Педагогические условия формирования экономического мышления у школьников межшкольного учебного комбината
Диссертация
К педагогическим условиям, способствующим формированию экономического мышления у школьников межшкольного учебного комбината в контексте нашего исследования, отнесены системный, деятельностный и личностно-ориентированный подходы с учетом актуализации учебно-познавательной деятельности (познание экономической действительности, усвоение экономических знаний, применение знаний на практике… Читать ещё >
Список литературы
- Абалкин, Л.И. Новый тип экономического мышления Текст. / Л. И. Абалкин.-М.: Экономика, 1987.- 191с.
- Абрамова, А.И. Экономическое образование и воспитание учащихся: методическое пособие Текст. / А. И. Абрамова. М.: Высшая школа, 1986.- 150с.
- Абульханова-Славская, К. А. Исследование мышления в советской педагогике Текст. / К.А.Абульханова-Славская. М.: Знание, 1966. — 147с.
- Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности Текст. / К.А.Абульханова-Славская. -М.: Наука, 1980. 350с.
- Айвазян, С.А. Прикладная статистика: Основы моделирования и первичная обработка данных Текст. / С. А. Айвазян, И. С. Енюков, Л. Д. Мешалкин. М.: Финансы и статистика, 1983. — 471 с.
- Алтунина, И.Р. Видеотренинг по развитию коммуникативных способностей. Теория и методика Текст. / И. Р. Алтунина. Комсомольск-на-Амуре: Изд-во гос. пед. ин-та, 1996. — 52 с.
- Алферова, М.Н. Актуальные проблемы экономического образования Текст. / М. Н. Алферова. Экономика в школе, 1999-№ 3. 68 с.
- Аменд, А.Ф. Непрерывная экономическая подготовка учащейся молодежи / Учащаяся молодежь и рынок: сб. научн. тр. Текст. А. Ф. Аменд -Зелена Гура-М., 1994. с.101−112.
- Аменд, А.Ф. Состояние и развитие теории и практики экономического воспитания школьников: методические рекомендации Текст. / А. Ф. Аменд. Челябинский ГПИ, Челябинский областной институт усовершенствования учителей. Челябинск, 1988. — 71с.
- Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды. В 2 т. Текст. / Б. Г. Ананьев, под ред. А. А. Бадолова, Б. Ф. Ломова. М.: Педагогика, 1980. — 385с.
- Ананьев, Б.Г. О преемственности в обучении Текст. / Б. Г. Ананьев. // Советская педагогика. 1953. -№ 12. — с. 23−25.
- Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности Текст. / В. И. Ананьев. Казань: КГУ, 1988. — 238с.
- Архипов, А.Ю. Утверждение нового экономического мышления и задачи теории, образования и воспитания Текст. / А. Ю. Архипов. //
- Российский экономический журнал. 1997. — № 8. — с.75−79.
- Атрашенко, АН. Педагогические условия профессиональной подготовки молодежи для работы в условиях рыночной экономики: учебное пособие Текст. /
- A.Н. Атрашенко, А. Д. Копылов. -Томск: ТОИПКРО, 1997.-133 с.
- Афанасьев, В.Г. Общество: системность, познание, управление Текст. / В. Г. Афанасьев. -М.: Политиздат, 1981. -432с.
- Афанасьев Е Интегрированные уроки экономики в средней школе Текст. / Е. Афанасьев, НМаксимов // Экономика в школе. -1998. № 2. — с. 41.
- Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения Текст. / Ю. К. Бабанский. М.: Педагогика, 1977. — 254с.
- Бабанский, Ю.К. Повышение эффективности педагогических исследований Текст. / Ю. К. Бабанский. М.: Педагогика, 1982. — 208с.
- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Утвержден приказом Минобразования России от 09.02.1998 г. № 322.
- Балашов, К.А. Организационно-дидактические условия формирования экономической культуры будущих учителей экономики и предпринимательства. Диссертация на соискание ученой степени к. п. н. Текст. / К. А. Балашов. Магнитогорск, 2000. — 174с.
- Барболин, М.П. Методологические основы развивающего обучения Текст. / М. П. Барболин. М.: Высшая школа, 1991. — 232с.
- Бароненко, А.С. Педагогические условия развития познавательной активности учащихся выпускных классов средней школы в учебном процессе. Автореферат диссертации на соискание ученой степени к. п. н Текст. / А. С. Бароненко. Челябинск, 1995. — 25с.
- Баталов, А.А. К философской характеристике практического мышления Текст. / А АБаталов. // Вопросы философии. -1982. № 4. — с. 64−72.
- Беликов, В.А. Личностная ориентация учебно-познавательной деятельности (дидактическая концепция): монография Текст. /
- B.А.Беликов. Челябинск: Изд. ЧГПИ «Факел», 1995. — 141с.
- Беликов, В, А Способы контроля и оценки эффективности организации учебно-познавательной деятельности студентов: методические рекомендации Текст. / В АБеликов. Магнитогорск: Изд-во МГПИ, 1994. -16с.
- Белова, BJI. Модульное обучение студентов Текст. / ВЛ. Белова, Н.В.
- Шумянкова. Социально-политический журнал. -1994. — № 7−8. — с. 62−71.
- Белич, В.В. Соотношение эмпирического и теоретического в познавательной деятельности учащихся. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук Текст. / В. В. Белич. Челябинск, 1993. — 46с.
- Беляева, А.П. Некоторые методы экспериментальной работы в средних профтехучилищах: методические рекомендации Текст. / АЛ. Беляева, ТЛГлотова, ААКуприянов. Л: НИИ профтехобразования, 1978. — 60с.
- Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии Текст. / В. П. Беспалько. М.: Педагогика, 1989. — 192с.
- Блауберг, И.В. Философский принцип системности и системный подход Текст. / ИББлауберг, В. Н. Садовский // Вопросы философии. -1978. -№ 8. С.39−53.
- Блохина, Т.Н. Маркетинг как фактор экономического образования личности учащегося. Диссертация на соискание ученой степени к. п. н. Текст. / Т. Н. Блохина. Челябинск, 1997. — 183с.
- Бляхман, Л.С. Перестройка экономического мышления Текст. / Л. С. Бляхман. -М.: Политиздат, 1990. 132с.
- Боно, Э. Латеральное мышление: пер. с англ. С. Рысев Текст. / Э.Боно. СПб.: Питер, 1997. — 220с.
- Боно, Э. Развитие мышления Текст. / Э.Боно. Минск.: Попури, 1997. -125с.
- Брушлинский, А.В. О мышлении как процессе генетические и социальные проблемы интеллектуальной деятельности. Текст. / А. В. Брушлинский. — Алма-Ата.: 1975. — с.3−10.
- Брушлинский, А.В. Мышление и прогнозирование Текст. / А. В. Брушлинский. М.: Политиздат, 1990. — 197с.
- Буфегова, А. Контроль знаний на уроках экономики: уровни, этапы, содержание Текст. / А.Буфетова. // Экономика в школе. -1999. № 4. — с.25.
- Быков, В. Экономические предпосылки предпринимательской подготовки подростков и молодежи Текст. / В. Быков, А.Парамонов. // Народное образование 2001. -№ 10. с.89−93.
- Вагина, Е. МЭШ: Подходы к экономическому образованию школьников Текст. / Е.Вагина. // Экономика в школе. 1999. — № 3. — с.53.
- Вазина, К.Я. Педагогический менеджмент Текст. / К. Я. Вазина. -М.: Педагогика. 1991.
- Вазина, К.Я. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся Текст. / КЛ.Вазина. Под ред. И.СЛкиманской. М.: Педагогика, 1989. — 223с.
- Васильев, Ю.К. Экономическое образование и воспитание учащихся Текст. / Ю. К. Васильев. М.: Педагогика, 1983. — 96с.
- Вертхеймер, М. Продуктивное мышление Текст. / М. Вертхеймер. -М.: Прогресс, 1987.-336с.
- Воронина, М.Г. Лабораторно-практические работы в блочно-модульной педагогической технологии Текст. / М. Г. Воронина -Профессиональное образование, 2000. № 3 — с. 31.
- Выготский, Л.С. Педагогическая психология Текст. / Л. С. Выготский. М.: Педагогика — Пресс, 1996. — 480с.
- Галкина, Л.В. Как формируется экономическое мышление школьников / ЛБ.Галкина. Текст. // Народное образование. -1993. -№ 3. С. 76.
- Гальперин, ГШ. О формировании творческого мышления Текст. / ПЯГальперин, В JL Данилов. // Школьный психолог, 1999. № 8 — с. 9.
- Гальперин, П.Я. Современное состояние теории поэтапного формирования умственных действий Текст. / П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина. // Вестник Московского университета. Сер Л 4. Психология. — 1979. — № 4. — С.54−63.
- Ганелин, Ш. И. Преемственность в обучении и взаимосвязь между учебными предметами в 5−7 классах Текст. / Ш. И. Ганелин. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1964.-280с.
- Гегель, Г. В.Ф, Энциклопедия философских наук Текст. / Г. В. Ф. Гегель. М.: Мысль, 1977. — т.З. — 471с.
- Гегель, Г. В. Ф. Работы разных лет: В 2 т Текст. / Г. В. Ф. Гегель. М.: Мысль, 1970. -т.1, — 668с.
- Гидрович, С.Г. Игровое имитационное моделирование экономических процессов (Деловые игры) Текст. / С. Г. Гидрович, И. М. Сыроежкин. М., 1976.
- Годник, С.М. Процесс преемственности высшей и средней школы Текст. / С. М. Годник. Воронеж, 1981. — 206с.
- Грабарь, М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы Текст. /
- М.И.Грабарь, К. А. Краснянская, -М.: Педагогика, 1977. 136с.
- Гранатов, Г. Г. Метод дополнительности в педагогическом мышлении (самопознание, диалектика и жизнь) Текст. / Г. Г. Гранатов. -Челябинск, 1991.- 128с.
- Гранатов, Г. Г. Метод дополнительности в развитии у студентов профессионально-педагогического мышления: методическое пособие Текст. / Г. Г. Гранатов, А. С. Каминский. Магнитогорск: МГПИ, 1999. — 76с.
- Давыдов, В.В. Проблемы развивающегося обучения Текст. / В. В. Давыдов. М.: Педагогика, 1986. — 240с.
- Давыдов, В.В. Психологическая теория учебной деятельности методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении Текст. / В. В. Давыдов. Томск, 1992. — 180с.
- Данилов, М.А. Дидактика Текст. / М. А. Данилов, Б. П. Есипов. -М.: АПН РСФСР, 1957.- 224с.
- Джидарьян, И.А. О месте потребностей эмоций и чувств в мотивации личности Текст. / И. А. Джидарьян. // Теоретические проблемы психологии личности. М.: Наука, 1974. — С. 145−149.
- Дубровина, Г. Г. Ценностная адаптация подростков в процессе социализации / Г. Г. Дубровина. Текст. // Экономика в школе. 2003 — № 2 с.5−8.
- Дункер, К. Психология продуктивного (творческого) мышления Текст. / К.Дункер. // Психология мышления. М.: Прогресс, 1965. — 630с.
- Ерахтин, А.В. Диалектика становления мышления и сознания Текст. / АБ.Ерахтин. Свердловск: издательство Уральского университета, 1989. -152 с.
- Житковская, Г. Нетрадиционные подходы к изучению экономики Текст. / Г. Житковская. // Народное образование. 2001. — № 1. — С. 144.
- Журавлев, В.М. Педагогика в системе наук о человеке Текст. / В. М. Журавлев. М.: Педагогика, 1990. — 166с.
- Журавский, Ю.А. Экономическое движение: инерция и ускорение Текст. / Ю. А. Журавский. Томск: Издательство ТГУ, 1987. — 150 с.
- Задорожнюк, И.Е. Экономическая психология: в поискахинтегральных идей Текст. / И. Е. Задорожнюк, Г. В. Семья. // Психологический журнал. 1995. — Т. 16. -№ 1. — С. 173−175.
- Задорожнюк, И.Е. Экономическая психология: ориентиры и возможности Текст. / И. Е. Задорожнюк, С. В. Малахов // Свободная мысль. 1992.-№ 16.- С.59−68.
- Занков, JI.B. Избранные педагогические труды Текст. / Л. В. Занков. М.: Новая школа, 1996. — 432с.
- Ибрагимов, Г. И. Опыт концентрированного обучения в школе / Г. И. Ибрагимов. Текст. // Народное образование. 1993. — С.27−51.
- Иванов, А.В. Сознание и мышление Текст. / А. В. Иванов. М.: МГУ, 1994.- 130с.
- Игнатов В.Г. Экономика социальной сферы: учебное пособие Текст. / В. Г. Игнатов, Л. А. Батурин и др. 2001. — 416с.
- Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы Текст. / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2000.-512 с.
- Ильясов, И.И. Структура процесса учения Текст. / И. И. Ильясов. -М.: МГУ, 1986.-200с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение Текст. / Е.Н.Кабанова-Меллер. М.: Знание, 1981. — 94с.
- Кабардин, О.Ф. Тестирование знаний и умений учащихся / О. Ф. Кабардин, А. Н. Земляков. Текст. // Советская педагогика. М.: Педагогика, 1999. — С.27−33.
- Келер, В. Некоторые задачи гелынтальтпсихологии Текст. / В.Келер. // Хрестоматия по истории психологии. М.: МГУ. — с. 102−120.
- Китов, А.И. Экономическая психология Текст. / А. И. Китов. М.: Экономика, 1987.-303с.
- Китов, А.И. Личность и перестройка: заметки психолога Текст. / А. И. Китов. М.: Политиздат, 1990. — 189с.
- Кон, И. С. Психология старшеклассника: пособие для учителей Текст. / И. С. Кон.-М.: Просвещение, 1980. 192с.
- Конаржевский, Г. А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управления школой Текст. / Г. А. Конаржевский. М.: Педагогика, 1986.-144с.
- Коршунова, ИЛ. Единство и различие значений терминовусловие" и «средство» в педагогике // Новые исследования в педагогических науках. Текст. / Н. Л. Коршунова, И. К. Журавлев, B.C. Шубинский Вып. 1 (57). -М.: Педагогика, 1991.-96с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 г. № 175б-р.
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Утверждена приказом Минобразования России от 18.07.2002 г. № 2783
- Костюк, Н.П. Избранные психологические труды Текст. / Н. П. Костюк. М.: 1988. — С.76−85.
- Кочеткова, Н.П. Влияние оптимального сочетания воспроизводящих и творческих самостоятельных работ на знания учащихся. Диссертация на соискание ученой степени к. п. н. Текст. / Н. П. Кочеткова. -Челябинск, 1977. 233с.
- Краморенко, В.Г. Формирование экономического мышления у учащихся профтехучилищ Текст. / В. Г. Краморенко. // АПН СССР НИИ профессионально-технического образования. -М.: Высшая школа, 1991. 89с.
- Ксензова, Г. Ю. Перспективные школьные технологии: учебно-методическое пособие Текст. / Г. Ю. Ксензова. -М.: Педагогическое общество России, 2000.-224с.
- Кудрявцев, Т.В. Психология технического мышления Текст. / Т. В. Кудрявцев. М.: Педагогика, 1975.-302с.
- Кузнецов, В.М. Психолого-педагогические условия формирования личности учащихся Текст. /ВМКузнецов. -М.: Народное образование, 1994. 144с.
- Кулюткин, Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений Текст. / Ю. Н. Кулюткин. М.: Педагогика, 1970. — 231с.
- Кулюткин, Ю.Н. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся Текст. / Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. -М.: Педагогика, 1971. 109с.
- Кыверялг, А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике Текст. / А. А. Кыверялг. Таллин.: Вамус, 1980. — 100с.
- Лекторский, В.А. Субъект, объект, познание Текст. / В. А. Лекторский, Г. И. Ойзерман. М.: Политиздат, 1975. — 304с.
- Леонтьев, В.Г. Психологические механизмы мотивации Текст. /
- В.Г.Леонтьев. Новосибирск.: Изд-во НГПИ, 1992. — 216 с.
- Леонтьев, А.Н. Формирование личности Текст. / А. Н. Леонтьев. // Психология личности. М.: МГУ, 1982. — С.44−56.
- Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики Текст. / А. Н. Леонтьев. -М.: МГУ, 1981.-230с.
- Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А. Н. Леонтьев -М.: Политиздат, 1975.-304с.
- Лернер, И.Я. Качество знаний учащихся. Какими они должны быть? Текст. / И. Я. Лернер. М.: Знание, 1978. — 46с.
- Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения Текст. / И. Я. Лернер. -М.: Педагогика, 1981.- 184с.
- Лернер, И.Я. Проблемное обеспечение Текст. / И. Я. Лернер. -М.: 1974.-62с.
- Липсиц, И.В. Экономика. В 2 кн. 4-е изд., перераб. и доп. Текст. / И. В. Липсиц. М.: Вита. — Пресс, 2000.
- Липсиц, И.В. Раскрывая тайны экономики. Текст. / И. В. Липсиц, Л. Л. Любимов, Л. В. Антонова. М.: Издательство «Вита-Пресс». — 1994.-320 с.
- Любимов, Л. Л. Концепция структуры, содержания и организации экономического образования в полной средней школе Текст. / Л.Любимов. // Экономика в школе. 2002. — № 3. — С. 14−28.
- Лосев, А.Ф. Мифология. Философия. Культура Текст. / А. Ф. Лосев. М.: 1991. — 185с.
- Малин, В.Т. Педагогические условия экономического воспитания школьников Текст. / В. Т. Малин. Москва — Зелена Гура, 1997. — С.87−89.
- Малышев, М.Л. Экономическое мышление учащейся молодежи: Опыт и проблемы формирования: учебное пособие Текст. / М. Л. Малышев. -М.: ВКС, 1998.- 128с.
- Мамардашвили, М.К. Необходимость себя: введение в философию, доклады, статьи, философские заметки Текст. / М. К. Мамардашвили.-М.: 1996.
- Маркс, К. Сочинения. Изд-е 2-е. -Т 25. -4.2 Текст. / К. Маркс, Ф.Энгельс. — М.: Политиздат, 1962. — 551с.
- Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьномвозрасте Текст. / А. К. Маркова. М.: Просвещение, 1983. — 96с.
- Матюшкин, A.M. Основные направления исследования мышления и творчества Текст. / А. М. Матюшкин. // Психологический журнал. 1984. -№>1.- С.9−17.
- Матюшкин, A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении Текст. / А. М. Матюшкин. М.: Педагогика, 1972. — 208с.
- Матяш, Н.В. Проектная деятельность школьников Текст. / Н. В. Матяш. Брянск: Изд-во БГПУ, НЦМ «Технология», 2000. — 302 с.
- Махмутов, М.И. Рынок и профессиональное образование / М. И. Махмутов. Текст. // Советская педагогика. 1991 -№ 5 -с.85−92.
- Менчинская, Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьников: избранные психологические труды Текст. / Н. А. Менчинская. -М.: Педагогика, 1989. 218с.
- Методологические основы научного познания: учебное пособие Текст. / под ред. П. В. Попова. М: Высшая школа, 1999. — 272 с.
- Мирзоян, С. Мошвационное значение уроков экономики и условия эффективности их проведения Текст. / СМирзоян. // Экономика в школе. -1997. -№ 2 с. 46.
- Мишин, Б.И. Этические нормы в школьном курсе экономики Текст. / Б. И. Мишин, М. Скаржинский // Экономика в школе. -1999. № 1. — С.4−8.
- Мишин, Б.И. Настольная книга учителя экономики Текст. / Б. И. Мишин. М.: ООО «Издательство ACT»: ООО «Издательство Астрель». — 2003. — 494 с.
- Мишин, Б.И. Об организации преподавания экономики в общеобразовательных учреждениях России Текст. / Б. И. Мишин // Экономика в школе. 1998. -№ 4. -с.З.
- Мишин, Б. И. Экономическое образование школьников под вопросом Текст. Б. И. Мишин // Народное образование. 2001. — № 10. — с. 123.
- Мишин Б.И. Образовательные стандарты и перспективы развития экономического образования в России Текст. Б. И. Мишин // Экономика. Вопросы школьного экономического образования. 1998. -№ 1. -с.5−7.
- Момджян, К.Х. Введение в социальную философию. М.: 1993.
- Муртазин, Г. М. О некоторых способах активизации познавательной деятельности учащихся Текст. / ГММуртазин. // В сборнике активизация познавательной деятельности учащихся. Уфа: БГУ, 1972. — 89с.
- Наин, А Л. Инновации в образовании Текст. / АЛНаин Челябинск: ГУ ГТГО адм. Челябинской области. Фил. НПО МО РФ, 1995. — 288с.
- Наин, А.Я. Технология работы над кандидатской диссертацией по педагогике Текст. / А. Я. Наин. Челябинск: Урал ГАФК, 1996. — 144с.
- Немов, Р.С. Путь к коллективу: Книга для учителей о психологии ученического коллектива Текст. / Р. С. Немов, А. Г. Кирпичник. М.: Педагогика, 1990. — 84с.
- Немов, Р.С. Психология: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Кн 1. Текст. / Р. С. Немов. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. — С. 183−235.
- Нисимчук, А.С. Экономическое образование школьников: книга для учителя Текст. / А. С. Нисимчук. -М.: Просвещение, 1991. 160с.
- Нульман, Л.М. Экономическое воспитание учащихся профессионально-технического образования как педагогическая проблема. Автореферат диссертации на соискание ученой степени к. п. н. Текст. / Л. М. Нульман. М., 1976. — 24с.
- Нуртдинова, А.А. Формирование экономической культуры младших школьников в условиях интеграции учебной и внеурочной работы. Диссертация на соискание ученой степени к. п. н. Текст. / А. А. Нуртдинова. Челябинск, 2000. — 184с.
- Огородников, И.Т. Содержание и методика сравнительного изучения эффективности отдельных методов обучения в школе / И. Т. Огородников. Текст. // Сравнительная эффективность отдельных методов обучения в школе. М.: Просвещение, 1969. — 87с.
- Ойзерман, Г. И. Эмпирическое и теоретическое: различие, противоположность, единство Текст. / Г. И. Ойзерман. // Вопросы философии. 1989. — № 1. — С.74−86.
- Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. Министерство образования Российской Федерации. Приказ от 9.03.2004. № 1312.
- Об организации преподавания экономики в общеобразовательных учреждениях. Письмо Министерства образования России от 12.05.1999 г. № 707/11−12.
- Об утверждении Базисного плана и примерных учебных плановдля учреждений полного, среднего и общего образования Хабаровского края. Приказ Министерства Хабаровского края от 21.04.2006. № 316.
- Особенности мышления учащихся в процессе трудового обучения / под ред. Т. В. Кудрявцева. М.: Педагогика, 1970. — 304с.
- Остапенко, А.А. Концентрированное обучение: модели образовательной технологии Текст. / А. А. Остапенко. // Завуч. -1999. № 4. -С. 84−118.
- Остапенко, А. А. Теоретические основания моделирования технологии концентрированного обучения Текст. / А. А. Остапенко. // Школьные технологии. -2000. № 6. — С.3−26.
- Павлов, И.П. Избранные труды Текст. / Павлов И. П- под ред. М. А. Усиевича.-М.: Наука, 1954.-418с.
- Паламарчук, Б.Ф. Школа учит мыслить Текст. / Б. Ф. Паламарчук. М.: Просвещение, 1987. — 208с.
- Панчешиков, Л.М. О системном подходе в методических исследованиях Текст. /ЛМЛанчешиков.//Советская педагогика.-1973.-№ 4.-С.71−80.
- Парамонов, А. Формы предпринимательской подготовки учащихся / А.Парамонов. Текст. //Народное образование.-2001.-№ 10.-с.209−213.
- Пидкасистый, П.И. Сравнительная эффективность воспроизводящих и творческих самостоятельных работ учащихся по истории: учебные записки МГПИ им. Ленина Текст. / П. И. Пидкасистый. М.: МГПИ, 1969. — № 323. — С.54−59.
- Пидкасистый, П.И. Самостоятельная деятельность учащихся Текст. / П. И. Пидкасистый. М.: Педагогика, 1982. — 361с.
- Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении и развитии: учебник. Текст. М.: МГПИ, 1996. — 269 с.
- Петровская, Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга Текст. / Л.АПетровская. -М.: МГУ, 1982.
- Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация и проведение: учебник Текст. / В. Я. Платов М.: Профиздат, 1991. — 192 с.
- Пономарев, ЯА Исследование творческого потенциала человека / ЯАПономарев. Текст. //Психологический журнал.- 1992.-№ 1.-С.З-11.
- Пономарев, Л.Н. Экономическая культура: сущность, направления развития Текст. / Л. Н. Пономарев, В. Д. Попов, В. П. Чичканов. -М.: Мысль, 1987.-269с.
- Попов, ВД. Экономическое сознание как вид общественного сознания Текст. / ВД Попов, Н. А. Калинина. // Экономика в школе. -1997. № 2. с 31.
- Попов, В.Д. В поисках диалектического мышления Текст. /
- B.Д.Попов. //Диалог. -1990. -№ 1. С. 20−29.
- Попов, ВД. Психология и экономика Текст. / В. Д. Попов. М.: Сов. Рос., 1989.-303с.
- Практическая психология образования Текст. / Под. ред. И. В. Дубровиной. М.: — 1998. — с. 398−400.
- Принцип развития в психологии / под ред. Анцыферовой Л. И. М.: МГУ, 1978.-С. 12−22.
- Прутченков, А. Проблемы и противоречия формирования экономической культуры учащихся современной школы: стандарт экономического образования в общеобразовательных учреждениях Текст. / под ред. Н. М. Кондратенко. Самара: СИПКРО, 1996. — с. 15−18.
- Прутченков, А. Игровая технология и ее педагогические возможности / АЛрутченков. Текст. // Экономический журнал. -1997. № 1. — с.31 -40.
- Прутченков, А. Основные направления приоритетного национального проекта «Образование» Текст. А. Прудченков // Экономика в школе. 2006. — № 1. — с.3−8.
- Радаев, В.В. Совершенствование хозрасчетных отношений развитого социализма Текст. / В. В. Радаев. М.: Издательство МГУ, 1987. — 93с.
- Равичев, С. Современная экономика: программа Текст. / С. Равичев, Т. Протасевич // Школьный экономический журнал. -1997. № 6.
- Райзберг, Б.А. Основы экономики: учебное пособие Текст. / Б. А. Райзберг. М.: ИНФРА-М, 2003. — 408с.
- Розов, В.К. Методика экономического воспитания школьников: учебное пособие Текст. / Розов, В.К. и др. М.: Просвещение, 1985. — 154с
- Розов, В.К. Непрерывное экономическое образование студентов Текст. / В. К. Розов, Б. Я. Гершкович, В. Б. Белова. // Советская педагогика. -1988. № 5. — С.78−83.
- Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Текст. /
- C.Л.Рубинштейн. -М.: Педагогика, 1989.-Т. 1. -485с.
- Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Текст. / С. Л. Рубинштейн. -М.: Педагогика, 1989. Т.2. — 328с.
- Рубинштейн, СЛ. О мышлении и путях его исследования Текст. / С. Л. Рубинштейн. М.: Изд. АН СССР, 1958. — 147с.
- Рябинина, Н.П. Педагогические условия экономического воспитания учащихся старших классов. Диссертация на соискание ученой степени к. п. н. Текст. / Н. П. Рябинина. Челябинск, 1984. -185с.
- Садовский, В.Ю. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности Текст. / В. Ю. Садовский и др. М.: Знание, 1969. — 256с.
- Самарин, ЮЛ. Об ассоциативной природе умственной деятельности Текст. / Ю АСамарин. // Вопросы психологии. -1957. № 2. — С. 18−24.
- Самарин, Ю.А. Вопросы системности и динамичности умственной деятельности Текст. / Ю. А. Самарин. // Изучение умственной деятельности школьников. Л., 1959.
- Самохина, А. Формирование информационной культуры в процессе подготовки старшеклассников Текст. / А.Самохина. // Экономика в школе. 2002. — № 1. — С.27−33.
- Сасова, ИА Методы активизации экономического воспитания школьников Текст. / ИАСасова. // Школа и производство. -1985. -№ 5. С. 17−19.
- Сасова, И.А. Социально-экономическая подготовка школьников: состояние и перспектива Текст. / И. А. Сасова. // Школьный экономический журнал. -1996. -№ 1 .-С. 17−21.
- Сасова, ИА Социально-экономическое образование и воспитание учащихся Текст. / ИАСасова. // Народное образование. 2001. — № 10. — С. 165.
- Свиридова, Г. С. Педагогические условия формирования экономического мышления у студентов колледжа. Диссертация на соискание ученой степени к. п. н. Текст. / Г. С. Свиридова. Челябинск, 1994 -185с.
- Симоненко, В.Д. Профессиональная ориентация учащихся в процессе трудового обучения Текст. /В.Д.Симоненко.-М., 1985.- 157 с.
- Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование / В. В. Сериков. Текст. //Педагогика. 1994. — № 5. — С. 16−21.
- Сеченов, И.М. Психология поведения: Избранные психологические труды Текст. / ИМСеченов под ред. М. Г. Ярошевского. М.: Воронеж: Изд-во «Ин-т практической психологии», 1995.-320с.
- Скаткин, М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся Текст. / М. Н. Скаткин. //Народное образование. 1966. -№ 1.
- Сорокин, Д.Е. Формирование современного экономического мышления Текст. / Д. Е. Сорокин М.: Знание, 1984. — с. 4−11.
- Степанов, В.Г. О некоторых предпосылках современного сознания Текст. / В. Г. Степанов. // Психологический журнал. 1993. -Т.14.-№ 1.-С.171−175.
- Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся Текст. / Н. Ф. Талызина. М.: МГУ, 1983. — 243с.
- Теплов, Б.М. Практическое мышление // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления Текст. /Б.М.Теплов. -М.:МГУ, 1981.-400с.
- Теплов, Б.М. Избранные труды: В 2 т. Текст. / Б. М. Теплов. -М.: Педагогика, 1985. Т.2. — 357с.
- Тихомиров, O.K. Психология мышления Текст. / О. К. Тихомиров. -М.: МГУ, 1984.-268с.
- Улыбин, К.А. Современное экономическое мышление. Текст. / К. А. Улыбин. М.: Политиздат, 1986. — 239с.
- Усова, А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессеобучения Текст. / АБ.Усова. АПН СССР. М.: Педагогика, 1986. -173с.
- Усова, А.В. Методические рекомендации по овладениюумением учиться, самостоятельно приобретать знания Текст. / А. В. Усова,
- B.А.Беликов. Челябинск: ЧГПИ, 1985. — 39с.
- Федоткина, Т. Педагогические особенности экономической подготовки учащихся в учреждениях дополнительного образования Текст. Т. Федоткина // Экономика в школе. 1998. -№ 1. — с.29.
- Федоткина, Т. Экономическая подготовка учащихся в учреждении дополнительного образования Текст. Т. Федоткина// Экономика в школе. -№ 2. -с.58.
- Хейне, П. Экономический образ мышления, 10-е издание.: Пер. с англ. Текст. / П. Хейне, П. Боутке, Д.Причитко. М.: Издательский дом1. Вильяме", 2005. 544с.
- Чернер, С. Экономическая подготовка школьников основа ихтрудового успеха Текст. // Народное образование, 2001. № 10. — с. 174−178.
- Чернер, С. Опыт формирования деловых качеств личности Текст.
- C.Чернер // Педагогика. 1998. — № 5. — с. 28 — 34.
- Шаповаленко, И.В. Возрастная психология Текст. / И. В. Шаповаленко. М.: Гардарики, 2005. — 349с.
- Шемякин, Б.П. Экономическое воспитание школьников: вопросытеории и методики Текст. / Б. П. Шемякин. М.: Педагогика, 1986. — 95с.
- Шакина, И.И. Педагогические условия организацииэкономического образования старшеклассников. Диссертация на соискание ученой степени к. п. н. Текст. / И. И. Шакина. Магнитогорск, 1997. — 166с.
- Шакирова, Д.М. Технология обучения основам предпринимательства Текст. / ДМШакирова // Педагогика -1996. -№ 3. С.49−53.
- Шамова, Т.И. Активизация учения школьников Текст. / Т. И. Шамова. — М.: Педагогика, 1982.-209с.
- Шпак, А.Т. Организация экономического образования и воспитания учащихся Текст. / А. Т. Шпак. Киев.: Рад. Шк., 1987. — 126с.
- Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития: хрестоматия по возрастной педагогической психологии Текст. / Д. Б. Эльконин.-М.: Педагогика, 1981, — 180с.
- Эльконин, ДБ. Некоторые психологические проблемы построения учебных программ Текст. / ДБ. Эльконин, В. В. Давыдов. // Тезисы П съезда общества психологов. Вып.5. — М.: АПН РСФСР, 1963.-С.11−15.
- Эрдниев, П.М. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике Текст. / П. М. Эрдниев. М.: Просвещение, 1986. — 255с.
- Эсаулов, А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов Текст. / А. Ф. Эсаулов М.: Высшая школа, 1982. — 223с.
- Эсаулов, А.Ф. Психология решения задач Текст. / А. Ф. Эсаулов. -М.: Высшая школа, 1972. -216с.
- Якиманская, И.С. Развивающее обучение Текст. / И. С. Якиманская. -М.: Педагогика, 1979.- 144с.
- Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе Текст. / И. С. Якиманская. М.: Сентябрь, 1996. — 96с.
- Яковлева, Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач. Диссертация на соискание ученой степени д. п. н. Текст. / Н. М. Яковлева. Челябинск, 1992. — 384с.1. ПОЛОЖЕНИЕ
- О ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ УЧАЩИХСЯ ПРОФИЛЯ «МЕНЕДЖМЕНТ И МАРКЕТИНГОВАЯ ОРИЕНТАЦИЯ» МЕЖШКОЛЬНОГО УЧЕБНОГО КОМБИНАТА
- Виды, содержание и продолжительность прохождения практики устанавливается учебным планом и программой профиля «Менеджмент и маркетинговая ориентация».
- Для качественного проведения практики и дальнейшего ее совершенствования руководство межшкольного учебного комбината заключает договоры с действующими предприятиями, учреждениями, организациями, которые становятся базовыми для прохождения практики.
- К прохождению практики допускаются школьники, успешно освоившие учебную программу подготовительного и основного этапов обучения на профиле «Менеджмент и маркетинговая ориентация».
- В процессе прохождения практики школьники оформляют отчет, в котором заполняют дневник прохождения практики и выполняют задания, которые определяет руководитель практики (преподаватель профиля).
- По окончании прохождения практики, в установленные сроки, проводится конференция по защите отчетов практики в присутствии администрации межшкольного учебного комбината и руководителя практики от предприятия.1. ВИДЫ ПРАКТИКИ
- Учебным планом и программой профиля «Менеджмент и маркетинговая ориентация» предусмотрены следующие виды практики:
- Учебно-ознакомительная практика проводится в течение подготовительного и основного этапов обучения в форме экскурсий на предприятия и в учреждения города.
- Производственная практика проводится по окончании основного этапа обучения на профиле «Менеджмент и маркетинговая ориентация» в течение 4 недель на базовых предприятиях и учреждениях города.1. ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
- Отчеты по этому виду практики школьники оформляют в форме сочинения на тему «Если бы я был директором предприятия.».
- Защиту отчетов по практике рекомендуется проводить в виде конкурса, «мозгового штурма», деловой игры и т. п.
- Отчеты по этому виду практики школьники оформляют в виде «Отчета о прохождении производственной практики».
- ТРЕБОВАНИЯ К ОТЧЁТУ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ1. ПРАКТИКЕ
- Основная часть. Она включает отчёт о конкретно выполненной работе в период практики. Содержание этого раздела должно отвечать требованиям программы практики и индивидуальных заданий в соответствии со спецификой специальности.
- Заключение. В заключении приводится собственная краткая характеристика (выводы) деятельности предприятия, основные положительные и отрицательные моменты в деятельности предприятия (что понравилось? что не понравилось? что можно изменить?).
- Общий объём отчёта не должен превышать 10 страниц. Отчёт пишется разборчиво от руки или оформляется в машинописном или компьютерном виде с соблюдением установленных требований к оформлению
- СТРУКТУРА «ОТЧЕТА О ПРОХОЖДЕНИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ1. ПРАКТИКИ»:1. Введение
- ПОДГОТОВКА МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ДОКЛАДОВ НА КОНФЕРЕНЦИИ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРАКТИКИ
- Каждый школьник в период прохождения практики должен научиться обрабатывать фактический материал, делать выводы и предложения, составлять отчет о проделанной работе.
- Отчет должен включать выводы по результатам выполнения индивидуального задания- в таблицу сильных и слабых сторон предприятия- предложения по совершенствованию деятельности предприятия.
- Методика оценки мотивационной готовности школьников экспериментальной и контрольной групп к учебному труду1. Фамилия, имя1. КлассШколаДата
- Внимательно прочтите и выберите то, что вы считаете правильным. Долго не раздумывайте.
- Что для вас значит межшкольный учебный комбинат?- прихожу за знаниями-- место встречи с друзьями-- обязанность, но нет желания учиться-- ничего не значит-- затрудняюсь ответить.
- Нравится ли вам в межшкольном учебном комбинате?- да, очень-- нет, не нравится.3. Какой труд предпочитаете?- физический-- умственный-- затрудняюсь ответить.
- Вы плохо учитесь почему? не понимаю объяснение педагога- по состоянию здоровья-нет желания-очень сложная программа- неинтересная программа- затрудняюсь ответить.
- Какие качества вырабатываются в процессе обучения? трудолюбие-сила воли- аккуратность-собранность, внимательность- умение логически мыслить- настойчивость, упорство- затрудняюсь ответить.
- Что необходимо, чтобы вы занимались с интересом? изменить программу-сделать уроки занимательными- все зависит от педагога- мое желание- затрудняюсь ответить.
- Уважаемые старшеклассники!
- Укажите, пожалуйста, в каком классе Вы учитесь.
- Знаешь ли ты, что такое рыночная экономика?"
- Кто определяет при свободных рыночных отношениях, в каком количестве и куда должны поступать произведенные товары? а) федеральное правительство-б) продавцы-в) покупатели-г) производители.
- Экономическая проблема дефицита больше относится к: а) неэффективному производству-б) несоответствию потребностей общества и имеющихся ресурсов-в) нестабильным ценам-г) неспосособность государства балансировать бюджет.
- Что произойдет со спросом на товар, если цена на него увеличится: а) спрос останется прежним-б) спрос увеличится-в) спрос превысит предложение-г) спрос снизится.
- Чтобы открыть дело, бизнесмен взял кредит в 10 тыс. $ под 12% годовых. Сколько денег он выплатит кредитору через год? а) 10 тыс. $-б) 11, 2 тыс. $-в) 12 тыс. $-г) 12, 2 тыс. $.
- За последние 20 лет наиболее высокие темпы экономического роста наблюдались в: а) США-б) Великобритании-в) Японии-г) Канаде1. Спасибо!
- КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ Контрольная работа № 1. Вариант 1
- Основная цель рыночной экономики: а) удовлетворение потребностей людей-б) защита окружающей среды-в) укрепление государств.
- Экономика подразумевает взаимодействие человека с: а) природой и техникой-б) техникой и другими людьми-в) всей окружаю щей средой.
- Что относится к производственной инфраструктуре? а) дороги- б) станки- в) материалы.
- Экономика это наука, изучающая: а) природные явления-б) поведение человека-в) методы рационального хозяйствования.
- Что является определяющим ресурсом экономики? а) люди- б) природа- в) средства производства.
- Контрольная работа № 1. Вариант 2
- Чьи интересы являются движущей силой рыночной экономики? а) потребителя- б) производителя- в) управленческого аппарата.
- Что является экономической деятельностью? а) учеба в школе- б) работа инженера- в) и то, и другое.
- Что не относится к средствам производства? а) складские помещения б) энергия в) строительные материалы
- Экономический продукт-это:а) продукция и товар- б) работы и услуги- в) и то, и другое.
- Являются ли экономическим ресурсом знания и информация? а) да- б) нет- в) отчасти.
- Контрольная работа № 2. Вариант 1
- Микроэкономика включает в себя экономику: а) личности, семьи и предприятия- б) личности и семьи- в) страны и предприятий.
- К какой отрасли относится процесс механизированного сбора урожая? а) промышленности- б) сельскому хозяйству- в) сфере услуг.
- Региональная экономика определяется: а) административными границами района-б) национальностью-в) размещением ресурсов и структурой производства.
- Можно ли считать школьное образование процессом экономического воспроизводства? а) нет- б) да- в) отчасти.
- Экономические отношения вытекают, в первую очередь, из отношений: а) собственности- б) национальных- в) политических-
- Контрольная работа № 2. Вариант 2
- Экономика семьи включает в себя: а) воспитание детей- б) домашний труд- в) и то, и другое.
- К какой отрасли относится переработка пищевых продуктов (например, выпечка хлеба)?а) сельскому хозяйству- б) промышленности- в) сфере услуг.
- Региональная экономика определяется: а) административными границами района-б) национальностью населения-в) структурой производства и экономическими связями.
- Что является необходимым признаком нерыночной экономики? а) плохое качество продукции-б) государственное планирование производства и распределения-в) дефицит товаров и услуг.
- Что входит в процесс экономического воспроизводства? а) знания и культура- б) замена оборудования- в) а то, и другое. Контрольная работа № 1. Вариант 3
- Основная задача рыночной экономики: а) рост объемов производства-б) повышение качества товаров и услуг-в) рациональное использование ресурсов.
- Школьники занимаются экономической деятельностью: а) только на уроках труда- б) в процессе изучения всех предметов- в) изучая курс экономики.
- Что относи к. социальной инфраструктуре? а) школы и больницы- б) транспорт и дороги- в) знания и информация.
- Входит ли потребление в воспроизводственный цикл? а) нет б) да в) отчасти
- Является ли ремонт экономическим продуктом? а) нет- б) отчасти- в) да.
- Контрольная работа № 1. Вариант 4
- Экономика подразумевает взаимодействие человека с: а) природой и техникой- б) техникой и другими людьми- в) всей окружающей средой.
- Чьи интересы являются движущей силой рыночной экономики? а) производителя- б) потребителя- в) управленческого аппарата.
- Что относится к производственной инфраструктуре? а) связь- б) энергия- в) станки.
- Экономика это наука, изучающая: а) природные явления- б) методы рационального хозяйствования- в) поведение человека.
- Что является экономической деятельностью? а) учеба в школе- б) работа инженера- в) и то, и другое.
- Контрольная работа № 2. Вариант 3
- Макроэкономика включает в себя экономику: а) страны и предприятий б) только мировую в) мира и страны
- К какой отрасли относится переработка пищевых продуктов (например, выпечка хлеба)?а) промышленности б) сельскому хозяйству в) сфере услуг
- Региональная экономика определяется: а) административными границами района-б) национальностью населения-в) структурой производства и экономическими связями.
- Что является главным признаком рыночной экономики? а) свобода предпринимательства и торговли-б) высокое качество продукции-в) отсутствие дефицита товаров.
- Экономические отношения вытекают, в первую очередь, из отношений: а) национальных- б) политических- в) собственности.
- Контрольная работа № 2. Вариант 4
- Макроэкономика включает в себя экономику: а) мира и страны- б) страны и предприятий- в) только мировую.
- К какой отрасли относится торговля пищевыми продуктами? а) сельскому хозяйству- б) сфере услуг- в) промышленности.
- Обеспеченность, какими ресурсами включает в себя понятие региональной экономики? а) природными и производственными- б) трудовыми-в) всеми экономическими ресурсами,
- Что является главным признаком рыночной экономики? а) высокое качество продукции-б) свобода предпринимательства и торговли-в) отсутствие дефицита товаров.
- Являются ли знания и культура условием экономического воспроизводства? а) да- б) нет- в) отчасти.
- Контрольная работа № 1. Вариант 5
- Основная цель рыночной экономики: а) защита окружающей среды-б) удовлетворение потребностей людей-в) укрепление государства.
- Что является экономической деятельностью? а) учеба в школе- б) работа менеджера- в) и то, и другое.
- Что не относится к средствам производства? а) материалы- б) дороги- в) энергия-
- Экономический продукт-это:а) продукция и товар- б) работа и услуги- в) и то, и другое.
- Являются ли экономическим ресурсом знания и информация? а) нет- б) да- в) отчасти.
- Контрольная работа № 1. Вариант 6
- Основная задача рыночной экономики: а) рост объемов производства-б) рациональное использование ресурсов-в) повышение качества товаров и услуг.
- Школьники занимаются экономической деятельностью: а) только на уроках труда-б) изучая курс экономики-в) в процессе изучения всех предметов.
- Что относится к социальной инфраструктуре? а) транспорт и дороги- б) школы и больницы- в) знания и информация.
- Входит ли потребление в воспроизводственный цикл? а) нет- б) отчасти- в) да.
- Что является определяющим ресурсом экономики? а) природа- б) люди- в) средства производства.
- Контрольная работа № 2. Вариант 5
- Микроэкономика включает в себя экономику: а) личности и семьи- б) страны и предприятий- в) личности, семьи и предприятий.
- К какой отрасли относится торговля пищевыми продуктами? а) сельскому хозяйству- б) сфере услуг- в) промышленности.
- Обеспеченность, какими рёсурсами включает в себя понятие региональной экономики? а) природными и производственными- б) трудовыми-в) всеми экономическими ресурсами.
- Можно ли считать школьное образование процессом экономического воспроизводства? а) нет- б) да- в) отчасти.
- Что входит в процесс экономического воспроизводства? а) знания и культура- б) замена оборудования- в) и то, и другое. Контрольная работа № 2. Вариант 6
- Экономика семьи включает в себя: а) воспитание детей- б) домашний труд- в) и то, и другое.
- К какой отрасли относится процесс механизированного обслуживания? а) сельскому хозяйству- б) промышленности- в) услуге.
- Региональная экономика определяется: а) административными границами района-б) национальностью населения-в) размещением ресурсов и структурой производства.
- Что является необходимым признаком нерыночной экономики? а) государственное планирование производства и распределение-б) плохое качество продукции- в) дефицит товаров и услуг.
- Являются ли знания и культура условием экономического воспроизводства? а) нет- б) отчасти- в) да.
- Контрольная работа № 3. Вариант 1
- Что включает в себя понятие отношений собственности? а) только владение- б) владение и распоряжение-в) владение- распоряжение и пользование.
- Кто является владельцем акционерной фирмы? а) рабочие фирмы- б) директор фирмы- в) держатели акций.
- Что является объектом семейной собственности? а) знания и способности членов семьи-б) совместно нажитое имущество- в) и то, и другое.
- Что является частной собственностью акционера фирмы? а) часть оборудования фирмы- б) акция фирмы- в) и то, и другое.
- К какой форме собственности относится акционерная фирма? а) частной- б) государственной- в) частно-коллективной.
- Контрольная работа № 3. Вариант 2
- Кто является субъектом собственности? а) владелец- б) аренда- в) и тот, и другой,
- Кто распоряжается финансовыми делами предприятия? а) бухгалтер- б) коммерческий директор-в) держатели акций предприятия.
- Кто является субъектом семейной собственности? а) глава семьи- б) работающие члены семьи- в) все члены семьи.
- Кто является субъектом государственной собственности? а) граждане государства- б) государственные органы управления- в) и те, и другие.
- Что включает в себя понятие отношений собственности? а) отношение субъекта к объекту собственности-б) отношение между собственниками- в) и то, и другое.
- Продолжение приложения 4 Контрольная работа № 4. Вариант 1
- Какая категория работников в современной промышленности имеет тенденцию к относительному росту трудовых ресурсов? а) служащие- б) рабочие- в) фермеры.
- Что называется производительностью труда? а) объем произведенного заводом продукта за единицу времени-б) качество и количество продукции-в) объем продукции, выполняемой одним работником за единицу времени.
- Что включает в себя понятие заинтересованности работника? а) высокий уровень дохода- б) любовь к труду- в) а то, и другое.
- Контрольная работа № 4. Вариант 2
- Чем определяется рабочая сила человека? а) его интеллектом- б) здоровьем и физической силой- в) и тем и другим.
- Что относится к личным качествам человека? а) трудовой ресурс- б) рабочая сила- в) трудовой потенциал.
- Какая категория работников имеет тенденцию к сокращению в современной экономике? а) служащие- б) рабочие- в) сферы обслуживания.
- Показателем чего является производительность труда? а) эффективности- 6) качества- в) заработка.
- Как повлияет снижение цены выпускаемого продукта на производительность труда? а) она снизится- б) возрастет- в) не повлияет.
- Продолжение приложения 4 Контрольная работа № 3. Вариант 3
- Кто является субъектом собственности? а) арендатор- б) управляющий- в) а тот, и другой.
- Кто является владельцем акционерной фирмы? а) держатель акций- б) работник фирмы- в) директор фирмы.
- Что является объектом семейной собственности? а) совместно нажитое имущество, б) знания и способности членов семьи- в) а то, а другое.
- Кто является субъектом государственной собственности? а) граждане государства- б) государственные органы управления-в) и то, и другое.
- Приватизацией называется переход государственной собственности в: а) муниципальную- б) ведомственную- в) частную и акционерную. Контрольная работа № 3. Вариант 4
- Кто является субъектом собственности? а) владелец- б) арендатор- в) и тот, и другой.
- Кто управляет делами акционерной фирмы? а) директор фирмы- б) работники фирмы- в) держатели акций.
- Что является объектом семейной собственности? а) семейное имущество- б) личные вещи членов семьи- в) и то, и другое.
- Что является коллективной собственностью? а) государственное имущество- б) семейное имущество- в) и то, и другое
- Чем определяется наличие эксплуатации? а) отношения собственности- б) политическим устройством- в) изъятием прибавочного продукта.
- Контрольная работа № 4. Вариант 3 1. Рабочая сила относится к: а) личной собственности- б) семейной собственности- в) народной собственности.
- Трудовой потенциал это характеристика: а) трудовых ресурсов- б) рабочей силы- в) того, и другого.
- К какой категории работников относится директор автозавода? а) служащий- 6) рабочий- в) сферы обслуживания.
- Какая характеристика созданного продукта наиболее правильно отражает производительность труда рабочего за определенный промежуток времени? а) количество- б) качество- в) стоимость.
- Что определяет качество трудовых ресурсов? а) заинтересованность работников- б) квалификация- в) и то, и другое. Контрольная работа № 4. Вариант 4
- Какая категория работников в современной экономике имеет тенденцию к относительному росту в структуре трудовых ресурсов? а) рабочие- б) служащие- в) фермеры.
- Что называется производительностью труда? а) объем произведенного заводом продукта за единицу времени-б) объем продукции, выполняемой одним работником за единицу времени-в) качество и количество продукции.
- Что включает в себя понятие заинтересованности работника? а) высокий уровень дохода- б) любовь к труду- в) и то, и другое.
- Контрольная работа № 3. Вариант 5 1. Что включает в себя понятие отношения собственности? а) только владение- б) владение и распоряжение- в) владение, распоряжение и пользование.
- Кто распоряжается финансовыми делами, предприятия? а) бухгалтер- б) коммерческий директор- в) держатели акций предприятия.
- Кто является субъектом семейной собственности? а) глава семьи- 6) работающие члены семьи- в) все члены семьи.
- Что является частной собственностью акционера фирмы? а) часть оборудования фирмы- б) продукция фирмы- в) акция фирмы.
- Что включает в себя понятие отношений собственности? а) отношение субъекта к объекту собственности-б) отношения между собственниками- в) и то, и другое.
- Контрольная работа № 3. Вариант 6
- Кто является субъектом собственности? а) арендатор- б) управляющий- в) и тот, и другой.
- Кто управляет делами акционерной фирмы? а) работники фирмы- б) акционеры- в) директор.
- Что является объектом семейной собственности? а) личные вещи членов семьи- б) семейное имущество- в) и то, и другое.
- Что является коллективной собственностью? а) личное имущество- б) семейное имущество- в) и то, и другое.
- К какой форме собственности относится акционерная фирма? а) частной- в) частно-коллективной- б) государственной.
- Контрольная работа № 4. Вариант 5
- Какая категория работников имеет тенденцию к сокращению в современной экономике? а) служащие- 6) рабочие- в) сферы обслуживания.
- Какая характеристика созданного продукта наиболее правильно отражает производительность труда рабочего за определенный промежуток времени? а) стоимость- б) количество- в) качество.
- Как повлияет повышение цены выпускаемого продукта на производительность труда? а) она возрастет- б) снизится- в) останется прежней.
- Контрольная работа № 4. Вариант 61. Рабочая сила относится к: а) личной собственности- б) семейной- в) народной.
- Трудовой потенциал это характеристика: а) трудовых ресурсов- б) рабочей силы- в) и того, и другого.
- К какой категории работников относится мастер сборочного цеха? а) служащий- 6) рабочий- в) сферы обслуживания.
- Какая характеристика созданного продукта наиболее правильно отражает производительность труда рабочего за определенный промежуток времени? а) количество- б) стоимость- в) качество.
- Что определяет качество трудовых ресурсов? а) заинтересованность работников- б) квалификация- в) и то, а другое. Контрольная работа № 5. Вариант 1
- Какой стоимостью обладают деньги? а) меновой- 6) потребительной- в) стоимостью затрат на их изготовление.
- Что называется эмиссией денег? а) изъятие их из оборота- б) выпуск в обращение- в) обмен на товар.
- За месяц фирма производит и реализует 1000 единиц товара по цене 100 рублей каждая. Чему равен годовой денежный оборот фирмы? а) 100 000 руб.- 6) 1 200 000 руб.- в) 120 000 руб.
- Как изменится рыночная цена кофемолки при увеличении цен на кофе? (Объем производства считать неизменным).а) повысится- б) уменьшится- в) останется прежней.
- Продолжение приложения 4 5. От чего зависит конвертируемость валюты? а) от устойчивости валютного курса-б) политического устройства государства- в) от того и другого.
- Контрольная работа № 5. Вариант 2
- От чего зависит стоимость денег? а) от затрат на их изготовление-б) от материала, из которого они сделаны-в) от возможности обменять их на какой-либо товар.
- Чем определяется необходимая для оборота денежная масса? а) скоростью обращения денег- б) ценой проданных товаров-в) от возможности обменять их на какой-либо товар.
- За месяц фирма производит и реализует 1000 единиц товара по цене 100 рублей каждая. Какую денежную массу нужно иметь в обращении для поддержания денежного оборота фирмы в течение полугодия? а) 100 000 руб.- б) 600 000 руб.- в) 1 200 000 руб.
- Спрос, на какую продукцию считается эластичным? а) предметы длительного пользования- б) продукты питания- в) услуги городского транспорта.
- Как называется падение покупательной способности денег? а) инфляция- б) дефляция- в) эмиссия.
- Контрольная работа № 6. Вариант 1
- Каждая из ценных бумаг дает возможность получать часть прибыли фирмы? а) акция- б) облигация- в) вексель.
- Что включает в себя понятие финансовой системы? а) финансовые связи и, отношения- б) деньги и ценные бумаги- в) и то, и другое
- Заработав 5000 рублей, рабочий заплатил в виде налога 500 рублей, а мастер цеха, заработав 7000 рублей, уплатил 700 рублей. Как называется такой налог? а) регрессивный- б) пропорциональный- в) прогрессивный.
- Как называется банк, предоставляющий ссуды под имущественный залог? а) инвестиционный- б) ипотечный- в) инновационный.
- Какой кредит считается долгосрочным? а) на срок более б месяцев- б) на срок более 1 года- в) на срок более 2 лет. Контрольная работа № 6. Вариант 2
- По каким видам бумаг получают дивиденды? а) по векселям- б) по облигациям- в) по акциям.
- Что является государственной финансовой системой? а) золотой запас и денежные средства в госбанке-б) получение и распределение государственных доходов по бюджету-в) сбор налогов и отчислений в казну.
- Как называется банк, специализирующийся на долгосрочных кредитах и капиталовложениях в различные отрасли? а) инвестиционный- б) ипотечный- в) инновационный-
- Какой банковский процент выше? а) кредитный- б) депозитный- в) они одинаковы.
- Контрольная работа № 5. Вариант 3 1. Какой стоимостью обладают деньги? а) потребительной- б) меновой- в) стоимостью затрат на их изготовление. 2. Что называется эмиссией денег? а) изъятие их из оборота- б) выпуск в обращение- в) обмен на товар.
- За месяц фирма производит и реализует 1000 единиц товара по цене 100 рублей каждая. Чему равен годовой денежный оборот фирмы? а) 100 000 руб.- 6) 120 000 руб.- в) 1 200 000 руб.
- Спрос, на какую продукцию считается эластичным? а) услуги городского транспорта- б) продукты питания- в) предметы длительного пользования.
- Как называется падение покупательной способности денег? а) дефляция- б) эмиссия- в) инфляция.
- Контрольная работа № 5. Вариант 4
- Как изменится стоимость денег при сокращении производства товаров? а) останется прежней- б) увеличится- в) уменьшится.
- Как называется выпуск дополнительных денег в обращение? а) ремиссия- б) инфляция- в) эмиссия.
- За месяц фирма производит и реализует 2000 единиц товара по цене 50 руб. каиедая. Чему равен полугодовой денежный оборот фирмы? а) 600 000 руб.- 6)100 000 руб.- в) 1 200 000 руб.
- Как изменится рыночная цена автомобилей при резком увеличении цен на топливо? (Объем производства считать неизменным).а) уменьшится- б) останется прежней- в) повысится.
- Как называется увеличение покупательской способности денег? а) дефляция- б) инфляция- в) ремиссия.
- Контрольная работа № 6. Вариант 3
- Какая из ценных бумаг является бессрочным документом? а) акция- б) облигация- в) вексель.
- Основное назначение финансов-это:а) накопление денежного капитала-б) регулирование экономических отношений-в) обеспечение товарообмена.
- Заработав 5000 рублей, рабочий заплатил в виде налога 500 рублей, а директор завода, заработав 12 000 рублей, заплатил 2000 рублей. Как называется такой налог? а) прогрессивный- б) пропорциональный- в) регрессивный.
- Как называется банк, дающий кредиты под внедрение научно-технических достижений? а) инновационный- б) ипотечный- в) инвестиционный.1. Продолжение приложения 4
- Как называется процент, выплачиваемый банком вкладчику? а) депозитный- б) ссудный- в) кредитный.
- Контрольная работа № 6. Вариант 4
- Какая из ценных бумаг является бессрочным документом? а) облигация- б) вексель- в) акция.
- Что включает в себя понятие финансовой системы? а) финансовые связи и отношения- б) деньги и ценные бумаги-в) и то, и другое.
- Заработав 5000 руб., рабочий заплатил в виде налога 500 рублей, а мастер цеха, заработав 7000 рублей, уплатил 700 рублей. Как называется такой налог? а) регрессивный- б) прогрессивный- в) пропорциональным.
- Как называется банк, предоставляющий ссуды под имущественный залог? а) инвестиционный- б) ипотечный- в) инновационный.
- Какой кредит считается долгосрочным? а) на срок более б месяцев- б) на срок более 1 года- в) на срок более 2 лет.
- Контрольная работа № 5. Вариант 5
- Существуют ли вещи, обладающие абсолютно неизменной стоимостью? а) нет, не существует- б) да, это драгоценные металлы-в) да, это валюта развитых стран.
- Как изменится количество бумажных денег, необходимое для оборота, при увеличении скорости обращения? а) увеличится- б) уменьшится- в) останется прежним.
- Спрос, на какую продукцию является неэластичным? а) одежда- б) продукты питания- в) и то, и другое.
- Продолжение приложения 4 5. Как называется увеличение покупательной способности денег? а) дефляция- б) инфляция- в) ремиссия.
- Контрольная работа № 5. Вариант 6
- От чего зависит стоимость денег? а) от затрат на их изготовление-б) от возможности обменять ах на какой-либо товар-в) от материала, из которого они сделаны.
- Как называется выпуск дополнительных денег в обращение? а) ремиссия- б) эмиссия- в) инфляция.
- За месяц фирма производит и реализует 2000 единиц товара по цене 50 руб. каждая. Чему равен денежный оборот фирмы? а) 100 000 руб.- 6) 1 200 000 руб.- в) 600 000 руб.
- Как изменится рыночная цена кофемолки при увеличении цен на кофе? а) повысится- 6) останется прежней- в) уменьшится.
- Что может быть причиной инфляции? а) эмиссия бумажных денег- б) спад производства- в) и то, и другое. Контрольная работа № 6. Вариант 5
- По каким видам бумаг получают дивиденды? а) по векселям- 6) по облигациям- в) по акциям.
- Основное назначение финансов это: а) накопление денежного капитала- б) обеспечение товарообмена- в) регулирование экономических отношений.
- Заработав 5000 рублей, рабочий заплатил в виде налога 500 рублей- а мастер цеха, заработав 7000 рублей, уплатил 700 рублей. Как называется такой налог? а) регрессивный- 6) прогрессивный- в) пропорциональный.
- Как называется банк, дающий кредиты под внедрение научно-технических достижений? а) инвестиционный- 6) инновационный- в) ипотечный.
- Как называется процент, выплачиваемый банком вкладчику? а) ссудный- б) депозитный- в) кредитный
- Продолжение приложения 4 Контрольная работа № 6. Вариант 6
- Какая из ценных бумаг дает возможность получать часть прибыли фирмы? а) акция- б) облигация- в) вексель.
- Что является государственной финансовой системой? а) золотой запас и денежные средства в госбанке-б) сбор налогов и отчислений в казну-в) получение и распределение государственных доходов по бюджету.
- Как называется банк, специализирующийся на долгосрочных кредитах и капиталовложениях в различные отрасли? а) ипотечный- 6) инвестиционный- в) инновационный.
- Какой банковский процент Выше? а) депозитный- б) кредитный- в) они одинаковы.1. БЛАНКдля ответов к контрольным работам Класс ФамилияИмяОтчество
- Контр, работа 1 Контр. работа 2 Контр работа 31. ВариантВариантВариантв 1 А Б В 1 А Б В 1 А Б В0 2 А Б В 2 А Б В 2 А Б Вп 3 А Б В 3 А Б В 3 А Б Вр 4 А Б В 4 А Б В 4 А Б В1. О 5 А Б В 5 А Б В 5 А Б Вс 6 А Б В 6 А Б В 6 А Б Вы
- Оценка и рекомендации преподавателя:1. БЛАНКдля ответов к контрольным работам Класс Фамилия Имя Отчество
- Контр, работа 1 Контр работа 2 Контр, работа 3 ВариантВариантВариантв 1 А Б В 1 А Б В 1 А Б В0 2 А Б В 2 А Б В 2 А Б Вп 3 А Б В 3 А Б В 3 А Б Вр 0 с 4 А Б В 4 А Б В 4 А Б В5 А Б В 5 А Б В 5 А Б Вы 6 А Б В 6 А Б В 6 А Б В
- Оценка и рекомендации преподавателя:
- Портфель достижений: знаю, умею, могу"