Педагогические условия развития алгоритмических способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе познания категории времени
Диссертация
Исследуя проблему развития информационной культуры как системы, через которую личность выражает свои потребности, многие авторы указывают на то, что в ее основе лежат деятельностный и информационный подходы в познании окружающего мира, которые предполагают овладение эмпирическими, знаково-символическими и алгоритмическими способами деятельности. Отмечается настоятельная необходимость в овладении… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова, К.А. Время личности и время жизни /К.А. Абульханова, Т. Н. Березина. СПб.: Алетейя, 2001. — 304 с.
- Абульханова-Славская, К. А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности //Психология личности в социалистическом обществе /К.А. Абульханова-Славская. — М., 1990. С. 110−133.
- Абульханова-Славская, К.А. О путях построения типологии личности /К.А. Абульханова-Славская // Психологический журнал. -1983.-№ 1.-С. 14−29.
- Абульханова-Славская, К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности //Психология формирования и развития личности /К.А. Абульханова-Славская. -М., 1981.-С. 19−45.
- Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни /К.А. Абульханова-Славская.-М., 1991.-299 с.
- Аксенова, Ю.А. Символика мироустройства и перспективы её психологического изучения /Ю.А. Аксенова //Проблемы проектирования образования в рамках аспирантов ИЛИ РАО за 1994 г.: сб. науч. тр. /Ин-т пед. инноваций РАО. -М. 1995. — С. 85−92.
- Антология мировой философии. В 4-х т. Т. 1. Философия древности и средневековья. -М.: Мысль, 1969. 576 с.
- Ю.Артемьева, Т. И. Методологический аспект проблемы способностей /Т.И. Артемьева. -М.: Наука, 1977. 189 с.
- П.Арутюнова, Н. Д. Время: модели и метафоры //Логический анализ языка. Язык и время. М., 1997. — С. 51 -61.
- Арушанов, М.Л. От реляционного времени к субстанциональному /М.Л. Арушанов, С. М. Коротаев. Ташкент: Фан, 1995. — 282 с.
- Асеев, В.Г. Значимость и временная стратегия поведения /В.Г. Асеев //Психологический журнал. 1981. — № 6. — С.28−37.
- Аскин, Я.Ф. Проблема времени /Я.Ф. Аскин.- М.: Мысль, 1966. -200 с.
- Ахундов, М.Д. Концепции пространства и времени: истоки, эволюция, перспективы /М.Д. Ахундов. -М.: Наука, 1982. 222 с.
- Багрова, Н.Д. Фактор времени в восприятии человеком / Н. Д. Багрова. -Л.: Наука, 1980.-96 с.
- Белошистая, А.В. Развитие математических способностей дошкольников: вопросы теории и практики /А. В. Белошистая. М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та- Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. — 352 с.
- Березина, Т.Н. Интрапсихический пространственно-временной образный континуум как субъективная реальность //Психология личности. Новые исследования /Т.Н. Березина. — М., 1998. С. 192−209.
- Березина, Т.Н. Неосознаваемые особенности личностной организации времени: автореф. дис. пед. наук / Березина Татьяна Николаевна. -М., 1997.-54 с.
- Березина, Т.Н. Пространственно-временные особенности мысленныхi |образов и их связь с особенностями личности /Т.Н. Березина //Психологический журнал. 1998. — № 4. — С. 13−26.
- Бескоровайная, Л.С. Методика современного открытого урока математики. 1−2 классы /Л.С. Бескоровайная, О. В. Перекатьева. Ростов н/ Д: Феникс, 2003. -416 с.
- Болгов, В.И. Категория времени в социальном измерении и планировании и проблема экономии времени //Социальные исследования.
- Вып. 6. Проблемы бюджета времени трудящихся /В.И. Болгов. М., 1970.-С. 7−71.
- Большая Советская Энциклопедия. В 30 т. Т.5. /Гл. ред. А. М. Прохоров. Изд. 3-е. — М.: М.: Советская энциклопедия, 1971. — 640 с.
- Большой толковый психологический словарь. В 2 т. Т. 1. (А-О) /Пер. с англ. А. Ребер. ООО «Изд-во «АСТ», «Изд-во «Вече», 2003. — 592 с.
- Брановский, Ю.С. Введение в педагогическую информатику: учеб. пособие для студентов нефизико-математических специальностей педвузов /Ю.С. Брановский. Ставрополь: СГГГУ, 1995. -206 е., ил.
- Бутусов, К.П. Время физическая субстанция //Проблемы пространства и времени в современном естествознании /К.П. Бутусов. -Л., 1990.-С. 301−310.
- Бушов, Ю.В. Индивидуальные особенности восприятия человеком длительности интервалов времени /Ю.В. Бушов, Н. Н. Несмелова //Физиология человека. 1994. — № 3. — С. 30−35.
- Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А. В. Петровского. М.: Издат. центр «Академия», 1996. — 496 с.
- Вейль, Г. Математическое мышление / Г. Вейль- под ред. Б. В. Бирюкова, А.Н. Паршина- пер. с англ. и нем. М.: Наука, 1989. — 400 с.
- Велихов, В.П. Новая информационная технология в школе /В.П. Велихов //ИНФО. 1986. — № 1. — С. 17−24.
- Венгер, Л.А. Педагогика способностей /Л.А. Венгер. М.: Знание, 1973.-96 е., ил.
- Веракса, Н. Формирование единых временно-пространственных представлений /Н. Веракса //Дошкольное воспитание.— 1976. № 5. — С. 46−48.
- Вернандский, В.И. Время. Из рукописного наследства В.И. Вернан-дского /В.И. Вернандский //Вопросы философии. 1966. — № 12. — С. 101−112.
- Владимиров, Ю.С. Пространство — время: явные и скрытые размерности /Ю.С. Владимиров. -М.: Наука, 1989. 191 с.
- Воловикова, М.И. Образ времени в православном сознании Древней Руси //Образ в регуляции деятельности /М.И. Воловикова. М., 1997. -С. 53−54.
- Выготский, JI.C. Вопросы детской психологии /Л.С. Выготский. -СПб.: СОЮЗ, 1997. 224 с.
- Выготский, Л.С. Педагогическая психология /Л.С. Выготский- под ред. В. В. Давыдова. -М.: Педагогика, 1991. -479 с.
- Выготский, Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 3. Проблемы развития психики / Л.С. Выготский- под ред. A.M. Матюшкина. М.: Педагогика, 1983.-368 с.
- Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка /П.Я. Гальперин. М.: Изд-во МГПУ, 1985. — 45 с.
- Гареев, Е. М. Особенности формирования субъективной оценки времени в онтогенезе человека /Е.М. Гареев //Вопросы психологии. -1977.-№ 5.-С. 114−119.
- Головаха, Е.И. Психологическое время личности /Е.И. Головаха, А. А. Кроник. Киев: Наук, думка, 1984. — 198 с.
- Горбач, Н.В. Умственное воспитание детей в процессе формирования знаний об элементарных пространственных и временных отношениях //Комплексный подход в воспитании и обучении дошкольников /Н.В. Горбач. Минск, 1983. — С. 63 — 74.
- Горвиц, Ю. М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании /Ю.М. Горвиц, Л. Д. Чайнова, Н. Н. Подъяков, Е.В. Зворы-гина и др. М.: Линка-Пресс, 1998. — 328 с.
- Горячев, А.В. Все по полочкам: метод, рекомендации к курсу информатики для дошкольников /А.В. Горячев, Н. В. Ключ. М.: Изд-во «Баласс», 1999. — 64 с.
- Горячев В.В. Информатика в играх и задачах. 1 класс: метод, рекомендации для учителя /В.В. Горячев, Т. О. Волкова, К. И. Горина. М.: «Баласс», 2003. — 160 с.
- Грановская, P.M. Элементы практической психологии /P.M. Грановская. Изд. 2-е, испр. и доп. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. — 564 с.
- Григоровская, Н.Ю. Типологические особенности времени личности //Психология личности. Новые исследования /Н.Ю. Григоровская. -М., 1998.-С. 222−239.
- Грюнбаум, А. Философские проблемы пространства и времени /А. Грюнбаум. М.: Прогресс, 1969. — 590 с.
- Гуревич, А .Я. Представления о времени в средневековой Европе //История и психология /А.Я. Гуревич. М., 1971. — С. 159−198.
- Гусев, В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике /В.А. Гусев. М.: ООО «Изд-во «Вербум-М», ООО «Изд. центр «Академия», 2003.-432 с.
- Гюйо, М. Происхождение идеи времени /М. Гюйо- предисл. А. Фурье- пер. И. Н. Брусиловского. СПб, 1899. — 372 с.
- Давыдов, В.В. Концепция учебной деятельности школьников /В.В. Давыдов, А. К. Маркова //Вопросы психологии. 1981. — № 6. — С. 1326.
- Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения /В.В. Давыдов. М.: ИНТОР, 1996.-544 с.
- Давыдова, Г. А. Мировоззренческое и методологическое содержание принципа развития //Мировоззренческое содержание категорий и законов материалистической диалектики /Г.А. Давыдова. Киев, 1981. — С. 36−53.
- Дружинин, В.Н. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы. Ч. 1 /В.Н. Дружинин. Саратов: Кн. изд-во, 1990. — 276 с.
- Дружинин, В.Н. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы. Ч. 2 /В.Н. Дружинин. Саратов: Кн. изд-во, 1990. -212 с.
- Дубровина, И.В. Психология: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, A.M. Прихожан- под ред. И. В. Дубровиной. Изд. 2-е, стереотип. — М.: Изд. центр «Академия», 2001.-464 с.
- Дьяченко, О.М. Дошкольный возраст: психологические основания образовательной работы по развитию способностей /О.М. Дьяченко //Дошкольное воспитание. 1995. — № 1. — С. 46−50.
- Ермолова, Т.В. Временной аспект образа себя у старших дошкольников /Т.В. Ермолова, И. С. Комогорцева //Вопросы психологии. 1995. -№ 2.-С. 47−58.
- Жане, П. Эволюция памяти и понятие времени // Хрестоматия по общей психологии: психология памяти /П. Жане. М., 1979. — С. 85−92.
- Иванов, Ф.Е. Взаимодействие сенсорных систем при опознании временных структур: автореф. дисс. канд. психол. наук /Иванов Федор Евгеньевич. М., 1980. — 24 с.
- Истомина, Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах: учеб. пособие для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений /Н.Б. Истомина. Изд. 4-е, стереотип. — М.: Изд. центр «Академия», 2001. — 288 с.
- Каган, М.С. Время как философская проблема /М.С. Каган //Вопросы философии. 1982. — № 10. — С. 117−124.
- Каган, М.С. Философская теория ценности /М.С. Каган. СПб: ТОО ТК «Петрополис», 1997. — 205 с.
- Калмыкова, З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости /З.И. Калмыкова. М.: Просвещение, 1981.-241 с.
- Кларин, М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: анализ зарубежного опыта /М.В. Кларин. М.: Наука, 1997. — 223 с.
- Ковалев, А.Г. Психические особенности человека. В 2 т. Т.2. Способности /А.Г. Ковалев, В. Н. Мясищев. Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. — 221 с.
- Ковалев, В.И. Особенности личностной организации времени жизни //Гуманистические проблемы психологической теории /В.И. Ковалев. -М., 1995.-С. 179−185.
- Ковалев, В.И. Психологические особенности личности и организация времени жизни: автореф. дисс. канд. психол. наук /Ковалев Владимир Иванович. М., 1979. — 34 с.
- Коган, Л.Н. Вечность: Преходящее и непреходящее в жизни человека /Л.Н. Коган. Екатеринбург, 1994. — 187 с.
- Козырев, Н.А. Избранные труды /Н.А. Козырев. Л.: Лениздат, 1991. — 448 с.
- Колмогоров, А.Н. О роли математических способностей (письмо В.А. Крутецкому) /А.Н. Колмогоров // Вопросы психологии. 2001. — № 3. -С. 103−107.
- Колмогоров, А.Н. О профессии математика /А.Н. Колмогоров. Изд. 3-е, доп. — М.: Изд-во МГУ, 1960. — 90 с.
- Коломинский Я.Л. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. Кн. для учителя /Я.Л. Коломинский, Е. А. Панько. М.: Просвещение, 1988.-189 с.
- Комогорцева, И.С. Психологическое время личности ребенка на рубеже дошкольного и младшего школьного возрастов: автореф. дисс. канд. психол. наук /Комогорцева Инна Сергеевна. М., 1993. — 31 с.
- Кононенко, И. Знакомство детей со временем /И.Кононенко //Дошкольное воспитание. 1981. — № 7. — С. 11−13.
- Концепция дошкольного воспитания. Проект. М.: ВНИК Школа, 1988.
- Концепция информатизации образования //Информатика и образование.-1990.-№ 1. С. 3−9.
- Корнилова, Т.В. Принятие индивидуальных решений в диалоге с компьютером / Т. В. Корнилова, O.K. Тихомиров. М.: Изд-во МГУ, 1990. — 191 с.
- Коробейникова, J1.M. Восприятие времени в зависимости от сложности деятельности //Сенсорные и сенсомоторные процессы /JI.M. Коро-бейникова. -М., 1972. С. 225−236.
- Краткий психологический словарь /Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. Ростов н / Д: Изд-во «Феникс», 1998. — 512 с.
- Крутецкий, В.А. К проблеме развития математических способностей: Ответы А. Н. Колмогорова на вопросы анкеты. /В.А. Крутецкий //Вопросы психологии. 2001. — № 3. — С. 27−38.
- Крутецкий, В.А. Психология математических способностей школьников /В.А. Крутецкий- под ред. Н. И. Чуприковой. М.: Изд-во НПО «МОДЭК», 1998.-416 с.
- Кублицкене, Л.Ю. Личностные особенности организации времени: ав-тореф. дисс. канд. психол. наук /Кублицкене Л.Ю. М., 1989. — 37 с.
- Кублицкене, Л.Ю. Организация времени личности как показатель ее активности //Гуманистические проблемы психологической теории /Л.Ю. Кублицкене. -М., 1995.-С. 185−192.
- Кудрявцев, В.Т. От педагогики повседневности к педагогике развития /В.Т. Кудрявцев //Дошкольное воспитание. — 2005. — № 3. — С. 7076.
- Кудрявцев, В.Т. Феномен детской креативности /В.Т. Кудрявцев //Дошкольное воспитание. — 2006. № 3. — С. 71−78.
- Кузьмина, О.В. Личностные особенности организации времени деятельности: автореф. дисс. канд. психол. наук /Кузьмина Ольга Владимировна. М., 1993 .-29 с.
- Куликов, С. Нить времен: Малая энциклопедия календаря с заметками на полях газет /С. Куликов. М.: Наука, 1991. — 288 с.
- Куликова, Т.В. Феномен понимания в контексте целостного отношения «человек мир»: дисс. .канд. филос. наук: защищена 04.02.95: утв. 15.06.95 /Куликова Татьяна Васильевна. — М., 1995. — 121 с.
- Куликовская, И.Э. Категориальное видение картины мира ребенком //Ребенок в мире культуры- под общ. ред. P.M. Чумичевой /И.Э. Куликовская. Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1998. — С. 295.
- Куликовская, И.Э. Ребенок в пространстве и времени сказки (опыт развивающего обучения) /И.Э. Куликовская, JI.T. Ильина. Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2007. — 244 с.
- ЮЗ.Лапчик, М. П. Методика преподавания информатики: учеб. пособие для студ. пед. вузов /М.П. Лапчик, И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер- под общ. ред. М. П. Лапчика. М.: Академия, 2003. — 624 с.
- Лебеденко, Е.Н. Формирование представлений о времени: Система занятий и игр для детей среднего и старшего дошкольного возраста: метод, пособ. для педагогов ДОУ /Е.Н. Лебеденко. СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. — 80 с.
- Левич, А.П. Время — субстанция или реляция. Отказ от противопоставления концепций /А.П. Левич //Философские исследования. 1998. -№ 1.-с. 6−23.
- Юб.Левочкина, И.А. Индивидуально-типологические особенности как фактор обучаемости учащихся математических классов /И.А. Левоч-кина, Е. П. Гусева //Журнал прикладной психологии. — 2000. № 4. — С. 8−16.
- Леднев, B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы /B.C. Леднев. Изд. 2-е, перераб. — М.: Высш. шк., 1991. -224 с.
- Лейбин, В.М. Модели мира и образ человека: Критический анализ идеи Рим. клуба /В.М. Лейбин. М.: Политиздат, 1982. — 255 с.
- Лейтес, Н.С. Возрастание и типологические предпосылки развития способностей: дисс.. д-ра психол. наук: защищена 17.01.70: утверждена 10.05.70 /Лейтес Наталья Сергеевна. — М., 1970. 187 с.
- ПО.Лейтес, Н. С. Одаренность и возрастные особенности /Н.С. Лейтес //Вопросы психологии. 1962. — № 5. — С. 6.
- Лисенкова, В.П. Об индивидуально-типических особенностях оценки, отмеривания и воспроизведения времени человеком /В.П. Лисен-кова //Вопросы философии и психологии. 1968. — № 2. — С. 139−144.
- Лихачев, Д.С. Диалоги о дне вчерашнем, сегодняшнем и завтрашнем /Д.С. Лихачев. М.: Сов. Россия, 1988. — 142 с.
- ПЗ.Лой, А.Н. Социально-историческое содержание категорий «время» и «пространство» /А.Н. Лой. Киев: Наук, думка, 1978. — 135 с.
- Локоть, Н. Объемная модель: использование ее при формировании временных представлений у дошкольников /Н. Локоть //Дошкольное воспитание. 1991. — № 1.-С. 15−17.
- Ломов, Б.Ф. Методические и теоретические проблемы психологии /Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1984. — 349 с.
- Луканкин, Г. Л. Некоторые аспекты обучения математике в начальной школе на основе информационно-категориального подхода /Г.Л. Луканкин, Т. Ф. Сергеева //Начальная школа. 2004. — № 1. — С. 78−81.
- Луканкин, Г. Л. Об информационно-категориальном подходе к обучению детей дошкольного и младшего школьного возраста /Г.Л. Луканкин, Т. Ф. Сергеева, Е. Ф. Кринко, Н. В. Петрова //Начальная школа. -2001.-№ 7.-С. 99−105.
- Луцковская, С.Д. Представление о времени в опыте дошкольников /С.Д. Луцковская //Вопросы психологии. 2000. — № 4. — С. 19.
- Луцковская, С.Д. Психологические условия становления представлений о времени /С.Д. Луцковская //Психолог в школе. 1999. — № 1. -С. 63−73.
- Максакова, В.И. Педагогическая антропология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /В.И. Максакова. Изд. 2-е, стереотип. — М.: Изд. центр «Академия», 2004. — 208 с.
- Марголис, Я.Н. Шестилетки: к творчеству через компьютер /Я.Н. Марголис, А. Иванов //Информатика и образование. 1991. — № 3. — С. 85−90.
- Мардер, Л. Парадокс часов /Л. Мардер. М.: Мир, 1974. — 223 с.
- Маслова, Н.Ф. Категория времени и процесс формирования личности в коллективе //Психолого-педагогические проблемы коллектива и личности /Н.Ф. Маслова. М., 1978 — С. 37−45.
- Математическая энциклопедия. Т.1. /Гл. ред. И. М. Виноградов. -М.: Сов. энциклопедия», 1977. 1152 с.
- Маханева, М.Д. Компьютер в детском саду /М.Д. Маханева //Дошкольное образование. 1990. — № 10. — С. 46−49.
- Мерлин, B.C. Формирование индивидуального стиля деятельности в процессе обучения /B.C. Мерлин, В. А. Климов //Советская педагогика. 1967. -№ 4. — С. 25−31.
- Моисеева, В.И. Время в нас и время вне нас /В.И. Моисеева. Л.: Лениздат, 1991. — 154 с.
- Моисеева, Н.И. Временная среда и биологические ритмы /Н.И. Моисеева, В. М. Сысуев. Л.: Наука, 1981. — 127 с.
- Молчанов, Ю.Б. Развитие и время /Ю.Б. Молчанов //Вопросы философии. 1979. — № 12. — С. 61−72.
- Молчанов, Ю.Б. Четыре концепции времени в философии и физике ДО. Б. Молчанов. М.: Наука, 1977. — 192 с.
- Мостепаненко, A.M. Пространство и время в макро-, мега- и микромире /A.M. Мостепаненко. М.: Политиздат, 1974. — 240 с.
- Мостепаненко, A.M. Хроногеометрия и причинная теория времени /A.M. Мостепаненко //Вопросы философии. 1969. — № 9. — С. 56−66.
- Муравьев, В.Н. Овладение временем: Избранные философские и публицистические произведения /В.Н. Муравьев- авт., сост. предисл. и коммент. Г. П. Аксенов. М.: РОССПЭН, 1998. — 320 с.
- Мусейибова, Т. Развитие ориентировки во времени у детей дошкольного возраста /Т. Мусейибова //Дошкольное воспитание. 1972. — № 2.-С. 48−55.
- Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов /B.C. Мухина. Изд. 6-е, стереотип. -М.: Издат. центр «Академия», 2000. -456 с.
- Нартова-Бочавер, С. К. Дифференциальная психология: учеб. пособие /С.К. Нартова-Бочавер. М.: Флинта, 2003. — 280 с.
- Немов, Р.С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1: Общие основы психологии /Р.С. Немов. Изд. 4-е. — М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. — 688 с.
- Новая иллюстрированная энциклопедия. Кн. 4. Ве-Ге. М.: Большая Российская энциклопедия, 2001. — 255 с.
- Нокс, Дж. Что могут дать компьютеры педагогике /Дж. Нокс //Информатика и образование. 1991. — № 5. — С. 107−112.
- Обухова, Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы /Л.Ф. Обухова- Ин-т «Открытое общество». Изд. 2-е. — М.: Тривола, 1995. -360 с.
- Ожегов, С.И. Словарь русского языка: 70 000 слов /С.И. Ожегов- под ред. Н.Ю. Шведовой- АН СССР- Ин-т рус. яз. Изд. 22-е, стер. — М.: Рус. яз., 1990.-921 с.
- Озеров, В.П. Диагностика и формирование познавательных способностей учащихся: учеб. пособие для практических психологов и педагогов /В.П. Озеров, О. В. Соловьева. Ставрополь: Ставропольсер-висшкола, 1999. — 112 с.
- Педагогика наших дней: сборник /Сост. и авт. предис. В.П. Бедерха-нов. Краснодар: Кн. изд-во, 1989. — 414 с.
- Педагогический энциклопедический словарь /Гл. ред. Б.М. Бим-Бад- редкол. М. М. Безруких, В. А. Болотов, JI.C. Глебова и др. — М.: Большая Российская энциклопедия. 2002. 528 с.
- Первин, Ю.А. Информационная культура: учеб. пособие 1−4 кл. /Ю.А. Первин. М.: Дрофа, 1997. — 144 с.
- Первин, Ю.А. Концепция курса раннего обучения информатике /Ю.А. Первин //Информатика и образование. 2003. — № 3. — С. 75−82.
- Первин, Ю.А. Методика раннего обучения информатике. Методическое пособие /Ю.А. Первин. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. — 228 с.
- Платонов, К.К. Проблемы способностей /К.К. Платонов. — М.: Наука, 1972.-312 с.
- Плигин, А.А. Личностно-ориентированное образование: история и практика. Монография /А.А. Плигин. М.: «КСП+», 2003. — 432 с.
- Поддъяков, Н.Н. Мышление дошкольника /Н.Н. Поддъяков. М.: «Педагогика», 1977. — 272 с.
- Познавательные процессы и способности в обучении: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /В.Д.Шадриков, Н. П. Ансимова, Е.Н. Кор-неева и др.- под ред. В. Д. Шадрикова. -М.: Просвещение, 1990 142 с.
- Пригожин, И. От существующего к возникающему. Время и сложность в физических науках /И. Пригожин- пер. с англ. Ю.А. Данилова- под ред. Ю. Л. Климонтовича. М.: Наука, 1985. — 327 с.
- Психологический словарь /Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. Изд. 20-е, перераб. и доп. — М.: Педагогика-Пресс, 1996. — 440 с.
- Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений. Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1998.-544 с.
- Ребенок в мире культуры /Под общ. ред. проф. P.M. Чумичевой. -Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1998. 558 с.
- Рейхенбах, Г. Направление времени /Г. Рейхенбах. М.: Изд-во иностр. лит., 1962. — 396 с.
- Рерих, Н.К. Врата в будущее /Н.К. Рерих. Рига: Виеда, 1991.- 125с.
- Рихтерман, Т.Д. Развитие представлений детей о времени. //Формирование элементарных математических представлений у дошкольников- под ред. А. А. Столяра /Т.Д. Рихтерман. — М., 1988. — С. 259−276.
- Рихтерман, Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста: пособие для воспитателей детского сада / Т. Д. Рихтерман. -М.: Просвещение, 1991. 47 с.
- Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии /С.Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2002. 720 с.
- Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии /С.Л. Рубинштейн. -М.: Педагогика, 1976. 257 с.
- Серенкова, В.Ф. Типологические особенности планирования личностного времени //Гуманистические проблемы психологической теории /В.Ф. Серенкова. М., 1995. — С. 192−204.
- Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем /В.В. Сериков. — М.: Изд. корпорация «Логос», 1999. 272 с.
- Сеченов, И.М. Рефлексы головного мозга /И.М.Сеченов // Избранные произведения. М., 1952. — Т. 1. Физиология и психология. — С. 7−127.
- Славская, А.Н. Интерпретация в российском менталитете и психологической теории //Российский менталитет /А.Н. Славская. М., 1997.-С. 241−260.
- Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений /В.А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов- под ред. В. А. Сластенина. М.: Изд. центр «Академия», 2002. — 576 с.
- Соловьева, О. В. Развитие познавательных способностей школьников /О.В. Соловьева. — М.: Илекса- Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2002.-384.
- Способности, одаренность, талант //Развитие и диагностика способностей. М., 1991. — С. 7−21.
- Сурнина, О.Е. Изучение оценки времени дошкольниками методом кросс-модального подбора /О.Е. Сурнина, В. И. Лупандин, Н.В. Пус-туева, И. Н. Иежица // Вопросы психологии. 1995. — № 3. — С. 133 138.
- Тайнберг, Ю.Г. Как научить ребенка думать: учеб. пособие. /Ю.Г. Тайнберг. СПб., 2002. — 320 с.
- Тарабарина, Т.И. Детям о времени /Т.И. Тарабарина. Ярославль: Кн. изд-во, 1996.- 141 с.
- Темербекова, А.А. Методика преподавания математики: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А.А. Темербекова. — М.: Туманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2003. 176 с.
- Теплов, Б.М. Способности и одаренность //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /Б.М. Теплов. -М., 1981. С. 31−35.
- Трубников, Н.Н. Время человеческого бытия /Н.Н.Трубников. М.: Наука, 1987.-255 с.
- Трубников, Н.Н. Проблема времени в свете философского мировоз-зрения/Н.Н. Трубников //Вопросы философии. 1978-№ 2.-С. 111−121.
- Тупичкина, Е.А. Проектирование технологии преемственного интеллектуального развития детей 5−7 лет на основе информационного подхода: дисс. .докт. пед. наук: 13.00.07. /Тупичкина Елена Александровна. Армавир, 2005. — 430 с.
- Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология: учеб. пособие для уч-ся средних пед. учеб. заведений /Г.А. Урунтаева. М.: Изд. центр «Академия», 1996.-336.
- Фельдштейн, Д.И. Социальное развитие в пространстве-времени детства /Д.И. Фельдштейн. — М.: Флинта, 1997. — 160 с.
- Фельдштейн, Д.И. Феномен Детства и его место в развитии современного общества /Д.И. Фельдштейн //Мир психологии. 2002. — № 1. — С. 9−20.
- Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: учеб. пособие для студентов пед. институтов / Р. Л. Березина, З. А. Михайлова, Р. Л. Непомнящая и др.- под ред. А. А. Столяра. -М.: Просвещение, 1988.-303 с.
- Фреес, П. Адаптация человека к времени /П. Фреес //Вопросы философии. 1961. — № 1. — С. 43−56.
- Фреес, П. Восприятие и оценка времени /П. Фреес, Ж. Пиаже //Экспериментальная психология. — М., 1978.-С. 88−135.
- Цуканов, Б.И. Фактор времени и природа темперамента /Б.И. Цуканов //Вопросы психологии. 1999. — № 4. — С. 128−136.
- Чуднова, Р. Обучение детей ориентировке во времени /Р. Чуднова //Дошкольное воспитание. 1979. — № 1. — С. 24−29.
- Чудновский, В.Э. О временном аспекте гармонического развития личности //Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте /В.Э. Чудновский. М., 1980.-С. 60−67.
- Чуприкова, Н.И. Теоретические, методические и прикладные аспекты проблемы восприятия времени /Н.И. Чуприкова, JI.M. Митина //Вопросы психологии. 1979. — № 3. — С. 16−24.
- Шагинян, М.С. Человек и время: История человеческого становления /М.С. Шагинян. М.: Худож. лит., 1980. — 717 с.
- Шадриков, В.Д. Введение в психологию (способности человека) /В.Д. Шадриков. -М.: МОСУ, 2001.-66 с.
- Шадриков, В.Д. О содержании понятий «способности» и «одаренность» /В.Д. Шадриков //Психологический журнал. — 1983. № 5. — С. 3−11.
- Шадриков, В.Д. О структуре познавательных способностей /В.Д. Шадриков //Психологический журнал. — 1985. № 3. — С. 38−46.
- Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека /В.Д. Шадриков.- М.: Логос, 1996. 237 с.
- Шевченко, Т.С. Ребенок в мире математических знаков //Ребенок в мире культуры- под общ. ред. проф. P.M. Чумичевой /Т.С. Шевченко. Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 1998. — С. 347.
- Шимина, А.Н. Современное и несовременное в педагогике /А.Н. Шимина // Педагогика. 2002. — № 7. — С. 26−31.
- Шихобалов, Л.С. Время: субстанция или реляция? Нет ответа /Л.С. Шихобалов //Вестник СПбО РАЕН. 1997. — Т. 1. — № 4. — С. 369−377.
- Шиянов, Е.Н. Гуманистическая педагогика России: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений /Е.Н. Шиянов, Н. Б. Ромаева. М.: Народное образование- Илекса- Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2003. — 336 с.
- Щербакова, Е. Формирование представлений и понятий о времени с помощью объемной модели /Е. Щербакова, О. Фунтикова //Дошкольное воспитание. 1986. — № 7. — С. 43−46.
- Элькин, Д.Г. Восприятие времени /Д.Г. Элькин. М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1962. — 311 с.
- Эльконин, Д.Б. О структуре учебной деятельности /Д.Б. Эльконин //Избранные психологические труды. М., 1989. — С. 212 — 220.
- Эмме, A.M. Биологические часы /A.M. Эмме. Новосибирск: Наука, 1967.- 149 с.
- Энциклопедический словарь юного физика /Сост. В А. Чуянов. — Изд. 3-е, испр. и доп. М.: Педагогика-Пресс, 1999. — 336 с.
- Эфендиева, Н.М. Проблема времени в философии С. Кьеркегора /Н.М. Эфендиева //Вопросы философии. 1980. — № 5. — С. 152−164.
- Юзвишин И.И. Информациология, или Закономерности информационных процессов и технологий в микро- и макромирах Вселенной /И.И. Юзвишин Изд. 4-е, испр. — М.: Информациология, 1996. — 212 с.
- Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе /И.С. Якиманская. М.: Сентябрь, 1996. — 96 с.
- Яковлев, В.П. Социальное время /В.П. Яковлев. Ростов н/Д.: Изд-во Рост, ун-та, 1980. — 158 с.
- Яковлева, Е.И. Проекты по информатике в начальной школе /Е.И. Яковлева, С. Ф. Сопрунов //ИНФО. 1998. — № 7. — С. 54−62.
- Buhler Ch. Der menschliche Lebenslauf psychologischts Problem. Berlin, 1933.
- Interdisciplinary Perspectives of Time // Annals of the New York Academy of Sciences, 1967. Vol. 138, part. 2. P. 367−415.
- Lewin K. Field theory in social science. New York: Harper & Row, 1964.-346 p.