Совершенствование методики обучения студентов художественно-графического факультета граверно-медальерному искусству и изящной торевтике

Проблема и актуальность исследования. В период социально-экономических и духовно-нравственных преобразований нашего общества проблемы культурного строительства приобретают всевозрастающее значение. Истинная культура и высокое искусство способны обеспечить духовное возрождение и дальнейшее нравственное развитие народа. Решать сложные задачи культурных преобразований в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства смогут профессионально подготовленные художники. Таких специалистов готовят на художественно-графическом факультете Липецкого государственного педагогического университета в процессе изучения граверно-медальерного искусства и изящной торевтики. С 2001 года на факультете официально готовят художников-профессионалов по художественной обработке металла с шестилетним сроком обучения.

Принципиально технология художественного гравирования проста — с помощью стальных резцов, насаженных на деревянную рукоятку, срезается определенное количество металла и рукой мастера создается рукотворное художественное произведение — плоскостная гравюра, медаль, плакета или предмет декоративно-прикладного искусства.

Гравирование в техническом отношении самый сложный вид художественной обработки металла. Это единодушно признают отечественные и зарубежные авторы. Крупнейший немецкий специалист по теории и практике ювелирного дела Э. Бреполь пишет: «Никакой другой вид работы не требует столько тренировки, чтобы получить более или менее положительные результаты, как гравировка». Тем не менее, никакой специальной методики ускоренного овладения граверным мастерством ни у Э. Бреполя, ни у других авторов не существует. Такая методика разработана на ХГФ ЛГПУ и успешно применяется на учебных занятиях по художественному гравированию.

Изящная торевтика, техника и предметы искусства, представляет собой комплексный способ художественной обработки металла малых форм с использованием камня, кости, дерева. В эстетическом отношении она базируется, с одной стороны, на академической школе рисования, живописи, скульптуры, композиции, с другой — это конкретная инженерно-техническая конструкция. Своеобразие и специфика изящной торевтики заключается в том, что в своих оригинальных произведениях она равноправно объединяет и синтезирует искусство художника, мастерство рабочего и техническую мысль инженера. Изящная торевтика на протяжении всей своей истории всегда использовала и использует научно-технические достижения своего времени, отдельные изобретения и открытия.

Главный творческий созидательный аппарат изящной торевтикиграверно-медальерное искусство с его широким диапазоном художественных и технических средств. И надо отметить, потенциальные возможности граверно-медальерного искусства и изящной торевтики, как активных средств эстетического воспитания и профессиональной подготовки студентов ХГФ, до конца не исчерпаны.

Первое практическое задание, после краткой лекции по истории каллиграфии, студенты выполняют в карандаше. Они учатся красиво отрисовывать наш каллиграфический художественный шрифт Русская глория, но чтобы успешно выполнить эту работу, надо сначала овладеть искусством рисования утонченной изящной линии, а также изучить закономерности построения отдельной буквы. Для облегчения выполнения сложного задания на основе золотого сечения разработан графический алгоритм построения модульного овала, с помощью которого легко определить наклон и ширину букв каллиграфического шрифта. На модульном овале можно также наглядно объяснить закономерности рисования внутреннего нажима овальных букв, визуальную взаимосвязь криволинейных и прямолинейных букв.

Утонченное понимание пластики линий, изящный рисунок, чувство гармонии и соразмерности, приобретенные в результате изучения художественного шрифта Русская глория, потребуются в дальнейшем для успешного выполнения всех практических заданий по граверно-медальерному искусству и изящной торевтике, а также в искусстве лаковой миниатюры.

Прежде чем приступить к выполнению учебных заданий в материале студенты изучают основы материаловедения и технологии металлов. Знание их физических и механических свойств необходимо для изготовление штихелей, специального инструмента и предметов декоративно-прикладного искусства. Художник — профессионал должен основательно знать свойства и особенности различных металлов и сплавов из которых он создает произведения своего искусства. В противном случае это будут случайные ремесленнические поделки.

Материалы и способы их обработки — это материальные средства образного мышления художника, которыми он оперирует, воплощая свою идею в реальную художественную форму. Чем глубже понимание свойств материала, тем совершение будет их использование при решении художественно-технических задач декоративно-прикладного и изобразительного характера.

Для выполнения заданий в технике граверно-медальерного искусства очень важную роль, если не важнейшую, играют штихеля и знание законов ручного резания. Это обстоятельство определило обязательное изучение студентами факторов, определяющих высокое качество резания — плавность продвижения резца в металле и звонкость штриха.

Приобретение высококачественных фирменных штихелей связано с рядом сложностей, изготовление резцов из углеродистой стали традиционными способами отнимает много времени. Студенты ХГФ успешно и быстро делают резцы из плоских надфилей по разработанной для них технологии с использованием механического заточного точила и специальной алмазной чаши. Работа на станках экономит время и более интересна.

Развитие художественного мастерства обучающихся осуществляется через аналитическое копирование классических образцов искусства художественной обработки металла.

Древнегреческое монетное искусство было и остается для всех последующих поколений эталоном медальерного искусства. Маленькие пластические шедевры убеждают в том, что величие не зависит от размера.

Изучение памятников резцовой гравюры по металлу приводит к выводу о необыкновенной выразительности резцовой графики. Студенты ХГФ приобретают уникальный опыт гравюры по полированной поверхности нейзильбера для создания миниатюрных икон, изменяющих психологическое состояние образов при изменении направления источника света.

Практическая работа над композицией предмета декоративно-прикладного искусства начинается с просмотра иконографического материала. Отбираются исторические прототипы, аналоги более позднего времени. Изучение отобранных образцов производится с точки зрения формы, материала изготовления, декоративных элементов, использованной символики, способов изготовления.

Творческий художественный потенциал студентов старших курсов, техническое мастерство и знание современной технологии металлов позволяют им достаточно объективно оценить искусство старых мастеров и сформировать образ собственного композиционного решения.

Система изучения граверно-медальерного искусства и изящной торевтики на ХГФ, апробированные на практике методы обучения студентов, обеспечивают высокую профессиональную подготовку художников по специальности 52 300 «Декоративно-прикладное искусство».

Дипломные работы по художественной обработке металла получали преимущественно отличные оценки экзаменационных комиссий. Многие из них экспонировались на художественных выставках. Все дипломные работы студентов выпуска 2007 года — плакета «Рабиндранат Тагор — гражданин планеты», тематические гравюры по индийской тематике, ларец-сион, икона в архитектурном окладе, ювелирные украшения — получили отличные оценки Государственной аттестационной комиссии.

В ходе исследования мы опирались на труды педагогов-исследователей, в которых раскрывается педагогическая ценность учебных занятий, включающих различные виды творческой и трудовой активности. Сюда относятся работы А. С. Макаренко, С. А. Рубинштейна, П. М. Андреанова, Ю. К. Бабанского, Б. И. Дононова, В. Г. Злотникова, Г. Л. Ярмаша, Ю. К. Васильева, В. Г. Разумовского и др.

В результате исследования психологов В. Г. Асеева, Л. С. Выготского, Е. В. Загородней, Р. А. Петровской, Б. Н. Теплова, С. М. Василевского, П. Я Гальперина, Л. В. Занкова, В. Н. Колбанского, B.C. Кузина, А. Н. Леоньтева, Э. А. Фарапоновой, Д. Б. Эльконина, К. Изорда, Г. С. Селье, Я. Рейковского и других, нами были выявлены психолого-педагогические особенности развития творческих способностей обучающихся.

Высокая социальная и педагогическая значимость проблемы развития профессионального мастерства и творческих способностей обусловила теоретическую и практическую разработку ее аспектов в работах известных ученых-педагогов: А. Д. Алехина, В. Г. Беды, Н. С. Боголюбова, Т. С. Комаровой, B.C. Кузина, В. К. Лебедко, Н. Н. Ростовцева, А. Е. Терентьева, Е. В. Шорохова, А. П. Яшухина и других.

Учебную декоративно-художественную деятельность рассматривали как творческую Т. В. Ганова, В. Ф. Григорьев, М. Даутов, П. Г. Демчев, Н. В. Ефремечева, В. В. Корешков, С. Н. Новиков, В. В. Сидоренко, М. В. Соколов, А. С. Хворостов, Т. Я. Шпикалова и другие.

Вместе с тем, специальных научных исследований, посвященных проблемам обучения граверно-медальерному искусству нет. До сих пор лучшими учебными пособиями по материаловедению и технологии художественной обработки металлов остаются учебники А. В. Флерова.

Актуальность проблемы и недостаточная ее разработанность в теоретическом и практическом планах определили цель настоящего исследования.

Цель диссертационного исследования заключается в разработке теоретически обоснованной, экспериментально апробированной методики обучения студентов ХГФ художественному гравированию, медальерному искусству и изящной торевтике.

Объект исследования: процесс обучения студентов ХГФ художественной обработке металла.

Предмет исследования: педагогические и технологические условия профессионального обучения студентов художественному гравированию, медальерному искусству и изящной торевтике.

Гипотезаисследования: повышение эффективности профессионального обучения студентов ХГФ художественному гравированию, медальерному искусству и изящной торевтике может быть достигнуто при соблюдении следующих условий:

1. Основательное знание студентами истории своего предмета, начиная от искусства древних мастеров и кончая творчеством современных художников по металлу.

2. Обязательное знание физических и механических свойств материалов, используемых при изготовлении произведений художественного металла.

3. Глубокое понимание закономерностей ручного резания и умение применять их в практической работе.

4. Овладение технологическими приемами слесарной и механической обработки материалов, обеспечивающих создание предметов декоративно-прикладного искусства из металла.

В соответствии с указанной целью исследования, объектом, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Разработать историко-искусствоведческие очерки, соответствующие программе художественной обработки металла на ХГФ.

2. Определить объем технической информации по материаловедению и технологии материалов, необходимый для выполнения учебных заданий по гравено-медальерному искусству и изящной торевтике.

3. Провести научное исследование по технологии художественного гравирования для установления закономерностей, обеспечивающих высокое качество резания штихелями.

4. Соответственно с практическими заданиями по художественной обработке металла составить программу-минимум по слесарной и механической обработке металлов.

Методологическую основу исследования составляют положения философской теории об искусстве как особой форме общественного сознания, теоретико-исторический анализ научных трудов, касающихся проблемы формирования и развития изобразительного и декоративно-прикладного искусства, трудов известных философов, искусствоведов, педагогов, психологов, художников, а также положения теории эстетического воспитания, определяющие ведущую роль творческой деятельности в развитии личности.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ искусствоведческой, исторической, педагогической и методической литературы, освещающей вопросы нашего исследования изучение специальной научно-технической и учебно-методической литературы по механической и художественной обработке металлов обучающий педагогический эксперимент по теме исследования работа в информационной системе Интернет по тематике декоративноприкладного искусства.

— обзор печатных источников, касающихся проблем исследования.

— беседы со специалистами по граверно-медальерному искусству.

— качественно-количественный анализ экспериментальных данных.

Организация и этапы исследования.

Исследовательская экспериментальная работа проводилась в период с 1998 по 2007 годы и включала три этапа.

На первом этапе (1998 — 2000 гг.) проводилась подготовительная поисково-творческая работа. Изучались и анализировались научно-теоретические материалы по проблеме исследованияопределялась и уточнялась проблема исследования, обосновывалась ее актуальность, был определен объект исследования, предмет и задачибыла изучена научная, специальная литература, проведено изучение и анализ диссертационных работ по методике преподавания художественной обработки металла.

На втором этапе (2000 — 2002 гг.) осуществлялась подготовка теоретической и практической базы для проведения опытно-экспериметнальной работы с использованием оптимальной методики обучения граверно-медальерному искусству и изящной торевтике. На этой стадии исследования разрабатывались методические приемы последующего формирующего эксперимента.

На третьем этапе (2002 — 2007 гг.) проводилась проверка эффективности предлагаемой оптимальной системы в ходе педагогического поисково-формирующего эксперимента. Проводился анализ и обобщение результатов теоретического и экспериментального исследования, оформление материалов диссертации.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

Обоснована необходимость и возможность развития профессионального мастерства студентов в процессе изучения художественного гравирования, медальерного искусства и изящной торевтикиопределены и научно обоснованы педагогические и технические условия развития профессиональных способностей студентов в процессе изучения технологии художественно гравирования, медальерного искусства и изящной торевтики, предусматривающие личностно-ориентированный подход к обучению, вариативное содержание учебного материала, индивидуальную форму организации учебной деятельности студента.

База исследования. В экспериментальной работе участвовали студенты художественно-графических факультетов Липецкого государственного педагогического университета, Орловского государственного университета, Липецкой средней школы № 49 и Центра декоративно-прикладного и народного искусства Липецка.

Практическая значимость исследования: заключается в разработанной и экспериментально проверенной методике оптимального обучения студентов художественному гравированию, медальерному искусству и изящной торевтике, способствующей развитию их профессионального мастерства.

Разработанные в диссертации методические рекомендации предназначаются как для первокурсников, начинающих изучение техники гравирования с азов, так и для студентов уже имеющих определенную подготовку по художественному гравированию.

Предлагаемая вниманию детально разработанная методика обучения граверному мастерству может быть использована преподавателями художественно-графических факультетов, учителями специализированных художественных школ, а также в научно-методической работе кафедр декоративно-прикладного искусства, занимающихся проблемами художественной обработки металла.

И еще одно немаловажное обстоятельство. Четкое изложение материала, большое количество рисунков и схем позволяют рекомендовать разработанное нами методическое пособие по граверно-медал верному искусству и изящной торевтике широкому кругу художников-любителей, для которых художественный металл любимое занятие в часы досуга. Это подтверждается их обращениями за консультациями.

На защиту выносятся педагогические и технологические условия развития профессиональных и творческих способностей студентов ХГФ в процессе изучения художественного гравирования, медальерного искусства и изящной торевтики, базирующиеся на личностно ориентированном подходе к обучению, включающего вариативное содержание учебного материала, индивидуальную форму организации учебной деятельности, возможности выбора наиболее продуктивной технологи художественной и слесарной обработки металла.

Внедрение результатов исследования.

Методика обучения студентов ХГФ художественному гравированию, медальерному искусству и изящной торевтике внедрена в практику работы кафедры ДЛИ художественно-графического факультета ЛГПУ и Орловского государственного университета. Разработанные диссертантом методические рекомендации по художественному гравированию внедрены в учебный процесс средней школы № 49 г. Липецка, а также в Центре декоративно-прикладного и народного искусства Липецкого отдела культуры.

Апробаиия результатов исследования осуществлялась на занятиях по художественной обработке металла на ХГФ, получала одобрение на заседаниях кафедры декоративно-прикладного искусства, на научно-практических конференциях региона. Научные выводы и методические рекомендации, изложенные в диссертации, обоснованы и достоверны, поскольку получены в результате анализа и изучения психолого-педагогической, методической и технической литературы. Они подтверждаются результатами практического формирующего эксперимента, курсовыми и дипломными работами студентов ХГФ.

Выводы по Главе 1П.

В третьей главе диссертации, посвященной экспериментальной апробации оптимальной методики обучения студентов граверно-медальерному искусству и изящной торевтике, рассматривается ход и результат проделанной работы. Исследование осуществлялось с целью подтверждения и проверки эффективности оптимальной методики обучения студентов граверно-медальерному искусству и изящной торевтике.

Экспериментальная работа, состоящая из констатирующего и поисково-формирующего эксперимента, проводилась с 1998 по 2007 год. Анализ итогов констатирующего эксперимента позволил сделать вывод о необходимости разработки более рациональных методических средств и содержания экспериментальных учебных заданий, направленных на активацию и подъем уровня специальной подготовки будущих учителей изобразительного искусства и художников декоративно-прикладного искусства.

Предметом специального методического исследования было обучение студентов граверному мастерству и связанного с ним каллиграфического шрифта Русская глория. Из всего курса граверно-медальерного искусства и изящной торевтики — это наиболее сложные для освоения разделы.

Изучение техники гравирования потребовало также более глубокого предварительного изучения материаловедения и технологии обработки металла.

На аналитическом этапе обучения студентов каллиграфии было установлено, из чего складывается красота и очарование классических шрифтов, чем определяется их эстетическая привлекательность. Далее отмечается, что в граверно-медальерном искусстве резко выражено различие между традиционной и экспериментальной методикой изготовления штихелей.

Система экспериментальных заданий и методов их реализации составлена на базисной основе фундаментальной дидактики. Соблюдение дидактических принципов обучения способствовало эффективному повышению специальной подготовки студентов по линейно-штриховому и обронному гравированию, повысило сознательное заинтересованное отношение к их изучению.

Решение поставленных педагогических задач формирующего эксперимента позволило эффективно организовать учебный процесс и получить положительные результаты как в совершенствовании методики изготовления граверного инструмента, так и в улучшении методики изучения каллиграфического шрифта Русская глория.

Существенное улучшение методики изготовления граверного инструмента и методики изучения каллиграфического шрифта Русская глория, наиболее сложных и времяемких разделов граверно-медальерного искусства, в конечном счете, способствовали решению проблемы совершенствования методики обучения студентов художественно-графического факультета граверно-медальерному искусству и изящной торевтике.

Ил. 1.

Образцы студенческих работ, демонстрирующих исходный уровень подготовки по каллиграфии.

Ил. 2.

Образцы студенческих работ, демонстрирующих исходный уровень подготовки по каллиграфии.

Ил.З.

Образцы каллиграфических работ, выполненных по усовершенствованной методике с применением алгоритма построения модульного овала.

F-31.

Заключение

.

Цель диссертационного исследования, направленная на разработку теоретически обоснованной и экспериментально апробированной методики профессиональной подготовки студентов ХГФ в процессе изучения художественного гравирования, медальерного искусства и изящной торевтики, достигнута.

Условия, обеспечивающие повышение эффективности профессионального образования студентов художественно — графического факультета, выдвинутые в гипотезе исследования, соблюдены.

Задачи, поставленные соответственно цели, объекту и гипотезе исследования, решены.

Диссертантом разработан краткий курс истории граверно-медальерного искусства в соответствии с программой по художественной обработке металла, определен объем информации по материаловедению и технологии металлов, необходимой для выполнения учебных заданий по граверно-медальерному искусству и изящной торевтике, проведено научно-техническое исследование по технологии художественного гравирования для установления закономерностей, обеспечивающих высокое качество резания штихелями.

Выверенная и неоднократно проверенная на практических занятиях методика изучения художественного гравирования, медальерного искусства и изящной торевтики использована в рабочих программах кафедры по практикуму ДЛИ, технологии и материаловедению.

Подтверждением эффективности, внедренной в практику обучения студентов методики, являются десятки дипломных работ, получивших высокую оценку Государственной аттестационной комиссии.

О действенности разработанной методики обучения свидетельствует приведенное ниже сравнение. В специальном учебном заведении Гознака и.

Монетного двора в Москве готовили художников-классиков по резцовой гравюре и художиков-медальеров. Параллельно занимались две группы. По авторской методике художественного гравирования студенты худграфа за один курс обучения получают достаточно высокую профессиональную подготовку как по резцовой гравюре, так и медальерному искусству. Кроме того, студенты осваивают уникальный опыт создания произведений изящной торевтики.

Студенты художественно-графического факультета, получающие шестилетнее специальное образование по специальности 52 300 «Художественная обработка металла» могут работать как специалисты художественных предприятий, как свободные творческие художники, а также в качестве руководителей различных художественных учреждений культуры для детей и взрослых, — так как выпускники Липецкого государственного педагогического университета изучают цикл педагогических дисциплин.

Разработанная диссертантом оптимальная методика обучения художественному гравированию, медальерному искусству и изящной торевтике с научно обоснованными теоретическими и практическими рекомендациями, курсом истории художественного гравирования может быть полезна для студентов и выпускников художественно-графических факультетов, для специалистов по художественной обработке металла.