Развитие базовых профессионально важных качеств студентов гуманитарных вузов в процессе рекламной деятельности

Заключение

.

Проведенный анализ показал, что значение производственной практики в процессе обучения с развитием в России рыночных отношений существенно возросло. Сегодня перед высшими учебными заведениями стоит задача подготовки профессионалов, владеющих не только профессиональными знаниями, но и обладающих профессионально важными навыками и качествами. Существуют два основных подхода к формированию профессионально важных качеств, которые можно назвать американским и российским. В американском подходе эти качества формируются за счет переноса занятий в библиотеки, большего числа письменных самостоятельных работ. Однако российский подход к лекциям и семинарам, а также сохранение в программе научно — исследовательской деятельности, позволяет давать более фундаментальное образование. Таким образом, вопрос об организации такого типа производственной практики, который обеспечивал бы развитие профессионально важных качеств становится одним из важных вопросов путей дальнейшего развития российского высшего образования.

Наиболее эффективной с точки зрения развития профессиональных качеств является организация производственной практики не в виде преддипломной практики, а работа параллельная учебе, начиная с любого курса. Данный вывод был сделан на основе работы студентов в рекламных агентствах, но его природа достаточно универсальна. Также в ходе исследований стало понятно, что методы, которые используются для обучения студентов, стажирующихся в рекламном агентстве, можно использовать при подготовке специалистов других специальностей.

Было выдвинуто и подтверждено предположение о существовании базовых профессиональных качеств, общих для всех специалистов гуманитарного профиля. Также были установлены факторы, влияющие на причастность тех или иных качеств к базисным. Было показано, что рекламные агенты в ходе рекламной деятельности активно развивают эти базовые профессиональные качества. На основании чего было объяснено, почему студенты других специальностей, работавшие рекламными агентами, более успешно трудоустраиваются после получении диплома о высшем образовании. Они просто более профессионально подготовлены: у них развиты профессионально важные качества.

На основании многолетней практической работы со студентами была создана программа курса рекламного дела, базирующаяся на современных исследованиях в области маркетинга, рекламы, педагогики. Программа состоит из двух блоков коммуникативного и маркетингового. Они изучаются в тесном взаимодействии и на фоне постоянной практической работы. Образно говоря, маркетинговый блок отвечает на вопрос ЧТО говорить, а коммуникативный, КАК говорить.

Программа курса рекламного дела и схема прохождения производственной практики была внедрена на «Иркутской государственной телерадиовещательной компании» в сотрудничестве с иркутским филиалом «Международной академии туризма» и факультетом «Сервиса и рекламы» Иркутского государственного университета.

При исследовании дальнейшей трудовой деятельности студентов, работавших рекламными агентами, выяснилось, что 50% из них остались на этой работе, 25% остались в СМИ, но сменили профессию, 25% стали менеджерами. Этот факт привел к пониманию того, что профессиональные качества, которые необходимы для работы рекламного агента, являются определяющими и для работы менеджера. Прикладное значение этого факта заключается в возможности проведения для студентов менеджеров, не имеющих возможности стажироваться на руководящих должностях, возможность прохождения практики в рекламном агентстве, где они смогут нарабатывать социальную компетентность.

Студент, проходящий практику в рекламном агентстве, для успешной работы должен развить ряд качеств. Так как в свое время потребность в специалистах на рынке рекламы была велика, а высшие учебные заведения не готовили специалистов данного профиля, то в рекламном бизнесе была разработана и успешно внедрена собственная система подготовки кадров, основанная в первую очередь на знании рекламного рынка и развитии профессионально важных качеств. В настоящее время сложились благоприятные условия для трансляции этих методов для подготовки специалистов других специальностей.

На основании исследований потребностей современного общества в области маркетинга, рекламы, связей с общественностью было замечено, что формируются консолидированные интересы государственной администрации, политических сил и экономических структур, причем эти интересы требуют совместного продвижения в СМИ, а также дополнительного информационного обеспечения. На основании этого разработан проект бизнес — инкубатора, который, обладая двухуровневой структурой смог бы с одной стороны постоянным составам профессионалов решать вышеназванные задачи с помощью креатинга, организации и ведения информационно — рекламных проектов. С другой стороны проект предусматривает создание молодежных команд из студентов, которые будут также организовывать и проводить в жизнь на коммерческой основе более мелкие реклам, но — информационные проекты. Таким образом, нам удастся транслировать удачный опыт подготовки рекламных агентов и развития профессионально важных качеств, без ограничения на деятельность только в качестве рекламного агента. С другой стороны такой проект, будучи вполне реальной рекламно — информационной деятельностью, ближе к классическому пониманию курсового и дипломного проекта, выполняемого группой студентов. Однако можно сказать, что это «выход на следующий виток развития» курсовых и дипломных проектов, что с одной стороны отражает потребности времени, а с другой говорит о действительно удачном синтезе опыта высшей школы и опыта рекламного бизнеса в подготовке высококвалифицированных, конкурентоспособных на рынке труда специалистов.

К числу дальнейших перспектив исследования можно отнести дальнейшее организационное, экономическое и методическое совершенствование предложенной схемы бизнес — инкубатора. А также возможность увеличения числа курсовых и дипломных проектов выполняемых коллективно, несколькими студентами разных специальностей, для большей экономической отдачи и более эффективной работы самих студентов.

1. Алексеева Т. А. Один из методов реализации проблемно-развивающего обучения // Среднее специальное образование. 1999. № 9.с.21−23.

2. Аллен П. Учимсяторговать / Пер. с англ.— Мн., 1996. 287 с.

3. Андреева Г. М. Социальная психология: Учеб. для высш. уч. завед. -М.: Аспект Пресс, 1998, — 376 с.

4. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: Учеб. метод, пособие. — М.: Высш. шк., 1980. -368с.

5. Афанаскина М. С. Выбор оптимальных методов, средств и форм обучения // Среднее специальное образование. 1999. — № 5. — С. 21−23.

6. Афанаскина М. С. Познавательная деятельность студентов движущая сила процесса обучения // Среднее специальное образование. 1997. № П. С. 16−18.

7. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса (методические основы). М.: Просвещение, 1982. — 192 с.

8. Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М.: Просвещение, 1982. — 160 с.

9. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. М.: Педагогика., 1977,-256с.

10. Бабанский Ю. К., Сластенин В. А., Сорокин Н А. и др. Педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред.

11. Бабанский Ю. К. 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1988. -479 с.

12. Бахир В. К. Развивающее обучение // Начальная школа. 1997. № 5. с. 2631.

13. З. Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика: Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов. Екатеринбург: Деловая книга, 1966. -344с.

14. Бейти В. Предпринимательство: игра, чтобы победить // Агрессивный маркетинг.— Самара. 1992. 172 с.

15. Берд П. Продай себя! / Пер. с англ. — Мн., 1996. 83 с.

16. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989, — 192с.

17. П. Беттджер Ф. Обаять клиента. — М., I 995. С. 15.

18. Беттджер Ф. Удачливый торговец. — М., 1997. С. 75.

19. Богоявленская А. Е. Активизация познавательной деятельности студентов педагогического факультета при обучении педагогике: Методологические и психолого-педагогические аспекты образования. Тверь, 1992.-с. 60−69.

20. Богоявленский Д. Н. Некоторые теоретические вопросы психологии обучения // Вопросы психологии. 1976. № 2. с. 39−45.

21. Болдырев Н. И., Гончаров Н. К., Есипов Б. П., Королев Ф. Ф. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1968. -526 с.

22. Бэрри Э. Карьера в рекламном агентстве. — М., 1997. С. 34.

23. Васильев В. В. и др. Менеджмент туризма. М.: РМАТ, 1996.

24.

Введение

в общую дидактику / Под редакцией В.Оконь. М.: Высш. шк. 1990.-219 с.

25. Видра Д. Новая жизнь психологической педагогики // Вопросы философии. 1999. № 8. с. 129−142.

26. Викентьев И. Г. Приемы рекламы: Методика для рекламодателей и рекламистов. Новосибирск, 1993. — С.54.

27. Виханский О. Метод конкретных ситуаций в преподавании управленческих дисциплин // Альма Матер. 1997. № 6. с. 45- 48.

28. Власова Н. М. И проснешься боссом. — Новосибирск, 1993. С. 73.

29. Власова Н. М. Шифр к сейфу покупателя. —Новосибирск, 1996. С. 42.

30. Володеева В. Н, Исакова Г. А. Основы психологии торговой рекламы. — Л, 1983.-С.72.

31. Воронов В. В. Педагогика школы в двух словах: Конспект пособие для студентов, педагогов и учителей. — М.: Педагогическое общество Роии, 1999. 192с.

32. Вульфсон Б. Л., Малькова З. А. Сравнительная педагогика: Учеб. пособие. М.: Институт практической психологии, 1996. — 256 с. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. — М.: АПН РСФСР, 1960.-500с.

33. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. М., 1982. — т.1. — 487 е.- т.2 — 504с.- т. З — 367 е.- т.4 — 432 е.- т.5 — 369 е.- т.6 — 397 с.

34. Гальперин П. Я.

Введение

в психологию. М.: МГУ, 1976. — 289 с.

35. Гериш Т. В. Традиционное и проблемное обучение в педагогике и проблемы освоения инновационных методов // Среднее специальное образование. 1998. № 3. С. 39−43.

36. Гершунский Б. С., Никандров Н. Д. Методологическое знание в педагогике. М.: Педагогика, 1986. — 110 с.

37. Гессен С. И. Основы педагогики.

Введение

в прикладную философию / Отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. М.: Школа-Пресс, 1995. — 448 с.

38. Гиппенрейтер Ю. Б.

Введение

в общую психологию: Курс лекц. М.: Черо, 1996. — 88 с.

39. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т., изд. 2-е, стереотипное, т.2, пер. с франц.- М.: Мир, 1996. 376 с.

40. Голубков Е. Н. Исследование рынков // Маркетиг в России и за рубежом. 1999. № I.e. 13−35.

41. Голубков Е. П. Основы маркетинга: Учебник для вузов. М.: Финпресс, 1999.-656 с.

42. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. -544с.

43. Дайян А. Реклама / Пер. с фр. М., 1993. — С. 63.

44. Данилов М. А., Есипов Б. П. Дидактика. М.: АПН РСФСР, 1957. — 256 с.

45. Деринг П. Хотите стать коммерсантом? / Пер. с нем. — М, 1994. -С.65.

46. Захаров В. Я. Маркетинговые исследования: опросы для менеджеров: Монография / Волж. гос. инж.- пед. ин-т. Ниж. Новгород, 1998. — 185 с.

47. Зорин И. В., Квартальное В. А. Толковый словарь туристских терминов. -Москва/Афины, 1994. 407 с.

48. Ильина Т. А. Структурно-системный подход к организации обучения. -М.: Знание, 1972, — 152с.

49. Использование учебных деловых игр в процессе совершенствования психологической подготовки студентов: Метод, пособие для преподавателей. Таганрог: Пед. ин-т., 1993. — 14 с.

50. История педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. 2110 «Педагогика и психология» / Под ред. М. Ф. Шабаевой. -М.: Просвещение, 1981. 367 с.

51. Казаков В. Г., Кондратьева JI. J1. Психология: Учебник для индустр.-пед. техн. М.: Высш. шк., 1989. — 383 с.

52. Казакова А. Г. О дидактическом материале для самостоятельной работы при ознакомлении с новым материалом // Сб. «Новые исследования в педагогических науках». М.: 1972. № 5. с. 103.

53. Казакова А. Г. Современные педагогические технологии: Методические рекомендации. М., 1994. — 28 с.

54. Кальней В. А. Взаимодействие межшкольных УПК и промышленных предприятий в экономическом воспитании учащихся / Сборник «Педагогические основы экономического воспитания в трудовой подготовке школьников. М., 1986. — 156 с.

55. Коменский Я. А. Великая дидактика: В книге Избранные педагогические сочинения: Учпедгиз, 1955. 651с.

56. Кан-Калик В.А., Никандров И. Д. Педагогическое творчество.- М.: Педагогика, 1990. 144 с.

57. Каптерев П. Ф. Педагогика наука или искусство?: Избр.пед.соч. — М., 1982.-е. 49−62.

58. Карасева М. В. Правовое регулирование маркетинговой деятельности //Маркетинг в России и за рубежом. 1999. № 1. с. 121−128.

59. Квартальное В. А. Гуманитарные проблемы развития туризма: История и современность // Туризм: теория и практика: Избр. труды. В 5 т. М.: Финансы и статистика, 1998. — т.1 — 286 с.

60. Квартальное В. А. Методика профессионального обучения и подготовка специалистов по Туризму в России // Туризм: теория и практика: Избр. труды В 5 т. М.: Финансы и статистика, 1998. — т.5.-248с.

61. Квартальное В. А. Новые цели и функции туризма // Туризм: теория и практика: Избр. труды. В 5 т. М.: Финансы и статистика, 1998. — т.З.-384с.

62. Квартальное В. А. Социальный туризм // Туризм: теория и практика: Избр. труды. В 5 т. М.: Финансы и статистика, 1998. — т.2. — 256 с.

63. Квартальное В. А. Становление системы образования для целей туризма: Содержание эксперимента на примере РМАТ. М., 1997. — 75 с.

64. Квартальное В. А. Туристский бизнес и система обучения кадров предприятий обслуживания: Зарубежный опыт. М., 1990. — 80 с.

65. Квартальное В. А., Солодухин И. Д. Методика и педагогика профессионального обучения и подготовки специалистов для целей туризма в России: Из опыта образовательных учреждений социального туризма, 1987;1997 гг. М., 1997.-212с.

66. Квартальное В. А. Зорин И.В., Чепик В. Д. и др. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности «Рекреация и туризм»: Проект // Актуальные проблемы туризма. М., 1997. — вып. 1.

67. Кириллов А. Т., Волкова Л. А. Маркетинг в туризме. СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1996. — с. 126.

68. Козлов Г. Инновации: путь в высшее общество // Поиск. 1997, № 46. с. 8.

69. Козяева И. Ф. Развивающие педагогические технологии активного обучения // Среднее профессиональное образование. 1997. № 3. с. 30−32.

70. Константинов Н. А. и др. История педагогики: Учебник для студентов пед. ин-тов: Изд. 4-е, доп. и перераб. М.: Просвещение, 1974. — 447 с.

71. Котлер Ф. Основы маркетинга: Пер. с англ. / Под общ. ред. Е. М. Пеньковой. М.: Прогресс, 1990. — 736 с.

72. Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко, под. общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошенко.- М.: Политиздат, 1985. 431 с.

73. Крылова Г. Д., Соколова М. И. Практикум по маркетингу: ситуационные задачи и тест-контроль: Учебное пособие / Под ред. акад. А. Н. Романова. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1995. — 240 с.

74. Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение: истоки и сущность, перспективы. М.: Знание, 1991. — с. 140.

75. Куклин В Т., Наводнов В. Г. О сравнении педагогических технологий // Высшее образование в России. 1994. № 1. с. 165−172.

76. Куписевич И. Основы общей дидактики. М.: Высш. шк., 1986. — 269 с.

77. Курс практической психологии, или как добиться успеха: Учебное пособие Екатеринбург: АРД ЛТД, 1996. — 443 с.

78. Курс практической психологии. Учебн. пособие. Ижевск: Изд. Удмуртского ун-та. 1996. — 448 с.

79. Куюк Г. П. Тренинг по маркетингу: Учебно-методические рекомендации по курсу «Основы маркетинга» // Изв. вузов. Сев-Кавк. регион, общ. науки. 1998. № 1. с. 81- 84.

80. Лагусева Н. Н. Основы психологии знаний: Учебное пособие для студентов, изучающих курс «Основы психологии и педагогики.» — М.: РМАТ, 1997.-295 с.

81. Лагусева Н. Н. Психология менеджмента: Практикум по курсу «Основы психологии и педагогики». М.: РМАТ, 1998. — 235с.

82. Ланкар Р., Оллье Р. Туристический маркетинг: В сб.: Академия рынка: маркетинг. -М.: Экономика, 1993.

83. Латышина Д. И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X начало XX века): Учебное пособие. — М.: Издательский дом «Форум», 1998.-584 с.

84. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы, 2-е изд., перераб, — М. Высш.шк., 1991. 224 с.

85. Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980.-96 с.

86. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Просвещение, 1981. — 186с.

87. Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя: Кн. для учителя, 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1992. 224 с.

88. Мазуров В. И. Туризм и Байкал: Нам не жить друг без друга // Вост.-Сиб. Правда, 1995, 28 июня, Выставка ярмарка «Байкал: туризм, отдых, экология» в г. Иркутске.

89. Маркетинг: Учебник / А. Н. Романов, Ю. Ю Корлюгов, С.А. Красильни-ков и др.- Под ред. А. Н. Романова. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1995.560 е., ил.

90. Марков Б. Байкальский туризм, перспективы развития // Аргументы и факты. прил. «Аргументы и факты в Вост. Сибири». — 1995, № 26. с. 3.

91. Махмутов М. И. Современный урок, 2-е изд., испр. и доп. М. Педагогика, 1985. 184с.

92. Машарова Т. В. Педагогические теории, системы и технологии обучения: Учеб. пособие. Киров: Изд-во ВГПУ, 1997. — 120 с.

93. Методы системного педагогического исследования: Учеб. пособие / Под ред. Н, В. Кузьминой, — Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. 172 с.

94. Моносзон Э. И. Основы педагогических знаний. М.: Педагогика, 1986.200 с.

95. Неверкович С. Д. Игровые методы подготовки кадров: Учеб. пособие / Под ред. BJB. Давыдова. М.: Высш. шк. 1995. — 207 с.

96. Немов Р. С. Психология: Учебы, для студентов высших учебн. заведений: В 3 кн. -М.: Просвещение, Владос, 1985. Кн. 1. 688 с.

97. Организация и методика игровой деятельностиТеорет. курс: Программа / Московский экспер. гуманит. ун-т. М., 1994. — 18 с.

98. Основы маркетинга: Метод, пособие / Сост. О.В. ВоронковаТамб.гос. ун-т, — Тамбов, 1997, — 33 с.

99. Основы педагогического мастерства / Под ред. И. А. Зязюна.- М.: Педагогика, 1987. 235 с.

100. Оховен М. Магия энергичной продажи / Пер. с нем. — М., 1996. -С.64.

101. Панкрухин А. П. Образовательные услуги: Точка зрения маркетолога // Альма Матер. 1997. № 3. с. 27- 32.

102. Панчешникова Л. М. Связь методики учебного предмета с психологией // Сов. педагогика. 1987. № 6. с. 52−58.

103. Педагогика. Учебное пособие для педучилищ. М.: Просвещение, 1981.-367 с.

104. Педагогика. Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. М., Просвещение, 1968. — 526 с.

105. Педагогика: Уч. Пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Ю. К. Бабанского, 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1988. 480 с.

106. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. -М.: Школа-Пресс, 1998. 512 с.

107. Писаренко В. И., Писаренко И. Я. Педагогическая этика. Минск, Нар. асвета, 1977. — 256 с.

108. Питюков В. Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-практическое пособие. М.: Тандем, РОСПЕДАГЕНГСГВО, 1997. -174с.

109. Подласый И. П. Педагогика: Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений. -М: Просвещение, ВЛАДОС, 1966. 432 с.

110. Познавательные процессы и способности в обучении: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. К. Н. Шадрикова. М.: Просвещение, 1990. — 142 с.

111. Политика и практика маркетинга: Учеб.- метод, пособие / Авт. колл.: В. В. Кеворков, С. В. Леонтьев, — М.: ЗАО «КОНСЭКО», 1998. 192 с.

112. Потеев М. И. Практикум по методике обучения во ВТУзах: Учеб. пособие. М.: Высш. шк., 1990. — 94 е., ил.

113. Практикум по маркетингу / И. А. Леншин, В. П, Лукин, О. В. Фирсанова, А. В. Юрченко. Орел: Труд, 1997. — 176 с.

114. Практическая психология для преподавателей / Под ред. Тутушкиной М. К. М.: Филинъ, 1997. — 328 с.

115. Программа «Поддержка инноваций в высшем образовании»:

116. Психологический словарь / Под ред. Зинченко В. П., Мещерякова Б. Г., 2-е изд., перераб., доп. М.: Педагогика-Пресс, 1996, — 440 е., ил.

117. Психология развивающейся личности / Под ред. Петровского. М.: Педагогика, 1987. — 240 е., ил.

118. Пунский В. О. Нужен ли принцип системности в дидактике // Сов. педагогика. 1982. № 2. с. 56−60.

119. Рогинский В. М. Азбука педагогического труда (для преподавателей технических ВУЗов). М.: Высшая школа, 1990.

120. Российская педагогическая энциклопедия: В 5-ти т.- t. l: А-м / гл.ред. В. В. Давыдов.- М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. 608 с.

121. Рубинштейн C.JI. Проблемы общей психологии В 2-х т. М.: Педагогика, 1989.-239 с.

122. Рыданова И. И. Основы педагогики общения. Минск: Беларуская наука, 1998.-319 с.

123. Рябов В. В., Пищулин Н. П. Педагогика будущего // Пол.ис. 1996. № 3.с.146−155.

124. Савин Н. В. Педагогика: Учеб. пособие для пед. училищ, Изд. 2-е, доп. М.: Просвещение, 1978. — 351 с.

125. Самойленко П. И. Психолого-педагогические аспекты формирования профессиональной направленности обучения // Специалист. 1999. № 7. с. 30−32.

126. Сапрунова В. Б. Туризм: эволюция, структура, маркетинг. М.: Ось-89, 1998, — 160с.

127. Семушина Л. Г., Ярошенко Н. Г. Содержание и методы обучения в ^ ССУЗ. М.: Высшая школа, 1990. — 56 с.

128. Скалкова Я. и др. Методика и методы педагогического исследования.-М.: Педагогика, 1989. 219 с.

129. Смирнова Л. П. Личностно-деятельный подход к формированию личности в учебном процессе // Среднее специальное образование.1998. № I.e. 7−10.

130. Сорокин Н. А. ДидактикаУч. пособие для пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1974. — 222 с.

131. Сохор A.M. Объяснение в процессе обучения: Элементы дидактической концепции. М.: Педагогика, 1988. — 128 с.

132. Станкин М. И. Профессиональные способности педагога. Акмеоло-гия воспитания и обучения: Кн. для учителей школ, преподавателей сред. спец. и высших учеб. заведений. М.: Моск. психологосоциальный ин-т, Флинта, 1998, — 364 с.

133. Стефановская Т. А. Педагогика: Наука и искусство. Курс лекций. Учебное пособие для студентов, преподавателей, аспирантов. М.: Совершенство, 1998. — 368 с.

134. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Издание третье, перераб. идоп. Серия «Учебники, учебные пособия», — Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. 672 с.

135. Сухомлинский В Н. Избранные сочинения. М.: Педагогика, 1979. -558с.

136. Ткачева Т. Н. Рынок туристических услуг России // Международный бизнес России. 1966. № 11. с. 24−27.

137. Туризм это более чем серьезно, особенно в Бурятии / Бурятия, 1996, 12 апр., Республиканская Программа «Развитие туризма в Республике Бурятия на 1997; 2005 годы».

138. Тутушкина М, К. Практическая психология: Учебн. / Под ред доктора психолог. Наук, проф. М. К. Тутушкина М.: Изд. АСВ, СПб: Изд. «Дидактика Плюс».- 1997. — 336 с.

139. Уткин Э. А. Сборник ситуационных задач, деловых игр, тестов по курсам «Менеджмент», «Маркетинг». М.: Финансы и статистика, 1997.

140. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагог, колледжей / Под ред. Пидкасистого П.И.- М.: Педагогическое общество России, 1998. 640 с.

141. Ушинский К. Д. Избранные педагогические произведения.- М., Просвещение, 1968. SS7c.

142. Фрулин И. Д. Вызов критической педагогики // Вопросы философии.1998. № 12. с. 55−62.

143. Харламов И. Ф. Педагогика: Учеб. пособие, 3-е изд., перераб. и доп.-М.:ЮристЪ, 1997.-512 с.

144. Хруцкий Е. А. Организация проведения деловых игр: Учеб.-метод, пособие для преподавателей сред. спец. учеб. заведений. М.: Высш. шк., 1991.-320 с.

145. Чижова С. Е. Деловые игры: Методика и практика проведения деловых игр. М. Институт туризма, 1991. — 87 с.

146. Штульман Э. А. Специфика методического эксперимента // Сов. педагогика. 1986. № 3. с. 61−65.

147. Шишов С. Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования в школе. -М: Роспедобщество, 1999. -215 с.

148. Яновский A.M. Маркетинговая деятельность на рынке турпродукта // Маркетинг. 1998. № 4. с. 60−65.

149. Administration of the Attendance Improvement Dropout Prevention Program // State Education Department Report 94-S-48./ New York State Office of the Comptroller, Albany. Div. of Management Audit. 24 Apr 1995.

150. Aheam, Eileen M. Analysis of State Compliance Monitoring Practices. Project FORUM // National Association of State Directors of Special Education, Alexandria, VA. Dec 1992.

151. Bragg, Debra D.- And Others. Implementing Tech Prep: A Guide to Planning a Quality Initiative // National Center for Research in Vocational Education, Berkeley, CA. Dec 1992.

152. Bird AlanGage Heather. The relationship between school examination grades and class of economics degree obtained // Journal Name: Economics and Business EducationVol. Ill, part 2, no. 10: Summer 95.

153. Charrington A.J. Teaching styles and pupil attainment in some North Gwent junior schools // Thesis (M.Ed.) Wales, Cardiff, 1981.

154. Chamer I., Frazer B.Ch., Hubbard S. Reforms of the school-to-work tran-zition//Phi Delta Kappan.-1995.-Vol.77, N1 .-P.40, 58−59.

155. Chapman R.T. Pupil self-concept and school performance: a theoretical and empirical analysis of the relationship between self-concept and behaviour // Thesis (Ph.D.) Lancaster, 1981.

156. Coleman Peter. Quality assurance: a case study of the work of local education authority inspectors and advisers in England // Journal Name: School OrganisationVol.12, no.2: 92.

157. Costello F. The relevance of values clarification methods to underachieving pupils in a social priority comprehensive school // Thesis (M.Ed.) -Liverpool, 1981.

158. Cuttance Peter. An evaluation of quality management and quality assurance systems for schools // Journal Name: Cambridge Journal of EducationVol.25, no. l: 95.

159. Davies S.C. An investigation into the nature and diagnosis of failure in basic mathematics in a group of primary school aged children in a mid-Wales rural area // Thesis (M.Ed.) Wales, Cardiff, 1980.

160. Education (National Curriculum) (Attainment Targets and Programmes of Study in History) (England) Order 1991 // Journal Name: House of Lords Weekly HansardNo. 1504: 7−10 May 91.

161. Elzubeir M.A. Correlates of ethnic minority school performance: a case study of West Indian and Asian pupils attending a Welsh comprehensive school // Thesis (Ph.D.) Wales, Cardiff, 1982.

162. Evans F.J. An investigation into the relationship between educational attainments and some social factors and personality characteristics in a new town primary school in Gwent // Thesis (M.Ed.) Wales, Cardiff, 1980.

163. Gates H.J. An examination and comparison of the attainments, attitudes and behaviour of the 11+ and 13+ intakes into a secondary selective school (1966;1979) // Thesis (M.Ed.) Exeter, 1981.

164. GCSE assessment // Journal Name: Weekly HansardNo. 1560: 3−7 June 91.

165. GCSE: assessment of pupils // Journal Name: House of Lords Weekly HansardNo. 1489: 17−20 December 1990.

166. Goodrich, Heidi. Metacognition and Character / Apr 1995.

167. Guide to Distance Learning as an Alternative Delivery Procedure / Texas Education Agency, Austin. Mar 1987.

168. Hager P. Competency standards-a help or a hindrance? An Australian perspective // The vocational aspect of educatin.-1995.-Vol.47, N2.-P. 141 -151.

169. Harkness M.C. The underachieving student in the secondary school: an examination of provision in one school // Thesis (M.Ed.) Edinburgh, 1982.

170. Howells J.D. A comparative study of the educational attainments of primary school children of English linguistic background taught through different linguistic media // Thesis (M.Phil.) CNAA, 1982.

171. Holloway D.G. Total quality management, the learning organization and post-compulsory education // The vocational aspect of education.-1994,-Vol.46.N2.-P. 117−130.

172. IMAGES: Illinois Manual for Assuring Guaranteed Educational Services for Special Education. Fifth Edition // Illinois State Board of Education, Springfield. Div. of Specialized Education Services. Jul 1985.

173. Johnston John. Quality assurance, school self-management and the contradictions of control // Journal Name: European Journal of EducationVol.27.nos. 1−2:92.

174. Jones R.K. The relevance of teaching materials to attainments of secondary slow learners // Thesis (M.Ed.) Leicester, 1980.

175. King L. An investigation into the characteristics and progress of a group of first year comprehensive school children identified on transfer as intellectually more able // Thesis (M.Sc.) Warwick, 1981.

176. Kosaku Yoshida. The Deming approach to education: a comparative study of the USA and Japan // Journal Name: International Journal of Educational ManagementVol.8,no.5: 94.

177. Manyuchi E.P. An investigation of the relationships between cognitive stages of development and word difficulty to performance in science among Rhodesian African secondary school children // Thesis (Ph.D.) -London, Chelsea, 1981.

178. Matambo A.R. An investigation of learning strategies and level of performance in some secondary schools, teachers' colleges and university in Zimbabwe // Thesis (Ph.D.) London, Institute of Education, 1983.

179. Mitter W. (Hrsg.). Curricula in der Schule: Rupland 1992. Frankfurt a.M., 1994.

180. Mooney Tony. Quality across the board // Journal Name: EducationVol.181.no.8: 26 Feb 93.

181. Moore-Norman. Total Quality Management in Vocational-Technical Education // Vo-Tech Center, Norman, OK. 30 Jun 1991.

182. Mowat J. An investigation of arithmetic attainment in a secondary school: with reference to the Rasch model and item banking // Thesis (M.Ed.) Edinburgh, 1980.

183. Nkwanga E.B. Zambian primary school children’s mathematics attainment and concept development // Thesis (Ph.D.) London, Chelsea, 1982.

184. Nuttall Desmond. Measuring standards // Journal Name: Education ReviewVol.5,no.2: Autumn 91.

185. O’Grady M.A. An investigation into pupils' approaches to learning, school experiences and O’grade performances // Thesis (M.Ed.) Edinburgh, 1982.

186. O’Sullivan Tony. Quality assurance: is there a consensus in the house? // Journal Name: Language Learning JournalNo.9: Mar 94.

187. Pickthorne S.M. Attainment in and attitudes towards French among 12 and 13 year-olds in differing school structures // Thesis (Ph.D.) Aston, 1983.

188. Policy/Program Monitoring Handbook // Alberta Dept. of Education, Edmonton. Sep 1986.

189. Pring R. 14−19: Innovation without change // Education review.-1994.-VoL8,N2.-P.34−38.

190. Quality Management Systems for the National Qualifications Framework.

191. Quality Assurance in Education and Training // New Zealand Qualifications Authority, Wellington. Feb 1993.

192. Quinn Linda F. The importance of structure in providing uniform quality in mentoring/induction programs // Journal Name: Mentoring and TutoringVol.2,no.1: Summer 94.

193. Randall Allan. Quality control // Journal Name: Managing Schools TodayVol.1,no.l:91.

194. Sams Brian. The levelling effect: grammar schools and TVEI, GCSE and the national curriculum // Journal Name: EducationVol.176.no.3: 20 Jul 90.

195. Schargel, Franklin P. Promoting Quality in Education. Schools Can Use Total Quality Management Concepts to Boost Student Performance // Vocational Education Journal, v66 n8 p3 4−3 5,77 Nov-Dec 1991.

196. Shimberg, Benjamin. Assuring the Quality of Licensing and Certification Programs/21 Apr 1995.

197. Shoemaker, Byri R. Report to NATEF Board of Trustees on Certification and Update Training // National Automotive Technicians Education Foundation, Hemdon, VA. 2 Dec 1989.

198. Stobart, GordonKingdon Mike. GCSE: accentuating the positive // Journal Name: EducationVol. 168, no.9:29 Aug 86.

199. Stoddard, SusanAnd Others. Review of State VR Agency Procedures for Case Flagging: A Quality Assurance Activity // Berkeley Planning Associates, Calif. Apr 1983.

200. TaubmanD. The GNVQ debate//Forum for promoting 3−19 comprehensive education.-l994.-Vol.36, N3.-P.77−80.

201. Telford D. Current research into possible relationships between personality characteristics and attainment in school children // Thesis (M.Ed.) -Liverpool, 1980.

202. Thomas, Lajeane G.- And Others. The Development of Accreditation Standards in Computing/Technology Education // Journal of Computing in Teacher Education, vIO n4 pi 9−28 Sum 1994.

203. Ward W.M. A study of some effects of open/closed plan classroom architectures on primary school pupils' performance // Thesis (M.A.(Ed.)) -Queen's, Belfast, 1981.

204. Ward J.E. A study of observational attainment in practical work in school chemistry // Thesis (Ph.D.) Keele, 1981.

205. Webb Jon. Falling standards in education? // Journal Name: Education TodayVol.4 l, no.3: Sep91.

206. Weber, James M. Selected Contemporary Work Force Reports: A Synthesis and Critique // Information Series No. 354. ERIC Clearinghouse on Adult, Career, and Vocational Education, Columbus, Ohio. 1992.

207. Wood Adam. Comparing the standard of GCSE with that of the national curriculum // Journal Name: Mathematics in SchoolVol.18, no.5: Nov 89.