Развитие профессиональной направленности внимания учителя в процессе его подготовки
Диссертация
Основы педагогической технологии развития профессиональной направленности внимания учи геля представляют собой процесс развертывания специально организованной деятельности: в ориентировочном компоненте — совокупности действий создания мобилизационной готовности внимания учителя, переноса объекта внимания со своего внутреннего состояния на класс, сочетания внешней и внутренней направленности… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. М.: Просвещение, 1990, — 139с.
- Акимова М.Н. Индивидуальные особенности внимания и основные свойства нервной системы. Автореф. дисс. на соиск. уч. ст канд. психол. наук. М., 1972, — 21с.
- Ананьев Б.Г. Воспитание наблюдательности школьников. Л., Лениздат, 1940. — 64с.
- Ананьев Б.Г. Воспитание внимания школьника. М.-Л., Изд-во АПН РСФСР, 1946, — 52с.
- Ананьев Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. М.: Знание, 1972. -32с.
- Антропов В.А. и др. Прикладная психология и педагогика. Екатеринбург, Кн. 1, 1995. 142с.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980. 368с.
- Архангельский С.И. Исторический обзор становления высшего образования и педагогики высшей школы // Научные труды МПГУ им. В. И. Ленина, Серия: Психолого-педагогические науки. М.: Прометей, 1997. — с.76−85.
- Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. М.:Изд-во Моск. ун-та, 1990.- 367с.
- Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности. М.: Знание, 1981, — 96с.
- Баскакова И.Л. Некоторые возможности обработки экспериментальных данных устойчивости внимания по методу корректурной пробы // Вопросы психологии, 1968, № 3, с. 161−167.
- Баскакова И.Л. Экспериментальные исследования устойчивости внимания подростков учащихся массовой и вспомогательной школ. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1968. — 23 с.
- Баскакова И.JI. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Изучение внимания школьников. М.: Ин-т практ. психологии- Воронеж: МОДЭК, 1995 64с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989, — 190(1) с.
- Блонский П.П. Избранные психологические произведения. М.: Просвещение, 1964. 547с.
- Бодалев А.А. Психология межличностного общения. Рязань: РВШ МВД РФ, 1994, — 89с.
- Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. М.: Междунар. пед акад., 1995, — 209с.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе. М.: Высшая школа, 1991.-204 с.
- Вершловский С.Г. Психолого-педагогические проблемы деятельности молодого учителя. Л.: Знание, 1983. — 32с.
- Внимание и интерес при обучении. Дидактический очерк. Сост. по классным урокам воспитанниками Казанского учительского института / Под ред. А. И. Анастасиева, Спб., «Русская школа», 1903. 55с.
- Вопросы дидактики и психологии начального обучения. / Под ред. Ананьева Б. Г. и др., Л: АПНРСФСН 1959, — 98 с.
- Вопросы психологии внимания. Саратов, Вып. 3, 1971, — 100с., Вып. 4, 1972 -158с.
- Вопросы психологии способностей. Сб. статей. / Под ред. В. А. Крутецкого, М., 1973. 85с,
- Вундт В. Сознание и внимание // Хрестоматия по вниманию. / Под ред. А. Н. Леонтьева, М., 1976. с. 8−24.
- Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте //Избранные психологические исследования.-М.:АПН РСФСР, 1956 519с.
- Гаджиева Н.М., Никитина Н. Н., Кислинская Н. В. Основы самосовершенствования. Тренинг самоосознания. Екатеринбург: Деловая книга, 1998, — 142с.
- Гальперин П.Я., Кабыльницкая СЛ. Экспериментальное формирование внимания. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1974, — 101с.
- Гвишиани Д.М. и др. Наука и управление. М.: Знание, 1973 30с.
- Геллерштейн С.Г. Проблема психологии профессий в системе советской психотехники. М.-Л., 1931, — 31с.
- Генов Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена. -М.: Физкультура и спорт, 1971.- 245с.
- Генов Ф. Психология управления. М.: Просвещение, 1982. — 422с.
- Гершун С.И. Внимание учащегося на уроке и способы его привлечения и поддержания. Автореф. канд. дисс., Алма-Ата, 1955. 17с.
- Гмурман В.Е. Дисциплина в школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958, — 239с.
- ГодфруаЖ. Что такое психология: В 2-х т., Т.2: М.: Мир, 1992. 376с.
- Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. М.: Просвещение, 1965. — 260с.
- Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. М.: Педагогика, 1972. — 160с.
- Гоноболин Ф.Н. О некоторых психических качествах личности учителя // Вопросы психологии, 1975, №. 5 с. 100 111.
- Горбач М.С. Психологические основы воспитания внимания первоклассников в процессе учебы. Автореф. канд. дисс., Киев, 1952. 19с.
- Горбачева Е.И. Предметная ориентация мышления как основа избирательности семантической активности // Вопросы психологии, № 3. 1999,-с. 67−74.
- Грезнева О.Ю. Организационно-педагогические игры в профессиональной подготовке учителя. Дисс.. канд. педаг. наук, Казань, 1995. 186с.
- Гришин Э.А. Профессионально-этическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. Владимир: ВГПИ, 1973. — 312с.
- Гуревич К.М. Овладение профессиональным мастерством как проблема дифференциальной психофизиологии // Психофизиологические вопросы становления профессионала. М.: АПН РСФСР, 1974. — с. 30 -35.
- Давыдов В.В. Деятельность//Российская педагогическая энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. Т. Г- с. 263−264.
- Дейнеко О.А. Процесс управления и его технология. М., 1975, — 50с,
- Дидактические очерки П. Каптерева. Спб., тип. В. Демакова, 1885. -434с.
- Диева Н.П. Индивидуальные особенности внимания в младшем школьном возрасте. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1969. — 19с.
- Добрынин Н.Ф. Внимание и его воспитание. М.: Правда, 1951. — 31с.
- Добрынин Н.Ф. Проблема значимости в психологии // Материалы совещания по психологии. М.:АПН РСФСР, 1957. — 183с.
- Добрынин Н.Ф. Внимание и память. М.: Знание, 1958. — 32с.
- Добрынин Н.Ф. Основные вопросы психологии внимания // Психологическая наука в СССР. ТД.-М.: АПН РСФСР, 1959. 300с.
- Добрынин Н.Ф. Развитие личности школьника в свете принципа значимости // Обучение и развитие. М.: 1966, с. 25 — 30.
- Додон JI. JL Задания по педагогике. М.: Просвещение, 1968. — 223с.
- Заботин В.В. О познавательной роли вопросов в обучении // Советская педагогика. 1967. — № 9. — с. 45 — 59.
- Заремба Г. Ф. Фрустрация в профессиональной деятельности учителя начальной школы и условия ее преодоления. Дисс. канд. психол. наук, — М.: 1982. 215с.
- Затворницкая А.В. Индивидуальные особенности внимания в свете учения И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности. Автореф. дисс. канд. психол. наук. Одесса, 1955, — 16с.
- Захарова Л.Н. Психологическая подготовка педагога. Н. Новгород: Изд-во Нижегород. ун-та, 1993. — 214с.
- Изучение умственной деятельности школьников / Под ред. Ю. А. Самарина, Л., 1959. 148с.
- Ильясов И.И. Структура процесса учения. М.: Изд-во МГУ, 1986. — 198(2) с.
- Иноземцева С.В. Учебный эксперимент как средство формирования профессиональных умений будущего учителя. Дисс. канд. педаг. наук, Брянск, 1997. -286с.
- Инженерная психология / Под ред. А. Н. Леонтьева, М., 1964. — 396с.
- Инженерная психология / Под ред. Г. К. Середы, — Киев: Вища школа, 1976. -307с.
- Исаев Е.И., Косарецкий С. Г., Слободчиков В. И. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога // Вопросы психологии, № 3, 2000, — с. 57−66.
- Исаев И.Ф. Теоретические основы формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. Дисс. д-ра пед. наук, М., 1993. 425с.
- Ительсон Л.Б. Воспитание профессиональной подготовки школьников. М. .Учпедгиз, 1961, — 158с.
- Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии. Ч.1., 1970, — 268с., 4.2., 1972 -595с.
- Кинелев В.Г. Проблемы инженерного образования в России, № 2, 1993, — с. 19−20.
- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. -М.: Знание, 1989, — 75с.
- Клименко А.И. К вопросу об индивидуально-психологических различиях учащихся в степени утомления при различных методах обучения // Вопросы психологии, 1969, № 6. с. 91−99.
- Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, 1969. — 278с.
- Климов Е.А. Введение в психологию труда. М.: Культура и спорт: ЮНИТИ, 1998, — 349с.
- Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск: БГУ, 1976.-350с.
- Кондаков Н.И. Логический словарь справочник. М., 1975.
- Кондрашова Л.В. Сборник педагогических задач. М.: Просвещение, 1987. -144с.
- Корнилов К.Н. Учебник психологии. М.-Л., 1931, — 175с.
- Корягина О.В. Формирование у студентов педвуза готовности к управлению познавательной деятельностью учащихся. Автореф. дисс. канд. педаг. наук. Алма-Ата, 1989. — 25с.
- Коссов Б.Б. Личность и педагогическая одаренность: новый метод. Москва-Воронеж, 1998, — 128с.
- Краевский В.В. Преподавание как творческая деятельность учителя // Дидактика средней школы. М.: Просвещение, 1982, — 319с.
- Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. М: Генезис, 1997, — 287с.
- Крутецкий В.А., Балбасова Е. Г. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития. Учеб. пособие. М.: Прометей, 1991. — 109с.
- Крючкова И.В. Формирование у будущих учителей обобщенного умения организовывать самостоятельную работу младших школьников. Дисс. канд. педаг. наук. Ростов-на-Дону, 1996. — 163с.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. JI: Изд-во ЛГУ, 1967. -183с.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых,— М.: Просвещение, 1985,-128с.
- Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. Книга для учителя. -М.: Просвещение, 1990, — 159с.
- Лаврова Н.В. Переключение внимания учащихся на уроке. Автореф. дисс.. канд. пед. наук. М., 1953, — 16с.
- Ланге Н.Н. Психологические исследования. Закон перцепции. Теория волевого внимания. Одесса, 1893. — 296с.
- Левитов НД. О психических состояниях человека. М. Просвещение, 1964. — 344с.
- Левина М.М. Основы технологии обучения профессиональной педагогической деятельности. Минск, 1996. — 230с.
- Левина М.М. Основы технологии профессионального педагогического образования. Минск, 1998. — 344с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975 -304с.
- Ломов Б.Ф. Вопросы общей педагогической и инженерной психологии,— М.: АПН СССР, Педагогика, 1991. 295с.
- Душников И.Д. Педагогические основы профессионально-личностного развития учителя на послевузовском этапе. Дисс. док. педаг. наук. М. 1993. — 398с.
- Магомедова Г. Г. Экспериментальное исследование особенностей внимания студентов с различной личностной типологией (интроверсия-экстраверсия). Дисс. канд. психол. наук. М., 1987. — 141с.
- Макагонова А.А. Распределение внимания в связи с особенностями нервной деятельности. Автореф. канд. дисс., М., 1954. 14с.
- Маликова В.А. Возрастные и индивидуальные особенности распределения внимания у студентов педагогического института. Дисс. канд. психол. наук. -М., 1979. 175с.
- Марищук B. J1. Специальная физическая тренировка летного состава с целью совершенствования внимания. Ейск, 1973, — 45с,
- Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. -190с.
- Мейман Э. Лекции по экспериментальной педагогике / Под ред. Н. Д. Виноградова. Т. 1. М.: Мир, 1914. — 659с.
- Методика педагогических исследований и некоторые показатели эффективности используемых средств обучения: Медодические указания / Под ред. Н. П. Гресс. Челябинск: ЧПИ, 1982. — 65с.
- Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. М., 1998,-200с.
- Миттельман Р.И. Диагностика свойств внимания учителя одного из важных компонентов педагогических способностей // Материалы конференции по проблеме способностей. — М., 1970. — с. 52 — 55.
- Мишанова К.В. Возрастные особенности организованности внимания младших и старших подростков // Вопросы психологии, 1973, № 2, с. 132 -136.
- Мищенко А.И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации целостного педагогического процесса. Дисс. д-ра. пед. наук. М., 1992. -387с.
- Моделирование педагогических ситуаций / Под ред Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М.: Педагогика, 1981, — 120с.
- Мозговая Н.А. Формирование педагогической установки учителя на эмпатию во взаимодействии с учащимися. Дисс. канд. пед. наук, 1999.
- Мудрик А.В. Социализация и смутное время. М.: Знание, 1991.- 180с.
- Надирашвили Ш. А. Установка // Российская педагогическая энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 1999. Т.2, — с. 476
- Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности. М.: МГУ, 1988. — 166с.
- Никиреев Е.М. Исследование устойчивости и переключения внимания при решении задач в заданном темпе. Дисс. канд. психол. наук. М., 1970. -138с.
- Овакимян Ю.О. Формирование приемов самоконтроля в процессе обучения. Автореф. канд. дисс. М., 1969. — 24с.
- Олейник М.А. Формирование личностно-ориентированного профессионального мышления будущих учителей музыки. Дисс. канд. пед. наук, — Волгоград, 1998, — 147с.
- Орлов А.А. Управление учебно-воспитательной работой в общеобразовательной школе развитого социализма. Дисс. д-ра пед. наук. -Тула, 1984. -416с.
- Орлов А.Н. Организационно-педагогические основы управления подготовкой учителя. Дисс. д-ра пед. наук. М., 1992. — 334с.
- Основы педагогического мастерства / Под ред. И. А. Зязюна. Киев: Вища школа, 1987.-с. 169- 171.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. М, 1990 921 с.
- Павловские клинические среды.: Изд-во АН СССР, Т.1, 1954.-644с.
- Педагогические задачи-ситуации по теории и методике воспитания / Под ред. В. А. Сластенина. М.:Прометей, 1991. — 84с,
- Платонов К.К. Вопросы психологии труда. М.: Медгиз. — 1962. -219с.
- Платонов К.К. Проблема способностей. М.:Наука, 1972. — 312с.
- Полякова Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей. М.: Педагогика, 1983. — 128с.
- Поташник М.М., Вульфов Б. З. Педагогические ситуации. М., 1983.
- Практикум по психологии. Учеб. пособие / Под ред.А. И. Щербакова и др. Л., 1970−1972. 4.1. — 1970, — 278с., 4.2. — 1972. — 279с.
- Прангишвили А.С. Психологические очерки. Тбилиси: Мецниереба, 1975,-111с.
- Профессиональная деятельность молодого учителя / Под ред. С. Г. Вершловского, М., 1982.
- Профессиональная ориентация в высшей школе / Ред. Н. Н. Чистяков и др. -Кемерово: КГУ, 1986(1987).- 158с.
- Профессиональная подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. Межвузов, сб. научн. трудов / Под ред. В. А. Сластенина. М.:МГПИ им. В. И. Ленина, 1982. 180с.
- Пряжников Н.С. Профориентационные игры, — М.'.МГУ, 1991.- 86с.
- Психология: Словарь / Под ред. А. В. Петровского и др.-М.: Политиздат, 1990. 494с.
- Психология внимания и мышления. Медод. разраб. для учителей и студентов. -Саратов, 1980. -72с.
- Психология воздействия. Проблемы теории и практики / Сб. научных трудов НИИ общ. и пед. психологии. М.: АПН СССР, 1989.
- Психология труда и личности учителя. Вып. 1−2. л., 1977, — Вып. 1, — 132с., Вып. 2. -132с,
- Психолого-педагогическая подготовка студентов в процессе педагогической практики / Под ред В. А. Сластенина, — М., 1972. 27с.
- Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся. М.: НИИОП, 1980. — 159с.
- Психолого-педагогические проблемы профессионального обучения / Под ред. П. Я. Гальперина.- М&bdquo- 1979.
- Психолого-педагогические основы подготовки современного учителя. -Полтава-Киев: ПГПИ, 1990, — 78с.
- Пути и средства достижения прочности знаний в начальных классах. Пособие для учителя / Под ред. М. П. Кашина. М.:Просвещение, 1978.-239с.
- Рещук А.С. Экспериментальное исследование распределения внимания при совмещении видов деятельности у 5−8-летних детей. Автореф. дисс. на соиск. учен, степени канд. психол. наук. -М, 1973. 21с.
- Романович Г. Г. Изменение основных свойств внимания студентов-первокурсников в период их адаптации к учебному процессу в вузе. Дисс. канд. психол. наук. -М., 1980, — 190с.
- Российская педагогическая энциклопедия: / Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия. В 2-х тт., Т.1, 1993. — 608с., Т.2, 1999.-672с.
- Рубинштейн C. J1. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973, — 423с.
- Рудик П.А. Психология. Краткий курс. М.:Физкультура и спорт, 1972, — 232с.
- Рябухина Е.А. Развитие и коррекция профессионально-педагогических умений организации и ведения учебного диалога. Дисс. канд. педаг. наук. -Калуга, 1996. 170с.
- Самарин Ю.А. Воспитание способностей у детей. -Л., 1954. 40с.
- Самовичев Е.Г. Психологический анализ процесса сосредоточения. Дисс. канд. психол. наук. М., 1976, — 150с.
- Семененко Е.И. Регулирующая роль внимания в процессе деятельности. Дисс. канд. психол. наук, М., 1975. 189с.
- Сенько Ю.В. Гуманитарное определение стиля нового педагогического мышления // Педагогика, № 6, 1999, — с. 44−50
- Сеченов И.М. Избранные произведения. Т.1, АН СССР, 1952.
- Симонов В.П. Управление образовательным процессом в средней школе: методология, теория, технология. Дисс. д-ра пед. наук.-М:1992, — 367с.
- Сластенин В.А. Педагогическая деятельность и проблема формирования личности учителя / Психология труда и личности учителя, Л., 1976, — с. 30−46.
- Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность.- М.: Магистр, 1997, — 221с.
- Сластенин В.А., Исаев И. Ф. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений М.: Шк. — Пресс, 1998. — 512с.
- Совершенствование педагогического мастерства преподавателей / Под ред. С. И. Архангельского.- М.:3нание, 1986. 111с.
- Солодухова О.Г. Индивидуальные особенности внимания в мыслительной деятельности учащихся. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1976, — 20с.
- Сонин В.А. Динамика мотивов учебной деятельности студентов. Автореф. дисс. канд. психол. наук.-Л., 1974. -23с.
- Спирин Л.Ф. Профессиограмма общепедагогическая / Рос. пед. агентство. -М., 1997, — 33с.
- Станиславский К.С. Работа актера над собой. 4.1. // Собр. соч.: в 8 т.-М., 1954.-Т.2.-с.96 130.
- Столяренко Л.Д. Основы психологии. 1995, — 646с.
- Страхов В.И. Внимание в структуре личности. Саратов, 1969. — 19с,
- Страхов И.В. Вопросы психологии внимания в школе. Саратов, 1954. -164с.
- Страхов И.В. Воспитание внимания у школьников. М.:Учпедгиз.-1958,-128с.
- Страхов И.В. Психология педагогического такта. Саратов, 1966. -280с.
- Страхов И.В. Изучение школьников в процессе обучения. Саратов, 1968. -43 с.
- Страхов И.В. Психология внимания. Саратов, 1968. — 51с.
- Страхов И.В. Психологические типы внимания учителей на уроках //Урок в школе. Вып. 3. Саратов. — 1972, — с. 3−20.
- Сухобская Г. С. Ориентация молодого учителя на развитие профессиональной творческой направленности. Л., 1986
- Сухобская Г. С. Психология в управлении. С.-Петерб. гос. ун-т пед. мастерства, Ин-т образ-я взр-х Рос. Акад. образ. Спб, 1999 — 77с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний,— М.: Изд-во Моск. унта, 1975. -343с.
- Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1988. -173(2)с.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. Учеб. пособие для студентов сред, пед. учеб. завед. М.:Академия, 1998, — 282с.
- Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. М.: Воронеж, 1998.- 538с.
- Тесты для фиксации уровня развития познавательных процессов (внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления). Сост. С. И. Волкова. М.: МУФ «Рекорд», 1993. — 13с.
- Управляемое формирование психических процессов / Под ред. П. Я. Гальперина. М.: Изд-во Мокс. ун-та, 1977, — 198с.
- Урок в школе.-Саратов, Вып. 2, 1971,-Вып.З, 1972, — 110с., Вып.4, 1973, — 75с.
- Уткина Н.С. Типологические различия влияния педагогической оценки на некоторые свойства внимания. Автореф. дисс. канд. психол. наук. JI., 1964. -20с.
- Ухтомский А.А. Собрание сочинений. Т.1. :Изд-во и тип. Ленингр. гос. ун-та им. А. А. Жданова, 1950. -330с.
- Учителю о педагогической технике / Под ред. Л. И. Рувинского. М.:Педагогика, 1987. — 154с.
- Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Кн. 1.// Собр. соч.: Изд-во АПН.-М.-Л., Т.8, 1950. -776с,
- Ушинский К.Д. О значении цели в жизни // Избранные педагогические труды: В 10-и тт., Т.8, М., 1959,-с. 267
- Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова.- М. Политиздат, 1980, — 445с.
- Фоменко Л И. Внимание // Развитие психофизиологических функций взрослых людей / Под ред. Б. Г. Ананьева. М, 1972. — с. 123−150.
- Хализева В.В., Шамсутдинова И Г. Основы педагогической технологии развития профессионального внимания учителя // Преподаватель. Журнал Совета по педагогическому образованию, — М.: МПГУ, № 5, 1999, — с. 43−48.
- Хализева В.В. Профессиональное внимание и его особенности в педагогической деятельности // Проблемы педагогического образования. Сборник научных статей: Выпуск 6. М.: МПГУ, 2000. — с.85−87.
- Хализева В.В. Особенности организации внимания учащихся учителем // Проблемы педагогического образования. Сборник научных статей: Выпуск 7. -м.: МПГУ, 2000. с. 91−93.
- Хубулашвили В.В., Гузенко Л. Я. Управление вниманием и мыслительной деятельностью студентов на лекции // Советская педагогикак. 1979. — № 3. -с. 83−88.
- Царегородцева Н.А. Формирование логико-педагогических умений в системе подготовки педагога. Дисс. канд. педаг. наук, — М., 1997. 367с.
- Чистякова С.Н. Основы профессиональной ориентации школьников: Учеб. пособие для уч-ся пед. училищ. / Под ред. В. А. Сластенина. М.: Просвещение, 1983. — 112с.
- Чистякова С.Н. Педагогические основы управления профессиональной ориентацией школьников. Дисс. д-ра пед. наук в форме науч. докл. М., 1987, — 36с.
- Чистякова С.Н., Журкина, А .Я, — ред. Профессиональное самоопределе-ние и профессиональная карьера молодежи (Методика для преподавателя и профконсультанта).- М., 1993. 89с.
- Чистякова С.Н., Шалавина Т. П. ред. Твоя профессиональная карьера. Учебник для 8−11 кл. общеобр. учреждений. — М.: Просвещение, 1997. -191с.
- Шамова Т.П., Давыденко Т. М. Управление процессом формирования систем качеств знаний учащихся,— М.: Прометей, 1990, — 112с.
- Шамсутдинова И.Г. Теоретические основы высшего заочного образования // Дисс. д-ра пед. наук. М., 1993.
- Шамсутдинова И.Г. Дидактическая компетентность учителя. // Высшее педагогическое образование России: традиции, проблемы, перспективы, тезисы международной научно-практической конференции. Часть 1., М., 1997. С.219−221.
- Шамсутдинова И.Г., Попова О. А. Развитие профессионального самоопределения учащихся на педагогические профессии на допрофессиональном этапе. // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. М.: Прометей, 1999. — С. 99−111.
- Шамсутдинова И.Г. Ситуация выбора профессии и самоопределение в ней оптанта. // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. -М.: Прометей, 1999.-С. 111−118.
- Шамсутдинова И.Г. Профессиональная переориентация личности. // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. М.: Прометей, 2000. -С.69−78.
- Шибанова Г. Н. Подготовка будущих учителей к управлению учением школьников. Дисс. канд. пед. наук, — М., 1996. 253с,
- Шихин И.А. Исследование роли внимания при приеме и обработке зрительной информации. Автореф. дисс. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук. Л., 1976.-20с.
- Шиян О.М. Аутопедагогическая компетентность учителя // Педагогика, № 1, 1999,-с. 63−68.
- Шиянов Е.Н. Теоретические основы гуманизации педагогического образования. Дисс. док. педаг. наук. М., 1991.- 400с.
- Щедровицкий Г. П. Философия. Наука. Методология. М., 1997, — 410с.
- ЩурковаН.Е. Практикум по педагогической технологии.: Пед. о-во России, — М., 1998, — 249с.
- Энциклопедия профессионального образования.: В 2-х тт./ Ред. С. Я. Батышев, Т.1, 1998, — 568с., Т.2, 1999, — 440с.
- Ядов В.А. Социологическое исследование. Методика / Программа. Методы.-М" Наука, 1987, — 132с.