Педагогическая поддержка интеллектуального развития младших подростков в процессе обучения
Диссертация
Теоретические аспекты педагогической поддержки интеллектуального развития учащихся в процессе обучения выявлены на основе анализа психолого-педагогической литературы. Уточнение определения педагогической поддержки О. С. Газмана позволило раскрыть сущность педагогической поддержки интеллектуального развития учащихся в процессе обучения. В это понятие мы вкладываем деятельность учителя по оказанию… Читать ещё >
Список литературы
- Абасов 3. А. Ученик как субъект педагогической технологии // «Школьные технологии». 2001. № 2. — С. 39−45
- Айзенк Г. Классические IQ тесты / перевод с англ. К. Савельева. — М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. 192 с.
- Айзенк Г. Новые IQ тесты / перевод с англ. К. Савельева. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. — 192 с.
- Айзенк Ханс, Эванс Даррин. Коэффициент интеллектуальности вашего ребёнка. М.: ООО «Издательство ACT», 1997.- 192 с.
- Акимова М. К. и др. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход -М., 1992.-77 с.
- Аксюченко В. Н. Развитие познавательной активности в процессе формирования общих учебных умений у подростков: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. -М., 1987.- 16 с.
- Александрова Е. А. Педагогическая поддержка самоопределения старшеклассников в культуре. Автореф. дисс.канд. пед. наук. Саратов, 1997.-22 с.
- Александров Г. Н. Показатели некоторых интеллектуальных умений студентов-первокурсников и проблемы их формирования // Современная высшая школа. 1979. № 1.-С. 17−21
- Алешина М. В. Педагогическая поддержка индивидуального стиля учения школьников. Дисс. к.п.н. Саратов, 1999.-201 с.
- Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. -380 с.
- Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. Казань: Изд-во Каз. ун-та, 1996.-568 с.
- Анохина Т. Педагогическая поддержка как реальность современного образования // Новые ценности образования. 1996. № 6. — М.: Инноватор, — 198 с.
- Антология педагогической мысли России первой половины 19 века (до реформ 60-х г.) / Сост. П. А. Лебедев М.: Педагогика, 1987 г. — 560 с.
- Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования. — М.: Изд-во МГУ, 1984. 105 с.
- Асмолов А. Г. Психология индивидуальности. Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе. — М.: Изд-во МГУ, 1986.-96 с.
- Бакаева О. Н. Педагогические условия формирования интеллектуальных умений у одарённых детей старшего дошкольного возраста. Автореф. дисс. канд. пед. наук. — Воронеж. — 2000. — 16 с.
- Бакулина Г. А. Комплексное интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. Часть 1. Киров: ВГПУ, 1998. — 143 с.
- Башмаков М. И., Поздняков С. Н., Резник Н. А. Планирование учителем своей деятельности // «Школьные технологии». 2001. № 2. — С. 136−138.
- Белкин А. С. Ситуация успеха. Как её создать: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991. — 176 с. ^
- Белухин Д. А. Основы личностно-ориентированной педагогики: Курс лекций. Часть 1. М.: Воронеж, 1996. — 318 с.
- Бережнова Н. Д. Влияние стилей педагогического общения на функционирование мыслительных операций учащихся средних школ. Автореф. дисс. канд. пед. наук. — Ставрополь. — 2000 .- 16 с.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. / Пер. с англ., общ. ред. и вст. ст. В. Я. Пилиповского. М.: Прогресс, 1986. — 420 с.
- Берулава Г. А. Психодиагностика умственного развития учащихся. — Новосибирск, 1990.-е. 12.
- Битянова А. М. Школьный психолог: идея психолого-педагогического сопровождения // «Директор школы». 1997. № 3. — С. 4−12
- Битянова М. Р., Азарова Т. В., Земских Т. В. Программа формирования индивидуального стиля познавательной деятельности у младших школьников: Уч.-мет. пособ. для школьных психологов и педагогов. М. — 2000. — С. 4−8.
- Блонский П. П. Память и мышление. СП. б: Питер, 2001. — 288 с.
- Боброва В. Г., Вахрушев М. М. Общая характеристика развития личности подростка. Ростов на — Дону: Изд-во Рост, ун-та., 1966. — 23 с.
- Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов на — Дону: Изд-во Рост, ун-та., 1983.- 173 с.
- Богоявленская Д. Б. О предмете и методе исследования творческих способностей // Психологический журнал. 1995. № 5 с. 49−58
- Богоявленский Д. Н. Формирование приёмов умственной работы учащихся как путь развития мышления и активизации учащихся. // Вопросы психологии. 1962. № 4.
- Бодалев А. А. Психология о личности. -М.: изд. МГУ, 1988 188 с.
- Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте / Психологическое исследование. М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
- Божович Л. И. Психологические особенности развития личности подростка. М.: Знание, 1979. — 39 с. -
- Братченко С. Л. Гуманистическая экспертиза образования: условия проведения // «Школьные технологии». 2001, № 3. — С. 206−207.
- Брунов Е. П., Бровкина Е. Т. Формирование приёмов умственной деятельности учащихся. -М.: Педагогика, 1981. 72 с.
- Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение. М.: Знание, 1993.-96 с.
- Бэндлер Р., Гриндер Дж. Семинар по НЛП. М. 1997. — 236 с.
- Венгер А. Л., Слободчиков В. И., Эльконин Б. Д. Проблемы детской психологии и научное творчество Д. Б. Эльконина // Вопросы психологии. 1988. № 3.
- Вилькеев Д. В. Применение гипотезы в познавательной деятельности школьников при проблемном обучении. Дидактическое пособие. Казань, 1974. -67 с.
- Винникова Г. В. Профессиональное мастерство социального педагога: сущность метода психолого-педагогической поддержки детей и подростков// «Сибирский учитель». 2000 г. № 11.
- Виноградова JI. В., Развитие мышления учащихся при обучении математике. Петрозаводск: «Карелия», 1989. 170 с.
- Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учебн. пособ. для Вузов. / сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. М.: Изд. центр «Академия», 2001. — 368 с.
- Возрастная психология: детство, отрочество, юность. Хрестоматия: Учебн. пос. для Вузов по пед. спец. / Сост. и н. ред. В. С. Мухина и А. А. Хвостов М.: Академия, 1999. — 624 с.
- Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. / Под ред. Эльконина Д. Б. и Драгуновой Т. В. — М.: Просвещение, 1967.- 360 с.
- Волков Б. С. Психология подростка. 3-е изд., исп. и доп. — М.: Педагогическое общество России, 2001. — 160 с.
- Воробьёва JL И. Дидактические условия формирования интеллектуальных умений студентов педвузов: Автореф.дисс.канд. пед. наук. М., 1990. — 16 с.
- Вульфов Б. 3., Харькин В. Н., Педагогика рефлексии, ИЧП «Издательство Магистр», М, 1995. 112 с.
- Выготский JI. С. Лекции по психологии. СПб.: Союз, 1997. — 144 с.
- Выготский Л. С. Мышление и речь. М., 1934. — 324 с.
- Выготский Л. С. Проблемы общей психологии // Собр. соч. в 6-ти томах, т.2 -М., 1983.
- Выготский Л. С. Проблемы общей психологии // Собр. сочинений в 6-ти томах, т.3,4 М., 1982.
- Выготский Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения. М. —Л.: Учпедгиз, 1935. — 136 с.
- Газман О. С., Вейс Р. М., Крылова Н. Б. Новые ценности образования. Содержание образования. М., 1995. 103 с.
- Газман О. С. Ответственность школы за воспитание детей // Педагогика. 1997. № 4.
- Газман О. С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию 21 века // Классный руководитель. 2000. № 3 С. 6—33.
- Газман О. С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию 21 века // Новые ценности развития. Вып. 6. Забота поддержка — консультирование. М.: Инноватор, 1996. — 198 с.
- Газман О. С., Педагогическая поддержка детей в развитии как инновационная проблема // Новые ценности развития. Выпуск 3, Десять концепций и эссе. М.: Инноватор, 1995. 103 с.
- Газман О. С. Потери и обретения в воспитании после 10 лет перестройки // География в школе. 1997. № 4.
- Гальперин П. Я. Введение в психологию: Учебн. пособие для вузов. М.: «Книжный дом „Университет“, 1999. — 332 с.
- Гальперин П. Я., Запорожец А. В., Эльконин Д. Б. Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе // Вопросы психологии. 1963. № 5.— С. 61−71.
- Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребёнка. — М., 1985.-75 с.
- Гершунский Б. С. Перспективы развития системы непрерывного образования. М., Педагогика, 1990. — 224 с.
- Гетманова А. Д., Никифоров А. Л., Панов М. И. и др. Логика: учебн. пособие для общеобразоват.учебн.заведений, школ и классов с углубл.изуч.логики, лицеев и гимназий. М.: Дрофа, 1995. — 256 с.
- Гетманова А. Д. Учебник по логике. 2-е изд. М.: „ВЛАДОС“, 1994. -303 с.
- Гильбух Ю. 3. Темперамент и познавательные способности школьника: психология, диагностика, педагогика. Серия „Учитель и психодиагностика“. -Киев: Институт психологии АПН Украины, 1993. 272 с.
- Грабарь М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях: непараметрические методы. М. И. Грабарь, К. А. Краснянская- н.-иссл. инст-т содерж. и методов обучения АПН СССР. М.: Педагогика, 1977. -136 с.
- Границкая А. С. Научить думать и действовать. Адаптивная система обучения в школе. — М.: Просвещение, 1991. 172 с.
- Гребенюк О. С. Педагогика индивидуальности./ Курс лекций. Калининград: изд-во Калинингр. Гос. ун-т, 1995. — 93 с.
- Григорьева Т. Г., Линская Л. В., Усольцева Т. П. Основы конструктивного общения / Методическое пособие для преподавателей. Новосибирск: Изд-во Новосиб. Ун-та- М.: Совершенство, 1997. — 171 с.
- Григорьев Д. В. Педагогическая поддержка поиска старшеклассниками ценностных смыслов жизни. Дисс. к.п.н., М. 2000. — 177 с.
- Гриндер М. Исправление школьного конвейера / Пер. с англ. Нью-Йорк, 1989.-73 с.
- Гузеев В. В. Образовательная технология: от приёма до философии. М.: Сентябрь, 1996.-112 с.
- Гундырева Н. Л. Педагогическая поддержка развития избирательных отношений подростков в деятельности классного руководителя. Дисс.к.п.н. — Омск: 2000.- 18 с.
- Гуревич К. М.и др. Школьный тест умственного развития (ШТУР) / методические рекомендации по работе с тестом. М.: АПН СССР, 1987. — 54 с.
- Гусев В. А. Как помочь школьнику полюбить математику? 4.1. — М.: изд-во Авангард, 1994. 168 с.
- Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении: логико-психологические проблемы построения учебных предметов. М.: 1972. — 423 с.
- Данюшенков В. С., Гилязова О. Г., Зайкин М. И. Технологические подходы к обучению учащихся в сельской школе. Киров: Изд-во ВШУ, 2000. — 144 с.
- Данюшенков В. С., Коршунова О. В. Интегрированная технология уровне-вого обучения физике в малокомплектной сельской школе // Вестник Вятского гос. пед. ун-та. 2002. № 3−4. — С. 132−139
- Данюшенков В. С., Коршунова О. В. Уровневое обучение физике в малокомплектной сельской школе: Монография. — Киров: изд-во ВятГТУ, 2003. -221 с.
- Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. / сб. н. статей под ред. Д. Б. Эльконина и А. Л. Венгера. М., 1981. — 157 с.
- Дружинин В. Н., Психология общих способностей, изд. 2-е, серия „Мастера психологии“. Петербург: изд-во „Питер Ком“, 1999.- 368 с.
- Дьюи Дж. Демократия и образование./ Пер. с англ. М.: Пед. — Пресс, 2000. -384 с.
- Жохов В. Преемственность в обучении между начальной и средней школой. Изд. дом „Первое сентября“, еженедельная учебно-методическая газета „Математика“, № 21, июнь 2003 г.
- Зверева Н. М., Маскаева Т. Е. Дидактика для учителя. — Нижний Новгород: изд-во Нижегородский гуманитарный центр, 1996. 130 с.
- Зимняя И. А., Педагогическая психология, учебник для ВУЗов, изд.второе, -М.: ЛОГОС, 2002 г. 384 с.
- Ивлев Ю. В. Логика: Учебник. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. — 270 с.
- Ильницкая И. А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. — М.: Знание, 1985. 80 с.
- Ингекамп К. Педагогическая диагностика. / Пер. с нем. М.: Педагогика, 1991 -240 с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. -М.: Знание, 1981.-96 с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование приёмов умственной деятельности и умственного развития учащихся. М.: Просвещение, 1968. — 288 с.
- Каган М. С., Эткинд А. М. Индивидуальность как объективная реальность // Вопр.психологии. 1989. № 4. С. 5−15.
- Калмыкова 3. И. Педагогика гуманизма. М.: Знание, 1990. — 79 с.
- Каптерев П. Ф. Избранные сочинения. М., 1982. — С. 358
- Клини С. Математическая логика. М.: 1973. — С. 81−82
- Кодатенко О. М. Педагогическая поддержка социализации личности подростка. Дисс. к.п.н. Саратов, 1998. 226 с.
- Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. М.: АСАДЕМА, 2001.-176 с.
- Коломинский А. Л. Психология взаимоотношений в малых группах: общие и возрастные особенности. Минск: Изд. БГУ, 1976. — 350 с.
- Колягин Ю. М., Копылов В. С., Шепетов А. С. Опыт применения задач как средство диагностики развития математического мышления учащихся. — М., 1977.-С. 66−75.
- Копытов Н. А. Задачи на развитие логики. / Книга для детей, учителей и родителей. М.: ACT — ПРЕСС, 1998. — 240 с.
- Корчак Я. Воспитание личности. Сост. В. Ф. Кочнов. М.: Просвещение, 1992.-287 с.
- Костюк Г. С. Развитие и воспитание. // Общие основы педагогики / Под ред. Ф. Ф. Королёва и В. Е. Гурмана. М., 1967. — с. 71.
- Котряхов Н. В. Проблемы деятельностного подхода в обучении: историко-педагогический аспект: / В помощь студентам пед. учебн. заведений и учителям школ. Киров: Изд-во ВГПУ, 1996. — 25 с.
- Краковский А. П. О подростках: содержание возрастного, полового и типологического в личности младших и старших подростков. М.: Педагогика, 1970.-272 с.
- Краковский А. П. Трудный возраст: о психических особенностях младших подростков и путях решения „проблемы пятых классов“. М.: Просвещение, 1966.-160 с.
- Краткая история философии. / Под общ.ред. В. Г. Голобокова. М.: Олимп- Изд-во ACT, 1997.-576 с.
- Кривцова С. В., Мухаматулина Е. А. Тренинг: навыки конструктивного взаимодействия с подростками. -М.: Генезис, 1997. 192 с.
- Крупич В. И. Теоретические основы обучения решению школьных математических задач. М.: „Прометей“, 1994. 197 с.
- Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. -М.: Просвещение, 1968, —431 с.
- Крутецкий В. А., Лукин Н. С. Психология подростка. Изд-е 2-е доп., исп. -М.: Просвещение, 1965. 316 с.
- Крылова Н. Б. Можно ли управлять педагогической поддержкой, а если можно, то как? //Народное образование. 2000. № 3 С. 91−97.
- Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии. / Учебно-методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2000. — 224 с.
- Кульневич С. В., Педагогика личности. / Уч.-практ. Пособие. М.: ТЦ „Учитель“, 2001. — 160 с.
- Кунакова Н. Ю. Интегративная технология педагогической поддержки школьников младшего подросткового возраста. Дисс. к.п.н. М.: 1999. 195 с.
- Лейтес Н. С. Возрастная одарённость школьников: учебное пособие для студентов высших пед. учебн. заведений. М.: „Академия“, 2001. — 320 с.
- Леонова Е. В. Педагогическая поддержка творческого мышления детей в учреждениях дополнительного образования. Дисс.к.п.н. М.- 2000. — 162 с.
- Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. -304 с.
- Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Просвещение 1981.- 185 с.
- Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. Монография. -М.: Просвещение, 1982.
- Лешли К. С., Мозг и интеллект. М.-Л. 1983. — 221 с.
- Лещинский В. М., Кульневич С. В. Учимся управлять собой и детьми. Пед. практикум. М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — 240 с.
- Ливер Б. Обучение всего класса. / Пер. с англ. О. Е. Биченковой. М.: Новая школа, 1995 г. — 48 с.
- Лысенко Е. М. Использование психотехнологий эффективной коммуникации педагога и учащихся в условиях дифференцированного обучения. // Вопросы практической психологии. Вып. VII. Саратов, Изд-во СГПИ, 1996. С.88
- Лысенкова С. Н. Когда легко учиться. М.: Просвещение, 1990. — 172 с.
- Маланюк М. П. Формирование логической грамотности учащихся 1−5 классов в процессе обучения математике: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. -Киев, 1973.-24 с.
- Маркова А. К. Психология обучения подростка. М.: Знание, 1975. — 64 с.
- Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. М.: Просвещение, 1990. — 191 с.
- Матвеева Е. И. Диалог на уроке как средство развития индивидуальности подростка. — Автореф. дисс. канд. пед. наук. Ярославль. — 2000.-23 с.
- Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М.: Педагогика, 1972. 208 с.
- Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе, книга для учителя. М.: Просвещение, 1977. — 240 с. г.
- Махмутов М. И. Проблемное обучение: основные вопросы теории. — М.: Педагогика, 1975. 367 с.
- Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. М., 1986.
- Махмутов М. И. Современный урок. М., 1985. — 184 с.
- Машарова Т. В., Ходырева Е. А., Учебная деятельность.Среда. Развитие. Киров: Изд-во ВГПУ, 1998. 78 с.
- Менчинская Н. А. Проблемы учения и умственного развития. М.: Педагогика, 1989.-218 с.
- Митина Г. В. Психолого-педагогическая поддержка личностного становления школьника в социально-воспитательной работе: на материале школы первой ступени. Дисс. к.п.н. Биробиджан, 2000. 177 с.
- Михайлова Н. Н., Юсвин С. М. Процесс совместного преодоления, или педагогическая поддержка ребёнка как предмет управления// „Директор школы“. 1997.№ 2-С. 3−13
- Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. М.: Институт практической психологии, 1997. — 365 с.
- Мухина В. С. Возрастная психология. М.: 1998. — С. 398.
- Немов Р. С. Психология. / Учебник для студентов ВУЗов. В 3 кн. Кн. 2 Психология образования. 2-е изд. М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995. — 496 с.
- Немов Р. С. Психология / Пособие для уч-ся: 10−11 кл. М.: Просвещение, 1995.-239 с.
- Новое педагогическое мышление. / Сб. ст. под ред. А. В. Петровского. — М.: Педагогика, 1989. 278 с.
- Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы.- М.: Триво-ла, 1995.-360 с.
- Обухов А. С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в пространство культуры //"Школьные технологии». 2001. № 5. -С. 32−35
- Оганесян В. А., Колягин Ю. М. и др. Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика. /Учеб. пособие для студентов физ.-мат.фак.пед.ин-тов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1980. — 368 с.
- Ожегов С. И., Швецова Н. Ю. Толковый словарь русского языка М.: изд-во «Язь», 1994.-908 с.
- Оконь В. А. Основы проблемного обучения. — М., 1968. 208 с.
- Опыт построения модели педагогической поддержки детей в образовании // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании / под ред. О. С. Газмана. / Материалы всероссийской конференции. -М.: Инноватор, 1996. -С. 50
- Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. / Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991. — 287 с.
- Основные критерии качества и эффективности научно-педагогических исследований. Сб. н. тр. АПН СССР НИИ общ. пед. / под ред. В. В. Краевского. -М.: НИИ ОП, 1981.-85 с.
- Остапенко А. А. Личность или индивидуальность? К постановке вопроса об антиномизме внешнего и внутреннего педагогического процесса // «Школьные технологии». 2001. № 1.
- От мифа к логике: Сочинения. /Составление, вст.ст. и комментарии В. В. Шкоды. М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс- Харьков: Изд-во «Фолио», 1998.-832 с.
- Педагогический поиск. Сост. И. Н. Баженова. — М.: Педагогика, 1987.-544 с.
- Перре-Клершон А. Н. Роль социального взаимодействия в развитии интереса детей. / Пер. с фр., вст. ст. В. В. Рубцова. М.: Педагогика, 1 991 245 с.
- Песталоцци И. Г. Взгляды, опыты и средства. Содействующие успеху природосообразующего метода воспитания // Песталоцци И. Г. Избранные педагогические сочинения. Т.2. -М.: 1981. С. 94−95.
- Петровский А. В. Психология о каждом из нас. М.: изд. Российского открытого университета, 1992. — 332 с.
- Петровский А. В., Ярошевский М. Г., Основы теоретической психологии. -М.: ИНФА-М, 1999. 528 с.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды: Психология интеллекта- Генезис числа у ребёнка- Логика и психология / пер. с англ. и фр., вст. ст. А. А. Лекторского и др. М.: Международная пед. академия, 1994. — 674 с.
- Платонов К. К., Голубев Г. Г. Психология. / Учебник для индустриально-пед. техникумов. М.: «Высшая школа». — 1973. — 256 с.
- Платонов К.К. О знаниях, навыках и умениях // «Советская педагогика». 1963. № 11.-С. 98−103.
- Побирченко Н. А. Исследование динамики интеллектуального развития учащихся IV V классов. Дисс. к. пед. наук. — Ленинград: изд-во ЛГПИ, 1972. -152 с.
- Подласый И. П., Педагогика. Новый курс: учебник для студентов педвузов: в 2-х книгах М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. — 576 с.
- Поляков С. Д. Психопедагогика воспитания: Опыт популярной монографии с элементами научной фантастики. М.: Новая школа, 1996. — 160 с.
- Поляков С. Д., Резник А. И., Морозова Г. В., Егорова И. Г. Управление развитием индивидуальности личности в учебном процессе. М.: Сентябрь, 1999.-144 с.
- Практическая психология для преподавателей М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1997 — 328 с.
- Практическая психология. Учебник для вузов / Под ред. М. К. Трушиной. -СПб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 1998. 336 с.
- Проблемы диагностики умственного развития учащихся. / сб. ст. под ред. З. И. Калмыковой. 1975. — С. 3−38.
- Проблемы социального самоопределения учащейся молодёжи в условиях современного общества. / Материалы международной научно-практической конференции. Киров: Изд-во ВятГГУ, 2003. — 638 с.
- Проблемы психодиагностики обучения и развития школьников. / Сб. н. тр. АПН СССР, НИИ общ. и пед. пс. / Под ред. A.M. Матюшкин и др. М.: АПН СССР, 1985.- 160 с.
- Психология одарённости детей и подростков. / под ред. Н. С. Лейтеса, М., 1996.-416 с.
- Психология. / Словарь. / под общ. ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошев-ского. М.: Политиздат, 1990. — 492 с.
- Психология современного подростка. / Под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Педагогика, 1987. — 236 с.
- Психологический словарь. / под ред. В. В. Давыдова. М.: Просвещение, 1983.-447 с.
- Развитие и воспитание творческого мышления учащихся в образовательных учреждениях инновационного типа. / Сборник н.-мет. статей под общ. ред. С. Н. Коровиной. М.: Прометей, 1998. — 158 с.
- Развитие личности и формирование индивидуальности. / сборник материалов. Ярославль: ЯГПУ, 1996. — 317 с.
- Развитие творческой активности учащихся на основе навыков комплексного анализа учебно-познавательной деятельности. / Методические рекомендации. / под ред. Белич В. В. Челябинск: ЧГПУ, 1991. — 97 с.
- Развитие творческой активности школьников. / под общей ред. А. М. Матюшкина. М.: «Педагогика», 1991. — 160 с.
- Реализация концепции педагогики индивидуальности в высшей и средней школе / сборник н. ст. под ред. О. С. Гребенюка. Калининград: изд-во Кали-нингр.Госуд.Ун-та, 2000. — 103 с.
- Реан А. А, Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб.: Питер, 2000. — 432 с.
- Решетников В. И. Формирование приёмов мышления школьников: методическое пособие. М.: Просвещение, 1997. — С. 4−19
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994.-479 с.
- Рожков М. И., Байбородова JI. В. Организация воспитательного пространства в школе. / Учебное пособие для студ.высш.учебн. заведений. — М.: Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 256 с.
- Рожков М. И. Теоретические основы педагогики / в схемах с комментариями / Учебное пособие. Ярославль: ЯГПУ, 1994. — 63 с.
- Романеева М. П., Цукерман Г. А., Фицкина Н. Э. Роль кооперации со сверстниками в психическом развитии младших школьников // Вопросы психологии. 1980. № 6.
- Ротенберг В. С., Бондаренко С. М. Мозг. Обучение. Здоровье. М., 1989.239 с.
- Рубинштейн С. JI. Основы общей психологии. М., 1989. — 703 с.
- Рубинштейн С. JI. Основы общей психологии. СПб., 1998. — 703 с.
- Рубцов В. В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. -М.: Педагогика, 1987. 159 с.
- Рудестам К. Э. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: Теория и практика / Пер. с англ., общ. ред. и вст. ст. JI.A. Петровской, 2-е изд. -М.: Прогресс, 1993.-367 с.
- Рылова В. В., Котряхова С. Ю. Формирование общих учебных умений. / Учебно-методическое пособие для учителей. Киров: Изд-во ВГПУ, 2001. -50 с.
- Рыбалкина Н. В. Школа индивидуального образования // «Управление школой». 1999. № 21.
- Сивакова В. С., Блинова К. Б. Управление формированием общеучебных умений и навыков. / Учебно-методическое пособие в 2-х частях. Брянск, 1995. -99 с.
- Симонов В. П. Педагогический менеджмент. / Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 1999. -427 с.
- Скамницкая Г. П. Формирование интеллектуальных умений у будущего учителя на основе использования деловых игр и моделирования ситуаций: Ав-тореф. дисс.. канд. пед. наук-М.: 1995. — 15 с.
- Слободчиков В. И., О возможных уровнях анализа проблемы рефлексии. / Сб. Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Новосибирск: НГУ, 1986.-240 с.
- Солсо P. JI. Когнитивная психология. Пер. с англ. — М.: Тривола, 1996. -600 с.
- Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. / Учебн. пособие для студ. средн. пед. учебн. заведений. М.: «Академия», 1998. — 288 с.
- Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. -М.: Просвещение, 1963.
- Тихомирова Л. Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. / Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития.- 1996.-240с.
- Терентьева Л. П. Интеллектуальное развитие младших школьников в процессе обучения. Дисс.к.пед.наук. Чебоксары, 2000. — 176 с.
- Токмакова О. В., Краева И. И. Анализ исследовательских умений педагогов лицея в ходе диагностики и коррекции педагогической деятельности. — Киров: ЛЕН, 2003 г.-С. 11−57
- Токмакова О. В. Педагогическая поддержка интеллектуального развития младших подростков на уроках математики. Методические рекомендации учителям математики, работающим с младшими подростками. Киров: ВятГТУ, 2003 г.-34 с.
- Токмакова О. В. Педагогическая поддержка лицеистов в исследовательской деятельности. // Исследовательская деятельность в лицее естественных наук. Сборник методических рекомендаций. Киров: ЛЕН, 2003 г. — С. 3−5.
- Толлингерова Д. и др. Психология проектирования умственного развития детей. М.: Прага, 1994- 48 с.
- Толстой Л. Н. Педагогические сочинения. — М.: Учпедгиз, 1953. 444 с.
- Третьяков П. И. Управление школой по результатам: Практика педагогического менеджмента. М.: Новая школа, 1997. — 288 с.
- Третьяков П. И., Сенновский И. Б., Технология модульного обучения в школе, практико-ориентированная монография. — М.: Новая школа, 1997. — 350с.
- Тубельский А. Н. Для чего и как мы учим: необходимо изменить содержание общего образования // «Школьные технологии». 2001. № 5. С. 123−135.
- Удовенко Л. Н. Развитие логической культуры учащихся 5−6 классов средствами логического конструирования при обучении математике. Автореф. дисс. канд. пед. наук-М., 1996.- 16 с.
- Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990.-192 с.
- Управление образовательными системами. / Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова- Под ред. Т. И. Шамовой. М.: «Академия», 2002. — 384 с.
- Управляемое формирование психических процессов. / Сб. ст. под ред. П. Я. Гальперина. М.: Изд-во МГУ, 1977. — 198 с.
- Усова А. В. Формирование учебных умений и навыков. // Советская педагогика. 1982. — № 1. — С. 45−48.
- Ушинский К. Д. Избранные педагогические произведения / сост. Н. А. Сундуков. М.: Просвещение, 1968. — 558 с.
- Фельдштейн Д. И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков. М.: Педагогика, 1982. — 224 с.
- Философско-психологические проблемы развития образования. / Под ред. В. В. Давыдова. -М.: ИНТОР, 1994 г. 128 с.
- Фридман Л. М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач.- М.: Педагогика, 1977. 196с.
- Фрумин И. Педагогическая поддержка: между помощью и выращиванием. // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. М.:УВЦ «Инноватор», 1996. — 198 с.
- Халперн Д. Психология критического мышления. Санкт-Петербург: «Питер», 2000. — 503 с.
- Харламов И. Ф. Педагогика. / Учебное пособие. 2-е изд. перераб. и доп. — М.: Высш.шк. 1990. 576 с.
- Холодная М. А., Психология интеллекта: парадоксы исследования. — М.:Томск, 1996.-272 с.
- Холодная М. А., Психология интеллекта. Парадоксы исследования. / 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2002. — 272 с.
- Холодная М. А. Формирование персонального познавательного стиля ученика как одно из направлений индивидуализации обучения. // «Школьные технологии». 2000. № 4. С. 12−16
- Хрестоматия по истории педагогики / под ред. С. А. Каменева. М.: 1955.- 640 с.
- Цукерман Г. В. Виды общения в обучении. Томск: Пеленг, 1993. — 268 с.
- Чуприкова Н. И. Умственное развитие и обучение. М.: АО «Столетие», 1995.- 192 с.
- Чуприкова Н. И. Психология умственного развития: принцип дифференциации. М.: АО «Столетие», 1997. — 478 с.
- Шахвердов Г. Г. Подросток: о психико-физиологических особенностях и воспитании подростка. // «Классный руководитель». / под ред. Л. Е. Раскина. -Л., 1939.-С. 52−53
- Штерн В. Психология раннего детства. Петроград, 1915. — 309 с.
- Штерн В. Умственная одарённость: Психологические методы испытания умственной одарённости в их применении к детям школьного возраста / Под ред. В. А. Лукова. СПб: Союз, 1997. — 128 с.
- Щедровицкий Г. П. и др. Педагогика и логика. М.: изд. дом «Касталь», 1993−415 с.
- Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах. / Под ред. Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. — М.: «Институт практической психологии" — Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.-416 с.
- Юлов В. Ф. Философия. Проблемный курс лекций. Киров: ВШУ, 1998. -512 с.
- Якиманская И. С. Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании / Педагогическая поддержка с точки зрения психолога. М., 1986.
- Якиманская И. С. Личностно-ориентированное образование // Новые ценности образования. Вып.1. 1995. 113 с *
- Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. -М.: Сентябрь, 1996 96 с.
- Якиманская И. С. Развивающее обучение. М.: Педагогика, 1979. — 144 с.
- Boring E.G. Intelligence as the tests test it. New Republic, 1932, p. 35
- Drews U. Zusammenwirken von Lehrern und Horterziehern im padagogischen Prozess. Volk und Wissen. Volkseigener Verlag. Berlin. 1987. 130 s.
- Sternberg R. J. Intelligence and nonentrenchment. Journal of Educational Psychology, 1981, p. 4.