Развитие педагогической рефлексии будущих преподавателей колледжа в процессе профессиональной подготовки
Диссертация
Выполненное исследование не претендует на исчерпывающее решение рассматриваемой проблемы. Его прогностический потенциал обусловлен возможностью организации на его основе дальнейших изысканий по проблеме развития педагогической рефлексии в процессе профессиональной подготовки студентов вуза. Мы осознаём, что не все поставленные нами задачи решены в равной мере глубоко и основательно. Исследование… Читать ещё >
Список литературы
- Алексашина И.Ю. Учитель и новые ориентиры в образовании: (Гуманизация образования как предмет теоретической рефлексии и практического освоения учителем). СПб.: СПб ГУПМ, 1997. — 153 с.
- Алексеев Н.А. Педагогические основы проектирования личностно-ориентированного обучения: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Екатеринбург, 1997.-24 с.
- Алексеев Н.Г., Юдин Э. Г. О методах психологического изучения творчества // Проблемы научного творчества в современной психологии. М., 1971. — С. 151−203.
- Амиров А.Ф., Серёгин С. М., Абдрахманова О. Р. Технология проблемного обучения: Учебное пособие для студентов ВСО. Уфа: Изд-во БГМУ, 2003. — 108 с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — М.: Изд-во МГУ, 1980. — 336 с.
- Андреев В.И. Эвристика для творческого саморазвития. — Казань: Центр инновац. технологий, 1994. 246 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для вузов. 5-е изд., испр. и доп. — М.: Аспект Пресс, 2002. — 364 с.
- Анисимов О.С. Исследования по педагогической инноватике и культуре педагогического мышления. М., 1991. — 123 с.
- Анисимов О.С. Методологическая культура педагогической деятельности-—и мышления. М.: Экономика, 1991. — 415 с.
- Анисимов О.С. Основы методологического мышления. — М., 1989. — 157 с.
- Анохин A.M. Педагогическая среда как условие формирования творческой личности студента педвуза: Автореф. дис.. канд. пед. наук.— Уфа, 1997.-21с.
- Аплетаев М.Н. Образовательная рефлексия как форма нравственной деятельности: Педагогика, нравственного поступка: Этико-философский компонент // Педагог: Наука, технология, практика. Барнаул, 1997. — № 2. — С. 2−5.
- Ардаширова Э.Г. Основы культуры и этики учителя. М.: Просвещение, 1997.-231 с.
- Арутюнов С.А. Инновации в культуре этноса и их социально-экономическая обусловленность // Этнографические исследования развития культуры. М., 1985. — 32 с.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: Учеб.-метод.пособие. — М.: Высш. шк., 1980. — 368 с.
- Асадуллин P.M. Формирование личности учителя как субъекта педагогической деятельности: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 2000. — 37 с:
- Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М.: Изд-во МГУ,.1979. — 151 с.
- Ахиезер А.С. Об особенностях современного философствования // Вопросы философии: 1998. — № 2. — С. 3−17.
- Ахияров К.Ш. Народная педагогика и современная школа. Уфа: Баш ГПУ, 2000. — 327 с.
- Ахияров К.Ш. О методологии и методах педагогических исследований // Проблемы обучения и воспитания в условиях непрерывного образования: Сб.ст. Уфа: БашГПУ, 1991. — С. 3−8.
- Ахияров К.Ш. Педагогическое творчество В.А.Сухомлинского и современная школа. Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2002. — 188 с.
- Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / Сост. М.Ю. Бабан-ский. -М.: Педагогика, 1989. 560 с.
- Бандуровский К.В. Проблемы этики в «Сумме теологии» Фомы Аквин-ского // Вопросы философии. 1997. — № 9. — С. 156−178.
- Беликов В.А. Философия образования личности: деятельностный аспект: Монография. М.: ВЛАДОС, 2004. — 357 с.
- Беликов В.А. Способы контроля и оценки эффективности организации учебно-познавательной деятельности студентов. Магнитогорск: МГПИ, 1994. -18 с.
- Бенин В.Л. Педагогическая культурология: Курс лекций. Уфа: Изд-во БГПУ, 2004.- 515 с.
- Березовин Н.А., Коломенский Я. Л. Учитель и детский коллектив: Пси-хол.-пед. исследование. Минск: Изд-во БГУ, 1975. — 160 с.
- Берлинская встреча европейских министров высшего образования http // www. Bologna berlin 2003. de / Последнее изменение 24.09.2003.
- Берлянд И.Е. К постановке проблемы рефлексии как проблемы общения // Методологические проблемы психологии личности. — М., 1982. С. 133— 134.
- Бизяева А.А. Рефлексивные процессы в сознании и деятельности учителя: Автореф. дис.. канд. психол. наук. СПб., 1993. — 23 с.
- Бодалёв А.А. Личность и общение. Избр. труды. М.: Педагогика, 1983.-272 с.
- Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. Психол. исслед. М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
- Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика. 1997. — № 4. — С. 11−17.
- Бондаревская Е.В. Концепция личностно-ориентированного образования и целостная педагогическая теория // Школа духовности. 1999- - № 5 — С. 41−52.
- Борисова JI.H. Педагогические условия развития профессиональной рефлексии у студентов педагогического колледжа: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Курск, 1999. — 35 с.
- Брушлинский А.В. Мышление и, прогнозирование. — М.: Мысль, 1979.-230 с.
- Брушлинский А. В: Психология мышления и проблемное обучение. М.: Знание, 1983.-96 с.
- Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. — М .: Мысль, 1978. 216 с.
- Булатова О.С. Педагогический артистизм. М.: Изд. центр «Академия», 2001.- 237 с.
- Вазина К.Я. Коллективная мыследеятельность — модель саморазвития человека. М.: Педагогика, 1990. — 196 с.
- Валеев Г. Х. Оформление автореферата диссертации: Учеб. пособие для аспирантов и соискателей по педагогике. Уфа: Изд-во БГПУ, 2000: — 188 с.
- Василькова Ю.В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. М.: Изд. центр «Академия», 1999. -440 с.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высш. шк., 1991. — 204 с.
- Вересов Н.Н. Выготский, Ильенков, Мамардашвили, опыты теоретической рефлексии и монизм в психологии // Вопросы философии. 2000. -№ 12. — С. 79−87.
- Верзунова JI.B. Педагогические условия рефлексивного управления учебной деятельностью студентов колледжа: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Белгород, 2000. 18 с.
- Волков Г. Н. Этнопедагогика: Учебник для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 1999. — 168 с.
- Волков Ю.Г. Личность и гуманизм // Социально-гуманитарные знания. -М., 1997.-С. 135−149.
- Волкова М.В. Взаимосвязь рефлексии и уровня притязаний в решении мыслительных задач: Дис.. канд. психол. наук. М., 1989. — 184 с.
- Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения по системе Д.Б. Эльконина, В. В. Давыдова: (Из опыта работы ЭУК «Школа развития» подразделе>ния школы № 1133 г. Москвы). М.: ЦПРО «Развитие личности», 1998. -360 с.
- Вульфов Б.З. Профессиональная рефлексия в непрерывном образовании // Гуманизация образования. 1994. — № 2. — С. 43−50.
- Вульфов Б.З. Профессиональная рефлексия: потребность, сущность, управление. — М.: Магистр, 1995. 111 с.
- Вульфов Б.З. Соотнеси себя и дело: Опыт управления профессиональной рефлексией // Нар. образование. 1994. — № 1. — С. 132−135.
- Вульфов Б.З., Харькин В. Н. Педагогика рефлексии: Взгляд на профессиональную подготовку учителя. М.: Магистр, 1995. — 111 с.
- Выготский JI.C. Развитие высших психических функций. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1960. — 500 с.
- Гайсина Г. И. Культурологический подход в теории и практике педагогического образования: Монография. М.: Прометей, 2002 — 316 с.
- Гаязов А.С. Образование и образованность гражданина в современном мире. М.: Наука, 2003.-258 с.
- Гегель Г. В. Энциклопедия философских наук: Т.1. Наука логики. М.: Мысль, 1975. — 452 с.
- Гершунский Б.С., Никандров Н. Д. Методологическое знание в педагогике. М.: Знание, 1986. — 109 с.
- Гершунский Б.С. Толерантность в системе ценностно-целевых приоритетов образования / / Педагогика. 2002. — № 7. — С. 3−12.
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века: Учеб. пособие для самообразования. — 2-е изд., перераб. и доп. М.: Пед. общество России, 2002.- 512 с.
- Гильманов С.А. Интуиция педагога. Тюмень, 1992. — 119 с.
- Гозман Л.Я., Кроз М. В., Латинская М. В. Самоактуализационный тест. -М.: Рос.пед.агенство, 1995.-42 с.
- Гранатов Г. Г. Метод дополнительности в развитии понятий (педагогика и психология мышления): Монография. Магнитогорск: МаГУ, 2000. — 195 с.
- Громыко Ю.В. Проектное сознание: Руководство по программированию и проектированию в образовании для систем стратегического управления. -М.: Ин-т учебника «Пайдейя», 1998. 560 с.
- Гуткина Н.И. Личностная рефлексия в подростковом возрасте: Дис.. канд.психол.наук. М., 1983. — 176 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. 2-е изд. — М.: Пед. общество России, 2000.-479 с.
- Давыдов В.В. Контрольно-оценочная деятельность // Формирование учебной деятельности школьников. М.: Педагогика, 1982. — С. 10−20.
- Давыдов В.В., Неверкович С. Д., Самоукина Н. В. О функциях рефлексии в игровом обучении руководителей // Вопросы психологии. —1999.- № 3. С.76−84.
- Данюшенков B.C., Иванова Н. В. Современные представления о социальном пространстве // Педагогика. 2004. — № 9. — С. 28−33.
- Дахин А.Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и. неопределённость // Педагогика. 2003. — № 4. — С. 21−26.
- Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. М.: Гуманит. изд. центр Владос, 1999.- 432 с.
- Долженко О.В. Сорбонская и Болонская декларации (информация к размышлению.)// Alma mater. 2000.- № 6. -С. 23−28.
- Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. — 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2002. — 320 с.
- Дьюи Д. Психология и педагогика мышления: Пер. с англ. М.: Совершенство, 1997. — 203 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович JI.A. Психология высшей школы: Особенности деятельности студентов и преподавателей вуза. — Минск: Изд-во БГУ им. В. И. Ленина, 1978. 319 с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. — М.: Педагогика, 1987.- 160 с.
- Закон Республики Башкортостан об образовании. Уфа, 1997. — 68 с.
- Закон Российской Федерации «Об образовании». М.: ИНФРА-М, 2000.-52 с.
- Захарова А.В. Развитие контроля и оценки в процессе формирования учебной деятельности // Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. В. В. Давыдова и др. М.: Педагогика, 1982.-С. 107−113.
- Зеньковский В.В. Психология детства. Екатеринбург: Деловая книга, 1995.-348 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2000. — 371 с.
- Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. М.: Тривола, 1995.- 63 с.
- Зинченко В.П. Миры сознания и структуры сознания // Вопросы психологии.- 1991.-№ 3.-С. 15−36.
- Зинченко В.П. Образование. Мышление. Культура // Новое педагогическое мышление/Под ред.А. В. Петровского. М., 1989, — С. 99−102.
- Игровое моделирование: методология и практика / Под. ред. А. А. Вербицкого. Новосибирск: Изд-во «Наука», 1987.-231 с.
- Изучение мотивации и поведения детей и подростков / Под. ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадеждиной. М.: Педагогика, 1972. — 352 с.
- Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения: Вып.1. -М.: Знание, 1972. 72 с.
- Исаев И.Ф. Теоретические основы формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1993. — 33 с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность: Опыт системного анализа. — М.: Политиздат, 1974. 328 с.
- Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги XX столетия. М.: Логос, 2000. — 320 с.
- Кант И. Критика чистого разума / Пер. с нем. Н.Лосского. М.: Мысль, 1994.-591 с.
- Кириллов В.И. Логика: Учебник для юридических вузов. — 5-е изд., пере-раб. и доп. М.: Юристь, 1999. — 256 с.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках.- М.: Арена, 1994. 222 с.
- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: (Анализ за-рубеж. опыта). М.: Знание, 1989. — 75 с.
- Климов Е.А. Рефлексия // Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. / Науч. ред. С. Я. Батышев. М.: АПО, 1999. — Т.З. — С. 43−44.
- Кон И. С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978. — 367 с.
- Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. М.: МП «Новая школа», 1993. — 140 с.
- Конаржевский Ю.А. Что нужно знать директору школы о системах и системном подходе. -Челябинск: ЧГПИ, 1986. 133 с.
- Кондратьев Ю.М. Слагаемые авторитета. М.: Знание, 1998. — № 4. — 80 с.
- Кондратьева С.В., Кривошеев В. А. Совершенствование рефлексивных умений студентов педвуза в процессе подготовки их к профессиональной педагогической деятельности // Рефлексивные процессы и творчество. Новосибирск, 1990.-С. 343.
- Корепанова Н.В., Хакимзянова И. М., Щербакова О. И. Профессионально-личностное становление и развитие педагога // Педагогика. 2003. — № 3. — С. 66−71.
- Коржуев А.В., Попков В. А., Рязанова E.JI. Рефлексия и критическое мышление в контексте задач высшего образования // Педагогика. — 2002.-№ 1.- С. 18−22.
- Коршунова H.JI. Нужна ли педагогике новая парадигма? // Педагогика. -2002.-№ 7.-с. 19−25.
- Краевский В.В. Качество педагогики и методологическая культура педагога // Магистр. 1991. -№ 1. — С. 12−18.j
- Краснов Ю.Э. Технология обучения в имитационно-деятельностной игровой форме. Минск, 1998. — 221 с.
- Краткий словарь иностранных слов / Сост. С. М. Локшина. 5-е изд. — М.: Русский язык, 1997.- 348 с.
- Кузнецов С.В. Формирование рефлексивных приёмов саморегуляции практического мышления кадров государственной службы: Автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 1996. — 26 с.
- Кузьмина Н.В., Гинецинский В. И. Актуальные проблемы профессиональной педагогической подготовки // Сов. педагогика. — 1982. — № 3. С. 63−65.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. — Д.: Изд-во ЛГУ, 1970. 144 с.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Д.: Изд-во ЛГУ, 1967.-182 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М .: Высш.шк., 1990. — 119 с.
- Кузьмина Н.В. Способности, одарённость, талант учителя. Д.: Знание, 1985.-32 с.
- Культура: теории и проблемы / Кузнецова Г. Ф., Межуев В. М., Шайтанов И. О. и др. М.: Наука, 1995. — 278 с.
- Кулюткин Ю.Н. Рефлексивная регуляция мыслительной деятельности // Психологические исследования. М., 1979. — С. 22−28.
- Купавцев А.В. Деятельностный аспект процесса обучения // Педагогика. -2002.- № 6.-С. 449.
- Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике. -Таллин: Валгус, 1980. 334 с.
- Лазарева Е.Н. Система диагностики и коррекции профессиональной деятельности учителя: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — Йошкар-Ола, 2000. — 16 с.
- Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2001. -272 с.
- Левитан К.М., Мнацакян Л. И. Самосовершенствование личности педагога. Ереван: Знание, 1987.-31 с.
- Лейбниц Г. В. Новые опыты о человеческом разумении // Лейбниц Г. В. Сочинения: В 4-х т. М.: Мысль, 1983.-Т.2.- С. 471−545.
- Лекторский В.А. Самообразование и рефлексия в научном познании // Общественные науки. 1980. -№ 2. — С. 123−137.
- Ленин В.И. Философские тетради: Конспект книги Гегеля «Наука логики» //Полн. собр. соч. Т.29. — С. 77−218.
- Леонтьев А.Н. Педагогическое общение. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд. центр «Эль-фа»,. 1996. — 95 с.
- Леонтьев А.Н. Анализ деятельности // Вестн. МГУ. Сер. 14. Психология. 1983.- № 2. — С. 19−25.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.- 184 с.
- Лихачёв Б.Т. Общие проблемы воспитания школьников. М.: Просвещение, 1979. — 167 с.
- Лихачёв Б.Т. Педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. М.: Прометей, 1992. — 528 с.
- Личностно-ориентированный образовательный процесс: сущность, содержание, технологии. Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 1995. — 285 с.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984.-444 с.
- Ляшко Л.Ю., Усова А. В. Требования к подготовке учителей в свете модернизации российского образования на период 2010 г. // Педагогическое образование и наука. 2003. -№ 2. -С. 4−7.
- Маралов В.Г. Психология педагогического взаимодействия воспитателя с детьми: Монография. М.: Изд-во «Прометей» МПГУ им. В. И. Ленина, 1992.-80 с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Междунар. гума-нит. фонд «Знание», 1996. — 308 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. -190 с.
- Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. — Т.42. — С. 41−74.
- Маслова Н.Ф. Стиль руководства учителя как способ социально-психологического воздействия // Руководство и лидерство. JL, 1973. — С. 45−53.
- Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы: Пер. с англ. — М.: Смысл, 1999.-345 с.
- Матюшкин A.M. Основные направления исследования мышления и творчества // Психологический журнал. 1984. — № 1. — С. 9−17.
- Метаева З.А. Рефлексия и её роль в преодолении профессиональных затруднений педагога: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Екатеринбург, 1996. -21 с.
- Методологические основы педагогического исследования: Пособие для докторантов, аспирантов, соискателей и молодых исследователей // Сост. Ахияров К. Ш., Амиров А. Ф., Валеев Г. Х. Уфа: БГПИ, 2000. — 60 с.
- Милерян Е.А. Психология формирования общетрудовых политехнических умений. М.: Педагогика, 1973. — 299 с.
- Миронова P.M. Отношение воспитателя к детям и его влияние на межличностные отношения в группе детского сада // Вопросы педагогики и психологии общения. Фрунзе, 1975.-Вып. 1.- С. 91−96.
- Митина JI.M. Учитель как личность и профессионал. М.: Дело, 1994.-215 с.
- Митина JI.M. Формирование профессионального самосознания учителя //Вопросы психологии. 1990. -№ 3. -С. 58−64.
- Михайлова Е.С. Коммуникативный и рефлексивный компоненты и их отношение в структуре педагогических способностей. JL: Изд-во ЛГУ, 1990.- 127 с.
- Модернизация российского образования: документы и материалы / Редактор-составитель Э. Д. Днепров. М.: ГУ ВШЭ, 2002. — 232 с.
- Москалёва Ю.А. Педагогические знания в профессиональной деятельности менеджера: Учебно-методическое пособие. Оренбург: ГОУ ОГУ, 2004. — 72 с.
- Мудрик А.В. Учитель: Мастерство и вдохновение: Кн. для старшеклассников. М.: Просвещение, 1986. — 160 с.
- Мудров В.И., Кушко В. Л. Методы обработки измерений. Квазиправдоподобные оценки. 2-е изд, перераб. и доп. — М.: Радио и связь, 1983. — 304 с.
- Мушкина И.А. Педагогическая рефлексия как основа совершенствования профессионального мастерства учителя (организационно-педагогический аспект): Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1999. — 21 с.
- Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат / Под ред. Ю. Н. Кулюткина и Г. С. Сухобской. М.: Просвещение, 1986. — 160 с.
- Мясищев В.Н. Структура личности и отношения человека к действительности // Психология личности: Тексты. — Самара: Изд. Дом «БАХРАХ», 1999. -Т.2.- С. 223−226.
- Найн А.Я. Педагогические инновации и научный эксперимент // Педагогика. 1996. — № 5. — С. 32−38.
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Директор школы. 2001. -№ 1. — С. 98−105.
- Немов Р.С. Психология в 3-х кн. Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995. — 512 с.
- Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на, рубеже тысячелетий. -М-: Пед. общество России, 2000. 303 с.
- Никитаев В. Деятельностный подход к содержанию высшего образования// Высшее образование в России. 1997. — № 1.- С. 34—44.
- Никитина Н.Н., Железнякова О. М., Петухов М. А. Основы профессионально-педагогической. деятельности. М: Мастерство, 2002. — 282 с.
- Новиков A.M. Профессиональное образование в России: (Перспективы развития). М.: ИЦ ПНПО, 1997. — 253 с.
- Оганесян Н.Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры. М.: Изд-во «Ось-89», 2002. — 176 с.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка-, Екатеринбург: Урал — Советы (Весть), 1994. — 800 с.
- Орлов А.А. Мониторинг инновационных процессов в образовании // Педагогика. 1996. — № 3.- С. 9−15.
- Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики. Учеб. пособие. М.: Изд. центр «Академия», 2002. — 271 с.
- Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие для пед. спец. высш. учеб. заведений / Под. ред. И: А. Зязюна.' М.: Просвещение- 1989. — 302 с.
- Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. М.: Школа — Пресс, 1997.- 512 с.
- Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Российское пед. агентство, 1996. 637 с.
- Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф. П. Введение в системный анализ: Учеб. пособие для вузов. М.: Высш. шк., 1989. — 367 с.
- Петровская Л. А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. М.: Изд-во МГУ, 1989. — 216 с.
- Платонов К.К. О системе психологии. М.: Мысль, 1972. — 216 с.
- Плотинский Ю.М. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов: Учеб. пособие для высших учебных заведений. М.: Изд. корпорация «Логос», 1998. — 280 с.
- Подласый И.П. Педагогика: Учебник для студентов высших учебных заведений: В 2 кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. — 576 с.
- Пономарёв Я.А. Психология творчества. М.: Наука, 1976. — 303 с.
- Посталюк Н.Ю. Творческий стиль деятельности. Педагогический аспект.- Казань: Изд-во КГУ, 1989. 206 с.
- Поташник М.М., Лазарев B.C. Функционирование и развитие школы // Управление развитием школы. — М.: Новая школа, 1995. С. 92−100.
- Проблемы рефлексии в научном познании. Куйбышев: Куйбышевский гос. ун-т, 1983. — 160 с.
- Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б. Д. Карвасарского. -СПб.: Питер Ком, 1998. 743 с.
- Рахимов А.З. Психодидактика: теория и практика психолого-педагогической инноватики, технологизации и акмеологизации образования: Учеб. пособие. Уфа — Москва: Изд-во «Творчество», 2003. — 377 с.
- Рахимов А.З. Психодидактика творчества (творческого развития учащихся): Учеб.пособие. 2-е изд., доп. — Уфа, 2002. — 286 с.
- Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней.- Т. 1. Античность. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1994. — 336 с.
- Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней.- Т.2. Средневековье. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1994. — 368 с.
- Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней.- Т. З. Новое время. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1996. — 736 с.
- Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. Т.4. От романтизма до наших дней. — СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. — 880 с.
- Реан А.А. Рефлексивно-перцептивный анализ в деятельности педагогов // Вопросы психологии. 1990. -№ 2.- С. 77−81.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. — М.: Владос, 1996. 527 с.
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ.- М.: Прогресс, 1994. 480 с.
- Рубинштейн C.JI. О мышлении и путях его исследования. М.: Изд-во АН СССР, 1958.- 140 с.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии: В 2-х т. Т.1. — М.: Педагогика, 1989. 488 с.
- Рудницкая С.В. Модульное обучение как целостная система: Автореф. дис.. канд пед.наук. СПб, 1996. — 21 с.
- Руссо Ж.Ж. Педагогические сочинения: В 2-х т. Т.2. М.: Педагогика, 1981.-320 с.
- Рябцев В.К. Развитие рефлексивных способностей в процессе профессионализации средствами организационно-деятельностной игры: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1995. 21 с.
- Сайгушев Н.Я. Рефлексивное управление процессом профессионального становления будущего учителя: Монография. М.: Изд-во МПГУ: Магнитогорск: Изд-во МаГУ, 2002. — 272 с.
- Семёнов И.Н. Проблемы рефлексивной психологии решения творческих задач: Монография. М.: НИИОПП, 1990. — 215 с.
- Семёнов И.Н. Психология-рефлексии в организации творческого процесса мышления: Дис.. д.-ра психол. наук. М., 1992. -524 с.
- Сенашенко В., Ткач Г. Болонский процесс: о сопоставимости квалификаций // Высшее образование в России. 2003. — № 3. — С. 25−34.
- Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика. 1994.- № 5. -С. 16−21.
- Сериков В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования образовательных систем. — М.: Логос, 1999. — 271 с.
- Сериков Г. Н. Образование: Аспекты системного отражения. — Курган: Изд-во «Зауралье», 1997. —464 с.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. — СПб.: ООО «Речь», 2000. 349 с.
- Симонов П.В. Мозг и творчество // Вопросы философии. 1992. — № 11. -С. 3−24.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. 2-е изд. — М.: Педагогика, 1989.- 95 с.
- Сластёнин В.А. Высшее педагогическое образование в России на путях*, реформирования // Педагогика как наука и как учебный предмет: Тез. докл. междунар. науч.-практ.конф. (26−27 сент. 2000 г.) — Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та, 2000: — 4.1. С. 7−10.
- Сластёнин: (О В. А. Сластёнине и его научной школе). М.: Магистр. -ПРЕСС, 2000. — 488 с.
- Сластёнин В: А., Подымова Л. С. Педагогика: Инновационная деятельность. -М.: ИЧП: Изд-во «Магистр», 1997. 224 с.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Психология человека. Введение в психологию субъективности: Учеб. пособие для вузов. М.: Школа -Пресс, 1995. -383 с. .
- Словарь иностранных слов. М.: Русский язык, 1988. — 608 с.
- Словарь по социальной педагогике: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / Авт.-сост. JI.B. Мардахаев. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 368 с.
- Словарь-справочник «Человек и общество» (Философия) / Авторы-сост., И. Д. Коротец, Л. А. Штомпель, О. М. Штомпель. Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996. -544 с.
- Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А. М. Прохоров, — 4-е изд., испр. и доп. М.: Сов. Энциклопедия, 1989. — 1631 с.
- Современный философский словарь / Под общ. ред. В. Е. Кемерова. М- Бишкек, Екатеринбург, 1996. — 608 с.
- Современная философия: Словарь и хрестоматия. Ростов — на -Дону: Феникс, 1995.-511 с.
- Сочень Т.С. Личная педагогическая система преподавателя: Педагогическая рефлексия: Материалы лекций, прочитанных, в политехническом музее. -М.: Знание, 1978. -38 с.
- Сочень Т.С. Обучение студентов рефлексии при решении педагогических задач // Совершенствование профессиональной подготовки студентов в процессе решения психолого-педагогических задач: Межвуз. сб. науч. тр. — Смоленск, 1983.-C.33−41.
- Спиркин А.Г. Сознание // Философская энциклопедия. М., 1970. — Т.5. -С. 43−48.
- Степанов С.Ю. Рефлексивная психология и рефлексивная практика // Рефлексивные процессы и творчество. Новосибирск: ИФП СО РАН- 1990.-4.2.
- Степанов С.Ю. Рефлексивно-гуманистическая психология сотворчества (науко-практика интенсивного развития человека и организаций). М.- Петрозаводск: Петропресс, 1996. — 176 с.
- Степанов С. Ю., Семёнов И. Н. От психологии рефлексии к рефлексивной культурадигме в психологии // Рефлексия в науке и обучении: Сб. науч. тр. Новосибирск: ИФПСОРАН, 1989. -С. 144−153.
- Степанов С.Ю., Семёнов И. Н. Проблема формирования типов рефлексии в решении творческих задач//Вопросы психологии. 1982. — № 1. — С. 99— 104.
- Степанов С.Ю., Семёнов И. Н. Психология рефлексии: проблемы исследования // Вопросы психологии. 1985. — № 3. — С. 31−40.
- Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во МГУ, 1983. — 286 с.
- Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. -733 с.
- Строкова Т.А. Педагогическая поддержка и помощь в современной образовательной практике // Педагогика. — 2002. — № 4. С. 20−33.
- Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. -М: Знание, 1983.-96 с.
- Татур И.Г. Становление педагогического мастерства студентов педвуза в процессе развития их рефлексивной позиции: Дис.. канд. пед. наук. Одесса, 1990. — 196 с.
- Твисс Б. Управление научно-техническими нововведениями: сокр. пер. с англ. М.: Экономика, 1989. — 272 с.
- Терегулов Ф.Ш. Теоретическая педагогика: Учеб. пособие. Уфа: Изд-во «Восточный университет», 2004. — 331 с.
- Тягуненко В.В. Проектирование и реализация технологии формирования рефлексивных умений обучаемых в профессиональных учебных заведениях: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Тольятти, 2001. — 21 с.
- Уман А.И. Дидактическая подготовка будущего учителя: Технологический подход. Орёл, 1993. — 123 с.
- Усова А.В. Формирование у учащихся учебных умений. — М.: Знание, 1987. 80 с.
- Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. М.: Педагогика, 1986. — 171 с.
- Фатыхова P.M. Культура педагогического общения и её формирование у будущего учителя / Рос. акад. образ. Уральск, гос. научно-образовательный центр филиала БГПУ. Уфа: Изд-во БГПУ, 2002. — 164 с.
- Фельдштейн Д.И. Психология взросления: Структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избр.труды. М.: Флинта, 1999. — 670 с.
- Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве — времени Детства. М.: Моск. психол.- соц. ин-т, Флинта, 1997. — 160 с.
- Филиппов В.А. Модернизация российского образования. М.: Просвещение, 2003. -96 с.
- Философская энциклопедия / Под ред. А. П. Огурцова. М.: Сов. Эн-цикл., 1967.- Т.4.-С. 499−500- - Т.5. — С. 499.
- Философский словарь / Под. ред. М. М. Розенталя М.: Политиздат, 1987.-495 с .
- Философский энциклопедический словарь. 2-е изд. — М.: Сов. Эн-цикл., 1989. -815 с.
- Фридман JI.M. Наглядность и моделирование в обучении. М.: Знание, 1984. — 158 с.
- Хайдеггер М. Время и бытие: Ст. и выступления. М.: Республика, 1993. — 447 с.
- Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Юристь, 1997.-512 с.
- Хлоповских О.Г. Организационно-педагогические условия повышения эффективности начальной профессиональной подготовки учащихся на основе дифференциации образовательного процесса: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Магнитогорск: МаГУ, 2000. — 164 с.
- Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А. И. Пискунов. М.: Просвещение, 1991. — 560 с.
- Цокур О.С. Формирование педагогического мышления будущего учителя в процессе профессиональной подготовки: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1990.- 16 с.
- Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. Томск: Пеленг, 1992. — 268 с.
- Шаврина О.Ю. Формирование педагогической рефлексии в подготовке будущего учителя: Автореф. дис. канд. пед. наук. Уфа, 2000. — 21 с.
- Шиянов И.Н. Теоретические основы гуманизации педагогического образования : Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -М., 1991. 33 с.
- Шутенко А.И. Строение и развитие профессионального самосознания учителя: Автореф. дис.. канд. пед. наук.-М., 1994.- 16 с.
- Щедровицкий Г. П. Коммуникация, деятельность, рефлексия // Исследования речемыслительной деятельности: Сб.ст. / Сер. Психология. Алма-Ата, 1974. — Вып.З. — С. 32−36.
- Щедровицкий Г. П. Педагогика и логика. М.: Касталь, 1993. -412 с.
- Щербаков А.И. Психологические основы формирования личности советского учителя в системе высшего педагогического образования. — Л.: Просвещение, 1967.— 268 с.
- Щукина Г. И. Проблема познавательного интреса в педагогике. М.: Педагогика, 1971.-351 с.
- Юдакова С.В. Формирование готовности студентов ВУЗА к профессионально-педагогическому самообразованию: Автореф. дис.. канд. пед. наук.- Шуя, 2002. 22с.
- Юцявичене П.А. Теоретические основы модульного обучения: Дис.. д-ра пед. наук. Вильнюс, 1990. — 368 с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996.- 96 с.
- Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения // Вопросы психологии. 1995. — № 5. — С. 312.
- Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности.- М.: Моск. психол.- соц. ин-т, Флинта, 1997. 224 с .
- Яковлева Н.М. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов: Методические рекомендации. Челябинск, 1976. — 135 с.
- Яковлева Н.М. Подготовка студентов к творческой воспитательной деятельности. Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1991. — 128 с.
- Яковлева Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач: Дис.. д-ра пед. наук. Челябинск, 1992. — 403 с.
- Якунин В.А. Педагогическая психология: Учеб.пособие. СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1998.- 638 с.
- Янгирова В.М. Теория воспитания: Учеб. пособие для студентов пед. учебных заведений. Уфа.: Изд-во БГПУ, 2003. — 158 с.
- Goldshmid В., Goldshmid M.L. Modular Instruction in Higher Educacion // Higher Educacion. -19, № 2.- P.15−32.
- Grossman Pamela. The Making of a Teacher: Teacher Knowledge and Teacher Education. N, J.: New American Librarj, 1990.- 184 p.
- Haken H., Kelso Y.A.S., Bunz H.A. Teoretikal model of phase transtions in human hand movements // Biol, Gibem, 1985. — V.51. — P. 347 — 356.
- Husserl E. Logische Untersuhhungen. Bd.2.T.l, Tubingen, 1968. —346 S.