1998. 240 с.
  74. Китаев-Смык JI.A. Выгорание персонала. Выгорание личности. Выгорание души // Вопросы психологии экстремальных ситуаций. 2007. № 4. С. 2—21.
  75. Китаев-Смык JI.A. Психология стресса. М.: Наука, 1983 367 с.
  76. Китаев-Смык JI.A. Человек и его стресс // Психологическая газета «Мы и мир». 2009. № 11 Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.kitaev-smyk.ru/.
  77. П. Справочное руководство по конструированию тестов. Введение в психометрическое проектирование: пер. с англ. Киев: Ника-цетр Лдт, 1994. 282 с.
  78. Е.А. Введение в психологию труда. М.: Изд-во МГУ, 1988. 198 с.
  79. Е.А. Психология профессионала. М., 1996. 203 с.
  80. М., Айзенкс С., Райвери Дж., Хайманн П. Развитие в психоанализе. М.: Академический проект, 2001. 512 с.
  81. М. Зависимость и благодарность. Исследование бессознательных источников: пер. с англ. СПб.: БСК, 1997. 96 с.
  82. М. Некоторые теоретические выводы, касающиеся эмоциональной жизни ребенка (1952) // Психоанализ в развитии: сборник переводов. Екатеринбург: Деловая книга, 1998. С. 59—108.
  83. Кон И. С. Введение в сексологию. М.: Медицина. 1990. 336 с.
  84. Кон И. С. Материнство и отцовство: роли, чувства, отношения // Семья: книга для чтения. Кн. 1 / сост. И. С. Андреева, A.B. Гулыга. М.: Политиздат, 1990. С. 257—270.
  85. Кон И. С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978. 367 с.
  86. Кон И. С. Ребенок и общество (Историко-этнографическая перспектива). М.: Главная редакция вост. лит-ры изд-ва «Наука», 1988. 270 с.
  87. Л. Д. Алексеева Л.С. Диагностика и коррекция материнского отношения. М.: НИИ семьи, 1997. 60 с.
  88. Т.А. Психологический анализ трудностей матери в отношениях с ребенком (на материале младшего школьного возраста): автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 2005.
  89. КрайгГ. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. 988 с.
  90. Куликов JIB., Михайлова O.A. Виды трудового стресса // Психология психических состояний. Вып. 3 / под ред. А. О. Прохорова. Казань, 2001.
  91. Р. Как на самом деле любить детей. М.: Знание, 1992. 187 с.
  92. А., Костикова Д. На грани стресса // В мире науки. 2004. № 10 (октябрь).
  93. Т.В. Материнство — опыт трех поколений. Психологическое сопровождение беременной женщины. М.: Ин-т психологии, 2000. 34 с.
  94. .Ф. Личность в системе общественных отношений // Психологический журнал. 1981. Т. 2. № 1. С. 137—143.
  95. Л.А. Обусловливание личности ребенка характером супружеских отношений его родителей: автореф. дис.. канд. психол. наук. Краснодар, 2008 26 с.
  96. Малкина-Пых И. Г. Психосоматика: Новейший справочник. М.: Сова, 2003.
  97. Малкина-Пых И. Г. Семейная терапия. М.: Эксмо, 2005. 992 е.: ил.
  98. С.С., Пивцайкина O.A. Особенности детско-родительских отношений в семьях: тендерный аспект // Психолог в детском саду. 2006. № 3. С. 93—103.
  99. И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. СПб.: Речь, 2006. 150 с.
  100. М.Д. Девятимесячный сон. Сны в период беременности. М.: Дом Мария, 1993. 93 с.
  101. Е.В. Анализ материнства с позиции теории деятельности. К.: ВГГУ, 2004. 144 с.
  102. Материнство. Психолого-социальные аспекты (норма и девиация): материалы Всерос. науч.-практ. конф., Иваново-Плес, 6—9 сент. 2002 г. Иваново: Ивановский гос. ун-т, 2002. 239 с.
  103. Ю. Управление стрессами // Управление персоналом. 2000. № 3. С. 97—112.
  104. А. Система и личность / сост. и подгот. текста С. Н. Сиренко. М.: Серебряные нити, 1996. 128 с.
  105. С. Путь к материнству начинается с младенчества // Дошкольное воспитание. 2002. № 11. С. 81—89.
  106. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988. 428 с.
  107. Е.В. Формирование психологических компонентов родительской любви: автореф. дис.. канд. психол. наук. Екатеринбург, 2005 26 с.
  108. С.А., Тетерлева Е. А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства // Вопросы психологии. 2003. № 4. С. 63—75.
  109. Молодая семья XXI века: тенденции, проблемы и перспективы развития: материалы межрегион, науч.-практ. конф. Киров: Ком. по делам молодежи Киров, обл., 2004. 122 с.
  110. Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1999. 286 с.
  111. Р.Ж. Формы взаимодействия матери и младенца // Вопросы психологии. 1994. № 6. С. 16—25.
  112. B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учеб. для студ. вузов. М.: Академия. 456 с.
  113. B.C. Дети из разных социальных условий в первом классе: проблемы и помощь // Лишенные родительского попечительства: хрестоматия / ред.- сост. B.C. Мухина. М.: Просвещение, 1991. 223 с.
  114. П. Психология, профессия, карьера. 7-е изд. Спб.: Питер, 2004. 539 с.
  115. В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии // Психология личности: хрестоматия. Т. 2. Самара: ИД «БАХРАХ», 1999. С. 197—244.
  116. В.Н. Психология отношений. Москва—Воронеж: Ин-т практ. психологии: ИПО «МОДЭК», 1998. 362 с.
  117. Нартова-Бочавер C.K. Понятие «психологическое пространство личности»: обоснование и прикладное значение // Психологический журнал.2003. Т. 24. № 6. С. 27—36.
  118. Наследов А.Д. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. СПб.: Питер, 2005. 416 е.: ил.
  119. А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учеб. пособие. СПб.: Речь, 2004. 392 с.
  120. Л.Ф. Детская психология: Теории, факты, проблемы. М., 1997. 360 с.
  121. Р.В. Родительство как психологический феномен: учеб. пособие. М.: Московский психолого-социальный ин-т, 2006. 496 с.
  122. С.И. Словарь русского языка / под ред. чл.-корр. АН СССР Н. Ю. Шведовой. 18-е изд., стереотип. М.: Рус. яз., 1978. 846 с.
  123. Олпорт Гордон В. Личность в психологии. М.: КСП± СПб.: Ювента, 1998. 345 с.
  124. В.Е. «Синдром психического выгорания» и стилевые особенности поведения и деятельности профессионала // Сибирский психологический журнал. 2006. № 23. С. 33—39.
  125. В.Е. Структурно-функциональная организация и генезис психического выгорания: автореф. дис.. д-ра психол. наук. Ярославль, 2005. 51 с.
  126. В.Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: эмпирические исследования и перспективы // Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 1.С. 35—42.
  127. В.Е., Рукавишников A.A. Исследование влияния факторов рабочей среды на феномен психического «выгорания» в профессиях социальной сферы // Социальная психология XXI в. 1999. Т. 2. С. 164—67.
  128. А.Б. Эволюция межличностных отношений в семье: основные подходы, ориентации и тенденции // Психолог в детском саду. 2000. № 23. С. 88—203.
  129. О.Н. Феномен «мертвой» матери // Семейная психология и семейная психотерапия. 2002. № 2. С. 93—106.
  130. Д. Бессознательное использование женщиной своего тела. СПб.: Восточно-Европейский Ин-т психоанализа и БСК, 1997. 195 с.
  131. М. Психология женщины. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. 384 е.,
  132. Т. О структуре социального действия. М.: Академ. Проект, 2000. 880 с.
  133. Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как психотерапевт, М.: Культура, 1994. 332 с.
  134. A.B. Полевая М. В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений //Вопросы психологии. 2001. № 1. С. 19—26.
  135. О.Б. Совладающее поведение женщины на этапе принятия роли матери: автореф. дис.. канд. психол. наук. СПб., 2005.
  136. К.Н. Психология возрастных кризисов. М.: Академия, 2000.184 с.
  137. Е.В. Качества матери, необходимые для психического развития ребенка раннего возраста: автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.07. М.: МГУ им. М. В. Ломоносова, 1995. 17 с.
  138. Проблема общения в психологии / отв. ред. Б. Ф. Ломов. М.: Наука, 1981.280 с.
  139. Психика и роды / под ред. Э. К. Айламазяна. СПб.: АОЗТ «Яблочко СО», 1996. 126 с.
  140. Психологический словарь / авт.-сост. В. Н. Коропулина, М. Н. Смирнова, Н. О. Гордеева, JI.M. Балабанова- под общ. ред. Ю. Л. Неймера. Ростов н/Д: Феникс, 2003. 640 с.
  141. Психология личности и ее бытия: теория, исследования, практика / под ред. З. И. Рябикиной, А. Н. Кимберга, С. Д. Некрасова. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2005. 420 с.
  142. Психология среднего возраста, старения, смерти / под ред. A.A. Реана. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. 384 с.
  143. В. Психология масс и фашизм: пер. с англ. СПб., 1997. 380 с.
  144. Г. А. Профилактика выгорания // Вопросы общей психиатрии. 1998. Вып. 1. С. 65—72.
  145. К. Психология супружеских отношений. Возможные альтернативы / пер. с англ. В. Гаврилова. М.: Эксмо, 2002. 288 с.
  146. В. Исследование взаимодействия матери и ребенка раннего возраста в различных социокультурных средах: автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 1999. 25 с.
  147. Романин А.Н. XIX Международный конгресс общества исследования стресса и тревожности (STAR) // Психологический журнал. 1999. № 2. Т. 20. С. 132—134.
  148. Т.И. Синдром «выгорания» в социальных профессиях // Психологический журнал. 2002. № 3. Т. 23. С. 34—47.
  149. C.JI. Бытие и сознание. М.: АН СССР, 1957. 328 с.
  150. C.JI. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2001. 656с.
  151. К. Групповая психотерапия. СПб.: Питер, 1998. 384 с.
  152. A.A. Личностные детерминанты и организационные факторы генезиса психического «выгорания» у педагогов: автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.03, 19.00.05. Ярославль, 2001. 23 с.
  153. A.A. Опросник «психического выгорания» для учителей. Руководство. Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», 2001.
  154. В.М., Рудина Л. М. Индивидуально-психологические особенности женщин с осложненной беременностью // Психологический журнал. 2003. № 6. С. 16—26.
  155. В.Д. Практическая психология женских кризисов. СПб.: Лань, 1998 251 с.
  156. П.В., Коваленко В. М., Волков А. Е., Труфонова O.K. Личностные особенности беременных в норме и при патологии // Журнал невропатологии и психиатрии. 1990. № 5. С. 97—101.
  157. З.И. Бытийный подход к рассмотрению личности и личностный подход к рассмотрению бытия // Психология личности и ее бытия: теория, исследования, практика / под ред. З. И. Рябикиной, А. Н. Кимберга, С. Д. Некрасова. Краснодар, 2005.
  158. З.И. Личность и ее бытие в быстро меняющемся мире // Личность и бытие: теория и методология: материалы Всерос. науч.-практ. конф. Краснодар, 2003. С. 5—26.
  159. Е.А., Чарова О. Б. Особенности материнских установок по отношению к детям с нарушениями в развитии // Вопросы психологии. 2002. № 6. С. 15—23.
  160. Н.В. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребенком // Вопросы психологии. 2000. № 3. С. 67—81.
  161. М.Е. Материнское выгорание? Ответы на вопросы. Электронный ресурс. Режим доступа: http://re3.livejournal.com/41 736.html
  162. Г. Стресс без дистресса. М., 1979. 185 с.
  163. Семья в психологической консультации / под ред. A.A. Бодалева, В. В. Столина. М., Педагогика 1989. 208 с.
  164. Семья: стресс, копинг, адаптация: Проблемы- психологии совладающего поведения в семейном контексте / Мин-во образования РФ. Кострома: Костром, гос. ун-т им. H.A. Некрасова, 2003. 170 е.: ил,
  165. Семейная психология: хрестоматия / сост. Э. Г. Эйдемилер, Н. В. Александрова, В.Юстицкий. СПб.: Речь, 2007. 400 с.
  166. Е.Г. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. М.: ИЦ «Академия», 2002.
  167. Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. М.: Владос, 2001. 96 с.
  168. В.И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: учеб. пособие для вузов. М.: Школьная пресса, 2000.416 с.
  169. Е.О., Быкова М. В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношений // Вопросы психологии. 2000. № 3. С. 3—14.
  170. .О., Кошкарова Т. А. Опыт исследования материнских трудностей в отношениях с ребенком // Вопросы психологии. 2005. № 2. С. 61—70.
  171. Современная психология: Справочное руководство. М.: ИНФРА-М, 1999. 888 с.
  172. Е.Д., Березин Ф. Б., Барлас Т. В. Эмоциональный стресс: психологические механизмы, клинические проявления, психотерапия // Materia Medica. 1996. № 1(9). С. 5—25.
  173. A.C. Как быть родителями. М.: Педагогика, 1986. 157с.
  174. Е.С. Психологические факторы профессионального «выгорания» (на примере деятельности торгового агента): автореф. дис.. канд. психол. Наук. СПб., 2002. 20 с.
  175. Е.А. Смысловое переживание материнства как новообразование самосознания женщины: автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.01. М., 2006. 26 с.
  176. А.Р. Психология события личности в браке. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2008. 420 с.
  177. Толковый словарь русского языка: в 4 т. / под ред. Д. Н. Ушакова. М.: ООО Изд-во «Астрель», ООО Изд-во «ACT», 2000.
  178. , Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные личности: избр. труды. М.: Флинта, 2004. 670 с.
  179. JI. Теория когнитивного диссонанса: пер с англ. СПб.: Речь, 2000. 320 с.
  180. Г. Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии // Вопросы психологии. 2001. № 2. С. 22—36.
  181. Г. Г. Материнство: сравнительно-исторический подход // Психологический журнал. 1999. № 5. С. 81—87.
  182. Г. Г. Перинатальная психология и психология родительства — новая область исследований в психологии // Журнал практического психолога. 2003. № 4—5. С. 3—21.
  183. Г. Г. Психология материнства. М.: Изд-во ин-та психотерапии, 2002. 240 с.
  184. Ю.В. Психологические основы работы с семьей. Ярославль: Ин-т «Открытое общество», российское психологическое общество, 2003. 103 с.
  185. Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации // Вопросы психологии. 1994. № 6. С. 57— 64.
  186. В. Человек в поисках смысла / под общ. ред. Л .Я. Гозмана, Д. А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. 366 с.
  187. А. Введение в детский психоанализ. Норма и патология детского развития. «Я» и механизмы защиты: сб. М.: Попурри. 2004. 448 с.
  188. А. Психология «Я» и защитные механизмы. М.: Педагогика, 1993. 144 с.
  189. Э. Азбука для родителей. М.: Астрель, 2003. 349 с.
  190. Э. Душа человека. М., 1997. 207 с.
  191. Э. Искусство любить. М.: Педагогика, 1988. 157 с.
  192. Хамитова И. Ю Теория семейных систем Мюррея Боуэна // Семейная психология и семейная терапия. 2002. № 1. С. 3—40.
  193. Т.К. Особенности самоактуализации личности матери как фактор ее отношения к детям: дис.. канд. психол. наук. М., 2005. 144 с.
  194. Ф. Любовь, материнство, будущее. М., 1982. 183 с.
  195. К. Уход от женственности // Собрание сочинений: в 3 т. / Психология женщины: невротическая личность нашего времени. М.: Смысл, 1997. Т. 1.496 с.
  196. А.З. Психолого-гуманистические проблемы позитивности-негативности внутрисемейных взаимоотношений // Вопросы психологии.1994. № 4. С. 45—50.
  197. A.A. Особенности реализации различных стратегий взаимодействия в диадах «ребенок—мать» // Психолог в детском саду. 2005. № 4. С. 115—123.
  198. A.M., Могилевкин Е. А. Мотивация вступления в брак и ее влияние на кризис будущей семьи // Вопросы психологии. 2006. № 2. С. 89— 97.
  199. Ю.В. Психология стресса и методы коррекции. СПб.: Питер, 2006. 256 с.
  200. T.JI. Аутопсихологическая компетентность беременных женщин как фактор эффективных отношений «мать—дитя»: автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 2008. 22 с.
  201. Л.Б. Психология семейных отношений: курс лекций. М.: Апрель-Пресс, Эксмо-Пресс, 2000. 501 с.
  202. Р.А. Первый год жизни. М., Геррус, 2000. 190 с.
  203. Э.Г., Юстицкий В. В. Психология психотерапия семьи. СПб.: Питер, 1999. 656 с.
  204. Э. Детство и общество. СПб.: Питер, 1996. 312 с.
  205. Ю.А. К проблеме профессиональной деформации // Журнал практического психолога. № 7. 1998. С. 32—37.
  206. Юнг К. Г. Отношения между эго и бессознательным // Сознание и бессознательное: сборник. СПб.: Университетская книга, 1997. С. 80—149.
  207. Юнг К. Г. Психологические типы. М.: Поппури, 1998. 656 с.
  208. О.Г. Социально-психологические детерминанты успешного приемного родительства: автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 2009. 25 с.
  209. Aldwyn С.М. Stress, Coping, and Development: an integrative perspective. N.Y.: Guilford Press, 1994. 331 p.
  210. Badinter E. Mother love. Myth andreality. N.Y.: Macmillan, 1981. 241 p.
  211. Boyles S.H., Ness R.B., Grisso J.A., Marcovic N., Bromberger J., Ci Felli D. Life Event stress and the association with spontaneous abortion in gravid women at an urban emergency department // Health Psychol. 2000. № 6. Vol. 19. P. 510—514.
  212. Brill P.L. The need for an operational definition of burnout//Family and Community Health, 1984. Vol. 6. P. 12—24.
  213. Bims B. Hay D. Introductions/Different faces of motherhood. Ed, By B. Bims and D. Hay, N.Y.: 1988. C. 2.
  214. De-Mercato R., Cantello G., Celentano U., Romano A. at all. Burnout syndrome in medical and non medical staff // New Trend in Experimental and Clinical Psychiatry. 1995. V. 11(1). P. 43—45.
  215. Louis G.Ph.D., Margolis E. The motherhood report: how women feel about being mothers. N.Y.: McGrow-Hill Publ. Comp, 1987. 210 p.
  216. Maslach C., Jackson S.E., Leiter M.P. Maslach Burnout Inventory Manual (Third Edition). Palo Alto, California: Consulting Psychological Press, Inc., 1996.
  217. Professional burnout: Recent development in theory and research. Ed. Shaufelly W., Maslach C., Marek T. Washington, DS, 1993.
  218. Rich A. Of woman born: Motherhood as experience and institution. N. Y.: Norton, Cop., 1976. 318 p.
  219. Shaufeli W.B., Enzmann D. Burnout Companion for Research and Practice: A critical Analysis of theory, Assessment, Research and Interventions. Taylor and. Francis, 1999.
  220. Stress and Family. Vol. 1. Coping with Normative Transitions / Ed. By H.I. Mecubbin & C.R. Figley. N.Y.: Brunner / Mazel Publishers, 1983. 266 p.
  221. Winnicott D. Babies and their Mothers. London: Free Association Books, 1988. 112 p. ы
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!