Взаимодействие процессов непрерывного образования и развития творческого потенциала учителя
Диссертация
Фаза логического анализа и самоанализа как начальная фаза взаимодействия процессов непрерывного образования и развития творческого потенциала учителя обеспечивает последующее развитие связь-процесса. На этой фазе начинается познание образа «Я», которое является результатом самопознания (на основе анализа, самоанализа, самоосмысления). Оно связана с изменением общего эмоционального отношения… Читать ещё >
Список литературы
- Маркс К. и Энгельс Ф. Из ранних произведений. М., 1956.- С. 589.
- Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2 е изд. Т. 56. Ч. 1. — С. 475 -476.
- Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2 е изд. Т. 20. — С. 36, 392, 513.
- Ленин В.И. Философские тетради. Конспект книг Гегеля «Наука логики» //Полн. собр. соч. Т. 29. — С. 23. 5. Абраменкова В. В., Петровский А. В. Психологические принципы всесторонен-него развития в школе //Сов. пед. 1987, 12. — С. 11 — 16.
- Абульханова Славская К. А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности //Психология личности в социа- диетическом обществе /Под редакцией В. Ф. Ломова, К.А. Абульхано-вой — Славской. — М: Наука, 1989. — С. 11 — 134.
- Абульханова Славская К. А. Диалектика человеческой жизни. — М: Мысль, 1977. — 222 с.
- Абульханова Славская К. А. Деятельность и психология личности. — М: Наука, 1980. — 335 с.
- Абульханова К.А. 0 субъекте психической деятельности. М: Наука, 1973. — 288 с.
- Амосов Н.М. Моделирование мышления и психики. Киев: Наукова Думка, 65. — С. 14 — 30.
- Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки //Труды института по изучению мозга им. В. М. Бехтерева. Т. 1. Л., 1985.- 146 С.
- Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань: Университет, 1988. — 236 с.
- Андреев В.И. Пакет десяти тестов на оценку потенциала интеллигентности, конкурентоспособности и творческого потенциала личности. Казань, 1992. — 43 с.
- Андреев В.И. Эвристика для творческого саморазвития. Казань, 1994. — 247 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология. М., 1980. — 391 с.
- Андреева Г. В. Социально психологические факторы формирования направленности личности в процессе творческого становления (на примере архитекторов). — Автореф. дис-ии на соиск. ученой степени канд. психол. наук. — ЛГУ, 1990. — 17 с.
- Анисимов О.С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. М.: Экономика, 1991. — 416 с.
- Анцыферова Л.И. Психология формирования и развития личности. М., 1981. -3−18 с.
- Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы //Психология формирования и развития личности. М.: Нйук2, 1981. — С. 3 — 18.
- Анцыферова Л.И. Психологические закономерности разви тия личности взрослого человека и проблема непрерывного образования //Психологический журнал. — 1980. — т. 1. — Мо 2 — С 47 — 56.
- Архангельский С.Н. Учебный процесс в высшей школе, его закономерности, основы и методы: Учеб. метод, пособие. М.: Высшая школа, 1980.
- Аристотель. Поэтика /Соч. в 4 х т., — М., J984. — С. 518.
- Артемьева Т.И. Взаимосвязь потенциального и актуального в развитии личности //Наука, 1981. С. 67 — 87.
- Антонюк Г. А. Социальное проектирование /Некоторые методологические аспекты. Минск, 1978. — 127 с.
- Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: МГУ, 1981. — 104 с.
- Афанасьев В.Г. Общество, системность, познание и управление. М., 1981. — 432 с.
- Афанасьев В.Г. Человек, компьютер, творчество //Советская педагогика, 1991, 5. С. 50 — 56.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно воспитательного процесса. — М.: Просвещение, 1982. — 192 с.
- Бабанский Ю.К. Проблема повышения эффективности пе -дагогических исследований. М., 1982. — 192 с.
- Батищев Г. С. Неисчерпанные возможности и границы применения категории деятельности //Деятельность: Теории. Мето -дология. Проблемы. М.: Политиздат, 1990. — С. 21 — 34.
- Бауэр А., Эйхгорн В. Философия и прогностика. М.: Прогресс, 1971. — 424 с.
- Безрукова B.C. Словарь нового педагогического мышления. Екатеринбург, 1992. 94 с.
- Белич В.В. Исследовательская и опытно экспериментальная работа в педагогическом коллективе. Программа и методические указания по курсу. — Челябинск, 1989. — 56 с.
- Белозерцев Е.П. Высшая педагогическая школа в системе непрерывного образования. Автореф. дне — ии д-ра лед. наук. -ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1990. — С. 40.
- Белозерцев Е.П. Соборность как путь к новой школе //Русская школа. М., 1993. — С. 10 — 27.
- Бергсон А. Творческая эволюция /собр. соч. Т. 1. С. 236 -237.
- Бердяев Н.А. Самопознание. М., 1990. — 334 с.
- Бердяев Н.А. Философия творчества, культуры и искусства, /в 2 х т. Т. 1. — М.: Искусство, 1994. — 512 с.
- Берне Р. Развитие «я концепции» и ее воспитание (пер. с англ.) — М.:Прогресс 1986. — 422 с.
- Бестужев Лада И. В. Нормативное социальное прогнозирование: Возможные пути реализации целей общества: Опыт систе -матизации. — М.: Наука, 1987. — 212 с.
- Библер B.C. Культура. Диалог культур (опыт определения) //Вопросы философии, L989, 6.
- Библер B.C. Мышление и творчество. М., 1975. — С. 399.
- Блонский П.П. Избр. пед. и псих. соч. М.: Педагогика, 1979. В 2-х т.
- Боброва Е.М., Косолапов Ю. А. К вопросу о профессионально-педагогическом самосознании студентов педвуза //Професси -онально-педагогические умения и пути их формирования. Воронеж, 1985. — С. 52 — 64.
- Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. М., 1981. — 147 с.
- Бодалев А.А. Личность и общение: Избр. труды. -М., 1983.272 с.
- Бодалев А.А. Психология личности. М.: МГУ, 1988. — С.6.
- Борн Макс. Моя жизнь и взгляды. М., 1973. — 176 с.
- Браже Т.Г. Из опыта развития общей культуры учителя //Педагогика, 1993, Ма 2. С. 70 — 74.
- Братусь Б.С. 0 механизмах целеполагания //Вопр. психологии, 1977 Мо 2 — С 121 — 124
- Брожик В. Марксистская теория оценки. М., 1982. — С. 259.
- Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование. М.:1. Мысль, 1979. 230 с.
- Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978. 216 с.
- Буш Я. Г. Диалогика и творчество. Рига. 1985.
- Вавилов С.И. Экспериментальные основания теории относительности. Собр. соч. М., 1956. Т. 3. — 870 с.
- Вазина К.Я. Саморазвитие человека и модульное обучение. -Н. Новгород, 1991. 283 с.
- Валери П. Об искусстве. М., 1976. — С. 45.
- Введение в научное исследование по педагогике (Ю. К. Ба-банский, В. И. Журавлев, В. К. Розов и др.) М.: Просвещение, 1988. — 239 с.
- Веников В.А. Теория подобия и моделирования. М.: Высшая школа, 1976. — 479 с.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: кон -текстный подход. М.: Высшая школа, 1991. — С. 74 — 75.
- Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. / Под ред. Н. М. Фейганберга, Г. Е. Журавлева. М.: Наука, 1977. -331 с.
- Вертгейман М. Продуктивное мышление. М., 1987. — 278 С.
- Вершловский С.Г. Воспитание активной позиции личности.- Л., 1981. 144 0.
- Вершловский С.Г. Стимулирование общего образования взрослых как социально педагогическая проблема: Автореф. дис. д-ра пед. наук. — Л., 1985. — 40 с.
- Вершловский С.Г. Учитель о себе и профессии. Л., 1988. -31 с.
- Вилюнас В.К. Теория деятельности и проблемы мотивации / А. Н. Леонтьев и современная психология /Под ред. А. В. Запо -рожца, В. И. Зинченко, О. В. Овчинниковой, O.K. Тихомирова. -М.: МГУ, 1983. С. 191 — 200.
- Вислогузова М.А. Творческая деятельность учащихся как средство усвоения нравственных норм. Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1989. — 17 с.
- Владиславлев А.В. Непрерывное образование. Проблемы и перспективы. -М., 1978.
- Волков И.П. Воспитание творчеством. М.: Знание, 1989. -84 с.
- Волков И.П. Учим творчеству //Педагогический поиск. М., 1989.
- Волков М. В. Доманенко И.А. Атлас по психологии. М.: Просвещение, 1986.
- ВульфсонБ.Л. Последипломное образование в развитых стра- нах //Педагогика, 1993, МЗ, — С. 86 92.
- Вульфсон Б.Д., Семенов В. Д. Школа и социальная среда: Взаимодействие. М.: Знание, 1981. — 94 с.
- Вульфов Б. 3., Харькин В. Н. Педагогика рефлексии. М.: Машстр, 1995. — 122 с.
- Выготский JI.C. Воображение и творчество в детском воз- рас-те. М.: Просвещение, 1991. — 93 с.
- Выготский Л.С. Собр. соч.: В б ти т. — М., — Т. 3, 1983. Т. 4, 1984. — С. 432. — Т. б, — С. 400.
- Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения. Учебное пособие. Челябинск, 1979.
- Гайжутис А.Л. Духовно творческий потенциал художника.- Диссертация д-ра филос. наук. Вильнюс, 1984. — 365 с.
- Гальперин П.Я. Психология мышления и учения о поэтап ном формировании умственных действий //Исследования мыш — ления в советсткой психологии. — М.: Наука, I960, — С. 236 — 277.
- Гальперин П.Я., Талызина Н. Ф. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных дей ствий.- М.: МГУ, 1968. С. 31 — 65.
- Гальперин П.Я. Управление формированием психических процессов. М., 1977. — С. 2.
- Гаргай В.Б. Повышение квалификации учителей в США: социально-педагогический подход //Педагогика, 1992, Ма 7 8. — С. 102 — 109.
- Гартман Н. Эстетика. М., 1958. — 23 с.
- Гегель. Наука логики. Т. 1. М.: Мысль, 1970. — 501 с.
- Гегель. Система наук. Ч. 1. Феменология духа. М.: Изд -во соц. — экон. лит., 1959. — 440 с.
- Гегель. Энциклопедия философских наук. Т. 2. Философия природы. М.: Мысль, 1975. — 695 с.
- Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика: методология, теория, практика. Киев, 1986. — 162 с.
- Гершунский Б.С. Прогностические методы в педагогике. -Киев.: Выща школа, 1974. 208 с.
- Гершунский Б.С. Россия: образование и будущее. Челя -бинск, 1993.
- Гильбух Ю. 3. Психологическая диагностика в школе. М.: Знание, 1989.
- Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. -Санкт-Петербург: изд во С — Петербургского университета, 1992.- 152 с.
- Гипиус С.В. Гимнастика чувств. Тренинг творческой психотехники. JI. — М.: Искусство, 1967. — 296 с.
- Глотова Г. А. Творчески одаренная личность: Проблемы и методы исследования: Учебн. пособие. Екатеринбург: Ур. ГУ, 1992.- 128 с.
- Гмурман В.Е. Уточнение и систематизация понятий и терминов в педагогике //Интегративные процессы в педагогической науке и практике коммунистического воспитания и образования / Отв. ред. Г. И. Батурина. М.: АНН СССР, 1983. — С. 87 — 96.
- Голубев Н.К., Битинас Б. П. Введение в диагностику воспитания. М., 1989. — 157 с.
- Гомозов А.Н. Развитие технического творчества учащихся сельских школ на уроках трудового обучения в V VII классах. -Автореф. дис. канд. пед. наук. Москва. 1989. — 17 с.
- Гоноболин Ф.Н. О некоторых психических качествах лич -ности учителя //Вопросы психологии. 1975. 1. — С. 100 — 111.
- Грибов B.C. К вопросу о понятийно терминологическом аппарате //Сов. педагогика, 1983, 6. — С. 78 — 80.
- Грибов Ю.А. Психолого педагогические условия творческого самовыражения учащихся и учителей //Вопросы психологии, 1989, № 2 — С 57 — 62
- Громкова М.Т. Педагогические основы образования взрос -лых. М.: МСХА, 1993. — 166 с.
- Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., 1970.
- Гусинский Э.Н. Образование личности. М.: Интергхракс.- 136 с.
- Давлатиюев С. Формирование творческой личности будущего учителя. Автореф. дис. канд. пед. наук. Вильнюс, L991. -17 с.
- Давыдов В.В. 0 понятии личности в современной психо -логии //Вопросы психологии, 1988 Мо 4 С 22 — 32
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.- 239 с.
- Демин М.В. Природа деятельности. М., 1984. — 204 с.
- Демин М.В. Проблемы теории личности. М., 1977. — 226с.
- Деминцёв А.Д. Развитие творческой активности учителей и совершенствование их педагогического мастерства: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1972. — С. 21.
- Деятельность: теория, методология, проблемы. М.: Политиздат, 1990. — 336 с.
- Диагностическая коррекционная работа школьного психо -лога (под ред. И.В. Дубровиной), т М.: АПН, 1987.
- Джидарьян И.А. Психология общения и развитие личности //Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981.- С. 127 — 158.
- Дьяченко В.К. Организационная структура учебного про -цесса и ее развитие. М.: Педагогика, L989. — 1бО с.
- Евинзон С.Р. Философско социологический анализ творческого потенциала ученых. — Дис. канд. фил. наук. — Томск, 1988.- 145 с.
- Елканов С.В. Профессиональное самовоспитание учителя. М.: Просвещение, 1986. — 143 с.
- Елькина В.А. Совершенствование повышения квалифика -ции руководителей методических объединений как фактор акти -визации методической работы с педагогическими кадрами. Ав-тореф. дис. канд. пед. наук. — Челябинский ГУ, 1990. — 17 с.
- Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М.: Педагогика, 1990. — 214 с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М., 1967. — 36 с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое предвидение. М.: Педагогика, 1987. — 160 с.
- Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. М: 1980. -87 с.
- Зак С. Е. Принципы и основные законы материалистиче -ской диалектики. М.: Высшая школа, 1974. — 176 с.
- Зеленина JI, Синден JI. Перспективы непрерывного обра -зования//Сов. пед., 1987, 2. С. 137 — 138.
- Змеев С.И. Андрогогика. Становление и пути развития // Педагогика, 1995 № 2. С 64 — 67.
- Зосимовский А.В. Критерии нравственной воспитанности //Педагогика, 1992, М 11 12. — С. 22 — 26.
- Интеграция науки и практики в развитии творческого потенциала личности учителя и ученика /Материалы республиканской конференции. Оренбург, 1993. 400 с.
- Каган М.С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа. М.: Политиздат, 1974. — 328 с.
- Казакина Н.Г. Взаимосвязь процесса развития коллектива и личности: Автореф. дис. д ра пед. наук. — JL, 1983. — 37 с.
- Калинский Е.В. Высшая школа в системе непрерывного образования: науч. теорет. пособие. — М.: Высш. шк., 1990.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. М.: Педагогика, 1990. — 144 с.
- Кант И. Критика чистого разума. Соч. в 6 — ти т. Т. 3. -М.: Мысль, 1964. — С. 327.
- Касьяненко М.Д. Формирование творческой активности личности учащегося в учебно-познавательной деятельности. Ав то-реф. дис. доктора пед. наук. — Киев, 1984.
- Кедров Б.М. 0 творчестве в науке и технике. М., 1987. -270 с.
- Кирьякова А.В. Ориентация школьников на социально значимые ценности. Теория и диагностика. Л., L991. — 84 с.
- Кирьякова А.В. Теория ценностей и ее педагогическое значение в современных условиях развития школы //Ориентация и деятельность школьников /Под ред. Т. К. Ахаян, А. В. Кирьятсовой.- М., 1991. С. 4 — 29.
- Князева Е.Н., Курдюмов С, П. Интуиция или самодостраивание //Вопросы философии. 1994, 2. С. 110 — 122.
- Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. -М.: Провещение, 1989. 127 с.
- Колосова М.В. Развитие творческого потенциала детей средствами театрального искусства. Дис. канд. пед. наук. — М., 1994.- 272 с.
- Козырева А.Ю. Лекции по педагогике и психологии твор -чества. Пенза, 1994. — 342 с.
- Кон И. С. Открытие «я». М., 1978, — 367 с.
- Ковалев А.Г., Мясидев В. Н. Психологические особенности человека. Л.: ЛГУ, I960. — Т. 2. — 304 с.
- Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание.1. М., 1984. 255 с.
- Кон И. С. Социология личности. М., 1967. — 383 с.
- Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса как фактор повышения эффективности управления общеобразовательной школой: Дис. д-ра пед. наук. 1980.- 490 с.
- Копнин П.В. Диалектика, логика, наука. М.: Наука, J973.- 373 с.
- Коротяев Б.И. Учение процесс творческий. — М.: Про -свещение, 1989. — 159 с.
- Котюкова В.П. Учитель как иследователь. Свердловск, 1990.- 60 с.
- Кочетова А.А. Взаимосвязь ответственного и творческого отношения подростков к деятельности. Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1991. — 17 с.
- Краевский В.В. Повышение квалификации педагогических кадров //Педагогика, № 7 8 — С 55 — 58
- Краткий психологический словарь. М.: Политиздат, 1985.- 431 с.
- Краткий словарь по философии. М.: Политиздат, 1982. -432 с.
- Критерии оценки качества и эффективности педагогических исследований: Рекомендации (В. В. Краевский, В.М. Полонский).- М., 1987. 44 с.
- Ксенофонтова А.Н. Совершенствование речевой деятельности учителя и учащегося в учебном процессе. Оренбург, 1987. -73 с.
- Куракин Т.А. Педагогика коллектива. М.: НИИОП, 1979.- 48 с.
- Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя: Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. Л., 1967. — 183 с.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л., ЛГУ, 1970.
- Кузьмина Н.В. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности: Дис. д-ра пед. наук. Л., 1964. — 40 с.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985. — 76 с.
- Культура педагога (экспериментальная программа: Е. В. Волкова, Е. Г. Дыранкова и др.) М.: Пед. об — во РСФСР. 1990. — 45 с.
- Крупская Н.К. К вопросу о свободной школе //Пед. соч. в 10 ти т. — Т. 1. — М.: Акад. пед. наук, 1959. — С. 111 — 117.
- Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985. — 128 с.
- Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре реше -ний. М., 1970. — 147 с.
- Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г. С. Мотивация познаватель -ной деятельности. Л., 1972. — 263 с.
- Курганов С. Школа диалога культур //Нар. обр., 1990, 10, 11, 12, 1991.
- Лакатос И. История науки и ее региональные реконструк -ции //Структура и развитие наукй. М., 1978. — С. 487.
- Левитан К.М. Личность педагога: становление и развитие.- Саратов: Сарат. ун т, 1990. — 163 с.
- Левитов Н.Д. Психология труда. М.: Учпедгиз, 1963. — 163с.
- Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспектива. М.: Высшая школа, 1991. — 224 с.
- Леонтьева В.Н. Образование как феномен культуротворче -ства //Социальные исследования, 1995, 1. С. 138 — 142.
- Леонтьев А.Н. Субъект, объект, познание. М.: Наука, 1980.- 360 с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. — 116 с.
- Лернер И.Я. Основания для определения содержания опыта содержания общего среднего образования. М.: Педагогика, 1983. — С. 245 — 251.
- Лихачев Б.Т. Педагогика. М.: Прометей, 1992. — С. 34. 174. Лосев А. Ф. Эрос у Платона //Вопросы философии, 1988, 12.
- Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. М.: Просвещение, 1992. — 224 с.
- Майданов А.С. Искусство открытия: методология и логика научного творчества. М., Репро, 1993. — 175 с.
- Майданов А.С. Процесс научного творчества. М., 1983. 143с.
- Макаренко А.С. Некоторые выводы из моего опыта //Пед. соч. в 8 ми т. — Т. 4. — М.: Педагогика, 1984. — С. 230 — 247.
- Маклакова Н.В. Развитие творческой инициативы студентов в процессе эстетического воспитания в учебной деятельности.- Автореф. дис. канд. пед. наук. Казань, 1991. — 17 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. — 193 с.
- Мерзлякова М.Г. Развитие творческого потенциала педагогов в процессе проектирования личностно ориентированной системы образования в средней школе. — С. Петербург, 1995. -150 с.
- Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М.: Дело, 1994. — 347 с.
- Моделирование педагогических ситуаций /Под ред. Ю. Н. Кулюткина и Г. С. Сухобской. М., 1981. — 120 с.
- Мышление учителя (под ред. Г. С. Сухобской, Ю.Н. Кулюпкина). М.: Педагогика, 1990. — 104 с.
- Никитин Б.Н. Ступеньки творчества или развивающие игры.- М., 1990. 183 с.
- Никифоров А.Л. Деятельность, поведение, творчество /Деятельность: теория, методология, проблемы. М., 1990. — С. 64 -65.
- Новикова Л.И., Куракин А. Т. Путь к творчеству. М.: Просвещение, 1966. — 217 с.
- Ньюэлл А., Шоу Дж., Саймон Г. А. Процессы творческого мышления //Психология мышления, М., 1965, — 532 с.
- Овчинников В.Ф. Диалектика репродуктивной и продуктов ной деятельности в развитии творческого потенциала субъекта труда. Автореф. дис. док. филос. наук. — М., 1982. — 31 с.
- Обухова Н.П. Становление творческой индивидуальности педагога //Сов. педагогика, 1992, 3 4, — С. 53 — 57.
- Онушкин В.Г. Образование взрослых и стратегия его ис -следований //Альтернативное образование взрослых: проблемы и тенденции. С — Петербург: ИОВ, 1994. — С. 7 — 10.
- Организация процесса управления /Под ред. Г. К. Попова. М.: Экономика, 1975. — С. 34.
- Ортега и — Гассет X. Эстетика. Философия культуры. — М., 1991. — С. 110 — 111.
- Охитина Л. Т. Психологические основы урока. М.: Просвещение, 1990. — С. 230.
- Панарин А.И. Многоуровневое педагогическое образование //Педагогика, 1993, 1. С. 53 — 57.
- Пахомова Т.И. Подготовка студентов к творческой деятельности в процессе постановки задачи. Автореф. дис. канд. пед. наук. — Л., — 17 с.
- Педагогический поиск /Сост. И. П. Баженова. М.: Педагогика, 1987. — 541 с.
- Перспективы. М., 1982 . — 2
- Перспективы развития системы непрерывного образования
- Под ред. Б. С. Гершунского. М.: Педагогика, 1990. — 224 с.
- Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982. — 255 с.
- Петряевская Л.Г. Непрерывное образование как условиепреодоления кризисов профессионального развития: Автореф. дис. канд. пед. наук. С — П., 1994. — 18 с.
- Пиаже Ж. Избранные психологические произведения. М., 1969. — 659 с.
- Платонов К.К. Структура развития личности. М.: Наука, 1986. — 255 с.
- Поддьяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников //Вопросы психологии, 1990 № 1-С. 16−19
- Познавательные процессы и способности в обучении. М.: Просвещение, 1990. — 141 с.
- Полонский В.М. Критерии теоретической и практической значимости исследований /Советская педагогика. 1989, 11.
- Полонский В.М. Оценка качества научно педагогических исследований. — М., 1987. — 142 с.
- Полякова Т.С. Анализ затруднений в педагогической дея тель-ности начинающих учителей. — М.: Педагогика, 1983. — 129 с.
- Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогики. М.: Педагогика, 1976. — 280 с.
- Пономарев Я.А. Психология творчества. М.: Наука, 1976. — 303 с.
- Пономарев Я.А. Фазы творческого процесса /Исследование проблем психологии творчества. М., 1983. — С. 47 — 76.
- Популярный педагогический словарь /для работников уч -реждений образования /Под ред. В. З. Вульфа. Ч, 1. М., — Екатеринбург, 1993. — 62 с.
- Посталюк Н.Ю. Творческий стиль деятельности: Педагогический аспект. Казань, 1989, — С. 204.
- Поташник М.М. Педагогическое творчество. М., 1988. -189 с.
- Пригожин И. Философия нестабильности //Вопросы фи -лосафии. 1991 Мо 6. С. 46 — 52.
- Принцип развития в психологии /Под ред. JI.H. Анцыфе -ровой. М.: Наука, 1978. — 81 с.
- Проблемы повышения эффективности педагогического процесса на основе идей оптимизации. М.: АПИД985. — 160 с.
- Прогнозирование развития общеобразовательной школы / Сост. И. И. Скаткин, Б. С. Гершунский. М., 1988. — 25 с.
- Психологическая теория коллектива /Под ред. А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1979. — 240 с.
- Психологические исследования творческой деятельности. М.: Наука, 1975. 253 с.
- Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. Под ред. А. Коссаковского и др. Пер. с нем. М., 1981. — 224 с.
- Психология развивающейся личности /Под ред. А. В. Пет -ровского. М.: Педагогика, 1987. — 240 с.
- Равкин З.И. Стимулирование как педагогический процесс: основы общей теории //Проблемы педагогического стимулирова -ния и методологии исследований советской школы. Йошкар -Ола, 1972. — С. 46.
- Радионова Н.Ф. Взаимодействие педагогов и старших школьников: Технология и творчество. JL, 1989. — 84 с.
- Развивающиеся социально педагогическое пространство условие развития региона /Под ред. Ю. В. Васильева, A.M. Новикова. — М.: ИПК и ПРНОМО, 1994. — 24 с.
- Развитие профессионально речевой культуры учителя. — Л., 1990. — 56 с.
- Расчетина С.А. Взаимосвязь целей и методов воспитания в воспитательном процессе: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Л., 1988. — 34 с.
- Расчетина С.А. Цели и методы индивидуального подхода к подростку в воспитательном процессе. Л., 1988. — 76 с.
- Раченко И.П. Педагогическое творчество учителей //Народное образование. 1985. 7. — С. 23 — 28.230. Регуш JI.A. Прогностическая способность учителя и ее диагностика. — Д., 1989. — 89 с.
- Резерв успеха творчество /Под ред. Г. Нойера и др. — М.: Педагогика, 1989. — 118 с.
- Роджерс Н. Творчество как усиление себя //Вопросы пси -хологии. 1990, № 1 С 164 — 168
- Романенко Н.М. Воспитание у будущих учителей основ творческого подхода к педагогической деятельности. Автореф. дис. канд. пед. наук. — Волгоград, 1991. — 17 с.
- Рубинштейн C.JI. Мышление и путь его исследования. Берлин: Немецкое научное издательство, 1968. — 141 с.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976. — С. 276.
- Рувинский Л.И. Теория самовоспитания: Учеб. пособие для студентов. М.: Изд — во МГУ, 1973. — 263 с.
- Рувинский Л.И., Кобылянский И. И. Основы педагогики. -М.: Просвещение, 1985. 223 с.
- Руководство самообразованием школьников /Ред. сост. Б. Ф. Райский, М. Н. Скаткин. — М.: Просвещение, 1983. — 143 с.
- Рындак В.Г. Школа в условиях обновления. М.: Инст. ТП и МИ, 1993. — 167 с.
- Рындак В.Г. Формирование творческого потенциала учителя (теория и диагностика). М.: Инст. ТП и МИ. 1994. — 114 с.
- Рындак В.Г. Формирование творческого потенциала учителя /программа спецкурса. М.: РИПКРО, 1994. — 17 с.
- Рындак В.Г. Развитие творческого потенциала учителя /из опыта работы школы М 12 г. Оренбурга. Оренбург, 1995. — 123 с.
- Рындак В.Г. Всегда в поиске //Научные достижения и пе -редовой опыт в области педагогики и народного образования. М., 1990. — С. 47 — 67.
- Рындак В.Г., Зотова Н. К., Саитбаева Э. Р. Новые подходы педагогических кадров к аттестации //Тезисы Всероссийской на -учно практической конференции //Инновационные процессы образования. — Новокузнецк, 1994. — С. 18 — 21.
- Рындак В.Г. Ориентация учителя на саморазвитие в системе повышения квалификации //Психолого педагогические проблемы повышения квалификации работников образования. — Межвузовский сборник научных трудов. — М., 1993. — С. 107 — 121.
- Рындак В.Г. Основы формирования творческого потенциала учителя //Психолого педагогические проблемы повышения квалификации работников образования /Межвузовский сб. научных трудов. — Вып. 3, 4.11. — М., 1994. — С. 51 — 66.
- Рындак В.Г. Творческая деятельность как условие развития профессиональной компетентности //Тезисы докладов Всероссийской практической конференции. Курск, 1994. — С. 214 — 216.
- Саймон Б. Общество и образование. М.: Прогресс, 1989. — 200 с.
- Симеон Л.Р. Взаимосвязи педагогической творческой на -правленности с системой жизнедеятельности учителя. /Дис. канд. пед. наук. Тарту, 1986. — 240 с.
- Сластенин В.А. Педагогика творчества /Советская педаго -гика, 1991, 1. С. 147 — 149.
- Сластенин В.А. Педагогическая профессия и личность учителя //Педагогика /Под ред. Баранова С. П. и др. М.: Просвещение, 1976. — С. 3 — 10.
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе его профессиональной подготовки- Автор, дис. д-ра пед. наук. М., 1977. — 386 с.
- Современная школа и возрождение России /Материалы к конференции, С Петербург: Научно — исследовательский институт непрерывного образования взрослых, 1992.
- Соколов В.Н. Педагогическая эвристика: Введение в тео -рию и методику эвристической деятельности. М.: Аспект Пресс, 1995. — 225 с.
- Спирин Л.Ф. Основы педагогического анализа. Ярославль, 1985.
- Спирин Л.Ф. Формирование общепедагогических умений учителя: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1981. — 40 с.
- Столович Л.Н. Жизнь Творчество — Человек. — М., 1985. -415 с.
- Структуры и механизмы нормативной творческой деятель -ности. Л., 1983. — 217 с.
- Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа //Избранные педагогические сочинения: в 3 х т. — Т. 2. — М., Педагогика, 1980. — 393 0.
- Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором //Избранные педагогические сочинения: в 3 х т. — Т. 3. — М.: Педагогика, 1981. — С. 7 — 204.
- Сухомлинский В.А. Сто советов учителю //Избран, произв. в 5 ти т. — Т. 2. — К.: Рад школа. 1979. — С. 447 — 700.
- Табидзе О.И. Ценностный аспект творчества //Вопросы философии. 1981 № 6. С. 124 — 130.
- Тангян С.А. Образование на пороге XXI века //Педагоги -ка, 1995, 1. С. 11 — 13.
- Творческая направленность деятельности педагога /Под ред. Ю. Н. Кулюткина, С. Г. Сухобской. Л., 1988.
- Теоретические основы содержания общего образования /Под ред. В. В. Краевского и И. Я. Лернера. М.: Педагогика, 1989. — 327 с.
- Тряпицына А.П. Организация творческой учебно познавательной деятельности школьников. — Л., 1989. — 91 с.
- Тулибаев М.Т. Организационно педагогические условия развития творческих поисков учителя. — Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1991. — 17 с.
- Туник Е.Е. Природа и диагностика творческих способно -стей /Методические рекомендации для психологов и педагогов. -Санкт Петербург, 1992. — 35 с.
- Турбовский Я.С. Средства и методы педагогического дей -ствия. М.: Знание, 1980. — 94 с.
- Туркин Л.П. Принципы диалектического материализма. -Красноярск: Изд во Красноярского университета, 1984, — 200 с.
- Турчанинова Ю.И. Обучение технике общения как средство повышения готовности студентов педвуза к профессиональной деятельности: Автор дис. к та пед. паук. — М., 1988. — 17 с.
- Турчанинова Ю.И. Смена образовательной парадигмы и новые задачи системы повышения квалификации работников обра -зования. Ч. 1. М., 1994. — С. 19 — 21.
- Турченко В.Н. Научно техническая революция и революция в образовании. — М., 1973. — 223 с.
- Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. -М.: Педагогика, 1989. 192 с.
- Управление это наука или искусство: А. Файоль, Г. Эме-сон, Ф. Тейлор, Г. Форд.: Республика, 1992. — 351 с.
- Учитель: крупным планом. Социально — педагогические проблемы учительской деятельности /Под общей редакцией С. Г. Вершловского. — Санкт — Петербург, 1991. — 135 с.
- Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии //Избр. пед. соч. в 2 х т. — Т. 1. -М.: Педагогика, 1974. — С. 229 — 547.
- Фельдштейн Д.И. Психология личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1989. — 224 с.
- Философский словарь. М.: Сов. энциклопедия. 1983. — 840с.
- Франкл В. Человек в поисках смысла /Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990. — 366 с.
- Харламов И.Ф. О педагогическом мастерстве, творчестве и новаторстве //Советская педагогика, 1992, № 7 8. — С. 11 — 15.
- Харькин В.Н. Педагогическая импровизация: теория и ме тодика. М.: В. Магистр, 1992. — 160 с.
- Хомерики О.Г., Поташник М. М., Лоренсов А. В. Развитие школы как инновационный процесс /Под ред. М. М. Поташника. М.: Новая школа, 1994. — 64 с.
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2 х т. — Т. 2. -М.: Прогресс, 1986.
- Человек в зеркале культуры и образования /Под ред. А. В. Петровского. М., 1988. — 108 с. у
- Черкасов В.А. Комплексно-деятельностный подход в исследовании проблем оптимизации учебно-воспитательного процесса // Проблемы формирования и и развития личности. Челябинск, 1992, — С. 17−24
- Шамова Т.И. Исследовательский подход в управлении шко л ой. М.: АПН ЦИТП, 1992. — 64 с.
- Шамардин В.П. и др. Школа: от конечного результата к творческому поиску. — М.: Просвещение, 1991. — 158 с.
- Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. М., 1985. — 80 с.
- Шакуров Р.Х. Социально психологические проблемы руководства педагогическим коллективом. — М.: Педагогика, 1982. -208 с.
- Шевченко Г. И. Развитие творческой активности студентов факультетов начальных классов в процессе музыкальной подготовки. Автореф. дис. канд. пед. наук. — Москва, J989. — 17 с.
- Штракс Г. М., Штракс М. Г. Диалектика формирования научных учреждений. М., 1985. — 24 с.
- Шубинский B.C. Предмет, задачи и сущность педагогики творчества /Новые исследования в педагогических науках, 1987, вып. С. 50 — 72.
- Шубинский B.C. Человек как цель воспитания //Педаго -гика, 1992, 3 4. — С. 37 — 43.
- Щербаков А.И. О подготовке студентов будущих учите -лей к исследованию педагогических явлений и процессов //Пси -хология труда и личности учителя. — JL, 1977. — С. 124 — 131.
- Щербаков А.И. Формирование личности учителя советской школы в системе высшего педагогического образования (по пси -хологии): Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1968. — 40 с.
- Щукина Г. И. Деятельность основа педагогического процесса //Советская педагогика. 1982. № 8. — С. 74 — 77.
- Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. М.: Просвещение, 1986. — 144 с.
- Эксперимент в школе, под редакцией доктора пед. наук М. М. Поташника. — М., 1992. — 147 с.
- Эксперимент Модель — Теория. — Берлин, 1982. — 137 с.
- Юсуфбекова Н.Р. Педагогическая аксиология как часть педагогической инноватики. Новые исследования в педагогических науках. М., 1990. 2. — С. 3 — 6.
- Ядов В.А. 0 диспозиционной регуляции социального по -ведения личности //Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.
- Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации по -ведения. М., 1969. — 317 с.
- Якобсон П.М. Чувства, их развитие и воспитание. М., 1976. 64 С.
- Яковлева Н.М. Теория и практика педагогического твор-ческтва.- Челябинск 1987. -68 с.
- Allport G.W. Attitudes. //Handbook of Social Psycholoqy. NY. 1935. D. 434 457.
- Allport G.W. Personality and Social Encounter. Boston. 1960.
- Bass B.M. Social Behaviour and the Orientation Inventory: Re viep //Psychol. Bull. 1967. V. 68. an 4.
- Bradford L.T. group Theory and Laboratory method. N.Y., pp. 28 — 32.
- Burns Robert. Selt concept developnent and education. London. New York Toronto 1982. — Holt Rineliart and Wineton Ltd.
- Clifton R.A. and Covert. J. The effects of an experimental pro gramme on the motivation and self concept of student teachers, Canadian Journal of Education, 1977, 2, 23 — 31.
- Coombs Ph. H. The world crisis in education: The view from the eighties. N.Y., Oxford. 1985 p. 9.
- Declaration on the social aspects of technological change // the OESD odserver. 1987, N 144. p. 35.
- Dewey J. Theory of Valuation. Chicago. 1939.
- Education towards Freedom. Rudolf seiner Education. 1976.
- Faure E., e. a. Learnind to be: The world of education today and tomorrow P., 1972 p. 182.
- Forwerg M. Social psychologicat training. Jena, 1971. S. 23 -35.
- Holland E., Skinnerb. The analysis of Behavion N.S. 1961. r. 24 43.
- King E. Post compulsory education. 16 — 19 // key issues in educations /Ed. by. k. Watson. L., е., a., 1985. p. 46 — 47.
- Kurtd. Theoretische aspekten der Methodik von berufsbildunb. Berlin, 1967, p. 36 54.
- Leistungsereserve schopfeptum. Herausgegeben von Cerhnrt Neuner. Berlin, 1986.
- Lewin K. The Dynamic Theory of Personality. NY. 1935.
- Maritain J. Educational Aims and Valuesof Contemporary American Education. New York, 1965.
- Maslow A.H. Motivation and Personality. NY, 1954. 400 p.
- Muller R. Humanism and Education. NY, 1974.
- Osgood C. Methodsand Theory of Experimental psychology 1953, p. 207.
- Perry R.B. General Theory of Value. Cambridge. NY. 1950.
- Pickard E. Yoward a theory of creative potential //the journal of creative behavior. 1990. — Vol. 24. — n. 1. — p. 1 — 9.
- Poynsa., Methods of teaching industrial Subjects, Monogr. Hielbook company, 1926. p. 65.
- Resident Supervisor’s Handbook Stanford University school of Education. Stanford, 1975 1977.
- Scherer, C. Effects of earlxfield experience on student teachers' self concepts and perforance± journal of experimental education. 1979. 48. 208−213.
- Theories of Value and Problems of education. Urbana, Chicago, London. 1970.
- Weinberg C. Humanitic Foundation of Education. NY, 1972.