Профессиональное развитие будущих специалистов по социальной работе в сфере медицинского страхования
Диссертация
Специалист по социальной работе — профессионал, выполняющий функции повышения уровня социальной адаптации людей, их социокультурной реабилитации, защитымедицинское страхование — способ экономической, эколого-медицинекой защиты людейнепрерывность — философская категория, означает «взаимосвязь (взаимообусловленность) элементов и состояний объекта. Всякий материальный объект есть единство… Читать ещё >
Список литературы
- Авдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. — М.: Владос, 1994. — 336 с.
- Асеев В.Г. Проблема мотивации и личности // Теоретические проблемы психологии личности. М.: Наука, 1974. — С.122−144.
- Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. — 367 с.
- Атутов П.Р. Технологии и современное образование //Педагогика, 1996.-№ 2.-С. 11−14.
- Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание, управление. -М.: Политиздат, 1981. 250 с.
- Батышев С.Я. Подготовка рабочих в средних профессиональных училищах. М.: Педагогика, 1988. — 176 с.
- Безрукова B.C. Основные категории теории воспитания и ее функции в развитии педагогической науки: Автореф. дис.. д-ра пед. наук / АПН СССР. НИИ ИТП. Казань, 1977. — 36 с.
- Белич В.В. Соотношение эмпирического и теоретического в познавательной деятельности учащихся: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. -Челябинск, 1993. -5 0 с.
- Белкин A.C. Ситуация успеха. Как ее создать? М.: Просвещение, 1991.- 176 с.
- Беляева А.П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования / Рос. акад. образования. НИИ профтехобразования. Спб., 1997, — 224 с.
- Бердяев H.A. О назначении человека. М.: Республика, 1993.383 с.
- Берне Э.Р. Развитие Я-концепции и воспитание: Пер. с англ. -М.: Прогресс, 1986. 424 с.
- Берулава М.Н. Общедидактические подходы к гуманизации образования // Педагогика. 1994. — № 5. — С.21−22.
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения/ ИРПО. М., 1995. — 336 с.
- Беспалько В.П. Стандартизация в образовании: основные идеи и понятия // Педагогика. 1993. -№ 5. — С. 16−25.
- Бестужев-Лада И. В. Школа XXI века: размышления о будущем // Педагогика. 1990. — № 8. — С. 103−113.
- Битинас Б.П., Катаева Л. И. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспективы // Педагогика. 1993. — № 2. — С.10−12.
- Блауберг И.В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1993. — 270 с.
- Богданов В.А. Системологическое моделирование личности и социальная психология. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1987. — 145 с.
- Бодовский Г. А., Извозчиков В. А. Новые технологии обучения: вопросы терминологии // Педагогика. 1993. -№ 5.- С. 12−15.
- Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопр. психологии. 1976. — № 6. — С. 45−53.
- Большой энциклопедический словарь / Под. ред. А. М. Прохорова. -М, 1991. Т. 1,2.
- Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания // Педагогика. 1995. -№ 5. -С. 12−15.
- Бохеньский Ю. Духовная ситуация времени // Вопр. философии. 1993. — № 5.- С. 94−98.
- Брушлинский A.B. О природных предпосылках психического развития человека. М.: Знание, 1977. — 63 с.
- Бубнова С.С. Эффективность деятельности в зависимости от труктуры профессионально важных качеств // Проблемы системогенеза деятельности /Яровлав.ун-т. Ярославль, 1980.- С.67−83.
- Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978.-216 с.
- Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М.: Изд-во МГУ, 1968.-263 с.
- Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. М.: Просвещение, 1998. — 208 с.
- Вазина К.Я. Саморазвитие человека и профессиональная деятельность / Межрегион, ин-т повышения квалификации. Н. Новгород, 1993.-58 с.
- Вазина К.Я. Модель саморазвития человека. Н. Новгород: Изд-во во Волж. инж.-пед. ин-та, 1994. — 268 с.
- Вазина К.Я. Саморазвитие человека и технологическая организация образовательного пространства: концепция, опыт / Авт. школа «Саморазвитие человека». Челябинск, 1997. — 240 с.
- Вазина К.Я., Костыко Г. С., Клюев Ф. Н. Управление новым типом учебного заведения: концепция, опыт / Авт. школа «Саморазвитие человека». Челябинск, 1996. — 203 с.
- Веккер Л.М. Психологические процессы: В 3 т. Т. З: Субъект. Переживание. Действие. Сознание. — Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1981. -325 с.
- Вербицкий A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод, пособие. М.: Высш. шк., 1991. — 207 с.
- Вернадский В.И. О русской интеллигенции и образовании //Открытие и судьбы. М.: Современник, 1993. — 688 с.
- Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. — 228 с.
- Власова Т.И. Теоретико-методологические основы и практика воспитания духовности современных школьников: Автореф. дис.. докт. пед. наук. Ростов-на-Дону, 1999. — 44 с.
- Волков A.M., Микадзе Ю. В., Солнцева Г. Н. Деятельность: структура-и регуляция: Психол. анализ. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. -216 с.
- Временное положение об экспериментальной педагогической площадке в системе народного образования // Бюл. Гос. ком. СССР по нар. Образованию. 1989. — № 11. — С. 21−26.
- Выготский JI.C. Развитие высших психических функций. М., 1960. — 500 с.
- Галагузова М, А. Эволюция понятия «воспитание» // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. / Отв. ред. Е.В.Ткаченко- Урал. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург, 1995. — Вып.1. -С. 46−60.
- Гальперин ПЛ. Введение в психологию. М.: Изд-во Моск. унта, 1976. — 150 с.
- Гейжан Н.Ф. Психолого-педагогические основы индивидуализации профессионального воспитания учащихся профессиональных учебных заведений: Автореф. дис. д-ра пед.наук. Спб, 1995. -54 с.
- Гершунский B.C. Педагогическая прогностика: методология, теория, практика. Киев: Выща шк., 1986. — 200 с.
- Гербеев Ю.В. Профилактика правонарушений в детской среде //Сов. педагогика. 1989. — № 7. — С. 35−39.
- Гитман Е.К. Организация процесса обучения специальной технологии методом погружения: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Рос. акад. образования. Казань, 1995. — 18 с.
- Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976. — 495 с.
- Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М.: Прометей, 1993. — 306 с.
- Гуров В.Н., Селюкова Л. Я. Социализация личности:
- Социальный педагог, семья и школа. Ставрополь, 1993. — 181 с.
- Дубровский А.А. Лечебная педагогика: Метод, пособие для учителей, врачей, воспитателей. М., 1989. — 225 с.
- Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики. М.: Педагогика, 1991. — 232 с.
- Еремин В.А. Улица подросток — воспитатель. — М.: Просвещение, 1991. — 160 с.
- Закон РФ «О медицинском страховании граждан в РФ» от 28 июня 1999 г. № 1499−1.
- Закон «Об организации страхового дела в РФ» от 27 ноября 1992 г. № 4015−1.
- Занков Л.В. О предмете и методах дидактических исследований.- М.: Учпедиз, 1962. 116 с.
- Зборовский Г. Е. Социология образования: Учеб. пособие: В 2 ч. 4.2: Социология профессионального образования. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1994. — 188 с.
- Зинченко В.П. Проблемы гуманитаризации высшего технического образования // Вестн. Высш. шк. 1986. — № 10. — С. 22−31.
- Зубец А.Н. Страховой маркетинг: М.: Издательский дом «АНКИД», 1988, 117 с.
- Зубкова Т.И. Профессия социальный педагог. — Екатеринбург: // СОИНформ. — 1997, — 2 (4).
- Ибрагимов Г. И. Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике (1950 1990 гг.): Автореф. дис.. д-ра пед.наук. — Казань, 1993. — 42 с.
- Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. — 207 с.
- Иванников В.А. Задачи социальной службы помощи детям //Дети с девиантным поведением: психолого-педагогическая реабилитация и коррекция. М., 1992.
- Ильин В.В. Теория познания. Введение. Общие проблемы. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993. — 168 с.
- Ильина Т.А. Развитие концепции педагогической технологии в современной дидактике за рубежом. М.: Знание, 1984. — 126 с.
- Ингенкамп К. Педагогическая диагностика: Пер. с нем. М.: Педагогика, 1991. — 240 с.
- Инновационное обучение: стратегия и практика: Материалы I науч.-практ. семинара психологов и организаторов школ, образования, Сочи, 3−10 окт. 1993 г. / Под ред. В. Я. Ляудис. М., 1994. — 203 с.
- Интеграционные основы проектирования педагогических технологий: Материалы VI сессии Междунар. шк.-семинара, пос. Таватуй,. 1−3 февр. 1993 г. Екатеринбург: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1993. -164 с.
- История педагогической технологии: Сб. науч. тр. / АПН РСФСР. НИИ ТИИП. М., 1992. — 133 с.
- Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. М., 1998.-192 с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность. М.: Политиздат, 1974. — 328 с.
- Калайков И. Цивилизация и адаптация. М., 1984.
- Калошина И.П. Структура и механизмы творческой деятельности.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 168 с.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. -М.: Педагогика, 1990. 144 с.
- Каралаш И.А. Формирование у будущих учителей умений педагогического целеполагания: Автореф. дис.. канд. пед. наук /Волгоград, гос. пед. ун-т. Волгоград, 1994. — 18 с.
- Каратаева Н.Б. т др. Организация и содержаниё противоакогольной работы со школьниками. М.: Просвещение, 1979. -134 с.
- Каськова Н.Ф. Психологический анализ эмоциональногокомпонента педагогической деятельности: Автореф. дис.. канд. психол.*наук / НИИ психологии УССР. Киев, 1990. — 19 с.
- Кларин М.В. Инновационные модели учебного процесса в современной зарубежной педагогике: Дис. д-ра пед. наук М.: РАО, 1994, — 346 с.
- Кларин М.В. Педагогические технологии в учебном процессе. -^ М.: Знание, 1989. 80 с.
- Клинберг Л. Проблемы теории обучения. М.: Педагогика, 1984.- 197 с.
- Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. М.: Вита-пресс, 1997. — 142 с.
- Князев М.М. Формирование важных качеств в процессе подготовки к производственной деятельности // Вестн. Ярослав, ун-та.ф 1972.-Вып. 3.-С. 87−102.
- Колеченко А.И. Развивающаяся личность и педагогические технологии. Спб., 1992. — 183 с.
- Коломинский Я. Л. Психология личных взаимосвязей в коллективе / Минск, гос. пед. ин-т. Минск, 1979. — 213 с.
- Конопкин O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980. — 256 с.
- Корежков В.И. Развитие воспитательных функций коллектива: проблемы общей методики воспитательного процесса. М.: Педагогика, 1974.-280 с.
- Корняк В.Б. Углубление дифференциации социально-экономического потенциала семьи зона политического риска //Семья в России. — 1995. — № 3−4. — С. 139.
- Костыко Г. С. Управление развитием профессионального лицея: педагогический аспект: Дис. канд. пед. наук. Курган, 1997. — 196 с.
- Крегжде С.П. Управление формированием профессиональных интересов // Вопр. психологии. 1985.- № 2. — С.20−23.
- Кринчук Е.П. О детерминации поведения человека вероятностной структурой ситуации // Вопр. психологии. 1968. — № 3. -С.24−36.
- Кузьмина Н.В. Исследования самооценки личности в условиях успеха и неудачи И Новые исслед. в психологии. 1974. — № 1. — С. 21−22.
- Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1980. — 172 с.
- Кутьев В.О. Педагогическая прогностика: научные подходы и мифы // Педагогика. 1995. — № 3. — С. 7−14.
- Лазарев B.C. и др. Новые информационные технологии обучения: деятельностный подход к проектированию // Нар. образование. -1990.-№ 10. С.65−69.
- Лапин Н.И. Системно-деятельностная концепция нововведений// Диалектика и системный анализ. М.: Наука, 1986. -С.237−282.
- Левин К. Схема перестройки человеческой деятельности. М.: Наука, 1957.- 118 с.
- Левитан K.M. Профессиональное развитие личности педагога в послевузовской период: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Екатеринбург, 1993.-26 с.4
- Леви В.Я. Нестандартный ребенок. М.: Педагогика, 1988.256 с.
- Лейбович А.Н. Научно-педагогические основы формирования государственного стандарта профессионального образования: Дис.. д-ра пед. наук в форме научн. докл. М., 1995.- 360 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
- Леонтьев А.Н. Философия психологии: Из науч. наследия / Под ред. А. А. Леонтьева, Д. А. Леонтьева. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. — 228 с.
- Ляудис В.Я. Теория и практика обучения научно-техническому творчеству. М.: МГУ, 1992. 183 с.
- Линдсей П., Норман Д. Переработка информации человеком. -М.: Мир, 1974.-550 с.
- Лисичкин В.А. Теория и практика прогностики. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1969. — 198 с.
- Маленкова Л. Работа классного руководителя с неблагополучными семьями //Нар. образование. 1999. — № 10. — С. 277 281.
- Мамаева И.Е. Методическое обеспечение непрерывного повышения квалификации инженерно-педагогических работников: Дис.. канд. пед. наук. Екатеринбург, 1995. -172 с.
- Мамардашвили М.К. Картезианские размышления. М., 1993.352 с.
- Мамардашвили М.К. Сознание как философская проблема //Вопр. философии. 1990. -№ 10. — С. 3−18.
- Марищук B.JI. Критерии профессиональной пригодности в профотборе // Хрестоматия по инженерной психологии: Учеб. пособие /Под ред. В. А. Душкова. М.: Высш. шк., 1991. — С.258−262.
- Марков М. Технология и эффективность социального управления. М.: Прогресс, 1982. — 268 с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма / Междунар. гуманит. фонд «Знание». М., 1996. — 309 с.
- Маслоу А. Самоактуализация. Психология личности.01. Педагогика. 1982. 238 с.
- Махмутов М.И. Методы проблемно-развивающего обучения в средних профтехучилищах: Метод. рекомендации / АПН СССР. М., 1983. -64 с.
- Михайлычев Е.А. Основные положения теории педагогической диагностики // Вестник УНМО вузов России по инженерно-педагогическому образованию. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1993. — Вып. 10(1). -С. 29−35.
- Михеев В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. М.: Высш. шк., 1987. — 200 с.
- Мищенко А.И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации целостного педагогического процесса: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 1992. — 32 с.
- Монахов В.М. Проектирование и внедрение новых технологий обучения // Сов. педагогика. 1990. — № 7. — С. 17−22.
- Найн А.Я. Инновации в образовании / Челяб. фил. Челябинск, 1995. — 228 с.
- Найн А .Я. О методологическом аппарате диссертационных исследований // Педагогика. 1995. — № 5. — С.44−49.
- Никитин В.А. О теоретической идентичности социальной работы //Социальная работа: теория, технология, образование, 1996, 1.
- Новиков A.M. Интеграция базового профессионального образования // Педагогика. 1996. — № 3. — С.3−8.
- Новиков A.M. Профтехшкола: стратегия развития. М/. Изд-во Ровесник, 1991.'- 68 с.
- Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. -М., 1992.
- Олиференко Л.Я. Муниципальная система социально-педагогической поддержки детства. М., 1998. — 202 с.
- Орлов A.B. Проблемы перестройки психолого-педагогической подготовки учителя // Вопр. психологии. 1988. — № 1. — С. 16−26.
- Ошанин Д.А. Предметное действие как информационный процесс // Вопр. психологии. 1970. — № 3. — С.43−50.
- Павленок П.Д. Основы социальной работы. М.: ИНФРА-М, 1997.
- Педагогическая энциклопедия / Под. ред.: И. А. Каирова, Ф. Н. Петрова и др. М.: Сов.энцикл., 1966. — Т.З. -880 с.
- Перегудов Ф.И. Системная деятельность и образование // Вестн. высш. шк. 1990. — № 1. — С.9−15.
- Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982. — 225 с.
- Петрулевич Б. Социально-педагогические основы профессионального становления молодежи в республике Польша: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. М., 1994. — 36 с.
- Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М.: Рос. пед. агенство, 1997. — 173 с.
- Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. — 225 с.
- Постановление Верховного Совета РФ от 24 февраля 1993 г. № 4543−1 «Положение о территориальном фонде обязательного медицинского страхования».
- Приказ руководителя Государственного страхового надзора РФ от 19 мая 1994 г. № 02−02−08. «Условия лицензирования страховой деятельности на территории РФ». СБ. «Нормативные акты по финансам, налогам, страхованию и бухгалтерскому учету, 1994, № 7.
- Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия: (Социал. пробл. инноватики). М.: Политиздат, 1989. — 271 с.
- Проблемы рефлексии: Соврем, комплекс, исслед.: Сб. ст. / АН СССР. Сиб. отд-ние. Ин-т истории, философии и филологии- Отв. ред. И. С. Ладенко. Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1987. — 234 с.
- Пряжников Н.С. Теоретико-методологические основы активизации профессионального самоопределения: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Екатеринбург, 1995. -39 с.
- Пустильник И.Г. Теоретические основы формирования научных понятий у учащихся. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 1997. -90 с.
- Пырский A.M. Способы оптимизации технологии обучения и оценка их эффективности: Автореф. дис.. канд. пед. наук /С.-Петербург, гос. ун-т. Спб., 1992. — 16 с.
- Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. — 207 с.
- Роберт И. Новые информационные технологии в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования // Информатика и образование. 1991. — № 4. — С.18−25.
- Саймон Б. Общество и образование: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. В. Я. Пилиповского. М.: Прогресс, 1989. — 200 с.
- Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование //Педагогика. 1994. — № 5. — С.16−20.
- Сериков Г. Н. Образование: аспекты системного отражения. -Курган: Зауралье, 1997. 464 с.
- Сибирская М.П. Теоретические основы проектирования педагогических технологий в процессе повышения квалификации специалистов профессионального образования: Автореф. дис.. д-ра пед. наук. Спб., 1998. — 24 с.
- Страхование от, А до Я. Книга для страхователей. Под ред. Л. И. Корчевской, К. Е. Трубиной. М: ИНФРА-М, 1996. — 624 с.
- Скалкова Я. Методология и методы педагогического исследования: Пер. с чеш. М.: Педагогика, 1989. — 224 с.
- Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 1992. — 542 с.
- Столин В.В. Саморазвитие личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983.-286 с.
- Стоуне Э. Психопедагогика: Психол. теория и практика обучения: Пер. с англ. / Под ред. Н. Ф. Талызиной. М.: Педагогика, 1984. -472 с.
- Таланчук Н.М. Введение в неопедагогику: Пособие для педагогов-новаторов. М.: Изд-во АПН СССР, 1991. — 182 с.
- Талызина Н.Ф. Теория и технология образования / Твер. гос. ун-т. Тверь, 1992. — 342с.
- Тихомиров O.K. Понятия и принципы общей психологии. Учеб. пособие. М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 1992. — 85 с.
- Тихомиров O.K., Занков В. В. Мышление знания и понимания //Вестник Моск. гос. ун-та. Сер 14, Психология. 1989. — № 2. — С.6−16.
- Ткаченко Е.В. Инженерно-педагогическое образование: состояние, проблемы, перспективы // Содержание и перспективы развития инженерно-педагогического образования / Науч. ред. Е.В.Ткаченко- Свердл. инж.пед. ин-т. Свердловск, 1990. — С.30−45.
- Тулькибаева H.H., Усова A.B. Методика обучения учащихся умению решать задачи / Челяб. гос. пед. ин-т. -Челябинск, 1981. 86 с.
- Угледов А.К. Актуальные проблемы социальной психологии. -М.: Мысль, 1981. -93 с.
- Философский энциклопедический словарь / Под ред. Л. Ф. Ильичева, П. Н. Федосеева, С. М. Ковалева, В. Г. Панова. М.: Сов. Энцикл., 1983.-840 с.
- Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В. Я. Ляудис. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. — 321 с.
- Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Наука, 1990. — 286 с.
- Фромм Э. Душа человека. М.: Республика, 1992. 430 с.
- Фэйдимен Д., Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии / Центр развития метакультуры. М., 1996. -430 с.
- Хейфец П.С. Теоретические основы непрерывного многоуровневого образования учащихся профессиональных лицеев, Дис.. д-ра пед. наук. Спб., 1995. -73 с.4
- Хьюз Дж., Мичтом Дж. Структурный . подход к программированию. М.: Мир, 1980. — 256 с.
- Цветкова Т.К. Исследование учебного сотрудничества в педагогической психологии США // Вопр. психологии. 1989. — № 2. -С.148−155.
- Целевая интенсивная подготовка специалистов / Под ред. А. М. Липанова, А. П. Лукошина JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1987. — 184 с.
- Чонумакаф Н. Развитие современных педтехнологий: Автореф. дис. канд. пед. наук / Ростов, гос. пед. ун-т. Р н/Д, 1994. — 24 с.
- Шадриков В.Д. Проблема системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. — 185 с.
- Шадриков В.Д. Психология деятельности и способностей человека: Учеб. пособие. М.: Логос, 1996. — 320 с.
- Шапкин В.В. Профтехшкола на путях перестройки / Ленингр. отд-ние о-ва «Знание». Л., 1990. — 31 с.
- Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. 4.1: Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. М.: Владос, 1995. — 544 с.
- Шелер М. Формы знания и образования // Человек. 1992. -№ 4. — С. 85−96.
- Шелтен А. Введение в профессиональную педагогику: Учеб. пособие. Екатеринбург: Изд-во Урал.гос.проф.-пед.ун-та, 1996. — 288 с.
- Шкляр А.Х. Организационно-педагогические основы непрерывного профессионального образования в интегративных-структурах профессиональной .¿-цколы: Автореф. дис.. канд.пед.наук. -Спб., 1994.- 27 с.
- Шмардин В.Н. Диагностика и оценка качества образовательных систем // Педагогика, 1995. № 4.- С.36−41.
- Шолохович В.Ф. Дидактический, основы информационных технологий обучения в образовательных учреждениях: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. -Екатеринбург, 1995. 48 с.
- Шрейдер Ю.А. Человеческая рефлексия и две системы этического сознания // Вопр. философии. 1990. — № 7.- С.32−41.
- Штратман К.В. Немецкая система профессионального образования и ее обучающий персонал // Понятийный аппарат педагогики и образования / Отв. ред. Е.В. Ткаченко- Урал. гос. пед. ун-т- Урал. гос. проф.-пед. ун-т. — Екатеринбург, 1995. Вып. 1. С. 145−153.
- Инновационные образования / В. Е. Шукшунов, В. Ф. Взятышев, А. Я. Савельев, Л. И. Романов //Высш. образование в России. 1994. — № 2. -С.13−28.
- Шарова И.В. Формирование профессионально-этичной культуры социального педагога: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1999.- 18 с.
- Щедровицкий Г. П. Проблемы методологии системного исследования . М.: Знание, 1964. — 56 с.
- Щукина Г. И. Проблемы познавательного интереса в педагогике. М.: Просвещение, 1982. — 176 с.
- Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. М.: Педагогичное общество России, 1998. — 249 с.
- Энциклопедический словарь «Человек». М.: Гардарики. -1999.-518 с.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978. — 392 с.
- Ягодин Г. А. Через гуманизацию и демократизацию к новому качеству образования // Бюл. Гос. ком. СССР по нар. Образованию. 1989. — № 4.- С.2−24.
- Якиманская И.С. Разработка технологии личностно ориентированного обучения // Вопр. психологии. 1995. — № 2. — С.31−42.
- Ясвин В.А. Психология отношения к природе. М.: Смысл. -2000.-385 с.
- Anderson L.W. Increasing teacher effectiveness. Paris, 1991.193 s.
- Anderson L.W. The classrom environment studi: teaching for learning// Comporative Education Review. 1987. — Vol.31. — P.69−87.
- Anderson L.W., Block J.H. Mastery learning models // The international encyclopedia of teahing and teacher education. Oxford, 1988. -P.58−67.
- Anderson L.W., Ryan D.W., Shapiro B.J. The IEA classroom environment study. Oxford, 1989. — 127 s.
- Barzun J. Begin here: The forgotten condition of teaching and learning.- Chicago, 1991. 98 s.
- Bellanca J. Keep them thinking: Level 3. A handbook of model lessons. Palatine (III), 1990. — 114 s.
- Bellanka J. The cooperative think tank: Practical technigues to teach thinking in the classroom. Palatine (III), 1990. 201 s.
- Bridges D. Education, demokracy and discussion. Slough, 1979.97s.
- Brookflield S.D. The skillful teacher: On technigue, trunst and responsiveness in the classroom. San Fransisco Oxford, 1991. — 176 s.
- Carin A.A. Sund R.B. Teaching science through discovery. 3rd ed. Columbus (Ohio), 1975. — 239 s.
- Corno L., Edelstein M. Information processing models // The international encyclopedia of teaching and teacher education. Oxford, 1988.-207s.
- De Bono E/ The direct teaching of thinking as a skill // Phi Delta Kappan. 1983. — Vol. 64. -P.703−708.
- Dewey J. How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the educational process. Boston, etc., 1933. — 89 s.
- Dewey J. Progressive education and the science of education. -Wach., 1928.- 107 s.
- Doering K.W.: System Weiterbildung: Zur Professionalisirung des quartaeren Bildungssektors. Weinheim: Beltz, 1987. — Kap. II: Didaktische Perspektiven in der Weiterbildung- Kap V: Lernberatung und Lehrntechniken in der Weiterbildung. -214 s.
- Ellington HJ., Addinal E., Percival F. Games and simulations in science education. L.- N.Y., 1981. — 227 s.
- Gall M.D. Discussion method // The international encyclopedia of teaching and teacher education.- Oxford, 1988. P.232−237.
- Gange R.M., Briggs L.J. The principles of instructional desing. -N.Y., 1977.-257 s.
- Ingenkampf Kh. Lehrbuch der Paedagogisehen Diagnostik. Weincheim: Beltz, 1985. Kap. 2: Methodenfragen Paedagogischer Diagnostik.-213 s.
- Johnson D.W., Johnson R.T. Instructional goal structures: Cooperative, competitive or individulistik // Revier of Educational Research. -1974. Vol. 44. — № 5.- P. 13−19.
- Langton N.H., Addinal E., Ellington H.J., Percival F. The value of simulations and games in the teaching of science // European Journal of Education.- 1980. Vol.15. — № 3.- P. 9−14.
- Lewis R., Paine N. How to communicate with the learner. L., 1985.- 154 s.
- Maslow A.H. Motivaition and Personality. N. Y. 1954.
- Schelten A. Grundlagen der Arbeitspaedagogik. Stuttgart: Steiner, 1987. Kap. C. l: Begriff und Metoden der Unterweisung. -318s.
- Svensson I., Hogfors C. Conceptions as the content of teaching: Imroving education in mechanics // Imroving learning / Ed. by U.Ramsden. L., 1988. 327 s.
- Torrance E.P. Teaching creative and gifted learners // Handbook of research on teaching. N.Y.- L., 1986. -P.630−647.