Проблема диагностики и коррекции страхов у детей дошкольного возраста является актуальной в контексте решения социальной задачи развития психологически здоровой личности.
Проблема возникновения, существования и преодоления страхов
интересовала многих известных психологов и физиологов. И это неудивительно, так как психологическая и физиологическая основы страхов находятся в тесном взаимодействии. С одной стороны, многие страхи возникают как следствие длительного расстройства физиологических органов и функций, перенесённых заболеваний, а с другой стороны страхи являются серьёзной предпосылкой для развития различных физиологических нарушений.
Страх — это одна из первых эмоций, которую испытывает новорожденный младенец; связана с ощущением опасности. Уже в первые месяцы жизни ребенок начинает пугаться, сначала резких звуков, затем незнакомой обстановки, чужих людей. С ростом ребенка часто вместе с ним растут и его страхи. Чем больше расширяются знания малыша, и развивается фантазия, тем больше он замечает опасностей, которые подстерегают каждого человека. Грань между нормальным, охранительным страхом и страхом патологическим нередко оказывается размытой, но в любом случае страхи мешают ребенку жить.
Они его тревожат и могут вызвать невротические расстройства, которые проявляются в виде тиков, навязчивых движений, энуреза, заикания, плохого сна, раздражительности, агрессивности, плохом контакте с окруающими, дефиците внимания. Это далеко не полный перечень неприятных последствий, к которым приводит не преодоленный детский страх.
Страх, как и другие неприятные переживания (гнев, страдание) не
являются однозначно «вредными» для человека. Любая эмоция выполняет определённую функцию и позволяет ребёнку и взрослому человеку ориентироваться в окружающей его предметной и социальной среде. Так, страх защищает человека от излишнего риска при переходе улицы или в походе по горам и т. д. Страх регулирует деятельность, поведение, уводит человека от опасностей, возможности получения травмы и пр. В этом проявляется «охранительная» функция страхов. Они участвуют в инстинктивном поведении, которое обеспечивает самосохранение.
Помимо того, что страх помогает строить поведение, он является
переживанием, необходимым для нормального функционирования психики.
Подобно тому, как организму ребёнка нужен не только сахар, но и соль, так и
психика нуждается в неприятных, даже «острых эмоциях». Часто дети сами вызывают у себя эмоцию страха, что подтверждает существование у них потребности в переживании страха (рассказывают друг другу страшные истории с острым эмоциональным завершением).
Подавляющее большинство страхов обусловлено возрастными особенностями развития дошкольников и имеют временный характер. Детские страхи, если к ним правильно относиться, понимать причины их появления чаще всего исчезают бесследно. В некоторых же случаях страхи болезненно заострены и сохраняются длительное время, что в конечном итоге, может привести к формированию у детей различных видов нервности, например к неврозу.
Страхам особенно подвержены ранимые, чувствительные, повышенно самолюбивые дети. Самые распространенные страхи у дошкольников это страх темноты, ночных кошмаров, одиночества, сказочных персонажей, чудовищ, привидений, смерти, боязнь хулиганов, бандитов, войны, катастроф, уколов, боли, врачей.
Проблема роста нервно-психических расстройств у детей дошкольного возраста касается не только их самих, но и их родителей, учителей, психологов. И решение её возможно только при объединении психологических и педагогических усилий дошкольных учреждений и семьи, что подтверждает актуальность данной аботы.
Эмоциональная система наиболее чутко реагирует на неблагополучную ситуацию развития личности и регулирует поведение человека. Резкие
социальные, политические, технологические изменения, в совокупности с неблагоприятной экологической обстановкой в нашей республике, способствуют возникновению у детей и их родителей чувства неопределённости, тревоги и страха, что в конечном итоге, может привести к различным нервнопсихическим расстройствам и нарушениям личностного развития.
Поэтому своевременная диагностика и коррекция страхов в дошкольном возрасте является важной актуальной задачей в профилактике нарушений физического и психологического здоровья людей.
Цель исследования: выявить половозрастные особенности проявления страхов у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования.
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования
2. Выявить представленность страхов в психике дошкольников.
3. Изучить половые различия у дошкольников переживания страхов.
4. Определить направления коррекционной работы со страхами детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования. У детей дошкольного возраста высокий уровень тревожности и наблюдается подверженность страхам.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Наблюдение.
3. Психологическое тестирование.
Изучая данную проблему, планируется использовать:
1. Методику «Рисунок несуществующего животного».
2. Опросник «Страхи у детей».
Объект исследования: 20 детей в возрасте 5-ти лет, группа № 8 «Почемучки», д/с № 200 «Наши дети».
Предмет исследования: переживание чувства страха у детей дошкольного возраста.
Глава 1.
Проблема исследования страхов в психолого-педагогической литературе
1.1. Страх как эмоциональное состояние личности
1.1.1. Определение и функции страхов
Эмоции и чувства человека очень разнообразны и являются положительной ценностью. Эмоции — это объективно существующее явление, они сопровождают всю нашу жизнь и помогают нам наибыстрейшим образом определить полезность и вредность сложившихся в данный момент внешних или
внутренних ситуаций [2, с.5]. Но любая эмоция (например, радость, срах) может быть положительной или отрицательной, если критерий для классификации основывается на адаптивности или дезадаптивности эмоций в конкретной ситуации [9, с.29]. Так, эмоция страха связана с выживанием и способствует регуляции разрушительной агрессивности и утверждению социального порядка. Но беспричинный страх может иметь отрицательные последствия, как для личности человека, так и для общества, в целом.
Это одна из первых эмоций, которую испытывает новорожденный младенец; связана с ощущением опасности. Уже в первые месяцы жизни ребенок начинает пугаться, сначала резких звуков, затем незнакомой обстановки, чужих людей. С ростом ребенка часто вместе с ним растут и его страхи. Чем больше расширяются знания малыша и развивается фантазия, тем больше он замечает опасностей, которые подстерегают каждого человека. Грань между нормальным, охранительным страхом и страхом патологическим нередко оказывается размытой, но в любом случае страхи мешают ребенку жить. Они его тревожат и могут вызвать невротические расстройства, которые проявляются в виде тиков, навязчивых движений, энуреза, заикания, плохого сна, раздражительности, агрессивности, плохом контакте с окружающими, дефиците внимания. Это далеко не полный перечень неприятных последствий, к которым приводит не преодоленный детский страх.
Появление некоторых страхов у ребенка обусловлено его развитием. Возрастная периодизация формирования чувств и появления страхов представлена в таблице.
Возраст Чувства Страхи
Младенчество Небезопасность Страх агрессии извне
Ранний возраст
(кризис 3-х лет) Самостоятельность, автоном-ность; зависимость, несво-бода Социальные ранние страхи (боязнь чужого человека и т. д.)
Дошкольный
возраст Одиночество (на этом этапе важно формировать у
детей сопричастность,
принятие в сообщество) Страх самовыражения
Младший
школьный возраст Неполноценность Страх взросления, инфантилизм
Страхам особенно подвержены ранимые, чувствительные, повышенно самолюбивые дети. Как указывалось выше, самые распространенные страхи у дошкольников это страх темноты, ночных кошмаров, одиночества, сказочных персонажей, чудовищ, привидений, смерти, боязнь хулиганов, бандитов, войны, катастроф, уколов, боли, врачей.
Помочь ребенку преодолеть появившиеся страхи должны взрослые, и в первую очередь, родители. Для этого родителям следует понять причины, повлекшие за собой появление страхов у ребенка. Это могут быть:
гиперопека;
обособленность родителей;
конфликты в семье;
отсутствие одного из родителей;
суровые наказания, запреты;
жесткое обращение, физическое насилие;
компьютерные игры;
бесконтрольный просмотр телевизионных программ и
фильмов;
сильный испуг (особенно в ситуации внезапности);
пребывание в экстремальной ситуации (пожары, наводнения, взрывы, землетрясения, теракты и т. д.).
Проблема возникновения, существования и преодоления страхов
интересовала многих известных психологов и физиологов. И это неудивительно, так как психологическая и физиологическая основы страхов находятся в тесном взаимодействии. С одной стороны, многие страхи возникают как следствие длительного расстройства физиологических органов и функций, перенесённых заболеваний, а с другой стороны страхи являются серьёзной предпосылкой для развития различных физиологических нарушений.
