Педагогические основы многоуровневой подготовки учащихся профессионального лицея по специальностям сельскохозяйственного производства
Диссертация
Становление в России рыночных отношений, появлении негосударственного (частного) сектора экономики, объективная необходимость интеграции экономики страны в мировую экономическую систему, предусматривающей экспорт и импорт технологий и рабочей силы привели к неизбежным изменениям в системе профессиональной образования, выразившимся в интеграции образовательных учреждений и организации в них… Читать ещё >
Список литературы
- Абазов Б.З. Управление процессом развития и функционирования профессионального образовательного учреждения в условиях рыночной экономики: Автореф. дис. канд. пед.наук. М., 1997. — 17 с.
- Абрамова А.Н. Внедрение достижений педагогической науки в практику работы средних профессионально-технических училищ. -М.-.ВНМЦ ПТОМ, 1986.-32 с.
- Актуальные проблемы профессионального образования и совершенствование гуманитарных знаний. / Материалы сессии ЦИПК РР и СПО МО РФ.- С.-Пб, 1995, — с 214.
- Алферов С.Ю. Непрерывное образование: опыт развитых стран. / ж. Советская педагогика, 1990, № 8. — с. 131 — 136.
- Ангеловски К. Учителя и инновации: Кн. для учителя: Пер. с макед. -М.: Посвящение, 1991.-е 159 .
- Аниськин В.Н. Совершенствование профессионально-педагогической деятельности преподавателя педагогического ВУЗа в учебном процессе. / Автореферат дисс. канд. пед. наук. Самара, 1996.-18 с.
- Ансоф И. Стратегическое управление. М.: Экономика, 1989. — 519 с.
- Атутов П. Интегрированная модель: возможность и преимущества: (Модель проф.-тех. Образования в новызх экономических условиях в Российской Федерации) // Школа.-1995.-№ 3.-с.74−79.
- Батышев А.С. Педагогические основы изучения, обобщения и внедрения передового опыта. Ташкент: Укитувчи, 1978. — 184 с.
- Батышев С.Я. Подготовка рабочих в средних профессионально-технических училищах. М.: Педагогика, 1988.-176с.
- П.Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика. Учеб. пособие для инж.-пед. институтов и индустр.-пед. Техникумов.-Екатеринбург: Деловая книга, 19%. с 344 .
- Белич В.В. Атрибутивный анализ педагогической деятельности. -Челябинск, 1991. с 144.
- Н.Белов В. И. Государственный стандарт и педагогические условия профессионального воспитания /В сб. Проблемы повышения качества профессионального образования на основе Госстандарта. М.: НМЦ ПО, 1994.-е.53−54.
- Беляева А.П. Актуальные проблемы развития профессионально-технического образования в новых социально-экономических условиях / Проблемы профессионально-технического образования. Библиограф, указ. лит-ры за 1988 1993 гг. — С.- Пб., 1993. — ч. 1, с. 1 -15.
- Беляева А.П. Проблемы методологии и методики дидактических исследований в профобразовании. М., 1978.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем. Воронеж: Воронежский университет, 1977. — 304
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М.: ИРПО, 1995. 336 с.
- Бражник Е.И. Современное состояние и тенденции развития профессиональной подготовки квалифицированных рабочих кадров в системе непрерывного образования Франции/Автореферат дисс. канд. пед. наук. С,-Пб.: НИИ профобр., 1992. — 21 с.
- Булынский Н.Н. Теория и практика управления качеством образования в профессиональных училищах: автореф. дис. д-ра пед. Наук. — Челябинск, 1997. с 38.
- Бутко Е.Я. Особенности развития системы начального профессионального образования России / Профессионал, 1994, № 3 4, с. 3 -14.
- Бывалина О.А., Кучинская Г. К. Центр непрерывного профессионального образования в малом городе России с монопрофильной экономикой. М&bdquo- 1996. — 50 с.
- Ваграменко Я.А., Грачев Б. Н. Пронина Л.М. Информационная элек-торная среда для народного образования. // Педагогика. 1994. — № 3. -с. 28−31.
- Васильев Ю.В. Педагогическое управление в школе: теоретико-методологический аспект: автореф. дисс. на соиск. учен, степени доктора пед. наук в форме науч. докл. М., 1992. — с 40.
- Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы. М.: Педагогика, 1987. -183 с.
- Владимирова А.П. Инновационные тенденции в образовании как фактор развития педагогического опыта: Автореф. дис. канд. пед. наук. Саратов, 1997. — с 23.
- Владиславлев А.П. Единая система непрерывного образования / Сов. педагогика, 1982, № 6, с. 22−28.
- Владиславлев А.П. В поисках концепции. / Вестник высшей школы. -1989, № 6, с. 48−50.
- Вооглайд Ю. Методологические проблемы классификации и структурирования инноваций. // Проблемы инноватики и экспериментики: Тез. семинара «Инновация и эксперимент», 1981. Таллинн, 1981. -с. 9−25.
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века./ Мир образования. 1996, № 4, — с. 49 — 54.
- Гильманов С.А. Экспертная оценка хода инновационных процессов в образовательных учреждениях. Тюмень: ИПК ШС, 1995.
- Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. — М.: Прогресс, 1976.
- Глоссарий современного образования / Терминологический словарь / Народное образование, 1997, № 3, с. 93.
- Гнатышина Е.А., Кустов Л. М. Профессиональная компетентность руководителя учреждения начального профессионального образования: проблема инновационного развития. Челябинск, 1994. — 56 с.
- Голицына Ж.В. Инновационные формы и технологии в профессиональном обучении в ФРГ / Сб. Инновационные формы и технологии в профессиональном, и профессионально-педагогическом образовании. Екатеринбург: УрГППУ. — 1995, ч. 2, -с. 71 -72.
- Гольдин И.И. Проблемное обучение в профессионально-технических училищах. -М.: Высшая школа, 1979. 101 с.
- Гонтарева Г, А. Структура и содержание организованно-педагогической деятельности руководителей учебных заведений профтехобразования: автореф.дис. канд. пед. наук. С.-Пб., 1993. -23 с.
- Государственный стандарт Российской Федерации «Система образования: Начальное образование», М.6 Госстандарт, 1995.
- Государственный стандарт Российской Федерации «Система образования: Профессиональное образование», -М.: Госстандарт, 1995.
- Григорян В.Г. Социально-педагогические условия формирования индивидуального стиля деятельности директора профтехучилища: Ав-тореф. дис. канд. пед. наук. С.Пб., 1992. — с 20.
- Громыко В.В. План и рынок в воспроизводстве рабочей силы. Опыт разв. инд. стран / Росс. экон. Академия им. Г. В. Плеханова. -М., 1992.-156 с.
- Данкман A.M. Структура и содержание управленческой деятельности в профессиональном лицее: Автореф. дис. канд. пед. наук. С.Пб., 1997.-с 22.
- Двизова Н.В. Педагогические основы совершенствования учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях нового типа проф-лицеях: Автореф. дис. канд. пед. наук. — Майкоп, 1997. С 29.
- Деева Н.К. Профтехучилище в современных условиях. М.: Высш. шк., 1991.-с 175.
- Друкер П.Ф. Рынок: как выйти в лидеры: Практика и принципы / Пер. с англ. -М.: Бук Чембер Интрнэшенл, 1992. с 349.
- Дубровин Б.Д. Современные социальные проблемы профессионально-технического образования: Автореф. дис. канд. пед. наук. Саратов, 1993.-с 15.
- Дудченко B.C. Инновационные игры. Таллинн: Валгус. 1989. — с 102.
- Думченко Н.И. Содержание подготовки квалифицированных рабочих кадров. -М.: Высшая школа, 1983. -112 с.
- Дьяченко В. К. Новая педагогическая технология и ее звенья (Демократическая система обучения по особенностям). Красноярск: Госуниверситет, 1994. -182 с.
- Дьяченко В., Васильев Ю., Кусаинов Г. Концепция современной -общеобразовательной и профессиональной школы. / Народное образование, 1994, № 2 3, -104 -116.
- Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. Тюмень, 1995. — 98 с.
- Загузов Н.И. Технология подготовки и защиты кандидатской диссертации. М., 1993. — 114 с.
- Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированные технологии профессионального развития специалиста / Сб. Инновационные формы и технологии в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании. Екатеринбург: УрГППУ, 1995. — с. 17 -18.
- Зинченко Г. П. Становление системы непрерывного образования/ Философия науки, -1987, № 2, с. 33 — 39.
- Икрин Г. В. Модель профессионального развития личности студента/В сб. Инновационные формы и технологии в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании. Екатеринбург: УрГППУ, 1995. — с. 22 — 24.
- Инновационные формы и технологии в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании. / Тез. докл. 111-й Российской научно-практической конференции. Екатеринбург: УрГП-ПУ, 1995, ч.1−99 е., 4.2−117 с.
- Инновационные технологии развивающего обучения: исследования, внедрение. Красноярск: КГГТУ, 1996. — 188 с.
- Инновационные формы и технологии профессионального образования: Материалы конференции. / Отв. ред. Вайн В. М. Екатеринбург: УрГППУ, 1994.-110с.
- Коровина Т.М. Моделирование содержания профессионального образования в условиях многоуровневой подготовки в профессиональных учебных заведениях машиностроительного профиля / Автореферат дисс. канд. пед. наук. С — Пб.: Ин-т профтехобр., 1994. -27 с.
- Корсунов В. Новые тенденции в развитии профобразования. /Профессионал, 1995, № 9−10, с. 25 — 30.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара: СамГПИ, 1994. — 164 с.
- Ксенчук Е.В., Киянова М. К. Технология успеха. М.: «Дело ЛТД», 1993.-с 192.
- Кузнецова В.М. Формирование личности молодого рабочего в условиях непрерывного образования., дис. д-ра пед. наук. М.: 1994. — с 293.
- Кузьмина Н.В. Моделирование // Методы системного педагогического исследования: учеб. пособие / под ред. Н. В. Кузьминой. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980 — с 172.
- Кустов J1.M. Организация экспериментальной педагогической деятельности в учреждениях начального профессионального образования. Челябинск, 1995. — 118с.
- Кустов Л.М. Профессионально-педагогическая диагностика: Введение. Основные подходы. Челябинск, 1994. — 86 с.
- Кустов Л.М., Наин А. Я. Гуманизация непрерывного профессионального образования: вариант концепции, модели. Челябинск, 1994.
- Кустов Ю.А. Теоретические основы преемственности профессиональной подготовки молодежи в профтехучилищах и технических -ВУЗах/Автореферат дисс. канд. пед. наук.-Казань, 1990. 36 с.
- Кыверялг А.А. Методы исследований в профессиональной педагогике. -Таллинн: Валгус, 1980. 334 с.
- Леднев B.C. Непрерывное образование. Структура и содержание. -М., 1988.-171 с.
- Лейбович А.Н., Ермоленко В. А., Жарова Т. В. и др. Вариативно-модульная структура учебно-программной документации. М.- Изд. ИПО, 1993.-45 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М.: Педагогика, 1977. 304 с.
- Магойченков В.И. Структура многоуровневого образования в высшем профессиональном училище /В сб. Инновационные формы и технологии в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании. Екатеринбург: УрГППУ, 1995. — с. 83
- Малахов Н.Д. Нововведенная в региональном управлении образованием II Педагогика. 1996. — № 4, с 27−33.
- Максимова В.Н. Управленческо-педагогическая деятельность руководителей профессионально-технических училищ. Методический аспект. Учебное пособие. М.: ВИПК, 1990. — 196 с. Ю1. Махмутов С. И. Проблемное обучение. — М.: Педагогика, 1975.
- Методологические основы проектирования интенсивных технологий профессионального обучения: Сб. научн. тр. / АПН СССР, НИИ ПТО С.-Пб.: НИИ ПТО, 1992 — с 81.
- Методологические основы проектирования интенсивных технологий профессионального обучения: Сб. научн. тр. / Под ред. А. П. Беляевой и др.-С-Пб.: НИИ ПО, 1992. 80 с.
- Методологические проблемы научных исследований профессионально-технического образования. -М.: Высшая школа, 1987. 199 с.
- Мир управления проектами / под ред. X. Шелле: пер. с англ. М.: Алане, 1993 — с 304.
- Модели и методы управления организационными системами / В. Н. Бурков, В. А. Ириков. М.: Наука, 1994, 1994. — с 270.
- Моисеева А.М., Моисеева О. М. актуальные вопросы управления развивающейся школой: Концепция управления развитием школы. Новокузнецк, 1994. — с 63.
- Мошкова И.Н., Малов С. Л. Психология производственного обучения: Методическое пособие. -М.: Высшая школа, 1990. 207 с.
- Мраморнова О-В. Перестройка системы профессиональной подготовки в условиях формирования рынка: Автореф. дис. канд. экон. наук. -Саратов 1995-е 20.
- Назаренко В.О. Проблемы реформирования профессионального образования и подготовки специалистов /В сб. Проблемы реформирования профессионального образования. Тюмень: ОблИШС ПК, 1994.-е. 30−31.
- Найн А.Я. Педагогические инновации и научный эксперимент // Педагогика. 1996. № 5 с 10−15.
- Найн А .Я. Технология работы над кандидатской диссертацией по педагогике. Челябинск, 1996. с 144.
- Неферова К.А. Изучение и использование передового педагогического опыта как путь развития творчества учителя И Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики / под ред. Т. И. Шамовой. -М.: Педагогика, 1991.-е 125−138.
- Нечаев В.Я. Социология образования. М.: Изд-во ЛГУ, 1992. — с 199.
- Новиков A.M. Как работать над диссертацией. М.: Педагогический поиск, 1994. — 148 с.
- Новиков A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении. М., 1996. -131 с.
- Организационно-правовые условия создания и освоения новых педагогических технологий в учреждениях профессионально-технического образования / Авт. Сост. В. В. Белич. Челябинск, 1993.
- Организация и проведение педагогического эксперимента в учебных заведениях профтехобразования / Под ред А. П. Беляевой. -С, 1. Пб., 1992.
- Орлов А.А. Интегративные процессы в современном образовании. // Тульская школа. 1996. № 3. с 2.
- Орлов А.А. Мониторинг инновационных процессов в образовании // педагогика. 1996. № 3. С 9−15.
- Петров Ю.Н. Региональная система непрерывного многоуровневого профессионального образования: (Аспект управления): Автореф. дис. д-ра. пед. наук. Казань, 1996 с 33.
- Петровичев В.М. Региональное образование: организация, управ-лениеразвитием. Тула: Приок. Кн. из-во, 1994. — с 288.
- Питере Т., Уотерман Р. В поисках эффективного управления / пер. англ. общ. Ред. Л. И. Евенко. М.: Прогресс, 1986. — с 418.
- Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. М.: Педагогика, 1987. — 142 с.
- Поляков С.Д. Основы теории инновационных процессов в Ьфере воспитания: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1994. — с 40.
- Полонский В.М. Стратегия развития образовательных систем. -1993.
- Пономаренко Б.Т. Профессиональное образование: опыт, противоречия и тенденции реформирования: (по материалам России и Украины, 80−90-е г. г.) Автореф. дис. д-ра ист. наук. М., 1995 — с 43.
- Пригожин А.И. нововведения: стимулы и препятствия (социальные проблеммы инноватики). М.: Политиздат, 1989. — с 270.
- Прикот О.Г. Методика прогнозирования развития профтехобразования на основе информационно-динамической модели учебного заведения: Автореф. дис. канд. пед. наук. С.-Пб. 1991. — с 20.
- Проблемы повышения качества профессионального образования на основе Государственного стандарта: Материалы педчтений, С.-Пб., 23 февраля 1993 г. -143 с.
- Проблемы повышения качества профессионального образования на основе Государственного стандарта / Сб. мат. Всеросс. Педчтений, г. Саратов, 1993, ч. 1 и 2, -М.: НМЦ профтехобр., 1994, ч. 1 190 е., ч. 2 — 219 с.
- Проблемы развития лицеев и колледжей России. Материалы Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. А. П. Беляевой, ч. 2. С.-Пб. — Ставрополь, 1995. — 164 с.
- Проблемы реформирования профессионального образования: Материалы научно-практической конференции, январь 1994, Тюмень: ОблИПК ПК, 1994.-153 с.
- Равичев С.А. Педагогические основы мониторинга экономических знаний учащихся. / Автореферат дисс. канд. пед. наук. М., 1997.-22 с.
- Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. М.: МГУ, 1985. — 207 с.
- Романцев Г. М. Содержание понятия «высшее рабочее образование» // Понятийный аппарат педагогики и образования. Сб. науч. тр., Вып.1. Екатеринбург, 1995. — с 130−144.
- Ротобыльская Л.А. Создание профессиональных учебных заведений нового типа одно из направлений реформирования системы ПТО /В сб. Проблемы реформирования профессионального •образования. — Тюмень: Обл ИПК ПК, 1994. — с. 15 -17.
- Рудик Г. А. Прогнозирование и проектирование профессионально-технического образования в условиях перехода к рыночной экономике: Автореф. дис. д-ра. пед. наук. Кишенев, 1994. — с 59.
- Рузавин Г. И. Методы научного исследования. М., 1974.
- Руководство педагогическим коллективом: модели и методы / Пособие для руководителей образовательных учреждений / под ред. Лазарева B.C. М.: Центр социальных и экономических исследований, 1995.-е 158.
- Серкутьев Г. В. Теория и практика подготовки кадров в высших профессиональных училищах: Автореф. дис. д-ра. пед. наук. -Минск, 1994.-с 35.
- Скалкова Я. и др. Методология и методы педагогических .исIследований. М.: Педагогика, 1989. — 224 с. 'i
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований / В помощь начинающему исследователю / М.: Педагогика, 1986.-152 с.
- Смирнов И.П. Создание российской системы профессионального образования на основе Государственного стандарта /В сб. Проблемы реформирования профессионального образования. Тюмень: 06-лИПК ПК, 1994.-c.7−10.
- Собкин B.C., Писарский П. С. Социологический портрет учащегося ПТУ-М" 1992.-с 42.
- Соколов А.Г. Педагогические основы управления средним профтехучилищем: Автореф. дис. д-ра. пед. наук. М., 1988. — с 46.
- Стандарты профессионального образования зарубежных стран. М: ИПО, 1993,42с. 1
- Старостина М., Любина Т. Выбор за вами: ПТУ, колледж, лицей // Человек и закон. 1996. № 6 с 84−87.
- Таланчук Н.М. Введение в неопедагогику. Пособие для педагогов- новаторов. М., 1991. — с 183.
- Типовое положение об учреждении начального профессионального образования // Вестник образования. 1995. № 3. С 2−19.
- Третьяков П., Сеновский И. Основы модульного обучения. / Мир образования, 1996, № 5, с. 31 — 35.
- Федорова л. растет капитал «Лицей-банка» // Профессионал. -1996. № 7−8. с 36−37.
- Фокин В.А. Теория и практика социального воспитания учащихся профессионально-технической школы: дис. дра пед. наук. М., 1996.1. С 327.
- Хейфец П.С. Организационно-мотодические условия создания регионального профессионального учебного заведения: (опыт Российского лицея традиционной культуры)/ Под ред. А. П. Беляевой. -СПб.: ВИПК ПТО, 1994.-231с.
- Хомерики ОТ., Поташник М. М., Лоренсов А. В. Развитие школы как инновационный процесс.-М.: Новая школа, 1994. 64 с.
- Худяков В.Л. творческий поиск преподавателя профтехучилища / АПН СССР, НИИ ПТО. М.: Высш.шк., 1991. — с 71.
- Черепанов B.C. Достоверность педагогической экспертизы. // Сов. Педагогика. 1990. № 3. — с 45−46.
- Черепанов B.C. Экспертные модели в педагогике: Учеб пособие. -Пермь: ПГПИ, 1988. с 84.
- Чоботарь А.В. Демократизация внутришкольного контроля. М.: Знание, 1991. — с 64.
- Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. Методическое пособие. М.: Народное образование, 1996 (Библиотека журнала «Народное образование», 1996, № 2). -160 с.
- Шамова Т.И., Третьяков П. И. и др. Управление развитием инновационных процессов в школе. -М.: «Прометей», 1994.-216 с.
- Шкляр А.Х. Организационно-педагогическая основа непрерывного профессионального образования в интегративных структурах профшколы / Диссертация канд. пед. наук. С.-Пб.: НИИ профте-хобр., 1994.-226 с.
- Юцявичене П. А. Теория и практика модульного обучения. Каунас, 1989.-272 с. в--0{- Ib/tLW-zrj1. ЛяшеваЛ.В.