Литературное образование младших школьников как коммуникативно-деятельностная система
Диссертация
Работа апробирована на конференциях: международная конференция «Развитие личности в системе непрерывного образования» (Новосибирский государственный педагогический университет, март 1997) — всероссийская конференция «Эффекты в образовании» (Красноярский государственный университет, Красноярская экспериментальная школа «Универс», апрель 1998) — всероссийская конференция «Детская литература… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина А.А. Формирование умения воссоздавать художественные образы в процессе чтения (1—3 классы). Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 1977.
- Абрамян Д.Н. Общепсихологические основы художественного творчества (теоретико-методологические аспекты проблемы). М., 1994. — 321 с.
- Амонашвили Ш. Как живете, дети? М.: Просвещение, 1986. — 176 с.
- Амонашвили Ш. Размышления о гуманной педагогике. М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили. 1996. — 496 с.
- Ангеловски Крсте. Учителя и инновации. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991. — 156 с.
- Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. М.: Учпедгиз, 1957. — 240 с.
- Афанасьев П.О. Методика чтения и работы с книгой в начальной школе. М.: Наркомпрос РСФСР — Учпедгиз, 1932. — 23 с.
- Балталон Ц.П. Воспитательное чтение. Беседы по методике начального обучения. М.: Типография Вильде, 1914. — 315 с.
- Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. М.: Прогресс, 1989. — 616 с.
- Бархин К.Б. Методика тихого чтения в связи с задачами по развитию речи. М.: Работник просвещения, 1930. — 88 с.
- Бархин К.Б. Развитие речи и изучение художественных произведений. Рабочая книга для учащихся педтехникумов и учителей. М.: Работник просвещения, 1930. — 320 с.
- Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. — 424 с.
- Бахтина В.А. Эстетическая функция сказочной фантастики. Саратов: Издательство Саратовского университета, 1972.
- Берлянд И.Е. Диалог в начальных классах IIIДК // Архэ. Труды культурологического семинара. № 3. М.: Издательский центр РГГУ, 1998. С. 255— 265.
- Берлянд И.Е. Загадки слова (воображаемые уроки в начальных классах ШДК) // Архэ. Труды культурологического семинара. Выпуск 3. М.: Издательский центр РГГУ, 1998. С. 264—298.
- Берлянд И.Е. К проблемам педагогической психологии начального обучения в Школе диалога культур // Школа диалога культур: Идеи. Опыт. Проблемы / Под общей редакцией B.C. Библера. Кемерово: Алеф, 1993. С. 245—286.
- Библер B.C. Заметки к программе 1—2 классов Школы диалога культур // Школа диалога культур. Основы программы. Кемерово: Алеф, 1992. С. 26—38.
- Библер B.C. Замыслы. Книги 1—2. М.: Издательство РГГУ, 2002. — 1158 с.
- Библер B.C. Сознание и мышление. Философские предпосылки // Фило-софско-психологические предположения Школы диалога культур / Под общей редакцией B.C. Библера. М.: Росспэн, 1998. С. 13—87.
- Библер B.C. Философско-психологические предположения Школы диалога культур // Философско-психологические предположения Школы диалога культур / Под общей редакцией B.C. Библера. М.: Росспэн, 1998. С. 5—12.
- Блонский П.П. Педагогика. М.: Работник просвещения, 1924. — 144 с.
- Борев Ю. Комическое. М.: Искусство, 1970. — 269 с.
- Бродский И. Нобелевская лекция // Сочинения И. Бродского. Т. 1. СПб.: Пушкинский фонд — «Третья волна», 1992. С. 5—16.
- Брудный A.A. Психологическая герменевтика. М.: Лабиринт, 1998. — 336 с.
- Бугрименко Е.А., Цукерман Г. А. Чтение без принуждения. М.: Интор, 1987. —78 с.
- Ведерникова Н.М. Контаминация как творческий прием в волшебной сказке // Русский фольклор. Т. 13. Русская народная проза. Л.: Наука, 1972. С. 160—165.
- Виноградов Г. С. Русский детский фольклор. Кн. 1. Иркутск, 1930. — 198 с.
- Виноградов Г. С. Страна детей: Избранные труды по этнографии детства / Составитель A.B. Грунтовский. СПб., 1999.
- Все наоборот. Небылицы и нелепицы в стихах / Составитель Г. Кружков. М.: Просвещение, 1992. — 191 с.
- Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1996. — 416 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. — 480 с.
- Выготский Л.С. Проблема возраста // Выготский Л. С. Собр. соч. в 6-ти т. Т. 4. Детская психология. М.: Педагогика, 1984. С. 244—268.
- Выготский Л.С. Проблема культурного возраста // Собр. соч. в 6 томах. М.: Педагогика, 1984. Т. 3. С. 302—313.
- Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. Из неопубликованных трудов. М.: Издательство Академии наук, 1960. — 500 с.
- Вяткин Б.П. Жизнь клоуна. Л.: Искусство, 1975. — 135 с.
- Гадамер Г. Г. Актуальность прекрасного. М.: Искусство, 1991. — 366 с.
- Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.: МГУ, 1985. —45 с.
- Гальперин П.Я. Организация умственной деятельности и эффективность учения // Возрастная и педагогическая психология. Материалы всесоюзного семинара-совещания / под ред. B.C. Мерлина. Пермь: Пермский педагогический институт, 1974. С. 90—103.
- Гальперин П.Я. Отрывки из выступления на защите докторской диссертации по психологии в 1965 году // От Выготского к Гальперину. Специальное приложение к «Журналу практического психолога». М.: «Фоли-ум», 1966. С. 57—62.
- Гальперин П.Я. Разумность действий и предмет науки // Гальперин П. Я. Психология как объективная наука. Избранные психологические труды. М.: Издательство Института практической психологии — Воронеж: НПО «Модек», 1998. С. 318—332.
- Гальперин П.Я., Талызина Н. Ф. Современное состояние теории планомерного формирования умственных действий // Вестник МГУ. Серия «Психология». 1979. № 4. С. 54—63.
- Гаспаров М.Л. Русские стихи 1890-х — 1925-го годов в комментариях. М.: Высшая школа, 1993. — 272 с.
- Гинзбург JI. Над строкой перевода. Статьи разных лет. М.: Советская Россия, 1981. —144 с.
- Глоцер В. Дети пишут стихи. М.: Просвещение, 1964. — 255 с.
- Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая JI.A. Дорога к книге. М.: НПО «Образование», 1996.— 128 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: «Педагогическое общество России», 2000. — 480 с.
- Давыдов В.В., Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии, 1992. № 3—4. С. 9—14.
- Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. T. I—IV. М.: Русский язык, 1981— 1982.
- Дети и проблемы толерантности. Сборник научно-методических мате-. риалов. М.: ИС РАН, 2003. — 145 с.
- Детский поэтический фольклор. Антология / Составитель А. Н. Мартынова. СПб.: Издательство «Дмитрий Буланин», 1997. — 576 с.
- Детское чтение: феномен и традиция в конце XX столетия. Материалы международной конференции 12—14 мая 1999 года. СПб., 1999. — 174 с.
- Деятельность: теории, методология, проблемы. — М.: Политиздат, 1990. — 366 с.
- Джонсон Д., Джонсон Р., Джонсон-Холубек Э. Методы обучения. Обучение в сотрудничестве. СПб.: Экономическая школа, 2001.— 256 с.
- Дружинина Н.М. Уроки руководства самостоятельным чтением детей в младших классах школы (внеклассное чтение). Учебное пособие. Часть 1. Л.: ЛГПИ, 1976. —78 с.
- Жандо Доминик. История мирового цирка. М., 1984. — 265 с.
- Жижина А.Д. Как постигать язык поэзии: учебное пособие. М.: Новая школа, 1997. — 47 с.
- Жинкин Н.И. Язык. Речь. Творчество. М.: Лабиринт, 1998. — 368 с.
- Жирмунский В.М. Рифма, ее история и теория. Петроград.: Academia, 1923. —337 с.
- Жирмунский В.М. Теория стиха. Л.: Советский писатель, 1975. — 664 с.
- Загадки русского народа. / Составитель Д. Садовников. М.: Современный писатель, 1995. — 398 с.
- Заика В.И. Поэтика рассказа (Языковые средства актуализации смысла): Учебное пособие к спецкурсу. Новгород: Издательство НГПИ, 1993. — 131с.
- Зеньковский В.В. Психология детства. Екатеринбург: Деловая книга, 1995. —348 с.
- Зинченко В.П. Живое знание. Психологическая педагогика. Самара: Самарский Дом печати, 1998. — 296 с.
- Зинченко В.П. Психологические основы педагогики (психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина — В.В. Давыдова). М.: Гардарики, 2002. — 431 с.
- Зуева Т. В. Волшебная сказка. М.: Прометей, 1993. — 237 с.
- Иванов В.В., Топоров В. Н. Инвариант и трансформация в мифологических и фольклорных текстах // Типологические исследования по фольклору: Сборник статей памяти В. Я. Проппа. М.: Наука, 1975. С. 44—76.
- Ильин И. Постмодернизм. Словарь терминов. М.: Интрада, 2001. — 384с.
- Карнаухова И.В. Об изучении сказочника как артиста // Фольклор. Поэтическая система. М.: Наука, 1977. С. 311—323.
- Кенгэс-Маранда Э. Теория и практика анализа загадок // Паремиологиче-ские исследования. М.: Наука, 1984. С. 47—60.
- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. М.: Арена, 1989. — 222 с.
- Костюхин Е.А. Типы и формы животного эпоса. М.: Наука, 1987. — 270 с.
- Красных B.B. Основы психолингвистики и теории коммуникации: Курс лекций. М.: Гнозис, 2001. — 270 с.
- Кривополенова М.Д. Былины, скоморошины, сказки / Ред. и вступ. ст. A.A. Морозова. Архангельск: Архангельское издательство, 1950. — 176 с.
- Кузнецов Е.М. Цирк. Происхождение, развитие, перспективы. М.: Искусство, 1971. — 415 с.
- Культурология. XX век. Словарь. СПб.: Университетская книга, 1997. — 640 с.
- Курганов С.Ю. Первоклассники и учитель в учебном диалоге // Школа диалога культур. Идеи. Опыты. Проблемы. Кемерово: Алеф, 1993. С. 107—190.
- Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. М.: Просвещение, 1989. —126 с. .
- Курганов С.Ю. Учебный диалог на уроках формирования письменной речи //Архэ. Труды культурологического семинара. Выпуск 3. М.: Издательский центр РГГУ, 1998. С. 322—339.
- Курганов С.Ю. Формирование диалогических понятий у младших школьников // Вопросы психологии, 1990, № 4. С. 31—41.
- Л.В. Войнич, В. А. Левин. Событийный ряд и сюжет в читательском восприятии (к вопросу о педагогическом управлении художественным развитием младшего школьника) // Вестник Харьковского университета.
- Психология памяти и обучения. Выпуск 13. Харьков, 1980. С. 54 — 59.
- Левин В.А. Воспитание творчества. М.: Знание, 1976. — 56 с.
- Левин В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем. М.: Лайда, 1994. — 192 с.
- Левин Ю.И. Семантическая структура загадок // Паремиологический сборник. М.: Наука, 1978. С. 283—314.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.— 185 с.
- Лойтер С.М. Русский детский фольклор и детская мифология. Исследования и тексты. Петрозаводск: КГПУ, 2001. — 296 с.
- Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста: структура стиха. Пособие для студентов. Л.: Просвещение, 1972. — 271 с.
- Лотман Ю.М. Лекции по структуральной поэтике // Ю. М. Лотман и тар-туско-московская семиотическая школа. М.: Гидис, 1994. — 560 с.
- Лотман Ю.М. Структура художественного текста. М.: Искусство, 1970. — 384 с.
- Львов М.Р., Горецкий В. Г., Сосновская О. В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. М.: Academia, 2000. — 472.
- Максимова Н.В., Демина Е. В., Федюк O.A. Детские представления о слове: что делает ребенок со словом? // Дискурс. 2002. № 10. М.: Издательский центр РГГУ. С. 143—149.
- Маранцман В.Г. Речевые способности школьников и их развитие в процессе обучения // Русский язык в школе. 1994. № 6. С. 41—49
- Маранцман В.Г. Труд читателя. М.: Просвещение, 1986. — 128 с.
- Маркова А.К. Формирование интереса к учению у школьников. М.: Педагогика, 1986. — 191 с.
- Маслоу Абрахам. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999. — 478 с.
- Маслоу Абрахам. Новые рубежи человеческой природы. М: Смысл, 1999. — 425 с.
- Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М.: Педагогика, 1984. —144 с.
- Мелетинский Е.М. Введение в историческую поэтику эпоса и романа. М.: Наука, 1986. —320 с.
- Мелетинский Е.М. Избранные статьи. Воспоминания. М.: Российский гос. гуманитарный университет, 1998. — 576 с.
- Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З. Н. Ступеньки к творчеству (художественное развитие ребенка в семье). М.: Педагогика, 1987. — 126 с.
- Минц З.Г. Некоторые особенности языка детского словесного искусства // Тезисы докладов IV Летней школы по вторичным моделирующим системам. 17—24 августа 1970 г. / Под ред. Ю. М. Лотмана. Тарту, 1970. С. 133—135.
- Мир цирка. Энциклопедия для детей и родителей. Т. 1. Клоуны. М.: Кладезь, 1995. —504 с.
- Митрофанова В.В. Русские народные загадки. Л.: Наука, 1978. — 182 с.
- Мухина B.C. Возрастная психология. М.: Педагогика, 1998. — 386 с.
- Нахимовский A.M. Наш классный театр. Сборник инсценировок для начальной школы. М.: Аркти, 2003. — 72 с.
- Новиков А. М. Российское образование в новой эпохе. М.: Эгвес, 2000. — 272 с.
- Новиков A.M. Методология образования. М.: Эгвес, 2002. — 320 с.
- Новиков Л.А., Зубков Л. Г., Иванов В. В. и др. Современный русский язык. СПб.: Лань, 1999. — 864 с.
- Новлянская З.Н. «Стихи — продолженье мое и начало.». М.: Знание, 1982. —95 с.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е. С. Полат. М.: Academia, 2000. — 272 с.
- Окунев A.A. Урок? Мастерская? Или. СПб.: Просвещение, 2001. — 304 с.
- Олеша Ю. Ни дня без строчки. М.: Советская Россия, 1965. — 304 с.
- Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. Методическое пособие для учителя. М.: Аркти, 1997. — 160 с.
- Оморокова М.И., Раппопорт И. А., Постоловский И. З. Преодоление трудностей. М.: Просвещение, 1990. — 126 с.
- Пермяков Г. Л. Проделки хитрецов. (Вступительная статья) // Проделки хитрецов. Мифы, сказки, басни и анекдоты о прославленных хитрецах, мудрецах и шутниках мирового фольклора / Составитель Г. Л. Пермяков. М.: Наука, 1977. С. 6—28.
- Перцов В. Мы живем впервые. О творчестве Юрия Олеши. М.: Советский писатель, 1976. — 240 с.
- Петровский М. Книги нашего детства. М.: Книга, 1986. — 286 с.
- Пинский Ан. А. К Новой Парадигме в образовании. М.: Парсифаль, 1996. — 88 с.
- Политика в области образования и новые информационные технологии. Национальный доклад РФ на втором Международном конгрессе ЮНЕСКО «Образование и Информатика», Москва, 1—5 июля 1996 г. М., 1996.
- Померанцева Э.В. Соотношение эстетической и информационной функций в разных жанрах устной прозы // Проблемы фольклора. М.: Наука, 1975. С. 75—81.
- Пронина О.В. Уроки чтения в 1 классе по книге «Капельки солнца» (из опыта работы). М.: Баллас — С.-Инфо, 1995. — 112 с.
- Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л.: ЛГУ, 1986. — 365 с.
- Пропп В.Я. Морфология сказки. Л.: Academia, 1928 (репринтное издание). — 151 с.
- Пропп В.Я. Поэтика фольклора. Собрание трудов. М.: Лабиринт, 1998. — 351 с. i
- Пропп В.Я. Проблемы комизма и смеха. СПб.: Алетейя, 1997. — 287 с.
- Пропп В.Я. Фольклор и действительность. Избранные статьи. М.: Наука, 1976.—324 с.
- Радунский И.С. Записки старого клоуна. М.: Искусство, 1954. — 160 с.
- Родари Дж. Грамматика фантазии- Сказки по телефону. Алма-Ата: Мек-теп, 1982. —208 с.
- Родная речь. Семейное чтение. Учебное пособие для учащихся 1—2 классов общеобразовательных школ. Книга 1. Часть 2 / Авторы-составители М. В. Голованова, В. Г. Горецкий, Л. Ф. Климанова. М.: Дрофа, 1997. — 192 с.
- Родное слово. Учебник для 2 класса четырехлетней начальной школы / Авторы-составители Г. М. Грехнева, К. Е. Корепова. М.: Дрофа, 2002. — 237 с.
- Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х томах. / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Российская энциклопедия, 1993.
- Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М.: Педагогика, 1987. — 159 с.
- C.JI. Каганович. Технология обучения анализу поэтического текста: Методическое пособие для учителей-словесников. Великий Новгород: НРЦРО, 2002. — 80 с.
- Светловская H.H. Самостоятельное чтение младших школьников: теоретико-экспериментальное исследование. М.: Педагогика, 1980. — 160 с.
- Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. М.: Academia, 2000. — 240 с.
- Сказки бабушки Куприянихи. В обработке для детей. Воронеж: Воронежское областное книжное издательство, 1947. — 125 с.
- Старагина И.П. Возрастные возможности младших школьников в построении письменного высказывания // Вопросы психологии, 2004, № 4, с. 48—58.
- Степихова В.А. Педагогические мастерские в опыте учителей: Методическое пособие. СПб.: СПбГУПМ, 2002. — 119 с.
- Стрельцова JI.E. Искусство слова и младший школьник // Искусство в жизни детей: Опыт художественных занятий с младшими школьниками: книга для учителя. М.: Просвещение, 1991. С. 102—125.
- Стремстедт М. Великая сказочница. Жизнь Астрид Линдгрен. М.: Аграф, 2002. —304 с.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М.: «Академия», 1999. — 288 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: МГУ, 1984. — 344с.
- Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1988. — 173 с.
- Теория метафоры: Сборник / Под ред. Н. Д. Арутюновой. М.: Прогресс, 1990. —512 с. 209. «Теремки» (сказочный дискурс в детском исполнении) / Предисловие и комментарии Т. С. Троицкой // Дискурс. № 5—6. Новосибирск, 1997. С. 145—158.
- Толстой JI.H. Азбука. Новая азбука / Авторы-составители В. Г. Горецкий, Г. В. Карпюк. М.: Просвещение, 1987. — 575 с.
- Томашевский Б.В. Стих и язык. Филологические очерки. М. — JL: Гослитиздат, 1959. — 371 с.
- Топоров В.Н. Из наблюдений над загадкой // Исследования в области балто-славянской духовной культуры. Загадка как текст. 1. М.: Индрик, 1994. С. 40—44.
- Троицкая Т.С. Народная художественная словесность в детской повседневной жизни и образовании. Барнаул: Издательство БПТУ, 2003. — 142 с.
- Троицкая Т.С. Как дети отгадывают загадки // Дискурс, № 10—11. М.: Издательский центр РГТУ, 2002. С. 136—142.
- Троицкая Т.С., Петухова O.E. Взрослым по секрету. Методическое пособие для учителей и родителей. Новосибирск: Инфолио-пресс — Москва: Первое сентября, 1999. —128 с.
- Тульвисте П. Культурно-историческое развитие вербального мышления. Психологическое исследование. Тарту: Тартуский государственный университет— Таллин: Валгус, 1988. — 341 с.
- Тыщенко В.П. Философия культуры диалога. Введение. Новосибирск: Издательство Новосибирского университета, 1993. — 212 с.
- Тюпа В.И. Модусы сознания и школа коммуникативной дидактики // Дискурс. Новосибирск, 1996. № 1. С. 17—22.
- Тюпа В.И. Пусть будет «весело стихи свои вести» // Дискурс. № 2. Новосибирск, 1996. С. 72—79.
- Тюпа В.И., Троицкий Ю. Л. Основы коммуникативной дидактики // Коммуникативная педагогика: от «школы знания» к «школе понимания». Материалы научно-практической конференции. Новосибирск: Издательство НИПКиПРО, 2004. С. 7—19.
- Тюпа В.И., Троицкий Ю. Л. Школа коммуникативной дидактики и гражданское общество // Дискурс. № 3-—4. Новосибирск, 1997. С. 5—10.
- Усова A.B. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. М.: Педагогика, 1986. — 173 с.
- Философский энциклопедический словарь. М.: Политиздат, 1989. — 559 с.
- Фромм Э. Иметь или быть? М.: Прогресс, 1990. — 330 с.
- Харькин В.Н. Педагогическая импровизация: теория и методика. М.: NB Магистр, 1992. — 160 с.
- Цивьян Т.В. Отгадка в загадке: разгадка загадки? // Исследования в области балто-славянской духовной культуры: Загадка как текст. № 1. М.: Индрик, 1994. С. 178—194.
- Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. Томск: Пеленг, 1993. — 160 с.
- Цукерман Г. А. Зачем детям учиться вместе? М.: Знание, 1985. — 80 с.
- Чередникова М.П. «Голос детства из дальней дали.». (Игра, магия, миф в детской культуре). М.: Лабиринт, 2002. — 224 с.
- Через чтение в мировое образовательное пространство / Отв. ред. H.H. Сметанникова. М.: ИТОП РАО, 2001. — 100 с.
- Чудинова В.П. Читающие дети в мире книжной и «электронной» культуры // Человек читающий. Homo Legens — 2 / Под ред. Б. В. Бирюкова,
- И.А. Бутенко. М.: Издательство Российского института культурологии, 2000. С. 55—66.
- Чуковская Л.К. Памяти детства. Воспоминания о Корнее Чуковском. М.: Московский рабочий, 1980. — 220 с.
- Чуковский К.И. Живой как жизнь. М.: Молодая гвардия, 1962. —175 с.
- Самара: Издательский дом «Федоров», 2000. — 192 с.
- Самара: Издательский дом «Федоров», 2000. — 160 с.
- Шастина Е. Сказки и сказочники Лены-реки. Иркутск: ВосточноСибирское книжное издательство, 1975. — 175 с.
- Шатин Ю. Феноменология образования и коммуникативная стратегия обучения // Дискурс. № 1. Новосибирск, 1996. С. 23—29.
- Шкловский В. Гамбургский счет. Статьи — воспоминания — эссе (19 141 933). М.: Советский писатель, 1990. — 544 с.
- Школа диалога культур. Идеи, опыт, перспективы. Кемерово: Алеф, 1993.416 с.
- Школа диалога культур. Основы программы / Под ред. B.C. Библера. Кемерово: Алеф, 1992. — 96 с.
- Шулешко Е.Е. Понимание грамотности. Обучение дошкольников чтению, письму и счету. М.: Мозаика-Синтез, 2001. — 384 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.560 с.
- Эстетическое воспитание в современной школе: Сборник научных трудов / Под ред. H.A. Кушаева, В. И. Лейбсона. М.: АПН СССР, НИИ Общей педагогики, 1979. — 100 с.
- Якобсон П.М. Психология художественного восприятия. М.: Искусство, 1964. —86 с.
- Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: «Смысл», 2001. — 336 с.
- Les Comptines de Langue Francaise. Editions SEGHERS, PARIS, 1961, 1970.1. Рукописи
- МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГрИЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ1. УНИВЕРСИТЕТ1. На правах рукописи
- ТРОИЦКАЯ ТАТЬЯНА СЕРГЕЕВНА
- Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук1. Том 2. Приложения1. Москва 20 041. Оглавление